WE DOCUMENT THE SCHOOL (Q4793719)

COMPITO DELLA SCUOLA DEVE ESSERE QUELLO DI FORNIRE SUPPORTI ADEGUATI AFFINCH OGNI INDIVIDUO POSSA SVILUPPARE IN UN MONDO MULTICULTURALE UNIDENTITA CONSAPEVOLE E APERTA PERTANTO COME SI EVINCE DAL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE DELLISTITUTO UNA DELLE PRIORITA DA RAGGIUNGERE LA PROMOZIONE DI METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE E DELLUTILIZZO DELLE TIC PER AIUTARE GLI ALUNNI A MIGLIORARE IL LIVELLO DELLE COMPETENZE DI BASE. IN PARTICOLARE TRA LE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE CHE DEVONO ESSERE ACQUISITE DAGLI ALLIEVI ALLA FINE DEL LORO CICLO DI ISTRUZIONE OBBLIGATORIA PARTICOLARE ATTENZIONE SI VUOLE RISERVARE ALLE COMPETENZE TRASVERSALI QUALI APPUNTO LA COMPETENZA DIGITALE CHE CONSISTE NEL SAPER UTILIZZARE CON DIMESTICHEZZA E SPIRITO CRITICO LE TECNOLOGIE DELLA SOCIETA DELLINFORMAZIONE E IMPARARE AD IMPARARE COLLEGATA ALLAPPRENDIMENTO ALLABILITA DI PERSEVERARE NELLAPPRENDIMENTO DI ORGANIZZARE IL PROPRIO APPRENDIMENTO SIA A LIVELLO INDIVIDUALE SIA IN GRUPPO A SECONDA DELLE PROPRIE NECESSITA E ALL (Italian)

0 references

ЗАДАЧАТА НА УЧИЛИЩЕТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ ДА ОСИГУРИ АДЕКВАТНА ПОДКРЕПА, ТАКА ЧЕ ВСЕКИ ЧОВЕК ДА МОЖЕ ДА СЕ РАЗВИВА В ЕДИН МУЛТИКУЛТУРЕН СВЯТ UNIDENTITA СЪЗНАТЕЛНО И ОТВОРЕНО, СЛЕДОВАТЕЛНО, КАКТО МОЖЕ ДА СЕ ВИДИ ОТ ДОКЛАДА ЗА САМООЦЕНКА НА ИНСТИТУТА, ЕДИН ОТ ПРИОРИТЕТИТЕ ЗА ПОСТИГАНЕ НА НАСЪРЧАВАНЕ НА ИНОВАТИВНИ МЕТОДОЛОГИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ И ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИКТ, ЗА ДА СЕ ПОМОГНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА ПОДОБРЯТ НИВОТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ. ПО-СПЕЦИАЛНО, СРЕД КЛЮЧОВИТЕ ЕВРОПЕЙСКИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ ПРИДОБИТИ ОТ УЧЕНИЦИТЕ В КРАЯ НА ЗАДЪЛЖИТЕЛНИЯ ИМ ЦИКЪЛ НА ОБРАЗОВАНИЕ, ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ СЕ ОБРЪЩА НА ТРАНСВЕРСАЛНИТЕ УМЕНИЯ, КАТО НАПРИМЕР КОМПЕТЕНТНОСТ В ОБЛАСТТА НА ЦИФРОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ, КОЯТО СЕ СЪСТОИ В ТОВА ДА ЗНАЯТ КАК ДА ИЗПОЛЗВАТ ТЕХНОЛОГИИТЕ НА ИНФОРМАЦИОННОТО ОБЩЕСТВО С ПОЗНАНИЯ И КРИТИЧЕН ДУХ И ДА СЕ УЧАТ, СВЪРЗАНИ С УЧЕНЕТО. (Bulgarian)

0 references

ÚKOLEM ŠKOLY MUSÍ BÝT POSKYTOVAT ODPOVÍDAJÍCÍ PODPORU, ABY SE KAŽDÝ JEDNOTLIVEC MOHL ROZVÍJET V MULTIKULTURNÍM SVĚTĚ UNIDENTITA VĚDOMÝ A OTEVŘENÝ, A PROTO, JAK VYPLÝVÁ ZE ZPRÁVY ÚSTAVU O SEBEHODNOCENÍ, JE JEDNOU Z PRIORIT PRO DOSAŽENÍ PODPORY INOVATIVNÍCH METOD VÝUKY A VYUŽÍVÁNÍ INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ S CÍLEM POMOCI ŽÁKŮM ZLEPŠIT ÚROVEŇ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ. MEZI KLÍČOVÉ EVROPSKÉ KOMPETENCE, KTERÉ MUSÍ ŽÁCI ZÍSKAT NA KONCI CYKLU POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, JE ZVLÁŠTNÍ POZORNOST VĚNOVÁNA PRŮŘEZOVÝM DOVEDNOSTEM, JAKO JE DIGITÁLNÍ KOMPETENCE, KTERÁ SPOČÍVÁ V TOM, JAK VYUŽÍVAT TECHNOLOGIE INFORMAČNÍ SPOLEČNOSTI SE ZNALOSTMI A KRITICKÝM DUCHEM A UČENÍM SE V SOUVISLOSTI S UČENÍM ALLABILITY VYTRVAT V UČENÍ SE ORGANIZOVAT SVÉ UČENÍ INDIVIDUÁLNĚ I VE SKUPINÁCH PODLE JEJICH POTŘEB A (Czech)

0 references

SKOLENS OPGAVE SKAL VÆRE AT YDE TILSTRÆKKELIG STØTTE, SÅ HVER ENKELT PERSON KAN UDVIKLE SIG I EN MULTIKULTUREL VERDEN UNIDENTITA BEVIDST OG ÅBEN, DERFOR SOM DET FREMGÅR AF INSTITUTTETS SELVEVALUERINGSRAPPORT EN AF PRIORITETERNE FOR AT OPNÅ FREMME AF INNOVATIVE UNDERVISNINGSMETODER OG ANVENDELSE AF IKT TIL AT HJÆLPE ELEVERNE MED AT FORBEDRE NIVEAUET AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER. BLANDT DE CENTRALE EUROPÆISKE KOMPETENCER, SOM ELEVERNE SKAL ERHVERVE VED AFSLUTNINGEN AF DERES OBLIGATORISKE UDDANNELSESCYKLUS, LÆGGES DER SÆRLIG VÆGT PÅ TVÆRFAGLIGE FÆRDIGHEDER SOM F.EKS. DIGITAL KOMPETENCE, SOM BESTÅR I AT VIDE, HVORDAN MAN BRUGER INFORMATIONSSAMFUNDSTEKNOLOGIER MED KENDSKAB OG KRITISK ÅND OG LÆRING TIL AT LÆRE I FORBINDELSE MED LÆRING ALLABILITY TIL AT FORTSÆTTE MED AT LÆRE FOR AT ORGANISERE DERES LÆRING BÅDE INDIVIDUELT OG I GRUPPER I OVERENSSTEMMELSE MED DERES BEHOV OG TIL AT (Danish)

0 references

DIE AUFGABE DER SCHULE MUSS DARIN BESTEHEN, ADÄQUATE UNTERSTÜTZUNG ZU LEISTEN, DAMIT SICH JEDER EINZELNE IN EINER MULTIKULTURELLEN WELT BEWUSST UND OFFEN ENTWICKELN KANN, WESHALB, WIE AUS DEM SELBSTBEWERTUNGSBERICHT DES INSTITUTS HERVORGEHT, EINE DER PRIORITÄTEN FÜR DIE FÖRDERUNG INNOVATIVER LEHRMETHODEN UND DIE NUTZUNG VON IKT ZUR VERBESSERUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN DER SCHÜLER IST. INSBESONDERE WIRD UNTER DEN SCHLÜSSELKOMPETENZEN EUROPAS, DIE VON DEN SCHÜLERN AM ENDE IHRES PFLICHTSCHULZYKLUS ERWORBEN WERDEN MÜSSEN, BESONDERES AUGENMERK AUF BEREICHSÜBERGREIFENDE KOMPETENZEN WIE DIGITALE KOMPETENZEN GELEGT, DIE DARIN BESTEHEN, ZU WISSEN, WIE TECHNOLOGIEN DER INFORMATIONSGESELLSCHAFT MIT VERTRAUTHEIT UND KRITISCHEM GEIST GENUTZT WERDEN KÖNNEN, UND DAS LERNEN IM ZUSAMMENHANG MIT DEM LERNEN IM ZUSAMMENHANG MIT DEM LERNEN ALLABILITYE TO PERSEVERE BEIM LERNEN, UM IHR LERNEN SOWOHL EINZELN ALS AUCH IN GRUPPEN ENTSPRECHEND IHREN BEDÜRFNISSEN ZU ORGANISIEREN UND (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΑΡΈΧΕΙ ΕΠΑΡΚΉ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΏΣΤΕ ΚΆΘΕ ΆΤΟΜΟ ΝΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΣΕ ΈΝΑΝ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌ ΚΌΣΜΟ ΣΥΝΕΙΔΗΤΌ ΚΑΙ ΑΝΟΙΚΤΌ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΌΠΩΣ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΈΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ, ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΤΩΝ ΤΠΕ ΓΙΑ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΒΕΛΤΙΏΣΟΥΝ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ, ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΉΣ ΤΟΥΣ, ΔΊΝΕΤΑΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΙΣ ΕΓΚΆΡΣΙΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΌΠΩΣ Η ΨΗΦΙΑΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ, Η ΟΠΟΊΑ ΣΥΝΊΣΤΑΤΑΙ ΣΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΟΥ ΤΡΌΠΟΥ ΧΡΉΣΗΣ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΑΣ ΜΕ ΕΞΟΙΚΕΊΩΣΗ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΌ ΠΝΕΎΜΑ ΚΑΙ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ. (Greek)

0 references

THE SCHOOL’S TASK MUST BE TO PROVIDE ADEQUATE SUPPORT SO THAT EVERY INDIVIDUAL CAN DEVELOP IN A MULTICULTURAL WORLD UNIDENTITA CONSCIOUS AND OPEN, THEREFORE AS CAN BE SEEN FROM THE INSTITUTE’S SELF-ASSESSMENT REPORT ONE OF THE PRIORITIES TO ACHIEVE THE PROMOTION OF INNOVATIVE TEACHING METHODOLOGIES AND THE USE OF ICT TO HELP PUPILS IMPROVE THE LEVEL OF BASIC SKILLS. IN PARTICULAR, AMONG THE KEY EUROPEAN COMPETENCES THAT MUST BE ACQUIRED BY PUPILS AT THE END OF THEIR COMPULSORY EDUCATION CYCLE, PARTICULAR ATTENTION IS PAID TO TRANSVERSAL SKILLS SUCH AS DIGITAL COMPETENCE, WHICH CONSISTS OF KNOWING HOW TO USE INFORMATION SOCIETY TECHNOLOGIES WITH FAMILIARITY AND CRITICAL SPIRIT AND LEARNING TO LEARN RELATED TO LEARNING ALLABILITY TO PERSEVERE IN LEARNING TO ORGANISE THEIR LEARNING BOTH INDIVIDUALLY AND IN GROUPS ACCORDING TO THEIR NEEDS AND TO (English)

readability score

0.0485491291417772

0 references

LA TAREA DE LA ESCUELA DEBE SER PROPORCIONAR UN APOYO ADECUADO PARA QUE CADA INDIVIDUO PUEDA DESARROLLARSE EN UN MUNDO MULTICULTURAL CONSCIENTE Y ABIERTO, POR LO TANTO, COMO SE DESPRENDE DEL INFORME DE AUTOEVALUACIÓN DEL INSTITUTO, UNA DE LAS PRIORIDADES PARA LOGRAR LA PROMOCIÓN DE METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA INNOVADORAS Y EL USO DE LAS TIC PARA AYUDAR A LOS ALUMNOS A MEJORAR EL NIVEL DE HABILIDADES BÁSICAS. EN PARTICULAR, ENTRE LAS COMPETENCIAS EUROPEAS CLAVE QUE DEBEN ADQUIRIR LOS ALUMNOS AL FINAL DE SU CICLO DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA, SE PRESTA ESPECIAL ATENCIÓN A LAS CAPACIDADES TRANSVERSALES, COMO LA COMPETENCIA DIGITAL, QUE CONSISTE EN SABER UTILIZAR LAS TECNOLOGÍAS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN CON FAMILIARIDAD Y ESPÍRITU CRÍTICO Y APRENDER A APRENDER EN RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE ALLABILITY TO PERSEVERAR EN EL APRENDIZAJE PARA ORGANIZAR SU APRENDIZAJE TANTO INDIVIDUALMENTE COMO EN GRUPO SEGÚN SUS NECESIDADES Y (Spanish)

0 references

KOOLI ÜLESANNE PEAB OLEMA PAKKUDA PIISAVAT TUGE, ET IGA INIMENE SAAKS ARENEDA MITMEKULTUURILISES MAAILMAS UNIDENTITA TEADLIKUS JA AVATUD MAAILMAS, SEEGA, NAGU NÄHTUB INSTITUUDI ENESEHINDAMISE ARUANDEST, ON ÜKS PRIORITEETE UUENDUSLIKE ÕPETAMISMEETODITE EDENDAMISE JA IKT KASUTAMISE SAAVUTAMISEKS, ET AIDATA ÕPILASTEL PARANDADA PÕHIOSKUSTE TASET. EUROOPA PÕHIPÄDEVUSTE HULGAS, MIDA ÕPILASED PEAVAD OMANDAMA KOHUSTUSLIKU HARIDUSTSÜKLI LÕPUS, PÖÖRATAKSE ERILIST TÄHELEPANU VALDKONNAÜLESTELE OSKUSTELE, NAGU DIGIPÄDEVUS, MIS SEISNEB TEADMISES, KUIDAS KASUTADA INFOÜHISKONNA TEHNOLOOGIAID TUTTAVATE JA KRIITILISE VAIMUGA NING ÕPPIMISEGA SEOTUD ÕPPIMISEKS. (Estonian)

0 references

KOULUN TEHTÄVÄNÄ ON OLTAVA RIITTÄVÄ TUKI, JOTTA JOKAINEN YKSILÖ VOI KEHITTYÄ MONIKULTTUURISESSA MAAILMASSA UNIDENTITA TIETOISESTI JA AVOIMESTI, JOTEN KUTEN INSTITUUTIN ITSEARVIOINTIRAPORTISTA KÄY ILMI, YKSI PAINOPISTEISTÄ INNOVATIIVISTEN OPETUSMENETELMIEN EDISTÄMISESSÄ JA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN KÄYTÖSSÄ OPPILAIDEN AUTTAMISEKSI PARANTAMAAN PERUSTAITOJEN TASOA. ERITYISESTI NIIHIN EUROOPPALAISIIN AVAINTAITOIHIN, JOTKA OPPILAIDEN ON HANKITTAVA OPPIVELVOLLISUUSJAKSON LOPUSSA, KIINNITETÄÄN ERITYISTÄ HUOMIOTA MONIALAISIIN TAITOIHIN, KUTEN DIGITAALISIIN TAITOIHIN, JOTKA KOOSTUVAT TIETOYHTEISKUNNAN TEKNIIKOIDEN HYÖDYNTÄMISESTÄ PEREHTYNEESTI JA KRIITTISESTI, SEKÄ OPPIMISEEN LIITTYVÄSTÄ OPPIMISESTA ALLABILITY-OPPIMISEEN, JOTTA OPPIMISESSA VOIDAAN JATKAA OPPIMISTA SEKÄ YKSILÖLLISESTI ETTÄ RYHMISSÄ HEIDÄN TARPEIDENSA MUKAAN JA (Finnish)

0 references

LA TÂCHE DE L’ÉCOLE DOIT ÊTRE DE FOURNIR UN SOUTIEN ADÉQUAT AFIN QUE CHAQUE INDIVIDU PUISSE DÉVELOPPER DANS UN MONDE MULTICULTUREL UNIDENTITA CONSCIENT ET OUVERT, COMME LE MONTRE LE RAPPORT D’AUTO-ÉVALUATION DE L’INSTITUT, L’UNE DES PRIORITÉS POUR LA PROMOTION DE MÉTHODOLOGIES PÉDAGOGIQUES INNOVANTES ET L’UTILISATION DES TIC POUR AIDER LES ÉLÈVES À AMÉLIORER LE NIVEAU DES COMPÉTENCES DE BASE. EN PARTICULIER, PARMI LES COMPÉTENCES EUROPÉENNES CLÉS QUI DOIVENT ÊTRE ACQUISES PAR LES ÉLÈVES À LA FIN DE LEUR CYCLE D’ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE, UNE ATTENTION PARTICULIÈRE EST ACCORDÉE AUX COMPÉTENCES TRANSVERSALES TELLES QUE LA COMPÉTENCE NUMÉRIQUE, QUI CONSISTE À SAVOIR UTILISER LES TECHNOLOGIES DE LA SOCIÉTÉ DE L’INFORMATION AVEC FAMILIARITÉ ET ESPRIT CRITIQUE ET APPRENDRE À APPRENDRE EN RAPPORT AVEC L’APPRENTISSAGE. (French)

0 references

NÍ MÓR DON SCOIL TACAÍOCHT LEORDHÓTHANACH A CHUR AR FÁIL IONAS GUR FÉIDIR LE GACH DUINE FORBAIRT A DHÉANAMH I SAOL ILCHULTÚRTHA UNIDENTITA COMHFHIOSACH AGUS OSCAILTE, DÁ BHRÍ SIN, MAR IS LÉIR Ó THUARASCÁIL FÉINMHEASÚNAITHE NA HINSTITIÚIDE, CEANN DE NA TOSAÍOCHTAÍ CHUN MODHEOLAÍOCHTAÍ NUÁLACHA TEAGAISC A CHUR CHUN CINN AGUS CHUN ÚSÁID TFC A BHAINT AMACH CHUN CABHRÚ LE DALTAÍ LEIBHÉAL NA MBUNSCILEANNA A FHEABHSÚ. GO HÁIRITHE, I MEASC NA BPRÍOMHINNIÚLACHTAÍ EORPACHA NACH MÓR DO DHALTAÍ A SHEALBHÚ AG DEIREADH A DTIMTHRIALLA OIDEACHAIS ÉIGEANTAIGH, TUGTAR AIRD AR LEITH AR SCILEANNA IDIRDHISCIPLÍNEACHA AMHAIL INNIÚLACHT DHIGITEACH, ARB É ATÁ I GCEIST LEO EOLAS A BHEITH ACU AR CONAS ÚSÁID A BHAINT AS TEICNEOLAÍOCHTAÍ NA SOCHAÍ FAISNÉISE LE TAITHÍ AGUS SPIORAD CRITICIÚIL AGUS FOGHLAIM CHUN FOGHLAIM A BHAINEANN LE FOGHLAIM GO LEANÚNACH AGUS IAD AG FOGHLAIM CHUN A GCUID FOGHLAMA A EAGRÚ INA N-AONAR AGUS I NGRÚPAÍ DE RÉIR A RIACHTANAS AGUS (Irish)

0 references

ZADAĆA ŠKOLE MORA BITI PRUŽANJE ADEKVATNE POTPORE KAKO BI SE SVAKI POJEDINAC MOGAO RAZVITI U MULTIKULTURALNOM SVIJETU SVJESNOM I OTVORENOM UNIDENTITA, STOGA, KAO ŠTO SE VIDI IZ IZVJEŠĆA INSTITUTA O SAMOPROCJENI, JEDAN OD PRIORITETA ZA POSTIZANJE PROMICANJA INOVATIVNIH NASTAVNIH METODOLOGIJA I KORIŠTENJE IKT-A KAKO BI SE UČENICIMA POMOGLO DA POBOLJŠAJU RAZINU OSNOVNIH VJEŠTINA. KONKRETNO, MEĐU KLJUČNIM EUROPSKIM KOMPETENCIJAMA KOJE UČENICI MORAJU STEĆI NA KRAJU CIKLUSA OBVEZNOG OBRAZOVANJA POSEBNA SE POZORNOST POSVEĆUJE TRANSVERZALNIM VJEŠTINAMA KAO ŠTO SU DIGITALNE KOMPETENCIJE, KOJE SE SASTOJE OD ZNANJA O TOME KAKO UPOTREBLJAVATI TEHNOLOGIJE INFORMACIJSKOG DRUŠTVA S POZNAVANJEM I KRITIČKOG DUHA TE UČENJA ZA UČENJE POVEZANO S UČENJEM ALLABILITY DA USTRAJU U UČENJU KAKO BI SVOJE UČENJE ORGANIZIRALI POJEDINAČNO I U SKUPINAMA U SKLADU S NJIHOVIM POTREBAMA I (Croatian)

0 references

AZ ISKOLA FELADATA AZ, HOGY MEGFELELŐ TÁMOGATÁST NYÚJTSON AHHOZ, HOGY MINDEN EGYÉN FEJLŐDHESSEN EGY MULTIKULTURÁLIS VILÁGBAN AZ UNIDENTITA TUDATOS ÉS NYITOTT VILÁGÁBAN, EZÉRT AMINT AZ AZ INTÉZET ÖNÉRTÉKELÉSI JELENTÉSÉBŐL KITŰNIK, AZ EGYIK PRIORITÁS AZ INNOVATÍV OKTATÁSI MÓDSZEREK ELŐMOZDÍTÁSA ÉS AZ IKT HASZNÁLATA AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK SZINTJÉNEK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. KÜLÖNÖSEN A TANULÓKNAK A KÖTELEZŐ OKTATÁSI CIKLUSUK VÉGÉN ELSAJÁTÍTANDÓ KULCSFONTOSSÁGÚ EURÓPAI KOMPETENCIÁK KÖZÖTT KÜLÖNÖS FIGYELMET FORDÍTANAK A TRANSZVERZÁLIS KÉSZSÉGEKRE, PÉLDÁUL A DIGITÁLIS KOMPETENCIÁRA, AMELY MAGÁBAN FOGLALJA AZ ISMERETEKKEL ÉS KRITIKUS SZELLEMMEL RENDELKEZŐ INFORMÁCIÓS TÁRSADALMI TECHNOLÓGIÁK HASZNÁLATÁNAK ISMERETÉT, VALAMINT A TANULÁSHOZ KAPCSOLÓDÓ TANULÁS TANULÁSÁT. (Hungarian)

0 references

MOKYKLOS UŽDUOTIS TURI BŪTI TEIKTI TINKAMĄ PARAMĄ, KAD KIEKVIENAS ASMUO GALĖTŲ VYSTYTIS DAUGIAKULTŪRIAME PASAULYJE UNIDENTITA SĄMONINGAI IR ATVIRAI, TODĖL, KAIP MATYTI IŠ INSTITUTO ĮSIVERTINIMO ATASKAITOS, VIENAS IŠ PRIORITETŲ SIEKIANT SKATINTI NOVATORIŠKAS MOKYMO METODIKAS IR IRT NAUDOJIMĄ SIEKIANT PADĖTI MOKINIAMS TOBULINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS. VISŲ PIRMA, TARP PAGRINDINIŲ EUROPOS GEBĖJIMŲ, KURIUOS MOKINIAI TURI ĮGYTI PRIVALOMOJO ŠVIETIMO CIKLO PABAIGOJE, YPATINGAS DĖMESYS SKIRIAMAS UNIVERSALIESIEMS ĮGŪDŽIAMS, PAVYZDŽIUI, SKAITMENINIAMS ĮGŪDŽIAMS, KURIUOS SUDARO ŽINOJIMAS, KAIP NAUDOTIS INFORMACINĖS VISUOMENĖS TECHNOLOGIJOMIS, TURINČIOMIS IŠMANYMĄ IR KRITINĘ DVASIĄ, IR MOKYMASIS MOKYTIS, SUSIJĘS SU MOKYMUSI. (Lithuanian)

0 references

SKOLAS UZDEVUMS IR SNIEGT ATBILSTOŠU ATBALSTU, LAI IKVIENS CILVĒKS VARĒTU ATTĪSTĪTIES DAUDZKULTŪRU PASAULĒ UNIDENTITA APZINĀTI UN ATKLĀTI, TĀPĒC, KĀ REDZAMS INSTITŪTA PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMĀ, VIENA NO PRIORITĀTĒM, LAI PANĀKTU INOVATĪVU MĀCĪBU METOŽU VEICINĀŠANU UN IKT IZMANTOŠANU, LAI PALĪDZĒTU SKOLĒNIEM UZLABOT PAMATPRASMJU LĪMENI. JO ĪPAŠI STARP EIROPAS PAMATPRASMĒM, KAS SKOLĒNIEM JĀAPGŪST OBLIGĀTĀ IZGLĪTĪBAS CIKLA BEIGĀS, ĪPAŠA UZMANĪBA TIEK PIEVĒRSTA TRANSVERSĀLĀM PRASMĒM, PIEMĒRAM, DIGITĀLAJĀM PRASMĒM, KAS IZPAUŽAS KĀ ZINĀŠANAS PAR TO, KĀ IZMANTOT INFORMĀCIJAS SABIEDRĪBAS TEHNOLOĢIJAS AR ZINĀŠANĀM UN KRITISKO GARU, UN MĀCĪŠANĀS, LAI MĀCĪTOS, KAS SAISTĪTI AR “ALLABILITY” MĀCĪŠANOS MĀCĪTIES, LAI ORGANIZĒTU MĀCĪBAS GAN INDIVIDUĀLI, GAN GRUPĀS ATBILSTOŠI VIŅU VAJADZĪBĀM UN (Latvian)

0 references

IL-KOMPITU TAL-ISKOLA GĦANDU JKUN LI TIPPROVDI APPOĠĠ ADEGWAT SABIEX KULL INDIVIDWU JKUN JISTA’ JIŻVILUPPA F’DINJA MULTIKULTURALI UNIDENTITA KONXJA U MIFTUĦA, GĦALHEKK KIF JIDHER MIR-RAPPORT TA’ AWTOVALUTAZZJONI TAL-ISTITUT, WAĦDA MILL-PRIJORITAJIET BIEX TINKISEB IL-PROMOZZJONI TA’ METODOLOĠIJI TA’ TAGĦLIM INNOVATTIVI U L-UŻU TAL-ICT BIEX JGĦIN LILL-ISTUDENTI JTEJBU L-LIVELL TAL-ĦILIET BAŻIĊI. B’MOD PARTIKOLARI, FOST IL-KOMPETENZI EWROPEJ EWLENIN LI JRIDU JINKISBU MILL-ISTUDENTI FI TMIEM IĊ-ĊIKLU TAL-EDUKAZZJONI OBBLIGATORJA TAGĦHOM, TINGĦATA ATTENZJONI PARTIKOLARI LILL-ĦILIET TRASVERSALI BĦALL-KOMPETENZA DIĠITALI, LI JIKKONSISTU FL-GĦARFIEN DWAR KIF GĦANDHOM JINTUŻAW IT-TEKNOLOĠIJI TAS-SOĊJETÀ TAL-INFORMAZZJONI MAL-FAMILJARITÀ U L-ISPIRTU KRITIKU U T-TAGĦLIM DWAR KIF WIEĦED JITGĦALLEM RELATAT MAT-TAGĦLIM IL-KAPAĊITÀ TA’ PERSEVERANZA FIT-TAGĦLIM BIEX JORGANIZZAW IT-TAGĦLIM TAGĦHOM KEMM INDIVIDWALMENT KIF UKOLL FI GRUPPI SKONT IL-ĦTIĠIJIET TAGĦHOM U BIEX (Maltese)

0 references

DE TAAK VAN DE SCHOOL MOET ZIJN OM ADEQUATE ONDERSTEUNING TE BIEDEN ZODAT IEDER INDIVIDU ZICH KAN ONTWIKKELEN IN EEN MULTICULTURELE WERELD UNIDENTITA BEWUST EN OPEN, DAAROM, ZOALS BLIJKT UIT HET ZELFBEOORDELINGSVERSLAG VAN HET INSTITUUT, EEN VAN DE PRIORITEITEN VOOR DE BEVORDERING VAN INNOVATIEVE ONDERWIJSMETHODEN EN HET GEBRUIK VAN ICT OM LEERLINGEN TE HELPEN HET NIVEAU VAN BASISVAARDIGHEDEN TE VERBETEREN. IN HET BIJZONDER WORDT ONDER DE BELANGRIJKSTE EUROPESE COMPETENTIES DIE LEERLINGEN AAN HET EINDE VAN HUN VERPLICHTE ONDERWIJSCYCLUS MOETEN VERWERVEN, BIJZONDERE AANDACHT BESTEED AAN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN ZOALS DIGITALE COMPETENTIE, DIE ERIN BESTAAT TE WETEN HOE TECHNOLOGIEËN VAN DE INFORMATIEMAATSCHAPPIJ MET VERTROUWDHEID EN KRITISCHE GEEST KUNNEN WORDEN GEBRUIKT EN LEREN IN VERBAND MET LEREN ALLESGEZINDHEID OM TE VOLHARDEN IN HET LEREN OM HUN LEREN ZOWEL INDIVIDUEEL ALS IN GROEPEN TE ORGANISEREN NAAR GELANG VAN HUN BEHOEFTEN EN (Dutch)

0 references

A tarefa da escola deve consistir em prestar um apoio adequado para que cada indivíduo possa desenvolver-se numa UNIDENTITA MUNDIAL MULTICULTURAL CONSCIENTE E ABERTA, consequentemente, tal como pode ser visto no relatório de autoavaliação do instituto, uma das prioridades para alcançar a promoção de metodologias inovadoras de ensino e a utilização das TIC para ajudar os alunos a melhorar o nível das competências básicas. Nomeadamente, entre as principais competências europeias que devem ser adquiridas pelos alunos no final do seu ciclo de ensino obrigatório, presta-se especial atenção às competências de transição, como a competência digital, que consiste em saber utilizar as tecnologias da sociedade da informação com a familiaridade e o espírito crítico, e em aprender a aprender a aprender com a capacidade de aprender a aprender a aprender individualmente e em grupos de acordo com as necessidades e a aprender com as necessidades. (Portuguese)

0 references

SARCINA ȘCOLII TREBUIE SĂ FIE DE A OFERI UN SPRIJIN ADECVAT, ASTFEL ÎNCÂT FIECARE INDIVID SĂ SE POATĂ DEZVOLTA ÎNTR-O LUME MULTICULTURALĂ UNIDENTITA CONȘTIENT ȘI DESCHIS, PRIN URMARE, DUPĂ CUM SE POATE OBSERVA DIN RAPORTUL DE AUTOEVALUARE AL INSTITUTULUI, UNA DINTRE PRIORITĂȚILE PENTRU A REALIZA PROMOVAREA METODOLOGIILOR INOVATOARE DE PREDARE ȘI UTILIZAREA TIC PENTRU A AJUTA ELEVII SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ NIVELUL COMPETENȚELOR DE BAZĂ. ÎN SPECIAL, PRINTRE COMPETENȚELE-CHEIE EUROPENE CARE TREBUIE SĂ FIE DOBÂNDITE DE ELEVI LA SFÂRȘITUL CICLULUI LOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT OBLIGATORIU, SE ACORDĂ O ATENȚIE DEOSEBITĂ COMPETENȚELOR TRANSVERSALE, CUM AR FI COMPETENȚA DIGITALĂ, CARE CONSTĂ ÎN CUNOAȘTEREA MODULUI DE UTILIZARE A TEHNOLOGIILOR SOCIETĂȚII INFORMAȚIONALE CU FAMILIARITATE ȘI SPIRIT CRITIC ȘI ÎN ÎNVĂȚAREA PENTRU A ÎNVĂȚA ÎN LEGĂTURĂ CU ÎNVĂȚAREA ABILITATEA DE A PERSEVERA ÎN PROCESUL DE ÎNVĂȚARE PENTRU A-ȘI ORGANIZA ÎNVĂȚAREA ATÂT INDIVIDUAL, CÂT ȘI ÎN GRUPURI, ÎN FUNCȚIE DE NEVOILE LOR ȘI DE A (Romanian)

0 references

ÚLOHOU ŠKOLY MUSÍ BYŤ POSKYTOVAŤ PRIMERANÚ PODPORU, ABY SA KAŽDÝ JEDNOTLIVEC MOHOL ROZVÍJAŤ V MULTIKULTÚRNOM SVETE UNIDENTITA UVEDOMELÝM A OTVORENÝM, PRETO, AKO VYPLÝVA ZO SPRÁVY INŠTITÚTU O SEBAHODNOTENÍ, JE JEDNOU Z PRIORÍT DOSIAHNUŤ PODPORU INOVATÍVNYCH VYUČOVACÍCH METODÍK A VYUŽÍVANIE IKT NA POMOC ŽIAKOM PRI ZLEPŠOVANÍ ÚROVNE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ. NAJMÄ MEDZI KĽÚČOVÝMI EURÓPSKYMI KOMPETENCIAMI, KTORÉ MUSIA ŽIACI ZÍSKAŤ NA KONCI SVOJHO POVINNÉHO VZDELÁVACIEHO CYKLU, SA OSOBITNÁ POZORNOSŤ VENUJE PRIEREZOVÝM ZRUČNOSTIAM, AKO JE DIGITÁLNA KOMPETENCIA, KTORÁ SPOČÍVA V POZNANÍ, AKO POUŽÍVAŤ TECHNOLÓGIE INFORMAČNEJ SPOLOČNOSTI SO ZNALOSŤOU A KRITICKÝM DUCHOM, A V UČENÍ SA V SÚVISLOSTI S UČENÍM SA ALLABILITY S CIEĽOM VYTRVAŤ V UČENÍ SA S CIEĽOM ORGANIZOVAŤ SVOJE VZDELÁVANIE INDIVIDUÁLNE AJ V SKUPINÁCH PODĽA ICH POTRIEB A (Slovak)

0 references

NALOGA ŠOLE MORA BITI ZAGOTOVITI USTREZNO PODPORO, DA SE LAHKO VSAK POSAMEZNIK V VEČKULTURNEM SVETU UNIDENTITA ZAVESTNO IN ODPRTO RAZVIJA, ZATO JE IZ POROČILA INŠTITUTA O SAMOOCENJEVANJU RAZVIDNO ENA OD PREDNOSTNIH NALOG ZA DOSEGANJE SPODBUJANJA INOVATIVNIH UČNIH METODOLOGIJ IN UPORABE IKT ZA POMOČ UČENCEM PRI IZBOLJŠANJU RAVNI OSNOVNIH ZNANJ. MED KLJUČNIMI EVROPSKIMI KOMPETENCAMI, KI JIH MORAJO UČENCI PRIDOBITI OB KONCU OBVEZNEGA IZOBRAŽEVALNEGA CIKLA, JE POSEBNA POZORNOST NAMENJENA PREČNIM VEŠČINAM, KOT JE DIGITALNA KOMPETENCA, KI VKLJUČUJE ZNANJE UPORABE TEHNOLOGIJ INFORMACIJSKE DRUŽBE Z POZNAVANJEM IN KRITIČNIM DUHOM TER UČENJE, POVEZANO Z UČENJEM VSESPOSOBNOSTI, DA SE ŠE NAPREJ UČIJO ORGANIZIRATI SVOJE UČENJE TAKO INDIVIDUALNO KOT V SKUPINAH GLEDE NA NJIHOVE POTREBE IN (Slovenian)

0 references

SKOLANS UPPGIFT MÅSTE VARA ATT GE TILLRÄCKLIGT STÖD SÅ ATT VARJE INDIVID KAN UTVECKLAS I EN MÅNGKULTURELL VÄRLD UNIDENTITA MEDVETEN OCH ÖPPEN, VILKET FRAMGÅR AV INSTITUTETS SJÄLVBEDÖMNINGSRAPPORT EN AV PRIORITERINGARNA FÖR ATT UPPNÅ FRÄMJANDE AV INNOVATIVA UNDERVISNINGSMETODER OCH ANVÄNDNING AV IKT FÖR ATT HJÄLPA ELEVERNA ATT FÖRBÄTTRA NIVÅN PÅ GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER. BLAND DE CENTRALA EUROPEISKA KOMPETENSER SOM ELEVERNA MÅSTE FÖRVÄRVA I SLUTET AV SIN OBLIGATORISKA UTBILDNINGSCYKEL ÄGNAS SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET ÅT ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER SÅSOM DIGITAL KOMPETENS, SOM BESTÅR I ATT VETA HUR MAN ANVÄNDER INFORMATIONSSAMHÄLLETS TEKNIK MED FÖRTROGENHET OCH KRITISK ANDA OCH LÄRANDE FÖR ATT LÄRA SIG I SAMBAND MED LÄRANDET ALLASUR ATT IHÄRDA LÄRANDET ATT ORGANISERA SITT LÄRANDE BÅDE INDIVIDUELLT OCH I GRUPPER I ENLIGHET MED DERAS BEHOV OCH FÖR ATT (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ANGRI