SPORT.......FOR STAR WELL IN..SIEME (Q4794528)

IL PROGETTO FINALIZZATO ATTRAVERSO LOSPORT.......PER STAR BENE IN..SIEME A COMPENSARE SITUAZIONI DI SVANTAGGIO CON INTERVENTI MIRATI SU GRUPPI DI ALUNNI CON VARI LIVELLI DI DIFFICOLTA EO BISOGNI SPECIFICI ED ESPOSTI A MAGGIOR RISCHIO DI ABBANDONO.IL DISAGIO SCOLASTICO RICHIAMA CON FORZA LA NECESSITA DI UN APPROCCIO FATTIVO IN UNOTTICA POLICENTRICA CHE VEDA IL COINVOLGIMENTO DELLA PLURALITA DEI SOGGETTI INTORNO ALLALUNNO E CHE ASSUMA COME PRINCIPIO FONDAMENTALE QUELLO DELLA CORRESPONSABILITA. IN TAL MODO LA SCUOLA VIENE VISSUTA COME OPPORTUNITA PER IMPARARE OVVERO PER CRESCERE COME PERSONE SEMPRE MENO PASSIVE DI FRONTE AGLI EVENTI DIVENTANDO FONTE DI BENESSERE. E NECESSARIO ATTIVARE FORME E MODALITA DI INSEGNAMENTO PI IDONEE PER COSTRUIRE LAMBIENTE FORMATIVO SEMPRE FAVOREVOLE AL SUCCESSO DEGLI STUDENTI ATTRAVERSO LAMPLIAMENTO DELLOFFERTA FORMATIVA E FAVORIRE IL PASSAGGIO DA UN APPRENDIMENTO PASSIVO AD UNO ATTIVO DOVE IL SAPERE DIVENTA NUOVA E PI CONSAPEVOLE COSTRUZIONE DI SE STESSI AT (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ Е НАСОЧЕН ЧРЕЗ LOSPORT....... ЗА ЗВЕЗДА ДОБРЕ В.. ЗАЕДНО С КОМПЕНСИРАНЕ НА СИТУАЦИИ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ С ЦЕЛЕНАСОЧЕНИ ИНТЕРВЕНЦИИ НА ГРУПИ УЧЕНИЦИ С РАЗЛИЧНИ НИВА НА ТРУДНОСТ ЕО СПЕЦИФИЧНИ НУЖДИ И ИЗЛОЖЕНИ НА ПО-ГОЛЯМ РИСК ОТ ABBANDONO.SCHOLASTIC ДИСКОМФОРТ СИЛНО ПРИПОМНЯ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПРАКТИЧЕСКИ ПОДХОД В ПОЛИЦЕНТРИЧНА ПЕРСПЕКТИВА, КОЯТО ВИЖДА УЧАСТИЕТО НА МНОЖЕСТВОТО ТЕМИ ОКОЛО ALLALUNNO И КОЯТО ПРИЕМА КАТО ОСНОВЕН ПРИНЦИП, ЧЕ НА СЪВМЕСТНА ОТГОВОРНОСТ. ПО ТОЗИ НАЧИН УЧИЛИЩЕТО СЕ ЖИВЕЕ КАТО ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ УЧИ ИЛИ ДА РАСТЕ КАТО ХОРА ВСЕ ПО-МАЛКО И ПО-МАЛКО ПАСИВНИ В ЛИЦЕТО НА СЪБИТИЯТА, КОИТО СЕ ПРЕВРЪЩАТ В ИЗТОЧНИК НА БЛАГОПОЛУЧИЕ. НЕОБХОДИМО Е ДА СЕ АКТИВИРАТ НАЙ-ПОДХОДЯЩИТЕ ФОРМИ И МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ, ЗА ДА СЕ ИЗГРАДИ ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА, ВИНАГИ БЛАГОПРИЯТНА ЗА УСПЕХА НА УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ РАЗШИРЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОФЕРТА И ДА СЕ НАСЪРЧИ ПРЕХОДЪТ ОТ ПАСИВНО УЧЕНЕ КЪМ АКТИВНО, КЪДЕТО ЗНАНИЕТО СТАВА НОВО И ПО-СЪЗНАТЕЛНО ИЗГРАЖДАНЕ НА СЕБЕ СИ. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT BYL ZAMĚŘEN PROSTŘEDNICTVÍM LOSPORT...... PRO HVĚZDU DOBŘE V.. SPOLU S KOMPENZACÍ SITUACÍ ZNEVÝHODNĚNÍ S CÍLENÝMI ZÁSAHY NA SKUPINY ŽÁKŮ S RŮZNÝMI ÚROVNĚMI OBTÍŽNOSTI EO SPECIFICKÉ POTŘEBY A VYSTAVEN VĚTŠÍMU RIZIKU ABBANDONO.SCHOLASTIC NEPOHODLÍ SILNĚ PŘIPOMÍNÁ POTŘEBU PRAKTICKÉHO PŘÍSTUPU V POLYCENTRICKÉ PERSPEKTIVĚ, KTERÁ VIDÍ ZAPOJENÍ PLURALITY SUBJEKTŮ KOLEM ALLALUNNO A PŘEDPOKLÁDÁ JAKO ZÁKLADNÍ PRINCIP SPOLUZODPOVĚDNOSTI. TÍMTO ZPŮSOBEM JE ŠKOLA PROŽÍVÁNA JAKO PŘÍLEŽITOST UČIT SE NEBO RŮST JAKO LIDÉ MÉNĚ A MÉNĚ PASIVNÍ TVÁŘÍ V TVÁŘ UDÁLOSTEM, KTERÉ SE STÁVAJÍ ZDROJEM BLAHOBYTU. JE NUTNÉ AKTIVOVAT NEJVHODNĚJŠÍ FORMY A METODY VÝUKY K BUDOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍHO PROSTŘEDÍ, KTERÉ VŽDY PŘISPÍVAJÍ K ÚSPĚCHU STUDENTŮ PROSTŘEDNICTVÍM ROZŠÍŘENÍ VZDĚLÁVACÍ NABÍDKY A PODPOROVAT PŘECHOD OD PASIVNÍHO UČENÍ K AKTIVNÍMU, KDE SE ZNALOSTI STÁVAJÍ NOVÝM A VĚDOMĚJŠÍM BUDOVÁNÍM SEBE SAMA. (Czech)

0 references

PROJEKTET SIGTEDE GENNEM LOSPORT....... FOR STJERNE GODT I.. SAMMEN MED KOMPENSERENDE SITUATIONER MED MÅLRETTEDE INTERVENTIONER PÅ GRUPPER AF ELEVER MED FORSKELLIGE SVÆRHEDSGRADER EO SPECIFIKKE BEHOV OG UDSAT FOR STØRRE RISIKO FOR ABBANDONO.SCHOLASTIC UBEHAG MINDER KRAFTIGT OM BEHOVET FOR EN PRAKTISK TILGANG I ET POLYCENTRISK PERSPEKTIV, DER SER INDDRAGELSEN AF FLERTALLET AF EMNERNE OMKRING ALLALUNNO, OG SOM ANTAGER SOM ET GRUNDLÆGGENDE PRINCIP OM MEDANSVAR. PÅ DENNE MÅDE LEVES SKOLEN SOM EN MULIGHED FOR AT LÆRE ELLER VOKSE SOM MENNESKER MINDRE OG MINDRE PASSIVE I LYSET AF BEGIVENHEDER, DER BLIVER EN KILDE TIL VELVÆRE. DET ER NØDVENDIGT AT AKTIVERE DE BEDST EGNEDE FORMER OG METODER TIL UNDERVISNING FOR AT OPBYGGE UDDANNELSESMILJØET ALTID BEFORDRENDE FOR DE STUDERENDES SUCCES GENNEM UDVIDELSEN AF UDDANNELSESTILBUDDET OG AT TILSKYNDE TIL OVERGANGEN FRA PASSIV LÆRING TIL EN AKTIV, HVOR VIDEN BLIVER NY OG MERE BEVIDST OPBYGNING AF SIG SELV PÅ (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELTE ÜBER LOSPORT....... FÜR STERN IN.. ZUSAMMEN MIT DER KOMPENSATION VON BENACHTEILIGUNGSSITUATIONEN DURCH GEZIELTE INTERVENTIONEN AUF GRUPPEN VON SCHÜLERN MIT UNTERSCHIEDLICHEN SCHWIERIGKEITSGRADEN EO SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSEN UND EINEM GRÖSSEREN RISIKO VON ABBANDONO.SCHOLASTIC UNBEHAGEN STARK AUF DIE NOTWENDIGKEIT EINES PRAKTISCHEN ANSATZES IN EINER POLYZENTRISCHEN PERSPEKTIVE, DIE DIE EINBEZIEHUNG DER PLURALITÄT DER THEMEN RUND UM ALLALUNNO SIEHT UND DAS ALS GRUNDLEGENDES PRINZIP DER MITVERANTWORTUNG ANNIMMT. AUF DIESE WEISE WIRD DIE SCHULE ALS GELEGENHEIT GELEBT, ZU LERNEN ODER ZU WACHSEN, ALS MENSCHEN IMMER WENIGER PASSIV ANGESICHTS VON EREIGNISSEN, DIE ZU EINER QUELLE DES WOHLBEFINDENS WERDEN. ES IST NOTWENDIG, DIE AM BESTEN GEEIGNETEN FORMEN UND METHODEN DES UNTERRICHTS ZU AKTIVIEREN, UM DAS BILDUNGSUMFELD AUFZUBAUEN, DAS DEM ERFOLG DER SCHÜLER DURCH DIE ERWEITERUNG DES BILDUNGSANGEBOTS IMMER FÖRDERLICH IST, UND DEN ÜBERGANG VOM PASSIVEN LERNEN ZU EINEM AKTIVEN ZU FÖRDERN, IN DEM WISSEN NEU UND BEWUSSTER AUFGEBAUT WIRD. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΌΧΕΥΕ ΜΈΣΩ ΤΗΣ LOSPORT....... ΓΙΑ ΤΟ ΑΣΤΈΡΙ ΚΑΛΆ ΣΕ.. ΣΕ ΣΥΝΔΥΑΣΜΌ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΆΘΜΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΟΣ ΜΕ ΣΤΟΧΕΥΜΈΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΔΥΣΚΟΛΊΑΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΕΚΤΕΘΕΙΜΈΝΕΣ ΣΕ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟ ΚΊΝΔΥΝΟ ΤΗΣ ΑΜΒΑΝΔΟΝΟ.ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΗ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΥΠΕΝΘΥΜΊΖΕΙ ΈΝΤΟΝΑ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΜΙΑ ΠΡΑΚΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΕ ΜΙΑ ΠΟΛΥΚΕΝΤΡΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΠΟΥ ΒΛΈΠΕΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΗΣ ΠΟΛΥΦΩΝΊΑΣ ΤΩΝ ΘΕΜΆΤΩΝ ΓΎΡΩ ΑΠΌ ALLALUNNO ΚΑΙ ΠΟΥ ΠΡΟΫΠΟΘΈΤΕΙ ΩΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΑΡΧΉ ΑΥΤΉ ΤΗΣ ΣΥΝΥΠΕΥΘΥΝΌΤΗΤΑΣ. ΜΕ ΑΥΤΌΝ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΒΙΏΝΕΤΑΙ ΩΣ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΜΆΘΕΙ Ή ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΩΣ ΆΝΘΡΩΠΟΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΠΑΘΗΤΙΚΟΊ ΜΠΡΟΣΤΆ ΣΕ ΓΕΓΟΝΌΤΑ ΠΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΠΗΓΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑΣ. ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΉΣΟΥΜΕ ΤΙΣ ΚΑΤΑΛΛΗΛΌΤΕΡΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΚΑΙ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΓΙΑ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΜΕ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΠΆΝΤΑ ΕΥΝΟΪΚΌ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΠΈΚΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΟΥΜΕ ΤΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΘΗΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΣΕ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΌΠΟΥ Η ΓΝΏΣΗ ΓΊΝΕΤΑΙ ΝΈΑ ΚΑΙ ΠΙΟ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΎ ΜΑΣ. (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMED THROUGH LOSPORT....... FOR STAR WELL IN.. TOGETHER WITH COMPENSATING SITUATIONS OF DISADVANTAGE WITH TARGETED INTERVENTIONS ON GROUPS OF PUPILS WITH VARIOUS LEVELS OF DIFFICULTY EO SPECIFIC NEEDS AND EXPOSED TO GREATER RISK OF ABBANDONO.SCHOLASTIC DISCOMFORT STRONGLY RECALLS THE NEED FOR A PRACTICAL APPROACH IN A POLYCENTRIC PERSPECTIVE THAT SEES THE INVOLVEMENT OF THE PLURALITY OF THE SUBJECTS AROUND ALLALUNNO AND THAT ASSUMES AS A FUNDAMENTAL PRINCIPLE THAT OF CO-RESPONSIBILITY. IN THIS WAY THE SCHOOL IS LIVED AS AN OPPORTUNITY TO LEARN OR TO GROW AS PEOPLE LESS AND LESS PASSIVE IN THE FACE OF EVENTS BECOMING A SOURCE OF WELL-BEING. IT IS NECESSARY TO ACTIVATE THE MOST SUITABLE FORMS AND METHODS OF TEACHING TO BUILD THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT ALWAYS CONDUCIVE TO THE SUCCESS OF THE STUDENTS THROUGH THE EXPANSION OF THE EDUCATIONAL OFFER AND TO ENCOURAGE THE TRANSITION FROM PASSIVE LEARNING TO AN ACTIVE ONE WHERE KNOWLEDGE BECOMES NEW AND MORE CONSCIOUS BUILDING OF ONESELF AT (English)

readability score

0.0299200568479893

0 references

EL PROYECTO DIRIGIDO A TRAVÉS DE LOSPORT....... PARA PROTAGONIZAR BIEN.. JUNTO CON LA COMPENSACIÓN DE SITUACIONES DE DESVENTAJA CON INTERVENCIONES DIRIGIDAS A GRUPOS DE ALUMNOS CON DIVERSOS NIVELES DE DIFICULTAD EO NECESIDADES ESPECÍFICAS Y EXPUESTOS A UN MAYOR RIESGO DE MALESTAR ABBANDONO.SCHOLASTIC RECUERDA FUERTEMENTE LA NECESIDAD DE UN ENFOQUE PRÁCTICO EN UNA PERSPECTIVA POLICÉNTRICA QUE VE LA IMPLICACIÓN DE LA PLURALIDAD DE LOS SUJETOS ALREDEDOR DE ALLALUNNO Y QUE ASUME COMO PRINCIPIO FUNDAMENTAL EL DE LA CORRESPONSABILIDAD. DE ESTA MANERA LA ESCUELA SE VIVE COMO UNA OPORTUNIDAD PARA APRENDER O CRECER COMO PERSONAS CADA VEZ MENOS PASIVAS FRENTE A LOS ACONTECIMIENTOS QUE SE CONVIERTEN EN UNA FUENTE DE BIENESTAR. ES NECESARIO ACTIVAR LAS FORMAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MÁS ADECUADOS PARA CONSTRUIR EL ENTORNO EDUCATIVO SIEMPRE PROPICIO PARA EL ÉXITO DE LOS ESTUDIANTES A TRAVÉS DE LA EXPANSIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA Y FOMENTAR LA TRANSICIÓN DEL APRENDIZAJE PASIVO A UNO ACTIVO DONDE EL CONOCIMIENTO SE CONVIERTE EN UNA CONSTRUCCIÓN NUEVA Y MÁS CONSCIENTE DE UNO MISMO. (Spanish)

0 references

PROJEKT OLI SUUNATUD LÄBI LOSPORT.... TÄHE HÄSTI.. KOOS EBASOODSATE OLUKORDADE KOMPENSEERIMISEGA SIHIPÄRASTE SEKKUMISTEGA ÕPILASTE RÜHMADELE, KELLEL ON ERI RASKUSASTMED EO ERIVAJADUSED JA KEDA OHUSTAB SUUREM ABBANDONO.SCHOLASTIC EBAMUGAVUSTUNNE, TULETAB SELGELT MEELDE VAJADUST PRAKTILISE LÄHENEMISVIISI JÄRELE POLÜTSENTRILISES PERSPEKTIIVIS, MIS NÄEB ALLALUNNO ÜMBER OLEVATE TEEMADE PALJUSUSE KAASAMIST JA MIS EELDAB KAASVASTUTUSE ALUSPÕHIMÕTET. SEL VIISIL ELAB KOOL VÕIMALUSENA ÕPPIDA VÕI KASVADA, SEST INIMESED MUUTUVAD ÜHA VÄHEM PASSIIVSETEKS SÜNDMUSTEKS, MIS MUUTUVAD HEAOLU ALLIKAKS. ON VAJA AKTIVEERIDA KÕIGE SOBIVAMAD ÕPPEVORMID JA -MEETODID, ET LUUA HARIDUSKESKKOND, MIS SOODUSTAB ALATI ÕPILASTE EDUKUST HARIDUSPAKKUMISE LAIENDAMISE KAUDU NING SOODUSTADA ÜLEMINEKUT PASSIIVSELT ÕPPIMISELT AKTIIVSELE ÕPPELE, KUS TEADMISED MUUTUVAD UUEKS JA TEADLIKUMAKS ENESE ÜLESEHITAMISEKS. (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA OLI LOSPORT....... TÄHDELLE HYVIN.. SEKÄ KOMPENSOIDA EPÄEDULLISIA TILANTEITA KOHDENNETUILLA INTERVENTIOILLA OPPILAIDEN RYHMILLE, JOILLA ON ERILAISIA VAIKEUKSIA EO-ERITYISTARPEITA JA JOTKA ALTISTUVAT SUUREMMALLE ABBANDONO.SCHOLASTIC-EPÄMUKAVUUDEN RISKILLE, MUISTUTTAA VOIMAKKAASTI, ETTÄ TARVITAAN KÄYTÄNNÖLLISTÄ LÄHESTYMISTAPAA MONIKESKISESTÄ NÄKÖKULMASTA, JOKA NÄKEE ALLALUNNON YMPÄRILLÄ OLEVIEN AIHEIDEN MONINAISUUDEN JA JOSSA OLETETAAN, ETTÄ YHTEISVASTUUN PERUSPERIAATE ON. TÄLLÄ TAVOIN KOULUA ELETÄÄN MAHDOLLISUUTENA OPPIA TAI KASVAA, KUN IHMISET OVAT VÄHEMMÄN PASSIIVISIA TAPAHTUMIEN EDESSÄ, JOLLOIN NIISTÄ TULEE HYVINVOINNIN LÄHDE. ON TARPEEN AKTIVOIDA SOPIVIMMAT OPETUSMUODOT JA -MENETELMÄT KOULUTUSYMPÄRISTÖN RAKENTAMISEKSI AINA OPISKELIJOIDEN MENESTYKSELLE LAAJENTAMALLA KOULUTUSTARJONTAA JA KANNUSTAA SIIRTYMISTÄ PASSIIVISESTA OPPIMISESTA AKTIIVISEEN, JOSSA TIETO MUUTTUU UUDEKSI JA TIETOISEMMAKSI ITSENSÄ RAKENTAMISEKSI. (Finnish)

0 references

LE PROJET VISANT, PAR L’INTERMÉDIAIRE DE LOSPORT......, À BIEN ENTRER EN SCÈNE ET À COMPENSER LES SITUATIONS DE DÉSAVANTAGE AVEC DES INTERVENTIONS CIBLÉES SUR DES GROUPES D’ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIFIQUES À DIFFÉRENTS NIVEAUX DE DIFFICULTÉ ET EXPOSÉS À UN PLUS GRAND RISQUE D’INCONFORT ABBANDONO.SCHOLASTIC RAPPELLE FORTEMENT LA NÉCESSITÉ D’UNE APPROCHE PRATIQUE DANS UNE PERSPECTIVE POLYCENTRIQUE QUI VOIT L’IMPLICATION DE LA PLURALITÉ DES SUJETS AUTOUR D’ALLALUNNO ET QUI SUPPOSE COMME PRINCIPE FONDAMENTAL CELUI DE LA CO-RESPONSABILITÉ. DE CETTE FAÇON, L’ÉCOLE EST VÉCUE COMME UNE OCCASION D’APPRENDRE OU DE GRANDIR EN TANT QUE PERSONNES DE MOINS EN MOINS PASSIVES FACE AUX ÉVÉNEMENTS QUI DEVIENNENT UNE SOURCE DE BIEN-ÊTRE. IL EST NÉCESSAIRE D’ACTIVER LES FORMES ET MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT LES PLUS APPROPRIÉES POUR CONSTRUIRE L’ENVIRONNEMENT ÉDUCATIF TOUJOURS PROPICE À LA RÉUSSITE DES ÉLÈVES À TRAVERS L’EXPANSION DE L’OFFRE ÉDUCATIVE ET D’ENCOURAGER LE PASSAGE DE L’APPRENTISSAGE PASSIF À UN ENVIRONNEMENT ACTIF OÙ LA CONNAISSANCE DEVIENT NOUVELLE ET PLUS CONSCIENTE DE SOI-MÊME. (French)

0 references

AN TIONSCADAL DÍRITHE TRÍ LOSPORT....... DO RÉALTA MAITH I.. MAR AON LE CÁSANNA MÍBHUNTÁISTE CÚITIMH LE HIDIRGHABHÁLACHA SPRIOCDHÍRITHE AR GHRÚPAÍ DALTAÍ A BHFUIL LEIBHÉIL ÉAGSÚLA DEACRACHTA RIACHTANAIS SHONRACHA EO AGUS A NOCHTADH DO RIOSCA NÍOS MÓ MÍCHOMPORD ABBANDONO.SCHOLASTIC MEABHRAÍONN GO LÁIDIR AN GÁ ATÁ LE CUR CHUIGE PRAITICIÚIL I BPEIRSPICTÍOCHT POLALÁRNACH GO BHFEICEANN RANNPHÁIRTÍOCHT AN IOLRACHAS NA N-ÁBHAR AR FUD ALLALUNNO AGUS A GHLACANN LEIS MAR PHRIONSABAL BUNÚSACH GO BHFUIL FREAGRACHT. AR AN MBEALACH SEO TÁ CÓNAÍ AR AN SCOIL MAR DHEIS CHUN FOGHLAIM NÓ CHUN FÁS MAR DHAOINE NÍOS LÚ AGUS NÍOS LÚ ÉIGHNÍOMHACH IN AGHAIDH IMEACHTAÍ A BHEITH INA BHFOINSE FOLLÁINE. IS GÁ NA FOIRMEACHA AGUS NA MODHANNA TEAGAISC IS OIRIÚNAÍ A GHNÍOMHACHTÚ CHUN AN TIMPEALLACHT OIDEACHAIS A THÓGÁIL A CHABHRÓDH I GCÓNAÍ LE RATH NA MAC LÉINN TRÍ LEATHNÚ NA TAIRISCEANA OIDEACHAIS AGUS CHUN AN T-AISTRIÚ Ó FHOGHLAIM ÉIGHNÍOMHACH A SPREAGADH GO CEANN GNÍOMHACH INA DTIOCFAIDH AN T-EOLAS CHUN BHEITH INA FHOIRGNEAMH NUA AGUS NÍOS COMHFHIOSAÍ AR AN DUINE FÉIN AG (Irish)

0 references

PROJEKT JE USMJEREN KROZ LOSPORT....... ZA ZVIJEZDU DOBRO U.. ZAJEDNO S KOMPENZACIJOM SITUACIJA PRIKRAĆENOSTI CILJANIM INTERVENCIJAMA NA SKUPINAMA UČENIKA RAZLIČITIH RAZINA TEŽINE EO SPECIFIČNIH POTREBA I IZLOŽENIH VEĆEM RIZIKU OD ABBANDONO.SCHOLASTIC NELAGODE SNAŽNO PODSJEĆA NA POTREBU ZA PRAKTIČNIM PRISTUPOM U POLICENTRIČNOJ PERSPEKTIVI U KOJOJ SE VIDI UKLJUČENOST MNOŠTVA SUBJEKATA OKO ALLALUNNO-A I KOJI KAO TEMELJNO NAČELO PRETPOSTAVLJA SUODGOVORNOST. NA TAJ SE NAČIN ŠKOLA ŽIVI KAO PRILIKA ZA UČENJE ILI RAST KAO LJUDI SVE MANJE PASIVNI U SUOČAVANJU S DOGAĐAJIMA KOJI POSTAJU IZVOR DOBROBITI. POTREBNO JE AKTIVIRATI NAJPOGODNIJE OBLIKE I METODE POUČAVANJA KAKO BI SE IZGRADILO OBRAZOVNO OKRUŽENJE KOJE UVIJEK POGODUJE USPJEHU UČENIKA KROZ ŠIRENJE OBRAZOVNE PONUDE I POTICANJE PRIJELAZA IZ PASIVNOG UČENJA U AKTIVNO U KOJEM ZNANJE POSTAJE NOVO I SVJESNIJE GRAĐENJE SEBE. (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA A LOSPORT....... A CSILLAG JÓL.. EGYÜTT KOMPENZÁLJA A HÁTRÁNYOS HELYZETEKET CÉLZOTT BEAVATKOZÁSOK CSOPORTOK KÜLÖNBÖZŐ NEHÉZSÉGI FOKÚ EO SAJÁTOS IGÉNYEK ÉS NAGYOBB KOCKÁZATNAK KITETT ABBANDONO.SCHOLASTIC KÉNYELMETLENSÉG ERŐSEN EMLÉKEZTET ARRA, HOGY SZÜKSÉG VAN A GYAKORLATI MEGKÖZELÍTÉS EGY POLICENTRIKUS SZEMPONTBÓL, AMELY ÚGY LÁTJA, HOGY A RÉSZTVEVŐK PLURALITÁSÁT ALLALUNNO KÖRÜL, ÉS AMELY AZ ALAPELV, HOGY A KÖZÖS FELELŐSSÉG. ILY MÓDON AZ ISKOLA ÚGY ÉL, MINT LEHETŐSÉG A TANULÁSRA VAGY A NÖVEKEDÉSRE, MIVEL AZ EMBEREK EGYRE KEVÉSBÉ PASSZÍVAK A JÓLÉT FORRÁSÁVÁ VÁLÓ ESEMÉNYEKKEL SZEMBEN. A TANÍTÁS LEGMEGFELELŐBB FORMÁIT ÉS MÓDSZEREIT KELL AKTIVÁLNI AHHOZ, HOGY AZ OKTATÁSI KÍNÁLAT BŐVÜLÉSÉVEL A DIÁKOK SIKERÉHEZ MINDIG KEDVEZŐ OKTATÁSI KÖRNYEZETET ÉPÍTSÜNK, ÉS ÖSZTÖNÖZZÜK A PASSZÍV TANULÁSBÓL AZ AKTÍV TANULÁSBA VALÓ ÁTMENETET, AHOL A TUDÁS ÚJ ÉS TUDATOSABB ÖNFEJLESZTÉSSÉ VÁLIK. (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS BUVO SKIRTAS PER LOSPORT... ŽVAIGŽDUTEI.. KARTU KOMPENSUOJANT NEPALANKIAS SITUACIJAS TIKSLINĖMIS INTERVENCIJOMIS MOKINIŲ GRUPĖMS, TURINČIOMS ĮVAIRIŲ SUNKUMŲ EO SPECIFINIŲ POREIKIŲ IR PATIRIANČIOMS DIDESNĘ ABBANDONO.SCHOLASTIC DISKOMFORTO RIZIKĄ, TVIRTAI PRIMENA, KAD REIKIA TAIKYTI PRAKTINĮ POŽIŪRĮ POLICENTRINIU POŽIŪRIU, PAGAL KURĮ BŪTŲ ATSIŽVELGIAMA Į APLINK ALLALUNNO ESANČIŲ DALYKŲ GAUSUMĄ IR KAD TAI BŪTŲ PAGRINDINIS BENDROS ATSAKOMYBĖS PRINCIPAS. TOKIU BŪDU MOKYKLA IŠGYVENAMA KAIP GALIMYBĖ MOKYTIS ARBA AUGTI, KAI ŽMONĖS VIS MAŽIAU IR MAŽIAU PASYVŪS, KAI ĮVYKIAI TAMPA GEROVĖS ŠALTINIU. BŪTINA AKTYVUOTI TINKAMIAUSIAS MOKYMO FORMAS IR METODUS, KAD BŪTŲ KURIAMA MOKYMOSI APLINKA, VISADA PALANKI STUDENTŲ SĖKMEI PLEČIANT EDUKACINĮ PASIŪLYMĄ, IR SKATINTI PERĖJIMĄ NUO PASYVAUS MOKYMOSI PRIE AKTYVAUS, KUR ŽINIOS TAMPA NAUJU IR SĄMONINGESNIU SAVĘS KŪRIMU. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS, KURA MĒRĶIS IR AR LOSPORT.... PAR ZVAIGZNĪTI.. KOPĀ AR NELABVĒLĪGU APSTĀKĻU KOMPENSĒŠANU AR MĒRĶTIECĪGU INTERVENCI SKOLĒNU GRUPĀM AR DAŽĀDU GRŪTĪBU PAKĀPI EO SPECIFISKĀM VAJADZĪBĀM UN LIELĀKU ABBANDONO.SCHOLASTIC DISKOMFORTA RISKU, STINGRI ATGĀDINA, KA IR VAJADZĪGA PRAKTISKA PIEEJA POLICENTRISKĀ PERSPEKTĪVĀ, KAS SASKATA MĀCĪBU PRIEKŠMETU PLURĀLISMU AP ALLALUNNO UN KAS KĀ LĪDZATBILDĪBAS PAMATPRINCIPS TIEK PIEŅEMTS KĀ PAMATPRINCIPS. TĀDĀ VEIDĀ SKOLA DZĪVO KĀ IESPĒJA MĀCĪTIES VAI AUGT KĀ CILVĒKI, KAS IR MAZĀK UN MAZĀK PASĪVI, SASKAROTIES AR NOTIKUMIEM, KAS KĻŪST PAR LABKLĀJĪBAS AVOTU. IR NEPIECIEŠAMS AKTIVIZĒT VISPIEMĒROTĀKĀS MĀCĪBU FORMAS UN METODES, LAI VEIDOTU IZGLĪTĪBAS VIDI, KAS VIENMĒR VEICINA STUDENTU PANĀKUMUS, PAPLAŠINOT IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU, UN VEICINĀT PĀREJU NO PASĪVĀS MĀCĪŠANĀS UZ AKTĪVU, KUR ZINĀŠANAS KĻŪST JAUNAS UN APZINĀTĀKAS SEV (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT KELLU L-GĦAN PERMEZZ TA’ LOSPORT....... GĦAL STILEL SEW FI.. FLIMKIEN MA’ KUMPENS GĦAL SITWAZZJONIJIET TA’ ŻVANTAĠĠ B’INTERVENTI MMIRATI FUQ GRUPPI TA’ STUDENTI B’DIVERSI LIVELLI TA’ BŻONNIJIET SPEĊIFIĊI TAL-EO U ESPOSTI GĦAL RISKJU AKBAR TA’ SKUMDITÀ ABBANDONO.SCHOLASTIC TFAKKAR BIL-QAWWA L-ĦTIEĠA GĦAL APPROĊĊ PRATTIKU F’PERSPETTIVA POLIĊENTRIKA LI TARA L-INVOLVIMENT TAL-PLURALITÀ TAS-SUĠĠETTI MADWAR ALLALUNNO U LI TASSUMI BĦALA PRINĊIPJU FUNDAMENTALI DAK TAL-KORESPONSABBILTÀ. B’DAN IL-MOD L-ISKOLA HIJA ĦAJJA BĦALA OPPORTUNITÀ BIEX JITGĦALLMU JEW JIKBRU BĦALA NIES INQAS U INQAS PASSIVI FID-DAWL TA’ AVVENIMENTI LI JSIRU SORS TA’ BENESSERI. HUWA MEĦTIEĠ LI JIĠU ATTIVATI L-FOROM U L-METODI TA’ TAGĦLIM L-AKTAR ADATTATI BIEX JINBENA AMBJENT EDUKATTIV LI DEJJEM IWASSAL GĦAS-SUĊĊESS TAL-ISTUDENTI PERMEZZ TAL-ESPANSJONI TAL-OFFERTA EDUKATTIVA U LI TITĦEĠĠEĠ IT-TRANŻIZZJONI MINN TAGĦLIM PASSIV GĦAL WIEĦED ATTIV FEJN L-GĦARFIEN ISIR BINI ĠDID U AKTAR KONXJU TAL-INDIVIDWU NNIFSU (Maltese)

0 references

HET PROJECT DAT IS GERICHT OP LOSPORT....... VOOR STERREN GOED IN.. SAMEN MET HET COMPENSEREN VAN SITUATIES VAN BENADEELDE MET GERICHTE INTERVENTIES OP GROEPEN LEERLINGEN MET VERSCHILLENDE MOEILIJKHEIDSGRADEN EO SPECIFIEKE BEHOEFTEN EN BLOOTGESTELD AAN EEN GROTER RISICO VAN ABBANDONO.SCHOLASTIC ONGEMAK HERINNERT STERK AAN DE NOODZAAK VAN EEN PRAKTISCHE AANPAK IN EEN POLYCENTRISCH PERSPECTIEF DIE DE BETROKKENHEID VAN DE PLURALITEIT VAN DE ONDERWERPEN ROND ALLALUNNO ZIET EN DAT ALS EEN FUNDAMENTEEL BEGINSEL VAN MEDEVERANTWOORDELIJKHEID VERONDERSTELT. OP DEZE MANIER WORDT DE SCHOOL GELEEFD ALS EEN KANS OM TE LEREN OF TE GROEIEN ALS MENSEN STEEDS MINDER PASSIEF IN HET LICHT VAN GEBEURTENISSEN DIE EEN BRON VAN WELZIJN WORDEN. HET IS NOODZAKELIJK OM DE MEEST GESCHIKTE VORMEN EN METHODEN VAN ONDERWIJS TE ACTIVEREN OM DE EDUCATIEVE OMGEVING OP TE BOUWEN DIE ALTIJD BEVORDERLIJK IS VOOR HET SUCCES VAN DE STUDENTEN DOOR DE UITBREIDING VAN HET ONDERWIJSAANBOD EN OM DE OVERGANG VAN PASSIEF LEREN NAAR EEN ACTIEVE OMGEVING AAN TE MOEDIGEN WAAR KENNIS NIEUW EN BEWUSTER VAN ZICHZELF WORDT OPGEBOUWD. (Dutch)

0 references

O PROJETO AJUDOU ATRAVÉS DO LOSPORT...... Para o Star Well In... A par da compensao das situaes de desfavoreceo com intervenes direccionadas sobre os grupos de crianas com nveis vrios de necessidades especficas dfices e expostas a um maior risco de ABBANDONO, o descontentamento escolstico recorda fortemente a necessidade de uma adopo prtica com uma perspectiva policêntrica que considere a participao da pluralidade das substâncias em todo o território e que assuma como princpio fundamental a da co-responsibilidade. Desta forma, a escola é vivida como uma oportunidade para aprender ou crescer como pessoas menos e menos passivas perante acontecimentos que se tornam uma fonte de bem-estar. É necessário adotar as formas e os métodos de ensino mais adequados para construir o ambiente educativo sempre conducentes ao êxito dos estudantes através da expansão da oferta educativa e incentivar a transição de uma aprendizagem passiva para uma aprendizagem ativa em que os conhecimentos se tornem novos e mais conscientes, construindo sozinhos (Portuguese)

0 references

PROIECTUL A VIZAT PRIN LOSPORT....... PENTRU STAR IN.. ÎMPREUNĂ CU COMPENSAREA SITUAȚIILOR DE DEZAVANTAJ CU INTERVENȚII ȚINTITE PE GRUPURI DE ELEVI CU DIFERITE NIVELURI DE DIFICULTATE NEVOI SPECIFICE OE ȘI EXPUȘI LA UN RISC MAI MARE DE DISCONFORT ABBANDONO.SCHOLASTIC REAMINTEȘTE PUTERNIC NECESITATEA UNEI ABORDĂRI PRACTICE ÎNTR-O PERSPECTIVĂ POLICENTRICĂ CARE VEDE IMPLICAREA PLURALITĂȚII SUBIECȚILOR DIN JURUL ALLALUNNO ȘI CARE PRESUPUNE CA PRINCIPIU FUNDAMENTAL AL CO-RESPONSABILITĂȚII. ÎN ACEST FEL, ȘCOALA ESTE TRĂITĂ CA O OPORTUNITATE DE A ÎNVĂȚA SAU DE A CREȘTE CA OAMENI DIN CE ÎN CE MAI PUȚIN PASIVI ÎN FAȚA EVENIMENTELOR CARE DEVIN O SURSĂ DE BUNĂSTARE. ESTE NECESAR SĂ SE ACTIVEZE CELE MAI POTRIVITE FORME ȘI METODE DE PREDARE PENTRU A CONSTRUI MEDIUL EDUCAȚIONAL ÎNTOTDEAUNA FAVORABIL SUCCESULUI ELEVILOR PRIN EXTINDEREA OFERTEI EDUCAȚIONALE ȘI PENTRU A ÎNCURAJA TRANZIȚIA DE LA ÎNVĂȚAREA PASIVĂ LA UNA ACTIVĂ ÎN CARE CUNOAȘTEREA DEVINE O CONSTRUCȚIE NOUĂ ȘI MAI CONȘTIENTĂ A SINELUI. (Romanian)

0 references

PROJEKT BOL ZAMERANÝ PROSTREDNÍCTVOM LOSPORT....... PRE DOBRÚ HVIEZDU V.. SPOLU S KOMPENZÁCIOU ZNEVÝHODNENÝCH SITUÁCIÍ S CIELENÝMI ZÁSAHMI DO SKUPÍN ŽIAKOV S RÔZNYMI ÚROVŇAMI OBTIAŽNOSTI ŠPECIFICKÝCH POTRIEB EO A VYSTAVENÝCH VÄČŠIEMU RIZIKU NEPOHODLIA ABBANDONO.SCHOLASTIC SILNE PRIPOMÍNA POTREBU PRAKTICKÉHO PRÍSTUPU V POLYCENTRICKEJ PERSPEKTÍVE, KTORÝ VIDÍ ZAPOJENIE PLURALITY PREDMETOV OKOLO ALLALUNNO A KTORÝ PREDPOKLADÁ ZÁKLADNÝ PRINCÍP SPOLUZODPOVEDNOSTI. TAKTO SA ŠKOLA ŽIJE AKO PRÍLEŽITOSŤ UČIŤ SA ALEBO RÁSŤ AKO ĽUDIA, KTORÍ SÚ ČORAZ MENEJ PASÍVNI, TVÁROU V TVÁR UDALOSTIAM, KTORÉ SA STÁVAJÚ ZDROJOM BLAHOBYTU. JE POTREBNÉ AKTIVOVAŤ NAJVHODNEJŠIE FORMY A METÓDY VÝUČBY NA BUDOVANIE VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA, KTORÉ VŽDY PRISPIEVA K ÚSPECHU ŠTUDENTOV PROSTREDNÍCTVOM ROZŠÍRENIA VZDELÁVACEJ PONUKY A PODPOROVAŤ PRECHOD OD PASÍVNEHO UČENIA K AKTÍVNEMU, KDE SA POZNANIE STÁVA NOVÝM A VEDOMEJŠÍM BUDOVANÍM SEBA SAMÉHO NA (Slovak)

0 references

PROJEKT JE BIL USMERJEN SKOZI LOSPORT....... ZA ZVEZDO DOBRO IN.. SKUPAJ S KOMPENZACIJO PRIKRAJŠANIH SITUACIJ S CILJNO USMERJENIMI INTERVENCIJAMI NA SKUPINE UČENCEV Z RAZLIČNIMI STOPNJAMI TEŽAVNOSTI EO SPECIFIČNE POTREBE IN IZPOSTAVLJENE VEČJEMU TVEGANJU ZA ABBANDONO.SCHOLASTIC NELAGODJE MOČNO OPOZARJA NA POTREBO PO PRAKTIČNEM PRISTOPU V POLICENTRIČNI PERSPEKTIVI, KI VIDI VKLJUČEVANJE PLURALNOSTI SUBJEKTOV OKOLI ALLALUNNA IN KI KOT TEMELJNO NAČELO PREVZEMA SOODGOVORNOST. NA TA NAČIN ŠOLA ŽIVI KOT PRILOŽNOST ZA UČENJE ALI RAST KOT LJUDJE, KI SO VSE MANJ PASIVNI ZARADI DOGODKOV, KI POSTAJAJO VIR BLAGINJE. POTREBNO JE AKTIVIRATI NAJPRIMERNEJŠE OBLIKE IN METODE POUČEVANJA, DA BI ZGRADILI IZOBRAŽEVALNO OKOLJE, KI JE VEDNO UGODNO ZA USPEH UČENCEV S ŠIRITVIJO IZOBRAŽEVALNE PONUDBE, IN SPODBUJATI PREHOD IZ PASIVNEGA UČENJA V AKTIVNO, KJER ZNANJE POSTANE NOVO IN BOLJ ZAVESTNO GRAJENJE SAMEGA SEBE. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTADE GENOM LOSPORT....... FÖR STJÄRNA VÄL I.. TILLSAMMANS MED KOMPENSERANDE SITUATIONER AV NACKDELAR MED RIKTADE INSATSER PÅ GRUPPER AV ELEVER MED OLIKA SVÅRIGHETSGRAD EO SPECIFIKA BEHOV OCH UTSATT FÖR ÖKAD RISK FÖR ABBANDONO.SCHOLASTIC OBEHAG PÅMINNER STARKT OM BEHOVET AV EN PRAKTISK STRATEGI I ETT POLYCENTRISKT PERSPEKTIV SOM SER DELTAGANDET AV MÅNGFALDEN AV ÄMNEN RUNT ALLALUNNO OCH SOM ANTAR SOM EN GRUNDLÄGGANDE PRINCIP OM MEDANSVAR. PÅ SÅ SÄTT LEVER SKOLAN SOM EN MÖJLIGHET ATT LÄRA SIG ELLER VÄXA SOM MÄNNISKOR MINDRE OCH MINDRE PASSIVA INFÖR HÄNDELSER SOM BLIR EN KÄLLA TILL VÄLBEFINNANDE. DET ÄR NÖDVÄNDIGT ATT AKTIVERA DE LÄMPLIGASTE FORMERNA OCH METODERNA FÖR UNDERVISNING FÖR ATT BYGGA DEN PEDAGOGISKA MILJÖ SOM ALLTID FRÄMJAR ELEVERNAS FRAMGÅNG GENOM ATT UTVIDGA UTBILDNINGSUTBUDET OCH ATT UPPMUNTRA ÖVERGÅNGEN FRÅN PASSIVT LÄRANDE TILL EN AKTIV DÄR KUNSKAP BLIR NY OCH MER MEDVETEN UPPBYGGNAD AV SIG SJÄLV VID (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

San Giorgio La Molara

0 references

priority axis

EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SAN GIORGIO LA MOLARA