DESIGNING AND CREATING...PLAYING (Q4793808)

LELABORAZIONE DEL CURRICOLO VERTICALE NELLOTTICA DELLA DIFFERENZIAZIONE METODOLOGICADIDATTICA RAPPRESENTA COME ELEMENTO CONCLUSIVO DEL RAV LA PRIORITA RISPETTO ALLA QUALE TALE PROGETTAZIONE VIENE A CONVERGERE PAGINA 5 PTOF. LIDEA DI FONDO DI COINVOLGERE GLI ALUNNI IN UN PERCORSO VERTICALE INTERDISCIPLINARE IN CUI GLI STESSI CONCETTI VENGONO RIPRESI APPROFONDITI E APPLICATI IN CONTESTI AUTENTICI CHE CONSENTANO DI LAVORARE SU COMPETENZE TRASVERSALI E SPECIFICHE ALLO STESSO TEMPO. LA PROGRAMMAZIONE E IL CODING COLLEGATI ALLA ROBOTICA SONO UN NUCLEO POTENTE DAL PUNTO DI VISTA EDUCATIVO E FORMATIVO E INOLTRE RENDONO PALESE IL COLLEGAMENTO TRA SAPERI IN QUALCHE MODO ASTRATTI QUALI IL LINGUAGGIO DELLA MATEMATICA E ASPETTI APPLICATIVI PROPRI DELLE SCIENZE DELLINGEGNERIA E DELLA TECNOLOGIA.LA ROBOTICA EDUCATIVA OFFRE GLI STRUMENTI NECESSARI A RENDERE MOTIVANTE E SIGNIFICATIVO LAPPRENDIMENTO SIA DI STRATEGIE GENERALI RELATIVE AL PROBLEM POSING ED AL PROBLEM SOLVING SIA DI CONCETTI PI PRETTAME (Italian)

0 references

РАЗРАБОТВАНЕТО НА ВЕРТИКАЛНАТА УЧЕБНА ПРОГРАМА С ЦЕЛ ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ METODOLOGICADIDATTICA ПРЕДСТАВЛЯВА КАТО УБЕДИТЕЛЕН ЕЛЕМЕНТ НА RAV ПРИОРИТЕТА, НАД КОЙТО ТОЗИ ДИЗАЙН СЕ СБЛИЖАВА НА СТР. 5 PTOF. ОСНОВНАТА ИДЕЯ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ В ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРЕН ВЕРТИКАЛЕН ПЪТ, ПО КОЙТО СЪЩИТЕ ПОНЯТИЯ СЕ ВЗЕМАТ В ДЪЛБОЧИНА И СЕ ПРИЛАГАТ В АВТЕНТИЧЕН КОНТЕКСТ, КОЙТО ПОЗВОЛЯВА ЕДНОВРЕМЕННО ДА СЕ РАБОТИ ВЪРХУ ТРАНСВЕРСАЛНИ И СПЕЦИФИЧНИ УМЕНИЯ. ПРОГРАМИРАНЕТО И КОДИРАНЕТО, СВЪРЗАНИ С РОБОТИКАТА, СА МОЩНО ЯДРО ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНА И ОБРАЗОВАТЕЛНА ГЛЕДНА ТОЧКА И СЪЩО ТАКА ИЗЯСНЯВАТ ВРЪЗКАТА МЕЖДУ НЯКАК АБСТРАКТНИ ЗНАНИЯ КАТО ЕЗИКА НА МАТЕМАТИКАТА И ПРИЛОЖНИТЕ АСПЕКТИ НА ИНЖЕНЕРНИТЕ НАУКИ И ТЕХНОЛОГИЯ.ОБРАЗОВАНИЕТО ПРЕДЛАГА НЕОБХОДИМИТЕ ИНСТРУМЕНТИ, ЗА ДА СЕ НАПРАВЯТ МОТИВИРАЩИ И СМИСЛЕНИ КАКТО ОБЩИ СТРАТЕГИИ, СВЪРЗАНИ С ПОЛАГАНЕТО НА ПРОБЛЕМИ И РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ, ТАКА И ПОВЕЧЕ КОНЦЕПЦИИ ЗА PRETTAME. (Bulgarian)

0 references

VYPRACOVÁNÍ VERTIKÁLNÍCH UČEBNÍCH OSNOV S OHLEDEM NA DIFERENCIACI METODOLOGICADIDATTICA PŘEDSTAVUJE JAKO ROZHODUJÍCÍ PRVEK RAV PRIORITU, PŘED KTEROU TENTO NÁVRH SBLIŽUJE STRANU 5 PTOF. ZÁKLADNÍ MYŠLENKA ZAPOJENÍ ŽÁKŮ DO INTERDISCIPLINÁRNÍ VERTIKÁLNÍ CESTY, VE KTERÉ JSOU TYTÉŽ POJMY DO HLOUBKY A APLIKOVÁNY V AUTENTICKÝCH KONTEXTECH, KTERÉ UMOŽŇUJÍ PRACOVAT NA PRŮŘEZOVÝCH A SPECIFICKÝCH DOVEDNOSTECH SOUČASNĚ. PROGRAMOVÁNÍ A KÓDOVÁNÍ SOUVISEJÍCÍ S ROBOTIKOU JSOU MOCNÝM JÁDREM Z VZDĚLÁVACÍHO A VZDĚLÁVACÍHO HLEDISKA A TAKÉ VYJASŇUJÍ SOUVISLOST MEZI NĚJAKÝM ABSTRAKTNÍM POZNÁNÍM, JAKO JE JAZYK MATEMATIKY A APLIKAČNÍ ASPEKTY INŽENÝRSKÝCH VĚD A TECHNOLOGY.EDUCATIONAL ROBOTIKA NABÍZÍ NÁSTROJE POTŘEBNÉ K TOMU, ABY MOTIVUJÍCÍ A SMYSLUPLNÉ JAK OBECNÉ STRATEGIE TÝKAJÍCÍ SE VYTVÁŘENÍ PROBLÉMŮ A ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ A VÍCE KONCEPTŮ PRETTAME. (Czech)

0 references

UDARBEJDELSEN AF DET VERTIKALE PENSUM MED HENBLIK PÅ DIFFERENTIERING AF METODOLOGICADIDATTICA REPRÆSENTERER SOM ET AFGØRENDE ELEMENT I RAV DEN PRIORITET, SOM DETTE DESIGN KONVERGERER SIDE 5 PTOF. DEN GRUNDLÆGGENDE IDÉ OM AT INDDRAGE ELEVERNE I EN TVÆRFAGLIG VERTIKAL VEJ, HVOR DE SAMME BEGREBER TAGES I DYBDEN OG ANVENDES I AUTENTISKE SAMMENHÆNGE, DER GØR DET MULIGT AT ARBEJDE MED TVÆRGÅENDE OG SPECIFIKKE FÆRDIGHEDER PÅ SAMME TID. PROGRAMMERING OG KODNING RELATERET TIL ROBOTTEKNOLOGI ER EN STÆRK KERNE FRA ET PÆDAGOGISK OG UDDANNELSESMÆSSIGT SYNSPUNKT OG GØR OGSÅ KLAR FORBINDELSEN MELLEM EN ELLER ANDEN ABSTRAKT VIDEN SÅSOM MATEMATIKKENS SPROG OG ANVENDELSESASPEKTER AF INGENIØRVIDENSKAB OG TECHNOLOGY.EDUCATIONAL ROBOTTEKNOLOGI TILBYDER DE VÆRKTØJER, DER ER NØDVENDIGE FOR AT GØRE MOTIVERENDE OG MENINGSFULDE BÅDE GENERELLE STRATEGIER RELATERET TIL PROBLEMPOSITION OG PROBLEMLØSNING OG AF FLERE PRETTAME-KONCEPTER. (Danish)

0 references

DIE AUSARBEITUNG DES VERTIKALEN CURRICULUMS IM HINBLICK AUF DIE DIFFERENZIERUNG METODOLOGICADIDATTICA STELLT ALS SCHLÜSSIGES ELEMENT DES RAV DIE PRIORITÄT DAR, ÜBER DIE DIESES DESIGN SEITE 5 PTOF ZUSAMMENFÜHRT. DIE GRUNDIDEE, SCHÜLER IN EINEN INTERDISZIPLINÄREN VERTIKALEN WEG EINZUBINDEN, IN DEM DIESELBEN KONZEPTE VERTIEFT UND IN AUTHENTISCHEN KONTEXTEN ANGEWANDT WERDEN, DIE ES ERMÖGLICHEN, GLEICHZEITIG AN TRANSVERSALEN UND SPEZIFISCHEN FÄHIGKEITEN ZU ARBEITEN. PROGRAMMIERUNG UND CODIERUNG IM ZUSAMMENHANG MIT ROBOTIK SIND EIN MÄCHTIGER KERN AUS PÄDAGOGISCHER UND PÄDAGOGISCHER SICHT UND MACHEN AUCH DIE VERBINDUNG ZWISCHEN IRGENDWIE ABSTRAKTEM WISSEN WIE DER SPRACHE DER MATHEMATIK UND ANWENDUNGSASPEKTEN DER INGENIEURWISSENSCHAFTEN UND TECHNOLOGIE DEUTLICH.EDUCATIONAL ROBOTIK BIETET DIE WERKZEUGE, DIE NOTWENDIG SIND, UM MOTIVIERENDE UND SINNVOLLE SOWOHL ALLGEMEINE STRATEGIEN IM ZUSAMMENHANG MIT PROBLEMSTELLUNG UND PROBLEMLÖSUNG ALS AUCH VON MEHR PRETTAME-KONZEPTEN ZU MACHEN. (German)

0 references

Η ΕΚΠΌΝΗΣΗ ΤΟΥ ΚΆΘΕΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΜΕΤΟΔΟΛΟΓΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΩΣ ΚΑΘΟΡΙΣΤΙΚΌ ΣΤΟΙΧΕΊΟ ΤΗΣ RAV ΤΗΝ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΕΠΊ ΤΗΣ ΟΠΟΊΑΣ Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΑΥΤΌΣ ΣΥΓΚΛΊΝΕΙ ΣΤΗ ΣΕΛΊΔΑ 5 PTOF. Η ΒΑΣΙΚΉ ΙΔΈΑ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΉ ΚΆΘΕΤΗ ΔΙΑΔΡΟΜΉ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΊΔΙΕΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΙ ΣΕ ΒΆΘΟΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΌΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΑΥΘΕΝΤΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΊΑ ΣΕ ΕΓΚΆΡΣΙΕΣ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌΣ ΚΑΙ Η ΚΩΔΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΉ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑΣ ΙΣΧΥΡΌΣ ΠΥΡΉΝΑΣ ΑΠΌ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΚΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΚΑΘΙΣΤΆ ΣΑΦΉ ΤΗ ΣΎΝΔΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΚΆΠΩΣ ΑΦΗΡΗΜΈΝΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΌΠΩΣ Η ΓΛΏΣΣΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΟΙ ΠΤΥΧΈΣ ΕΦΑΡΜΟΓΉΣ ΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΏΝ ΤΗΣ ΜΗΧΑΝΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ.Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΉ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΤΑ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΝΌΗΜΑ ΤΌΣΟ ΓΕΝΙΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΤΟΠΟΘΈΤΗΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΌΣΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΈΝΝΟΙΕΣ PRETTAME. (Greek)

0 references

THE ELABORATION OF THE VERTICAL CURRICULUM WITH A VIEW TO DIFFERENTIATION METODOLOGICADIDATTICA REPRESENTS AS A CONCLUSIVE ELEMENT OF THE RAV THE PRIORITY OVER WHICH THIS DESIGN CONVERGES PAGE 5 PTOF. THE BASIC IDEA OF INVOLVING PUPILS IN AN INTERDISCIPLINARY VERTICAL PATH IN WHICH THE SAME CONCEPTS ARE TAKEN IN DEPTH AND APPLIED IN AUTHENTIC CONTEXTS THAT ALLOW TO WORK ON TRANSVERSAL AND SPECIFIC SKILLS AT THE SAME TIME. PROGRAMMING AND CODING RELATED TO ROBOTICS ARE A POWERFUL NUCLEUS FROM AN EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL POINT OF VIEW AND ALSO MAKE CLEAR THE CONNECTION BETWEEN SOMEHOW ABSTRACT KNOWLEDGE SUCH AS THE LANGUAGE OF MATHEMATICS AND APPLICATION ASPECTS OF ENGINEERING SCIENCES AND TECHNOLOGY.EDUCATIONAL ROBOTICS OFFERS THE TOOLS NECESSARY TO MAKE MOTIVATING AND MEANINGFUL BOTH GENERAL STRATEGIES RELATED TO PROBLEM POSING AND PROBLEM SOLVING AND OF MORE PRETTAME CONCEPTS. (English)

readability score

0.0224486401751262

0 references

LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO VERTICAL CON VISTAS A LA DIFERENCIACIÓN METODOLOGICADIDATTICA REPRESENTA COMO ELEMENTO CONCLUYENTE DE LA RAV LA PRIORIDAD SOBRE LA QUE ESTE DISEÑO CONVERGE PÁGINA 5 PTOF. LA IDEA BÁSICA DE INVOLUCRAR A LOS ALUMNOS EN UN CAMINO VERTICAL INTERDISCIPLINARIO EN EL QUE LOS MISMOS CONCEPTOS SE TOMAN EN PROFUNDIDAD Y SE APLICAN EN CONTEXTOS AUTÉNTICOS QUE PERMITEN TRABAJAR EN HABILIDADES TRANSVERSALES Y ESPECÍFICAS AL MISMO TIEMPO. LA PROGRAMACIÓN Y LA CODIFICACIÓN RELACIONADAS CON LA ROBÓTICA SON UN NÚCLEO PODEROSO DESDE EL PUNTO DE VISTA EDUCATIVO Y EDUCATIVO Y TAMBIÉN DEJAN CLARA LA CONEXIÓN ENTRE CONOCIMIENTOS DE ALGUNA MANERA ABSTRACTOS COMO EL LENGUAJE DE LAS MATEMÁTICAS Y ASPECTOS DE APLICACIÓN DE LAS CIENCIAS DE LA INGENIERÍA Y LA TECNOLOGÍA. LA ROBÓTICA EDUCATIVA OFRECE LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA HACER MOTIVADOR Y SIGNIFICATIVO TANTO ESTRATEGIAS GENERALES RELACIONADAS CON LA PLANTEACIÓN DE PROBLEMAS Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMO DE CONCEPTOS MÁS PRETTAME. (Spanish)

0 references

VERTIKAALSE ÕPPEKAVA VÄLJATÖÖTAMINE METODOLOGICADIDATTICA DIFERENTSEERIMISEKS KUJUTAB ENDAST RAV-I OTSUSTAVAT ELEMENTI, MILLELE SEE DISAIN LÄHENEB LK 5 PTOF. PÕHIIDEE KAASATA ÕPILASI INTERDISTSIPLINAARSELE VERTIKAALSELE TEELE, KUS SAMU KONTSEPTSIOONE VÕETAKSE SÜVITSI JA RAKENDATAKSE AUTENTSETES KONTEKSTIDES, MIS VÕIMALDAVAD SAMAAEGSELT TÖÖTADA VALDKONNAÜLESTE JA SPETSIIFILISTE OSKUSTEGA. PROGRAMMEERIMINE JA KODEERIMINE, MIS ON SEOTUD ROBOOTIKAGA, ON HARIDUSLIKUST JA HARIDUSLIKUST VAATEPUNKTIST VÕIMAS TUUM NING SELGITAB KA SEOST KUIDAGI ABSTRAKTSETE TEADMISTE, NAGU MATEMAATIKA KEEL JA RAKENDUSASPEKTID INSENERITEADUSTES JA TECHNOLOGY.EDUCATIONAL ROBOOTIKA VAHEL, PAKKUDES VAJALIKKE VAHENDEID, ET MUUTA MOTIVEERIV JA TÄHENDUSRIKAS NII PROBLEEMIDE LAHENDAMISE JA PROBLEEMIDE LAHENDAMISEGA SEOTUD ÜLDISED STRATEEGIAD KUI KA ROHKEM PRETTAME KONTSEPTSIOONE. (Estonian)

0 references

VERTIKAALISEN OPETUSSUUNNITELMAN LAATIMINEN ERIYTTÄMISTÄ VARTEN METODOLOGICADIDATTICA EDUSTAA RAV: N RATKAISEVAA OSAA ENSISIJAISENA TAVOITTEENA, JOHON TÄMÄ SUUNNITTELU LÄHENTYY SIVU 5 PTOF. PERUSAJATUS OPPILAIDEN OSALLISTAMISESTA POIKKITIETEELLISEEN VERTIKAALISEEN POLKUUN, JOSSA SAMAT KÄSITTEET OTETAAN PERUSTEELLISESTI HUOMIOON JA JOITA SOVELLETAAN AUTENTTISISSA YHTEYKSISSÄ, JOTKA MAHDOLLISTAVAT MONIALAISTEN JA ERITYISTEN TAITOJEN SAMANAIKAISEN TYÖSKENTELYN. ROBOTIIKKAAN LIITTYVÄ OHJELMOINTI JA KOODAUS OVAT TEHOKAS YDIN KOULUTUKSELLISESTA JA KASVATUKSELLISESTA NÄKÖKULMASTA JA TEKEVÄT MYÖS SELVÄKSI YHTEYDEN JOTENKIN ABSTRAKTIN TIEDON, KUTEN MATEMATIIKAN KIELEN JA TEKNISTEN TIETEIDEN SOVELLUSNÄKÖKOHTIEN, JA TECHNOLOGY.EDUCATIONAL ROBOTICS TARJOAA TARVITTAVAT TYÖKALUT MOTIVOIVIEN JA MERKITYKSELLISTEN SEKÄ ONGELMANASETTELUUN JA ONGELMANRATKAISUUN LIITTYVIEN YLEISTEN STRATEGIOIDEN ETTÄ PRETTAME-KONSEPTIEN VÄLILLÄ. (Finnish)

0 references

L’ÉLABORATION DU PROGRAMME VERTICAL EN VUE DE LA DIFFÉRENCIATION METODOLOGICADIDATTICA REPRÉSENTE COMME UN ÉLÉMENT CONCLUANT DU RAV LA PRIORITÉ SUR LAQUELLE CETTE CONCEPTION CONVERGE PAGE 5 PTOF. L’IDÉE DE BASE D’IMPLIQUER LES ÉLÈVES DANS UNE VOIE VERTICALE INTERDISCIPLINAIRE DANS LAQUELLE LES MÊMES CONCEPTS SONT APPROFONDIS ET APPLIQUÉS DANS DES CONTEXTES AUTHENTIQUES QUI PERMETTENT DE TRAVAILLER SUR DES COMPÉTENCES TRANSVERSALES ET SPÉCIFIQUES EN MÊME TEMPS. LA PROGRAMMATION ET LE CODAGE LIÉS À LA ROBOTIQUE SONT UN NOYAU PUISSANT D’UN POINT DE VUE ÉDUCATIF ET ÉDUCATIF ET INDIQUENT ÉGALEMENT CLAIREMENT LE LIEN ENTRE LES CONNAISSANCES ABSTRAITES TELLES QUE LE LANGAGE DES MATHÉMATIQUES ET LES ASPECTS D’APPLICATION DES SCIENCES DE L’INGÉNIERIE ET DE LA TECHNOLOGIE. (French)

0 references

LÉIRÍONN MIONSAOTHRÚ AN CHURACLAIM INGEARACH D’FHONN DIFREÁIL A DHÉANAMH AR METODOLOGICADIDATTICA MAR GHNÉ DHOCHLOÍTE DEN RAV AN TOSAÍOCHT A BHFUIL AN DEARADH SEO AG TEACHT AR LEATHANACH 5 PTOF. AN BUNSMAOINEAMH A BHAINEANN LE DALTAÍ A BHEITH PÁIRTEACH I GCONAIR INGEARACH IDIRDHISCIPLÍNEACH INA NGLACTAR NA COINCHEAPA CÉANNA GO DOMHAIN AGUS INA GCUIRTEAR I BHFEIDHM IAD I GCOMHTHÉACSANNA BARÁNTÚLA A LIGEANN DÓIBH OIBRIÚ AR SCILEANNA IDIRDHISCIPLÍNEACHA AGUS SONRACHA AG AN AM CÉANNA. IS NÚICLÉAS CUMHACHTACH IAD CLÁIR AGUS CÓDÚ A BHAINEANN LEIS AN RÓBATAIC Ó THAOBH OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS DE AGUS CUIREANN SIAD GO SOILÉIR AN NASC IDIR EOLAS TEIBÍ AR BHEALACH AR NÓS TEANGA NA MATAMAITICE AGUS GNÉITHE CUR I BHFEIDHM EOLAÍOCHTAÍ INNEALTÓIREACHTA AGUS CUIREANN RÓBATAIC TECHNOLOGY.EDUCATIONAL NA HUIRLISÍ IS GÁ CHUN SPREAGADH AGUS BRÍ A DHÉANAMH IDIR STRAITÉISÍ GINEARÁLTA A BHAINEANN LE FADHBANNA POSING AGUS RÉITEACH FADHBANNA AGUS COINCHEAPA NÍOS PRETTAME. (Irish)

0 references

IZRADA VERTIKALNOG KURIKULUMA S CILJEM DIFERENCIJACIJE METODOLOGICADIDATTICA PREDSTAVLJA KAO ODLUČUJUĆI ELEMENT RAV PRIORITET NAD KOJIM OVAJ DIZAJN KONVERGIRA STRANICU 5 PTOF. OSNOVNA IDEJA UKLJUČIVANJA UČENIKA U INTERDISCIPLINARNI VERTIKALNI PUT U KOJEM SE ISTI POJMOVI UZIMAJU U DUBINI I PRIMJENJUJU U AUTENTIČNIM KONTEKSTIMA KOJI OMOGUĆUJU RAD NA TRANSVERZALNIM I SPECIFIČNIM VJEŠTINAMA U ISTO VRIJEME. PROGRAMIRANJE I KODIRANJE POVEZANO S ROBOTIKOM MOĆNA JE JEZGRA S OBRAZOVNOG I OBRAZOVNOG STAJALIŠTA, A TAKOĐER JASNO POKAZUJE POVEZANOST IZMEĐU NEKAKO APSTRAKTNOG ZNANJA KAO ŠTO SU JEZIK MATEMATIKE I APLIKACIJSKIH ASPEKATA INŽENJERSKIH ZNANOSTI I TEHNOLOGIJA.EDUCATIONAL ROBOTIKA NUDI ALATE POTREBNE ZA STVARANJE MOTIVIRAJUĆIH I SMISLENIH I OPĆIH STRATEGIJA VEZANIH UZ POSTAVLJANJE PROBLEMA I RJEŠAVANJE PROBLEMA TE VIŠE PRETTAME KONCEPATA. (Croatian)

0 references

A FÜGGŐLEGES TANTERV KIDOLGOZÁSA A METODOLOGICADIDATTICA DIFFERENCIÁLÁSA ÉRDEKÉBEN A RAV DÖNTŐ ELEMEKÉNT AZT A PRIORITÁST JELENTI, AMELLYEL SZEMBEN EZ A TERV AZ 5. OLDAL PTOF-OT KONVERGÁLJA. AZ ALAPÖTLET, HOGY A TANULÓKAT INTERDISZCIPLINÁRIS FÜGGŐLEGES PÁLYÁRA VONJÁK BE, AHOL UGYANAZOKAT A FOGALMAKAT MÉLYREHATÓAN VESZIK, ÉS OLYAN AUTENTIKUS KONTEXTUSOKBAN ALKALMAZZÁK, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK A TRANSZVERZÁLIS ÉS SPECIFIKUS KÉSZSÉGEK EGYIDEJŰ ALKALMAZÁSÁT. A ROBOTIKÁHOZ KAPCSOLÓDÓ PROGRAMOZÁS ÉS KÓDOLÁS OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI SZEMPONTBÓL ERŐS MAG, ÉS EGYÉRTELMŰVÉ TESZI A KAPCSOLATOT VALAHOGYAN ABSZTRAKT TUDÁS, MINT PÉLDÁUL A MATEMATIKA NYELVE ÉS A MÉRNÖKI TUDOMÁNYOK ALKALMAZÁSI ASPEKTUSAI ÉS A TECHNOLOGY.EDUCATIONAL ROBOTIKA KÖZÖTT, AMELYEK SZÜKSÉGESEK AHHOZ, HOGY MIND A PROBLÉMAPOZICIONÁLÁSHOZ, MIND A PROBLÉMAMEGOLDÁSHOZ KAPCSOLÓDÓ ÁLTALÁNOS STRATÉGIÁKAT ÉS A PRETTAME KONCEPCIÓKAT MOTIVÁLÓ ÉS ÉRTELMESSÉ TEGYÉK. (Hungarian)

0 references

VERTIKALIOS MOKYMO PROGRAMOS RENGIMAS SIEKIANT DIFERENCIJUOTI METODOLOGICADIDATTICA KAIP GALUTINĮ RAV ELEMENTĄ YRA PRIORITETAS, DĖL KURIO ŠIS DIZAINAS SUSILIEJA 5 PTOF PUSLAPYJE. PAGRINDINĖ IDĖJA ĮTRAUKTI MOKINIUS Į TARPDISCIPLININĮ VERTIKALŲJĮ KELIĄ, KURIAME TOS PAČIOS SĄVOKOS YRA IŠSAMIAI SUPRANTAMOS IR TAIKOMOS AUTENTIŠKUOSE KONTEKSTUOSE, KURIE LEIDŽIA TUO PAČIU METU DIRBTI SU UNIVERSALIAISIAIS IR SPECIFINIAIS ĮGŪDŽIAIS. PROGRAMAVIMAS IR PROGRAMAVIMAS, SUSIJĘS SU ROBOTIKA, YRA GALINGAS BRANDUOLYS ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO POŽIŪRIU, TAIP PAT AIŠKIAI PARODO RYŠĮ TARP ABSTRAKČIŲ ŽINIŲ, TOKIŲ KAIP MATEMATIKOS KALBA IR INŽINERIJOS MOKSLŲ TAIKYMO ASPEKTAI, IR TECHNOLOGIJOS.EDUCATIONAL ROBOTIKA SIŪLO ĮRANKIUS, REIKALINGUS MOTYVUOTI IR PRASMINGAI TIEK BENDRO POBŪDŽIO STRATEGIJAS, SUSIJUSIAS SU PROBLEMŲ KELIANČIOMIS IR PROBLEMŲ SPRENDIMU, TIEK DAUGIAU PRETTAME KONCEPCIJŲ. (Lithuanian)

0 references

VERTIKĀLĀS MĀCĪBU PROGRAMMAS IZSTRĀDE, LAI DIFERENCĒTU METODOLOGICADIDATTICA, KĀ IZŠĶIROŠS ELEMENTS RAV IR PRIORITĀTE, PĀR KURU ŠIS DIZAINS SAKRĪT AR PTOF 5. LAPPUSI. PAMATIDEJA PAR SKOLĒNU IESAISTĪŠANU STARPDISCIPLINĀRĀ VERTIKĀLĀ CEĻĀ, KURĀ TĀS PAŠAS KONCEPCIJAS TIEK PADZIĻINĀTAS UN PIELIETOTAS AUTENTISKOS KONTEKSTOS, KAS ĻAUJ VIENLAIKUS STRĀDĀT AR TRANSVERSĀLĀM UN SPECIFISKĀM PRASMĒM. PROGRAMMĒŠANA UN KODĒŠANA, KAS SAISTĪTA AR ROBOTIKU, IR SPĒCĪGS KODOLS NO IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS VIEDOKĻA, KĀ ARĪ SKAIDRI PARĀDA SAIKNI STARP KAUT KĀDĀM ABSTRAKTĀM ZINĀŠANĀM, PIEMĒRAM, MATEMĀTIKAS VALODU UN INŽENIERZINĀTŅU PIELIETOŠANAS ASPEKTIEM UN TECHNOLOGY.EDUCATIONAL ROBOTIKA PIEDĀVĀ INSTRUMENTUS, KAS NEPIECIEŠAMI, LAI RADĪTU MOTIVĒJOŠAS UN JĒGPILNAS GAN VISPĀRĒJAS STRATĒĢIJAS, KAS SAISTĪTAS AR PROBLĒMU RAŠANOS UN PROBLĒMU RISINĀŠANU, GAN VAIRĀK PRETTAME KONCEPCIJU. (Latvian)

0 references

L-ELABORAZZJONI TAL-KURRIKULU VERTIKALI BIL-ĦSIEB TAD-DIFFERENZJAZZJONI METODOLOGICADIDATTICA TIRRAPPREŻENTA BĦALA ELEMENT KONKLUŻIV TAR-RAV IL-PRIJORITÀ LI FUQHA DAN ID-DISINN JIKKONVERĠI PAĠNA 5 PTOF. L-IDEA BAŻIKA LI L-ISTUDENTI JIĠU INVOLUTI F’PASSAĠĠ VERTIKALI INTERDIXXIPLINARI FEJN L-ISTESS KUNĊETTI JITTIEĦDU FIL-FOND U JIĠU APPLIKATI F’KUNTESTI AWTENTIĊI LI JIPPERMETTU LI JAĦDMU FUQ ĦILIET TRASVERSALI U SPEĊIFIĊI FL-ISTESS ĦIN. L-IPPROGRAMMAR U L-IKKOWDJAR RELATATI MAR-ROBOTIKA HUMA NUKLEU B’SAĦĦTU MIL-LAT EDUKATTIV U EDUKATTIV U JAGĦMLUHA ĊARA WKOLL IL-KONNESSJONI BEJN B’XI MOD L-GĦARFIEN ASTRATT BĦALL-LINGWA TAL-MATEMATIKA U L-ASPETTI TAL-APPLIKAZZJONI TAX-XJENZI TAL-INĠINERIJA U R-ROBOTIKA TECHNOLOGY.EDUCATIONAL TOFFRI L-GĦODOD MEĦTIEĠA BIEX TAGĦMEL IL-MOTIVAZZJONI U S-SENS KEMM STRATEĠIJI ĠENERALI RELATATI MAL-ĦOLQIEN TA’ PROBLEMI U S-SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI KIF UKOLL TA’ KUNĊETTI AKTAR PRETTAME. (Maltese)

0 references

DE UITWERKING VAN HET VERTICALE CURRICULUM MET HET OOG OP DIFFERENTIATIE METODOLOGICADIDATTICA VERTEGENWOORDIGT ALS EEN SLUITEND ELEMENT VAN DE RAV DE PRIORITEIT WAAROP DIT ONTWERP PAGINA 5 PTOF CONVERGEERT. HET BASISIDEE VAN HET BETREKKEN VAN LEERLINGEN IN EEN INTERDISCIPLINAIR VERTICAAL PAD WAARIN DEZELFDE CONCEPTEN DIEPGAAND WORDEN GEVOLGD EN TOEGEPAST IN AUTHENTIEKE CONTEXTEN DIE HET MOGELIJK MAKEN OM TEGELIJKERTIJD AAN TRANSVERSALE EN SPECIFIEKE VAARDIGHEDEN TE WERKEN. PROGRAMMEREN EN CODEREN MET BETREKKING TOT ROBOTICA ZIJN EEN KRACHTIGE KERN VANUIT EEN EDUCATIEF EN EDUCATIEF OOGPUNT EN MAKEN OOK HET VERBAND DUIDELIJK TUSSEN EEN OF ANDERE MANIER ABSTRACTE KENNIS ZOALS DE TAAL VAN WISKUNDE EN TOEPASSINGSASPECTEN VAN TECHNISCHE WETENSCHAPPEN EN TECHNOLOGY.EDUCATIONAL ROBOTICA BIEDT DE TOOLS DIE NODIG ZIJN OM MOTIVERENDE EN ZINVOLLE ZOWEL ALGEMENE STRATEGIEËN MET BETREKKING TOT PROBLEEM POSEREN EN PROBLEEMOPLOSSING EN VAN MEER PRETTAME CONCEPTEN TE MAKEN. (Dutch)

0 references

A ELABORAÇÃO DO CURRÍCULO VERTICAL COM VISTAS À DIFERENCIAÇÃO METODOLOGICADIDATTICA REPRESENTA COMO ELEMENTO CONCLUSIVO DA RAV A PRIORIDADE SOBRE A QUAL ESTE DESENHO CONVERGE PÁGINA 5 PTOF. A IDEIA BÁSICA DE ENVOLVER OS ALUNOS NUM CAMINHO VERTICAL INTERDISCIPLINAR EM QUE OS MESMOS CONCEITOS SÃO TOMADOS EM PROFUNDIDADE E APLICADOS EM CONTEXTOS AUTÊNTICOS QUE PERMITEM TRABALHAR SIMULTANEAMENTE EM COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS E ESPECÍFICAS. PROGRAMAÇÃO E CODIFICAÇÃO RELACIONADAS À ROBÓTICA SÃO UM NÚCLEO PODEROSO DO PONTO DE VISTA EDUCACIONAL E EDUCACIONAL E TAMBÉM DEIXAM CLARO A CONEXÃO ENTRE CONHECIMENTOS DE ALGUMA FORMA ABSTRATOS, COMO A LINGUAGEM DA MATEMÁTICA E ASPETOS DE APLICAÇÃO DE CIÊNCIAS DE ENGENHARIA E TECHNOLOGY. A ROBÓTICA EDUCIONAL OFERECE AS FERRAMENTAS NECESSÁRIAS PARA TORNAR MOTIVADORAS E SIGNIFICATIVAS TANTO ESTRATÉGIAS GERAIS RELACIONADAS À POSOLOGIA DE PROBLEMAS E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS QUANTO DE MAIS CONCEITOS PRETTAME. (Portuguese)

0 references

ELABORAREA CURRICULUMULUI VERTICAL ÎN VEDEREA DIFERENȚIERII METODOLOGICADIDATTICA REPREZINTĂ CA ELEMENT CONCLUDENT AL RAV PRIORITATEA ASUPRA CĂREIA ACEST DESIGN CONVERGE PAGINA 5 PTOF. IDEEA DE BAZĂ A IMPLICĂRII ELEVILOR PE O CALE VERTICALĂ INTERDISCIPLINARĂ ÎN CARE ACELEAȘI CONCEPTE SUNT LUATE ÎN PROFUNZIME ȘI APLICATE ÎN CONTEXTE AUTENTICE, CARE PERMIT SĂ LUCREZE PE ABILITĂȚI TRANSVERSALE ȘI SPECIFICE ÎN ACELAȘI TIMP. PROGRAMAREA ȘI PROGRAMAREA LEGATE DE ROBOTICĂ SUNT UN NUCLEU PUTERNIC DIN PUNCT DE VEDERE EDUCAȚIONAL ȘI EDUCAȚIONAL ȘI, DE ASEMENEA, CLARIFICĂ LEGĂTURA DINTRE CUNOȘTINȚELE OARECUM ABSTRACTE, CUM AR FI LIMBAJUL MATEMATICII ȘI ASPECTELE DE APLICARE ALE ȘTIINȚELOR INGINERIEI ȘI ROBOTICII TEHNOLOGICE. (Romanian)

0 references

VYPRACOVANIE VERTIKÁLNEHO UČEBNÉHO PLÁNU SO ZRETEĽOM NA DIFERENCIÁCIU METODOLOGICADIDATTICA PREDSTAVUJE AKO ROZHODUJÚCI PRVOK RAV PRIORITU, PRED KTOROU TENTO NÁVRH KONVERGUJE STRANU 5 PTOF. ZÁKLADNÁ MYŠLIENKA ZAPOJENIA ŽIAKOV NA INTERDISCIPLINÁRNU VERTIKÁLNU CESTU, V KTOREJ SA TIE ISTÉ POJMY PREBERAJÚ DO HĹBKY A UPLATŇUJÚ SA V AUTENTICKÝCH KONTEXTOCH, KTORÉ UMOŽŇUJÚ PRACOVAŤ NA PRIEREZOVÝCH A ŠPECIFICKÝCH ZRUČNOSTIACH SÚČASNE. PROGRAMOVANIE A KÓDOVANIE SÚVISIACE S ROBOTIKOU SÚ SILNÝM JADROM ZO VZDELÁVACIEHO A VZDELÁVACIEHO HĽADISKA A TIEŽ OBJASŇUJÚ SPOJENIE MEDZI NEJAKÝMI ABSTRAKTNÝMI POZNATKAMI, AKO JE JAZYK MATEMATIKY A APLIKAČNÉ ASPEKTY INŽINIERSKYCH VIED A TECHNOLOGY.EDUCATIONAL ROBOTIKA PONÚKA NÁSTROJE POTREBNÉ NA VYTVORENIE MOTIVAČNÝCH A ZMYSLUPLNÝCH VŠEOBECNÝCH STRATÉGIÍ TÝKAJÚCICH SA VYSTAVOVANIA PROBLÉMOV A RIEŠENIA PROBLÉMOV A VIAC PRETTAME KONCEPTOV. (Slovak)

0 references

IZDELAVA VERTIKALNEGA UČNEGA NAČRTA Z NAMENOM DIFERENCIACIJE METODOLOGICADIDATTICA PREDSTAVLJA KOT ODLOČILNI ELEMENT RAV PREDNOST, NAD KATERO SE TA ZASNOVA KONVERGIRA NA STRANI 5 PTOF. OSNOVNA ZAMISEL O VKLJUČEVANJU UČENCEV V INTERDISCIPLINARNO VERTIKALNO POT, V KATERI SO ISTI KONCEPTI POGLOBLJENI IN UPORABLJENI V AVTENTIČNIH KONTEKSTIH, KI OMOGOČAJO DELO NA TRANSVERZALNIH IN SPECIFIČNIH SPRETNOSTIH HKRATI. PROGRAMIRANJE IN KODIRANJE, POVEZANO Z ROBOTIKO, STA MOČNO JEDRO Z IZOBRAŽEVALNEGA IN IZOBRAŽEVALNEGA VIDIKA, PRAV TAKO PA POJASNJUJETA POVEZAVO MED NEKAKO ABSTRAKTNIM ZNANJEM, KOT STA JEZIK MATEMATIKE IN APLIKATIVNE VIDIKE INŽENIRSKIH ZNANOSTI TER TEHNOLOGIJA.EDUCATIONAL ROBOTIKA PONUJA ORODJA, POTREBNA ZA MOTIVIRANJE IN SMISELNOST TAKO SPLOŠNIH STRATEGIJ, POVEZANIH S POZIRANJEM PROBLEMOV IN REŠEVANJEM PROBLEMOV, TER VEČ KONCEPTOV PRETTAME. (Slovenian)

0 references

UTARBETANDET AV DEN VERTIKALA LÄROPLANEN I SYFTE ATT DIFFERENTIERA METODOLOGICADIDATTICA REPRESENTERAR SOM EN AVGÖRANDE DEL AV RAV DEN PRIORITET ÖVER VILKEN DENNA DESIGN KONVERGERAR SIDAN 5 PTOF. DEN GRUNDLÄGGANDE IDÉN OM ATT INVOLVERA ELEVER I EN TVÄRVETENSKAPLIG VERTIKAL VÄG DÄR SAMMA BEGREPP TAS PÅ DJUPET OCH TILLÄMPAS I AUTENTISKA SAMMANHANG SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT ARBETA MED ÖVERGRIPANDE OCH SPECIFIKA FÄRDIGHETER SAMTIDIGT. PROGRAMMERING OCH KODNING RELATERAD TILL ROBOTIK ÄR EN KRAFTFULL KÄRNA UR UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSSYNPUNKT OCH TYDLIGGÖR OCKSÅ SAMBANDET MELLAN PÅ NÅGOT SÄTT ABSTRAKT KUNSKAP SOM MATEMATIKENS SPRÅK OCH TILLÄMPNINGSASPEKTER AV TEKNIKVETENSKAP OCH TECHNOLOGY.EDUCATIONAL ROBOTIK ERBJUDER DE VERKTYG SOM BEHÖVS FÖR ATT GÖRA MOTIVERANDE OCH MENINGSFULLA BÅDE ALLMÄNNA STRATEGIER RELATERADE TILL PROBLEMSTÄLLNING OCH PROBLEMLÖSNING OCH MER PRETTAME-KONCEPT. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CASERTA