FOR A GOOD START (Q4793604)

LETIMOLOGIA DEL TERMINE COMPETENZA CUM PETERE RIMANDA AL VALORE SOCIALE DELLA COLLABORAZIONE E DELLA COOPERAZIONE COMPETENTE CHI SI MUOVE INSIEME AD ALTRI PER AFFRONTARE UN COMPITO O RISOLVERE UN PROBLEMA. COMPETENTE CHI E D SEMPRE TUTTO IL MEGLIO DI SE STESSO NELLAFFRONTARE UN COMPITO MOBILITANDO NON SOLO LA SUA SFERA COGNITIVA ED INTELLETTUALE MA ANCHE QUELLA EMOTIVA SOCIALE ESTETICA E MORALE. NELLA SCUOLA LE CAPACIT PERSONALI DEGLI ALUNNI DIVENTANO COMPETENZE PERSONALI ANCHE GRAZIE AGLI INTERVENTI DI MEDIAZIONE DIDATTICA CHE FACILITANO NELLE SITUAZIONI CONTINGENTI LA FRUIZIONE DI CONOSCENZE E DI ABILIT. LE COMPETENZE ALLORA INDICANO CI CHE LALUNNO EFFETTIVAMENTE CAPACE DI FARE DI PENSARE DAVANTI ALLA COMPLESSIT UNITARIA DEI PROBLEMI E DELLE SITUAZIONI CHE SI TROVA AD AFFRONTARE E A RISOLVERE. IN LINEA CON GLI OBIETTIVI DELLA STRATEGIA DI LISBONA IL NOSTRO PROGETTO TENDE ALLA REALIZZAZIONE DI UN COSTANTE PROCESSO DI MIGLIORAMENTO DEGLI STANDARD DI APPRENDIMENTO DEGLI ALUNNI E DEL (Italian)

0 references

LETIMOLOGY НА ТЕРМИНА КОМПЕТЕНТНОСТ CUM PETERE СЕ ОТНАСЯ ДО СОЦИАЛНАТА СТОЙНОСТ НА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО И КОМПЕТЕНТНОТО СЪТРУДНИЧЕСТВО, КОИТО СЕ ДВИЖАТ ЗАЕДНО С ДРУГИ, ЗА ДА СЕ СПРАВЯТ СЪС ЗАДАЧА ИЛИ ДА РЕШАТ ПРОБЛЕМ. КОМПЕТЕНТЕН КОЙ И ВИНАГИ НАЙ-ДОБРОТО ОТ СЕБЕ СИ Е ИЗПРАВЕН ПРЕД ЗАДАЧА, КОЯТО МОБИЛИЗИРА НЕ САМО НЕГОВАТА КОГНИТИВНА И ИНТЕЛЕКТУАЛНА СФЕРА, НО И ЕМОЦИОНАЛНАТА ЕСТЕТИЧЕСКА И МОРАЛНА СОЦИАЛНА. В УЧИЛИЩЕТО ЛИЧНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ СТАВАТ ЛИЧНИ УМЕНИЯ И БЛАГОДАРЕНИЕ НА ИНТЕРВЕНЦИИТЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА МЕДИАЦИЯ, КОИТО УЛЕСНЯВАТ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В УСЛОВНИ СИТУАЦИИ. УМЕНИЯТА СЛЕД ТОВА ПОКАЗВАТ КАКВО ВСЪЩНОСТ Е В СЪСТОЯНИЕ ДА НАКАРА ХОРАТА ДА МИСЛЯТ В ЛИЦЕТО НА ЕДИННАТА СЛОЖНОСТ НА ПРОБЛЕМИТЕ И СИТУАЦИИТЕ, С КОИТО СЕ СБЛЪСКВАТ И РЕШАВАТ. В СЪОТВЕТСТВИЕ С ЦЕЛИТЕ НА ЛИСАБОНСКАТА СТРАТЕГИЯ, НАШИЯТ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОСТИГНЕ НЕПРЕКЪСНАТ ПРОЦЕС НА ПОДОБРЯВАНЕ НА СТАНДАРТИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ И (Bulgarian)

0 references

LETIMOLOGY TERMÍNU KOMPETENCE CUM PETERE OZNAČUJE SPOLEČENSKOU HODNOTU SPOLUPRÁCE A KOMPETENTNÍ SPOLUPRÁCE, KTERÁ SE POHYBUJE SPOLEČNĚ S OSTATNÍMI, ABY ČELILA ÚKOLU NEBO VYŘEŠILA PROBLÉM. KOMPETENTNÍ, KTERÝ A VŽDY TO NEJLEPŠÍ ZE SEBE ČELÍ ÚKOLU MOBILIZOVAT NEJEN SVOU KOGNITIVNÍ A INTELEKTUÁLNÍ SFÉRU, ALE TAKÉ EMOČNÍ ESTETICKOU A MORÁLNÍ SPOLEČENSKOU. VE ŠKOLE SE OSOBNÍ DOVEDNOSTI ŽÁKŮ STÁVAJÍ OSOBNÍMI DOVEDNOSTMI I DÍKY INTERVENCÍM VZDĚLÁVACÍHO ZPROSTŘEDKOVÁNÍ, KTERÉ USNADŇUJÍ VYUŽITÍ ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ V PODMÍNĚNÝCH SITUACÍCH. DOVEDNOSTI PAK UKAZUJÍ, CO JE SKUTEČNĚ SCHOPNÉ PŘIMĚT LIDI MYSLET TVÁŘÍ V TVÁŘ JEDNOTNÉ SLOŽITOSTI PROBLÉMŮ A SITUACÍ, KTERÝM ČELÍ A ŘEŠÍ. V SOULADU S CÍLI LISABONSKÉ STRATEGIE SI NÁŠ PROJEKT KLADE ZA CÍL DOSÁHNOUT NEPŘETRŽITÉHO PROCESU ZLEPŠOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍCH STANDARDŮ ŽÁKŮ A (Czech)

0 references

LETIMOLOGY AF UDTRYKKET KOMPETENCE CUM PETERE REFERERER TIL DEN SOCIALE VÆRDI AF SAMARBEJDE OG KOMPETENT SAMARBEJDE, DER FLYTTER SAMMEN MED ANDRE FOR AT STÅ OVER FOR EN OPGAVE ELLER LØSE ET PROBLEM. KOMPETENT, DER OG ALTID ALT DET BEDSTE AF SIG SELV STÅR OVER FOR EN OPGAVE, DER MOBILISERER IKKE KUN HANS KOGNITIVE OG INTELLEKTUELLE SFÆRE, MEN OGSÅ DEN FØLELSESMÆSSIGE ÆSTETISKE OG MORALSKE SOCIALE. I SKOLEN BLIVER ELEVERNES PERSONLIGE FÆRDIGHEDER OGSÅ PERSONLIGE FÆRDIGHEDER TAKKET VÆRE UDDANNELSESMÆGLING, DER LETTER BRUGEN AF VIDEN OG FÆRDIGHEDER I BETINGEDE SITUATIONER. FÆRDIGHEDERNE ANGIVER DEREFTER, HVAD DER RENT FAKTISK ER I STAND TIL AT FÅ FOLK TIL AT TÆNKE I LYSET AF DEN ENHEDSKOMPLEKSE KOMPLEKSITET AF DE PROBLEMER OG SITUATIONER, DE STÅR OVER FOR OG LØSER. I OVERENSSTEMMELSE MED LISSABON-STRATEGIENS MÅL SIGTER VORES PROJEKT MOD AT OPNÅ EN LØBENDE PROCES TIL FORBEDRING AF ELEVERNES LÆRINGSSTANDARDER OG (Danish)

0 references

LETIMOLOGIE DES BEGRIFFS COMPETENCE CUM PETERE BEZIEHT SICH AUF DEN SOZIALEN WERT VON ZUSAMMENARBEIT UND KOMPETENTER ZUSAMMENARBEIT, DIE SICH ZUSAMMEN MIT ANDEREN BEWEGT, UM SICH EINER AUFGABE ZU STELLEN ODER EIN PROBLEM ZU LÖSEN. KOMPETENT, DER IMMER DAS BESTE VON SICH SELBST IN EINER AUFGABE STELLT, DIE NICHT NUR SEINE KOGNITIVE UND INTELLEKTUELLE SPHÄRE, SONDERN AUCH DAS EMOTIONALE ÄSTHETISCHE UND MORALISCHE SOZIALE MOBILISIERT. IN DER SCHULE WERDEN DIE PERSÖNLICHEN FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER AUCH DANK DER INTERVENTIONEN DER PÄDAGOGISCHEN VERMITTLUNG, DIE DEN EINSATZ VON WISSEN UND FÄHIGKEITEN IN EVENTUALSITUATIONEN ERLEICHTERN, ZU PERSÖNLICHEN FÄHIGKEITEN. DIE FÄHIGKEITEN ZEIGEN DANN AN, WAS TATSÄCHLICH IN DER LAGE IST, MENSCHEN ANGESICHTS DER EINHEITLICHEN KOMPLEXITÄT DER PROBLEME UND SITUATIONEN, MIT DENEN SIE KONFRONTIERT UND GELÖST WERDEN, ZUM DENKEN ZU BRINGEN. IM EINKLANG MIT DEN ZIELEN DER LISSABON-STRATEGIE ZIELT UNSER PROJEKT DARAUF AB, EINEN KONTINUIERLICHEN PROZESS ZUR VERBESSERUNG DER LERNSTANDARDS DER SCHÜLER ZU ERREICHEN. (German)

0 references

Η ΛΕΤΙΜΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΌΡΟΥ «ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ CUM PETERE» ΑΝΑΦΈΡΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΑΞΊΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΡΜΌΔΙΑΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΚΙΝΕΊΤΑΙ ΜΑΖΊ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΕΙ ΈΝΑ ΈΡΓΟ Ή ΝΑ ΛΎΣΕΙ ΈΝΑ ΠΡΌΒΛΗΜΑ. ΙΚΑΝΌΣ ΠΟΥ ΚΑΙ ΠΆΝΤΑ Ο ΚΑΛΎΤΕΡΟΣ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΕΊ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉ ΤΟΥ ΣΦΑΊΡΑ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΑΙΣΘΗΤΙΚΌ ΚΑΙ ΗΘΙΚΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ. ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΟΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΧΆΡΗ ΣΤΙΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΆΒΗΣΗΣ ΠΟΥ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΥΝ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΕΝΔΕΧΌΜΕΝΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ. ΟΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΔΕΊΧΝΟΥΝ ΤΙ ΕΊΝΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΟΥΣ ΑΝΘΡΏΠΟΥΣ ΝΑ ΣΚΈΦΤΟΝΤΑΙ ΜΠΡΟΣΤΆ ΣΤΗΝ ΕΝΙΑΊΑ ΠΟΛΥΠΛΟΚΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΙΛΎΟΥΝ. ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΤΗΣ ΛΙΣΑΒΌΝΑΣ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΜΙΑΣ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΩΝ ΠΡΟΤΎΠΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ (Greek)

0 references

LETIMOLOGY OF THE TERM COMPETENCE CUM PETERE REFERS TO THE SOCIAL VALUE OF COLLABORATION AND COMPETENT COOPERATION WHO MOVES TOGETHER WITH OTHERS TO FACE A TASK OR SOLVE A PROBLEM. COMPETENT WHO AND ALWAYS ALL THE BEST OF HIMSELF IN FACING A TASK MOBILISING NOT ONLY HIS COGNITIVE AND INTELLECTUAL SPHERE BUT ALSO THE EMOTIONAL AESTHETIC AND MORAL SOCIAL. IN THE SCHOOL THE PERSONAL SKILLS OF THE PUPILS BECOME PERSONAL SKILLS ALSO THANKS TO THE INTERVENTIONS OF EDUCATIONAL MEDIATION THAT FACILITATE THE USE OF KNOWLEDGE AND SKILLS IN CONTINGENT SITUATIONS. THE SKILLS THEN INDICATE WHAT IS ACTUALLY ABLE TO MAKE PEOPLE THINK IN THE FACE OF THE UNITARY COMPLEXITY OF THE PROBLEMS AND SITUATIONS THAT THEY FACE AND SOLVE. IN LINE WITH THE OBJECTIVES OF THE LISBON STRATEGY, OUR PROJECT AIMS TO ACHIEVE A CONTINUOUS PROCESS OF IMPROVING PUPILS’ LEARNING STANDARDS AND (English)

readability score

0.0214905020270811

0 references

LA LETIMOLOGÍA DEL TÉRMINO COMPETENCIA CUM PETERE SE REFIERE AL VALOR SOCIAL DE LA COLABORACIÓN Y LA COOPERACIÓN COMPETENTE QUE SE MUEVE JUNTO CON OTROS PARA ENFRENTAR UNA TAREA O RESOLVER UN PROBLEMA. COMPETENTE QUIEN Y SIEMPRE TODO LO MEJOR DE SÍ MISMO EN ENFRENTAR UNA TAREA MOVILIZANDO NO SOLO SU ESFERA COGNITIVA E INTELECTUAL SINO TAMBIÉN LA ESTÉTICA EMOCIONAL Y MORAL SOCIAL. EN LA ESCUELA LAS HABILIDADES PERSONALES DE LOS ALUMNOS SE CONVIERTEN EN HABILIDADES PERSONALES TAMBIÉN GRACIAS A LAS INTERVENCIONES DE MEDIACIÓN EDUCATIVA QUE FACILITAN EL USO DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES EN SITUACIONES CONTINGENTES. LAS HABILIDADES INDICAN ENTONCES LO QUE REALMENTE ES CAPAZ DE HACER QUE LAS PERSONAS PIENSEN FRENTE A LA COMPLEJIDAD UNITARIA DE LOS PROBLEMAS Y SITUACIONES QUE ENFRENTAN Y RESUELVEN. EN CONSONANCIA CON LOS OBJETIVOS DE LA ESTRATEGIA DE LISBOA, NUESTRO PROYECTO TIENE POR OBJETO LOGRAR UN PROCESO CONTINUO DE MEJORA DE LOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y (Spanish)

0 references

MÕISTE „PÄDEVUS CUM PETERE“ LETIMOLOOGIA VIITAB KOOSTÖÖ JA PÄDEVA KOOSTÖÖ SOTSIAALSELE VÄÄRTUSELE, KES LIIGUB KOOS TEISTEGA ÜLESANDE VÕI PROBLEEMI LAHENDAMISEKS. KOMPETENTNE, KES JA ALATI KÕIK ENDAST PARIM SILMITSI ÜLESANDEGA MOBILISEERIDA MITTE AINULT OMA KOGNITIIVSET JA INTELLEKTUAALSET SFÄÄRI, VAID KA EMOTSIONAALSET ESTEETILIST JA MORAALSET SOTSIAALSET. KOOLIS MUUTUVAD ÕPILASTE ISIKLIKUD OSKUSED ISIKLIKEKS OSKUSTEKS KA TÄNU HARIDUSLIKU VAHENDAMISE SEKKUMISTELE, MIS HÕLBUSTAVAD TEADMISTE JA OSKUSTE KASUTAMIST TINGIMUSLIKES OLUKORDADES. OSKUSED NÄITAVAD, MIDA ON TEGELIKULT VÕIMALIK PANNA INIMESI MÕTLEMA SILMITSI ÜHTSE KEERUKUSEGA PROBLEEME JA OLUKORDI, ET NAD SEISAVAD SILMITSI JA LAHENDADA. KOOSKÕLAS LISSABONI STRATEEGIA EESMÄRKIDEGA ON MEIE PROJEKTI EESMÄRK SAAVUTADA PIDEV ÕPILASTE ÕPISTANDARDITE PARANDAMISE PROTSESS JA (Estonian)

0 references

KOMPETENSSI CUM PETERE -TERMIN LETIMOLOGIA TARKOITTAA YHTEISTYÖN JA OSAAVAN YHTEISTYÖN SOSIAALISTA ARVOA, JOKA LIIKKUU YHDESSÄ MUIDEN KANSSA KOHDATAKSEEN TEHTÄVÄN TAI RATKAISTAKSEEN ONGELMAN. OSAAVA KUKA JA AINA PARAS ITSENSÄ KOHTAAMAAN TEHTÄVÄÄ, JOKA MOBILISOI PAITSI HÄNEN KOGNITIIVISEN JA ÄLYLLISEN SFÄÄRINSÄ, MYÖS EMOTIONAALISEN ESTEETTISEN JA MORAALISEN SOSIAALISEN. KOULUSSA OPPILAIDEN HENKILÖKOHTAISISTA TAIDOISTA TULEE HENKILÖKOHTAISIA TAITOJA MYÖS KOULUTUKSEN SOVITTELUN AVULLA, JOKA HELPOTTAA TIETOJEN JA TAITOJEN KÄYTTÖÄ EHDOLLISISSA TILANTEISSA. TAIDOT OSOITTAVAT SITTEN, MITÄ TODELLA PYSTYY SAAMAAN IHMISET AJATTELEMAAN NIIDEN ONGELMIEN JA TILANTEIDEN YHTENÄISEN MONIMUTKAISUUDEN EDESSÄ, JOITA HE KOHTAAVAT JA RATKAISIVAT. LISSABONIN STRATEGIAN TAVOITTEIDEN MUKAISESTI HANKKEEMME TAVOITTEENA ON SAADA AIKAAN JATKUVA PROSESSI OPPILAIDEN OPPIMISNORMIEN PARANTAMISEKSI JA (Finnish)

0 references

LA LETIMOLOGIE DU TERME COMPÉTENCE CUM PETERE FAIT RÉFÉRENCE À LA VALEUR SOCIALE DE LA COLLABORATION ET DE LA COOPÉRATION COMPÉTENTE QUI SE DÉPLACE AVEC D’AUTRES POUR FAIRE FACE À UNE TÂCHE OU RÉSOUDRE UN PROBLÈME. COMPÉTENT ET TOUJOURS LE MEILLEUR DE LUI-MÊME FACE À UNE TÂCHE MOBILISANT NON SEULEMENT SA SPHÈRE COGNITIVE ET INTELLECTUELLE, MAIS AUSSI L’ESTHÉTIQUE ÉMOTIONNELLE ET LA MORALE SOCIALE. DANS L’ÉCOLE, LES COMPÉTENCES PERSONNELLES DES ÉLÈVES DEVIENNENT DES COMPÉTENCES PERSONNELLES ÉGALEMENT GRÂCE AUX INTERVENTIONS DE MÉDIATION ÉDUCATIVE QUI FACILITENT L’UTILISATION DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES DANS DES SITUATIONS CONTINGENTES. LES COMPÉTENCES INDIQUENT ALORS CE QUI EST RÉELLEMENT CAPABLE DE FAIRE RÉFLÉCHIR LES GENS FACE À LA COMPLEXITÉ UNITAIRE DES PROBLÈMES ET DES SITUATIONS AUXQUELS ILS FONT FACE ET QU’ILS RÉSOLVENT. CONFORMÉMENT AUX OBJECTIFS DE LA STRATÉGIE DE LISBONNE, NOTRE PROJET VISE À RÉALISER UN PROCESSUS CONTINU D’AMÉLIORATION DES NORMES D’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES. (French)

0 references

TAGRAÍONN LETIMOLOGY DEN TÉARMA INNIÚLACHT CUM PETERE DO LUACH SÓISIALTA AN CHOMHOIBRITHE AGUS AN CHOMHAIR INNIÚIL A BHOGANN LE CHÉILE LE DAOINE EILE CHUN TABHAIRT FAOI THASC NÓ CHUN FADHB A RÉITEACH. INNIÚIL A BHFUIL AGUS I GCÓNAÍ AN CHUID IS FEARR DE FÉIN I OS COMHAIR TASC A SHLÓGADH, NÍ HAMHÁIN A SFÉAR COGNAÍOCH AGUS INTLEACHTÚIL ACH FREISIN AR AN SÓISIALTA MHOTHÚCHÁNACH AEISTÉITIÚIL AGUS MORÁLTA. SA SCOIL IS SCILEANNA PEARSANTA IAD SCILEANNA PEARSANTA NA NDALTAÍ A BHUÍ LE HIDIRGHABHÁIL OIDEACHAIS A ÉASCAÍONN ÚSÁID EOLAIS AGUS SCILEANNA I GCÁSANNA TEAGMHASACHA. LÉIRÍONN NA SCILEANNA ANSIN CAD ATÁ IN ANN SMAOINEAMH AR DHAOINE I BHFIANAISE CHASTACHT AONADACH NA BHFADHBANNA AGUS NA GCÁSANNA ATÁ OS A GCOMHAIR AGUS A RÉITEACH. AG TEACHT LE CUSPÓIRÍ STRAITÉIS LIOSPÓIN, TÁ SÉ MAR AIDHM AG ÁR DTIONSCADAL PRÓISEAS LEANÚNACH A BHAINT AMACH CHUN CAIGHDEÁIN FOGHLAMA NA NDALTAÍ A FHEABHSÚ AGUS (Irish)

0 references

LETIMOLOGY POJMA KOMPETENTNOST CUM PETERE ODNOSI SE NA DRUŠTVENU VRIJEDNOST SURADNJE I KOMPETENTNE SURADNJE KOJA SE KREĆE ZAJEDNO S DRUGIMA KAKO BI SE SUOČILA SA ZADATKOM ILI RIJEŠILA PROBLEM. KOMPETENTAN KOJI I UVIJEK SVE NAJBOLJE OD SEBE U SUOČAVANJU SA ZADATKOM MOBILIZIRA NE SAMO SVOJU KOGNITIVNU I INTELEKTUALNU SFERU, VEĆ I EMOCIONALNU ESTETIKU I MORALNO DRUŠTVO. U ŠKOLI OSOBNE VJEŠTINE UČENIKA POSTAJU OSOBNE VJEŠTINE ZAHVALJUJUĆI INTERVENCIJAMA OBRAZOVNOG POSREDOVANJA KOJE OLAKŠAVAJU KORIŠTENJE ZNANJA I VJEŠTINA U NEPREDVIĐENIM SITUACIJAMA. VJEŠTINE ZATIM UKAZUJU NA ONO ŠTO JE ZAPRAVO U STANJU POTAKNUTI LJUDE DA RAZMIŠLJAJU O JEDINSTVENOJ SLOŽENOSTI PROBLEMA I SITUACIJA S KOJIMA SE SUOČAVAJU I RJEŠAVAJU. U SKLADU S CILJEVIMA LISABONSKE STRATEGIJE, NAŠ PROJEKT IMA ZA CILJ POSTIĆI KONTINUIRANI PROCES POBOLJŠANJA STANDARDA UČENJA UČENIKA I (Croatian)

0 references

A CUM PETERE KOMPETENCIA KIFEJEZÉS LETIMOLOGYÁJA AZ EGYÜTTMŰKÖDÉS ÉS AZ ILLETÉKES EGYÜTTMŰKÖDÉS TÁRSADALMI ÉRTÉKÉRE UTAL, AKI MÁSOKKAL EGYÜTT MOZOG, HOGY SZEMBENÉZZEN EGY FELADATTAL VAGY MEGOLDJON EGY PROBLÉMÁT. HOZZÁÉRTŐ, AKI ÉS MINDIG A LEGJOBB ÖNMAGÁVAL SZEMBENÉZNI EGY OLYAN FELADATTAL, AMELY NEMCSAK A KOGNITÍV ÉS INTELLEKTUÁLIS SZFÉRÁJÁT, HANEM AZ ÉRZELMI ESZTÉTIKAI ÉS MORÁLIS TÁRSADALMI SZFÉRÁT IS MOZGÓSÍTJA. AZ ISKOLÁBAN A TANULÓK SZEMÉLYES KÉSZSÉGEI SZEMÉLYES KÉSZSÉGEKKÉ VÁLNAK, KÖSZÖNHETŐEN AZ OKTATÁSI MEDIÁCIÓ BEAVATKOZÁSAINAK IS, AMELYEK MEGKÖNNYÍTIK A TUDÁS ÉS A KÉSZSÉGEK FELHASZNÁLÁSÁT FÜGGŐ HELYZETEKBEN. A KÉSZSÉGEK EZUTÁN JELZIK, HOGY VALÓJÁBAN MI KÉPES AZ EMBEREKET GONDOLKODÁSRA KÉSZTETNI A PROBLÉMÁK ÉS HELYZETEK EGYSÉGES ÖSSZETETTSÉGÉVEL SZEMBEN, AMELYEKKEL SZEMBESÜLNEK ÉS MEGOLDJÁK ŐKET. A LISSZABONI STRATÉGIA CÉLKITŰZÉSEIVEL ÖSSZHANGBAN PROJEKTÜNK CÉLJA, HOGY FOLYAMATOSAN JAVÍTSA A TANULÓK TANULÁSI NORMÁIT, ÉS (Hungarian)

0 references

TERMINO „KOMPETENCIJA CUM PETERE“ LETIMOLOGIJA REIŠKIA SOCIALINĘ BENDRADARBIAVIMO IR KOMPETENTINGO BENDRADARBIAVIMO VERTĘ, KURI JUDA KARTU SU KITAIS, KAD SUSIDURTŲ SU UŽDUOTIMI AR IŠSPRĘSTŲ PROBLEMĄ. KOMPETENTINGAS, KURIS IR VISADA VISA, KAS GERIAUSIA, SUSIDURIA SU UŽDUOTIMI, MOBILIZUOJANČIA NE TIK SAVO KOGNITYVINĘ IR INTELEKTUALINĘ SFERĄ, BET IR EMOCINĘ ESTETINĘ BEI MORALINĘ SOCIALINĘ. MOKYKLOJE ASMENINIAI MOKINIŲ ĮGŪDŽIAI TAMPA ASMENINIAIS ĮGŪDŽIAIS, TAIP PAT DĖL ŠVIETIMO TARPININKAVIMO INTERVENCIJŲ, KURIOS PALENGVINA ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ NAUDOJIMĄ NEAPIBRĖŽTOSE SITUACIJOSE. TADA ĮGŪDŽIAI RODO, KAS IŠ TIKRŲJŲ GALI PRIVERSTI ŽMONES GALVOTI APIE VIENTISĄ PROBLEMŲ IR SITUACIJŲ, SU KURIOMIS JIE SUSIDURIA IR SPRENDŽIA, SUDĖTINGUMĄ. ATSIŽVELGIANT Į LISABONOS STRATEGIJOS TIKSLUS, MŪSŲ PROJEKTU SIEKIAMA UŽTIKRINTI NUOLATINĮ MOKINIŲ MOKYMOSI STANDARTŲ GERINIMO PROCESĄ IR (Lithuanian)

0 references

TERMINA “KOMPETENCE CUM PETERE” LETIMOLOGY ATTIECAS UZ SADARBĪBAS UN KOMPETENTAS SADARBĪBAS SOCIĀLO VĒRTĪBU, KAS PĀRVIETOJAS KOPĀ AR CITIEM, LAI RISINĀTU UZDEVUMU VAI ATRISINĀTU PROBLĒMU. KOMPETENTS, KURŠ UN VIENMĒR VISS LABĀKAIS NO SEVIS, SASKAROTIES AR UZDEVUMU, MOBILIZĒJOT NE TIKAI SAVU KOGNITĪVO UN INTELEKTUĀLO SFĒRU, BET ARĪ EMOCIONĀLO ESTĒTISKO UN MORĀLO SOCIĀLO. SKOLĀ SKOLĒNU PERSONĪGĀS PRASMES KĻŪST PAR PERSONISKAJĀM PRASMĒM, PATEICOTIES ARĪ IZGLĪTĪBAS STARPNIECĪBAS PASĀKUMIEM, KAS ATVIEGLO ZINĀŠANU UN PRASMJU IZMANTOŠANU IESPĒJAMĀS SITUĀCIJĀS. PRASMES TAD NORĀDA, KAS PATIESĪBĀ SPĒJ LIKT CILVĒKIEM DOMĀT, SASKAROTIES AR TO PROBLĒMU UN SITUĀCIJU VIENOTO SAREŽĢĪTĪBU, AR KURĀM VIŅI SASKARAS UN RISINA. SASKAŅĀ AR LISABONAS STRATĒĢIJAS MĒRĶIEM MŪSU PROJEKTA MĒRĶIS IR PANĀKT NEPĀRTRAUKTU SKOLĒNU MĀCĪBU STANDARTU UZLABOŠANAS PROCESU, UN (Latvian)

0 references

LETIMOLOGY TAT-TERMINU KOMPETENZA CUM PETERE JIRREFERI GĦALL-VALUR SOĊJALI TAL-KOLLABORAZZJONI U L-KOOPERAZZJONI KOMPETENTI LI TIMXI FLIMKIEN MA ‘OĦRAJN BIEX JIFFAĊĊJAW KOMPITU JEW ISOLVU PROBLEMA. KOMPETENTI LI U DEJJEM L-AĦJAR WIEĦED MINNU NNIFSU BIEX JIFFAĊĊJA KOMPITU LI JIMMOBILIZZA MHUX BISS L-ISFERA KONJITTIVA U INTELLETTWALI TIEGĦU IŻDA WKOLL L-ESTETIKA EMOZZJONALI U SOĊJALI MORALI. FL-ISKOLA, IL-ĦILIET PERSONALI TAL-ISTUDENTI JSIRU ĦILIET PERSONALI WKOLL BIS-SAĦĦA TAL-INTERVENTI TA’ MEDJAZZJONI EDUKATTIVA LI JIFFAĊILITAW L-UŻU TAL-GĦARFIEN U L-ĦILIET F’SITWAZZJONIJIET KONTINĠENTI. IL-ĦILIET IMBAGĦAD JINDIKAW X’INHU FIL-FATT KAPAĊI JĠIEGĦEL LIN-NIES JAĦSBU FID-DAWL TAL-KUMPLESSITÀ UNITARJA TAL-PROBLEMI U S-SITWAZZJONIJIET LI JIFFAĊĊJAW U JSOLVU. F’KONFORMITÀ MA’ L-GĦANIJIET TA’ L-ISTRATEĠIJA TA’ LIŻBONA, IL-PROĠETT TAGĦNA JIMMIRA LI JIKSEB PROĊESS KONTINWU TA’ TITJIB TA’ L-ISTANDARDS TAT-TAGĦLIM TA’ L-ISTUDENTI U (Maltese)

0 references

LETIMOLOGY VAN DE TERM COMPETENTIE CUM PETERE VERWIJST NAAR DE MAATSCHAPPELIJKE WAARDE VAN SAMENWERKING EN COMPETENTE SAMENWERKING DIE SAMEN MET ANDEREN EEN TAAK ONDER OGEN ZIET OF EEN PROBLEEM OPLOST. COMPETENT DIE EN ALTIJD HET BESTE VAN ZICHZELF IN HET AANGAAN VAN EEN TAAK HET MOBILISEREN VAN NIET ALLEEN ZIJN COGNITIEVE EN INTELLECTUELE SFEER, MAAR OOK DE EMOTIONELE ESTHETISCHE EN MORELE SOCIALE. IN DE SCHOOL WORDEN DE PERSOONLIJKE VAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN PERSOONLIJKE VAARDIGHEDEN, MEDE DANKZIJ DE INTERVENTIES VAN EDUCATIEVE BEMIDDELING DIE HET GEBRUIK VAN KENNIS EN VAARDIGHEDEN IN VOORWAARDELIJKE SITUATIES VERGEMAKKELIJKEN. DE VAARDIGHEDEN GEVEN DAN AAN WAT DAADWERKELIJK IN STAAT IS OM MENSEN TE LATEN DENKEN IN HET LICHT VAN DE UNITAIRE COMPLEXITEIT VAN DE PROBLEMEN EN SITUATIES WAARMEE ZE WORDEN GECONFRONTEERD EN OP TE LOSSEN. IN OVEREENSTEMMING MET DE DOELSTELLINGEN VAN DE LISSABONSTRATEGIE HEEFT ONS PROJECT TOT DOEL EEN CONTINU PROCES TOT STAND TE BRENGEN OM DE LEERNORMEN VAN LEERLINGEN TE VERBETEREN EN (Dutch)

0 references

LETIMOLOGIA DO TERMO COMPETÊNCIA CUM PETERE REFERE-SE AO VALOR SOCIAL DA COLABORAÇÃO E COOPERAÇÃO COMPETENTE QUE SE MOVE JUNTO COM OUTROS PARA ENFRENTAR UMA TAREFA OU RESOLVER UM PROBLEMA. COMPETENTE QUE E SEMPRE TODO O MELHOR DE SI MESMO EM ENFRENTAR UMA TAREFA MOBILIZANDO NÃO SÓ SUA ESFERA COGNITIVA E INTELECTUAL, MAS TAMBÉM A ESTÉTICA EMOCIONAL E MORAL SOCIAL. NA ESCOLA, AS COMPETÊNCIAS PESSOAIS DOS ALUNOS TORNAM-SE COMPETÊNCIAS PESSOAIS TAMBÉM GRAÇAS ÀS INTERVENÇÕES DE MEDIAÇÃO EDUCATIVA QUE FACILITAM A UTILIZAÇÃO DE CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS EM SITUAÇÕES CONTINGENTES. AS HABILIDADES INDICAM ENTÃO O QUE É REALMENTE CAPAZ DE FAZER AS PESSOAS PENSAREM DIANTE DA COMPLEXIDADE UNITÁRIA DOS PROBLEMAS E SITUAÇÕES QUE ENFRENTAM E RESOLVEM. EM CONFORMIDADE COM OS OBJETIVOS DA ESTRATÉGIA DE LISBOA, O NOSSO PROJETO VISA ALCANÇAR UM PROCESSO CONTÍNUO DE MELHORIA DOS PADRÕES DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS E (Portuguese)

0 references

LETIMOLOGIA TERMENULUI COMPETENȚĂ CUM PETERE SE REFERĂ LA VALOAREA SOCIALĂ A COLABORĂRII ȘI COOPERĂRII COMPETENTE CARE SE MIȘCĂ ÎMPREUNĂ CU ALȚII PENTRU A FACE FAȚĂ UNEI SARCINI SAU PENTRU A REZOLVA O PROBLEMĂ. COMPETENT CARE ȘI ÎNTOTDEAUNA TOT CE ESTE MAI BUN DIN EL ÎNSUȘI ÎN A FACE FAȚĂ UNEI SARCINI MOBILIZÂND NU NUMAI SFERA SA COGNITIVĂ ȘI INTELECTUALĂ, CI ȘI ESTETICA EMOȚIONALĂ ȘI SOCIALĂ MORALĂ. ÎN ȘCOALĂ, ABILITĂȚILE PERSONALE ALE ELEVILOR DEVIN ABILITĂȚI PERSONALE ȘI DATORITĂ INTERVENȚIILOR DE MEDIERE EDUCAȚIONALĂ CARE FACILITEAZĂ UTILIZAREA CUNOȘTINȚELOR ȘI ABILITĂȚILOR ÎN SITUAȚII CONTINGENTE. ABILITĂȚILE INDICĂ APOI CEEA CE ESTE DE FAPT CAPABIL SĂ-I FACĂ PE OAMENI SĂ GÂNDEASCĂ ÎN FAȚA COMPLEXITĂȚII UNITARE A PROBLEMELOR ȘI SITUAȚIILOR CU CARE SE CONFRUNTĂ ȘI LE REZOLVĂ. ÎN CONFORMITATE CU OBIECTIVELE STRATEGIEI DE LA LISABONA, PROIECTUL NOSTRU ÎȘI PROPUNE SĂ REALIZEZE UN PROCES CONTINUU DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A STANDARDELOR DE ÎNVĂȚARE ALE ELEVILOR ȘI (Romanian)

0 references

LETIMOLOGIE TERMÍNU „KOMPETENCIA CUM PETERE“ OZNAČUJE SPOLOČENSKÚ HODNOTU SPOLUPRÁCE A KOMPETENTNEJ SPOLUPRÁCE, KTORÁ SA POHYBUJE SPOLU S OSTATNÝMI, ABY ČELILA ÚLOHE ALEBO VYRIEŠILA PROBLÉM. KOMPETENTNÝ, KTORÝ A VŽDY TO NAJLEPŠIE ZO SEBA SAMÉHO ČELÍ ÚLOHE, KTORÁ MOBILIZUJE NIELEN SVOJU KOGNITÍVNU A INTELEKTUÁLNU SFÉRU, ALE AJ EMOCIONÁLNU ESTETICKÚ A MORÁLNU SOCIÁLNU. V ŠKOLE SA OSOBNÉ ZRUČNOSTI ŽIAKOV STÁVAJÚ OSOBNÝMI ZRUČNOSŤAMI AJ VĎAKA INTERVENCIÁM SPROSTREDKOVANIA VZDELÁVANIA, KTORÉ UĽAHČUJÚ VYUŽÍVANIE VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ V PODMIENENÝCH SITUÁCIÁCH. ZRUČNOSTI POTOM NAZNAČUJÚ, ČO JE SKUTOČNE SCHOPNÉ PRINÚTIŤ ĽUDÍ PREMÝŠĽAŤ TVÁROU V TVÁR JEDNOTNEJ ZLOŽITOSTI PROBLÉMOV A SITUÁCIÍ, KTORÝM ČELIA A RIEŠIA. V SÚLADE S CIEĽMI LISABONSKEJ STRATÉGIE SA NÁŠ PROJEKT ZAMERIAVA NA DOSIAHNUTIE NEPRETRŽITÉHO PROCESU ZLEPŠOVANIA VZDELÁVACÍCH ŠTANDARDOV ŽIAKOV A (Slovak)

0 references

LETIMOLOGIJA IZRAZA KOMPETENTNOST CUM PETERE SE NANAŠA NA DRUŽBENO VREDNOST SODELOVANJA IN KOMPETENTNEGA SODELOVANJA, KI SE PREMIKA SKUPAJ Z DRUGIMI, DA BI SE SOOČILI Z NALOGO ALI REŠILI PROBLEM. KOMPETENTEN, KI IN VEDNO VSE NAJBOLJŠE OD SEBE PRI SOOČANJU Z NALOGO, KI MOBILIZIRA NE LE NJEGOVO KOGNITIVNO IN INTELEKTUALNO SFERO, AMPAK TUDI ČUSTVENO ESTETSKO IN MORALNO DRUŽBENO. V ŠOLI OSEBNE SPRETNOSTI UČENCEV POSTANEJO OSEBNE SPRETNOSTI TUDI ZARADI POSREDOVANJA IZOBRAŽEVALNE MEDIACIJE, KI OLAJŠA UPORABO ZNANJA IN SPRETNOSTI V POGOJNIH SITUACIJAH. SPRETNOSTI NATO KAŽEJO, KAJ JE DEJANSKO ZMOŽNO, DA LJUDJE RAZMIŠLJAJO VPRIČO ENOTNE KOMPLEKSNOSTI PROBLEMOV IN SITUACIJ, S KATERIMI SE SOOČAJO IN REŠUJEJO. V SKLADU S CILJI LIZBONSKE STRATEGIJE JE CILJ NAŠEGA PROJEKTA DOSEČI STALEN PROCES IZBOLJŠEVANJA UČNIH STANDARDOV UČENCEV IN (Slovenian)

0 references

LETIMOLOGY AV TERMEN KOMPETENS CUM PETERE HÄNVISAR TILL DET SOCIALA VÄRDET AV SAMARBETE OCH KOMPETENT SAMARBETE SOM RÖR SIG TILLSAMMANS MED ANDRA FÖR ATT MÖTA EN UPPGIFT ELLER LÖSA ETT PROBLEM. KOMPETENT SOM OCH ALLTID DET BÄSTA AV SIG SJÄLV ATT MÖTA EN UPPGIFT SOM MOBILISERAR INTE BARA HANS KOGNITIVA OCH INTELLEKTUELLA SFÄR UTAN OCKSÅ DET EMOTIONELLA ESTETISKA OCH MORALISKA SOCIALA. I SKOLAN BLIR ELEVERNAS PERSONLIGA FÄRDIGHETER OCKSÅ PERSONLIGA FÄRDIGHETER TACK VARE UTBILDNINGSMEDLING SOM UNDERLÄTTAR ANVÄNDNINGEN AV KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER I OLIKA SITUATIONER. FÄRDIGHETERNA INDIKERAR DÅ VAD SOM FAKTISKT KAN FÅ MÄNNISKOR ATT TÄNKA INFÖR DEN ENHETLIGA KOMPLEXITETEN I DE PROBLEM OCH SITUATIONER SOM DE MÖTER OCH LÖSER. I LINJE MED LISSABONSTRATEGINS MÅL SYFTAR VÅRT PROJEKT TILL EN KONTINUERLIG PROCESS FÖR ATT FÖRBÄTTRA ELEVERNAS LÄRANDESTANDARDER OCH (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Giugliano in Campania

0 references

priority axis

EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

GIUGLIANO IN CAMPANIA