SPORT TOGETHER (Q4794481)

LESPERIENZA MOTORIA SI CONNOTA COME VISSUTO POSITIVO METTENDO IN RISALTO LA CAPACITA DI FARE DEL BAMBINO RENDENDOLO COSTANTEMENTE PROTAGONISTA E PROGRESSIVAMENTE CONSAPEVOLE NELLACQUISIZIONE DELLE PROPRIE COMPETENZE MOTORIE. PI IL BAMBINO SPERIMENTA IL SUCCESSO DELLA PROPRIA AZIONE PI ACQUISISCE FIDUCIA IN S PI SENTE DI ESSERE CAPACE PI DISPONIBILE A SPERIMENTARE E METTERSI IN GIOCO. LESPERIENZA MOTORIA DEVE REALIZZARSI COME UNATTIVITA CHE NON DISCRIMINA NON ANNOIA NON SELEZIONA PERMETTENDO A TUTTI I BAMBINI LA PI AMPIA PARTECIPAZIONE NEL RISPETTO DELLE MOLTEPLICI DIVERSITA. OGNI BAMBINO PORTATORE DI UN PROPRIO CORREDO MOTORIO CHE ATTRAVERSO OPPORTUNE OCCASIONI DI APPRENDIMENTO DOVRA ESSERE SVILUPPATO E MIGLIORATO QUALUNQUE SIANO LE CAPACITA PERSONALI. NELLAMBITO DI UNA EDUCAZIONE ALLA POLISPORTIVITA CIO APERTA A MOLTEPLICI STIMOLI DERIVANTI DALLA PRATICA DI DIVERSIFICATE ESPERIENZE DI GIOCOSPORT SI DOVRANNO CREARE LE CONDIZIONI DIDATTICHE AFFINCH OGNI ALUNNO ABBIA LA POSSIBILITA D (Italian)

0 references

МОТОРНИЯТ ОПИТ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА КАТО ПОЛОЖИТЕЛЕН ОПИТ, ПОДЧЕРТАВАЩ СПОСОБНОСТТА НА ДЕТЕТО ДА ГО НАПРАВИ ПОСТОЯННО ГЛАВЕН ГЕРОЙ И ПОСТЕПЕННО ОСЪЗНАВАНЕ НА ПРИДОБИВАНЕТО НА ДВИГАТЕЛНИТЕ МУ УМЕНИЯ. КОЛКОТО ПОВЕЧЕ ДЕТЕТО ИЗПИТВА УСПЕХА НА СВОЕТО ДЕЙСТВИЕ, ТОЛКОВА ПОВЕЧЕ ПЕЧЕЛИ ДОВЕРИЕ В НЕГО, ТОЛКОВА ПОВЕЧЕ ЧУВСТВА, ЧЕ Е ПО-СПОСОБЕН ДА ЕКСПЕРИМЕНТИРА И ДА СЕ ВКЛЮЧВА. МОТОРНИЯТ ОПИТ ТРЯБВА ДА СЕ РЕАЛИЗИРА КАТО ДЕЙНОСТ, КОЯТО НЕ ДИСКРИМИНИРА НЕ СКУЧНО, НЕ ИЗБИРА ДА ПОЗВОЛИ НА ВСИЧКИ ДЕЦА НАЙ-ШИРОКО УЧАСТИЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА МНОЖЕСТВОТО РАЗЛИЧИЯ. ВСЯКО ДЕТЕ НОСИ СВОЙ СОБСТВЕН МОТОРЕН КОМПЛЕКТ, КОЙТО ЧРЕЗ ПОДХОДЯЩИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ОБУЧЕНИЕ ТРЯБВА ДА СЕ РАЗВИВА И ПОДОБРЯВА, НЕЗАВИСИМО ОТ ЛИЧНИТЕ УМЕНИЯ. В КОНТЕКСТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО В ПОЛИСПОРТИВИТА, КОЕТО Е ОТВОРЕНО ЗА МНОЖЕСТВО СТИМУЛИ, ПРОИЗТИЧАЩИ ОТ ПРАКТИКАТА НА РАЗНООБРАЗЕН ОПИТ НА ДЖОКОСПОРТ, ЩЕ ТРЯБВА ДА СЪЗДАДЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ УСЛОВИЯ, ТАКА ЧЕ ВСЕКИ СТУДЕНТ ДА ИМА ВЪЗМОЖНОСТ ДА (Bulgarian)

0 references

MOTORICKÝ ZÁŽITEK JE CHARAKTERIZOVÁN JAKO POZITIVNÍ ZÁŽITEK, KTERÝ ZDŮRAZŇUJE SCHOPNOST UČINIT DÍTĚ NEUSTÁLE PROTAGONISTOU A POSTUPNĚ SI UVĚDOMOVAT ZÍSKÁNÍ JEHO MOTORICKÝCH DOVEDNOSTÍ. ČÍM VÍCE DÍTĚ ZAŽÍVÁ ÚSPĚCH SVÉHO JEDNÁNÍ, TÍM VÍCE ZÍSKÁVÁ DŮVĚRU V TO, ČÍM VÍCE CÍTÍ, ŽE JE SCHOPNĚJŠÍ EXPERIMENTOVAT A ZAPOJIT SE. MOTORICKÁ ZKUŠENOST MUSÍ BÝT REALIZOVÁNA TAK, ŽE ČINNOST, KTERÁ NEDISKRIMINUJE, NEVYBÍRÁ MOŽNOST, ABY VŠECHNY DĚTI MĚLY CO NEJŠIRŠÍ ÚČAST VE VZTAHU K VÍCENÁSOBNÝM ROZDÍLŮM. KAŽDÉ DÍTĚ NESE VLASTNÍ MOTOROVOU SOUPRAVU, KTERÁ PROSTŘEDNICTVÍM VHODNÝCH PŘÍLEŽITOSTÍ K UČENÍ MUSÍ BÝT VYVINUTA A ZDOKONALENA BEZ OHLEDU NA OSOBNÍ DOVEDNOSTI. V KONTEXTU VZDĚLÁVÁNÍ V POLISPORTIVITA, KTERÉ JE OTEVŘENO VÍCE PODNĚTŮ VYPLÝVAJÍCÍCH Z PRAXE DIVERZIFIKOVANÉ ZKUŠENOSTI GIOCOSPORT BUDE MUSET VYTVOŘIT VZDĚLÁVACÍ PODMÍNKY TAK, ABY KAŽDÝ STUDENT MĚL MOŽNOST (Czech)

0 references

MOTOROPLEVELSEN ER KARAKTERISERET SOM EN POSITIV OPLEVELSE, DER FREMHÆVER EVNEN TIL AT GØRE BARNET KONSTANT HOVEDPERSON OG GRADVIST BEVIDST I ERHVERVELSEN AF HANS MOTORISKE FÆRDIGHEDER. JO MERE BARNET OPLEVER SUCCESEN AF HANS HANDLING, JO MERE HAN FÅR TILLID TIL S JO MERE HAN FØLER, AT HAN ER MERE I STAND TIL AT EKSPERIMENTERE OG BLIVE INVOLVERET. DEN MOTORISKE ERFARING SKAL REALISERES, DA EN AKTIVITET, DER IKKE DISKRIMINERER IKKE KEDELIGT, IKKE VÆLGER AT GIVE ALLE BØRN DEN BREDESTE DELTAGELSE MED HENSYN TIL DE MANGE FORSKELLIGHEDER. HVERT BARN BÆRER SIT EGET MOTORSÆT, DER GENNEM PASSENDE LÆRINGSMULIGHEDER SKAL UDVIKLES OG FORBEDRES UANSET DE PERSONLIGE FÆRDIGHEDER. I FORBINDELSE MED EN UDDANNELSE I POLISPORTIVITA, DER ER ÅBEN FOR FLERE STIMULI SOM FØLGE AF PRAKSIS AF DIVERSIFICEREDE ERFARINGER FRA GIOCOSPORT BLIVER NØDT TIL AT SKABE DE UDDANNELSESMÆSSIGE BETINGELSER, SÅ HVER ELEV HAR MULIGHED FOR AT (Danish)

0 references

DIE MOTORISCHE ERFAHRUNG ZEICHNET SICH ALS EINE POSITIVE ERFAHRUNG AUS, DIE DIE FÄHIGKEIT HERVORHEBT, DAS KIND STÄNDIG ZUM PROTAGONISTEN ZU MACHEN UND SICH BEIM ERWERB SEINER MOTORISCHEN FÄHIGKEITEN SCHRITTWEISE BEWUSST ZU MACHEN. JE MEHR DAS KIND DEN ERFOLG SEINER AKTION ERLEBT, DESTO MEHR GEWINNT ES VERTRAUEN IN S JE MEHR ES FÜHLT, DASS ES IN DER LAGE IST ZU EXPERIMENTIEREN UND SICH ZU ENGAGIEREN. DIE MOTORISCHE ERFAHRUNG MUSS ALS EINE TÄTIGKEIT REALISIERT WERDEN, DIE NICHT LANGWEILIG NICHT DISKRIMINIERT, NICHT WÄHLT, SO DASS ALLE KINDER DIE GRÖSSTE BETEILIGUNG IN BEZUG AUF DIE VIELFÄLTIGEN DIVERSITÄTEN. JEDES KIND TRÄGT SEINEN EIGENEN MOTORSATZ, DER DURCH ENTSPRECHENDE LERNMÖGLICHKEITEN UNABHÄNGIG VON DEN PERSÖNLICHEN FÄHIGKEITEN ENTWICKELT UND VERBESSERT WERDEN MUSS. IM RAHMEN EINER AUSBILDUNG IN POLISPORTIVITA, DIE OFFEN FÜR MEHRERE STIMULI IST, DIE SICH AUS DER PRAXIS DER DIVERSIFIZIERTEN ERFAHRUNGEN VON GIOCOSPORT ERGEBEN, MUSS DIE BILDUNGSBEDINGUNGEN GESCHAFFEN WERDEN, SO DASS JEDER SCHÜLER DIE MÖGLICHKEIT HAT, (German)

0 references

Η ΚΙΝΗΤΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΩΣ ΜΙΑ ΘΕΤΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΠΟΥ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΥΝΕΧΏΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉ ΚΑΙ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΆ ΕΝΉΜΕΡΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΏΝ ΤΟΥ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΌΣΟ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΒΙΏΝΕΙ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΤΟΥ, ΤΌΣΟ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΚΕΡΔΊΖΕΙ ΤΗΝ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΤΟΥ, ΤΌΣΟ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΌΤΙ ΕΊΝΑΙ ΠΙΟ ΙΚΑΝΌ ΝΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΤΕΊ ΚΑΙ ΝΑ ΕΜΠΛΑΚΕΊ. Η ΚΙΝΗΤΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΩΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΙΣΆΓΕΙ ΔΙΑΚΡΊΣΕΙΣ ΧΩΡΊΣ ΒΑΡΕΤΌ, ΔΕΝ ΕΠΙΛΈΓΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΕ ΌΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΝ ΕΥΡΎΤΕΡΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΉΣΕΙΣ. ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΠΟΥ ΜΕΤΑΦΈΡΕΙ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥ ΚΙΤ ΚΊΝΗΣΗΣ ΠΟΥ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΚΑΤΆΛΛΗΛΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΚΑΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΟΛΙΣΠΟΡΙΒΙΤΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΝΟΙΚΤΉ ΣΕ ΠΟΛΛΑΠΛΆ ΕΡΕΘΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΑΚΤΙΚΉ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΤΟΥ GIOCOSPORT ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΝΑ ΈΧΕΙ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ (Greek)

0 references

THE MOTOR EXPERIENCE IS CHARACTERISED AS A POSITIVE EXPERIENCE HIGHLIGHTING THE ABILITY TO MAKE THE CHILD MAKING HIM CONSTANTLY PROTAGONIST AND PROGRESSIVELY AWARE IN THE ACQUISITION OF HIS MOTOR SKILLS. THE MORE THE CHILD EXPERIENCES THE SUCCESS OF HIS ACTION THE MORE HE GAINS CONFIDENCE IN S THE MORE HE FEELS HE IS MORE CAPABLE OF EXPERIMENTING AND GETTING INVOLVED. THE MOTOR EXPERIENCE MUST BE REALISED AS AN ACTIVITY THAT DOES NOT DISCRIMINATE NOT BORING DOES NOT SELECT ALLOWING ALL CHILDREN THE WIDEST PARTICIPATION IN RESPECT OF THE MULTIPLE DIVERSITIES. EVERY CHILD CARRYING ITS OWN MOTOR KIT THAT THROUGH APPROPRIATE LEARNING OPPORTUNITIES MUST BE DEVELOPED AND IMPROVED WHATEVER THE PERSONAL SKILLS. IN THE CONTEXT OF AN EDUCATION IN POLISPORTIVITA THAT IS OPEN TO MULTIPLE STIMULI DERIVING FROM THE PRACTICE OF DIVERSIFIED EXPERIENCES OF GIOCOSPORT WILL HAVE TO CREATE THE EDUCATIONAL CONDITIONS SO THAT EVERY STUDENT HAS THE OPPORTUNITY TO (English)

readability score

0.0171400942768639

0 references

LA EXPERIENCIA MOTORA SE CARACTERIZA COMO UNA EXPERIENCIA POSITIVA DESTACANDO LA CAPACIDAD DE HACER QUE EL NIÑO LO HAGA CONSTANTEMENTE PROTAGONISTA Y PROGRESIVAMENTE CONSCIENTE EN LA ADQUISICIÓN DE SUS HABILIDADES MOTORAS. CUANTO MÁS EXPERIMENTA EL NIÑO EL ÉXITO DE SU ACCIÓN, MÁS GANA CONFIANZA EN ÉL, MÁS SIENTE QUE ES MÁS CAPAZ DE EXPERIMENTAR E INVOLUCRARSE. LA EXPERIENCIA MOTORA DEBE REALIZARSE COMO UNA ACTIVIDAD QUE NO DISCRIMINA NO ABURRIDA NO SELECCIONA PERMITIENDO A TODOS LOS NIÑOS LA PARTICIPACIÓN MÁS AMPLIA CON RESPECTO A LAS MÚLTIPLES DIVERSIDADES. CADA NIÑO QUE LLEVA SU PROPIO KIT MOTOR QUE A TRAVÉS DE OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE APROPIADAS DEBE SER DESARROLLADO Y MEJORADO CUALESQUIERA QUE SEAN LAS HABILIDADES PERSONALES. EN EL CONTEXTO DE UNA EDUCACIÓN EN POLISPORTIVITA QUE ESTÁ ABIERTA A MÚLTIPLES ESTÍMULOS DERIVADOS DE LA PRÁCTICA DE EXPERIENCIAS DIVERSIFICADAS DE GIOCOSPORT TENDRÁ QUE CREAR LAS CONDICIONES EDUCATIVAS PARA QUE CADA ESTUDIANTE TENGA LA OPORTUNIDAD DE (Spanish)

0 references

MOTOORSET KOGEMUST ISELOOMUSTAB POSITIIVNE KOGEMUS, MIS RÕHUTAB VÕIMET MUUTA LAPS PIDEVALT PEATEGELASEKS JA JÄRK-JÄRGULT TEADLIKUKS OMA MOTOORSETE OSKUSTE OMANDAMISEL. MIDA ROHKEM LAPS KOGEB OMA TEGEVUSE EDU, SEDA ROHKEM TA SAAB USALDUST S, SEDA ROHKEM TA TUNNEB, ET TA ON VÕIMELINE EKSPERIMENTEERIMA JA OSALEMA. MOTOORSET KOGEMUST TULEB REALISEERIDA NII, ET TEGEVUS, MIS EI DISKRIMINEERI IGAVUST, EI VALI, ET KÕIGIL LASTEL OLEKS VÕIMALIK OSALEDA VÕIMALIKULT SUUREL MÄÄRAL MITMESUGUSTES ERINEVUSTES. IGA LAPS KANNAB OMA MOTOORSET KOMPLEKTI, MIDA TULEB SOBIVATE ÕPPIMISVÕIMALUSTE KAUDU ARENDADA JA PARANDADA OLENEMATA ISIKLIKEST OSKUSTEST. POLISPORTIVITA HARIDUSE KONTEKSTIS, MIS ON AVATUD MITMELE STIIMULILE, MIS TULENEVAD GIOCOSPORTI MITMEKESISTE KOGEMUSTE PRAKTIKAST, TULEB LUUA HARIDUSTINGIMUSED, ET IGAL ÕPILASEL OLEKS VÕIMALUS (Estonian)

0 references

MOTORISTA KOKEMUSTA LUONNEHDITAAN POSITIIVISEKSI KOKEMUKSEKSI, JOKA KOROSTAA KYKYÄ TEHDÄ LAPSI JATKUVASTI PÄÄHENKILÖKSI JA VÄHITELLEN TIETOISEKSI MOTORISTEN TAITOJEN HANKKIMISESTA. MITÄ ENEMMÄN LAPSI KOKEE TOIMINTANSA MENESTYKSEN, SITÄ ENEMMÄN HÄN SAA LUOTTAMUSTA, SITÄ ENEMMÄN HÄN TUNTEE OLEVANSA KYKENEVÄMPI KOKEILEMAAN JA OSALLISTUMAAN. MOTORINEN KOKEMUS ON TOTEUTETTAVA, KOSKA TOIMINTA, JOKA EI SYRJI TYLSÄÄ, EI VALITSE SITÄ, ETTÄ KAIKKI LAPSET VOIVAT OSALLISTUA MAHDOLLISIMMAN LAAJASTI MONINKERTAISIIN MONINAISUUKSIIN. JOKAINEN LAPSI KULJETTAA OMAA MOOTTORISARJAA, JOTA ON KEHITETTÄVÄ JA PARANNETTAVA SOPIVIEN OPPIMISMAHDOLLISUUKSIEN AVULLA HENKILÖKOHTAISISTA TAIDOISTA RIIPPUMATTA. POLISPORTIVITAN KOULUTUKSEN YHTEYDESSÄ, JOKA ON AVOIN USEILLE ÄRSYKKEILLE, JOTKA JOHTUVAT GIOCOSPORTIN MONIPUOLISISTA KOKEMUKSISTA, ON LUOTAVA KOULUTUSOLOSUHTEET NIIN, ETTÄ JOKAISELLA OPISKELIJALLA ON MAHDOLLISUUS (Finnish)

0 references

L’EXPÉRIENCE MOTRICE EST CARACTÉRISÉE COMME UNE EXPÉRIENCE POSITIVE METTANT EN ÉVIDENCE LA CAPACITÉ DE L’ENFANT À LE RENDRE CONSTAMMENT PROTAGONISTE ET PROGRESSIVEMENT CONSCIENT DE L’ACQUISITION DE SES CAPACITÉS MOTRICES. PLUS L’ENFANT CONNAÎT LE SUCCÈS DE SON ACTION, PLUS IL GAGNE CONFIANCE EN LUI, PLUS IL SE SENT PLUS CAPABLE D’EXPÉRIMENTER ET DE S’IMPLIQUER. L’EXPÉRIENCE MOTRICE DOIT ÊTRE RÉALISÉE COMME UNE ACTIVITÉ QUI NE DISCRIMINE PAS NON ENNUYEUSE NE CHOISIT PAS DE PERMETTRE À TOUS LES ENFANTS LA PARTICIPATION LA PLUS LARGE EN CE QUI CONCERNE LES MULTIPLES DIVERSITÉS. CHAQUE ENFANT PORTE SON PROPRE KIT MOTEUR QUI, GRÂCE À DES POSSIBILITÉS D’APPRENTISSAGE APPROPRIÉES, DOIT ÊTRE DÉVELOPPÉ ET AMÉLIORÉ QUELLES QUE SOIENT LES COMPÉTENCES PERSONNELLES. DANS LE CADRE D’UNE ÉDUCATION À POLISPORTIVITA OUVERTE À DE MULTIPLES STIMULI DÉCOULANT DE LA PRATIQUE D’EXPÉRIENCES DIVERSIFIÉES DE GIOCOSPORT DEVRA CRÉER LES CONDITIONS ÉDUCATIVES AFIN QUE CHAQUE ÉLÈVE AIT LA POSSIBILITÉ DE (French)

0 references

TÁ AN TAITHÍ MÓTAIR TRÉITHRITHE MAR THAITHÍ DHEARFACH AG CUR BÉIME AR AN GCUMAS AN LEANBH A DHÉANAMH PROTAGONIST I GCÓNAÍ AGUS DE RÉIR A CHÉILE AR AN EOLAS I SEALBHÚ A CHUID SCILEANNA MÓTAIR. DÁ MHÉAD TAITHÍ A BHÍONN AG AN LEANBH AR RATH A GHNÍOMHAÍOCHTA IS MÓ A FHAIGHEANN SÉ MUINÍN I S IS MÓ A MHOTHAÍONN SÉ GO BHFUIL SÉ NÍOS IN ANN TRIAIL A BHAINT AS AGUS PÁIRT A GHLACADH ANN. NÍ MÓR AN TAITHÍ MÓTAIR A BHAINT AMACH MAR GHNÍOMHAÍOCHT NACH NDÉANANN IDIRDHEALÚ GAN LEADRÁNACH A ROGHNÚ AG LIGEAN DO GACH LEANBH AN RANNPHÁIRTÍOCHT IS LEITHNE MAIDIR LEIS NA HÉAGSÚLACHTAÍ ÉAGSÚLA. NÍ MÓR DO GACH PÁISTE A BHFUIL A THREALAMH MÓTAIR FÉIN Á IOMPAR AIGE NÓ AICI, TRÍ DHEISEANNA FOGHLAMA CUÍ, A FHORBAIRT AGUS A FHEABHSÚ CIBÉ SCILEANNA PEARSANTA ATÁ AIGE NÓ AICI. I GCOMHTHÉACS OIDEACHAIS IN POLISPORTIVITA ATÁ OSCAILTE DO ROINNT SPREAGTHAÍ A THAGANN AS TAITHÍ ÉAGSÚLAITHE GIOCOSPORT, BEIDH AIR NA DÁLAÍ OIDEACHAIS A CHRUTHÚ IONAS GO MBEIDH DEIS AG GACH MAC LÉINN (Irish)

0 references

MOTORIČKO ISKUSTVO KARAKTERIZIRANO JE KAO POZITIVNO ISKUSTVO KOJE NAGLAŠAVA SPOSOBNOST DA DIJETE UČINI STALNO PROTAGONISTOM I PROGRESIVNO SVJESNO U STJECANJU SVOJIH MOTORIČKIH SPOSOBNOSTI. ŠTO VIŠE DIJETE DOŽIVLJAVA USPJEH SVOG DJELOVANJA, TO VIŠE STJEČE POVJERENJE U TO VIŠE OSJEĆA DA JE SPOSOBNIJE EKSPERIMENTIRATI I UKLJUČITI SE. MOTORIČKO ISKUSTVO MORA SE REALIZIRATI KAO AKTIVNOST KOJA NE DISKRIMINIRA I NE DOSADNO NE ODABIRE DOPUŠTAJUĆI SVOJ DJECI NAJŠIRE SUDJELOVANJE U POGLEDU VIŠESTRUKIH RAZLIČITOSTI. SVAKO DIJETE KOJE NOSI VLASTITI MOTORIČKI KOMPLET KOJI KROZ ODGOVARAJUĆE MOGUĆNOSTI UČENJA MORA BITI RAZVIJEN I POBOLJŠAN BEZ OBZIRA NA OSOBNE VJEŠTINE. U KONTEKSTU OBRAZOVANJA U POLISPORTIVITA KOJA JE OTVORENA ZA VIŠESTRUKE PODRAŽAJE KOJI PROIZLAZE IZ PRAKSE RAZNOLIKIH ISKUSTAVA GIOCOSPORTA MORAT ĆE STVORITI OBRAZOVNE UVJETE KAKO BI SVAKI UČENIK IMAO PRILIKU DA (Croatian)

0 references

A MOTORÉLMÉNYT POZITÍV TAPASZTALATKÉNT JELLEMZIK, AMELY KIEMELI, HOGY A GYERMEK FOLYAMATOSAN FŐSZEREPLŐVÉ ÉS FOKOZATOSAN TUDATÁBAN VAN A MOTOROS KÉPESSÉGEINEK ELSAJÁTÍTÁSÁBAN. MINÉL TÖBBET TAPASZTALJA MEG A GYERMEK AKCIÓJÁNAK SIKERÉT, ANNÁL INKÁBB BÍZIK BENNE, ANNÁL JOBBAN ÉRZI MAGÁT, HOGY KÉPES KÍSÉRLETEZNI ÉS RÉSZT VENNI BENNE. A MOTOROS TAPASZTALATOT ÚGY KELL MEGVALÓSÍTANI, HOGY AZ OLYAN TEVÉKENYSÉG, AMELY NEM DISZKRIMINÁLJA A NEM UNALMAST, NEM VÁLASZTJA KI, HOGY MINDEN GYERMEK SZÁMÁRA LEHETŐVÉ TEGYE A LEGSZÉLESEBB KÖRŰ RÉSZVÉTELT A TÖBBSZÖRÖS KÜLÖNBSÉGEK TEKINTETÉBEN. MINDEN GYERMEK, AKI HORDOZZA A SAJÁT MOTORKÉSZLETÉT, AMELYET A MEGFELELŐ TANULÁSI LEHETŐSÉGEK RÉVÉN FEJLESZTENI ÉS FEJLESZTENI KELL, BÁRMI LEGYEN IS A SZEMÉLYES KÉSZSÉGE. A POLISPORTIVITA OKTATÁS KERETÉBEN, AMELY NYITOTT A GIOCOSPORT VÁLTOZATOS TAPASZTALATAINAK GYAKORLATÁBÓL EREDŐ TÖBBSZÖRÖS INGEREKRE, MEG KELL TEREMTENIE AZ OKTATÁSI FELTÉTELEKET, HOGY MINDEN DIÁKNAK LEHETŐSÉGE LEGYEN ARRA, HOGY (Hungarian)

0 references

MOTORINĖ PATIRTIS APIBŪDINAMA KAIP TEIGIAMA PATIRTIS, PABRĖŽIANTI GEBĖJIMĄ PADARYTI VAIKĄ NUOLAT VEIKĖJU IR PALAIPSNIUI SUVOKIANT JO MOTORINIŲ ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMĄ. KUO DAUGIAU VAIKAS PATIRIA SAVO VEIKSMŲ SĖKMĘ, TUO DAUGIAU JIS ĮGYJA PASITIKĖJIMĄ S, TUO LABIAU JIS MANO, KAD YRA PAJĖGESNIS EKSPERIMENTUOTI IR ĮSITRAUKTI. MOTORINĖ PATIRTIS TURI BŪTI REALIZUOTA KAIP VEIKLA, KURI NEDISKRIMINUOJA NE NUOBODAUS, NEPASIRENKA LEISTI VISIEMS VAIKAMS PLAČIAUSIAI DALYVAUTI DAUGIALYPIŲ SKIRTUMŲ ATŽVILGIU. KIEKVIENAS VAIKAS, TURINTIS SAVO MOTORINĮ RINKINĮ, KURIS PER TINKAMAS MOKYMOSI GALIMYBES TURI BŪTI PLĖTOJAMAS IR TOBULINAMAS NEPRIKLAUSOMAI NUO ASMENINIŲ ĮGŪDŽIŲ. ATSIŽVELGIANT Į POLISPORTIVITA ŠVIETIMO KONTEKSTE, KURIS YRA ATVIRAS DAUGELIUI STIMULŲ, KYLANČIŲ IŠ ĮVAIRIALYPĖS PATIRTIES GIOCOSPORT PRAKTIKOS TURĖS SUKURTI ŠVIETIMO SĄLYGAS, KAD KIEKVIENAS STUDENTAS TURĖTŲ GALIMYBĘ (Lithuanian)

0 references

MOTORA PIEREDZE TIEK RAKSTUROTA KĀ POZITĪVA PIEREDZE, KAS IZCEĻ SPĒJU PADARĪT BĒRNU, PADAROT VIŅU PASTĀVĪGI VARONĪGU UN PAKĀPENISKI APZINĀS VIŅA MOTORISKO PRASMJU APGŪŠANĀ. JO VAIRĀK BĒRNS PIEDZĪVO SAVAS DARBĪBAS PANĀKUMUS, JO VAIRĀK VIŅŠ GŪST UZTICĪBU S, JO VAIRĀK VIŅŠ UZSKATA, KA VIŅŠ IR SPĒJĪGĀK EKSPERIMENTĒT UN IESAISTĪTIES. MOTORA PIEREDZE IR JĀĪSTENO KĀ DARBĪBA, KAS NEDISKRIMINĒ NEGARLAICĪGI, NEATLASA IESPĒJU VISIEM BĒRNIEM PĒC IESPĒJAS PLAŠĀK PIEDALĪTIES ATTIECĪBĀ UZ DAUDZVEIDĪGĀM ATŠĶIRĪBĀM. KATRS BĒRNS, KAM IR SAVS MOTORS, KAS, IZMANTOJOT ATBILSTOŠAS MĀCĪBU IESPĒJAS, IR JĀATTĪSTA UN JĀUZLABO NEATKARĪGI NO PERSONĪGAJĀM PRASMĒM. POLISPORTIVITA IZGLĪTĪBAS KONTEKSTĀ, KAS IR ATVĒRTA DAŽĀDIEM STIMULIEM, KAS IZRIET NO DAUDZVEIDĪGĀS GIOCOSPORT PIEREDZES PRAKSES, BŪS JĀRADA IZGLĪTĪBAS APSTĀKĻI, LAI KATRAM STUDENTAM BŪTU IESPĒJA (Latvian)

0 references

L-ESPERJENZA BIL-MUTUR HIJA KKARATTERIZZATA BĦALA ESPERJENZA POŻITTIVA LI TENFASIZZA L-KAPAĊITÀ LI T-TFAL ISIRU KONTINWAMENT PROTAGONISTI U PROGRESSIVAMENT KONXJI FIL-KISBA TAL-ĦILIET MOTORJI TIEGĦU. L-AKTAR IT-TIFEL JESPERJENZA S-SUĊĊESS TA ‘L-AZZJONI TIEGĦU L-AKTAR HU QLIGĦ KUNFIDENZA FIL S L-AKTAR HUWA JĦOSS LI HUWA AKTAR KAPAĊI LI JESPERIMENTAW U JKOLLNA INVOLUTI. L-ESPERJENZA TAL-MUTUR GĦANDHA TIĠI REALIZZATA BĦALA ATTIVITÀ LI MA TIDDISKRIMINAX MA TAGĦŻILX LI TIPPERMETTI LIT-TFAL KOLLHA L-AKTAR PARTEĊIPAZZJONI WIESGĦA FIR-RIGWARD TAD-DIVERSITAJIET. KULL TIFEL LI JĠORR IL-KIT BIL-MUTUR TIEGĦU STESS LI PERMEZZ TA’ OPPORTUNITAJIET TA’ TAGĦLIM XIERQA GĦANDU JIĠI ŻVILUPPAT U MTEJJEB IRRISPETTIVAMENT MILL-ĦILIET PERSONALI. FIL-KUNTEST TA ‘EDUKAZZJONI FIL-POLISPORTIVITA LI HIJA MIFTUĦA GĦAL STIMULI MULTIPLI LI JIRRIŻULTAW MILL-PRATTIKA TA’ ESPERJENZI DIVERSIFIKATI TA ‘GIOCOSPORT SE JKOLLHOM JOĦOLQU L-KONDIZZJONIJIET EDUKATTIVI SABIEX KULL STUDENT IKOLLU L-OPPORTUNITÀ LI (Maltese)

0 references

DE MOTORISCHE ERVARING WORDT GEKENMERKT ALS EEN POSITIEVE ERVARING DIE DE NADRUK LEGT OP HET VERMOGEN OM HET KIND VOORTDUREND PROTAGONIST TE MAKEN EN ZICH PROGRESSIEF BEWUST TE MAKEN BIJ HET VERWERVEN VAN ZIJN MOTORISCHE VAARDIGHEDEN. HOE MEER HET KIND HET SUCCES VAN ZIJN ACTIE ERVAART, HOE MEER HIJ VERTROUWEN KRIJGT IN S, HOE MEER HIJ VOELT DAT HIJ MEER IN STAAT IS OM TE EXPERIMENTEREN EN BETROKKEN TE RAKEN. DE MOTORISCHE ERVARING MOET WORDEN GEREALISEERD ALS EEN ACTIVITEIT DIE NIET DISCRIMINEREND NIET SAAI IS, NIET SELECTEREN OM ALLE KINDEREN DE BREEDSTE DEELNAME MET BETREKKING TOT DE MEERVOUDIGE DIVERSITEIT. ELK KIND DAT ZIJN EIGEN MOTORKIT DRAAGT DIE DOOR MIDDEL VAN PASSENDE LEERMOGELIJKHEDEN MOET WORDEN ONTWIKKELD EN VERBETERD, ONGEACHT DE PERSOONLIJKE VAARDIGHEDEN. IN HET KADER VAN EEN OPLEIDING IN POLISPORTIVITA DIE OPENSTAAT VOOR MEERDERE PRIKKELS DIE VOORTVLOEIEN UIT DE PRAKTIJK VAN GEDIVERSIFIEERDE ERVARINGEN VAN GIOCOSPORT, ZULLEN DE ONDERWIJSOMSTANDIGHEDEN MOETEN WORDEN GECREËERD ZODAT ELKE STUDENT DE MOGELIJKHEID HEEFT OM (Dutch)

0 references

A EXPERIÊNCIA MOTORA CARACTERIZA-SE COMO UMA EXPERIÊNCIA POSITIVA DESTACANDO A CAPACIDADE DE TORNAR A CRIANÇA CONSTANTEMENTE PROTAGONISTA E PROGRESSIVAMENTE CONSCIENTE NA AQUISIÇÃO DE SUAS HABILIDADES MOTORAS. QUANTO MAIS A CRIANÇA EXPERIMENTA O SUCESSO DE SUA AÇÃO, MAIS ELA GANHA CONFIANÇA EM S QUANTO MAIS ELA SENTE QUE É MAIS CAPAZ DE EXPERIMENTAR E SE ENVOLVER. A EXPERIÊNCIA MOTORA DEVE SER REALIZADA COMO UMA ATIVIDADE QUE NÃO DISCRIMINA NÃO CHATO NÃO SELECIONA PERMITINDO A TODAS AS CRIANÇAS A MAIS AMPLA PARTICIPAÇÃO EM RELAÇÃO ÀS MÚLTIPLAS DIVERSIDADES. CADA CRIANÇA CARREGANDO SEU PRÓPRIO KIT MOTOR QUE ATRAVÉS DE OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM APROPRIADAS DEVEM SER DESENVOLVIDOS E MELHORADOS QUAISQUER QUE SEJAM AS HABILIDADES PESSOAIS. NO CONTEXTO DE UMA EDUCAÇÃO EM POLISPORTIVITA QUE ESTEJA ABERTA A MÚLTIPLOS ESTÍMULOS DECORRENTES DA PRÁTICA DE EXPERIÊNCIAS DIVERSIFICADAS DO GIOCOSPORT TERÁ QUE CRIAR AS CONDIÇÕES EDUCACIONAIS PARA QUE CADA ALUNO TENHA A OPORTUNIDADE DE (Portuguese)

0 references

EXPERIENȚA MOTORIE ESTE CARACTERIZATĂ CA O EXPERIENȚĂ POZITIVĂ CARE EVIDENȚIAZĂ CAPACITATEA DE A-L FACE PE COPIL SĂ-L FACĂ ÎN MOD CONSTANT PROTAGONIST ȘI CONȘTIENT PROGRESIV ÎN DOBÂNDIREA ABILITĂȚILOR SALE MOTORII. CU CÂT COPILUL EXPERIMENTEAZĂ MAI MULT SUCCESUL ACȚIUNII SALE, CU ATÂT MAI MULT CÂȘTIGĂ ÎNCREDERE ÎN EL, CU ATÂT SIMTE CĂ ESTE MAI CAPABIL SĂ EXPERIMENTEZE ȘI SĂ SE IMPLICE. EXPERIENȚA MOTORIE TREBUIE SĂ FIE REALIZATĂ CA O ACTIVITATE CARE NU DISCRIMINEAZĂ ȘI NU PLICTISEȘTE, NU ALEGE SĂ PERMITĂ TUTUROR COPIILOR CEA MAI LARGĂ PARTICIPARE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE MULTIPLELE DIVERSITĂȚI. FIECARE COPIL CARE POARTĂ PROPRIUL SĂU KIT MOTOR CARE, PRIN OPORTUNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ADECVATE, TREBUIE SĂ FIE DEZVOLTAT ȘI ÎMBUNĂTĂȚIT, INDIFERENT DE ABILITĂȚILE PERSONALE. ÎN CONTEXTUL UNEI EDUCAȚII ÎN POLISPORTIVITA CARE ESTE DESCHISĂ LA STIMULI MULTIPLI CARE DERIVĂ DIN PRACTICA EXPERIENȚELOR DIVERSIFICATE DIN GIOCOSPORT VA TREBUI SĂ CREEZE CONDIȚIILE EDUCAȚIONALE, ASTFEL ÎNCÂT FIECARE ELEV SĂ AIBĂ POSIBILITATEA DE A (Romanian)

0 references

MOTORICKÝ ZÁŽITOK JE CHARAKTERIZOVANÝ AKO POZITÍVNY ZÁŽITOK ZVÝRAZŇUJÚCI SCHOPNOSŤ DIEŤAŤA ROBIŤ HO NEUSTÁLE PROTAGONISTOM A POSTUPNE SI UVEDOMOVAŤ PRI ZÍSKAVANÍ JEHO MOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ. ČÍM VIAC DIEŤA ZAŽÍVA ÚSPECH SVOJEJ ČINNOSTI, TÝM VIAC ZÍSKAVA DÔVERU, TÝM VIAC CÍTI, ŽE JE VIAC SCHOPNÝ EXPERIMENTOVAŤ A ZAPÁJAŤ SA. MOTORICKÁ SKÚSENOSŤ SA MUSÍ REALIZOVAŤ AKO ČINNOSŤ, KTORÁ NEDISKRIMINUJE NENUDNOSŤ, NEVYBERÁ MOŽNOSŤ UMOŽNIŤ VŠETKÝM DEŤOM ČO NAJŠIRŠIU ÚČASŤ NA VIACNÁSOBNÝCH ROZDIELOCH. KAŽDÉ DIEŤA, KTORÉ MÁ VLASTNÚ MOTORICKÚ SÚPRAVU, KTORÁ PROSTREDNÍCTVOM VHODNÝCH VZDELÁVACÍCH PRÍLEŽITOSTÍ MUSÍ BYŤ VYVINUTÁ A VYLEPŠENÁ BEZ OHĽADU NA OSOBNÉ ZRUČNOSTI. V KONTEXTE VZDELÁVANIA V POLISPORTIVITA, KTORÉ JE OTVORENÉ VIACERÝM PODNETOM VYPLÝVAJÚCIM Z PRAXE DIVERZIFIKOVANÝCH SKÚSENOSTÍ GIOCOSPORTU, BUDE MUSIEŤ VYTVORIŤ VZDELÁVACIE PODMIENKY, ABY MAL KAŽDÝ ŠTUDENT MOŽNOSŤ (Slovak)

0 references

MOTORIČNA IZKUŠNJA JE OZNAČENA KOT POZITIVNA IZKUŠNJA, KI POUDARJA SPOSOBNOST, DA OTROKA NAREDI NENEHNO PROTAGONISTA IN SE POSTOPOMA ZAVEDA PRI PRIDOBIVANJU MOTORIČNIH SPOSOBNOSTI. BOLJ KO OTROK DOŽIVLJA USPEH SVOJEGA DEJANJA, BOLJ PRIDOBI ZAUPANJE V S, BOLJ ČUTI, DA JE BOLJ SPOSOBEN EKSPERIMENTIRATI IN SE VKLJUČITI. MOTORIČNO IZKUŠNJO JE TREBA URESNIČEVATI KOT DEJAVNOST, KI NE DISKRIMINIRA DOLGOČASJA, NE IZBERE, DA BI VSEM OTROKOM DOVOLILI NAJŠIRŠO UDELEŽBO V ZVEZI Z VEČ RAZNOLIKOSTMI. VSAK OTROK, KI NOSI SVOJ MOTORIČNI KOMPLET, JE TREBA Z USTREZNIMI UČNIMI MOŽNOSTMI RAZVITI IN IZBOLJŠATI NE GLEDE NA OSEBNE SPOSOBNOSTI. V OKVIRU IZOBRAŽEVANJA V POLISPORTIVITA, KI JE ODPRT ZA VEČ SPODBUD, KI IZHAJAJO IZ PRAKSE RAZNOLIKIH IZKUŠENJ GIOCOSPORT BO MORAL USTVARITI IZOBRAŽEVALNE POGOJE, TAKO DA BO IMEL VSAK ŠTUDENT PRILOŽNOST, DA (Slovenian)

0 references

DEN MOTORISKA UPPLEVELSEN KARAKTERISERAS SOM EN POSITIV UPPLEVELSE SOM BELYSER FÖRMÅGAN ATT GÖRA BARNET STÄNDIGT PROTAGONIST OCH PROGRESSIVT MEDVETEN I FÖRVÄRVET AV SINA MOTORISKA FÄRDIGHETER. JU MER BARNET UPPLEVER FRAMGÅNGEN MED SIN HANDLING DESTO MER FÅR HAN FÖRTROENDE FÖR S JU MER HAN KÄNNER ATT HAN ÄR MER KAPABEL ATT EXPERIMENTERA OCH ENGAGERA SIG. DEN MOTORISKA ERFARENHETEN MÅSTE FÖRVERKLIGAS SOM EN AKTIVITET SOM INTE DISKRIMINERAR INTE TRÅKIGT, VÄLJER INTE ATT LÅTA ALLA BARN DELTA MEST NÄR DET GÄLLER MÅNGFALD. VARJE BARN SOM BÄR SIN EGEN MOTOR KIT SOM GENOM LÄMPLIGA INLÄRNINGSMÖJLIGHETER MÅSTE UTVECKLAS OCH FÖRBÄTTRAS OAVSETT PERSONLIGA FÄRDIGHETER. INOM RAMEN FÖR EN UTBILDNING I POLISPORTIVITA SOM ÄR ÖPPEN FÖR FLERA STIMULI SOM HÄRRÖR FRÅN UTÖVANDET AV DIVERSIFIERADE ERFARENHETER AV GIOCOSPORT KOMMER ATT BEHÖVA SKAPA DE PEDAGOGISKA FÖRUTSÄTTNINGARNA SÅ ATT VARJE ELEV HAR MÖJLIGHET ATT (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MERCATO SAN SEVERINO