MOMENTS OF SPORT (Q4794526)

IL PROGETTO MOMENTI DI SPORT VA CONSIDERATO COME UNA RISORSA TERRITORIALE CHE NASCE PER RISPONDERE ALLE ESIGENZE DEI MINORI IN ETA SCOLARE COME FORMA DI PREVENZIONE SECONDARIA DEL DISAGIO FISICO SOCIALE ED EMOTIVO.ESSO VUOLE RAPPRESENTARE UN PRIVILEGIATO AMBITO DI DIFFUSIONE DELLA CULTURA E DELLA PRATICA SPORTIVA PONENDOSI COME OBIETTIVI EDUCATIVI PRIORITARI SVILUPPO DELLIDENTITA PERSONALE E SOCIALE SVILUPPO DI COMPETENZE SVILUPPO DELLE ABILITA COOPERAZIONE E COLLABORAZIONE RICONOSCIMENTO E CONTROLLO DELLE EMOZIONI.LATTENZIONE ALLINTERNO DEL NOSTRO PROGETTO SARA RIVOLTA ALLA DIMENSIONE AFFETTIVA DEI RAGAZZI ALLO SCOPO DI MIGLIORARE IN LORO LA CONOSCENZA DI SE E FACILITARE NEL GRUPPO SPORTIVO E DI RIFLESSO IN QUELLO DI CLASSE LA COMUNICAZIONE TRA I MEMBRIA LIVELLO INDIVIDUALE LO SCOPO INFATTI LO SVILUPPO DEI SENTIMENTI DI ACCETTAZIONE DI SICUREZZA E DI FIDUCIA IN SE E NEGLI ALTRI NELLA CAPACITA DI RISOLVERE PROBLEMI INTERPERSONALI E DI AFFRONTARE SITUAZIONI DI STRESS EMOTIVO.A LIVELLO (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ЗА СПОРТНИ МОМЕНТИ ТРЯБВА ДА СЕ РАЗГЛЕЖДА КАТО ТЕРИТОРИАЛЕН РЕСУРС, КОЙТО Е РОДЕН, ЗА ДА ОТГОВОРИ НА НУЖДИТЕ НА ДЕЦАТА В УЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ, КАТО ФОРМА НА ВТОРИЧНА ПРЕВЕНЦИЯ НА СОЦИАЛЕН ФИЗИЧЕСКИ ДИСКОМФОРТ И EMOTIVO.ESSO ИСКА ДА ПРЕДСТАВЛЯВА ПРИВИЛЕГИРОВАНО ПОЛЕ НА РАЗПРОСТРАНЕНИЕ НА КУЛТУРАТА И СПОРТНАТА ПРАКТИКА, ПОСТАВЯЙКИ СЕБЕ СИ КАТО ПРИОРИТЕТНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ РАЗВИТИЕ НА ЛИЧНОСТНА И СОЦИАЛНА ИДЕНТИЧНОСТ РАЗВИТИЕ НА УМЕНИЯ РАЗВИТИЕ НА УМЕНИЯ ЗА РАЗВИТИЕ НА СЪТРУДНИЧЕСТВО И СЪТРУДНИЧЕСТВО ПРИЗНАВАНЕ И КОНТРОЛ НА EMOTIONS.LATTENTION В РАМКИТЕ НА НАШИЯ ПРОЕКТ ЩЕ БЪДЕ НАСОЧЕНА КЪМ АФЕКТИВНОТО ИЗМЕРЕНИЕ НА ДЕЦАТА С ЦЕЛ ПОДОБРЯВАНЕ НА ТЕХНИТЕ ЗНАНИЯ ЗА СЕБЕ СИ И УЛЕСНЯВАНЕ В СПОРТНАТА ГРУПА И ДА ОТРАЗЯВА В ГРУПАТА. КЛАСОВАТА КОМУНИКАЦИЯ МЕЖДУ ЧЛЕНОВЕТЕ НА ИНДИВИДУАЛНО НИВО ИМА ЗА ЦЕЛ ВСЪЩНОСТ РАЗВИТИЕТО НА ЧУВСТВО ЗА ПРИЕМАНЕ НА БЕЗОПАСНОСТ И УВЕРЕНОСТ В СЕБЕ СИ И ДРУГИТЕ В СПОСОБНОСТТА ДА РЕШАВАТ МЕЖДУЛИЧНОСТНИ ПРОБЛЕМИ И ДА СЕ СПРАВЯТ СЪС СИТУАЦИИ НА ЕМОЦИОНАЛЕН СТРЕС. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT SPORTOVNÍCH MOMENTŮ BY MĚL BÝT POVAŽOVÁN ZA TERITORIÁLNÍ ZDROJ, KTERÝ SE ZRODIL S CÍLEM REAGOVAT NA POTŘEBY DĚTÍ VE ŠKOLNÍM VĚKU JAKO FORMU SEKUNDÁRNÍ PREVENCE SOCIÁLNÍHO FYZICKÉHO NEPOHODLÍ A EMOTIVO.ESSO CHCE REPREZENTOVAT PRIVILEGOVANOU OBLAST ŠÍŘENÍ KULTURY A SPORTOVNÍ PRAXE TÍM, ŽE SE JAKO PRIORITNÍ VZDĚLÁVACÍ CÍLE ZAMĚŘÍ NA ROZVOJ OSOBNÍCH A SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ ROZVOJE DOVEDNOSTÍ ROZVOJE DOVEDNOSTÍ ROZVOJE DOVEDNOSTÍ V OBLASTI ROZVOJE DOVEDNOSTÍ SPOLUPRÁCE A UZNÁVÁNÍ SPOLUPRÁCE A KONTROLY EMOTIONS.LATTENTION V RÁMCI NAŠEHO PROJEKTU BUDE ZAMĚŘEN NA AFEKTIVNÍ ROZMĚR DĚTÍ S CÍLEM ZLEPŠIT JEJICH ZNALOSTI O SOBĚ A USNADNIT VE SPORTOVNÍ SKUPINĚ A REFLEXI VE SKUPINĚ. TŘÍDNÍ KOMUNIKACE MEZI ČLENY NA INDIVIDUÁLNÍ ÚROVNI SI VE SKUTEČNOSTI KLADE ZA CÍL ROZVOJ POCITŮ PŘIJETÍ BEZPEČÍ A DŮVĚRY V SEBE I OSTATNÍ VE SCHOPNOSTI ŘEŠIT MEZILIDSKÉ PROBLÉMY A ŘEŠIT SITUACE EMOČNÍHO STRESU. (Czech)

0 references

PROJEKTET SPORTSØJEBLIKKE BØR BETRAGTES SOM EN TERRITORIAL RESSOURCE, DER BLEV FØDT TIL AT REAGERE PÅ BEHOVENE HOS BØRN I SKOLEALDEREN SOM EN FORM FOR SEKUNDÆR FOREBYGGELSE AF SOCIAL FYSISK UBEHAG OG EMOTIVO.ESSO ØNSKER AT REPRÆSENTERE ET PRIVILEGERET OMRÅDE FOR UDBREDELSE AF KULTUR OG IDRÆTSPRAKSIS VED AT SÆTTE SIG SOM PRIORITEREDE UDDANNELSESMÆSSIGE MÅL UDVIKLING AF PERSONLIG OG SOCIAL IDENTITET UDVIKLING FÆRDIGHEDER UDVIKLING AF FÆRDIGHEDER UDVIKLING AF FÆRDIGHEDER UDVIKLING AF FÆRDIGHEDER UDVIKLINGSSAMARBEJDE OG SAMARBEJDE ANERKENDELSE OG KONTROL AF EMOTIONS.LATTENTION INDEN FOR VORES PROJEKT VIL BLIVE RETTET TIL DEN AFFEKTIVE DIMENSION AF BØRNENE MED HENBLIK PÅ AT FORBEDRE DERES VIDEN OM SIG SELV OG LETTE I KLASSEKOMMUNIKATIONEN MELLEM MEDLEMMERNE PÅ DET INDIVIDUELLE NIVEAU SIGTER FAKTISK MOD AT UDVIKLE FØLELSER AF ACCEPT AF SIKKERHED OG TILLID TIL SIG SELV OG ANDRE I EVNEN TIL AT LØSE INTERPERSONELLE PROBLEMER OG TIL AT HÅNDTERE SITUATIONER MED FØLELSESMÆSSIG STRESS. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT SPORTMOMENTE SOLLTE ALS EINE TERRITORIALE RESSOURCE BETRACHTET WERDEN, DIE GEBOREN WURDE, UM AUF DIE BEDÜRFNISSE VON KINDERN IM SCHULISCHEN ALTER ALS EINE FORM DER SEKUNDÄREN PRÄVENTION VON SOZIALEM KÖRPERLICHEM UNBEHAGEN ZU REAGIEREN, UND EMOTIVO.ESSO MÖCHTE EIN PRIVILEGIERTES FELD DER VERBREITUNG VON KULTUR- UND SPORTPRAKTIKEN DARSTELLEN, INDEM ER SICH ALS VORRANGIGE BILDUNGSZIELE ZUR ENTWICKLUNG PERSÖNLICHER UND SOZIALER IDENTITÄTSENTWICKLUNGSKOMPETENZEN ZUR ENTWICKLUNG VON FÄHIGKEITEN DER ENTWICKLUNG VON FÄHIGKEITEN UND ZUR ANERKENNUNG UND KONTROLLE VON EMOTIONEN STELLT.LATTENTION INNERHALB UNSERES PROJEKTS WIRD SICH DER AFFEKTIVEN DIMENSION DER KINDER WIDMEN, UM IHR WISSEN ÜBER SICH SELBST ZU VERBESSERN UND ZU ERLEICHTERN. DIE KLASSENKOMMUNIKATION ZWISCHEN DEN MITGLIEDERN AUF INDIVIDUELLER EBENE ZIELT IN DER TAT AUF DIE ENTWICKLUNG VON GEFÜHLEN DER AKZEPTANZ VON SICHERHEIT UND VERTRAUEN IN SICH SELBST UND ANDERE IN DIE FÄHIGKEIT, ZWISCHENMENSCHLICHE PROBLEME ZU LÖSEN UND MIT SITUATIONEN EMOTIONALEN STRESSES UMZUGEHEN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΘΛΗΤΙΚΏΝ ΣΤΙΓΜΏΝ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΕΊ ΩΣ ΈΝΑΣ ΕΔΑΦΙΚΌΣ ΠΌΡΟΣ ΠΟΥ ΓΕΝΝΉΘΗΚΕ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΗΛΙΚΊΑ ΩΣ ΜΟΡΦΉ ΔΕΥΤΕΡΟΓΕΝΟΎΣ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΣΩΜΑΤΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΟ EMOTIVO.ESSO ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΈΝΑ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΌ ΠΕΔΊΟ ΔΙΆΔΟΣΗΣ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΘΛΗΤΙΚΉΣ ΠΡΑΚΤΙΚΉΣ, ΘΈΤΟΝΤΑΣ ΩΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗΣ ΚΑΙ ΕΛΈΓΧΟΥ ΤΩΝ EMOTIONS.LATTENTION ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΜΑΣ ΘΑ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΏΣΟΥΝ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΘΛΗΤΙΚΉ ΟΜΆΔΑ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΤΑΝΑΚΛΆΤΑΙ ΣΤΗΝ ΟΜΆΔΑ. Η ΤΑΞΙΚΉ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΕΛΏΝ ΣΕ ΑΤΟΜΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΑΠΟΔΟΧΉΣ ΤΗΣ ΑΣΦΆΛΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗΣ ΣΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΣΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΎ ΣΤΡΕΣ. (Greek)

0 references

THE SPORT MOMENTS PROJECT SHOULD BE CONSIDERED AS A TERRITORIAL RESOURCE THAT WAS BORN TO RESPOND TO THE NEEDS OF CHILDREN IN SCHOOL AGE AS A FORM OF SECONDARY PREVENTION OF SOCIAL PHYSICAL DISCOMFORT AND EMOTIVO.ESSO WANTS TO REPRESENT A PRIVILEGED FIELD OF DIFFUSION OF CULTURE AND SPORTS PRACTICE BY PLACING ITSELF AS PRIORITY EDUCATIONAL OBJECTIVES DEVELOPMENT OF PERSONAL AND SOCIAL IDENTITY DEVELOPMENT SKILLS DEVELOPMENT OF SKILLS DEVELOPMENT OF SKILLS DEVELOPMENT COOPERATION AND COLLABORATION RECOGNITION AND CONTROL OF EMOTIONS.LATTENTION WITHIN OUR PROJECT WILL BE ADDRESSED TO THE AFFECTIVE DIMENSION OF THE CHILDREN IN ORDER TO IMPROVE THEIR KNOWLEDGE OF THEMSELVES AND FACILITATE IN THE SPORTS GROUP AND TO REFLECT IN THE GROUP. THE CLASS COMMUNICATION BETWEEN THE MEMBERS AT THE INDIVIDUAL LEVEL AIMS IN FACT THE DEVELOPMENT OF FEELINGS OF ACCEPTANCE OF SAFETY AND CONFIDENCE IN THEMSELVES AND OTHERS IN THE ABILITY TO SOLVE INTERPERSONAL PROBLEMS AND TO DEAL WITH SITUATIONS OF EMOTIONAL STRESS. (English)

readability score

0.0265890017721554

0 references

EL PROYECTO DE MOMENTOS DEPORTIVOS DEBE SER CONSIDERADO COMO UN RECURSO TERRITORIAL QUE NACIÓ PARA RESPONDER A LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS EN EDAD ESCOLAR COMO UNA FORMA DE PREVENCIÓN SECUNDARIA DE LA INCOMODIDAD FÍSICA SOCIAL Y EMOTIVO.ESSO QUIERE REPRESENTAR UN CAMPO PRIVILEGIADO DE DIFUSIÓN DE LA CULTURA Y LA PRÁCTICA DEPORTIVA, POSICIONÁNDOSE COMO OBJETIVOS EDUCATIVOS PRIORITARIOS EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL DESARROLLO DE HABILIDADES DE DESARROLLO DE LA COOPERACIÓN Y LA COLABORACIÓN RECONOCIMIENTO Y CONTROL DE EMOTIONS DENTRO DE NUESTRO PROYECTO SE DIRIGIRÁ A LA DIMENSIÓN AFECTIVA DE LOS NIÑOS CON EL FIN DE MEJORAR SU CONOCIMIENTO DE SÍ MISMOS Y FACILITAR EN EL GRUPO DEPORTIVO. Y REFLEXIONAR EN EL GRUPO. LA COMUNICACIÓN DE CLASE ENTRE LOS MIEMBROS A NIVEL INDIVIDUAL APUNTA DE HECHO AL DESARROLLO DE SENTIMIENTOS DE ACEPTACIÓN DE SEGURIDAD Y CONFIANZA EN SÍ MISMOS Y EN LOS DEMÁS EN LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS INTERPERSONALES Y LIDIAR CON SITUACIONES DE ESTRÉS EMOCIONAL. (Spanish)

0 references

SPORDIHETKEDE PROJEKTI TULEKS PIDADA TERRITORIAALSEKS RESSURSIKS, MIS ON SÜNDINUD SELLEKS, ET VASTATA KOOLIEALISTE LASTE VAJADUSTELE SOTSIAALSE FÜÜSILISE EBAMUGAVUSE SEKUNDAARSE ENNETAMISE VORMINA JA EMOTIVO.ESSO SOOVIB ESINDADA PRIVILEGEERITUD KULTUURI JA SPORDITEGEVUSE LEVITAMISE VALDKONDA, SEADES END PRIORITEETSEKS HARIDUSLIKEKS EESMÄRKIDEKS ISIKLIKU JA SOTSIAALSE IDENTITEEDI ARENDAMISE OSKUSTE ARENDAMISE OSKUSTE ARENDAMISE OSKUSTE ARENDAMISEKS OSKUSTE ARENDAMISE KOOSTÖÖKS NING KOOSTÖÖ TUNNUSTAMISEKS JA KONTROLLIMISEKS MEIE PROJEKTI RAAMES, MIS ON SUUNATUD LASTE AFEKTIIVSELE MÕÕTMELE, ET PARANDADA NENDE TEADMISI JA TEADMISI. HÕLBUSTADA SPORDIGRUPIS JA PEEGELDADA RÜHMAS. KLASSI SUHTLEMINE LIIKMETE INDIVIDUAALSEL TASANDIL EESMÄRK TEGELIKULT ARENDADA TUNDEID AKTSEPTEERIMISE OHUTUSE JA USALDUSE ENDA JA TEISTE VÕIMET LAHENDADA INIMESTEVAHELISI PROBLEEME JA TEGELEDA OLUKORDI EMOTSIONAALNE STRESS. (Estonian)

0 references

URHEILUHETKET -HANKETTA OLISI PIDETTÄVÄ ALUEELLISENA VOIMAVARANA, JOKA ON SYNTYNYT VASTAAMAAN KOULUIKÄISTEN LASTEN TARPEISIIN SOSIAALISEN FYYSISEN EPÄMUKAVUUDEN TOISSIJAISENA EHKÄISYNÄ, JA EMOTIVO.ESSO HALUAA EDUSTAA ETUOIKEUTETTUA KULTTUURIN JA URHEILUN LEVITTÄMISEN ALAA ASETTAMALLA ITSENSÄ ENSISIJAISIKSI KOULUTUSTAVOITTEIKSI HENKILÖKOHTAISEN JA SOSIAALISEN IDENTITEETIN KEHITTÄMISTAITOJEN KEHITTÄMISEEN TAITOJEN KEHITTÄMISEN KEHITTÄMISESSÄ SEKÄ EMOTIONS-YHTEISTYÖN TUNNUSTAMISESSA JA VALVONNASSA. URHEILURYHMÄ JA HEIJASTAA RYHMÄÄ. LUOKKAKOMMUNIKAATIO JÄSENTEN VÄLILLÄ YKSILÖTASOLLA PYRKII ITSE ASIASSA KEHITTÄMÄÄN TURVALLISUUDEN JA LUOTTAMUKSEN TUNTEITA ITSEENSÄ JA MUIHIN KYKYYN RATKAISTA IHMISSUHDEONGELMIA JA KÄSITELLÄ EMOTIONAALISTA STRESSIÄ. (Finnish)

0 references

LE PROJET DES MOMENTS SPORTIFS DOIT ÊTRE CONSIDÉRÉ COMME UNE RESSOURCE TERRITORIALE QUI EST NÉE POUR RÉPONDRE AUX BESOINS DES ENFANTS EN ÂGE SCOLAIRE COMME UNE FORME DE PRÉVENTION SECONDAIRE DE L’INCONFORT PHYSIQUE SOCIAL ET EMOTIVO.ESSO VEUT REPRÉSENTER UN CHAMP PRIVILÉGIÉ DE DIFFUSION DE LA CULTURE ET DE LA PRATIQUE SPORTIVE EN SE PLAÇANT COMME OBJECTIFS ÉDUCATIFS PRIORITAIRES DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DE DÉVELOPPEMENT DE L’IDENTITÉ PERSONNELLE ET SOCIALE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DE LA COOPÉRATION EN DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES ET LA RECONNAISSANCE ET LE CONTRÔLE DE LA COLLABORATION D’ÉMOTIONS.LATTENTION AU SEIN DE NOTRE PROJET S’ADRESSERA À LA DIMENSION AFFECTIVE DES ENFANTS AFIN D’AMÉLIORER LEUR CONNAISSANCE D’EUX-MÊMES ET DE FACILITER DANS LE GROUPE SPORTIF. REFLÉTER DANS LE GROUPE LA COMMUNICATION DE CLASSE ENTRE LES MEMBRES AU NIVEAU INDIVIDUEL VISE EN FAIT LE DÉVELOPPEMENT DE SENTIMENTS D’ACCEPTATION DE LA SÉCURITÉ ET DE LA CONFIANCE EN EUX-MÊMES ET LES AUTRES DANS LA CAPACITÉ DE RÉSOUDRE DES PROBLÈMES INTERPERSONNELS ET DE FAIRE FACE À DES SITUATIONS DE STRESS ÉMOTIONNEL. (French)

0 references

BA CHEART AN TIONSCADAL CHUIMHNEACHÁIN SPÓIRT A MHEAS MAR ACMHAINN CHRÍOCHACH A RUGADH CHUN FREAGAIRT DO RIACHTANAIS LEANAÍ IN AOIS SCOILE MAR CHINEÁL CHUN MÍCHOMPORD FISICIÚIL SÓISIALTA A CHOSC SA MHEÁNSCOIL AGUS IS MIAN LE EMOTIVO.ESSO IONADAÍOCHT A DHÉANAMH AR RÉIMSE PRIBHLÉIDE IDIRLEATHADH AN CHULTÚIR AGUS AN CHLEACHTAIS SPÓIRT TRÍNA CHUR MAR CHUSPÓIRÍ OIDEACHAIS TOSAÍOCHTA FORBAIRT SCILEANNA A FHORBAIRT MAIDIR LE FORBAIRT SCILEANNA AR FHORBAIRT SCILEANNA MAIDIR LE FORBAIRT SCILEANNA AR CHOMHAR FORBARTHA SCILEANNA AGUS AITHEANTAS AGUS RIALÚ COMHOIBRITHE AR EMOTIONS.LATTENTION LAISTIGH DÁR DTIONSCADAL, DÍREOFAR AR GHNÉ TIONCHAIR NA LEANAÍ CHUN FEABHAS A CHUR AR AN EOLAS ATÁ ACU AR FHORBAIRT SCILEANNA AR CHOMHAR FORBARTHA SCILEANNA AGUS AR AITHINT AGUS RIALÚ COMHOIBRITHE EMOTIONS.LATTENTION LAISTIGH DÁR DTIONSCADAL. IAD FÉIN AGUS A ÉASCÚ SA GHRÚPA SPÓIRT AGUS A LÉIRIÚ SA GHRÚPA. TÁ SÉ MAR AIDHM LEIS AN GCUMARSÁID RANGA IDIR NA BAILL AG AN LEIBHÉAL AONAIR I NDÁIRÍRE FORBAIRT MOTHÚCHÁIN GLACADH LE SÁBHÁILTEACHT AGUS MUINÍN IONTU FÉIN AGUS DAOINE EILE SA CHUMAS CHUN FADHBANNA IDIRPHEARSANTA A RÉITEACH AGUS CHUN DÉILEÁIL LE CÁSANNA DE STRUS MHOTHÚCHÁNACH. (Irish)

0 references

PROJEKT SPORTSKIH TRENUTAKA TREBA SMATRATI TERITORIJALNIM RESURSOM KOJI JE ROĐEN KAKO BI ODGOVORIO NA POTREBE DJECE U ŠKOLSKOJ DOBI KAO OBLIK SEKUNDARNE PREVENCIJE SOCIJALNE TJELESNE NELAGODE I EMOTIVO.ESSO ŽELI PREDSTAVLJATI POVLAŠTENO PODRUČJE ŠIRENJA KULTURE I SPORTSKE PRAKSE STAVLJAJUĆI SEBE KAO PRIORITETNE OBRAZOVNE CILJEVE RAZVOJA VJEŠTINA RAZVOJA OSOBNIH I DRUŠTVENIH IDENTITETA RAZVOJA VJEŠTINA RAZVOJA VJEŠTINA RAZVOJA VJEŠTINA RAZVOJNE SURADNJE VJEŠTINA TE PRIZNAVANJA SURADNJE I KONTROLE EMOTIONS.LATTENTION U OKVIRU NAŠEG PROJEKTA BIT ĆE USMJEREN NA AFEKTIVNOJ DIMENZIJI DJECE KAKO BI SE UNAPRIJEDILO NJIHOVO ZNANJE O SEBI I OLAKŠAO NJIHOV RAD. SPORTSKA GRUPA I PROMIŠLJANJE U GRUPI. KLASNA KOMUNIKACIJA IZMEĐU ČLANOVA NA INDIVIDUALNOJ RAZINI ZAPRAVO IMA ZA CILJ RAZVOJ OSJEĆAJA PRIHVAĆANJA SIGURNOSTI I POVJERENJA U SEBE I DRUGE U SPOSOBNOST RJEŠAVANJA MEĐULJUDSKIH PROBLEMA I SUOČAVANJA SA SITUACIJAMA EMOCIONALNOG STRESA. (Croatian)

0 references

A SPORT PILLANATOK PROJEKT KELL TEKINTENI, MINT EGY TERÜLETI ERŐFORRÁS, AMELY SZÜLETETT, HOGY MEGFELELJEN AZ IGÉNYEINEK AZ ISKOLAI KORBAN, MINT EGYFAJTA MÁSODLAGOS MEGELŐZÉS A SZOCIÁLIS FIZIKAI KÉNYELMETLENSÉG ÉS EMOTIVO.ESSO AZT AKARJA KÉPVISELNI KIVÁLTSÁGOS TERÜLETÉN A KULTÚRA ÉS A SPORT GYAKORLAT AZÁLTAL, HOGY MAGÁT KIEMELT OKTATÁSI CÉLOK FEJLESZTÉSE SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI IDENTITÁS FEJLESZTÉSI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE KÉSZSÉGFEJLESZTÉS A KÉSZSÉGFEJLESZTÉS EGYÜTTMŰKÖDÉS ÉS AZ EGYÜTTMŰKÖDÉS ELISMERÉSE ÉS ELLENŐRZÉSE EMOTIONS.LATTENTION A GYERMEKEK ÉRZELMI DIMENZIÓJÁT, HOGY JAVÍTSA SAJÁT MAGUKKAL KAPCSOLATOS ISMERETEIKET, ÉS MEGKÖNNYÍTSE A SPORTCSOPORT ÉS A CSOPORTBAN REFLEKTÁLNI. A TAGOK KÖZÖTTI EGYÉNI SZINTŰ OSZTÁLYKOMMUNIKÁCIÓ VALÓJÁBAN A BIZTONSÁG ELFOGADÁSÁNAK ÉRZÉSÉT ÉS AZ ÖNMAGUKBA ÉS MÁSOKBA VETETT BIZALOM KIALAKULÁSÁT CÉLOZZA AZ INTERPERSZONÁLIS PROBLÉMÁK MEGOLDÁSÁRA ÉS AZ ÉRZELMI STRESSZHELYZETEK KEZELÉSÉRE. (Hungarian)

0 references

SPORTO AKIMIRKŲ PROJEKTAS TURĖTŲ BŪTI LAIKOMAS TERITORINIU IŠTEKLIUMI, KURIS BUVO SUKURTAS SIEKIANT PATENKINTI MOKYKLINIO AMŽIAUS VAIKŲ POREIKIUS, KAIP VIDURINIO SOCIALINIO FIZINIO DISKOMFORTO PREVENCIJOS FORMA, IR EMOTIVO.ESSO NORI ATSTOVAUTI PRIVILEGIJUOTĄ KULTŪROS IR SPORTO PRAKTIKOS SKLAIDOS SRITĮ, PATEIKDAMAS SAVE PRIORITETINIAIS ŠVIETIMO TIKSLAIS, UGDYDAMAS ASMENINIO IR SOCIALINIO IDENTITETO UGDYMO ĮGŪDŽIUS ĮGŪDŽIŲ UGDYMO ĮGŪDŽIŲ UGDYMUI ĮGŪDŽIŲ UGDYMO ĮGŪDŽIŲ UGDYMO BENDRADARBIAVIMO ĮGŪDŽIŲ UGDYMO IR BENDRADARBIAVIMO PRIPAŽINIMO IR KONTROLĖS EMOTIONS.LATTENTION MŪSŲ PROJEKTO METU BUS SKIRTA EMOCINIAM ASPEKTUI VAIKŲ, SIEKIANT PAGERINTI JŲ ŽINIAS APIE SAVE IR PALENGVINTI JŲ ŽINIAS APIE SAVE IR PALENGVINTI JŲ ŽINIAS APIE SAVE. SPORTO GRUPĖJE IR ATSISPINDĖTI GRUPĖJE. KLASĖS BENDRAVIMAS TARP NARIŲ INDIVIDUALIU LYGIU IŠ TIKRŲJŲ SIEKIA UGDYTI SAUGUMO IR PASITIKĖJIMO SAVIMI IR KITAIS JAUSMUS, SUSIJUSIUS SU GEBĖJIMU SPRĘSTI TARPASMENINES PROBLEMAS IR SPRĘSTI EMOCINIO STRESO SITUACIJAS. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS “SPORTA BRĪŽI” IR UZSKATĀMS PAR TERITORIĀLU RESURSU, KAS RADĪTS, LAI REAĢĒTU UZ BĒRNU VAJADZĪBĀM SKOLAS VECUMĀ KĀ SOCIĀLĀS FIZISKĀS DISKOMFORTA SEKUNDĀRĀS NOVĒRŠANAS VEIDU, UN EMOTIVO.ESSO VĒLAS PĀRSTĀVĒT PRIVILEĢĒTU KULTŪRAS UN SPORTA PRAKSES IZPLATĪŠANAS JOMU, IZVIRZOT SEVI PAR PRIORITĀRIEM IZGLĪTĪBAS MĒRĶIEM PERSONĪBAS UN SOCIĀLĀS IDENTITĀTES ATTĪSTĪBAS PRASMJU ATTĪSTĪŠANAS PRASMJU ATTĪSTĪŠANAS PRASMJU ATTĪSTĪŠANAS PRASMJU ATTĪSTĪŠANAS PRASMJU ATTĪSTĪŠANAS PRASMJU ATTĪSTĪŠANAI UN SADARBĪBAS ATZĪŠANAI UN KONTROLEI MŪSU PROJEKTĀ.LATTENTION TIKS VĒRSTA UZ BĒRNU EMOCIONĀLO DIMENSIJU, LAI UZLABOTU VIŅU ZINĀŠANAS PAR SEVI UN VEICINĀT SPORTA GRUPĀ UN ATSPOGUĻOT GRUPĀ. KLASES KOMUNIKĀCIJAS STARP DALĪBNIEKIEM INDIVIDUĀLĀ LĪMENĪ MĒRĶIS FAKTISKI IR ATTĪSTĪT JŪTAS PIEŅEMT DROŠĪBU UN UZTICĪBU SEV UN CITIEM PAR SPĒJU RISINĀT STARPPERSONU PROBLĒMAS UN TIKT GALĀ AR EMOCIONĀLĀ STRESA SITUĀCIJĀM. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT TAL-MUMENTI SPORTIVI GĦANDU JITQIES BĦALA RIŻORSA TERRITORJALI LI TWIELDET BIEX TWIEĠEB GĦALL-ĦTIĠIJIET TAT-TFAL FL-ETÀ TAL-ISKOLA BĦALA FORMA TA’ PREVENZJONI SEKONDARJA TA’ SKUMDITÀ FIŻIKA SOĊJALI U EMOTIVO.ESSO TRID TIRRAPPREŻENTA QASAM PRIVILEĠĠJAT TA’ DIFFUŻJONI TAL-KULTURA U L-PRATTIKA SPORTIVA BILLI TPOĠĠI LILHA NNIFISHA BĦALA GĦANIJIET EDUKATTIVI TA’ PRIJORITÀ GĦALL-IŻVILUPP TAL-IŻVILUPP TA’ ĦILIET TA’ ŻVILUPP TA’ IDENTITÀ PERSONALI U SOĊJALI TAL-IŻVILUPP TA’ ĦILIET TA’ KOOPERAZZJONI GĦALL-IŻVILUPP TAL-ĦILIET U R-RIKONOXXIMENT U L-KONTROLL TA’ KOLLABORAZZJONI TA’ EMOTIONS.LATTENTION FI ĦDAN IL-PROĠETT TAGĦNA SE TKUN INDIRIZZATA LEJN ID-DIMENSJONI AFFETTIVA TAT-TFAL SABIEX ITTEJJEB L-GĦARFIEN TAGĦHOM INFUSHOM U TIFFAĊILITA L-GĦARFIEN U L-KONTROLL TAL-EMOTIONS.LATTENTION GRUPP SPORTIV U BIEX JIRRIFLETTU FIL-GRUPP. IL-KOMUNIKAZZJONI KLASSI BEJN IL-MEMBRI FIL-LIVELL INDIVIDWALI TIMMIRA FIL-FATT L-IŻVILUPP TA ‘SENTIMENTI TA’ AĊĊETTAZZJONI TA ‘SIGURTÀ U L-KUNFIDENZA FIHOM INFUSHOM U OĦRAJN FIL-KAPAĊITÀ LI JSOLVU PROBLEMI INTERPERSONALI U BIEX JITTRATTAW SITWAZZJONIJIET TA’ STRESS EMOZZJONALI. (Maltese)

0 references

HET PROJECT VOOR SPORTMOMENTEN MOET WORDEN BESCHOUWD ALS EEN TERRITORIALE HULPBRON DIE IS GEBOREN OM IN TE SPELEN OP DE BEHOEFTEN VAN KINDEREN IN DE SCHOOLLEEFTIJD ALS EEN VORM VAN SECUNDAIRE PREVENTIE VAN SOCIAAL FYSIEK ONGEMAK EN EMOTIVO.ESSO WIL EEN GEPRIVILEGIEERD GEBIED VAN VERSPREIDING VAN CULTUUR EN SPORTPRAKTIJK VERTEGENWOORDIGEN DOOR ZICH TE POSITIONEREN ALS PRIORITAIRE EDUCATIEVE DOELSTELLINGEN VOOR DE ONTWIKKELING VAN PERSOONLIJKE EN SOCIALE IDENTITEITSONTWIKKELING VAARDIGHEDEN ONTWIKKELING VAN VAARDIGHEDEN ONTWIKKELING VAN VAARDIGHEDEN ONTWIKKELING VAN VAARDIGHEDEN ONTWIKKELINGSSAMENWERKING EN SAMENWERKING ERKENNING EN CONTROLE VAN EMOTIONS.LATTENTION BINNEN ONS PROJECT ZAL WORDEN GERICHT OP DE AFFECTIEVE DIMENSIE VAN DE KINDEREN OM HUN KENNIS VAN ZICHZELF TE VERBETEREN EN TE VERGEMAKKELIJKEN IN HET ONDERWIJS. DE SPORTGROEP EN TE REFLECTEREN IN DE GROEP. DE KLASSE COMMUNICATIE TUSSEN DE LEDEN OP INDIVIDUEEL NIVEAU BEOOGT IN FEITE DE ONTWIKKELING VAN GEVOELENS VAN ACCEPTATIE VAN VEILIGHEID EN VERTROUWEN IN ZICHZELF EN ANDEREN IN HET VERMOGEN OM INTERPERSOONLIJKE PROBLEMEN OP TE LOSSEN EN OM TE GAAN MET SITUATIES VAN EMOTIONELE STRESS. (Dutch)

0 references

O PROJECTO RELATIVO AOS MOMENTOS DESPORTIVOS DEVE SER CONSIDERADO UM RECURSO TERRITORIAL CRIADO PARA RESPONDER ÀS NECESSIDADES DAS CRIANÇAS NA IDADE ESCOLAR COMO FORMA DE PREVENÇÃO SECUNDÁRIA DO DESCOMFORTO FÍSICO SOCIAL E DO EMOTIVO. A DIMENSÃO AFETIVA DAS CRIANÇAS SERÁ DESTINADA A MELHORAR OS SEUS CONHECIMENTOS E A FACILITAR NO GRUPO DESPORTIVO E A REFLEXAR NO GRUPO. A COMUNICAÇÃO DE CLASSE ENTRE OS MEMBROS A NÍVEL INDIVIDUAL OBJECTO DO DESENVOLVIMENTO DOS SENTIMENTOS DE ACEITAÇÃO DA SEGURANÇA E DA CONFIANÇA NESSES MESMOS E OUTROS EM MATÉRIA DE SOLUÇÃO DE PROBLEMAS INTERPERSONAIS E DE TRATAMENTO DAS SITUAÇÕES DE STRESSE EMOCIONAL. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL DE MOMENTE SPORTIVE AR TREBUI CONSIDERAT CA O RESURSĂ TERITORIALĂ CARE S-A NĂSCUT PENTRU A RĂSPUNDE NEVOILOR COPIILOR DE VÂRSTĂ ȘCOLARĂ CA O FORMĂ DE PREVENIRE SECUNDARĂ A DISCONFORTULUI FIZIC SOCIAL ȘI EMOTIVO.ESSO DOREȘTE SĂ REPREZINTE UN DOMENIU PRIVILEGIAT DE DIFUZARE A CULTURII ȘI PRACTICII SPORTIVE PRIN PLASAREA CA OBIECTIV EDUCAȚIONAL PRIORITAR AL DEZVOLTĂRII ABILITĂȚILOR DE DEZVOLTARE A IDENTITĂȚII PERSONALE ȘI SOCIALE A DEZVOLTĂRII ABILITĂȚILOR DE DEZVOLTARE A COMPETENȚELOR DE COOPERARE PENTRU DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR DE DEZVOLTARE A COMPETENȚELOR DE COOPERARE ȘI RECUNOAȘTERE A COLABORĂRII ȘI DE RECUNOAȘTERE ȘI CONTROL AL EMOTIONS.LATTENȚIA ÎN CADRUL PROIECTULUI NOSTRU SE VA ADRESA DIMENSIUNII AFECTIVE A COPIILOR PENTRU A-ȘI ÎMBUNĂTĂȚI CUNOȘTINȚELE DE SINE ȘI A FACILITA ÎN GRUPUL SPORTIV ȘI SĂ REFLECTE ÎN GRUP. COMUNICAREA DE CLASĂ ÎNTRE MEMBRII LA NIVEL INDIVIDUAL VIZEAZĂ, DE FAPT, DEZVOLTAREA SENTIMENTELOR DE ACCEPTARE A SIGURANȚEI ȘI ÎNCREDERII ÎN SINE ȘI ÎN CEILALȚI ÎN CAPACITATEA DE A REZOLVA PROBLEME INTERPERSONALE ȘI DE A FACE FAȚĂ SITUAȚIILOR DE STRES EMOȚIONAL. (Romanian)

0 references

PROJEKT ŠPORTOVÝCH MOMENTOV BY SA MAL POVAŽOVAŤ ZA ÚZEMNÝ ZDROJ, KTORÝ SA ZRODIL S CIEĽOM REAGOVAŤ NA POTREBY DETÍ V ŠKOLSKOM VEKU AKO FORMA SEKUNDÁRNEJ PREVENCIE SOCIÁLNEHO FYZICKÉHO NEPOHODLIA A EMOTIVO.ESSO CHCE REPREZENTOVAŤ PRIVILEGOVANÚ OBLASŤ ŠÍRENIA KULTÚRY A ŠPORTOVEJ PRAXE TÝM, ŽE SA BUDE POVAŽOVAŤ ZA PRIORITNÉ VZDELÁVACIE CIELE ROZVOJA OSOBNÝCH A SOCIÁLNYCH ZRUČNOSTÍ ROZVOJA ZRUČNOSTÍ ROZVOJA ZRUČNOSTÍ ROZVOJA ZRUČNOSTÍ ROZVOJA ZRUČNOSTÍ SPOLUPRÁCE A ROZPOZNÁVANIA A KONTROLY EMOTIONS.LATTENTION V RÁMCI NÁŠHO PROJEKTU BUDE ZAMERANÁ NA AFEKTÍVNY ROZMER DETÍ S CIEĽOM ZLEPŠIŤ ICH POZNANIE SAMÝCH SEBA A UĽAHČIŤ V ŠPORTOVEJ SKUPINE A ODRÁŽAŤ V SKUPINE. TRIEDNA KOMUNIKÁCIA MEDZI ČLENMI NA INDIVIDUÁLNEJ ÚROVNI SA V SKUTOČNOSTI ZAMERIAVA NA ROZVOJ POCITOV AKCEPTÁCIE BEZPEČNOSTI A DÔVERY V SEBA A OSTATNÝCH V SCHOPNOSTI RIEŠIŤ MEDZIĽUDSKÉ PROBLÉMY A RIEŠIŤ SITUÁCIE EMOCIONÁLNEHO STRESU. (Slovak)

0 references

PROJEKT ŠPORTNIH TRENUTKOV BI BILO TREBA OBRAVNAVATI KOT TERITORIALNI VIR, KI SE JE RODIL KOT ODGOVOR NA POTREBE OTROK V ŠOLSKI DOBI KOT OBLIKA SEKUNDARNEGA PREPREČEVANJA SOCIALNEGA FIZIČNEGA NELAGODJA, EMOTIVO.ESSO PA ŽELI PREDSTAVLJATI PRIVILEGIRANO PODROČJE ŠIRJENJA KULTURE IN ŠPORTNE PRAKSE, TAKO DA SE KOT PREDNOSTNE CILJE POSTAVI RAZVOJ SPRETNOSTI RAZVOJA OSEBNIH IN DRUŽBENIH IDENTITET ZA RAZVOJ ZNANJ IN SPRETNOSTI PRI RAZVOJU SPRETNOSTI ZA RAZVOJ ZNANJ IN SPRETNOSTI PRI SODELOVANJU PRI PREPOZNAVANJU IN NADZORU EMOTIONS.LATTENTION V OKVIRU NAŠEGA PROJEKTA BO NAMENJENA AFEKTIVNI RAZSEŽNOSTI OTROK, DA BI IZBOLJŠALI SVOJE ZNANJE O SEBI IN OLAJŠALI NJIHOVO POZNAVANJE. V ŠPORTNI SKUPINI IN ZA REFLEKSIJO V SKUPINI. RAZREDNA KOMUNIKACIJA MED ČLANI NA INDIVIDUALNI RAVNI JE DEJANSKO USMERJENA V RAZVOJ OBČUTKOV SPREJEMANJA VARNOSTI IN ZAUPANJA VASE IN DRUGIH V SPOSOBNOST REŠEVANJA MEDOSEBNIH PROBLEMOV IN REŠEVANJA SITUACIJ ČUSTVENEGA STRESA. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET FÖR IDROTTSÖGONBLICK BÖR BETRAKTAS SOM EN TERRITORIELL RESURS SOM FÖDDES FÖR ATT TILLGODOSE BARNENS BEHOV I SKOLÅLDERN SOM EN FORM AV SEKUNDÄRT FÖREBYGGANDE AV SOCIALT FYSISKT OBEHAG OCH EMOTIVO.ESSO VILL REPRESENTERA ETT PRIVILEGIERAT OMRÅDE FÖR SPRIDNING AV KULTUR OCH IDROTTSUTÖVNING GENOM ATT PLACERA SIG SOM PRIORITERADE UTBILDNINGSMÅL UTVECKLING AV PERSONLIG OCH SOCIAL IDENTITETSUTVECKLING KOMPETENSUTVECKLING AV KOMPETENSUTVECKLINGSSAMARBETE OCH SAMARBETSIGENKÄNNING OCH KONTROLL AV EMOTIONS.LATTENTIONEN INOM VÅRT PROJEKT KOMMER ATT RIKTAS TILL BARNENS AFFEKTIVA DIMENSION FÖR ATT FÖRBÄTTRA DERAS KUNSKAPER OM SIG SJÄLVA OCH UNDERLÄTTA I IDROTTSGRUPPEN OCH ATT REFLEKTERA I GRUPPEN. KLASSKOMMUNIKATIONEN MELLAN MEDLEMMARNA PÅ INDIVIDNIVÅ SYFTAR I SJÄLVA VERKET TILL ATT UTVECKLA KÄNSLOR AV ACCEPTANS AV SÄKERHET OCH FÖRTROENDE FÖR SIG SJÄLVA OCH ANDRA I FÖRMÅGAN ATT LÖSA INTERPERSONELLA PROBLEM OCH ATT HANTERA SITUATIONER AV KÄNSLOMÄSSIG STRESS. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

AVELLINO