FROM THE GAME... TO SPORT (Q4794173)

ATTRAVERSO IL MOVIMENTO SI REALIZZA UNA VASTISSIMA GAMMA DI GESTI CHE VANNO DALLA MIMICA DEL VOLTO ALLA MANUALITA FINE PER ARRIVARE ALLE PI SVARIATE PERFORMANCE SPORTIVE. PER MEZZO DEL MOVIMENTO IL BAMBINO IMPARA A CONOSCERE SE STESSO ESPLORA CONOSCE METTE IN ESSERE IL FARE. LA CONQUISTA DI ABILITA MOTORIE FONTE DI GRATIFICAZIONE DERIVANTE DAL PIACERE DI PADRONEGGIARE IL PROPRIO CORPO CON GESTI FUNZIONALI ED EFFICACI CHE CONSENTONO AL BAMBINO DI AMPLIARE PROGRESSIVAMENTE LA PROPRIA ESPERIENZA ARRICCHENDOLA DI STIMOLI SEMPRE NUOVI. NELLARCO DEL PRIMO CICLO DISTRUZIONE C LA NECESSITA DI DARE SISTEMATICITA E CONTINUITA A MOLTEPLICI E CORRETTE ESPERIENZE DI MOVIMENTO CHE CONCORRANO A SOSTENERE IL SUO GRADUALE SVILUPPO NEGLI ASPETTI SIA MORFOLOGICI CHE COGNITIVI E PSICORELAZIONALI. ALLINGRESSO DELLA SCUOLA PRIMARIA UNA DELLE ATTENZIONI DIDATTICHE CHE MAGGIORMENTE DEVE ESSERE TENUTA IN CONSIDERAZIONE QUELLA DI SAPER CONIUGARE IN CONTINUITA LESPERIENZA MOTORIA DEL BAMBINO VISSUTA NELLA SCUO (Italian)

0 references

ЧРЕЗ ДВИЖЕНИЕТО РЕАЛИЗИРАМЕ ШИРОК СПЕКТЪР ОТ ЖЕСТОВЕ, ВАРИРАЩИ ОТ МИМИКРИЯТА НА ЛИЦЕТО ДО ФИНОТО РЪКОВОДСТВО, ЗА ДА СТИГНЕМ ДО НАЙ-РАЗНООБРАЗНИТЕ СПОРТНИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ. ЧРЕЗ ДВИЖЕНИЕ ДЕТЕТО СЕ НАУЧАВА ДА ПОЗНАВА СЕБЕ СИ, ЗНАЕЙКИ, ЧЕ ПОСТАВЯ В ДЕЙСТВИЕ. ПОСТИГАНЕТО НА ДВИГАТЕЛНИ УМЕНИЯ Е ИЗТОЧНИК НА УДОВЛЕТВОРЕНИЕ, ПРОИЗТИЧАЩО ОТ УДОВОЛСТВИЕТО ДА ОВЛАДЕЯТ ТЯЛОТО СИ С ФУНКЦИОНАЛНИ И ЕФЕКТИВНИ ЖЕСТОВЕ, КОИТО ПОЗВОЛЯВАТ НА ДЕТЕТО ПОСТЕПЕННО ДА РАЗШИРЯВА ОПИТА СИ, КАТО ГО ОБОГАТЯВА С ВИНАГИ НОВИ СТИМУЛИ. ПО ВРЕМЕ НА ПЪРВИЯ ЦИКЪЛ НА УНИЩОЖЕНИЕ Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ДАДЕ СИСТЕМАТИЧЕН И НЕПРЕКЪСНАТ НА МНОЖЕСТВО И ПРАВИЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ НА ДВИЖЕНИЕ, КОИТО ДОПРИНАСЯТ ЗА ПОДПОМАГАНЕ НА ПОСТЕПЕННОТО МУ РАЗВИТИЕ КАКТО В МОРФОЛОГИЧНИ, ТАКА И В КОГНИТИВНИ И ПСИХОРЕЛАЦИОННИ АСПЕКТИ. НА ВХОДА НА НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ ЕДНО ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ГРИЖИ, КОИТО ТРЯБВА ДА СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД, ЧЕ Е В СЪСТОЯНИЕ ДА СЪЧЕТАЕ НЕПРЕКЪСНАТО ДВИГАТЕЛНИЯ ОПИТ НА ДЕТЕТО, ЖИВЯЛО В КОЖАТА (Bulgarian)

0 references

PROSTŘEDNICTVÍM POHYBU REALIZUJEME ŠIROKOU ŠKÁLU GEST OD NAPODOBOVÁNÍ OBLIČEJE AŽ PO JEMNÉ MANUÁLY, ABYCHOM SE DOSTALI K NEJRŮZNĚJŠÍM SPORTOVNÍM VÝKONŮM. POHYBEM SE DÍTĚ UČÍ POZNÁVAT SEBE SAMA, POZNÁVÁ, ŽE SE VLOŽÍ DO TOHO, CO DĚLÁ. DOSAŽENÍ MOTORICKÝCH DOVEDNOSTÍ JE ZDROJEM POŽITKU VYPLÝVAJÍCÍHO Z RADOSTI Z ZVLÁDNUTÍ SVÉHO TĚLA FUNKČNÍMI A ÚČINNÝMI GESTY, KTERÁ UMOŽŇUJÍ DÍTĚTI POSTUPNĚ ROZŠIŘOVAT SVÉ ZKUŠENOSTI TÍM, ŽE JE OBOHACUJÍ O VŽDY NOVÉ PODNĚTY. BĚHEM PRVNÍHO CYKLU DESTRUKCE JE TŘEBA POSKYTOVAT SYSTEMATICKÉ A NEPŘETRŽITÉ ZKUŠENOSTI S POHYBEM, KTERÉ PŘISPÍVAJÍ K PODPOŘE JEHO POSTUPNÉHO VÝVOJE JAK V MORFOLOGICKÝCH, TAK KOGNITIVNÍCH A PSYCHORELAČNÍCH ASPEKTECH. PŘI VSTUPU DO ZÁKLADNÍ ŠKOLY JE TŘEBA VZÍT V ÚVAHU JEDNU Z VÝCHOVNÝCH POZORNOSTÍ, KTERÉ JE TŘEBA VZÍT V ÚVAHU, ŽE JE MOŽNÉ SPOJIT SOUVISLOU MOTORICKOU ZKUŠENOST DÍTĚTE ŽIJÍCÍHO V KŮŽI. (Czech)

0 references

GENNEM BEVÆGELSEN INDSER VI EN BRED VIFTE AF GESTUS, DER SPÆNDER FRA EFTERLIGNING AF ANSIGTET TIL DEN FINE MANUAL FOR AT KOMME TIL DE MEST VARIEREDE SPORTSPRÆSTATIONER. VED HJÆLP AF BEVÆGELSE LÆRER BARNET AT KENDE SIG SELV UDFORSKER VED, AT HAN SÆTTER I GØRE. OPNÅELSEN AF MOTORISKE FÆRDIGHEDER EN KILDE TIL TILFREDSSTILLELSE SOM FØLGE AF FORNØJELSEN AF AT MESTRE DERES KROP MED FUNKTIONELLE OG EFFEKTIVE BEVÆGELSER, DER GIVER BARNET MULIGHED FOR GRADVIST AT UDVIDE SIN OPLEVELSE VED AT BERIGE DEN MED ALTID NYE STIMULI. I LØBET AF DEN FØRSTE CYKLUS AF ØDELÆGGELSE ER DER BEHOV FOR AT GIVE SYSTEMATISK OG KONTINUERLIG TIL FLERE OG KORREKTE ERFARINGER MED BEVÆGELSE, DER BIDRAGER TIL AT UNDERSTØTTE DENS GRADVISE UDVIKLING I BÅDE MORFOLOGISKE OG KOGNITIVE OG PSYKORELATIONELLE ASPEKTER. VED INDGANGEN TIL GRUNDSKOLEN EN AF DE PÆDAGOGISKE HENSYN, DER SKAL TAGES I BETRAGTNING, AT VÆRE I STAND TIL AT KOMBINERE I KONTINUERLIGT DEN MOTORISKE OPLEVELSE AF BARNET LEVET I HUDEN (Danish)

0 references

DURCH DIE BEWEGUNG REALISIEREN WIR EINE BREITE PALETTE VON GESTEN, DIE VON DER NACHAHMUNG DES GESICHTS ÜBER DAS FEINE HANDBUCH BIS HIN ZU DEN UNTERSCHIEDLICHSTEN SPORTLICHEN LEISTUNGEN REICHEN. DURCH BEWEGUNG LERNT DAS KIND SELBST ZU WISSEN, DASS ER WEISS, DASS ES DAS TUN IST. DAS ERREICHEN DER MOTORISCHEN FÄHIGKEITEN IST EINE QUELLE DER BEFRIEDIGUNG, DIE SICH AUS DEM VERGNÜGEN ERGIBT, IHREN KÖRPER MIT FUNKTIONELLEN UND EFFEKTIVEN GESTEN ZU MEISTERN, DIE ES DEM KIND ERMÖGLICHEN, SEINE ERFAHRUNG SCHRITTWEISE ZU ERWEITERN, INDEM ES ES MIT IMMER NEUEN REIZEN BEREICHERT. WÄHREND DES ERSTEN ZYKLUS DER ZERSTÖRUNG BESTEHT DIE NOTWENDIGKEIT, MEHRERE UND KORREKTE BEWEGUNGSERFAHRUNGEN SYSTEMATISCH UND KONTINUIERLICH ZU VERMITTELN, DIE DAZU BEITRAGEN, IHRE ALLMÄHLICHE ENTWICKLUNG SOWOHL IN MORPHOLOGISCHEN ALS AUCH KOGNITIVEN UND PSYCHORELATIONALEN ASPEKTEN ZU UNTERSTÜTZEN. AM EINGANG DER GRUNDSCHULE MUSS EINE DER PÄDAGOGISCHEN AUFMERKSAMKEITEN BERÜCKSICHTIGT WERDEN, DIE BERÜCKSICHTIGT WERDEN MÜSSEN, UM DIE MOTORISCHE ERFAHRUNG DES IN DER HAUT LEBENDEN KINDES IN KONTINUIERLICHER WEISE KOMBINIEREN ZU KÖNNEN. (German)

0 references

ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΊΝΗΣΗ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΟΎΜΕ ΈΝΑ ΕΥΡΎ ΦΆΣΜΑ ΧΕΙΡΟΝΟΜΙΏΝ ΠΟΥ ΚΥΜΑΊΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΜΊΜΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΣΏΠΟΥ ΜΈΧΡΙ ΤΟ ΛΕΠΤΌ ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΓΙΑ ΝΑ ΦΤΆΣΟΥΜΕ ΣΤΙΣ ΠΙΟ ΠΟΙΚΊΛΕΣ ΑΘΛΗΤΙΚΈΣ ΠΑΡΑΣΤΆΣΕΙΣ. ΜΕ ΤΗ ΒΟΉΘΕΙΑ ΤΗΣ ΚΊΝΗΣΗΣ, ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΕΙ ΌΤΙ ΕΞΕΡΕΥΝΆ ΞΈΡΕΙ ΌΤΙ ΤΟ ΚΆΝΕΙ. Η ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΠΗΓΉ ΙΚΑΝΟΠΟΊΗΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΥΧΑΡΊΣΤΗΣΗ ΤΟΥ ΝΑ ΚΥΡΙΑΡΧΉΣΕΙ ΤΟ ΣΏΜΑ ΤΟΥ ΜΕ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΈΣ ΧΕΙΡΟΝΟΜΊΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΕΠΕΚΤΕΊΝΕΙ ΣΤΑΔΙΑΚΆ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΟΥ ΕΜΠΛΟΥΤΊΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΜΕ ΠΆΝΤΑ ΝΈΑ ΕΡΕΘΊΣΜΑΤΑ. ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΤΗΣ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΉΣ ΥΠΆΡΧΕΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΔΟΘΟΎΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΧΕΊΣ ΣΕ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ ΚΑΙ ΣΩΣΤΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΊΝΗΣΗΣ ΠΟΥ ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΝ ΣΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΣΤΑΔΙΑΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΉΣ ΤΗΣ ΤΌΣΟ ΣΕ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΈΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΕ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΣΧΕΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ. ΣΤΗΝ ΕΊΣΟΔΟ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΠΡΟΣΟΧΈΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΛΗΦΘΕΊ ΥΠΌΨΗ ΌΤΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΣΥΝΔΥΆΣΕΙ ΣΕ ΣΥΝΕΧΉ ΤΗΝ ΚΙΝΗΤΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΖΟΎΣΕ ΣΤΟ ΔΈΡΜΑ (Greek)

0 references

THROUGH THE MOVEMENT WE REALISE A WIDE RANGE OF GESTURES RANGING FROM THE MIMICRY OF THE FACE TO THE FINE MANUAL TO GET TO THE MOST VARIED SPORTS PERFORMANCES. BY MEANS OF MOVEMENT THE CHILD LEARNS TO KNOW HIMSELF EXPLORES KNOWS HE PUTS INTO BEING THE DOING. THE ACHIEVEMENT OF MOTOR SKILLS A SOURCE OF GRATIFICATION RESULTING FROM THE PLEASURE OF MASTERING THEIR BODY WITH FUNCTIONAL AND EFFECTIVE GESTURES THAT ALLOW THE CHILD TO PROGRESSIVELY EXPAND HIS EXPERIENCE BY ENRICHING IT WITH ALWAYS NEW STIMULI. DURING THE FIRST CYCLE OF DESTRUCTION THERE IS THE NEED TO GIVE SYSTEMATIC AND CONTINUOUS TO MULTIPLE AND CORRECT EXPERIENCES OF MOVEMENT THAT CONTRIBUTE TO SUPPORT ITS GRADUAL DEVELOPMENT IN BOTH MORPHOLOGICAL AND COGNITIVE AND PSYCHORELATIONAL ASPECTS. AT THE ENTRANCE OF THE PRIMARY SCHOOL ONE OF THE EDUCATIONAL ATTENTIONS THAT MUST BE TAKEN INTO ACCOUNT THAT OF BEING ABLE TO COMBINE IN CONTINUOUS THE MOTOR EXPERIENCE OF THE CHILD LIVED IN THE SKIN (English)

readability score

0.0054801241727421

0 references

A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO REALIZAMOS UNA AMPLIA GAMA DE GESTOS QUE VAN DESDE LA IMITACIÓN DE LA CARA HASTA EL FINO MANUAL PARA LLEGAR A LAS MÁS VARIADAS ACTUACIONES DEPORTIVAS. POR MEDIO DEL MOVIMIENTO, EL NIÑO APRENDE A CONOCERSE A SÍ MISMO Y EXPLORA LO QUE PONE EN SER EL HACER. EL LOGRO DE LAS HABILIDADES MOTORAS ES UNA FUENTE DE GRATIFICACIÓN RESULTANTE DEL PLACER DE DOMINAR SU CUERPO CON GESTOS FUNCIONALES Y EFECTIVOS QUE PERMITEN AL NIÑO EXPANDIR PROGRESIVAMENTE SU EXPERIENCIA ENRIQUECIÉNDOLA CON ESTÍMULOS SIEMPRE NUEVOS. DURANTE EL PRIMER CICLO DE DESTRUCCIÓN EXISTE LA NECESIDAD DE DAR EXPERIENCIAS DE MOVIMIENTO SISTEMÁTICAS Y CONTINUAS A MÚLTIPLES Y CORRECTAS QUE CONTRIBUYAN A APOYAR SU DESARROLLO GRADUAL TANTO EN ASPECTOS MORFOLÓGICOS COMO COGNITIVOS Y PSICORELACIONALES. A LA ENTRADA DE LA ESCUELA PRIMARIA UNA DE LAS ATENCIONES EDUCATIVAS QUE HAY QUE TENER EN CUENTA QUE DE PODER COMBINAR EN CONTINUA LA EXPERIENCIA MOTORA DEL NIÑO VIVIÓ EN LA PIEL (Spanish)

0 references

LÄBI LIIKUMISE ME MÕISTAME LAIAS VALIKUS ŽESTE ALATES NÄO JÄLJENDAMISEST KUNI PEENE KÄSIRAAMATUNI, ET JÕUDA KÕIGE ERINEVAMATE SPORDIETENDUSTENI. LIIKUMISE ABIL ÕPIB LAPS TUNDMA ENNAST AVASTAB, ET TA PANEB SEDA TEGEMA. MOTOORSETE OSKUSTE SAAVUTAMINE ON RAHULOLU ALLIKAS, MIS TULENEB NAUDINGUST OMANDADA OMA KEHA FUNKTSIONAALSETE JA TÕHUSATE ŽESTIDEGA, MIS VÕIMALDAVAD LAPSEL OMA KOGEMUST JÄRK-JÄRGULT LAIENDADA, RIKASTADES SEDA ALATI UUTE STIIMULITEGA. ESIMESE HÄVITAMISTSÜKLI JOOKSUL ON VAJA ANDA SÜSTEMAATILISI JA PIDEVAID LIIKUMISKOGEMUSI, MIS AITAVAD KAASA SELLE JÄRKJÄRGULISELE ARENGULE NII MORFOLOOGILISTES KUI KA KOGNITIIVSETES JA PSÜHHORELATIIVSETES ASPEKTIDES. ALGKOOLI SISSEPÄÄSU JUURES TULEB ARVESTADA ÜHE HARIDUSLIKU TÄHELEPANUGA, MIS VÕIMALDAB KOMBINEERIDA PIDEVAS NAHAS ELANUD LAPSE MOTOORSET KOGEMUST (Estonian)

0 references

LIIKKEEN AVULLA TOTEUTAMME MONENLAISIA ELEITÄ KASVOJEN JÄLJITTELEMISESTÄ HIENOON KÄSIKIRJAAN PÄÄSTÄKSEMME MONIPUOLISIMPIIN URHEILUSUORITUKSIIN. LIIKKUMISEN AVULLA LAPSI OPPII TUNTEMAAN ITSENSÄ TUTKII TIETÄÄ, ETTÄ HÄN LAITTAA TEKEMÄÄN. MOTORISTEN TAITOJEN SAAVUTTAMINEN ON TYYDYTYKSEN LÄHDE, JOKA JOHTUU NAUTINNOSTA HALLITA KEHOAAN TOIMINNALLISILLA JA TEHOKKAILLA ELEILLÄ, JOIDEN AVULLA LAPSI VOI ASTEITTAIN LAAJENTAA KOKEMUSTAAN RIKASTUTTAMALLA SITÄ AINA UUSILLA ÄRSYKKEILLÄ. ENSIMMÄISEN TUHON SYKLIN AIKANA ON TARPEEN ANTAA SYSTEMAATTISIA JA JATKUVIA MONINKERTAISIA JA OIKEITA KOKEMUKSIA LIIKKEESTÄ, JOKA TUKEE SEN ASTEITTAISTA KEHITYSTÄ SEKÄ MORFOLOGISISSA ETTÄ KOGNITIIVISISSA JA PSYKOSUHTEELLISISSA NÄKÖKOHDISSA. PERUSKOULUN SISÄÄNKÄYNNILLÄ ON OTETTAVA HUOMIOON YKSI HUOMIO, JOKA ON OTETTAVA HUOMIOON SIINÄ, ETTÄ LAPSEN IHOLLA ELÄNYT MOTORINEN KOKEMUS VOIDAAN YHDISTÄÄ YHTÄJAKSOISESTI. (Finnish)

0 references

À TRAVERS LE MOUVEMENT, NOUS RÉALISONS UN LARGE ÉVENTAIL DE GESTES ALLANT DU MIMÉTISME DU VISAGE AU BEAU MANUEL POUR ATTEINDRE LES PERFORMANCES SPORTIVES LES PLUS VARIÉES. PAR LE BIAIS DU MOUVEMENT, L’ENFANT APPREND À SE CONNAÎTRE LUI-MÊME EXPLORE SAIT QU’IL MET EN ŒUVRE CE QU’IL FAIT. LA RÉALISATION DE LA MOTRICITÉ UNE SOURCE DE GRATIFICATION RÉSULTANT DU PLAISIR DE MAÎTRISER LEUR CORPS AVEC DES GESTES FONCTIONNELS ET EFFICACES QUI PERMETTENT À L’ENFANT D’ÉLARGIR PROGRESSIVEMENT SON EXPÉRIENCE EN L’ENRICHISSANT DE STIMULI TOUJOURS NOUVEAUX. AU COURS DU PREMIER CYCLE DE DESTRUCTION, IL EST NÉCESSAIRE DE DONNER SYSTÉMATIQUEMENT ET EN CONTINU DES EXPÉRIENCES MULTIPLES ET CORRECTES DU MOUVEMENT QUI CONTRIBUENT À SOUTENIR SON DÉVELOPPEMENT PROGRESSIF DANS LES ASPECTS MORPHOLOGIQUES ET COGNITIFS ET PSYCHORELATIONNELS. A L’ENTRÉE DE L’ÉCOLE PRIMAIRE UNE DES ATTENTIONS ÉDUCATIVES À PRENDRE EN COMPTE CELLE DE POUVOIR COMBINER EN CONTINU L’EXPÉRIENCE MOTRICE DE L’ENFANT VÉCU DANS LA PEAU (French)

0 references

TRÍD AN GHLUAISEACHT A BHAINT AMACH AGAINN AR RAON LEATHAN DE GOTHAÍ IDIR AN MIMICRY AN DUINE GO DTÍ AN LÁMHLEABHAR FÍNEÁIL A FHÁIL CHUN NA LÉIRITHE SPÓIRT IS ÉAGSÚLA. TRÍ GHLUAISEACHT FOGHLAIMÍONN AN LEANBH A FHIOS AGAM GO BHFUIL A FHIOS AIGE GO GCUIREANN SÉ ISTEACH AR AN DÉANAMH. SCILEANNA MÓTAIR A BHAINT AMACH FOINSE SÁSAMH MAR THORADH AR AN SÁSAMH A BHAINEANN LE MÁISTREACHT A FHÁIL AR A CHORP LE GOTHAÍ FEIDHMIÚLA AGUS ÉIFEACHTACHA A CHUIREANN AR CHUMAS AN LINBH A THAITHÍ A LEATHNÚ DE RÉIR A CHÉILE TRÍNA SHAIBHRIÚ LE SPREAGADH NUA I GCÓNAÍ. LE LINN AN CHÉAD TIMTHRIALL SCRIOSTA TÁ GÁ LE TAITHÍ CHÓRASACH AGUS LEANÚNACH A THABHAIRT DO GHLUAISEACHT IOLRACH AGUS CEART A CHUIREANN LE TACÚ LENA FHORBAIRT DE RÉIR A CHÉILE I NGNÉITHE MOIRFEOLAÍOCHA AGUS COGNAÍOCHA AGUS PSYCHORELATIONAL ARAON. AG BEALACH ISTEACH NA BUNSCOILE AR CHEANN DE NA AIRE OIDEACHAIS NACH MÓR A CHUR SAN ÁIREAMH GO BHFUIL A BHEITH IN ANN A CHUR LE CHÉILE I GCÓNAÍ AR AN TAITHÍ MÓTAIR AN LINBH INA GCÓNAÍ SA CHRAICEANN (Irish)

0 references

KROZ POKRET OSTVARUJEMO ŠIROK RASPON GESTE U RASPONU OD MIMIKRIJE LICA DO FINOG PRIRUČNIKA KAKO BISMO DOŠLI DO NAJRAZLIČITIJIH SPORTSKIH PERFORMANSI. KRETANJEM DIJETE UČI ZNATI DA ISTRAŽUJE ZNA LI ON TO ČINI. POSTIZANJE MOTORIČKIH SPOSOBNOSTI IZVOR JE ZADOVOLJSTVA KOJE PROIZLAZI IZ ZADOVOLJSTVA OVLADAVANJA SVOJIM TIJELOM FUNKCIONALNIM I UČINKOVITIM GESTAMA KOJE OMOGUĆUJU DJETETU DA POSTUPNO PROŠIRI SVOJE ISKUSTVO OBOGAĆUJUĆI GA UVIJEK NOVIM PODRAŽAJIMA. TIJEKOM PRVOG CIKLUSA DESTRUKCIJE POSTOJI POTREBA ZA DAVANJEM SUSTAVNIH I KONTINUIRANIH VIŠESTRUKIH I ISPRAVNIH ISKUSTAVA KRETANJA KOJA DOPRINOSE NJEGOVOM POSTUPNOM RAZVOJU U MORFOLOŠKIM I KOGNITIVNIM I PSIHORELACIJSKIM ASPEKTIMA. NA ULAZU U OSNOVNU ŠKOLU JEDNA OD EDUKATIVNIH PAŽNJE KOJA SE MORA UZETI U OBZIR SPOSOBNOST KONTINUIRANOG KOMBINIRANJA MOTORIČKOG ISKUSTVA DJETETA KOJE JE ŽIVJELO U KOŽI (Croatian)

0 references

A MOZGÁSON KERESZTÜL A GESZTUSOK SZÉLES SKÁLÁJÁT VALÓSÍTJUK MEG, KEZDVE AZ ARC UTÁNZATÁTÓL A FINOM KÉZIKÖNYVIG, HOGY ELJUTHASSUNK A LEGVÁLTOZATOSABB SPORTTELJESÍTMÉNYEKHEZ. A MOZGÁS RÉVÉN A GYERMEK MEGTANULJA, HOGY MEGISMERJE MAGÁT, TUDJA, HOGY Ő TESZI EZT. A MOTOROS KÉSZSÉGEK ELÉRÉSE A TESTÜK OLYAN FUNKCIONÁLIS ÉS HATÉKONY GESZTUSOKKAL VALÓ ELSAJÁTÍTÁSÁNAK ÖRÖMÉBŐL EREDŐ KIELÉGÜLÉS FORRÁSA, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK A GYERMEK SZÁMÁRA, HOGY FOLYAMATOSAN ÚJ INGEREKKEL GAZDAGÍTSA TAPASZTALATAIT. A PUSZTÍTÁS ELSŐ CIKLUSÁBAN SZÜKSÉG VAN ARRA, HOGY SZISZTEMATIKUS ÉS FOLYAMATOS MOZGÁSTAPASZTALATOKAT ADJUNK A MOZGÁSRÓL, AMELYEK HOZZÁJÁRULNAK A MOZGÁS FOKOZATOS FEJLŐDÉSÉHEZ MIND MORFOLÓGIAI, MIND KOGNITÍV, MIND PSZICHORELÁCIÓS SZEMPONTBÓL. AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA BEJÁRATÁNÁL AZ EGYIK OKTATÁSI FIGYELEM, AMELYET FIGYELEMBE KELL VENNI, HOGY KÉPES LEGYEN FOLYAMATOSAN KOMBINÁLNI A GYERMEK MOTOROS ÉLMÉNYÉT A BŐRBEN ÉLT (Hungarian)

0 references

PER JUDĖJIMĄ MES REALIZUOJAME PLATŲ GESTŲ SPEKTRĄ – NUO VEIDO IMITACIJOS IKI PLONO VADOVO, KAD PASIEKTUME ĮVAIRIAUSIUS SPORTO PASIRODYMUS. JUDĖDAMAS VAIKAS MOKOSI ŽINOTI, KAD SAVE TYRINĖJA, ŽINO, KAD JIS DARO. MOTORINIŲ ĮGŪDŽIŲ PASIEKIMAS YRA PATENKINIMO ŠALTINIS, ATSIRANDANTIS DĖL MALONUMO ĮSISAVINTI SAVO KŪNĄ FUNKCINIAIS IR VEIKSMINGAIS GESTAIS, LEIDŽIANČIAIS VAIKUI PALAIPSNIUI PLĖSTI SAVO PATIRTĮ, PRATURTINANT JĮ VISADA NAUJAIS STIMULAIS. PIRMOJO SUNAIKINIMO CIKLO METU REIKIA SISTEMINGAI IR NUOLAT SUTEIKTI DAUGIALYPĘ IR TEISINGĄ JUDĖJIMO PATIRTĮ, KURI PRISIDEDA PRIE JO LAIPSNIŠKO VYSTYMOSI TIEK MORFOLOGINIAIS, TIEK KOGNITYVINIAIS IR PSICHORELIACINIAIS ASPEKTAIS. PRIE PRADINĖS MOKYKLOS ĮĖJIMO VIENAS IŠ ŠVIETIMO DĖMESIO, Į KURĮ REIKIA ATSIŽVELGTI, KAD BŪTŲ GALIMA SUJUNGTI NEPERTRAUKIAMĄ VAIKO, GYVENUSIO ODOJE, MOTORINĘ PATIRTĮ. (Lithuanian)

0 references

IZMANTOJOT KUSTĪBU, MĒS REALIZĒJAM PLAŠU ŽESTU KLĀSTU, SĀKOT NO SEJAS IMITĀCIJAS LĪDZ SMALKAJAI ROKASGRĀMATAI, LAI IEGŪTU VISDAŽĀDĀKĀS SPORTA IZRĀDES. AR KUSTĪBAS PALĪDZĪBU BĒRNS IEMĀCĀS ZINĀT SEVI PĒTA ZINA, KO VIŅŠ LIEK DARĪT. MOTORISKO PRASMJU SASNIEGŠANA IR APMIERINĀJUMA AVOTS, KAS IZRIET NO BAUDAS APGŪT SAVU ĶERMENI AR FUNKCIONĀLIEM UN EFEKTĪVIEM ŽESTIEM, KAS ĻAUJ BĒRNAM PAKĀPENISKI PAPLAŠINĀT SAVU PIEREDZI, BAGĀTINOT TO AR VIENMĒR JAUNIEM STIMULIEM. PIRMAJĀ IZNĪCINĀŠANAS CIKLĀ IR NEPIECIEŠAMS NODROŠINĀT SISTEMĀTISKU UN NEPĀRTRAUKTU DAUDZKĀRTĒJU UN PAREIZU KUSTĪBU PIEREDZI, KAS VEICINA TĀS PAKĀPENISKU ATTĪSTĪBU GAN MORFOLOĢISKOS, GAN KOGNITĪVOS UN PSIHORELĀCIJU ASPEKTOS. PIE IEEJAS SĀKUMSKOLAS VIENA NO IZGLĪTĪBAS UZMANĪBU, KAS JĀŅEM VĒRĀ, KA SPĒJA APVIENOT NEPĀRTRAUKTU MOTORA PIEREDZI BĒRNA DZĪVOJA ĀDĀ (Latvian)

0 references

PERMEZZ TAL-MOVIMENT AĦNA TIRREALIZZA FIRXA WIESGĦA TA ‘ĠESTI LI JVARJAW MILL-MIMICRY TAL-WIĊĊ GĦALL-MANWAL MULTA BIEX JIKSBU L-AKTAR PRESTAZZJONIJIET SPORTIVI VARJATI. PERMEZZ TA ‘MOVIMENT IT-TIFEL JITGĦALLEM IKUN JAF HU STESS JAF HU JQIEGĦED FIS-SITWAZZJONI LI TAGĦMEL. IL-KISBA TA ‘ĦILIET BIL-MUTUR SORS TA’ GRATIFIKAZZJONI LI TIRRIŻULTA MILL-PJAĊIR LI NIKKONTROLLAW ĠISIMHOM B’ĠESTI FUNZJONALI U EFFETTIVI LI JIPPERMETTU LIT-TIFEL JESPANDI PROGRESSIVAMENT L-ESPERJENZA TIEGĦU BILLI JARRIKKIXXIH BI STIMULI DEJJEM ĠODDA. MATUL L-EWWEL ĊIKLU TA ‘QERDA HEMM IL-ĦTIEĠA LI JINGĦATAW ESPERJENZI SISTEMATIĊI U KONTINWI TA’ MOVIMENT MULTIPLI U KORRETTI LI JIKKONTRIBWIXXU BIEX JAPPOĠĠJAW L-IŻVILUPP GRADWALI TIEGĦU KEMM FL-ASPETTI MORFOLOĠIĊI U KONJITTIVI U PSIKORELAZZJONALI. FL-ENTRATURA TAL-ISKOLA PRIMARJA WAĦDA MILL-ATTENZJONI EDUKATTIVA LI GĦANDHA TITTIEĦED INKUNSIDERAZZJONI LI TKUN TISTA’ TIKKOMBINA B’MOD KONTINWU L-ESPERJENZA MOTORJA TAT-TIFEL/TIFLA LI TKUN GĦEXET FIL-ĠILDA (Maltese)

0 references

DOOR DE BEWEGING REALISEREN WE EEN BREED SCALA AAN GEBAREN, VARIËREND VAN DE NABOOTSING VAN HET GEZICHT TOT DE FIJNE HANDLEIDING OM TOT DE MEEST GEVARIEERDE SPORTPRESTATIES TE KOMEN. DOOR MIDDEL VAN BEWEGING LEERT HET KIND ZICHZELF TE KENNEN, DAT HIJ WEET DAT HIJ HET DOEN DOET. HET BEREIKEN VAN MOTORISCHE VAARDIGHEDEN EEN BRON VAN BEVREDIGING ALS GEVOLG VAN HET PLEZIER VAN HET BEHEERSEN VAN HUN LICHAAM MET FUNCTIONELE EN EFFECTIEVE GEBAREN DIE HET KIND IN STAAT STELLEN OM GELEIDELIJK UIT TE BREIDEN ZIJN ERVARING DOOR HET TE VERRIJKEN MET ALTIJD NIEUWE PRIKKELS. TIJDENS DE EERSTE CYCLUS VAN VERNIETIGING IS ER DE NOODZAAK OM SYSTEMATISCH EN CONTINU MEERDERE EN CORRECTE ERVARINGEN VAN BEWEGING TE GEVEN DIE BIJDRAGEN AAN DE GELEIDELIJKE ONTWIKKELING ERVAN IN ZOWEL MORFOLOGISCHE ALS COGNITIEVE EN PSYCHORELATIEVE ASPECTEN. BIJ DE INGANG VAN DE BASISSCHOOL EEN VAN DE EDUCATIEVE AANDACHTSPUNTEN DIE IN AANMERKING MOETEN WORDEN GENOMEN DAT HET IN STAAT ZIJN OM CONTINU DE MOTORISCHE ERVARING VAN HET KIND IN DE HUID TE COMBINEREN (Dutch)

0 references

ATRAVÉS DO MOVIMENTO REALIZAMOS UMA AMPLA GAMA DE GESTOS QUE VÃO DESDE O MIMETISMO DO ROSTO ATÉ O MANUAL FINO PARA CHEGAR ÀS MAIS VARIADAS PERFORMANCES ESPORTIVAS. POR MEIO DO MOVIMENTO A CRIANÇA APRENDE A CONHECER-SE EXPLORA SABE QUE ELE COLOCA EM SER O FAZER. A REALIZAÇÃO DE HABILIDADES MOTORAS FONTE DE GRATIFICAÇÃO RESULTANTE DO PRAZER DE DOMINAR SEU CORPO COM GESTOS FUNCIONAIS E EFICAZES QUE PERMITEM À CRIANÇA EXPANDIR PROGRESSIVAMENTE SUA EXPERIÊNCIA, ENRIQUECENDO-A COM ESTÍMULOS SEMPRE NOVOS. DURANTE O PRIMEIRO CICLO DE DESTRUIÇÃO HÁ A NECESSIDADE DE DAR SISTEMÁTICA E CONTÍNUA A MÚLTIPLAS E CORRETAS EXPERIÊNCIAS DE MOVIMENTO QUE CONTRIBUAM PARA APOIAR SEU DESENVOLVIMENTO GRADUAL, TANTO MORFOLÓGICO QUANTO COGNITIVO E PSICORELACIONAL. NA ENTRADA DA ESCOLA PRIMÁRIA UMA DAS ATENÇÕES EDUCATIVAS QUE DEVEM SER LEVADAS EM CONSIDERAÇÃO A DE SER CAPAZ DE COMBINAR EM CONTÍNUO A EXPERIÊNCIA MOTORA DA CRIANÇA VIVIDA NA PELE (Portuguese)

0 references

PRIN MIȘCARE REALIZĂM O GAMĂ LARGĂ DE GESTURI VARIIND DE LA IMITAREA FEȚEI PÂNĂ LA MANUALUL FIN PENTRU A AJUNGE LA CELE MAI VARIATE PERFORMANȚE SPORTIVE. PRIN INTERMEDIUL MISCARII, COPILUL INVATA SA SE CUNOASCA PE EL INSUSI SI STIE CA FACE CEEA CE FACE. REALIZAREA ABILITĂȚILOR MOTORII ESTE O SURSĂ DE SATISFACȚIE REZULTATĂ DIN PLĂCEREA DE A-ȘI STĂPÂNI CORPUL CU GESTURI FUNCȚIONALE ȘI EFICIENTE CARE ÎI PERMIT COPILULUI SĂ-ȘI EXTINDĂ TREPTAT EXPERIENȚA PRIN ÎMBOGĂȚIREA EI CU STIMULI MEREU NOI. ÎN TIMPUL PRIMULUI CICLU DE DISTRUGERE EXISTĂ NECESITATEA DE A OFERI EXPERIENȚE SISTEMATICE ȘI CONTINUE DE MIȘCARE MULTIPLE ȘI CORECTE, CARE CONTRIBUIE LA SUSȚINEREA DEZVOLTĂRII SALE TREPTATE ATÂT ÎN ASPECTELE MORFOLOGICE, CÂT ȘI COGNITIVE ȘI PSIHORELAȚIONALE. LA INTRAREA ÎN ȘCOALA PRIMARĂ, UNA DINTRE ATENȚIILE EDUCAȚIONALE CARE TREBUIE LUATE ÎN CONSIDERARE ESTE ACEEA DE A PUTEA COMBINA ÎN MOD CONTINUU EXPERIENȚA MOTORIE A COPILULUI CARE A TRĂIT ÎN PIELE. (Romanian)

0 references

PROSTREDNÍCTVOM POHYBU REALIZUJEME ŠIROKÚ ŠKÁLU GEST OD NAPODOBENINY TVÁRE AŽ PO JEMNÝ MANUÁL AŽ PO NAJRÔZNEJŠIE ŠPORTOVÉ VÝKONY. PROSTREDNÍCTVOM POHYBU SA DIEŤA UČÍ POZNAŤ SÁM SEBA, VIE, ŽE ROBÍ. DOSIAHNUTIE MOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ JE ZDROJOM POTEŠENIA, KTORÉ JE VÝSLEDKOM RADOSTI Z OVLÁDANIA SVOJHO TELA FUNKČNÝMI A ÚČINNÝMI GESTAMI, KTORÉ UMOŽŇUJÚ DIEŤAŤU POSTUPNE ROZŠIROVAŤ SVOJE SKÚSENOSTI TÝM, ŽE HO OBOHACUJÚ O VŽDY NOVÉ PODNETY. POČAS PRVÉHO CYKLU DEŠTRUKCIE JE POTREBNÉ POSKYTOVAŤ SYSTEMATICKÉ A NEPRETRŽITÉ SKÚSENOSTI S POHYBOM, KTORÉ PRISPIEVAJÚ K PODPORE JEHO POSTUPNÉHO VÝVOJA V MORFOLOGICKÝCH, KOGNITÍVNYCH A PSYCHORELAČNÝCH ASPEKTOCH. PRI VSTUPE DO ZÁKLADNEJ ŠKOLY JE POTREBNÉ VZIAŤ DO ÚVAHY POZORNOSŤ VÝCHOVY, KTORÁ SPOČÍVA V TOM, ŽE JE MOŽNÉ KOMBINOVAŤ V NEPRETRŽITEJ MOTORICKEJ SKÚSENOSTI DIEŤAŤA ŽIJÚCEHO V POKOŽKE. (Slovak)

0 references

SKOZI GIBANJE URESNIČUJEMO ŠIROKO PALETO KRETNJE, OD POSNEMANJA OBRAZA DO FINEGA PRIROČNIKA, DA PRIDEMO DO NAJRAZLIČNEJŠIH ŠPORTNIH PREDSTAV. Z GIBANJEM SE OTROK NAUČI VEDETI, KAKO SAM RAZISKUJE, VE, DA JE TO DELO. DOSEGANJE MOTORIČNIH SPOSOBNOSTI JE VIR ZADOVOLJSTVA, KI IZHAJA IZ UŽITKA OBVLADOVATI SVOJE TELO S FUNKCIONALNIMI IN UČINKOVITIMI KRETNJAMI, KI OTROKU OMOGOČAJO, DA POSTOPOMA RAZŠIRI SVOJO IZKUŠNJO TAKO, DA JO OBOGATI Z VEDNO NOVIMI DRAŽLJAJI. MED PRVIM CIKLOM UNIČENJA JE POTREBNO SISTEMATIČNO IN STALNO DO VEČKRATNIH IN PRAVILNIH IZKUŠENJ GIBANJA, KI PRISPEVAJO K PODPIRANJU NJEGOVEGA POSTOPNEGA RAZVOJA V MORFOLOŠKIH IN KOGNITIVNIH IN PSIHORELACIJSKIH VIDIKIH. NA VHODU V OSNOVNO ŠOLO JE ENA OD IZOBRAŽEVALNIH POZORNOSTI, KI JIH JE TREBA UPOŠTEVATI, DA BI LAHKO NEPREKINJENO KOMBINIRALI MOTORIČNO IZKUŠNJO OTROKA, KI JE ŽIVEL V KOŽI. (Slovenian)

0 references

GENOM RÖRELSEN FÖRVERKLIGAR VI ETT BRETT SPEKTRUM AV GESTER SOM STRÄCKER SIG FRÅN ANSIKTETS HÄRMA TILL DEN FINA MANUALEN FÖR ATT KOMMA TILL DE MEST VARIERADE SPORTFÖRESTÄLLNINGARNA. MED HJÄLP AV RÖRELSE LÄR SIG BARNET ATT KÄNNA SIG SJÄLV UTFORSKAR VET ATT HAN SÄTTER I ATT GÖRA. UPPNÅENDET AV MOTORISKA FÄRDIGHETER EN KÄLLA TILL TILLFREDSSTÄLLELSE SOM HÄRRÖR FRÅN NÖJET ATT BEHÄRSKA SIN KROPP MED FUNKTIONELLA OCH EFFEKTIVA GESTER SOM GÖR DET MÖJLIGT FÖR BARNET ATT GRADVIS UTÖKA SIN ERFARENHET GENOM ATT BERIKA DEN MED ALLTID NYA STIMULI. UNDER DEN FÖRSTA CYKELN AV FÖRSTÖRELSE FINNS DET BEHOV AV ATT GE SYSTEMATISK OCH KONTINUERLIG TILL FLERA OCH KORREKTA ERFARENHETER AV RÖRELSE SOM BIDRAR TILL ATT STÖDJA DESS GRADVISA UTVECKLING I BÅDE MORFOLOGISKA OCH KOGNITIVA OCH PSYKORELATIONELLA ASPEKTER. VID INGÅNGEN TILL GRUNDSKOLAN EN AV DE PEDAGOGISKA UPPMÄRKSAMHET SOM MÅSTE BEAKTAS ATT KUNNA KOMBINERA I KONTINUERLIG MOTORUPPLEVELSE HOS BARNET BODDE I HUDEN (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

TEVEROLA