DIGITAL VILLAGE (Q4793734)

LA CONSTATAZIONE DELLIMPORTANZA E DEL RUOLO CHE OGGI ASSUMONO LE COMPETENZE DIGITALI IN OGNI ASPETTO DELLA VITA INDIVIDUALE E SOCIALE DEL CITTADINO DELLA SOCIETA DELLA CONOSCENZA CI HA SPINTO AD AVVIARE ALLINTERNO DELLA NOSTRA ISTITUZIONE SCOLASTICA UN IMPORTANTE PROCESSO CHE DOVREBBE FAVORIRE LA DIFFUSIONE DELLUSO CRITICO E CONSAPEVOLE DELLE ICT IN OGNI CONTESTO. IL NOSTRO PROGETTO PERTANTO NON INTENDE SOLO INTRODURRE NUOVE TECNOLOGIE MA SI PROPONE PARTENDO DALLE COMPETENZE DI CITTADINANZA E IN MODO TRASVERSALE DA QUELLE SPECIFICHE DI OGNI DISCIPLINA DI MODIFICARE IL MODO DI CONCEPIRE LAMBIENTE SCUOLA LORGANIZZAZIONE DEI SUOI SPAZI E DEI TEMPI DAPPRENDIMENTO DEGLI ALUNNI GLI OBIETTIVI FORMATIVI E SOPRATTUTTO IL RUOLO DEI DOCENTI. LUTILIZZO DEGLI STRUMENTI DIGITALI E MULTIMEDIALI E DELLA RETE INTRODUCE UNA TRASFORMAZIONE DELLE CONDIZIONI IN CUI AVVIENE LAPPRENDIMENTO. LALUNNO NON SOLO ACQUISISCE CONOSCENZE MA IMPARA AD IMPARARE CIO IMPARA AD ACCEDERE ALLE CONOSCENZE E AD ELABORARLE E L (Italian)

0 references

ПРИЗНАВАНЕТО НА ЗНАЧЕНИЕТО И РОЛЯТА, КОИТО ЦИФРОВИТЕ УМЕНИЯ ЗАЕМАТ ДНЕС ВЪВ ВСЕКИ АСПЕКТ НА ИНДИВИДУАЛНИЯ И СОЦИАЛНИЯ ЖИВОТ НА ГРАЖДАНИТЕ НА ОБЩЕСТВОТО НА ЗНАНИЕТО, НИ НАКАРА ДА ЗАПОЧНЕМ В НАШАТА УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ ВАЖЕН ПРОЦЕС, КОЙТО СЛЕДВА ДА НАСЪРЧАВА РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО НА КРИТИЧНОТО И СЪЗНАТЕЛНО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИКТ ВЪВ ВСЕКИ КОНТЕКСТ. ЕТО ЗАЩО НАШИЯТ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ НЕ САМО ДА ВЪВЕДЕ НОВИ ТЕХНОЛОГИИ, НО И ДА ЗАПОЧНЕ ОТ КОМПЕТЕНЦИИТЕ ЗА ГРАЖДАНСТВО И ПО ХОРИЗОНТАЛЕН НАЧИН ОТ СПЕЦИФИЧНИТЕ ЗА ВСЯКА ДИСЦИПЛИНА, ЗА ДА ПРОМЕНИ НАЧИНА НА ЗАЧЕВАНЕ НА УЧИЛИЩНАТА СРЕДА, ОРГАНИЗАЦИЯТА НА НЕЙНИТЕ ПРОСТРАНСТВА И ВРЕМЕТО ЗА УЧЕНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ЦЕЛИ И ПРЕДИ ВСИЧКО РОЛЯТА НА УЧИТЕЛИТЕ. ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ЦИФРОВИ И МУЛТИМЕДИЙНИ ИНСТРУМЕНТИ И МРЕЖАТА ВЪВЕЖДА ТРАНСФОРМАЦИЯ НА УСЛОВИЯТА, ПРИ КОИТО СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА УЧЕНЕТО. ЛУНО НЕ САМО ПРИДОБИВА ЗНАНИЯ, НО СЕ НАУЧАВА ДА УЧИ, ЧЕ СЕ НАУЧАВА ДА ИМА ДОСТЪП И ДА ОБРАБОТВА ЗНАНИЯ. (Bulgarian)

0 references

UZNÁNÍ VÝZNAMU A ÚLOHY, KTEROU DNES DIGITÁLNÍ DOVEDNOSTI NABÝVAJÍ V KAŽDÉM ASPEKTU INDIVIDUÁLNÍHO A SPOLEČENSKÉHO ŽIVOTA OBČANA ZNALOSTNÍ SPOLEČNOSTI, NÁS PŘIMĚLO K ZAHÁJENÍ DŮLEŽITÉHO PROCESU, KTERÝ BY MĚL PODPOROVAT ŠÍŘENÍ KRITICKÉHO A VĚDOMÉHO VYUŽÍVÁNÍ INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ VE VŠECH SOUVISLOSTECH. NÁŠ PROJEKT PROTO MÁ NEJEN ZA CÍL ZAVÉST NOVÉ TECHNOLOGIE, ALE JE NAVRHOVÁN POČÍNAJE KOMPETENCEMI OBČANSTVÍ A PRŮŘEZOVĚ OD TĚCH, KTERÉ JSOU SPECIFICKÉ PRO KAŽDOU DISCIPLÍNU, ZA ÚČELEM ZMĚNY ZPŮSOBU POJETÍ ŠKOLNÍHO PROSTŘEDÍ, ORGANIZACE JEHO PROSTORŮ A VÝUKOVÉ DOBY ŽÁKŮ, VZDĚLÁVACÍCH CÍLŮ A PŘEDEVŠÍM ÚLOHY UČITELŮ. POUŽÍVÁNÍ DIGITÁLNÍCH A MULTIMEDIÁLNÍCH NÁSTROJŮ A SÍTĚ ZAVÁDÍ TRANSFORMACI PODMÍNEK, ZA NICHŽ PROBÍHÁ UČENÍ. LUNNO NEJEN ZÍSKÁVÁ ZNALOSTI, ALE UČÍ SE UČIT SE, ŽE SE UČÍ PŘÍSTUPU A ZPRACOVÁNÍ ZNALOSTÍ. (Czech)

0 references

ANERKENDELSEN AF DEN BETYDNING OG ROLLE, SOM DIGITALE FÆRDIGHEDER I DAG PÅTAGER SIG I ALLE ASPEKTER AF BORGERNES INDIVIDUELLE OG SOCIALE LIV, HAR FÅET OS TIL INDEN FOR VORES SKOLEINSTITUTION AT STARTE EN VIGTIG PROCES, DER BØR TILSKYNDE TIL UDBREDELSE AF KRITISK OG BEVIDST BRUG AF IKT I ENHVER SAMMENHÆNG. VORES PROJEKT HAR DERFOR IKKE BLOT TIL HENSIGT AT INDFØRE NYE TEKNOLOGIER, MEN FORESLÅS MED UDGANGSPUNKT I MEDBORGERSKABETS KOMPETENCER OG PÅ EN TVÆRGÅENDE MÅDE FRA DEM, DER ER SPECIFIKKE FOR DE ENKELTE FAG, MED HENBLIK PÅ AT ÆNDRE MÅDEN, HVORPÅ SKOLEMILJØET UDFORMES, TILRETTELÆGGELSEN AF DETS RUM OG ELEVERNES LÆRINGSTIDER, DE UDDANNELSESMÆSSIGE MÅL OG FREM FOR ALT LÆRERNES ROLLE. BRUGEN AF DIGITALE VÆRKTØJER OG MULTIMEDIEVÆRKTØJER OG NETVÆRKET INDEBÆRER EN ÆNDRING AF DE BETINGELSER, HVORUNDER LÆRING FINDER STED. LUNNO ERHVERVER IKKE KUN VIDEN, MEN LÆRER AT LÆRE, AT DEN LÆRER AT FÅ ADGANG TIL OG BEHANDLE VIDEN. (Danish)

0 references

DIE ANERKENNUNG DER BEDEUTUNG UND ROLLE, DIE DIGITALE KOMPETENZEN HEUTE IN JEDEM ASPEKT DES INDIVIDUELLEN UND SOZIALEN LEBENS DES BÜRGERS DER WISSENSGESELLSCHAFT EINNEHMEN, HAT UNS VERANLASST, INNERHALB UNSERER SCHULEINRICHTUNG EINEN WICHTIGEN PROZESS ZU BEGINNEN, DER DIE VERBREITUNG DER KRITISCHEN UND BEWUSSTEN NUTZUNG DER IKT IN JEDEM KONTEXT FÖRDERN SOLLTE. UNSER PROJEKT ZIELT DAHER NICHT NUR DARAUF AB, NEUE TECHNOLOGIEN EINZUFÜHREN, SONDERN WIRD VORGESCHLAGEN, AUSGEHEND VON DEN KOMPETENZEN DER BÜRGERSCHAFT UND AUF TRANSVERSALE WEISE VON DENJENIGEN, DIE FÜR JEDE DISZIPLIN SPEZIFISCH SIND, DIE ART DER KONZEPTION DES SCHULISCHEN UMFELDS, DIE ORGANISATION SEINER RÄUME UND DIE LERNZEITEN DER SCHÜLER DIE BILDUNGSZIELE UND VOR ALLEM DIE ROLLE DER LEHRER ZU ÄNDERN. DER EINSATZ DIGITALER UND MULTIMEDIALER TOOLS UND DES NETZWERKS FÜHRT ZU EINER TRANSFORMATION DER BEDINGUNGEN, UNTER DENEN LERNEN STATTFINDET. LUNNO ERWIRBT NICHT NUR WISSEN, SONDERN LERNT ZU LERNEN, DASS ES LERNT, AUF WISSEN ZUZUGREIFEN UND ZU VERARBEITEN. (German)

0 references

Η ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΗΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΡΌΛΟΥ ΠΟΥ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΟΥΝ ΣΉΜΕΡΑ ΟΙ ΨΗΦΙΑΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΣΕ ΚΆΘΕ ΠΤΥΧΉ ΤΗΣ ΑΤΟΜΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΖΩΉΣ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ, ΜΑΣ ΏΘΗΣΕ ΝΑ ΞΕΚΙΝΉΣΟΥΜΕ ΜΈΣΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΜΑΣ ΊΔΡΥΜΑ ΜΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΕΙ ΤΗ ΔΙΆΔΟΣΗ ΤΗΣ ΚΡΙΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉΣ ΧΡΉΣΗΣ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΕ ΚΆΘΕ ΠΛΑΊΣΙΟ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΝΑ ΕΙΣΑΓΆΓΕΙ ΝΈΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ, ΑΛΛΆ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ ΚΑΙ ΜΕ ΕΓΚΆΡΣΙΟ ΤΡΌΠΟ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΣΕ ΚΆΘΕ ΚΛΆΔΟ ΓΙΑ ΝΑ ΤΡΟΠΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΣΎΛΛΗΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ, ΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΩΝ ΧΏΡΩΝ ΤΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΤΟ ΡΌΛΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ. Η ΧΡΉΣΗ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΚΤΎΟΥ ΕΙΣΆΓΕΙ ΈΝΑΝ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΌ ΤΩΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ ΥΠΌ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ Η ΜΆΘΗΣΗ. ΤΟ LUNNO ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΑΠΟΚΤΆ ΓΝΏΣΗ, ΑΛΛΆ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΌΤΙ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΝΑ ΑΠΟΚΤΆ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΕΞΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΤΗ ΓΝΏΣΗ. (Greek)

0 references

THE RECOGNITION OF THE IMPORTANCE AND ROLE THAT DIGITAL SKILLS TODAY ASSUME IN EVERY ASPECT OF THE INDIVIDUAL AND SOCIAL LIFE OF THE CITIZEN OF THE KNOWLEDGE SOCIETY HAS PROMPTED US TO START WITHIN OUR SCHOOL INSTITUTION AN IMPORTANT PROCESS THAT SHOULD ENCOURAGE THE DISSEMINATION OF THE CRITICAL AND CONSCIOUS USE OF ICT IN EVERY CONTEXT. OUR PROJECT THEREFORE INTENDS NOT ONLY TO INTRODUCE NEW TECHNOLOGIES BUT IS PROPOSED STARTING FROM THE COMPETENCES OF CITIZENSHIP AND IN A TRANSVERSAL WAY FROM THOSE SPECIFIC TO EACH DISCIPLINE TO MODIFY THE WAY OF CONCEIVING THE SCHOOL ENVIRONMENT THE ORGANISATION OF ITS SPACES AND THE LEARNING TIMES OF THE PUPILS THE EDUCATIONAL OBJECTIVES AND ABOVE ALL THE ROLE OF TEACHERS. THE USE OF DIGITAL AND MULTIMEDIA TOOLS AND THE NETWORK INTRODUCES A TRANSFORMATION OF THE CONDITIONS UNDER WHICH LEARNING TAKES PLACE. LUNNO NOT ONLY ACQUIRES KNOWLEDGE BUT LEARNS TO LEARN THAT IT LEARNS TO ACCESS AND PROCESS KNOWLEDGE. (English)

readability score

0.0473786152911842

0 references

EL RECONOCIMIENTO DE LA IMPORTANCIA Y EL PAPEL QUE HOY ASUMEN LAS HABILIDADES DIGITALES EN TODOS LOS ASPECTOS DE LA VIDA INDIVIDUAL Y SOCIAL DEL CIUDADANO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO NOS HA LLEVADO A INICIAR DENTRO DE NUESTRA INSTITUCIÓN ESCOLAR UN PROCESO IMPORTANTE QUE DEBE FOMENTAR LA DIFUSIÓN DEL USO CRÍTICO Y CONSCIENTE DE LAS TIC EN CADA CONTEXTO. POR LO TANTO, NUESTRO PROYECTO PRETENDE NO SOLO INTRODUCIR NUEVAS TECNOLOGÍAS, SINO QUE SE PROPONE PARTIENDO DE LAS COMPETENCIAS DE LA CIUDADANÍA Y DE FORMA TRANSVERSAL DESDE LAS ESPECÍFICAS DE CADA DISCIPLINA PARA MODIFICAR LA FORMA DE CONCEBIR EL ENTORNO ESCOLAR LA ORGANIZACIÓN DE SUS ESPACIOS Y LOS TIEMPOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS Y SOBRE TODO EL PAPEL DEL PROFESORADO. EL USO DE HERRAMIENTAS DIGITALES Y MULTIMEDIA Y LA RED INTRODUCE UNA TRANSFORMACIÓN DE LAS CONDICIONES BAJO LAS CUALES SE LLEVA A CABO EL APRENDIZAJE. LUNNO NO SOLO ADQUIERE CONOCIMIENTOS, SINO QUE APRENDE A APRENDER QUE APRENDE A ACCEDER Y PROCESAR EL CONOCIMIENTO. (Spanish)

0 references

TÄNAPÄEVA DIGIOSKUSTE TÄHTSUSE JA ROLLI TUNNUSTAMINE TEADMISTEPÕHISE ÜHISKONNA KODANIKU INDIVIDUAALSES JA ÜHISKONDLIKUS ELUS ON SUNDINUD MEID ALUSTAMA MEIE KOOLIASUTUSES OLULIST PROTSESSI, MIS PEAKS JULGUSTAMA INFO- JA SIDETEHNOLOOGIA KRIITILISE JA TEADLIKU KASUTAMISE LEVITAMIST IGAS KONTEKSTIS. SEETÕTTU EI OLE MEIE PROJEKTI EESMÄRK MITTE AINULT JUURUTADA UUSI TEHNOLOOGIAID, VAID SEE ON KAVANDATUD ALATES KODAKONDSUSE PÄDEVUSTEST JA VALDKONNAÜLESELT IGA ERIALA ERIOMASTEST, ET MUUTA KOOLIKESKKONNA KUJUNDAMISE VIISI, SELLE RUUMIDE KORRALDUST JA ÕPILASTE ÕPPEAEGA, HARIDUSALASEID EESMÄRKE JA EELKÕIGE ÕPETAJATE ROLLI. DIGITAALSETE JA MULTIMEEDIAVAHENDITE NING VÕRGU KASUTAMINE TOOB KAASA ÕPPIMISE TINGIMUSTE ÜMBERKUJUNDAMISE. LUNNO MITTE AINULT EI OMANDA TEADMISI, VAID ÕPIB ÕPPIMA, ET TA ÕPIB TEADMISTELE JUURDE PÄÄSEMA JA NEID TÖÖTLEMA. (Estonian)

0 references

DIGITAALISTEN TAITOJEN MERKITYKSEN JA ROOLIN TUNNUSTAMINEN TIETOYHTEISKUNNAN KANSALAISTEN YKSILÖN JA SOSIAALISEN ELÄMÄN KAIKILLA OSA-ALUEILLA ON SAANUT MEIDÄT ALOITTAMAAN KOULULAITOKSESSAMME TÄRKEÄN PROSESSIN, JONKA PITÄISI EDISTÄÄ TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN KRIITTISTÄ JA TIETOISTA KÄYTTÖÄ KAIKISSA YHTEYKSISSÄ. HANKKEEMME TARKOITUKSENA EI SIIS OLE AINOASTAAN OTTAA KÄYTTÖÖN UUSIA TEKNOLOGIOITA, VAAN SITÄ EHDOTETAAN KANSALAISUUDEN KOMPETENSSISTA JA MONIALAISESTA KUNKIN TIETEENALAN ERITYISOSAAMISESTA, JOTTA VOIDAAN MUUTTAA TAPAA, JOLLA KOULUYMPÄRISTÖ, SEN TILOJEN ORGANISOINTI JA OPPILAIDEN OPPIMISAJAT, KOULUTUSTAVOITTEET JA ENNEN KAIKKEA OPETTAJIEN ROOLI. DIGITAALISTEN JA MULTIMEDIAVÄLINEIDEN JA VERKON KÄYTTÖ MUUTTAA OPPIMISEN EDELLYTYKSIÄ. LUNNO EI AINOASTAAN HANKKII TIETOA, VAAN OPPII OPPIMAAN, ETTÄ SE OPPII KÄYTTÄMÄÄN JA KÄSITTELEMÄÄN TIETOA. (Finnish)

0 references

LA RECONNAISSANCE DE L’IMPORTANCE ET DU RÔLE QUE LES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES JOUENT AUJOURD’HUI DANS TOUS LES ASPECTS DE LA VIE INDIVIDUELLE ET SOCIALE DU CITOYEN DE LA SOCIÉTÉ DE LA CONNAISSANCE NOUS A INCITÉS À COMMENCER AU SEIN DE NOTRE INSTITUTION SCOLAIRE UN PROCESSUS IMPORTANT QUI DEVRAIT ENCOURAGER LA DIFFUSION DE L’UTILISATION CRITIQUE ET CONSCIENTE DES TIC DANS TOUS LES CONTEXTES. NOTRE PROJET VISE DONC NON SEULEMENT À INTRODUIRE DE NOUVELLES TECHNOLOGIES, MAIS EST PROPOSÉ À PARTIR DES COMPÉTENCES DE LA CITOYENNETÉ ET D’UNE MANIÈRE TRANSVERSALE DE CELLES SPÉCIFIQUES À CHAQUE DISCIPLINE POUR MODIFIER LA MANIÈRE DE CONCEVOIR L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE L’ORGANISATION DE SES ESPACES ET LES TEMPS D’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES LES OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ET SURTOUT LE RÔLE DES ENSEIGNANTS. L’UTILISATION DES OUTILS NUMÉRIQUES ET MULTIMÉDIAS ET DU RÉSEAU INTRODUIT UNE TRANSFORMATION DES CONDITIONS D’APPRENTISSAGE. LUNNO ACQUIERT NON SEULEMENT DES CONNAISSANCES, MAIS APPREND À APPRENDRE QU’ELLE APPREND À ACCÉDER AUX CONNAISSANCES ET À LES TRAITER. (French)

0 references

MAR GHEALL AR AN AITHEANTAS AR AN TÁBHACHT AGUS AR AN RÓL ATÁ AG SCILEANNA DIGITEACHA SA LÁ ATÁ INNIU ANN I NGACH GNÉ DE SHAOL AONAIR AGUS SÓISIALTA SHAORÁNAIGH NA SOCHAÍ EOLAIS, SPREAG SÉ SINN TÚS A CHUR LE PRÓISEAS TÁBHACHTACH INÁR N-INSTITIÚID SCOILE AR CHÓIR GO SPREAGFADH SÉ ÚSÁID CHRITICIÚIL AGUS CHOMHFHIOSACH TFC A SCAIPEADH I NGACH COMHTHÉACS. TÁ SÉ I GCEIST AG ÁR DTIONSCADAL, DÁ BHRÍ SIN, NÍ HAMHÁIN TEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA A THABHAIRT ISTEACH ACH MOLTAR GO DTOSÓIDH SÉ Ó INNIÚLACHTAÍ NA SAORÁNACHTA AGUS AR BHEALACH TRASNACH Ó NA HINNIÚLACHTAÍ SIN A BHAINEANN GO SONRACH LE GACH DISCIPLÍN CHUN MODHNÚ A DHÉANAMH AR AN MBEALACH A N-EAGRAÍTEAR TIMPEALLACHT NA SCOILE AR EAGRÚ NA SPÁSANNA AGUS AR AMANNA FOGHLAMA NA NDALTAÍ, AR NA CUSPÓIRÍ OIDEACHAIS AGUS, THAR AON NÍ EILE, AR RÓL NA MÚINTEOIRÍ. TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS UIRLISÍ DIGITEACHA AGUS ILMHEÁN AGUS AS AN LÍONRA, TUGTAR ISTEACH ATHRÚ Ó BHONN AR NA COINNÍOLLACHA FAOINA DTARLAÍONN AN FHOGHLAIM. LUNNO FAIGHEANN NÍ AMHÁIN EOLAS ACH FOGHLAIMÍONN A FHOGHLAIM GO BHFOGHLAIMÍONN SÉ CHUN ROCHTAIN A FHÁIL AGUS EOLAS A PHRÓISEÁIL. (Irish)

0 references

PREPOZNAVANJE VAŽNOSTI I ULOGE KOJU DANAS DIGITALNE VJEŠTINE IMAJU U SVAKOM ASPEKTU INDIVIDUALNOG I DRUŠTVENOG ŽIVOTA GRAĐANA DRUŠTVA ZNANJA POTAKNULO NAS JE DA U NAŠOJ ŠKOLSKOJ USTANOVI ZAPOČNEMO VAŽAN PROCES KOJI BI TREBAO POTAKNUTI ŠIRENJE KRITIČKOG I SVJESNOG KORIŠTENJA IKT-A U SVAKOM KONTEKSTU. NAŠ PROJEKT STOGA NE SAMO DA NAMJERAVA UVESTI NOVE TEHNOLOGIJE, VEĆ SE PREDLAŽE POČEVŠI OD KOMPETENCIJA GRAĐANSTVA I NA TRANSVERZALAN NAČIN OD ONIH SPECIFIČNIH ZA SVAKU DISCIPLINU KAKO BI SE IZMIJENIO NAČIN SHVAĆANJA ŠKOLSKOG OKRUŽENJA, ORGANIZACIJA PROSTORA I VRIJEME UČENJA UČENIKA, OBRAZOVNI CILJEVI I NADASVE ULOGA NASTAVNIKA. UPOTREBOM DIGITALNIH I MULTIMEDIJSKIH ALATA I MREŽOM UVODI SE TRANSFORMACIJA UVJETA U KOJIMA SE ODVIJA UČENJE. LUNNO NE SAMO DA STJEČE ZNANJE, VEĆ UČI NAUČITI DA UČI PRISTUPITI ZNANJU I OBRADITI GA. (Croatian)

0 references

A DIGITÁLIS KÉSZSÉGEK JELENTŐSÉGÉNEK ÉS SZEREPÉNEK ELISMERÉSE A TUDÁSALAPÚ TÁRSADALOM POLGÁRA EGYÉNI ÉS TÁRSADALMI ÉLETÉNEK MINDEN ASPEKTUSÁBAN ARRA KÉSZTETETT BENNÜNKET, HOGY ISKOLAI INTÉZMÉNYÜNKÖN BELÜL OLYAN FONTOS FOLYAMATOT KEZDJÜNK EL, AMELYNEK ÖSZTÖNÖZNIE KELL AZ IKT KRITIKUS ÉS TUDATOS HASZNÁLATÁNAK MINDEN KONTEXTUSBAN TÖRTÉNŐ TERJESZTÉSÉT. PROJEKTÜNK EZÉRT NEMCSAK ÚJ TECHNOLÓGIÁKAT KÍVÁN BEVEZETNI, HANEM AZ ÁLLAMPOLGÁRI KOMPETENCIÁKBÓL ÉS AZ EGYES TUDOMÁNYÁGAK SAJÁTOSSÁGAIBÓL TRANSZVERZÁLIS MÓDON IS JAVASLATOT TESZ, HOGY MÓDOSÍTSA AZ ISKOLAI KÖRNYEZET KIALAKÍTÁSÁNAK MÓDJÁT, A TEREK SZERVEZÉSÉT ÉS A TANULÓK TANULÁSI IDEJÉT, AZ OKTATÁSI CÉLOKAT ÉS MINDENEKELŐTT A TANÁROK SZEREPÉT. A DIGITÁLIS ÉS MULTIMÉDIÁS ESZKÖZÖK HASZNÁLATA ÉS A HÁLÓZAT BEVEZETI A TANULÁS KÖRÜLMÉNYEINEK ÁTALAKULÁSÁT. A LUNNO NEMCSAK TUDÁST SZEREZ, HANEM MEGTANULJA, HOGY MEGTANULJA ELÉRNI ÉS FELDOLGOZNI A TUDÁST. (Hungarian)

0 references

PRIPAŽINIMAS, KAD SKAITMENINIAI ĮGŪDŽIAI ŠIANDIEN PRISIIMA SVARBĄ IR VAIDMENĮ KIEKVIENAME ŽINIŲ VISUOMENĖS PILIEČIO INDIVIDUALIAME IR SOCIALINIAME GYVENIME, PASKATINO MUS PRADĖTI SAVO MOKYKLOS ĮSTAIGOJE SVARBŲ PROCESĄ, KURIS TURĖTŲ SKATINTI KRITIŠKAI IR SĄMONINGAI NAUDOTI IRT VISUOSE KONTEKSTUOSE. TODĖL MŪSŲ PROJEKTU SIEKIAMA NE TIK DIEGTI NAUJAS TECHNOLOGIJAS, BET IR NUO PILIETIŠKUMO KOMPETENCIJŲ IR NUO KIEKVIENAI DISCIPLINAI BŪDINGŲ KOMPETENCIJŲ, SIEKIANT PAKEISTI MOKYKLOS APLINKOS SUVOKIMO BŪDĄ, JOS ERDVIŲ ORGANIZAVIMĄ IR MOKINIŲ MOKYMOSI LAIKĄ, ŠVIETIMO TIKSLUS IR, SVARBIAUSIA, MOKYTOJŲ VAIDMENĮ. NAUDOJANT SKAITMENINES IR DAUGIALYPĖS TERPĖS PRIEMONES IR TINKLĄ TRANSFORMUOJAMOS MOKYMOSI SĄLYGOS. LUNNO NE TIK ĮGYJA ŽINIŲ, BET IR MOKOSI IŠMOKTI SUSIPAŽINTI SU ŽINIOMIS IR JAS APDOROTI. (Lithuanian)

0 references

ATZĪSTOT NOZĪMI UN NOZĪMI, KĀDA MŪSDIENĀS IR DIGITĀLAJĀM PRASMĒM IKVIENĀ ZINĀŠANU SABIEDRĪBAS IEDZĪVOTĀJU INDIVIDUĀLAJĀ UN SOCIĀLAJĀ DZĪVĒ, MĒS ESAM PAMUDINĀJUŠI MŪSU SKOLAS IESTĀDĒ SĀKT SVARĪGU PROCESU, KAM BŪTU JĀVEICINA IKT KRITISKAS UN APZINĀTAS IZMANTOŠANAS IZPLATĪŠANA IKVIENĀ KONTEKSTĀ. TĀPĒC MŪSU PROJEKTA MĒRĶIS IR NE TIKAI IEVIEST JAUNAS TEHNOLOĢIJAS, BET TIEK PIEDĀVĀTS, SĀKOT AR PILSONISKUMA KOMPETENCĒM UN TRANSVERSĀLĀ VEIDĀ NO TĀM, KAS RAKSTURĪGAS KATRAI DISCIPLĪNAI, LAI MAINĪTU VEIDU, KĀ SKOLAS VIDI UZTVER, ORGANIZĒJOT SAVAS TELPAS UN SKOLĒNU MĀCĪBU LAIKU, KĀ ARĪ IZGLĪTĪBAS MĒRĶUS UN GALVENOKĀRT SKOLOTĀJU LOMU. IZMANTOJOT DIGITĀLOS UN MULTIVIDES RĪKUS UN TĪKLU, TIEK PĀRVEIDOTI APSTĀKĻI, KĀDOS NOTIEK MĀCĪŠANĀS. LUNNO NE TIKAI IEGŪST ZINĀŠANAS, BET MĀCĀS MĀCĪTIES, KA MĀCĀS PIEKĻŪT UN APSTRĀDĀT ZINĀŠANAS. (Latvian)

0 references

IR-RIKONOXXIMENT TAL-IMPORTANZA U R-RWOL LI L-ĦILIET DIĠITALI LLUM JASSUMU F’KULL ASPETT TAL-ĦAJJA INDIVIDWALI U SOĊJALI TAĊ-ĊITTADIN TAS-SOĊJETÀ TAL-GĦARFIEN WASSALNA BIEX FL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA TAGĦNA NIBDEW PROĊESS IMPORTANTI LI GĦANDU JĦEĠĠEĠ IT-TIXRID TAL-UŻU KRITIKU U KONXJU TAL-ICT F’KULL KUNTEST. GĦALHEKK, IL-PROĠETT TAGĦNA MHUX BISS GĦANDU L-INTENZJONI LI JINTRODUĊI TEKNOLOĠIJI ĠODDA IŻDA HUWA PROPOST LI JIBDA MILL-KOMPETENZI TAĊ-ĊITTADINANZA U B’MOD TRASVERSALI MINN DAWK SPEĊIFIĊI GĦAL KULL DIXXIPLINA BIEX JIMMODIFIKA L-MOD KIF WIEĦED JIKKONĊEPIXXI L-AMBJENT TAL-ISKOLA L-ORGANIZZAZZJONI TAL-ISPAZJI TIEGĦU U L-ĦINIJIET TA’ TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI L-GĦANIJIET EDUKATTIVI U FUQ KOLLOX IR-RWOL TAL-GĦALLIEMA. L-UŻU TA’ GĦODOD DIĠITALI U MULTIMEDJALI U N-NETWERK JINTRODUĊI TRASFORMAZZJONI TAL-KUNDIZZJONIJIET LI TAĦTHOM ISEĦĦ IT-TAGĦLIM. LUNNO MHUX BISS JIKSEB GĦARFIEN IŻDA JITGĦALLEM BIEX JITGĦALLMU LI JITGĦALLEM AĊĊESS U L-GĦARFIEN PROĊESS. (Maltese)

0 references

DE ERKENNING VAN HET BELANG EN DE ROL DIE DIGITALE VAARDIGHEDEN TEGENWOORDIG SPELEN IN ELK ASPECT VAN HET INDIVIDUELE EN SOCIALE LEVEN VAN DE BURGER VAN DE KENNISMAATSCHAPPIJ HEEFT ONS ERTOE GEBRACHT OM BINNEN ONZE SCHOOLINSTELLING EEN BELANGRIJK PROCES OP GANG TE BRENGEN DAT DE VERSPREIDING VAN HET KRITISCHE EN BEWUSTE GEBRUIK VAN ICT IN ELKE CONTEXT MOET BEVORDEREN. ONS PROJECT IS DAAROM NIET ALLEEN BEDOELD OM NIEUWE TECHNOLOGIEËN IN TE VOEREN, MAAR WORDT OOK VOORGESTELD VANUIT DE COMPETENTIES VAN HET BURGERSCHAP EN OP EEN TRANSVERSALE MANIER VAN DIE WELKE SPECIFIEK ZIJN VOOR ELKE DISCIPLINE, OM DE MANIER WAAROP DE SCHOOLOMGEVING WORDT BEDACHT DE ORGANISATIE VAN ZIJN RUIMTEN EN DE LEERTIJD VAN DE LEERLINGEN DE ONDERWIJSDOELSTELLINGEN EN VOORAL DE ROL VAN DE LEERKRACHTEN TE WIJZIGEN. HET GEBRUIK VAN DIGITALE EN MULTIMEDIA-INSTRUMENTEN EN HET NETWERK INTRODUCEERT EEN TRANSFORMATIE VAN DE OMSTANDIGHEDEN WAARONDER HET LEREN PLAATSVINDT. LUNNO VERWERFT NIET ALLEEN KENNIS, MAAR LEERT OOK DAT HET LEERT OM TOEGANG TE KRIJGEN TOT EN KENNIS TE VERWERKEN. (Dutch)

0 references

O RECONHECIMENTO DA IMPORTÂNCIA E DO PAPEL QUE A DIGITAL HABILITA ATUALMENTE EM TODA A APLICAÇÃO DA VIDA INDIVIDUAL E SOCIAL DO CIDADÃO DA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO PROMOVERAM-NOS A INTRODUZIR NA NOSSA INSTITUIÇÃO ESCOLAR UM PROCESSO IMPORTANTE QUE INCENTIVARÁ A DISSEMINAÇÃO DA UTILIZAÇÃO CRÍTICA E CONSCIENTE DAS TIC EM TODOS OS CONTEXTOS. Por conseguinte, o nosso objectivo não consiste apenas em introduzir novas tecnologias, mas é proposto a partir das competências da cidadania e de uma forma transversal, das específicas de cada disciplina, para modificar o modo de conceber o ambiente escolar, a organização dos seus espaços e os tempos de aprendizagem dos alunos, os objectivos educativos e, acima de tudo, o papel dos professores. A UTILIZAÇÃO DE FERRAMENTAS DIGITAIS E MULTIMÉDIAS E A REDE INTRODUZEM UMA TRANSFORMAÇÃO DAS CONDIÇÕES EM QUE A APRENDIZAGEM REALIZA. A LUNNO não adquire apenas conhecimentos, mas aprende a aprender que aprende a aceder e a conhecer o processo. (Portuguese)

0 references

RECUNOAȘTEREA IMPORTANȚEI ȘI ROLULUI PE CARE COMPETENȚELE DIGITALE LE ASUMĂ ASTĂZI ÎN FIECARE ASPECT AL VIEȚII INDIVIDUALE ȘI SOCIALE A CETĂȚEANULUI SOCIETĂȚII CUNOAȘTERII NE-A DETERMINAT SĂ ÎNCEPEM ÎN CADRUL INSTITUȚIEI NOASTRE ȘCOLARE UN PROCES IMPORTANT CARE AR TREBUI SĂ ÎNCURAJEZE DISEMINAREA UTILIZĂRII CRITICE ȘI CONȘTIENTE A TIC ÎN ORICE CONTEXT. PRIN URMARE, PROIECTUL NOSTRU INTENȚIONEAZĂ NU NUMAI SĂ INTRODUCĂ NOI TEHNOLOGII, CI ESTE PROPUS PORNIND DE LA COMPETENȚELE CETĂȚENIEI ȘI ÎN MOD TRANSVERSAL DE LA CELE SPECIFICE FIECĂREI DISCIPLINE PENTRU A MODIFICA MODUL DE CONCEPERE A MEDIULUI ȘCOLAR, ORGANIZAREA SPAȚIILOR SALE ȘI TIMPII DE ÎNVĂȚARE A ELEVILOR OBIECTIVELE EDUCAȚIONALE ȘI MAI ALES ROLUL PROFESORILOR. UTILIZAREA INSTRUMENTELOR DIGITALE ȘI MULTIMEDIA ȘI A REȚELEI INTRODUCE O TRANSFORMARE A CONDIȚIILOR ÎN CARE ARE LOC ÎNVĂȚAREA. LUNNO NU NUMAI CĂ DOBÂNDEȘTE CUNOȘTINȚE, DAR ÎNVAȚĂ SĂ ÎNVEȚE CĂ ÎNVAȚĂ SĂ ACCESEZE ȘI SĂ PROCESEZE CUNOȘTINȚELE. (Romanian)

0 references

UZNANIE VÝZNAMU A ÚLOHY, KTORÚ DNES DIGITÁLNE ZRUČNOSTI PREBERAJÚ V KAŽDOM ASPEKTE INDIVIDUÁLNEHO A SPOLOČENSKÉHO ŽIVOTA OBČANA ZNALOSTNEJ SPOLOČNOSTI, NÁS PODNIETILO ZAČAŤ V RÁMCI NAŠEJ ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE DÔLEŽITÝ PROCES, KTORÝ BY MAL PODPOROVAŤ ŠÍRENIE KRITICKÉHO A VEDOMÉHO VYUŽÍVANIA IKT V KAŽDOM KONTEXTE. NÁŠ PROJEKT SA PRETO ZAMERIAVA NIELEN NA ZAVÁDZANIE NOVÝCH TECHNOLÓGIÍ, ALE JE NAVRHNUTÝ OD KOMPETENCIÍ OBČIANSTVA A PRIEREZOVÝM SPÔSOBOM OD TÝCH ŠPECIFICKÝCH PRE KAŽDÚ DISCIPLÍNU, ABY SA ZMENIL SPÔSOB CHÁPANIA ŠKOLSKÉHO PROSTREDIA, ORGANIZÁCIE JEHO PRIESTOROV A VYUČOVACÍCH ČASOV ŽIAKOV, VZDELÁVACIE CIELE A PREDOVŠETKÝM ÚLOHA UČITEĽOV. POUŽÍVANIE DIGITÁLNYCH A MULTIMEDIÁLNYCH NÁSTROJOV A SIETE PRINÁŠA TRANSFORMÁCIU PODMIENOK, ZA KTORÝCH SA VZDELÁVANIE USKUTOČŇUJE. LUNNO NIELEN ZÍSKAVA VEDOMOSTI, ALE UČÍ SA UČIŤ SA, ŽE SA UČÍ PRÍSTUP K POZNATKOM A ICH SPRACOVANIE. (Slovak)

0 references

PRIZNANJE POMENA IN VLOGE, KI JO DANES PREVZEMAJO DIGITALNE SPRETNOSTI V VSEH VIDIKIH POSAMEZNIKOVEGA IN DRUŽBENEGA ŽIVLJENJA DRŽAVLJANOV DRUŽBE ZNANJA, NAS JE SPODBUDILO, DA SMO V NAŠI ŠOLSKI USTANOVI ZAČELI POMEMBEN PROCES, KI BI MORAL SPODBUJATI ŠIRJENJE KRITIČNE IN ZAVESTNE UPORABE IKT V VSEH KONTEKSTIH. NAŠ PROJEKT ZATO NE NAMERAVA LE UVAJATI NOVIH TEHNOLOGIJ, TEMVEČ JE PREDLAGAN OD KOMPETENC DRŽAVLJANSTVA IN PREČNO OD TISTIH, KI SO SPECIFIČNE ZA VSAKO DISCIPLINO, ZA SPREMEMBO NAČINA ZASNOVE ŠOLSKEGA OKOLJA, ORGANIZACIJE PROSTOROV IN UČNIH ČASOV UČENCEV, IZOBRAŽEVALNIH CILJEV IN PREDVSEM VLOGE UČITELJEV. UPORABA DIGITALNIH IN MULTIMEDIJSKIH ORODIJ TER MREŽE UVAJA PREOBLIKOVANJE POGOJEV, POD KATERIMI POTEKA UČENJE. LUNNO NE SAMO PRIDOBIVA ZNANJE, AMPAK SE UČI, DA SE UČI DOSTOPATI DO ZNANJA IN GA OBDELATI. (Slovenian)

0 references

ERKÄNNANDET AV DEN BETYDELSE OCH ROLL SOM DIGITALA FÄRDIGHETER IDAG HAR I ALLA ASPEKTER AV DET INDIVIDUELLA OCH SOCIALA LIVET FÖR MEDBORGARNA I KUNSKAPSSAMHÄLLET HAR FÖRANLETT OSS ATT INOM VÅR SKOLINSTITUTION INLEDA EN VIKTIG PROCESS SOM BÖR UPPMUNTRA SPRIDNINGEN AV KRITISK OCH MEDVETEN ANVÄNDNING AV IKT I ALLA SAMMANHANG. VÅRT PROJEKT AVSER DÄRFÖR INTE BARA ATT INFÖRA NY TEKNIK UTAN FÖRESLÅS UTGÅ FRÅN MEDBORGARSKAPETS KOMPETENS OCH PÅ ETT ÖVERGRIPANDE SÄTT FRÅN DEM SOM ÄR SPECIFIKA FÖR VARJE DISCIPLIN FÖR ATT ÄNDRA SÄTTET ATT FÖRESTÄLLA SIG SKOLMILJÖNS ORGANISATION AV SINA UTRYMMEN OCH ELEVERNAS INLÄRNINGSTIDER, UTBILDNINGSMÅLEN OCH FRAMFÖR ALLT LÄRARNAS ROLL. ANVÄNDNINGEN AV DIGITALA VERKTYG OCH MULTIMEDIEVERKTYG OCH NÄTVERKET INNEBÄR EN OMVANDLING AV DE VILLKOR UNDER VILKA LÄRANDE SKER. LUNNO FÖRVÄRVAR INTE BARA KUNSKAP UTAN LÄR SIG ATT LÄRA SIG ATT DET LÄR SIG ATT FÅ TILLGÅNG TILL OCH BEARBETA KUNSKAP. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MONTECORVINO ROVELLA