ALL WITH THE GAME NOTHING FOR GAME (Q4794514)

IL PROGETTO NASCE DALLA RIFLESSIONE DEL MUTATO RUOLO CHE LA SCUOLA COME ISTITUZIONE EDUCATIVA STA ASSUMENDO E CONTINUERA AD ASSUMERE NEL CORSO DEGLI ULTIMI DECENNI. IN UN CONTESTO IN CUI LA SCUOLA APPARE SEMPRE MENO IN GRADO DI ESERCITARE LA PROPRIA LEADERSHIP EDUCATIVA CON GLI STRUMENTI CHE TRADIZIONALMENTE ESSA AVEVA UTILIZZATO APPARE NECESSARIO RIPENSARE I CONFINI DELLA PROPRIA AZIONE PROPONENDO FORME E MODALITA DI APPRENDIMENTO INNOVATIVE E PI ATTENTE ALLE TRASFORMAZIONI IN ATTO SU SCALA GLOBALE E LOCALE. QUESTO SICURAMENTE ANCOR PI VERO IN UN TERRITORIO COME QUELLO SU CUI INSISTE LA NOSTRA SCUOLA UN CONTESTO CON EVIDENTI PROBLEMATICHE DI MARGINALITA ECONOMICA E SOCIALE IN CUI I FENOMENI DI DEVIANZA ANCHE GIOVANILE SONO ALLORDINE DEL GIORNO E DOVE ASSAI CARENTI SONO GLI SPAZI DI INCLUSIONE E SOCIALIZZAZIONE. QUESTO CONTESTO SFIDANTE INTERROGA LISTITUZIONE CHE DEVE PORSI SEMPRE DI PI COME PUNTO DI RIFERIMENTO PER LE GIOVANI GENERAZIONI ED ALLARGARE I SUOI SPAZI DI INTERVENTO IN SEN (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ СЕ РАЖДА ОТ ОТРАЖЕНИЕТО НА ПРОМЕНЕНАТА РОЛЯ, КОЯТО УЧИЛИЩЕТО КАТО ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ПОЕМА И ЩЕ ПРОДЪЛЖИ ДА ИЗПЪЛНЯВА ПРЕЗ ПОСЛЕДНИТЕ ДЕСЕТИЛЕТИЯ. В КОНТЕКСТ, В КОЙТО УЧИЛИЩЕТО ИЗГЛЕЖДА ВСЕ ПО-МАЛКО В СЪСТОЯНИЕ ДА УПРАЖНЯВА СВОЕТО ОБРАЗОВАТЕЛНО ЛИДЕРСТВО С ИНСТРУМЕНТИТЕ, КОИТО ТРАДИЦИОННО Е ИЗПОЛЗВАЛО, ИЗГЛЕЖДА НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПРЕОСМИСЛЯТ ГРАНИЦИТЕ НА СВОЕТО ДЕЙСТВИЕ, КАТО СЕ ПРЕДЛАГАТ ИНОВАТИВНИ ФОРМИ И МЕТОДИ НА УЧЕНЕ, КОИТО СА ПО-ВНИМАТЕЛНИ КЪМ ТРАНСФОРМАЦИИТЕ, КОИТО СЕ ИЗВЪРШВАТ В ГЛОБАЛЕН И МЕСТЕН МАЩАБ. ТОВА СЪС СИГУРНОСТ Е ОЩЕ ПО-ВЯРНО НА ТЕРИТОРИЯ КАТО ТАЗИ, НА КОЯТО НАШЕТО УЧИЛИЩЕ НАСТОЯВА ЗА КОНТЕКСТ С ОЧЕВИДНИ ПРОБЛЕМИ НА ИКОНОМИЧЕСКАТА И СОЦИАЛНАТА МАРГИНАЛНОСТ, В КОЙТО ЯВЛЕНИЯТА НА ОТКЛОНЕНИЕ ДОРИ НА МЛАДЕЖТА СА НА ДНЕВЕН РЕД И КЪДЕТО СА МНОГО ЛИПСВАЩИ ПРОСТРАНСТВА ЗА ПРИОБЩАВАНЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ. ТОЗИ ПРЕДИЗВИКАТЕЛЕН КОНТЕКСТ ПОСТАВЯ ПОД ВЪПРОС ИНСТИТУЦИЯТА, КОЯТО ВСЕ ПОВЕЧЕ ТРЯБВА ДА БЪДЕ ОТПРАВНА ТОЧКА ЗА ПО-МЛАДИТЕ ПОКОЛЕНИЯ И РАЗШИРЯВА ПРОСТРАНСТВАТА СИ ЗА НАМЕСА В SEN. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT VZNIKL Z REFLEXE ZMĚNĚNÉ ROLE, KTEROU ŠKOLA JAKO VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE PŘEBÍRÁ A BUDE V POSLEDNÍCH DESETILETÍCH POKRAČOVAT. V KONTEXTU, V NĚMŽ SE ZDÁ, ŽE ŠKOLA JE STÁLE MÉNĚ SCHOPNÁ VYKONÁVAT SVÉ VZDĚLÁVACÍ VEDENÍ S NÁSTROJI, KTERÉ TRADIČNĚ POUŽÍVALA, SE ZDÁ BÝT NEZBYTNÉ PŘEHODNOTIT HRANICE SVÉ ČINNOSTI TÍM, ŽE NAVRHNE INOVATIVNÍ FORMY A METODY UČENÍ, KTERÉ JSOU VÍCE POZORNÉ K PROMĚNÁM PROBÍHAJÍCÍM V CELOSVĚTOVÉM A MÍSTNÍM MĚŘÍTKU. TO PLATÍ JISTĚ JEŠTĚ VÍCE NA ÚZEMÍ, NA KTERÉM NAŠE ŠKOLA TRVÁ NA KONTEXTU ZJEVNÝCH PROBLÉMŮ HOSPODÁŘSKÉ A SOCIÁLNÍ MARGINALITY, V NĚMŽ JSOU NA POŘADU JEDNÁNÍ FENOMÉNY ODCHYLKY I MLÁDEŽE A KDE VELMI CHYBÍ PROSTOR PRO INKLUZI A SOCIALIZACI. TENTO NÁROČNÝ KONTEXT ZPOCHYBŇUJE INSTITUCI, KTERÁ MUSÍ BÝT STÁLE VÍCE REFERENČNÍM BODEM PRO MLADŠÍ GENERACE A ROZŠÍŘIT JEJÍ PROSTOR PRO ZÁSAHY V SEN. (Czech)

0 references

PROJEKTET ER FØDT UD FRA EN AFSPEJLING AF DEN ÆNDREDE ROLLE, SOM SKOLEN SOM UDDANNELSESINSTITUTION PÅTAGER SIG OG VIL FORTSÆTTE MED AT PÅTAGE SIG I LØBET AF DE SENESTE ÅRTIER. I EN SAMMENHÆNG, HVOR SKOLEN SYNES MINDRE OG MINDRE I STAND TIL AT UDØVE SIN PÆDAGOGISKE LEDELSE MED DE VÆRKTØJER, DEN TRADITIONELT HAR BRUGT, SYNES DET NØDVENDIGT AT GENOVERVEJE GRÆNSERNE FOR SIN INDSATS VED AT FORESLÅ INNOVATIVE FORMER OG METODER TIL LÆRING, DER ER MERE OPMÆRKSOMME PÅ DE FORANDRINGER, DER FINDER STED PÅ GLOBALT OG LOKALT PLAN. DETTE GÆLDER BESTEMT ENDNU MERE I ET OMRÅDE SOM DET, HVOR VORES SKOLE INSISTERER PÅ EN KONTEKST MED ÅBENLYSE PROBLEMER MED ØKONOMISK OG SOCIAL MARGINALITET, HVOR FÆNOMENERNE AFVIGENDE SELV UNGE ER PÅ DAGSORDENEN, OG HVOR DER ER MEGET MANGEL PÅ PLADS TIL INKLUSION OG SOCIALISERING. DENNE UDFORDRENDE KONTEKST SÆTTER SPØRGSMÅLSTEGN VED DEN INSTITUTION, DER SKAL VÆRE MERE OG MERE ET REFERENCEPUNKT FOR DE YNGRE GENERATIONER OG UDVIDE SINE MULIGHEDER FOR INTERVENTION I SEN. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ENTSTAND AUS DER REFLEXION DER VERÄNDERTEN ROLLE, DIE DIE SCHULE ALS BILDUNGSEINRICHTUNG ÜBERNIMMT UND IN DEN LETZTEN JAHRZEHNTEN WEITERHIN ÜBERNEHMEN WIRD. IN EINEM KONTEXT, IN DEM DIE SCHULE IMMER WENIGER IN DER LAGE IST, IHRE PÄDAGOGISCHE FÜHRUNG MIT DEN TRADITIONELLEN INSTRUMENTEN AUSZUÜBEN, SCHEINT ES NOTWENDIG, DIE GRENZEN IHRES HANDELNS ZU ÜBERDENKEN, INDEM INNOVATIVE FORMEN UND METHODEN DES LERNENS VORGESCHLAGEN WERDEN, DIE DEN VERÄNDERUNGEN AUF GLOBALER UND LOKALER EBENE MEHR AUFMERKSAMKEIT SCHENKEN. DIES GILT SICHERLICH NOCH MEHR IN EINEM GEBIET WIE DEM, AUF DEM UNSERE SCHULE EINEN KONTEXT MIT OFFENSICHTLICHEN PROBLEMEN DER WIRTSCHAFTLICHEN UND SOZIALEN AUSGRENZUNG BEHARRT, IN DEM DIE PHÄNOMENE DER ABWEICHUNG SOGAR DER JUGEND AUF DER TAGESORDNUNG STEHEN UND IN DENEN RÄUME FÜR INKLUSION UND SOZIALISIERUNG SEHR FEHLEN. DIESER HERAUSFORDERNDE KONTEXT STELLT DIE INSTITUTION IN FRAGE, DIE IMMER MEHR BEZUGSPUNKT FÜR DIE JÜNGEREN GENERATIONEN SEIN MUSS UND IHRE INTERVENTIONSRÄUME IN SEN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΉΘΗΚΕ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΤΑΝΆΚΛΑΣΗ ΤΟΥ ΜΕΤΑΒΑΛΛΌΜΕΝΟΥ ΡΌΛΟΥ ΠΟΥ ΑΝΑΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ ΚΑΙ ΘΑ ΣΥΝΕΧΊΣΕΙ ΝΑ ΑΝΑΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΙΣ ΤΕΛΕΥΤΑΊΕΣ ΔΕΚΑΕΤΊΕΣ. ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΜΦΑΝΊΖΕΤΑΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΙΚΑΝΌ ΝΑ ΑΣΚΉΣΕΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΤΟΥ ΗΓΕΣΊΑ ΜΕ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΟΥ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΆ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΣΕ, ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΠΑΝΕΞΕΤΑΣΤΟΎΝ ΤΑ ΌΡΙΑ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΤΟΥ, ΠΡΟΤΕΊΝΟΝΤΑΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΚΑΙ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΠΙΟ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΟΊ ΣΤΟΥΣ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΧΏΡΑ ΣΕ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΉ ΚΛΊΜΑΚΑ. ΑΥΤΌ ΕΊΝΑΙ ΣΊΓΟΥΡΑ ΑΚΌΜΗ ΠΙΟ ΑΛΗΘΈΣ ΣΕ ΜΙΑ ΠΕΡΙΟΧΉ ΌΠΩΣ ΑΥΤΉ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΕΠΙΜΈΝΕΙ ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΜΕ ΠΡΟΦΑΝΉ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ, ΌΠΟΥ ΤΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΤΗΣ ΑΠΌΚΛΙΣΗΣ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΤΗΣ ΝΕΟΛΑΊΑΣ ΕΊΝΑΙ ΣΤΗΝ ΗΜΕΡΉΣΙΑ ΔΙΆΤΑΞΗ ΚΑΙ ΌΠΟΥ ΟΙ ΧΏΡΟΙ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΠΟΛΎ ΕΛΛΙΠΕΊΣ. ΑΥΤΌ ΤΟ ΔΎΣΚΟΛΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΘΈΤΕΙ ΥΠΌ ΑΜΦΙΣΒΉΤΗΣΗ ΤΟΝ ΘΕΣΜΌ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΝΕΌΤΕΡΕΣ ΓΕΝΙΈΣ ΚΑΙ ΔΙΕΥΡΎΝΕΙ ΤΟΥΣ ΧΏΡΟΥΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΣΤΟ SEN. (Greek)

0 references

THE PROJECT WAS BORN FROM THE REFLECTION OF THE CHANGED ROLE THAT THE SCHOOL AS AN EDUCATIONAL INSTITUTION IS TAKING ON AND WILL CONTINUE TO ASSUME OVER THE LAST DECADES. IN A CONTEXT IN WHICH THE SCHOOL APPEARS LESS AND LESS ABLE TO EXERCISE ITS EDUCATIONAL LEADERSHIP WITH THE TOOLS THAT IT HAD TRADITIONALLY USED, IT SEEMS NECESSARY TO RETHINK THE BOUNDARIES OF ITS ACTION BY PROPOSING INNOVATIVE FORMS AND METHODS OF LEARNING THAT ARE MORE ATTENTIVE TO THE TRANSFORMATIONS TAKING PLACE ON A GLOBAL AND LOCAL SCALE. THIS IS CERTAINLY EVEN MORE TRUE IN A TERRITORY SUCH AS THE ONE ON WHICH OUR SCHOOL INSISTS A CONTEXT WITH OBVIOUS PROBLEMS OF ECONOMIC AND SOCIAL MARGINALITY IN WHICH THE PHENOMENA OF DEVIANCE EVEN YOUTH ARE ON THE AGENDA AND WHERE SPACES FOR INCLUSION AND SOCIALISATION ARE VERY LACKING. THIS CHALLENGING CONTEXT QUESTIONS THE INSTITUTION THAT MUST BE MORE AND MORE AS A POINT OF REFERENCE FOR THE YOUNGER GENERATIONS AND WIDEN ITS SPACES FOR INTERVENTION IN SEN. (English)

readability score

0.0561471895020263

0 references

EL PROYECTO NACIÓ DEL REFLEJO DEL CAMBIO DE ROL QUE LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTÁ ASUMIENDO Y SEGUIRÁ ASUMIENDO EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS. EN UN CONTEXTO EN EL QUE LA ESCUELA APARECE CADA VEZ MENOS CAPAZ DE EJERCER SU LIDERAZGO EDUCATIVO CON LAS HERRAMIENTAS QUE HABÍA UTILIZADO TRADICIONALMENTE, PARECE NECESARIO REPENSAR LOS LÍMITES DE SU ACCIÓN PROPONIENDO FORMAS INNOVADORAS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE QUE ESTÉN MÁS ATENTOS A LAS TRANSFORMACIONES QUE TIENEN LUGAR A ESCALA GLOBAL Y LOCAL. ESTO ES CIERTAMENTE MÁS CIERTO EN UN TERRITORIO COMO EL EN EL QUE NUESTRA ESCUELA INSISTE EN UN CONTEXTO CON PROBLEMAS EVIDENTES DE MARGINALIDAD ECONÓMICA Y SOCIAL EN EL QUE LOS FENÓMENOS DE DESVIACIÓN INCLUSO LOS JÓVENES ESTÁN EN LA AGENDA Y DONDE LOS ESPACIOS DE INCLUSIÓN Y SOCIALIZACIÓN SON MUY ESCASOS. ESTE CONTEXTO DESAFIANTE CUESTIONA LA INSTITUCIÓN QUE DEBE SER CADA VEZ MÁS COMO PUNTO DE REFERENCIA PARA LAS GENERACIONES MÁS JÓVENES Y AMPLIAR SUS ESPACIOS DE INTERVENCIÓN EN SEN. (Spanish)

0 references

PROJEKT SÜNDIS PEEGELDADES MUUTUNUD ROLLI, MIDA KOOL HARIDUSASUTUSENA VÕTAB JA JÄTKAB KA VIIMASTEL AASTAKÜMNETEL. OLUKORRAS, KUS KOOL NÄIB OLEVAT ÜHA VÄHEM VÕIMELINE TEOSTAMA OMA HARIDUSALAST JUHTIMIST VAHENDITEGA, MIDA TA OLI TRADITSIOONILISELT KASUTANUD, TUNDUB OLEVAT VAJALIK OMA TEGEVUSE PIIRID ÜMBER MÕELDA, PAKKUDES VÄLJA UUENDUSLIKKE ÕPPEVORME JA -MEETODEID, MIS ON GLOBAALSEL JA KOHALIKUL TASANDIL TOIMUVATE MUUTUSTE SUHTES TÄHELEPANELIKUMAD. SEE KEHTIB KINDLASTI VEELGI ENAM NIISUGUSEL TERRITOORIUMIL NAGU SEE, KUS MEIE KOOL RÕHUTAB ILMSETE MAJANDUSLIKU JA SOTSIAALSE TÕRJUTUSE PROBLEEMIDEGA KONTEKSTI, KUS ON PÄEVAKORRAS ISEGI NOORED KÕRVALEKALDUMISE NÄHTUSED NING KUS ON VÄGA VÄHE RUUMI KAASATUSELE JA SOTSIALISEERUMISELE. SEE KEERULINE KONTEKST SEAB KAHTLUSE ALLA INSTITUTSIOONI, MIS PEAB OLEMA NOOREMATE PÕLVKONDADE JAOKS ÜHA ENAM LÄHTEPUNKT JA LAIENDAMA OMA SEKKUMISRUUME SENIS. (Estonian)

0 references

PROJEKTI SYNTYI SIITÄ, ETTÄ KOULU OPPILAITOKSENA ON MUUTTUMASSA JA OTTAA VASTAAN VIIME VUOSIKYMMENINÄ. TILANTEESSA, JOSSA KOULU NÄYTTÄÄ YHÄ VÄHEMMÄN KYKENEVÄLTÄ KÄYTTÄMÄÄN OPETUSJOHTAJUUTTAAN PERINTEISESTI KÄYTTÄMILLÄÄN VÄLINEILLÄ, VAIKUTTAA VÄLTTÄMÄTTÖMÄLTÄ POHTIA UUDELLEEN TOIMINTANSA RAJOJA EHDOTTAMALLA INNOVATIIVISIA OPPIMISMUOTOJA JA -MENETELMIÄ, JOTKA OVAT PAREMMIN HUOMIOON MAAILMANLAAJUISESTI JA PAIKALLISESTI TAPAHTUVISSA MUUTOKSISSA. TÄMÄ PITÄÄ VARMASTI PAIKKANSA VIELÄ SELVEMMIN ALUEELLA, JOLLA KOULUMME VAATII KONTEKSTIA, JOSSA ON ILMEISIÄ TALOUDELLISEN JA SOSIAALISEN MARGINAALISUUDEN ONGELMIA, JOISSA JOPA NUORTEN POIKKEAVUUDET OVAT ASIALISTALLA JA JOSSA OSALLISUUDEN JA SOSIALISAATION TILAT OVAT HYVIN PUUTTEELLISIA. TÄMÄ HAASTAVA KONTEKSTI KYSEENALAISTAA INSTITUUTION, JONKA TÄYTYY OLLA YHÄ ENEMMÄN VIITEPISTEENÄ NUOREMMILLE SUKUPOLVILLE JA LAAJENTAA SEN TOIMINTAEDELLYTYKSIÄ SENISSA. (Finnish)

0 references

LE PROJET EST NÉ DU REFLET DU CHANGEMENT DE RÔLE QUE L’ÉCOLE EN TANT QU’ÉTABLISSEMENT D’ENSEIGNEMENT ASSUME ET CONTINUERA À ASSUMER AU COURS DES DERNIÈRES DÉCENNIES. DANS UN CONTEXTE OÙ L’ÉCOLE APPARAÎT DE MOINS EN MOINS CAPABLE D’EXERCER SON LEADERSHIP ÉDUCATIF AVEC LES OUTILS QU’ELLE AVAIT TRADITIONNELLEMENT UTILISÉS, IL SEMBLE NÉCESSAIRE DE REPENSER LES LIMITES DE SON ACTION EN PROPOSANT DES FORMES ET DES MÉTHODES D’APPRENTISSAGE INNOVANTES PLUS ATTENTIVES AUX TRANSFORMATIONS QUI SE DÉROULENT À L’ÉCHELLE MONDIALE ET LOCALE. CELA EST CERTAINEMENT ENCORE PLUS VRAI DANS UN TERRITOIRE COMME CELUI SUR LEQUEL NOTRE ÉCOLE INSISTE SUR UN CONTEXTE AVEC DES PROBLÈMES ÉVIDENTS DE MARGINALITÉ ÉCONOMIQUE ET SOCIALE DANS LEQUEL LES PHÉNOMÈNES DE DÉVIANCE MÊME LES JEUNES SONT À L’ORDRE DU JOUR ET OÙ LES ESPACES D’INCLUSION ET DE SOCIALISATION FONT TRÈS DÉFAUT. CE CONTEXTE DIFFICILE INTERROGE L’INSTITUTION QUI DOIT ÊTRE DE PLUS EN PLUS UN POINT DE RÉFÉRENCE POUR LES JEUNES GÉNÉRATIONS ET ÉLARGIT SES ESPACES D’INTERVENTION AU SEN. (French)

0 references

RUGADH AN TIONSCADAL ÓN LÉIRIÚ AR AN RÓL ATHRAITHE ATÁ Á GHLACADH AG AN SCOIL MAR INSTITIÚID OIDEACHAIS AGUS A BHEIDH AG GLACADH LEIS LE FICHE NÓ TRÍOCHA BLIAIN ANUAS. I GCOMHTHÉACS INA BHFUIL CUMA NÍOS LÚ AGUS NÍOS LÚ AR CHUMAS NA SCOILE A CEANNAIREACHT OIDEACHASÚIL A FHEIDHMIÚ LEIS NA HUIRLISÍ A D’ÚSÁID SÍ GO TRAIDISIÚNTA, DEALRAÍONN SÉ GUR GÁ ATHMHACHNAMH A DHÉANAMH AR THEORAINNEACHA A GNÍOMHAÍOCHTA TRÍ FHOIRMEACHA AGUS MODHANNA FOGHLAMA NUÁLACHA A MHOLADH ATÁ NÍOS AIRDEALLAÍ AR NA CLAOCHLUITHE ATÁ AG TARLÚ AR SCÁLA DOMHANDA AGUS ÁITIÚIL. IS CINNTE GO BHFUIL SÉ SEO NÍOS FÍOR FÓS I GCRÍOCH AR NÓS AN CEANN AR A N-ÁITÍONN ÁR SCOIL COMHTHÉACS INA BHFUIL FADHBANNA SOILÉIRE MAIDIR LE HIMEALLACHT EACNAMAÍOCH AGUS SHÓISIALTA INA BHFUIL FEINIMÉIN AN DIALL FIÚ AN ÓIGE AR AN GCLÁR OIBRE AGUS INA BHFUIL SPÁSANNA DO CHUIMSIÚ AGUS DO SHÓISIALÚ AN-EASNAMHACH. CEISTÍONN AN COMHTHÉACS DÚSHLÁNACH SEO AN INSTITIÚID A CHAITHFIDH A BHEITH NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ MAR PHOINTE TAGARTHA DO NA GLÚNTA ÓGA AGUS A SPÁSANNA LE HAGHAIDH IDIRGHABHÁLA SA SEN A LEATHNÚ. (Irish)

0 references

PROJEKT JE NASTAO IZ REFLEKSIJE PROMIJENJENE ULOGE KOJU ŠKOLA KAO OBRAZOVNA USTANOVA PREUZIMA I NASTAVIT ĆE PREUZIMATI TIJEKOM POSLJEDNJIH DESETLJEĆA. U KONTEKSTU U KOJEM SE ČINI DA JE ŠKOLA SVE MANJE SPOSOBNA OSTVARIVATI SVOJE OBRAZOVNO VODSTVO POMOĆU ALATA KOJE JE TRADICIONALNO KORISTILA, ČINI SE NUŽNIM PREISPITATI GRANICE SVOJEG DJELOVANJA PREDLAGANJEM INOVATIVNIH OBLIKA I METODA UČENJA KOJI SU PAŽLJIVIJI PREMA TRANSFORMACIJAMA KOJE SE ODVIJAJU NA GLOBALNOJ I LOKALNOJ RAZINI. TO JE SVAKAKO JOŠ VIŠE ISTINITO NA PODRUČJU KAO ŠTO JE ONO NA KOJEM NAŠA ŠKOLA INZISTIRA NA KONTEKSTU S OČITIM PROBLEMIMA EKONOMSKE I DRUŠTVENE MARGINALNOSTI U KOJEM SU FENOMENI DEVIJANCIJE ČAK I MLADI NA DNEVNOM REDU I GDJE VRLO NEDOSTAJU PROSTORI ZA UKLJUČIVANJE I SOCIJALIZACIJU. TAJ IZAZOVNI KONTEKST DOVODI U PITANJE INSTITUCIJU KOJA MORA BITI SVE VIŠE REFERENTNA TOČKA ZA MLAĐE GENERACIJE I PROŠIRITI SVOJE PROSTORE ZA INTERVENCIJU U SENU. (Croatian)

0 references

A PROJEKT ABBÓL A MEGVÁLTOZOTT SZEREPBŐL SZÜLETETT, AMELYET AZ ISKOLA MINT OKTATÁSI INTÉZMÉNY AZ ELMÚLT ÉVTIZEDEKBEN ÁTVÁLLAL ÉS ÁTVÁLLAL. EGY OLYAN KONTEXTUSBAN, AMELYBEN AZ ISKOLA EGYRE KEVÉSBÉ KÉPES GYAKOROLNI OKTATÁSI VEZETŐ SZEREPÉT A HAGYOMÁNYOSAN HASZNÁLT ESZKÖZÖKKEL, SZÜKSÉGESNEK TŰNIK ÚJRAGONDOLNI FELLÉPÉSÉNEK HATÁRAIT AZÁLTAL, HOGY OLYAN INNOVATÍV TANULÁSI FORMÁKAT ÉS MÓDSZEREKET JAVASOL, AMELYEK JOBBAN ODAFIGYELNEK A GLOBÁLIS ÉS HELYI SZINTŰ ÁTALAKULÁSOKRA. EZ MINDEN BIZONNYAL MÉG INKÁBB IGAZ EGY OLYAN TERÜLETEN, MINT AMILYENHEZ ISKOLÁNK RAGASZKODIK, AHOL A GAZDASÁGI ÉS TÁRSADALMI MARGINALITÁS NYILVÁNVALÓ PROBLÉMÁI VANNAK, AHOL A DEVIANCIA JELENSÉGEI MÉG A FIATALOK IS NAPIRENDEN VANNAK, ÉS AHOL NAGYON HIÁNYOZNAK A BEFOGADÁS ÉS A SZOCIALIZÁCIÓ TEREI. EZ A KIHÍVÁST JELENTŐ KONTEXTUS MEGKÉRDŐJELEZI AZ INTÉZMÉNYT, AMELYNEK EGYRE INKÁBB REFERENCIAPONTNAK KELL LENNIE A FIATALABB GENERÁCIÓK SZÁMÁRA, ÉS BŐVÍTENIE KELL BEAVATKOZÁSI TEREIT SENBEN. (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS GIMĖ ATSIŽVELGIANT Į PASIKEITUSĮ MOKYKLOS, KAIP ŠVIETIMO ĮSTAIGOS, VAIDMENĮ, KURIS PER PASTARUOSIUS DEŠIMTMEČIUS BUS TĘSIAMAS. TOKIOMIS APLINKYBĖMIS, KAI MOKYKLA VIS MAŽIAU PAJĖGI VADOVAUTI ŠVIETIMO SRITYJE NAUDODAMA TRADICIŠKAI NAUDOJAMAS PRIEMONES, ATRODO, KAD BŪTINA PERSVARSTYTI SAVO VEIKSMŲ RIBAS, PASIŪLANT NOVATORIŠKAS MOKYMOSI FORMAS IR METODUS, KURIE BŪTŲ LABIAU ATIDŪS PASAULIO IR VIETOS MASTU VYKSTANČIOMS PERMAINOMS. TAI, ŽINOMA, DAR LABIAU TINKA TOKIOJE TERITORIJOJE KAIP TA, KURIOJE MŪSŲ MOKYKLA PRIMYGTINAI REIKALAUJA AKIVAIZDŽIŲ EKONOMINIO IR SOCIALINIO MARGINALUMO PROBLEMŲ, KURIOSE Į DARBOTVARKĘ YRA ĮTRAUKTI NET JAUNIMO NUKRYPIMO REIŠKINIAI IR KURIOSE LABAI TRŪKSTA ERDVĖS ĮTRAUKČIAI IR SOCIALIZACIJAI. ŠIS SUDĖTINGAS KONTEKSTAS KELIA KLAUSIMĄ INSTITUCIJAI, KURI TURI BŪTI VIS LABIAU ORIENTYRAS JAUNESNĖMS KARTOMS IR IŠPLĖSTI SAVO GALIMYBES ĮSIKIŠTI Į SEN. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS TAPIS, ATSPOGUĻOJOT MAINĪTO LOMU, KO SKOLA KĀ IZGLĪTĪBAS IESTĀDE UZŅEMAS UN TURPINĀS UZŅEMTIES PĒDĒJO DESMITGAŽU LAIKĀ. SITUĀCIJĀ, KAD SKOLA MAZĀK UN MAZĀK SPĒJ ĪSTENOT SAVU VADOŠO LOMU IZGLĪTĪBAS JOMĀ, IZMANTOJOT INSTRUMENTUS, KO TĀ TRADICIONĀLI IZMANTOJA, ŠĶIET, KA IR JĀPĀRDOMĀ TĀS DARBĪBAS ROBEŽAS, IEROSINOT INOVATĪVAS MĀCĪŠANĀS FORMAS UN METODES, KAS IR VAIRĀK VĒRSTAS UZ PĀRMAIŅĀM, KAS NOTIEK GLOBĀLĀ UN VIETĒJĀ MĒROGĀ. TAS NOTEIKTI VĒL JO VAIRĀK ATTIECAS UZ TĀDU TERITORIJU KĀ TĀ, KURĀ MŪSU SKOLA UZSTĀJ UZ KONTEKSTU AR ACĪMREDZAMĀM EKONOMISKĀS UN SOCIĀLĀS ATSTUMTĪBAS PROBLĒMĀM, KURĀS DARBA KĀRTĪBĀ IR PAT JAUNIEŠU NOVIRZĪŠANĀS PARĀDĪBA UN KURĀ ĻOTI TRŪKST VIETU IEKĻAUŠANAI UN SOCIALIZĀCIJAI. ŠIS SAREŽĢĪTAIS KONTEKSTS APŠAUBA IESTĀDI, KURAI JĀBŪT ARVIEN VAIRĀK UN VAIRĀK KĀ ATSKAITES PUNKTAM JAUNĀKAJĀM PAAUDZĒM UN JĀPAPLAŠINA TĀS IESPĒJAS IEJAUKTIES SENĀ. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT TWIELED MIR-RIFLESSJONI TAR-RWOL MIBDUL LI L-ISKOLA BĦALA ISTITUZZJONI EDUKATTIVA QED TIEĦU U SE TKOMPLI TASSUMI MATUL DAWN L-AĦĦAR GĦEXIEREN TA’ SNIN. F’KUNTEST FEJN L-ISKOLA TIDHER LI HIJA INQAS U INQAS KAPAĊI TEŻERĊITA T-TMEXXIJA EDUKATTIVA TAGĦHA BL-GĦODOD LI UŻAT TRADIZZJONALMENT, JIDHER LI HEMM BŻONN LI JIĠU KKUNSIDRATI MILL-ĠDID IL-LIMITI TAL-AZZJONI TAGĦHA BILLI JIĠU PROPOSTI FOROM U METODI TA’ TAGĦLIM INNOVATTIVI LI HUMA AKTAR ATTENTI GĦAT-TRASFORMAZZJONIJIET LI QED ISEĦĦU FUQ SKALA GLOBALI U LOKALI. DAN HUWA ĊERTAMENT AKTAR MINNU F’TERRITORJU BĦAL DAK LI FUQU L-ISKOLA TAGĦNA TINSISTI KUNTEST BI PROBLEMI OVVJI TA’ MARĠINALITÀ EKONOMIKA U SOĊJALI FEJN IL-FENOMENI TA’ DEVJAZZJONI ANKE TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ HUMA FUQ L-AĠENDA U FEJN L-ISPAZJI GĦALL-INKLUŻJONI U S-SOĊJALIZZAZZJONI HUMA NEQSIN ĦAFNA. DAN IL-KUNTEST DIFFIĊLI JQAJJEM DUBJI DWAR L-ISTITUZZJONI LI GĦANDHA TKUN DEJJEM AKTAR BĦALA PUNT TA’ REFERENZA GĦALL-ĠENERAZZJONIJIET IŻ-ŻGĦAR U TWESSA’ L-ISPAZJI TAGĦHA GĦALL-INTERVENT F’SEN. (Maltese)

0 references

HET PROJECT IS ONTSTAAN UIT DE WEERSPIEGELING VAN DE VERANDERDE ROL DIE DE SCHOOL ALS ONDERWIJSINSTELLING DE AFGELOPEN DECENNIA OP ZICH NEEMT EN ZAL BLIJVEN AANNEMEN. IN EEN CONTEXT WAARIN DE SCHOOL STEEDS MINDER IN STAAT LIJKT OM HAAR EDUCATIEVE LEIDERSCHAP UIT TE OEFENEN MET DE INSTRUMENTEN DIE ZIJ VAN OUDSHER HAD GEBRUIKT, LIJKT HET NOODZAKELIJK OM DE GRENZEN VAN HAAR ACTIE TE HEROVERWEGEN DOOR INNOVATIEVE VORMEN EN LEERMETHODEN VOOR TE STELLEN DIE MEER AANDACHT BESTEDEN AAN DE TRANSFORMATIES DIE PLAATSVINDEN OP WERELDWIJDE EN LOKALE SCHAAL. DIT GELDT ZEKER NOG MEER IN EEN GEBIED ALS DAT WAAROP ONZE SCHOOL AANDRINGT OP EEN CONTEXT MET DUIDELIJKE PROBLEMEN VAN ECONOMISCHE EN SOCIALE MARGINALITEIT WAARIN DE VERSCHIJNSELEN VAN AFWIJKENDE OMSTANDIGHEDEN, ZELFS JONGEREN, OP DE AGENDA STAAN EN WAAR RUIMTE VOOR INCLUSIE EN SOCIALISATIE ZEER ONTBREEKT. DEZE UITDAGENDE CONTEXT PLAATST VRAAGTEKENS BIJ DE INSTELLING DIE STEEDS MEER ALS REFERENTIEPUNT MOET DIENEN VOOR DE JONGERE GENERATIES EN HAAR RUIMTE VOOR INTERVENTIE IN SEN MOET VERBREDEN. (Dutch)

0 references

O PROJETO nasceu da repercussão do papel alterado que a escola, enquanto instituição de ensino, está a desempenhar e continuará a desempenhar ao longo dos últimos anos. Num contexto em que a escola parece ser menos e menos capaz de exercer a sua liderança educativa com as ferramentas que tradicionalmente utilizava, parece necessário repensar as fronteiras da sua acção, propondo formas e métodos de aprendizagem inovadores que sejam mais atentos às transformações que se verificam numa escala global e local. Isto é certamente ainda mais verdadeiro num território como aquele em que a nossa escola entra em conflito com problemas óbvios de marginalidade económica e social, em que a fenomenologia do desentendimento até a juventude está na ordem do dia e em que os espaços de inclusão e de socialização estão muito ausentes. Este contexto desafiador põe em causa a instituição que deve ser cada vez mais um ponto de referência para as gerações mais jovens e alargar os seus espaços de intervenção no sentido do termo. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL S-A NĂSCUT DIN REFLECTAREA ROLULUI SCHIMBAT PE CARE ȘCOALA ÎL ARE CA INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI VA CONTINUA SĂ-ȘI ASUME ÎN ULTIMELE DECENII. ÎNTR-UN CONTEXT ÎN CARE ȘCOALA PARE DIN CE ÎN CE MAI PUȚIN CAPABILĂ SĂ-ȘI EXERCITE CONDUCEREA EDUCAȚIONALĂ CU INSTRUMENTELE PE CARE LE UTILIZASE ÎN MOD TRADIȚIONAL, PARE NECESAR SĂ SE REGÂNDEASCĂ LIMITELE ACȚIUNII SALE PROPUNÂND FORME ȘI METODE INOVATOARE DE ÎNVĂȚARE CARE SĂ FIE MAI ATENTE LA TRANSFORMĂRILE CARE AU LOC LA SCARĂ GLOBALĂ ȘI LOCALĂ. ACEST LUCRU ESTE CU SIGURANȚĂ ȘI MAI ADEVĂRAT ÎNTR-UN TERITORIU PRECUM CEL PE CARE ȘCOALA NOASTRĂ INSISTĂ ASUPRA UNUI CONTEXT CU PROBLEME EVIDENTE DE MARGINALITATE ECONOMICĂ ȘI SOCIALĂ ÎN CARE FENOMENELE DE DEVIAȚIE CHIAR ȘI TINERETUL SUNT PE ORDINEA DE ZI ȘI ÎN CARE SPAȚIILE DE INCLUZIUNE ȘI SOCIALIZARE LIPSESC FOARTE MULT. ACEST CONTEXT PROVOCATOR PUNE SUB SEMNUL ÎNTREBĂRII INSTITUȚIA CARE TREBUIE SĂ FIE DIN CE ÎN CE MAI MULT CA PUNCT DE REFERINȚĂ PENTRU GENERAȚIILE MAI TINERE ȘI SĂ ÎȘI LĂRGEASCĂ SPAȚIILE DE INTERVENȚIE ÎN SEN. (Romanian)

0 references

PROJEKT SA ZRODIL Z REFLEXIE ZMENENEJ ÚLOHY, KTORÚ ŠKOLA AKO VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA PREBERÁ A BUDE AJ NAĎALEJ PREBERAŤ V POSLEDNÝCH DESAŤROČIACH. V KONTEXTE, V KTOROM SA ZDÁ, ŽE ŠKOLA JE ČORAZ MENEJ SCHOPNÁ VYKONÁVAŤ SVOJE VEDÚCE POSTAVENIE V OBLASTI VZDELÁVANIA POMOCOU NÁSTROJOV, KTORÉ TRADIČNE POUŽÍVALA, SA ZDÁ POTREBNÉ PREHODNOTIŤ HRANICE SVOJEJ ČINNOSTI NAVRHNUTÍM INOVAČNÝCH FORIEM A METÓD UČENIA, KTORÉ SÚ VIAC POZORNÉ VOČI TRANSFORMÁCIÁM, KU KTORÝM DOCHÁDZA V CELOSVETOVOM A MIESTNOM MERADLE. URČITE TO PLATÍ EŠTE VIAC NA ÚZEMÍ, AKO JE ÚZEMIE, NA KTOROM NAŠA ŠKOLA TRVÁ NA KONTEXTE ZJAVNÝCH PROBLÉMOV HOSPODÁRSKEJ A SOCIÁLNEJ MARGINALIZÁCIE, V KTOROM SÚ FENOMÉNY DEVIANCIE DOKONCA AJ MLÁDEŽE NA PROGRAME A KDE VEĽMI CHÝBAJÚ MIESTA NA ZAČLENENIE A SOCIALIZÁCIU. TENTO NÁROČNÝ KONTEXT SPOCHYBŇUJE INŠTITÚCIU, KTORÁ MUSÍ BYŤ ČORAZ VIAC REFERENČNÝM BODOM PRE MLADŠIE GENERÁCIE A ROZŠIROVAŤ SVOJE PRIESTORY NA INTERVENCIU V SENE. (Slovak)

0 references

PROJEKT JE NASTAL IZ ODSEVA SPREMENJENE VLOGE, KI JO ŠOLA KOT IZOBRAŽEVALNA USTANOVA PREVZEMA IN JO BO ŠE NAPREJ PREVZEMALA V ZADNJIH DESETLETJIH. V KONTEKSTU, V KATEREM SE ZDI, DA JE ŠOLA MANJ SPOSOBNA IZVAJATI SVOJE IZOBRAŽEVALNO VODSTVO Z ORODJI, KI JIH JE TRADICIONALNO UPORABLJALA, SE ZDI POTREBNO PONOVNO RAZMISLITI O MEJAH SVOJEGA DELOVANJA S PREDLAGANJEM INOVATIVNIH OBLIK IN METOD UČENJA, KI SO BOLJ POZORNE NA SPREMEMBE, KI POTEKAJO NA SVETOVNI IN LOKALNI RAVNI. TO VSEKAKOR ŠE BOLJ VELJA NA OZEMLJU, NA KATEREM NAŠA ŠOLA VZTRAJA V KONTEKSTU Z OČITNIMI PROBLEMI EKONOMSKE IN DRUŽBENE MARGINALNOSTI, V KATEREM SO NA DNEVNEM REDU POJAVI ODKLONA TUDI MLADI IN KJER JE ZELO MALO PROSTORA ZA VKLJUČEVANJE IN SOCIALIZACIJO. TA IZZIVALEN KONTEKST POSTAVLJA POD VPRAŠAJ INSTITUCIJO, KI MORA BITI VEDNO BOLJ REFERENČNA TOČKA ZA MLAJŠE GENERACIJE IN RAZŠIRITI SVOJE PROSTORE ZA POSREDOVANJE V SENU. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET FÖDDES UR REFLEKTIONEN AV DEN FÖRÄNDRADE ROLL SOM SKOLAN SOM LÄROANSTALT TAR PÅ SIG OCH KOMMER ATT FORTSÄTTA ATT TA PÅ SIG UNDER DE SENASTE DECENNIERNA. I ETT SAMMANHANG DÄR SKOLAN VERKAR MINDRE OCH MINDRE KAPABEL ATT UTÖVA SITT PEDAGOGISKA LEDARSKAP MED DE VERKTYG SOM DEN TRADITIONELLT ANVÄNT, VERKAR DET NÖDVÄNDIGT ATT OMPRÖVA GRÄNSERNA FÖR SIN VERKSAMHET GENOM ATT FÖRESLÅ INNOVATIVA FORMER OCH METODER FÖR LÄRANDE SOM ÄR MER UPPMÄRKSAMMA PÅ DE OMVANDLINGAR SOM ÄGER RUM PÅ GLOBAL OCH LOKAL NIVÅ. DETTA ÄR FÖRVISSO ÄNNU MER SANT I ETT OMRÅDE SOM DET DÄR VÅR SKOLA INSISTERAR PÅ ETT SAMMANHANG MED UPPENBARA PROBLEM MED EKONOMISK OCH SOCIAL MARGINALITET DÄR AVVIKANDE FENOMEN TILL OCH MED UNGDOMAR STÅR PÅ DAGORDNINGEN OCH DÄR DET SAKNAS MYCKET UTRYMME FÖR INKLUDERING OCH SOCIALISERING. DETTA UTMANANDE SAMMANHANG IFRÅGASÄTTER INSTITUTIONEN SOM MER OCH MER MÅSTE VARA EN REFERENSPUNKT FÖR DE YNGRE GENERATIONERNA OCH BREDDA DESS UTRYMME FÖR INGRIPANDE I SEN. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

NAPOLI