GROWING SPORTSMEN (Q4794477)

IL FENOMENO DELLA EMARGINAZIONE SCOLASTICA RICHIEDE UN TIPO DI INTERVENTO DIDATTICOFORMATIVO CHE SI ADATTI ALLE ESIGENZE TERRITORIALI E SOCIALI MA CHE SIA ANCHE DI RESPIRO EUROPEO. IL NOSTRO PAESE IN SEGUITO ALLACCORDO DI LISBONA DEL 2000 HA ASSUNTO LE NECESSARIE POSIZIONI LEGISLATIVE PER ALLINEARSI AI DETTAMI EUROPEI. ACCANTO ALLOBBLIGO DI ISTRUZIONE VI LOBBLIGO FORMATIVO LISTRUZIONE E LA FORMAZIONE DEVONO OFFRIRE A TUTTI I GIOVANI GLI STRUMENTI NECESSARI ALLO SVILUPPO DI COMPETENZE CHE SIANO SPENDIBILI IN TUTTO LARCO DELLA VITA. LA SCUOLA DEVE FAVORIRE A 360 LA FORMAZIONE DELLINDIVIDUO E PU FARLO ATTRAVERSO LE ATTIVITA CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI. IL PROGETTO DEL NOSTRO ISTITUTO COSTITUITO DA UN MODULO DEDICATO AL RAFFORZAMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE E HA COME OBIETTIVO QUELLO DI VALORIZZARE LE COMPETENZE LEGATE ALLATTIVITA MOTORIA E SPORTIVA NELLA SCUOLA PRIMARIA PER LE LORO VALENZE TRASVERSALI E PER LA PROMOZIONE DI STILI DI VITA SALUTARI AL FINE DI FAVORIRE LO STAR BENE C (Italian)

0 references

ЯВЛЕНИЕТО УЧИЛИЩНА МАРГИНАЛИЗАЦИЯ ИЗИСКВА ВИД ОБРАЗОВАТЕЛНА НАМЕСА, КОЯТО СЕ АДАПТИРА КЪМ ТЕРИТОРИАЛНИТЕ И СОЦИАЛНИТЕ НУЖДИ, НО Е И ЕВРОПЕЙСКА ПО ОБХВАТ. СТРАНАТА НИ, СЛЕД ЛИСАБОНСКОТО СПОРАЗУМЕНИЕ ОТ 2000 Г., Е ЗАЕЛА НЕОБХОДИМИТЕ ЗАКОНОДАТЕЛНИ ПОЗИЦИИ, ЗА ДА СЕ ПРИВЕДЕ В СЪОТВЕТСТВИЕ С ЕВРОПЕЙСКИТЕ ДИКТАТУРИ. В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ЗАДЪЛЖЕНИЕТО ЗА ОБРАЗОВАНИЕ, ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО ТРЯБВА ДА ПРЕДОСТАВЯТ НА ВСИЧКИ МЛАДИ ХОРА НЕОБХОДИМИТЕ ИНСТРУМЕНТИ ЗА РАЗВИВАНЕ НА УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА БЪДАТ ИЗРАЗХОДВАНИ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ИМ ЖИВОТ. УЧИЛИЩЕТО ТРЯБВА ДА НАСЪРЧАВА ФОРМИРАНЕТО НА ИНДИВИДА НА 360 И МОЖЕ ДА ГО НАПРАВИ ЧРЕЗ УЧЕБНИ И ИЗВЪНКЛАСНИ ДЕЙНОСТИ. ПРОЕКТЪТ НА НАШИЯ ИНСТИТУТ СЕ СЪСТОИ ОТ МОДУЛ, ПОСВЕТЕН НА УКРЕПВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ И ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОВИШИ КОМПЕТЕНЦИИТЕ, СВЪРЗАНИ С МОТОРНИТЕ И СПОРТНИТЕ ДЕЙНОСТИ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ, ЗА ТЕХНИТЕ ТРАНСВЕРСАЛНИ ЦЕННОСТИ И ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЗДРАВОСЛОВНИЯ НАЧИН НА ЖИВОТ С ЦЕЛ ПОПУЛЯРИЗИРАНЕ НА ЗВЕЗДНОТО КЛАДЕНЧЕ C (Bulgarian)

0 references

FENOMÉN MARGINALIZACE ŠKOL VYŽADUJE URČITÝ DRUH VZDĚLÁVACÍHO ZÁSAHU, KTERÝ SE PŘIZPŮSOBUJE ÚZEMNÍM A SOCIÁLNÍM POTŘEBÁM, ALE KTERÝ MÁ TAKÉ EVROPSKÝ ROZSAH. NAŠE ZEMĚ V NÁVAZNOSTI NA LISABONSKOU DOHODU Z ROKU 2000 ZAUJALA NEZBYTNÉ LEGISLATIVNÍ POSTOJE, ABY SE PŘIZPŮSOBILA EVROPSKÉMU DIKTÁTU. KROMĚ VZDĚLÁVACÍ POVINNOSTI MUSÍ VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÁ PŘÍPRAVA VŠEM MLADÝM LIDEM POSKYTOVAT NÁSTROJE NEZBYTNÉ PRO ROZVOJ DOVEDNOSTÍ, KTERÉ LZE STRÁVIT PO CELÝ ŽIVOT. ŠKOLA MUSÍ PODPOROVAT FORMOVÁNÍ JEDINCE V 360 LETECH A MŮŽE TAK UČINIT PROSTŘEDNICTVÍM KURIKULÁRNÍCH A MIMOŠKOLNÍCH AKTIVIT. PROJEKT NAŠEHO ÚSTAVU SE SKLÁDÁ Z MODULU ZAMĚŘENÉHO NA POSILOVÁNÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ A JEHO CÍLEM JE POSÍLIT KOMPETENCE SPOJENÉ S MOTORICKÝMI A SPORTOVNÍMI AKTIVITAMI NA ZÁKLADNÍ ŠKOLE PRO JEJICH PRŮŘEZOVÉ HODNOTY A PRO PODPORU ZDRAVÉHO ŽIVOTNÍHO STYLU S CÍLEM PODPOŘIT HVĚZDNOU STUDNU C. (Czech)

0 references

FÆNOMENET MARGINALISERING AF SKOLER KRÆVER EN FORM FOR UDDANNELSESMÆSSIG INTERVENTION, DER TILPASSER SIG TERRITORIALE OG SOCIALE BEHOV, MEN SOM OGSÅ ER EUROPÆISK. VORES LAND HAR EFTER LISSABON-AFTALEN FRA 2000 INDTAGET DE NØDVENDIGE LOVGIVNINGSMÆSSIGE HOLDNINGER FOR AT TILPASSE SIG DE EUROPÆISKE DIKTATER. UD OVER UDDANNELSESFORPLIGTELSEN SKAL UDDANNELSE OG ERHVERVSUDDANNELSE GIVE ALLE UNGE DE NØDVENDIGE REDSKABER TIL AT UDVIKLE FÆRDIGHEDER, DER KAN BRUGES GENNEM HELE DERES LIV. SKOLEN SKAL FREMME DANNELSEN AF DEN ENKELTE VED 360 OG KAN GØRE DET GENNEM LÆSEPLANER OG FRITIDSAKTIVITETER. PROJEKTET PÅ VORES INSTITUT BESTÅR AF ET MODUL DEDIKERET TIL STYRKELSE AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER OG HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE KOMPETENCERNE I FORBINDELSE MED MOTOR- OG SPORTSAKTIVITETER I GRUNDSKOLEN FOR DERES TVÆRGÅENDE VÆRDIER OG TIL FREMME AF EN SUND LIVSSTIL FOR AT FREMME STJERNEBRØNDEN C (Danish)

0 references

DAS PHÄNOMEN DER SCHULISCHEN MARGINALISIERUNG ERFORDERT EINE ART PÄDAGOGISCHER INTERVENTION, DIE SICH AN TERRITORIALE UND SOZIALE BEDÜRFNISSE ANPASST, ABER AUCH EUROPÄISCH IST. UNSER LAND HAT NACH DEM LISSABON-ABKOMMEN VON 2000 DIE NOTWENDIGEN LEGISLATIVEN STANDPUNKTE EINGENOMMEN, UM SICH AN DAS EUROPÄISCHE DIKTAT ANZUGLEICHEN. ZUSÄTZLICH ZU DEN BILDUNGSVERPFLICHTUNGEN MÜSSEN DIE ALLGEMEINE UND BERUFLICHE BILDUNG ALLEN JUNGEN MENSCHEN DIE INSTRUMENTE ZUR VERFÜGUNG STELLEN, DIE ERFORDERLICH SIND, UM FÄHIGKEITEN ZU ENTWICKELN, DIE WÄHREND IHRES GESAMTEN LEBENS VERBRACHT WERDEN KÖNNEN. DIE SCHULE MUSS DIE BILDUNG DES INDIVIDUUMS UM 360 FÖRDERN UND KANN DIES DURCH CURRICULARE UND AUSSERSCHULISCHE AKTIVITÄTEN TUN. DAS PROJEKT UNSERES INSTITUTS BESTEHT AUS EINEM MODUL ZUR STÄRKUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN UND ZIELT DARAUF AB, DIE KOMPETENZEN IM ZUSAMMENHANG MIT MOTORISCHEN UND SPORTLICHEN AKTIVITÄTEN IN DER GRUNDSCHULE FÜR IHRE TRANSVERSALEN WERTE UND DIE FÖRDERUNG EINER GESUNDEN LEBENSWEISE ZU VERBESSERN, UM DEN STERNBRUNNEN ZU FÖRDERN C (German)

0 references

ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΑΠΑΙΤΕΊ ΈΝΑ ΕΊΔΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΑΡΜΌΖΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΕΔΑΦΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΑΛΛΆ ΈΧΕΙ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΌ ΠΕΔΊΟ ΕΦΑΡΜΟΓΉΣ. Η ΧΏΡΑ ΜΑΣ, ΜΕΤΆ ΤΗ ΣΥΜΦΩΝΊΑ ΤΗΣ ΛΙΣΣΑΒΏΝΑΣ ΤΟΥ 2000, ΈΧΕΙ ΛΆΒΕΙ ΤΙΣ ΑΝΑΓΚΑΊΕΣ ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΈΣ ΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΥΘΥΓΡΑΜΜΙΣΤΕΊ ΜΕ ΤΙΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΈΣ ΕΠΙΤΑΓΈΣ. ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΈΩΣΗ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ Η ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΤΑ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΔΑΠΑΝΗΘΟΎΝ ΚΑΘ’ ΌΛΗ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΟΥΣ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΟ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΌ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΣΤΑ 360 ΚΑΙ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΤΟ ΚΆΝΕΙ ΜΈΣΩ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΜΑΣ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΕΝΌΤΗΤΑ ΑΦΙΕΡΩΜΈΝΗ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΜΗΧΑΝΟΚΊΝΗΤΕΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΓΚΆΡΣΙΕΣ ΑΞΊΕΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΥΓΙΕΙΝΏΝ ΤΡΌΠΩΝ ΖΩΉΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΕΊ ΤΟ ΠΗΓΆΔΙ ΑΣΤΈΡΩΝ C (Greek)

0 references

THE PHENOMENON OF SCHOOL MARGINALISATION REQUIRES A TYPE OF EDUCATIONAL INTERVENTION THAT ADAPTS TO TERRITORIAL AND SOCIAL NEEDS BUT THAT IS ALSO EUROPEAN IN SCOPE. OUR COUNTRY, FOLLOWING THE 2000 LISBON AGREEMENT, HAS TAKEN THE NECESSARY LEGISLATIVE POSITIONS TO ALIGN ITSELF WITH THE EUROPEAN DICTATES. IN ADDITION TO THE EDUCATION OBLIGATION, EDUCATION AND TRAINING MUST PROVIDE ALL YOUNG PEOPLE WITH THE TOOLS NECESSARY TO DEVELOP SKILLS THAT CAN BE SPENT THROUGHOUT THEIR LIVES. THE SCHOOL MUST PROMOTE THE FORMATION OF THE INDIVIDUAL AT 360 AND CAN DO SO THROUGH CURRICULAR AND EXTRACURRICULAR ACTIVITIES. THE PROJECT OF OUR INSTITUTE CONSISTS OF A MODULE DEDICATED TO THE STRENGTHENING OF BASIC SKILLS AND AIMS TO ENHANCE THE COMPETENCES RELATED TO MOTOR AND SPORTS ACTIVITIES IN PRIMARY SCHOOL FOR THEIR TRANSVERSAL VALUES AND FOR THE PROMOTION OF HEALTHY LIFESTYLES IN ORDER TO PROMOTE THE STAR WELL C (English)

readability score

0.2907608313943053

0 references

EL FENÓMENO DE LA MARGINACIÓN ESCOLAR REQUIERE UN TIPO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA QUE SE ADAPTE A LAS NECESIDADES TERRITORIALES Y SOCIALES PERO QUE TAMBIÉN SEA DE ALCANCE EUROPEO. NUESTRO PAÍS, TRAS EL ACUERDO DE LISBOA DE 2000, HA ADOPTADO LAS POSICIONES LEGISLATIVAS NECESARIAS PARA ALINEARSE CON LOS DICTADOS EUROPEOS. ADEMÁS DE LA OBLIGACIÓN DE EDUCACIÓN, LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN DEBEN PROPORCIONAR A TODOS LOS JÓVENES LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA DESARROLLAR HABILIDADES QUE PUEDAN EMPLEARSE A LO LARGO DE SU VIDA. LA ESCUELA DEBE PROMOVER LA FORMACIÓN DEL INDIVIDUO A 360 AÑOS Y PUEDE HACERLO A TRAVÉS DE ACTIVIDADES CURRICULARES Y EXTRACURRICULARES. EL PROYECTO DE NUESTRO INSTITUTO CONSISTE EN UN MÓDULO DEDICADO AL FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES BÁSICAS Y TIENE COMO OBJETIVO POTENCIAR LAS COMPETENCIAS RELACIONADAS CON LAS ACTIVIDADES MOTORAS Y DEPORTIVAS EN LA ESCUELA PRIMARIA POR SUS VALORES TRANSVERSALES Y PARA LA PROMOCIÓN DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLES CON EL FIN DE PROMOVER EL POZO ESTRELLA C (Spanish)

0 references

KOOLIDE MARGINALISEERUMISE NÄHTUS NÕUAB TEATAVAT LIIKI HARIDUSLIKKU SEKKUMIST, MIS KOHANDUB TERRITORIAALSETE JA SOTSIAALSETE VAJADUSTEGA, KUID ON KA EUROOPA TASANDIL. PÄRAST 2000. AASTA LISSABONI KOKKULEPET ON MEIE RIIK VÕTNUD VAJALIKUD SEADUSANDLIKUD SEISUKOHAD, ET VIIA END KOOSKÕLLA EUROOPA DIKTAATIDEGA. LISAKS HARIDUSKOHUSTUSELE PEAB HARIDUS JA KOOLITUS ANDMA KÕIGILE NOORTELE VAJALIKUD VAHENDID, ET ARENDADA OSKUSI, MIDA SAAB KOGU ELU JOOKSUL KASUTADA. KOOL PEAB EDENDAMA INIMESE KUJUNEMIST 360-AASTASELT JA SAAB SEDA TEHA ÕPPEKAVADE JA ÕPPEKAVAVÄLISTE TEGEVUSTE KAUDU. MEIE INSTITUUDI PROJEKT KOOSNEB MOODULIST, MIS ON PÜHENDATUD PÕHIOSKUSTE TUGEVDAMISELE JA MILLE EESMÄRK ON SUURENDADA ALGKOOLIS MOTO- JA SPORDITEGEVUSEGA SEOTUD PÄDEVUSI NENDE VALDKONNAÜLESTE VÄÄRTUSTE JA TERVISLIKE ELUVIISIDE EDENDAMISEKS, ET EDENDADA TÄHEKAEVU C (Estonian)

0 references

KOULUJEN SYRJÄYTYMINEN EDELLYTTÄÄ SELLAISTA KOULUTUSTOIMINTAA, JOKA MUKAUTUU ALUEELLISIIN JA SOSIAALISIIN TARPEISIIN, MUTTA JOKA ON MYÖS LAAJUUDELTAAN EUROOPPALAINEN. MAAMME ON VUODEN 2000 LISSABONIN SOPIMUKSEN JÄLKEEN OMAKSUNUT TARVITTAVAT LAINSÄÄDÄNNÖLLISET KANNAT MUKAUTUAKSEEN EU:N SANELEMIIN. KOULUTUSVELVOLLISUUDEN LISÄKSI KOULUTUKSEN ON TARJOTTAVA KAIKILLE NUORILLE TARVITTAVAT VÄLINEET SELLAISTEN TAITOJEN KEHITTÄMISEEN, JOITA VOIDAAN KÄYTTÄÄ KOKO ELÄMÄNSÄ AJAN. KOULUN ON EDISTETTÄVÄ YKSILÖN MUODOSTUMISTA 360-VUOTIAANA JA SE VOI TEHDÄ SEN OPETUSSUUNNITELMAN JA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISEN TOIMINNAN KAUTTA. INSTITUUTTIMME PROJEKTI KOOSTUU MODUULISTA, JOKA ON OMISTETTU PERUSTAITOJEN VAHVISTAMISEEN JA JONKA TAVOITTEENA ON PARANTAA MOOTTORI- JA URHEILUTOIMINTAAN LIITTYVIÄ TAITOJA PERUSKOULUSSA NIIDEN MONIALAISTEN ARVOJEN JA TERVEIDEN ELÄMÄNTAPOJEN EDISTÄMISEKSI TÄHTIKAIVON EDISTÄMISEKSI C (Finnish)

0 references

LE PHÉNOMÈNE DE MARGINALISATION SCOLAIRE NÉCESSITE UN TYPE D’INTERVENTION ÉDUCATIVE QUI S’ADAPTE AUX BESOINS TERRITORIAUX ET SOCIAUX MAIS QUI A ÉGALEMENT UNE PORTÉE EUROPÉENNE. NOTRE PAYS, À LA SUITE DE L’ACCORD DE LISBONNE DE 2000, A PRIS LES POSITIONS LÉGISLATIVES NÉCESSAIRES POUR S’ALIGNER SUR LES DIKTATS EUROPÉENS. OUTRE L’OBLIGATION ÉDUCATIVE, L’ÉDUCATION ET LA FORMATION DOIVENT FOURNIR À TOUS LES JEUNES LES OUTILS NÉCESSAIRES POUR DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES QUI PEUVENT ÊTRE DÉPENSÉES TOUT AU LONG DE LEUR VIE. L’ÉCOLE DOIT PROMOUVOIR LA FORMATION DE L’INDIVIDU À 360 ANS ET PEUT LE FAIRE PAR LE BIAIS D’ACTIVITÉS SCOLAIRES ET EXTRASCOLAIRES. LE PROJET DE NOTRE INSTITUT SE COMPOSE D’UN MODULE DÉDIÉ AU RENFORCEMENT DES COMPÉTENCES DE BASE ET VISE À RENFORCER LES COMPÉTENCES LIÉES AUX ACTIVITÉS MOTRICES ET SPORTIVES À L’ÉCOLE PRIMAIRE POUR LEURS VALEURS TRANSVERSALES ET LA PROMOTION DE MODES DE VIE SAINS AFIN DE PROMOUVOIR L’ÉTOILE BIEN C (French)

0 references

ÉILÍONN FEINIMÉAN AN IMEALLAITHE SCOILE CINEÁL IDIRGHABHÁLA OIDEACHAIS A CHUIREANN IN OIRIÚINT DO RIACHTANAIS CHRÍOCHACHA AGUS SHÓISIALTA ACH ATÁ EORPACH Ó THAOBH RAON FEIDHME DE FREISIN. TÁ NA SEASAIMH REACHTACHA IS GÁ GLACTHA AG ÁR DTÍR, TAR ÉIS CHOMHAONTÚ LIOSPÓIN 2000, CHUN Í FÉIN A AILÍNIÚ LE DLÍTHE NA HEORPA. SA BHREIS AR AN OIBLEAGÁID OIDEACHAIS, NÍ MÓR DON OIDEACHAS AGUS DON OILIÚINT NA HUIRLISÍ IS GÁ A CHUR AR FÁIL DO GACH DUINE ÓG CHUN SCILEANNA A FHORBAIRT AR FÉIDIR IAD A CHAITHEAMH AR FEADH A SAOIL. NÍ MÓR DON SCOIL FOIRMIÚ AN DUINE AONAIR A CHUR CHUN CINN AG 360 AGUS IS FÉIDIR LÉI É SIN A DHÉANAMH TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ CURACLAIM AGUS SEACH-CHURACLAIM. IS ÉARD ATÁ I DTIONSCADAL ÁR NINSTITIÚIDE MODÚL ATÁ TIOMANTA DO SCILEANNA BUNÚSACHA A NEARTÚ AGUS TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE NA HINNIÚLACHTAÍ A BHAINEANN LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ MÓTAIR AGUS SPÓIRT SA BHUNSCOIL A FHEABHSÚ DÁ LUACHANNA TRASNAÍ AGUS CHUN STÍLEANNA MAIREACHTÁLA SLÁINTIÚLA A CHUR CHUN CINN CHUN AN RÉALTA A CHUR CHUN CINN GO MAITH C (Irish)

0 references

FENOMEN MARGINALIZACIJE ŠKOLA ZAHTIJEVA VRSTU OBRAZOVNE INTERVENCIJE KOJA SE PRILAGOĐAVA TERITORIJALNIM I SOCIJALNIM POTREBAMA, ALI JE I EUROPSKA. NAŠA JE ZEMLJA, NAKON LISABONSKOG SPORAZUMA IZ 2000., ZAUZELA POTREBNA ZAKONODAVNA STAJALIŠTA KAKO BI SE USKLADILA S EUROPSKIM PROPISIMA. OSIM OBVEZE U POGLEDU OBRAZOVANJA, OBRAZOVANJE I OSPOSOBLJAVANJE MORAJU SVIM MLADIMA OSIGURATI ALATE POTREBNE ZA RAZVOJ VJEŠTINA KOJE SE MOGU PROVESTI TIJEKOM CIJELOG ŽIVOTA. ŠKOLA MORA PROMICATI FORMIRANJE POJEDINCA U 360. GODINI I TO MOŽE UČINITI KROZ NASTAVNE I IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI. PROJEKT NAŠEG INSTITUTA SASTOJI SE OD MODULA POSVEĆENOG JAČANJU OSNOVNIH VJEŠTINA I IMA ZA CILJ UNAPRIJEDITI KOMPETENCIJE VEZANE UZ MOTORIČKE I SPORTSKE AKTIVNOSTI U OSNOVNOJ ŠKOLI ZA NJIHOVE TRANSVERZALNE VRIJEDNOSTI I PROMICANJE ZDRAVOG NAČINA ŽIVOTA U CILJU PROMOCIJE ZVJEZDANE BUŠOTINE C (Croatian)

0 references

AZ ISKOLAI MARGINALIZÁLÓDÁS JELENSÉGE OLYAN OKTATÁSI BEAVATKOZÁST IGÉNYEL, AMELY ALKALMAZKODIK A TERÜLETI ÉS TÁRSADALMI IGÉNYEKHEZ, DE KITERJED AZ EURÓPAI DIMENZIÓRA IS. ORSZÁGUNK A 2000. ÉVI LISSZABONI MEGÁLLAPODÁST KÖVETŐEN MEGTETTE A SZÜKSÉGES JOGALKOTÁSI ÁLLÁSPONTOKAT AHHOZ, HOGY IGAZODJON AZ EURÓPAI DIKTÁTUMOKHOZ. AZ OKTATÁSI KÖTELEZETTSÉG MELLETT AZ OKTATÁSNAK ÉS A KÉPZÉSNEK MINDEN FIATAL SZÁMÁRA BIZTOSÍTANIA KELL AZOKAT AZ ESZKÖZÖKET, AMELYEK EGÉSZ ÉLETÜK SORÁN ELSAJÁTÍTHATÓK A KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉHEZ. AZ ISKOLÁNAK TÁMOGATNIA KELL AZ EGYÉN KIALAKULÁSÁT 360 ÉVESEN, ÉS EZT TANTERVI ÉS TANÓRÁN KÍVÜLI TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN TEHETI MEG. INTÉZETÜNK PROJEKTJE EGY OLYAN MODULBÓL ÁLL, AMELY AZ ALAPKÉSZSÉGEK MEGERŐSÍTÉSÉT CÉLOZZA, ÉS CÉLJA AZ ÁLTALÁNOS ISKOLAI MOTOROS ÉS SPORTTEVÉKENYSÉGEKKEL KAPCSOLATOS KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE TRANSZVERZÁLIS ÉRTÉKEIK ÉS AZ EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, A CSILLAG KÚT NÉPSZERŰSÍTÉSE ÉRDEKÉBEN. (Hungarian)

0 references

DĖL MOKYKLOS ATSKIRTIES REIŠKINIO REIKIA TAM TIKROS ŠVIETIMO INTERVENCIJOS, KURI PRISITAIKYTŲ PRIE TERITORINIŲ IR SOCIALINIŲ POREIKIŲ, TAČIAU JI TAIP PAT BŪTŲ EUROPINĖ. PO 2000 M. LISABONOS SUSITARIMO MŪSŲ ŠALIS ĖMĖSI BŪTINŲ TEISĖKŪROS POZICIJŲ, KAD GALĖTŲ PRISITAIKYTI PRIE EUROPOS DIKTATŲ. BE ŠVIETIMO PAREIGOS, ŠVIETIMAS IR MOKYMAS TURI SUTEIKTI VISIEMS JAUNUOLIAMS PRIEMONES, REIKALINGAS LAVINTI ĮGŪDŽIUS, KURIE GALI BŪTI NAUDOJAMI VISĄ GYVENIMĄ. MOKYKLA TURI SKATINTI ASMENS FORMAVIMĄSI 360 METŲ IR GALI TAI PADARYTI PER MOKYMO PROGRAMAS IR UŽKLASINĘ VEIKLĄ. MŪSŲ INSTITUTO PROJEKTAS SUSIDEDA IŠ MODULIO, SKIRTO PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ STIPRINIMUI, IR JUO SIEKIAMA STIPRINTI KOMPETENCIJAS, SUSIJUSIAS SU MOTORINE IR SPORTINE VEIKLA PRADINĖJE MOKYKLOJE JŲ SKERSINĖMS VERTYBĖMS IR SVEIKOS GYVENSENOS SKATINIMUI, SIEKIANT POPULIARINTI ŽVAIGŽDĘ C (Lithuanian)

0 references

SKOLU MARGINALIZĀCIJAS FENOMENS PRASA TĀDU IZGLĪTĪBAS INTERVENCI, KAS PIELĀGOJAS TERITORIĀLAJĀM UN SOCIĀLAJĀM VAJADZĪBĀM, TAČU TĀ IR ARĪ EIROPAS MĒROGA PROBLĒMA. PĒC 2000. GADA LISABONAS VIENOŠANĀS MŪSU VALSTS IR PIEŅĒMUSI LIKUMDOŠANAS NOSTĀJAS, KAS VAJADZĪGAS, LAI PIESKAŅOTOS EIROPAS DIKTĀTIEM. PAPILDUS IZGLĪTĪBAS PIENĀKUMAM IZGLĪTĪBAI UN APMĀCĪBAI VISIEM JAUNIEŠIEM JĀNODROŠINA INSTRUMENTI, KAS VAJADZĪGI, LAI ATTĪSTĪTU PRASMES, KO VAR IZMANTOT VISU MŪŽU. SKOLAI IR JĀVEICINA INDIVĪDA VEIDOŠANĀS 360 LĪMENĪ, UN TO VAR DARĪT, IZMANTOJOT MĀCĪBU PROGRAMMAS UN ĀRPUSSKOLAS NODARBĪBAS. MŪSU INSTITŪTA PROJEKTS SASTĀV NO MODUĻA, KAS PAREDZĒTS PAMATPRASMJU NOSTIPRINĀŠANAI, UN TĀ MĒRĶIS IR UZLABOT PRASMES, KAS SAISTĪTAS AR MOTORIEM UN SPORTA AKTIVITĀTĒM PAMATSKOLĀ, ŅEMOT VĒRĀ TO TRANSVERSĀLĀS VĒRTĪBAS UN VESELĪGA DZĪVESVEIDA POPULARIZĒŠANU, LAI POPULARIZĒTU ZVAIGZNĪTI C (Latvian)

0 references

IL-FENOMENU TAL-MARĠINALIZZAZZJONI TAL-ISKOLA JEĦTIEĠ TIP TA’ INTERVENT EDUKATTIV LI JADATTA GĦALL-ĦTIĠIJIET TERRITORJALI U SOĊJALI IŻDA LI HUWA WKOLL EWROPEW FL-AMBITU TIEGĦU. PAJJIŻNA, WARA L-FTEHIM TA’ LISBONA TA’ L-2000, ĦA L-POŻIZZJONIJIET LEĠIŻLATTIVI MEĦTIEĠA BIEX JALLINJA RUĦU MAD-DETTATI EWROPEJ. MINBARRA L-OBBLIGU TAL-EDUKAZZJONI, L-EDUKAZZJONI U T-TAĦRIĠ GĦANDHOM JIPPROVDU LIŻ-ŻGĦAŻAGĦ KOLLHA BL-GĦODOD MEĦTIEĠA BIEX JIŻVILUPPAW IL-ĦILIET LI JISTGĦU JINTEFQU TUL ĦAJJITHOM KOLLHA. L-ISKOLA GĦANDHA TIPPROMWOVI L-FORMAZZJONI TAL-INDIVIDWU FI 360 U TISTA’ TAGĦMEL DAN PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET KURRIKULARI U EXTRAKURRIKULARI. IL-PROĠETT TAL-ISTITUT TAGĦNA JIKKONSISTI F’MODULU DDEDIKAT GĦAT-TISĦIĦ TAL-ĦILIET BAŻIĊI U GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB IL-KOMPETENZI RELATATI MAL-ATTIVITAJIET MOTORJI U SPORTIVI FL-ISKOLA PRIMARJA GĦALL-VALURI TRASVERSALI TAGĦHOM U GĦALL-PROMOZZJONI TA’ STILI TA’ ĦAJJA TAJBIN GĦAS-SAĦĦA SABIEX JIPPROMWOVI L-ISTILEL C (Maltese)

0 references

HET VERSCHIJNSEL VAN MARGINALISERING VAN SCHOLEN VEREIST EEN SOORT ONDERWIJSINTERVENTIE DIE ZICH AANPAST AAN DE TERRITORIALE EN SOCIALE BEHOEFTEN, MAAR DIE OOK EUROPEES IS. ONS LAND HEEFT, NA DE OVEREENKOMST VAN LISSABON VAN 2000, DE NODIGE WETGEVENDE STANDPUNTEN INGENOMEN OM ZICH AAN TE SLUITEN BIJ DE EUROPESE DICTATUREN. NAAST DE ONDERWIJSVERPLICHTING MOETEN ONDERWIJS EN OPLEIDING ALLE JONGEREN DE INSTRUMENTEN BIEDEN DIE NODIG ZIJN OM VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN DIE HUN HELE LEVEN KUNNEN WORDEN BESTEED. DE SCHOOL MOET DE VORMING VAN HET INDIVIDU OP 360 BEVORDEREN EN KAN DIT DOEN DOOR MIDDEL VAN CURRICULAIRE EN BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN. HET PROJECT VAN ONS INSTITUUT BESTAAT UIT EEN MODULE GEWIJD AAN HET VERSTERKEN VAN BASISVAARDIGHEDEN EN HEEFT TOT DOEL DE COMPETENTIES MET BETREKKING TOT MOTOR- EN SPORTACTIVITEITEN IN DE BASISSCHOOL TE VERBETEREN VOOR HUN TRANSVERSALE WAARDEN EN VOOR DE BEVORDERING VAN EEN GEZONDE LEVENSSTIJL OM DE STERPUT C TE BEVORDEREN. (Dutch)

0 references

O fenômeno da marginalização escolar exige um tipo de intervenção educativa que se adapte às necessidades territoriais e sociais, mas que também seja europeia no âmbito de aplicação. O NOSSO PAÍS, NA SEQUÊNCIA DO ACORDO DE LISBOA DE 2000, TOMOU AS POSIÇÕES LEGISLATIVAS NECESSÁRIAS PARA ALIMENTAR A SI MESMO COM AS DICTATATAS EUROPEIAS. Para além da obrigação educativa, a educação e a formação devem fornecer a todos os jovens as ferramentas necessárias para desenvolver competências que possam ser transmitidas ao longo da sua vida. A escola deve promover a formação do indivíduo em 360 e pode fazê-lo através de atividades curriculares e extracurriculares. O PROJECTO DO NOSSO INSTITUTO É CONSTITUÍDO POR UM MÓDULO DEDICADO AO REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS DE BASE E DESTINADO A REFORÇAR AS COMPETÊNCIAS RELACIONADAS COM AS ATIVIDADES AUTOMÓVEIS E DESPORTIVAS NA ESCOLA PRIMÁRIA PARA OS SEUS VALORES TRANSVERSAIS E PARA A PROMOÇÃO DE ESTILOS DE VIDA SAUDÁVEIS, A fim de PROMOVER O ESTRELA BEM C (Portuguese)

0 references

FENOMENUL MARGINALIZĂRII ȘCOLARE NECESITĂ UN TIP DE INTERVENȚIE EDUCAȚIONALĂ CARE SĂ SE ADAPTEZE LA NEVOILE TERITORIALE ȘI SOCIALE, DAR CARE SĂ FIE ȘI UN DOMENIU DE APLICARE EUROPEAN. ȚARA NOASTRĂ, ÎN URMA ACORDULUI DE LA LISABONA DIN 2000, A ADOPTAT POZIȚIILE LEGISLATIVE NECESARE PENTRU A SE ALINIA LA DICTATELE EUROPENE. PE LÂNGĂ OBLIGAȚIA DE EDUCAȚIE, EDUCAȚIA ȘI FORMAREA TREBUIE SĂ OFERE TUTUROR TINERILOR INSTRUMENTELE NECESARE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR CARE POT FI CHELTUITE PE TOT PARCURSUL VIEȚII. ȘCOALA TREBUIE SĂ PROMOVEZE FORMAREA INDIVIDULUI LA 360 DE ANI ȘI POATE FACE ACEST LUCRU PRIN ACTIVITĂȚI CURRICULARE ȘI EXTRAȘCOLARE. PROIECTUL INSTITUTULUI NOSTRU CONSTĂ ÎNTR-UN MODUL DEDICAT CONSOLIDĂRII ABILITĂȚILOR DE BAZĂ ȘI ÎȘI PROPUNE SĂ CONSOLIDEZE COMPETENȚELE LEGATE DE ACTIVITĂȚILE MOTORII ȘI SPORTIVE DIN ȘCOALA PRIMARĂ PENTRU VALORILE LOR TRANSVERSALE ȘI PENTRU PROMOVAREA UNUI STIL DE VIAȚĂ SĂNĂTOS, ÎN VEDEREA PROMOVĂRII BINELUI STAR C (Romanian)

0 references

FENOMÉN MARGINALIZÁCIE ŠKÔL SI VYŽADUJE URČITÝ DRUH VZDELÁVACIEHO ZÁSAHU, KTORÝ SA PRISPÔSOBUJE ÚZEMNÝM A SOCIÁLNYM POTREBÁM, ALE AJ EURÓPSKY ROZMER. NAŠA KRAJINA PO LISABONSKEJ DOHODE Z ROKU 2000 ZAUJALA POTREBNÉ LEGISLATÍVNE POZÍCIE, ABY SA ZOSÚLADILA S EURÓPSKYMI DIKTÁTMI. OKREM VZDELÁVACEJ POVINNOSTI MUSÍ VZDELÁVANIE A ODBORNÁ PRÍPRAVA POSKYTNÚŤ VŠETKÝM MLADÝM ĽUĎOM NÁSTROJE POTREBNÉ NA ROZVOJ ZRUČNOSTÍ, KTORÉ MOŽNO STRÁVIŤ POČAS CELÉHO ICH ŽIVOTA. ŠKOLA MUSÍ PODPOROVAŤ FORMOVANIE JEDNOTLIVCA NA 360 ROKOV A MÔŽE TAK UROBIŤ PROSTREDNÍCTVOM UČEBNÝCH A MIMOŠKOLSKÝCH AKTIVÍT. PROJEKT NÁŠHO INŠTITÚTU POZOSTÁVA Z MODULU ZAMERANÉHO NA POSILNENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ A JEHO CIEĽOM JE POSILNIŤ KOMPETENCIE SÚVISIACE S MOTORICKÝMI A ŠPORTOVÝMI AKTIVITAMI NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE PRE ICH PRIEREZOVÉ HODNOTY A NA PODPORU ZDRAVÉHO ŽIVOTNÉHO ŠTÝLU S CIEĽOM PODPORIŤ HVIEZDU C (Slovak)

0 references

POJAV MARGINALIZACIJE ŠOL ZAHTEVA VRSTO IZOBRAŽEVALNEGA POSREDOVANJA, KI SE PRILAGAJA TERITORIALNIM IN SOCIALNIM POTREBAM, VENDAR JE PO OBSEGU TUDI EVROPSKI. NAŠA DRŽAVA JE PO LIZBONSKEM SPORAZUMU IZ LETA 2000 ZAVZELA POTREBNA ZAKONODAJNA STALIŠČA, DA BI SE USKLADILA Z EVROPSKIMI NAREKAMI. POLEG OBVEZNOSTI IZOBRAŽEVANJA MORATA IZOBRAŽEVANJE IN USPOSABLJANJE VSEM MLADIM ZAGOTOVITI ORODJA, POTREBNA ZA RAZVOJ ZNANJ IN SPRETNOSTI, KI JIH JE MOGOČE PORABITI VSE ŽIVLJENJE. ŠOLA MORA SPODBUJATI OBLIKOVANJE POSAMEZNIKA PRI 360-IH IN TO LAHKO STORI S KURIKULARNIMI IN OBŠTUDIJSKIMI DEJAVNOSTMI. PROJEKT NAŠEGA INŠTITUTA JE SESTAVLJEN IZ MODULA, KI JE NAMENJEN KREPITVI OSNOVNIH VEŠČIN IN JE NAMENJEN KREPITVI KOMPETENC, POVEZANIH Z MOTORIČNIMI IN ŠPORTNIMI AKTIVNOSTMI V OSNOVNI ŠOLI, ZA NJIHOVE PREČNE VREDNOTE IN ZA SPODBUJANJE ZDRAVEGA NAČINA ŽIVLJENJA, DA BI PROMOVIRALI DOBRO ZVEZDE C. (Slovenian)

0 references

FENOMENET MARGINALISERING I SKOLAN KRÄVER EN TYP AV UTBILDNINGSINSATSER SOM ANPASSAR SIG TILL TERRITORIELLA OCH SOCIALA BEHOV, MEN SOM OCKSÅ ÄR EUROPEISK. EFTER LISSABONÖVERENSKOMMELSEN FRÅN 2000 HAR VÅRT LAND INTAGIT DE RÄTTSLIGA STÅNDPUNKTER SOM KRÄVS FÖR ATT ANPASSA SIG TILL DE EUROPEISKA DIKTATEN. UTÖVER UTBILDNINGSSKYLDIGHETEN MÅSTE UTBILDNINGEN FÖRSE ALLA UNGDOMAR MED DE VERKTYG SOM KRÄVS FÖR ATT UTVECKLA FÄRDIGHETER SOM KAN ANVÄNDAS UNDER HELA LIVET. SKOLAN MÅSTE FRÄMJA BILDANDET AV INDIVIDEN VID 360 OCH KAN GÖRA DET GENOM LÄROPLAN OCH FRITIDSAKTIVITETER. PROJEKTET FÖR VÅRT INSTITUT BESTÅR AV EN MODUL TILLÄGNAD ATT STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER OCH SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA KOMPETENSEN I SAMBAND MED MOTOR- OCH IDROTTSAKTIVITETER I GRUNDSKOLAN FÖR DERAS ÖVERGRIPANDE VÄRDERINGAR OCH FÖR ATT FRÄMJA EN HÄLSOSAM LIVSSTIL FÖR ATT FRÄMJA STJÄRNAN VÄL C (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

QUALIANO