OUR SCHOOL PLACE OF AGGREGATION AND CULTURE (Q4793491)

IL PROGETTO ARTICOLATO E DECLINATO IN 9 MODULI 5 PER LA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO 4 PER LA SCUOLA PRIMARIA INTENDE CONSOLIDARE LE COMPETENZE DI BASE FINALIZZATE A SVILUPPARE PROGRESSIVAMENTE NEL CORSO DELLA VITA LE COMPETENZECHIAVE PER LAPPRENDIMENTO QUALI SONO STATE DEFINITE DAL PARLAMENTO EUROPEO E DAL CONSIGLIO DELLUNIONE EUROPEA CHE RIENTRANO IN UN PROCESSO FORMATIVO CHE NON SI ESAURISCE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE MA PROSEGUE CON LESTENSIONE DELLOBBLIGO SCOLASTICO NEL SECONDO CICLO DI ISTRUZIONE E OLTRE IN UNA PROSPETTIVA DI EDUCAZIONE PERMANENTE. GLI INTERVENTI DA REALIZZARE SONO COERENTI CON QUANTO ESPLICITATO NEL PIANO TRIENNALE DELL OFFERTA FORMATIVA NEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE E NEL PIANO DI MIGLIORAMENTO DI ISTITUTO E NEL PROPORSI COME AZIONI DI POTENZIAMENTO DELL AZIONE EDUCATIVODIDATTICA CONCORRONO A PROMUOVERE NON SOLTANTO IL SUCCESSO SCOLASTICO E FORMATIVO DEGLI ALLIEVI MA ANCHE E SOPRATTUTTO LINCLUSIONE SOCIALE DEI SOGGETTI PI DEBOLI SOGGETTI A (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ, РАЗДЕЛЕН НА 9 МОДУЛА 5 ЗА СРЕДНО УЧИЛИЩЕ 4 КЛАС В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА КОНСОЛИДИРА ОСНОВНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОСТЕПЕННО РАЗВИТИЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЗА УЧЕНЕ, ОПРЕДЕЛЕНИ ОТ ЕВРОПЕЙСКИЯ ПАРЛАМЕНТ И СЪВЕТА НА ЕВРОПЕЙСКИЯ СЪЮЗ, КОИТО СА ЧАСТ ОТ ПРОЦЕС НА ОБУЧЕНИЕ, КОЙТО НЕ ЗАВЪРШВА В КРАЯ НА ПЪРВИЯ ЦИКЪЛ НА ОБРАЗОВАНИЕТО, А ПРОДЪЛЖАВА С РАЗШИРЯВАНЕТО НА ЗАДЪЛЖИТЕЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ВЪВ ВТОРИЯ ЦИКЪЛ НА ОБРАЗОВАНИЕТО И СЛЕД ТОВА В ПЕРСПЕКТИВАТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ. ИНТЕРВЕНЦИИТЕ, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ ИЗВЪРШЕНИ, СА В СЪОТВЕТСТВИЕ С ПОСОЧЕНОТО В ТРИГОДИШНИЯ ПЛАН НА ПРЕДЛАГАНОТО ОБУЧЕНИЕ В ДОКЛАДА ЗА САМООЦЕНКА И ПЛАНА ЗА ПОДОБРЕНИЕ НА ИНСТИТУТА И КАТО СЕ ПРЕДЛАГА КАТО ДЕЙСТВИЯ ЗА ЗАСИЛВАНЕ НА ДЕЙНОСТТА EDUCATIVODIDATTICA, ДОПРИНАСЯТ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НЕ САМО НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ НА УЧЕНИЦИТЕ, НО И ПРЕДИ ВСИЧКО НА СОЦИАЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ НА НАЙ-СЛАБИТЕ СУБЕКТИ, НА КОИТО СЕ ПОДЧИНЯВАТ. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT ROZDĚLENÝ DO 9 MODULŮ 5 PRO STUPEŇ 4 STŘEDNÍ ŠKOLY PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLU MÁ ZA CÍL UPEVNIT ZÁKLADNÍ KOMPETENCE ZAMĚŘENÉ NA POSTUPNÝ ROZVOJ KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ PRO UČENÍ, JAK JE DEFINUJE EVROPSKÝ PARLAMENT A RADA EVROPSKÉ UNIE A KTERÉ JSOU SOUČÁSTÍ PROCESU ODBORNÉ PŘÍPRAVY, KTERÝ NEKONČÍ NA KONCI PRVNÍHO CYKLU VZDĚLÁVÁNÍ, ALE POKRAČUJE S ROZŠÍŘENÍM POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY VE DRUHÉM CYKLU VZDĚLÁVÁNÍ I MIMO NĚJ V PERSPEKTIVĚ CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ. INTERVENCE, KTERÉ MAJÍ BÝT PROVEDENY, JSOU V SOULADU S TÍM, CO JE UVEDENO V TŘÍLETÉM PLÁNU NABÍDKY ODBORNÉ PŘÍPRAVY VE ZPRÁVĚ O SEBEHODNOCENÍ A PLÁNU ZLEPŠENÍ ÚSTAVU A TÍM, ŽE SE NAVRHUJE JAKO OPATŘENÍ K POSÍLENÍ AKCE EDUCATIVODIDATTICA PŘISPÍVAJÍ K PODPOŘE NEJEN VZDĚLÁVACÍHO A VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU STUDENTŮ, ALE TAKÉ A PŘEDEVŠÍM SOCIÁLNÍHO ZAČLENĚNÍ NEJSLABŠÍCH PŘEDMĚTŮ, KTERÉ JSOU PŘEDMĚTEM (Czech)

0 references

PROJEKTET, DER ER OPDELT I 9 MODULER 5 FOR GYMNASIEKLASSE 4 TIL GRUNDSKOLEN, HAR TIL FORMÅL AT KONSOLIDERE GRUNDLÆGGENDE KOMPETENCER, DER HAR TIL FORMÅL I LØBET AF LIVET GRADVIST AT UDVIKLE NØGLEKOMPETENCER FOR LÆRING SOM DEFINERET AF EUROPA-PARLAMENTET OG RÅDET FOR DEN EUROPÆISKE UNION, SOM ER EN DEL AF EN UDDANNELSESPROCES, DER IKKE SLUTTER VED AFSLUTNINGEN AF DEN FØRSTE UDDANNELSESCYKLUS, MEN FORTSÆTTER MED AT UDVIDE DEN OBLIGATORISKE UDDANNELSE I ANDEN UDDANNELSESCYKLUS OG DEREFTER I ET LIVSLANGT UDDANNELSESPERSPEKTIV. DE INTERVENTIONER, DER SKAL GENNEMFØRES, ER I OVERENSSTEMMELSE MED DET, DER ER ANFØRT I DEN TREÅRIGE PLAN FOR UDDANNELSESTILBUDDET I RAPPORTEN OM SELVEVALUERING OG INSTITUTTETS FORBEDRINGSPLAN, OG VED AT FORESLÅ SIG SELV SOM FORANSTALTNINGER TIL STYRKELSE AF EDUCATIVODIDATTICA-AKTIONEN BIDRAGER IKKE BLOT TIL AT FREMME DE STUDERENDES UDDANNELSESMÆSSIGE OG UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES, MEN OGSÅ OG FREM FOR ALT DEN SOCIALE INTEGRATION AF DE SVAGESTE FAG, DER ER OMFATTET AF UDDANNELSEN. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT, DAS IN 9 MODULE 5 FÜR DIE SEKUNDARSTUFE 4 FÜR DIE GRUNDSCHULE UNTERTEILT IST, ZIELT DARAUF AB, DIE GRUNDKOMPETENZEN ZU FESTIGEN, DIE DARAUF ABZIELEN, IM LAUFE DES LEBENS DIE SCHLÜSSELKOMPETENZEN FÜR DAS LERNEN IM SINNE DES EUROPÄISCHEN PARLAMENTS UND DES RATES DER EUROPÄISCHEN UNION SCHRITTWEISE ZU ENTWICKELN, DIE TEIL EINES AUSBILDUNGSPROZESSES SIND, DER NICHT AM ENDE DES ERSTEN BILDUNGSZYKLUS ENDET, SONDERN DIE AUSWEITUNG DER PFLICHTSCHULBILDUNG IM ZWEITEN BILDUNGSZYKLUS UND DARÜBER HINAUS IM HINBLICK AUF LEBENSLANGE BILDUNG FORTSETZT. DIE DURCHZUFÜHRENDEN INTERVENTIONEN STEHEN IM EINKLANG MIT DEM, WAS IM DREIJAHRESPLAN DES AUSBILDUNGSANGEBOTS IM BERICHT ÜBER DIE SELBSTEINSCHÄTZUNG UND IM VERBESSERUNGSPLAN DES INSTITUTS ANGEGEBEN IST, UND INDEM SIE SICH ALS MASSNAHMEN ZUR STÄRKUNG DER AKTION EDUCATIVODIDATTICA VORSCHLAGEN, TRAGEN NICHT NUR DAZU BEI, DEN BILDUNGS- UND BILDUNGSERFOLG DER SCHÜLER ZU FÖRDERN, SONDERN AUCH UND VOR ALLEM DIE SOZIALE INKLUSION DER SCHWÄCHSTEN THEMEN, DIE GEGENSTAND VON (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΔΙΑΙΡΕΊΤΑΙ ΣΕ 9 ΕΝΌΤΗΤΕΣ 5 ΓΙΑ ΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΒΑΘΜΟΎ 4 ΓΙΑ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗ ΣΤΑΔΙΑΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΌΠΩΣ ΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΌ ΚΟΙΝΟΒΟΎΛΙΟ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΜΒΟΎΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΉΣ ΈΝΩΣΗΣ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΜΈΡΟΣ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΤΕΛΕΙΏΝΕΙ ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΣΥΝΕΧΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΈΚΤΑΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟΝ ΔΕΎΤΕΡΟ ΚΎΚΛΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΠΈΡΑΝ ΑΥΤΟΎ ΣΕ ΜΙΑ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΔΙΑ ΒΊΟΥ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΟΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΕΠΕΊΣ ΜΕ Ό,ΤΙ ΑΝΑΦΈΡΕΤΑΙ ΣΤΟ ΤΡΙΕΤΈΣ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΈΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΊΝΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΩΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ EDUCATIVODIDATICA ΠΟΥ ΣΥΜΒΆΛΛΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΠΙΟ ΑΔΎΝΑΜΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΠΟΥ ΥΠΌΚΕΙΝΤΑΙ ΣΕ (Greek)

0 references

THE PROJECT DIVIDED INTO 9 MODULES 5 FOR SECONDARY SCHOOL GRADE 4 FOR PRIMARY SCHOOL AIMS TO CONSOLIDATE BASIC COMPETENCES AIMED AT PROGRESSIVELY DEVELOPING OVER THE COURSE OF LIFE THE KEY COMPETENCES FOR LEARNING AS DEFINED BY THE EUROPEAN PARLIAMENT AND THE COUNCIL OF THE EUROPEAN UNION WHICH ARE PART OF A TRAINING PROCESS THAT DOES NOT END AT THE END OF THE FIRST CYCLE OF EDUCATION BUT CONTINUES WITH THE EXTENSION OF COMPULSORY EDUCATION IN THE SECOND CYCLE OF EDUCATION AND BEYOND IN A LIFELONG EDUCATION PERSPECTIVE. THE INTERVENTIONS TO BE CARRIED OUT ARE CONSISTENT WITH WHAT IS STATED IN THE THREE-YEAR PLAN OF THE TRAINING OFFER IN THE REPORT OF SELF-ASSESSMENT AND THE IMPROVEMENT PLAN OF THE INSTITUTE AND IN PROPOSING ITSELF AS ACTIONS TO STRENGTHEN THE EDUCATIVODIDATTICA ACTION CONTRIBUTE TO PROMOTE NOT ONLY THE EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL SUCCESS OF THE STUDENTS BUT ALSO AND ABOVE ALL THE SOCIAL INCLUSION OF THE WEAKEST SUBJECTS SUBJECT TO (English)

readability score

0.1008839617582937

0 references

EL PROYECTO DIVIDIDO EN 9 MÓDULOS 5 PARA LA ENSEÑANZA SECUNDARIA DE GRADO 4 PARA LA ESCUELA PRIMARIA TIENE COMO OBJETIVO CONSOLIDAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DESTINADAS A DESARROLLAR PROGRESIVAMENTE A LO LARGO DE LA VIDA LAS COMPETENCIAS CLAVE PARA EL APRENDIZAJE DEFINIDAS POR EL PARLAMENTO EUROPEO Y EL CONSEJO DE LA UNIÓN EUROPEA QUE FORMAN PARTE DE UN PROCESO DE FORMACIÓN QUE NO TERMINA AL FINAL DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN, PERO CONTINÚA CON LA AMPLIACIÓN DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN Y MÁS ALLÁ EN UNA PERSPECTIVA DE EDUCACIÓN PERMANENTE. LAS INTERVENCIONES A REALIZAR SON COHERENTES CON LO ESTABLECIDO EN EL PLAN TRIENAL DE LA OFERTA FORMATIVA EN EL INFORME DE AUTOEVALUACIÓN Y EL PLAN DE MEJORA DEL INSTITUTO Y EN PROPONERSE COMO ACCIONES PARA FORTALECER LA ACCIÓN EDUCATIVODIDATTICA CONTRIBUIR A PROMOVER NO SOLO EL ÉXITO EDUCATIVO Y EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES SINO TAMBIÉN Y SOBRE TODO LA INCLUSIÓN SOCIAL DE LAS ASIGNATURAS MÁS DÉBILES. (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON TUGEVDADA PÕHIPÄDEVUSI, MILLE EESMÄRK ON JÄRK-JÄRGULT ARENDADA ELU JOOKSUL EUROOPA PARLAMENDI JA EUROOPA LIIDU NÕUKOGU MÄÄRATLETUD PÕHIPÄDEVUSI, MIS ON OSA KOOLITUSPROTSESSIST, MIS EI LÕPE ESIMESE HARIDUSTSÜKLI LÕPUS, KUID JÄTKUB KOHUSTUSLIKU HARIDUSE LAIENDAMISEGA TEISES HARIDUSTSÜKLIS JA PÄRAST SEDA ELUKESTVA ÕPPE PERSPEKTIIVIS. LÄBIVIIDAVAD SEKKUMISED ON KOOSKÕLAS KOOLITUSPAKKUMISE KOLMEAASTASES KAVAS SÄTESTATUGA, MIS ON ESITATUD INSTITUUDI ENESEHINDAMISE ARUANDES JA ARENGUKAVAS NING MILLES TEHAKSE ETTEPANEK MEETMETEKS EDUCATIVODIDATTICA TEGEVUSE TUGEVDAMISEKS, ET EDENDADA MITTE AINULT ÕPILASTE HARIDUS- JA HARIDUSALAST EDU, VAID KA JA EELKÕIGE KÕIGE NÕRGEMATE TEEMADE SOTSIAALSET KAASATUST. (Estonian)

0 references

HANKKEESSA, JOKA JAKAUTUU YHDEKSÄÄN MODUULIIN 5 YLEMMÄN PERUSASTEEN 4 PERUSKOULUA VARTEN, PYRITÄÄN VAHVISTAMAAN PERUSTAITOJA, JOIDEN TAVOITTEENA ON ASTEITTAIN KEHITTÄÄ ELÄMÄN AIKANA EUROOPAN PARLAMENTIN JA EUROOPAN UNIONIN NEUVOSTON MÄÄRITTELEMIÄ OPPIMISEN AVAINTAITOJA, JOTKA OVAT OSA KOULUTUSPROSESSIA, JOKA EI PÄÄTY ENSIMMÄISEN KOULUTUSJAKSON LOPPUUN, VAAN JATKUU OPPIVELVOLLISUUSKOULUTUKSEN LAAJENTAMISEKSI TOISESSA KOULUTUSJAKSOSSA JA SEN JÄLKEEN ELINIKÄISEN OPPIMISEN NÄKÖKULMASTA. TOTEUTETTAVAT TOIMET OVAT JOHDONMUKAISIA SEN KANSSA, MITÄ KOULUTUSTARJONNAN KOLMIVUOTISSUUNNITELMASSA TODETAAN ITSEARVIOINTIA KOSKEVASSA RAPORTISSA JA INSTITUUTIN KEHITTÄMISSUUNNITELMASSA JA EHDOTETTAESSA ITSEÄÄN EDUCATIVODIDATTICA-TOIMEN VAHVISTAMISEKSI TOTEUTETTAVIKSI TOIMIKSI, JOILLA EDISTETÄÄN PAITSI OPISKELIJOIDEN KOULUTUS- JA KOULUTUSMENESTYSTÄ MYÖS JA ENNEN KAIKKEA HEIKOIMPIEN OPPIAINEIDEN SOSIAALISTA OSALLISUUTTA. (Finnish)

0 references

LE PROJET DIVISÉ EN 9 MODULES 5 POUR L’ÉCOLE SECONDAIRE 4 POUR L’ÉCOLE PRIMAIRE VISE À CONSOLIDER LES COMPÉTENCES DE BASE VISANT À DÉVELOPPER PROGRESSIVEMENT AU COURS DE LA VIE LES COMPÉTENCES CLÉS D’APPRENTISSAGE TELLES QUE DÉFINIES PAR LE PARLEMENT EUROPÉEN ET LE CONSEIL DE L’UNION EUROPÉENNE QUI S’INSCRIVENT DANS UN PROCESSUS DE FORMATION QUI NE SE TERMINE PAS À LA FIN DU PREMIER CYCLE D’ÉDUCATION, MAIS SE POURSUIT AVEC L’EXTENSION DE L’ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE DANS LE DEUXIÈME CYCLE D’ÉDUCATION ET AU-DELÀ DANS UNE PERSPECTIVE D’ÉDUCATION TOUT AU LONG DE LA VIE. LES INTERVENTIONS À MENER SONT COHÉRENTES AVEC CE QUI EST INDIQUÉ DANS LE PLAN TRIENNAL DE L’OFFRE DE FORMATION DANS LE RAPPORT D’AUTO-ÉVALUATION ET LE PLAN D’AMÉLIORATION DE L’INSTITUT ET EN SE PROPOSANT COMME ACTIONS DE RENFORCEMENT DE L’ACTION EDUCATIVODIDATTICA CONTRIBUENT À PROMOUVOIR NON SEULEMENT LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE ET ÉDUCATIVE DES ÉTUDIANTS MAIS AUSSI ET SURTOUT L’INCLUSION SOCIALE DES SUJETS LES PLUS FAIBLES SOUMIS À LA (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM LEIS AN TIONSCADAL ATÁ ROINNTE I 9 MODÚL 5 DO GHRÁD 4 MEÁNSCOILE DON BHUNSCOIL INNIÚLACHTAÍ BUNÚSACHA A CHOMHDHLÚTHÚ LENA NDÍRÍTEAR AR NA PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ FOGHLAMA A FHORBAIRT DE RÉIR A CHÉILE LE LINN AN TSAOIL, MAR ATÁ SAINITHE AG PARLAIMINT NA HEORPA AGUS AG COMHAIRLE AN AONTAIS EORPAIGH, AR CUID IAD DE PHRÓISEAS OILIÚNA NACH GCRÍOCHNAÍONN AG DEIREADH AN CHÉAD TIMTHRIALLA OIDEACHAIS ACH A LEANANN AR AGHAIDH LE LEATHNÚ AN OIDEACHAIS ÉIGEANTAIGH SA DARA TIMTHRIALL OIDEACHAIS AGUS NÍOS FAIDE I GCÉIN Ó THAOBH AN OIDEACHAIS AR FEADH AN TSAOIL DE. TÁ NA HIDIRGHABHÁLACHA ATÁ LE DÉANAMH AG TEACHT LEIS AN MÉID ATÁ LUAITE I BPLEAN TRÍ BLIANA NA TAIRISCEANA OILIÚNA I DTUARASCÁIL AN FHÉINMHEASÚNAITHE AGUS I BPLEAN FEABHSÚCHÁIN NA HINSTITIÚIDE AGUS AG MOLADH FÉIN MAR GHNÍOMHARTHA CHUN GNÍOMHAÍOCHT EDUCATIVODIDATTICA A NEARTÚ, NÍ HAMHÁIN GO GCUIREANN SÉ LE RATH OIDEACHASÚIL AGUS OIDEACHASÚIL NA MAC LÉINN A CHUR CHUN CINN ACH FREISIN, AGUS THAR AON NÍ EILE, CUIMSIÚ SÓISIALTA NA N-ÁBHAR IS LAIGE A CHUR CHUN CINN (Irish)

0 references

PROJEKT PODIJELJEN U 9 MODULA 5 ZA SREDNJOŠKOLSKI RAZRED 4 ZA OSNOVNU ŠKOLU IMA ZA CILJ KONSOLIDIRATI OSNOVNE KOMPETENCIJE USMJERENE NA POSTUPNI RAZVOJ KLJUČNIH KOMPETENCIJA ZA UČENJE KAKO SU IH DEFINIRALI EUROPSKI PARLAMENT I VIJEĆE EUROPSKE UNIJE, A KOJE SU DIO PROCESA OSPOSOBLJAVANJA KOJI NE ZAVRŠAVA NA KRAJU PRVOG CIKLUSA OBRAZOVANJA, VEĆ SE NASTAVLJA PRODULJENJEM OBVEZNOG OBRAZOVANJA U DRUGOM CIKLUSU OBRAZOVANJA I NAKON NJEGA U PERSPEKTIVI CJELOŽIVOTNOG OBRAZOVANJA. INTERVENCIJE KOJE JE POTREBNO PROVESTI U SKLADU SU S ONIM ŠTO JE NAVEDENO U TROGODIŠNJEM PLANU PONUDE OSPOSOBLJAVANJA U IZVJEŠĆU O SAMOPROCJENI I PLANU POBOLJŠANJA INSTITUTA TE U PREDLAGANJU MJERA ZA JAČANJE AKTIVNOSTI EDUCATIVODIDATTICA DOPRINOSI PROMICANJU NE SAMO OBRAZOVNOG I OBRAZOVNOG USPJEHA STUDENATA, VEĆ I PRIJE SVEGA SOCIJALNE UKLJUČENOSTI NAJSLABIJIH PREDMETA NA KOJE SE PRIMJENJUJE (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGSZILÁRDÍTSA AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS AZ EURÓPAI UNIÓ TANÁCSA ÁLTAL MEGHATÁROZOTT, AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS AZ EURÓPAI UNIÓ TANÁCSA ÁLTAL MEGHATÁROZOTT, A TANULÁSHOZ SZÜKSÉGES KULCSKOMPETENCIÁKAT, AMELYEK EGY OLYAN KÉPZÉSI FOLYAMAT RÉSZÉT KÉPEZIK, AMELY NEM AZ ELSŐ OKTATÁSI CIKLUS VÉGÉN ÉR VÉGET, HANEM A KÖTELEZŐ OKTATÁS KITERJESZTÉSÉVEL FOLYTATÓDIK A MÁSODIK OKTATÁSI CIKLUSBAN ÉS AZON TÚL AZ EGÉSZ ÉLETEN ÁT TARTÓ OKTATÁS SZEMPONTJÁBÓL. A VÉGREHAJTANDÓ BEAVATKOZÁSOK ÖSSZHANGBAN VANNAK A KÉPZÉSI AJÁNLAT HÁROMÉVES TERVÉBEN AZ INTÉZET ÖNÉRTÉKELÉSI JELENTÉSÉBEN ÉS FEJLESZTÉSI TERVÉBEN FOGLALTAKKAL, VALAMINT AZZAL, HOGY AZ EDUCATIVODIDATTICA CSELEKVÉS MEGERŐSÍTÉSÉRE IRÁNYULÓ INTÉZKEDÉSEK NEMCSAK A HALLGATÓK OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI SIKERÉNEK ELŐSEGÍTÉSÉHEZ JÁRULNAK HOZZÁ, HANEM MINDENEKELŐTT A LEGGYENGÉBB TANTÁRGYAK TÁRSADALMI BEFOGADÁSÁHOZ IS. (Hungarian)

0 references

PROJEKTU, SUSKIRSTYTU Į 9 5 MODULIUS, SKIRTUS VIDURINĖS MOKYKLOS 4 KLASEI, SIEKIAMA KONSOLIDUOTI PAGRINDINIUS GEBĖJIMUS, KURIAIS SIEKIAMA PER VISĄ GYVENIMĄ PALAIPSNIUI PLĖTOTI EUROPOS PARLAMENTO IR EUROPOS SĄJUNGOS TARYBOS APIBRĖŽTUS BENDRUOSIUS MOKYMOSI GEBĖJIMUS, KURIE YRA MOKYMO PROCESO, KURIS NESIBAIGIA PIRMOSIOS PAKOPOS ŠVIETIMO PABAIGOJE, BET TĘSIAMAS, PRATĘSIANT PRIVALOMĄ MOKYMĄ ANTROJOJE IR VĖLESNĖJE MOKYMOSI PAKOPOJE, DALIS. INTERVENCIJOS, KURIAS REIKIA ATLIKTI, ATITINKA TAI, KAS NURODYTA MOKYMO PASIŪLYMO TREJŲ METŲ PLANE, PATEIKTAME INSTITUTO ĮSIVERTINIMO ATASKAITOJE IR TOBULINIMO PLANE, IR SIŪLANT SAVE, KAIP VEIKSMUS, KURIAIS STIPRINAMA EDUCATIVODIDATTICA VEIKLA, PRISIDEDAMA NE TIK PRIE STUDENTŲ ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO SĖKMĖS, BET IR VISŲ PIRMA PRIE SILPNIAUSIŲ DALYKŲ, KURIEMS TAIKOMAS ŠIS KLAUSIMAS, SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES SKATINIMO. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA, KAS SADALĪTS 9 5. MODULĪ 4. PAKĀPES VIDUSSKOLAI PAMATSKOLĀ, MĒRĶIS IR KONSOLIDĒT PAMATPRASMES, KURU MĒRĶIS IR DZĪVES GAITĀ PAKĀPENISKI ATTĪSTĪT EIROPAS PARLAMENTA UN EIROPAS SAVIENĪBAS PADOMES NOTEIKTĀS MĀCĪŠANĀS PAMATPRASMES, KAS IR DAĻA NO APMĀCĪBAS PROCESA, KURŠ NEBEIDZAS PIRMĀ IZGLĪTĪBAS CIKLA BEIGĀS, BET TURPINĀS AR OBLIGĀTĀS IZGLĪTĪBAS PAPLAŠINĀŠANU OTRAJĀ IZGLĪTĪBAS CIKLĀ UN PĒC TAM MŪŽIZGLĪTĪBAS PERSPEKTĪVĀ. VEICAMIE INTERVENCES PASĀKUMI ATBILST TAM, KAS NORĀDĪTS MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMA TRĪS GADU PLĀNĀ ZIŅOJUMĀ PAR PAŠNOVĒRTĒJUMU UN INSTITŪTA UZLABOŠANAS PLĀNĀ UN IEROSINOT SEVI KĀ PASĀKUMUS, LAI STIPRINĀTU EDUCATIVODIDATTICA DARBĪBU, KAS VEICINA NE TIKAI SKOLĒNU SEKMES IZGLĪTĪBĀ UN IZGLĪTĪBĀ, BET ARĪ UN GALVENOKĀRT TO VĀJĀKO MĀCĪBU PRIEKŠMETU SOCIĀLO IEKĻAUŠANU, UZ KURIEM ATTIECAS (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT MAQSUM F’9 MODULI 5 GĦALL-ISKOLA SEKONDARJA GRAD 4 GĦALL-ISKOLA PRIMARJA GĦANDU L-GĦAN LI JIKKONSOLIDA L-KOMPETENZI BAŻIĊI MMIRATI LEJN L-IŻVILUPP PROGRESSIV MATUL IL-ĦAJJA TAL-KOMPETENZI EWLENIN GĦAT-TAGĦLIM KIF DEFINITI MILL-PARLAMENT EWROPEW U MILL-KUNSILL TAL-UNJONI EWROPEA LI HUMA PARTI MINN PROĊESS TA’ TAĦRIĠ LI MA JINTEMMX FI TMIEM L-EWWEL ĊIKLU TAL-EDUKAZZJONI IŻDA JKOMPLI BL-ESTENSJONI TAL-EDUKAZZJONI OBBLIGATORJA FIT-TIENI ĊIKLU TAL-EDUKAZZJONI U LIL HINN F’PERSPETTIVA TA’ EDUKAZZJONI TUL IL-ĦAJJA. L-INTERVENTI LI GĦANDHOM JITWETTQU HUMA KONSISTENTI MA’ DAK LI HUWA DDIKJARAT FIL-PJAN TA’ TLIET SNIN TAL-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ FIR-RAPPORT TA’ AWTOVALUTAZZJONI U L-PJAN TA’ TITJIB TAL-ISTITUT U BILLI JIPPROPONI LILU NNIFSU BĦALA AZZJONIJIET GĦAT-TISĦIĦ TAL-AZZJONI EDUCATIVODIDATTICA JIKKONTRIBWIXXU GĦALL-PROMOZZJONI MHUX BISS TAS-SUĊĊESS EDUKATTIV U EDUKATTIV TAL-ISTUDENTI IŻDA WKOLL U FUQ KOLLOX L-INKLUŻJONI SOĊJALI TAL-AKTAR SUĠĠETTI DGĦAJFA SOĠĠETTI GĦAL (Maltese)

0 references

HET PROJECT, VERDEELD IN 9 MODULES 5 VOOR MIDDELBARE SCHOOLKLASSE 4 VOOR DE BASISSCHOOL, IS GERICHT OP HET CONSOLIDEREN VAN BASISCOMPETENTIES DIE EROP GERICHT ZIJN IN DE LOOP VAN HET LEVEN GELEIDELIJK DE SLEUTELCOMPETENTIES VOOR LEREN TE ONTWIKKELEN, ZOALS GEDEFINIEERD DOOR HET EUROPEES PARLEMENT EN DE RAAD VAN DE EUROPESE UNIE, DIE DEEL UITMAKEN VAN EEN OPLEIDINGSPROCES DAT NIET EINDIGT AAN HET EINDE VAN DE EERSTE ONDERWIJSCYCLUS, MAAR DOORGAAT MET DE UITBREIDING VAN HET VERPLICHTE ONDERWIJS IN DE TWEEDE ONDERWIJSCYCLUS EN DAARBUITEN IN EEN PERSPECTIEF VAN EEN LEVEN LANG ONDERWIJS. DE UIT TE VOEREN INTERVENTIES ZIJN IN OVEREENSTEMMING MET HETGEEN IS VERMELD IN HET DRIEJARENPLAN VAN HET OPLEIDINGSAANBOD IN HET VERSLAG VAN DE ZELFBEOORDELING EN HET VERBETERINGSPLAN VAN HET INSTITUUT EN DOOR ZICHZELF VOOR TE STELLEN ALS ACTIES OM DE ACTIE EDUCATIVODIDATTICA TE VERSTERKEN, DRAGEN NIET ALLEEN BIJ TOT HET BEVORDEREN VAN HET ONDERWIJS- EN ONDERWIJSSUCCES VAN DE STUDENTEN, MAAR OOK EN VOORAL OOK DE SOCIALE INCLUSIE VAN DE ZWAKSTE VAKKEN DIE ONDER DE VOORWAARDEN VALLEN. (Dutch)

0 references

O PROJECTO DIVIDIDO EM 9 MÓDULOS 5 PARA O GRUPO 4 DE ESCOLAS PRIMÁRIAS PARA CONSOLIDAR AS COMPETÊNCIAS DE BASE DESTINADAS A DESENVOLVER PROGRESSIVAMENTE AO LONGO DA VIDA AS PRINCIPAIS COMPETÊNCIAS DE APRENDIZAGEM DEFINIDAS PELO PARLAMENTO EUROPEU E PELO CONSELHO DA UNIÃO EUROPEIA QUE FAZEM PARTE DE UM PROCESSO DE FORMAÇÃO QUE NÃO FINALIZAM NO FINAL DO PRIMEIRO CICLO DE EDUCAÇÃO, MAS CONTINUAM COM A EXTENSÃO DO ENSINO COMPULSÓRIO NO SEGUNDO CICLO DE EDUCAÇÃO E SEJAM SUPERIO A UMA PERSPETIVA DE EDUCAÇÃO AO LONGO DA VIDA. As intervenções a realizar são coerentes com o que é indicado no plano trienal da oferta de formação no relatório de autoavaliação e no plano de melhoria do instituto e propondo-se como ações destinadas a reforçar o contributo da ação educativa para promover não só o sucesso educativo e educativo dos estudantes, mas também, e acima de tudo, a inclusão social das matérias mais fracas sujeitas (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ÎMPĂRȚIT ÎN 9 MODULE 5 PENTRU CLASA A 4-A A ȘCOLII PRIMARE ARE CA SCOP CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ MENITE SĂ DEZVOLTE PROGRESIV PE PARCURSUL VIEȚII COMPETENȚELE-CHEIE PENTRU ÎNVĂȚARE, ASTFEL CUM SUNT DEFINITE DE PARLAMENTUL EUROPEAN ȘI DE CONSILIUL UNIUNII EUROPENE, CARE FAC PARTE DINTR-UN PROCES DE FORMARE CARE NU SE ÎNCHEIE LA SFÂRȘITUL PRIMULUI CICLU DE ÎNVĂȚĂMÂNT, CI CONTINUĂ CU EXTINDEREA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI OBLIGATORIU ÎN CEL DE-AL DOILEA CICLU DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI DINCOLO DE ACEASTA DIN PERSPECTIVA EDUCAȚIEI PE TOT PARCURSUL VIEȚII. INTERVENȚIILE CARE URMEAZĂ SĂ FIE EFECTUATE SUNT ÎN CONCORDANȚĂ CU CEEA CE SE AFIRMĂ ÎN PLANUL TRIENAL AL OFERTEI DE FORMARE ÎN RAPORTUL DE AUTOEVALUARE ȘI PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE AL INSTITUTULUI ȘI ÎN PROPUNEREA SA CA ACȚIUNI DE CONSOLIDARE A ACȚIUNII EDUCATIVODIDATTICA CONTRIBUIE LA PROMOVAREA NU NUMAI A SUCCESULUI EDUCAȚIONAL ȘI EDUCAȚIONAL AL STUDENȚILOR, CI ȘI, MAI ALES, A INCLUZIUNII SOCIALE A CELOR MAI SLABE SUBIECTE SUPUSE (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU ROZDELENÉHO DO 9 MODULOV 5 PRE STREDOŠKOLSKÝ STUPEŇ 4 PRE ZÁKLADNÚ ŠKOLU JE KONSOLIDOVAŤ ZÁKLADNÉ KOMPETENCIE ZAMERANÉ NA POSTUPNÉ ROZVÍJANIE KĽÚČOVÝCH KOMPETENCIÍ PRE VZDELÁVANIE V PRIEBEHU ŽIVOTA VYMEDZENÝCH EURÓPSKYM PARLAMENTOM A RADOU EURÓPSKEJ ÚNIE, KTORÉ SÚ SÚČASŤOU PROCESU ODBORNEJ PRÍPRAVY, KTORÝ SA NEKONČÍ NA KONCI PRVÉHO CYKLU VZDELÁVANIA, ALE POKRAČUJE ROZŠÍRENÍM POVINNÉHO VZDELÁVANIA V DRUHOM CYKLE VZDELÁVANIA A PO ŇOM V PERSPEKTÍVE CELOŽIVOTNÉHO VZDELÁVANIA. INTERVENCIE, KTORÉ SA MAJÚ VYKONAŤ, SÚ V SÚLADE S TÝM, ČO SA UVÁDZA V TROJROČNOM PLÁNE PONUKY ODBORNEJ PRÍPRAVY V SPRÁVE O SEBAHODNOTENÍ A PLÁNE ZLEPŠENIA INŠTITÚTU A V NAVRHOVANÍ OPATRENÍ NA POSILNENIE AKCIE EDUCATIVODIDATTICA PRISPIEVA K PODPORE NIELEN VZDELÁVACIEHO A VZDELÁVACIEHO ÚSPECHU ŠTUDENTOV, ALE NAJMÄ K SOCIÁLNEMU ZAČLENENIU NAJSLABŠÍCH PREDMETOV, KTORÉ PODLIEHAJÚ (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA, RAZDELJENEGA NA 9 MODULOV 5 ZA SREDNJEŠOLSKO STOPNJO 4 ZA OSNOVNO ŠOLO, JE UTRDITI OSNOVNE KOMPETENCE, NAMENJENE POSTOPNEMU RAZVOJU KLJUČNIH KOMPETENC ZA UČENJE, KOT JIH OPREDELJUJETA EVROPSKI PARLAMENT IN SVET EVROPSKE UNIJE, KI SO DEL PROCESA USPOSABLJANJA, KI SE NE KONČA OB KONCU PRVEGA CIKLA IZOBRAŽEVANJA, TEMVEČ SE NADALJUJE Z RAZŠIRITVIJO OBVEZNEGA IZOBRAŽEVANJA V DRUGEM KROGU IZOBRAŽEVANJA IN PO NJEM Z VIDIKA VSEŽIVLJENJSKEGA IZOBRAŽEVANJA. POSEGI, KI JIH JE TREBA IZVESTI, SO V SKLADU S TEM, KAR JE NAVEDENO V TRILETNEM NAČRTU PONUDBE USPOSABLJANJA V POROČILU O SAMOOCENJEVANJU IN NAČRTU ZA IZBOLJŠANJE INŠTITUTA TER S SAMIM PREDLAGANJEM UKREPOV ZA KREPITEV AKTIVNOSTI EDUCATIVODIDATTICA PRISPEVAJO K SPODBUJANJU NE LE IZOBRAŽEVALNEGA IN IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA ŠTUDENTOV, TEMVEČ TUDI IN PREDVSEM SOCIALNE VKLJUČENOSTI NAJŠIBKEJŠIH PREDMETOV, KI SO PREDMET (Slovenian)

0 references

PROJEKTET ÄR UPPDELAT I NIO MODULER 5 FÖR GYMNASIET I ÅRSKURS 4 FÖR GRUNDSKOLAN OCH SYFTAR TILL ATT KONSOLIDERA GRUNDLÄGGANDE KOMPETENSER SOM SYFTAR TILL ATT GRADVIS UTVECKLA DE NYCKELKOMPETENSER FÖR LÄRANDE SOM FASTSTÄLLTS AV EUROPAPARLAMENTET OCH EUROPEISKA UNIONENS RÅD, VILKA INGÅR I EN UTBILDNINGSPROCESS SOM INTE AVSLUTAS I SLUTET AV DEN FÖRSTA UTBILDNINGSCYKELN, UTAN FORTSÄTTER MED EN FÖRLÄNGNING AV DEN OBLIGATORISKA UTBILDNINGEN PÅ ANDRA UTBILDNINGSSTADIET OCH DÄREFTER I ETT LIVSLÅNGT UTBILDNINGSPERSPEKTIV. DE INSATSER SOM SKA GENOMFÖRAS ÖVERENSSTÄMMER MED VAD SOM ANGES I DEN TREÅRIGA PLANEN FÖR UTBILDNINGSUTBUDET I RAPPORTEN OM SJÄLVUTVÄRDERING OCH INSTITUTETS FÖRBÄTTRINGSPLAN OCH GENOM ATT FÖRESLÅ SIG SJÄLV SOM ÅTGÄRDER FÖR ATT STÄRKA EDUCATIVODIDATTICA-ÅTGÄRDEN BIDRAR TILL ATT FRÄMJA INTE BARA ELEVERNAS UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSFRAMGÅNG UTAN OCKSÅ OCH FRAMFÖR ALLT DEN SOCIALA INTEGRATIONEN AV DE SVAGASTE ÄMNENA SOM OMFATTAS AV (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

NAPOLI