LET’S GET BETTER... AT SCHOOL (Q4793440)

LA SCUOLA SEC. STATALE DI 1 GRADO BUONARROTIVINCI DI MONDRAGONE CE PROPONE UNIDEA PROGETTUALE CHE CONCORRE ALLA DEFINIZIONE DI UN PIANO DI INCLUSIONE ALLA RICERCA DEL SUCCESSO SCOLASTICO FORMATIVO PER TUTTI GLI ALUNNI.IL BACINO DI UTENZA A CUI IL PROGETTO FA RIFERIMENTO COMPRENDE ALUNNI STRANIERI DI DIVERSE MINORANZE ETNICHE ALUNNI CHE HANNO UN MINIMO DI ALFABETIZZAZIONE LINGUISTICA CON GENITORI CHE NON PARLANO LITALIANO ALUNNI CHE NON COMPRENDONO LA LINGUA ITALIANA PERCH DA POCO GIUNTI NEL NOSTRO PAESE ALUNNI RIPETENTI ALUNNI CHE VIVONO DISAGI FAMILIARI ALUNNI AFFIDATI AI SERVIZI SOCIALI......IL CONFRONTO CON LE ALTRE ETNIE IL RICONOSCIMENTO DELLE DIVERSIT VISTE COME RICCHEZZA DIVENTANO LO STRUMENTO PER COMBATTERE IL DISAGIO SOCIALE LA MARGINALIZZAZIONE E LA DISPERSIONE SCOLASTICA.LA NOSTRA SCUOLA QUINDI SI PREFIGGE LOBIETTIVO DI DARE UNA RISPOSTA STRUTTURATA AI DIVERSI BISOGNI D DI SCOLARIZZAZIONE DEGLI ALUNNI IN DIFFICOLT PER GIUNGERE ALLINNALZAMENTO DEL LIVELLO DI SUCCESSO SCOLASTI (Italian)

0 references

УЧИЛИЩЕТО SEC. СЪСТОЯНИЕТО НА 1 СТЕПЕН BUONARROTIVINCI НА MONDRAGONE CE ПРЕДЛАГА ПРОЕКТНА ИДЕЯ, КОЯТО ДОПРИНАСЯ ЗА ОПРЕДЕЛЯНЕТО НА ПЛАН ЗА ПРИОБЩАВАНЕ В ТЪРСЕНЕ НА УСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО ЗА ВСИЧКИ ALUNNI.В РАЙОНА, ЗА КОЙТО СЕ ОТНАСЯ ПРОЕКТЪТ, СЕ ВКЛЮЧВАТ ЧУЖДЕСТРАННИ УЧЕНИЦИ ОТ РАЗЛИЧНИ ЕТНИЧЕСКИ МАЛЦИНСТВА, КОИТО ИМАТ МИНИМАЛНА ЕЗИКОВА ГРАМОТНОСТ С РОДИТЕЛИ, КОИТО НЕ ГОВОРЯТ ИТАЛИАНСКИ УЧЕНИЦИ, КОИТО НЕ РАЗБИРАТ ИТАЛИАНСКИ ЕЗИК, ТЪЙ КАТО НАСКОРО ПРИСТИГНАХА В НАШАТА СТРАНА УЧЕНИЦИ, КОИТО ИЗПИТВАТ СЕМЕЙНИ НЕУДОБСТВА, ПОВЕРЕНИ НА СОЦИАЛНИТЕ СЛУЖБИ...... СРАВНЕНИЕТО С ДРУГИТЕ ЕТНИЧЕСКИ ГРУПИ ПРИЗНАВАНЕТО НА РАЗЛИЧИЯТА, РАЗГЛЕЖДАНИ КАТО БОГАТСТВО, СЕ ПРЕВРЪЩА В ЕТО ЗАЩО НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ДАДЕ СТРУКТУРИРАН ОТГОВОР НА РАЗЛИЧНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ, ЗА ДА ДОСТИГНЕ ДО УВЕЛИЧАВАНЕ НА БРОЯ НА УСПЕШНИТЕ УЧЕНИЦИ. (Bulgarian)

0 references

ŠKOLA SEC. STAV 1 STUPNĚ BUONARROTIVINCI OF MONDRAGONE CE NAVRHUJE PROJEKTOVOU MYŠLENKU, KTERÁ PŘISPÍVÁ K DEFINOVÁNÍ INKLUZÍVNÍHO PLÁNU PŘI HLEDÁNÍ VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU PRO VŠECHNY ALUNNI.THE SPÁDOVÉ OBLASTI, NA KTEROU SE PROJEKT VZTAHUJE, ZAHRNUJE ZAHRANIČNÍ ŽÁKY Z RŮZNÝCH ETNICKÝCH MENŠIN ŽÁKŮ, KTEŘÍ MAJÍ MINIMÁLNÍ JAZYKOVOU GRAMOTNOST S RODIČI, KTEŘÍ NEMLUVÍ ITALSKÝMI ŽÁKY, KTEŘÍ NEROZUMĚJÍ ITALSKÉMU JAZYKU, PROTOŽE NEDÁVNO DORAZILI DO NAŠÍ ZEMĚ ŽÁCI, KTEŘÍ ZAŽÍVAJÍ RODINNÉ POTÍŽE SVĚŘENÉ SOCIÁLNÍM SLUŽBÁM...... SROVNÁNÍ S OSTATNÍMI ETNICKÝMI SKUPINAMI SE STÁVÁ UZNÁNÍM ROZMANITOSTI POVAŽOVANÝCH ZA BOHATSTVÍ. CÍLEM NAŠÍ ŠKOLY JE STRUKTUROVANĚ REAGOVAT NA RŮZNÉ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY ŽÁKŮ V OBTÍŽÍCH S CÍLEM DOSÁHNOUT ZVÝŠENÍ ÚROVNĚ ÚSPĚŠNÝCH ŠKOLÁKŮ. (Czech)

0 references

SKOLEN SEC. STATUS PÅ 1 GRAD BUONARROTIVINCI AF MONDRAGONE CE FORESLÅR EN PROJEKTIDÉ, DER BIDRAGER TIL DEFINITIONEN AF EN INKLUSIONSPLAN I SØGEN EFTER UDDANNELSESSUCCES FOR ALLE ALUNNI.DET AFVANDINGSOMRÅDE, SOM PROJEKTET HENVISER TIL, OMFATTER UDENLANDSKE ELEVER FRA FORSKELLIGE ETNISKE MINORITETER ELEVER, DER HAR ET MINIMUM AF SPROGKUNDSKABER MED FORÆLDRE, DER IKKE TALER ITALIENSKE ELEVER, DER IKKE FORSTÅR DET ITALIENSKE SPROG, FORDI DE FOR NYLIG ANKOM TIL VORES LAND ELEVER, DER OPLEVER FAMILIEULEJLIGHEDER BETROET SOCIALE TJENESTER...... SAMMENLIGNING MED DE ANDRE ETNISKE GRUPPER ANERKENDELSE AF FORSKELLIGHEDER SET SOM RIGDOM BLIVER REDSKABET TIL AT BEKÆMPE SOCIAL NØD MARGINALISERING OG SPREDNING SCOLASTICA.VORES SKOLE SIGTER DERFOR MOD AT GIVE EN STRUKTURERET REAKTION PÅ DE FORSKELLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV HOS ELEVER I VANSKELIGHEDER FOR AT NÅ EN STIGNING I ANTALLET AF SUCCESFULDE SKOLEBØRN (Danish)

0 references

DIE SCHULE SEC. ZUSTAND 1 GRAD BUONARROTIVINCI VON MONDRAGONE CE SCHLÄGT EINE PROJEKTIDEE VOR, DIE ZUR DEFINITION EINES INKLUSIONSPLANS AUF DER SUCHE NACH BILDUNGSERFOLG FÜR ALLE ALUNNI BEITRÄGT.DAS EINZUGSGEBIET, AUF DAS SICH DAS PROJEKT BEZIEHT, UMFASST AUSLÄNDISCHE SCHÜLER VERSCHIEDENER ETHNISCHER MINDERHEITEN, DIE EIN MINIMUM AN SPRACHLICHER KOMPETENZ MIT ELTERN HABEN, DIE KEINE ITALIENISCHEN SCHÜLER SPRECHEN, DIE DIE ITALIENISCHE SPRACHE NICHT VERSTEHEN, WEIL KÜRZLICH IN UNSEREM LAND SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER, DIE FAMILIENUNANNEHMLICHKEITEN ERFAHREN, DIE SOZIALEN DIENSTLEISTUNGEN ANVERTRAUT SIND, DIE ANERKENNUNG VON DIVERSITÄTEN, DIE ALS REICHTUM ANGESEHEN WERDEN, MIT DEN ANDEREN ETHNISCHEN GRUPPEN VERGLEICHEN. WERDEN SIE DAS INSTRUMENT ZUR BEKÄMPFUNG DER SOZIALEN NOT MARGINALISIERUNG UND ZERSTREUUNG SCOLASTICA.UNSERE SCHULE ZIELT DAHER DARAUF AB, EINE STRUKTURIERTE ANTWORT AUF DIE UNTERSCHIEDLICHEN PÄDAGOGISCHEN BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERN IN SCHWIERIGKEITEN ZU EINEM ANSTIEG DES NIVEAUS DER ERFOLGREICHEN SCHULKINDER ZU ERREICHEN (German)

0 references

ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ SEC. ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ 1 ΒΑΘΜΟΎ BUONARROTIVINCI ΤΟΥ MONDRAGONE CE ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΜΙΑ ΙΔΈΑ ΈΡΓΟΥ ΠΟΥ ΣΥΜΒΆΛΛΕΙ ΣΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΌ ΕΝΌΣ ΣΧΕΔΊΟΥ ΈΝΤΑΞΗΣ ΣΕ ΑΝΑΖΉΤΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΓΙΑ ΌΛΗ ΤΗΝ ALUNNI.Η ΛΕΚΆΝΗ ΑΠΟΡΡΟΉΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΑΝΑΦΈΡΕΤΑΙ ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΞΈΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΠΌ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΕΘΝΟΤΙΚΈΣ ΜΕΙΟΝΌΤΗΤΕΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΈΝΑ ΕΛΆΧΙΣΤΟ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌ ΜΕ ΓΟΝΕΊΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΙΛΟΎΝ ΙΤΑΛΟΎΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΚΑΤΑΛΑΒΑΊΝΟΥΝ ΤΗΝ ΙΤΑΛΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ, ΕΠΕΙΔΉ ΠΡΌΣΦΑΤΑ ΈΦΤΑΣΑΝ ΣΤΗ ΧΏΡΑ ΜΑΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΒΙΏΝΟΥΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉ ΤΑΛΑΙΠΩΡΊΑ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΑΝΑΤΕΘΕΊ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΥΠΗΡΕΣΊΕΣ...... Η ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΕΘΝΟΤΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΜΙΑ ΔΟΜΗΜΈΝΗ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΥΣΚΟΛΕΎΟΝΤΑΙ ΝΑ ΦΤΆΣΟΥΝ ΣΕ ΑΎΞΗΣΗ ΤΟΥ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΤΩΝ ΕΠΙΤΥΧΗΜΈΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. (Greek)

0 references

THE SCHOOL SEC. STATE OF 1 DEGREE BUONARROTIVINCI OF MONDRAGONE CE PROPOSES A PROJECT IDEA THAT CONTRIBUTES TO THE DEFINITION OF AN INCLUSION PLAN IN SEARCH OF EDUCATIONAL SUCCESS FOR ALL ALUNNI.THE CATCHMENT AREA TO WHICH THE PROJECT REFERS INCLUDES FOREIGN PUPILS FROM DIFFERENT ETHNIC MINORITIES PUPILS WHO HAVE A MINIMUM OF LINGUISTIC LITERACY WITH PARENTS WHO DO NOT SPEAK ITALIAN PUPILS WHO DO NOT UNDERSTAND THE ITALIAN LANGUAGE BECAUSE RECENTLY ARRIVED IN OUR COUNTRY PUPILS WHO EXPERIENCE FAMILY INCONVENIENCE ENTRUSTED TO SOCIAL SERVICES...... THE COMPARISON WITH THE OTHER ETHNIC GROUPS THE RECOGNITION OF DIVERSITIES SEEN AS WEALTH BECOME THE TOOL TO COMBAT SOCIAL DISTRESS MARGINALISATION AND DISPERSION SCOLASTICA.OUR SCHOOL THEREFORE AIMS TO GIVE A STRUCTURED RESPONSE TO THE DIFFERENT EDUCATIONAL NEEDS OF PUPILS IN DIFFICULTY TO REACH AN INCREASE IN THE LEVEL OF SUCCESSFUL SCHOOLCHILDREN (English)

readability score

0.0571286780809567

0 references

LA SEC DE LA ESCUELA. ESTADO DE 1 GRADO BUONARROTIVINCI DE MONDRAGONE CE PROPONE UNA IDEA DE PROYECTO QUE CONTRIBUYE A LA DEFINICIÓN DE UN PLAN DE INCLUSIÓN EN BUSCA DE ÉXITO EDUCATIVO PARA TODA LA ZONA DE CAPTACIÓN DE ALUNNI.THE A LA QUE SE REFIERE EL PROYECTO INCLUYE ALUMNOS EXTRANJEROS DE DIFERENTES MINORÍAS ÉTNICAS ALUMNOS QUE TIENEN UN MÍNIMO DE ALFABETIZACIÓN LINGÜÍSTICA CON PADRES QUE NO HABLAN ITALIANO QUE NO ENTIENDEN EL IDIOMA ITALIANO PORQUE HAN LLEGADO RECIENTEMENTE A NUESTRO PAÍS ALUMNOS QUE EXPERIMENTAN INCONVENIENTES FAMILIARES CONFIADOS A LOS SERVICIOS SOCIALES...... LA COMPARACIÓN CON LOS OTROS GRUPOS ÉTNICOS EL RECONOCIMIENTO DE LAS DIVERSIDADES VISTAS COMO RIQUEZA SE CONVIERTEN EN LA RIQUEZA. HERRAMIENTA PARA COMBATIR LA MARGINACIÓN Y LA DISPERSIÓN DE LA ANGUSTIA SOCIAL SCOLASTICA.NUESTRA ESCUELA, POR LO TANTO, TIENE COMO OBJETIVO DAR UNA RESPUESTA ESTRUCTURADA A LAS DIFERENTES NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS EN DIFICULTADES PARA ALCANZAR UN AUMENTO EN EL NIVEL DE ESCOLARES EXITOSOS (Spanish)

0 references

KOOL SEC. RIIK 1 KRAADI BUONARROTIVINCI MONDRAGONE CE PAKUB PROJEKTI IDEE, MIS AITAB MÄÄRATLEDA KAASAMISE KAVA OTSIDES HARIDUS EDU KÕIK ALUNNI.THE TEENINDUSPIIRKOND, MILLELE PROJEKT VIITAB HÕLMAB VÄLISÕPILASTE ERINEVATE ETNILISTE VÄHEMUSTE ÕPILASED, KELLEL ON MINIMAALNE KEELELINE KIRJAOSKUS VANEMATEGA, KES EI RÄÄGI ITAALIA ÕPILASI, KES EI MÕISTA ITAALIA KEELT, SEST HILJUTI SAABUSID MEIE RIIGI ÕPILASED, KES KOGEVAD PEREKONDLIKKE EBAMUGAVUSI, MIS ON USALDATUD SOTSIAALTEENUSTELE...... VÕRDLUS TEISTE ETNILISTE RÜHMADEGA, MIDA PEETAKSE RIKKUSEKS. SOTSIAALSE STRESSI TÕRJUMISE JA HAJUTAMISE VASTU VÕITLEMISE VAHEND SCOLASTICA.OUR KOOLI EESMÄRK ON SEEGA ANDA STRUKTUREERITUD VASTUS RASKUSTES OLEVATE ÕPILASTE ERINEVATELE HARIDUSVAJADUSTELE, ET JÕUDA EDUKATE KOOLILASTE TASEME TÕUSUNI. (Estonian)

0 references

KOULU SEC. VALTION 1 ASTEEN BUONARROTIVINCI MONDRAGONE CE EHDOTTAA HANKE-IDEA, JOKA EDISTÄÄ MÄÄRITTELYÄ OSALLISUUSSUUNNITELMAN ETSIMISEKSI OPETUKSEN MENESTYS KAIKILLE ALUNNI.THE VAIKUTUSALUE, JOHON HANKE VIITTAA SISÄLTÄÄ ULKOMAALAISIA OPPILAITA ERI ETNISTEN VÄHEMMISTÖJEN OPPILAITA, JOILLA ON VÄHINTÄÄN KIELITAITOA VANHEMPIEN KANSSA, JOTKA EIVÄT PUHU ITALIALAISIA OPPILAITA, JOTKA EIVÄT YMMÄRRÄ ITALIAN KIELTÄ, KOSKA ÄSKETTÄIN SAAPUIVAT MAASSAMME OPPILAITA, JOTKA KOKEVAT PERHEHAITTOJA USKOTTU SOSIAALIPALVELUT...... VERTAILU MUIHIN ETNISIIN RYHMIIN TUNNUSTAMINEN MONIMUOTOISUUDEN NÄHDÄÄN VAURAUS TULLUT VÄLINE SOSIAALISEN AHDISTUKSEN JA HAJAANTUMISEN TORJUMISEKSI SCOLASTICA.OUR-KOULU PYRKII NÄIN OLLEN ANTAMAAN JÄSENNELLYN VASTAUKSEN VAIKEUKSISSA OLEVIEN OPPILAIDEN ERILAISIIN KOULUTUSTARPEISIIN, JOTTA SAAVUTETAAN ONNISTUNEIDEN KOULULAISTEN MÄÄRÄ. (Finnish)

0 references

L’ÉCOLE SEC. L’ÉTAT DE 1 DEGRÉ BUONARROTIVINCI DE MONDRAGONE CE PROPOSE UNE IDÉE DE PROJET QUI CONTRIBUE À LA DÉFINITION D’UN PLAN D’INCLUSION EN QUÊTE DE SUCCÈS ÉDUCATIF POUR TOUS LES BASSINS HYDROGRAPHIQUES D’ALUNNI.THE ZONE DE CAPTAGE AUQUEL LE PROJET SE RÉFÈRE COMPREND LES ÉLÈVES ÉTRANGERS DE DIFFÉRENTES MINORITÉS ETHNIQUES QUI ONT UN MINIMUM D’ALPHABÉTISATION LINGUISTIQUE AVEC DES PARENTS QUI NE PARLENT PAS LES ÉLÈVES ITALIENS QUI NE COMPRENNENT PAS LA LANGUE ITALIENNE PARCE QUE RÉCEMMENT ARRIVÉS DANS NOTRE PAYS DES ÉLÈVES QUI ÉPROUVENT DES INCONVÉNIENTS FAMILIAUX CONFIÉS AUX SERVICES SOCIAUX... LA COMPARAISON AVEC LES AUTRES GROUPES ETHNIQUES LA RECONNAISSANCE DES DIVERSITÉS PERÇUES COMME LA RICHESSE DEVIENT LA L’OUTIL DE LUTTE CONTRE LA MARGINALISATION ET LA DISPERSION DE LA DÉTRESSE SOCIALE VISE DONC À DONNER UNE RÉPONSE STRUCTURÉE AUX DIFFÉRENTS BESOINS ÉDUCATIFS DES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ AFIN D’ATTEINDRE UNE AUGMENTATION DU NIVEAU D’ÉLÈVES QUI RÉUSSISSENT. (French)

0 references

AN SCOIL SEC. STÁIT DE 1 CÉIM BUONARROTIVINCI DE MONDRAGONE CE MOLANN SMAOINEAMH TIONSCADAIL A CHUIREANN LEIS AN SAINMHÍNIÚ AR PHLEAN CUIMSIÚ SA TÓIR AR RATH OIDEACHASÚIL DO GACH DOBHARCHEANTAR ALUNNI.THE ÁIRÍTEAR DALTAÍ EACHTRANNACHA Ó MHIONLAIGH EITNEACHA ÉAGSÚLA DALTAÍ A BHFUIL AR A LAGHAD LITEARTHACHT TEANGA LE TUISMITHEOIRÍ NACH LABHRAÍONN DALTAÍ IODÁILIS NACH DTUIGEANN AN TEANGA IODÁILIS MAR A THÁINIG LE DÉANAÍ INÁR DALTAÍ TÍRE A TAITHÍ MÍCHAOITHIÚLACHT TEAGHLAIGH A CHUIRTEAR DE CHÚRAM AR SHEIRBHÍSÍ SÓISIALTA...... AN CHOMPARÁID LEIS NA GRÚPAÍ EITNEACHA EILE AITHEANTAS A THABHAIRT DO ÉAGSÚLACHTAÍ A FHEICTEAR MAR SAIBHREAS A BHEITH AR AN DÁ BHRÍ SIN, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN SCOIL FREAGAIRT STRUCHTÚRTHA A THABHAIRT AR NA RIACHTANAIS ÉAGSÚLA OIDEACHAIS ATÁ AG DALTAÍ ATÁ I GCRUACHÁS CHUN LEIBHÉAL NA BPÁISTÍ RATHÚLA A BHAINT AMACH. (Irish)

0 references

ŠKOLSKA SEC. DRŽAVA 1 STUPNJEVA BUONARROTIVINCI MONDRAGONE CE PREDLAŽE PROJEKTNU IDEJU KOJA DOPRINOSI DEFINIRANJU PLANA UKLJUČIVANJA U POTRAZI ZA OBRAZOVNIM USPJEHOM ZA SVE ALUNNI.DE SLIVNO PODRUČJE NA KOJE SE PROJEKT ODNOSI UKLJUČUJE STRANE UČENIKE IZ RAZLIČITIH ETNIČKIH MANJINA KOJI IMAJU MINIMALNU JEZIČNU PISMENOST S RODITELJIMA KOJI NE GOVORE TALIJANSKI UČENICI KOJI NE RAZUMIJU TALIJANSKI JEZIK JER SU NEDAVNO STIGLI U NAŠU ZEMLJU UČENICI KOJI DOŽIVLJAVAJU OBITELJSKE NEUGODNOSTI POVJERENE SOCIJALNIM SLUŽBAMA......USPOREDBA S DRUGIM ETNIČKIM SKUPINAMA PREPOZNAVANJE RAZLIČITOSTI S OBZIROM NA BOGATSTVO ALAT ZA BORBU PROTIV MARGINALIZACIJE I DISPERZIJE SOCIJALNIH PROBLEMA SCOLASTICA.NAŠA ŠKOLA STOGA IMA ZA CILJ PRUŽITI STRUKTURIRANI ODGOVOR NA RAZLIČITE OBRAZOVNE POTREBE UČENIKA U TEŠKOĆAMA KAKO BI SE POSTIGLO POVEĆANJE RAZINE USPJEŠNE ŠKOLSKE DJECE. (Croatian)

0 references

AZ ISKOLA SEC. ÁLLAM 1 FOKOS BUONARROTIVINCI MONDRAGONE CE JAVASOLJA A PROJEKT ÖTLET, AMELY HOZZÁJÁRUL A MEGHATÁROZÁS A BEFOGADÁSI TERV KERESŐ OKTATÁSI SIKER MINDEN ALUNNI.A VONZÁSKÖRZET, AMELYRE A PROJEKT VONATKOZIK, MAGÁBAN FOGLALJA A KÜLFÖLDI DIÁKOK A KÜLÖNBÖZŐ ETNIKAI KISEBBSÉGEK DIÁKOK, AKIK MINIMÁLIS NYELVTUDÁS SZÜLŐK, AKIK NEM BESZÉLNEK OLASZ DIÁKOK, AKIK NEM ÉRTIK AZ OLASZ NYELVET, MERT A KÖZELMÚLTBAN ÉRKEZTEK HAZÁNKBA, AKIK MEGTAPASZTALJÁK A CSALÁDI KÉNYELMETLENSÉGET, AMELYET A SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÁSOKRA BÍZOTT... A GAZDAGSÁGNAK TEKINTETT SOKFÉLESÉG A TÁRSADALMI NEHÉZSÉGEK MARGINALIZÁLÓDÁSA ÉS SZÉTSZÓRÓDÁSA ELLENI KÜZDELEM ESZKÖZE LESZ SCOLASTICA. AZ ISKOLÁNK EZÉRT ARRA TÖREKSZIK, HOGY STRUKTURÁLT VÁLASZT ADJON A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ TANULÓK KÜLÖNBÖZŐ OKTATÁSI IGÉNYEIRE, HOGY ELÉRJÉK A SIKERES ISKOLÁSOK SZINTJÉNEK NÖVEKEDÉSÉT. (Hungarian)

0 references

MOKYKLA SEC. MONDRAGONE CE 1 LAIPSNIO BUONARROTIVINCI VALSTYBĖ SIŪLO PROJEKTO IDĖJĄ, KURI PADEDA APIBRĖŽTI ĮTRAUKTIES PLANĄ IEŠKANT SĖKMĖS ŠVIETIMO SRITYJE VISIEMS ALUNNI.THE PASIEKIAMUMO ZONA, APIE KURIĄ KALBAMA PROJEKTE, APIMA UŽSIENIO MOKSLEIVIUS IŠ ĮVAIRIŲ ETNINIŲ MAŽUMŲ MOKINIŲ, KURIE TURI MINIMALŲ KALBINĮ RAŠTINGUMĄ SU TĖVAIS, KURIE NEKALBA ITALŲ KALBOS, NES NESENIAI ATVYKO Į MŪSŲ ŠALĮ MOKINIAI, KURIE PATIRIA ŠEIMOS NEPATOGUMŲ, PATIKĖTŲ SOCIALINĖMS PASLAUGOMS... PRIEMONĖ, SKIRTA KOVAI SU SOCIALINE ATSKIRTIMI IR IŠSKLAIDYMU SCOLASTICA.OUR MOKYKLA SIEKIA STRUKTŪRIŠKAI REAGUOTI Į SKIRTINGUS SUNKUMUS PATIRIANČIŲ MOKINIŲ ŠVIETIMO POREIKIUS, KAD BŪTŲ PADIDINTAS SĖKMINGŲ MOKSLEIVIŲ SKAIČIUS (Lithuanian)

0 references

SKOLA SEC. VALSTS 1 GRĀDU BUONARROTIVINCI MONDRAGONE CE PIEDĀVĀ PROJEKTA IDEJU, KAS PALĪDZ DEFINĒT IEKĻAUŠANAS PLĀNU, MEKLĒJOT IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS VISIEM ALUNNI.THE APTVĒRUMA TERITORIJĀ, UZ KURU ATTIECAS PROJEKTS, IETVER ĀRVALSTU SKOLĒNUS NO DAŽĀDĀM ETNISKAJĀM MINORITĀTĒM SKOLĒNUS, KURIEM IR MINIMĀLA VALODU PRATĪBA AR VECĀKIEM, KURI NERUNĀ ITĀĻU SKOLĒNIEM, KURI NESAPROT ITĀĻU VALODU, JO NESEN IERADUŠIES MŪSU VALSTĪ SKOLĒNI, KURI PIEDZĪVO ĢIMENES NEĒRTĪBAS, KAS UZTICĒTAS SOCIĀLAJIEM DIENESTIEM.... TĀPĒC MŪSU SKOLAS MĒRĶIS IR STRUKTURĒTI REAĢĒT UZ GRŪTĪBĀS NONĀKUŠU SKOLĒNU DAŽĀDAJĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM, LAI SASNIEGTU SEKMĪGO SKOLĒNU LĪMEŅA PIEAUGUMU. (Latvian)

0 references

L-ISKOLA SEC. STAT TA’ GRAD 1 BUONARROTIVINCI TA’ MONDRAGONE CE JIPPROPONI IDEA TA’ PROĠETT LI TIKKONTRIBWIXXI GĦAD-DEFINIZZJONI TA’ PJAN TA’ INKLUŻJONI FIT-TFITTXIJA TA’ SUĊĊESS EDUKATTIV GĦAL KULĦADD ALUNNI.THE ŻONA TA’ LĦUQ LI GĦALIHA JIRREFERI L-PROĠETT TINKLUDI STUDENTI BARRANIN MINN STUDENTI TA’ MINORANZI ETNIĊI DIFFERENTI LI GĦANDHOM MINIMU TA’ LITTERIŻMU LINGWISTIKU MA’ ĠENITURI LI MA JITKELLMUX STUDENTI TALJANI LI MA JIFHMUX IL-LINGWA TALJANA MINĦABBA LI JKUNU WASLU REĊENTEMENT F’PAJJIŻNA STUDENTI LI JESPERJENZAW INKONVENJENT FAMILJARI FDAT LIS-SERVIZZI SOĊJALI...... IL-PARAGUN MAL-GRUPPI ETNIĊI L-OĦRA R-RIKONOXXIMENT TAD-DIVERSITAJIET MEQJUSA BĦALA ĠID ISIR L- GĦODDA GĦALL-ĠLIEDA KONTRA L-MARĠINALIZZAZZJONI U D-DISPERSJONI TAL-PROBLEMI SOĊJALI SCOLASTICA.L-ISKOLAOUR GĦALHEKK GĦANDHA L-GĦAN LI TAGĦTI RISPONS STRUTTURAT GĦALL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI DIFFERENTI TA’ STUDENTI F’DIFFIKULTÀ BIEX JILĦQU ŻIEDA FIL-LIVELL TA’ TFAL TAL-ISKOLA LI JIRNEXXU (Maltese)

0 references

DE SCHOOL SEC. STAAT VAN 1 GRAAD BUONARROTIVINCI VAN MONDRAGONE CE STELT EEN PROJECTIDEE VOOR DAT BIJDRAAGT TOT DE VASTSTELLING VAN EEN INCLUSIEPLAN OP ZOEK NAAR ONDERWIJSSUCCES VOOR ALLE ALUNNI.THE STROOMGEBIED WAARNAAR HET PROJECT VERWIJST, OMVAT BUITENLANDSE LEERLINGEN VAN VERSCHILLENDE ETNISCHE MINDERHEDEN LEERLINGEN DIE EEN MINIMUM AAN TAALKUNDIGE GELETTERDHEID HEBBEN MET OUDERS DIE GEEN ITALIAANSE LEERLINGEN SPREKEN DIE DE ITALIAANSE TAAL NIET BEGRIJPEN, OMDAT ONLANGS IN ONS LAND LEERLINGEN DIE ONLANGS ZIJN AANGEKOMEN IN ONS LAND LEERLINGEN DIE FAMILIE ONGEMAK ONDERVINDEN TOEVERTROUWD AAN SOCIALE DIENSTEN...... DE VERGELIJKING MET DE ANDERE ETNISCHE GROEPEN DE ERKENNING VAN DIVERSITEIT GEZIEN ALS RIJKDOM WORDT HET INSTRUMENT OM SOCIALE NOOD MARGINALISERING EN VERSPREIDING TE BESTRIJDEN SCOLASTICA.OUR SCHOOL WIL DAAROM EEN GESTRUCTUREERD ANTWOORD GEVEN OP DE VERSCHILLENDE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN LEERLINGEN IN MOEILIJKHEDEN OM EEN TOENAME VAN HET NIVEAU VAN SUCCESVOLLE SCHOOLKINDEREN TE BEREIKEN. (Dutch)

0 references

A Escola Sec. ESTADO DE 1o DEGRADO BUONARROTIVINCI OF MONDRAGONE CE PROPOSTA UMA IDÉIA DE PROJECTO QUE CONTRIBUI PARA A DEFINIÇÃO DE UM PLANO DE INCLUSÃO NA INVESTIGAÇÃO DO SUCESSO EDUCATIVO PARA TODOS OS ALUNOS.A ZONA DE CAPTURA A QUE O PROJECTO SE REFERE INCLUI OS PROPRIEDADES ESTRANGEIROS DE DIFERENTES MINORIDADES ÉTICAS QUE TÊM UM MÍNIMO DE LITERACIA LINGUÍSTICA COM PARCEIROS QUE NÃO FALECEM AOS PROPRIEDIDOS ITALIANOS QUE NÃO SUBSTANDAM À BASE DE LINGUAGENS ITALIANA... A COMPARAÇÃO COM OS OUTROS GRUPOS ÉTNICOS O RECONHECIMENTO DAS DIVERSIDADES VISTAS COMO A RIQUEZA SE TORNA A FERRAMENTA PARA COMBATER A MARGINALIZAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO SOCIAL E A ESCOLASTICA DE DISPERSÃO. (Portuguese)

0 references

ȘCOALA SEC. STATUL DE 1 GRAD BUONARROTIVINCI DIN MONDRAGONE CE PROPUNE O IDEE DE PROIECT CARE CONTRIBUIE LA DEFINIREA UNUI PLAN DE INCLUZIUNE ÎN CĂUTAREA SUCCESULUI EDUCAȚIONAL PENTRU TOȚI ALUNNI. COMBATEREA MARGINALIZĂRII ȘI DISPERSIEI SOCIALE, ȘCOALA SCOLASTICA.OUR ÎȘI PROPUNE, PRIN URMARE, SĂ OFERE UN RĂSPUNS STRUCTURAT LA DIFERITELE NEVOI EDUCAȚIONALE ALE ELEVILOR AFLAȚI ÎN DIFICULTATE PENTRU A ATINGE O CREȘTERE A NIVELULUI DE ELEVI DE SUCCES (Romanian)

0 references

ŠKOLA SEC. STAV 1 STUPŇA BUONARROTIVINCI Z MONDRAGONE CE NAVRHUJE PROJEKTOVÚ MYŠLIENKU, KTORÁ PRISPIEVA K DEFINÍCII PLÁNU INKLÚZIE PRI HĽADANÍ VZDELÁVACIEHO ÚSPECHU PRE VŠETKY SPÁDOVÉ OBLASTI ALUNNI.THE ZAHŔŇA ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV Z RÔZNYCH ETNICKÝCH MENŠÍN ŽIAKOV, KTORÍ MAJÚ MINIMÁLNU JAZYKOVÚ GRAMOTNOSŤ S RODIČMI, KTORÍ HOVORIA TALIANSKYMI ŽIAKMI, KTORÍ NEROZUMEJÚ TALIANSKEMU JAZYKU, PRETOŽE NEDÁVNO PRIŠLI DO NAŠEJ KRAJINY ŽIAKOM, KTORÍ ZAŽÍVAJÚ RODINNÉ NEPRÍJEMNOSTI ZVERENÉ SOCIÁLNYM SLUŽBÁM. NÁSTROJ NA BOJ PROTI MARGINALIZÁCII A ROZPTYLU SOCIÁLNYCH ŤAŽKOSTÍ SCOLASTICA.OUR SA PRETO ZAMERIAVA NA ŠTRUKTÚROVANÚ REAKCIU NA RÔZNE VZDELÁVACIE POTREBY ŽIAKOV V ŤAŽKOSTIACH S CIEĽOM DOSIAHNUŤ ZVÝŠENIE ÚROVNE ÚSPEŠNÝCH ŠKOLÁKOV (Slovak)

0 references

ŠOLA SEC. STANJE 1 STOPNJE BUONARROTIVINCI IZ MONDRAGONE CE PREDLAGA PROJEKTNO IDEJO, KI PRISPEVA K OPREDELITVI NAČRTA VKLJUČEVANJA V ISKANJU IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA ZA VSE ALUNNI.THE PRISPEVNO OBMOČJE, NA KATEREGA SE PROJEKT NANAŠA, VKLJUČUJE TUJE UČENCE IZ RAZLIČNIH ETNIČNIH MANJŠIN, KI IMAJO MINIMALNO JEZIKOVNO PISMENOST S STARŠI, KI NE GOVORIJO ITALIJANSKIH UČENCEV, KI NE RAZUMEJO ITALIJANSKEGA JEZIKA, KER SO PRED KRATKIM PRISPELI V NAŠO DRŽAVO UČENCI, KI DOŽIVLJAJO DRUŽINSKE NEPRIJETNOSTI, ZAUPANE SOCIALNIM SLUŽBAM. ORODJE ZA BOJ PROTI MARGINALIZACIJI IN RAZPRŠENOSTI SOCIALNE STISKE SCOLASTICA.ŠOLSKA ŠOLA SI ZATO PRIZADEVA ZA STRUKTURIRAN ODZIV NA RAZLIČNE IZOBRAŽEVALNE POTREBE UČENCEV V TEŽAVAH, DA BI DOSEGLI POVEČANJE STOPNJE USPEŠNIH ŠOLARJEV. (Slovenian)

0 references

SKOLAN SEC. TILLSTÅND AV 1 GRAD BUONARROTIVINCI AV MONDRAGONE CE FÖRESLÅR EN PROJEKTIDÉ SOM BIDRAR TILL DEFINITIONEN AV EN INKLUDERINGSPLAN FÖR ATT SÖKA UTBILDNINGSFRAMGÅNG FÖR ALLA ALUNNI.THE UPPTAGNINGSOMRÅDE SOM PROJEKTET HÄNVISAR TILL OMFATTAR UTLÄNDSKA ELEVER FRÅN OLIKA ETNISKA MINORITETER ELEVER SOM HAR ETT MINIMUM AV SPRÅKKUNSKAPER MED FÖRÄLDRAR SOM INTE TALAR ITALIENSKA ELEVER SOM INTE FÖRSTÅR DET ITALIENSKA SPRÅKET EFTERSOM NYLIGEN ANLÄNT TILL VÅRT LAND ELEVER SOM UPPLEVER FAMILJEPROBLEM SOM ANFÖRTROTTS SOCIALA TJÄNSTER...... JÄMFÖRELSEN MED DE ANDRA ETNISKA GRUPPERNA ERKÄNNANDE AV MÅNGFALD VÅR SKOLA SYFTAR DÄRFÖR TILL ATT GE ETT STRUKTURERAT SVAR PÅ DE OLIKA UTBILDNINGSBEHOVEN HOS ELEVER I SVÅRIGHETER FÖR ATT NÅ EN ÖKNING AV ANTALET FRAMGÅNGSRIKA SKOLBARN. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MONDRAGONE