TO IMPROVE US....RECOVERY AND ENHANCEMENT (Q4793395)

I PROFESSIONISTI DELLA SCUOLA PER IMPLEMENTARE LA QUALIT E VOLGERE VERSO LECCELLENZA DEVONO FARE PROPRIE LE MULTIFORMI TECNICHE FORMATIVOINNOVATIVE CHE FONDANDOSI SU PERCORSI META COGNITIVI SU STUDI DI RAGIONAMENTO CRITICO SU NUOVE COMPETENZE DIGITALI E TECNOLOGICHE VERTONO VERSO LA PI AUTENTICA SFERA POLIFUNZIONALE DELLAPPRENDIMENTO. SECONDO TALI MODALIT STATO PENSATO IL NOSTRO PROGETTO IL CUI OBIETTIVO QUELLO DI ACCRESCERE LE COMPETENZE DI BASE IL RECUPERO DEGLI ALUNNI CON CARENZE FORMATIVE E FAVORIRE IL SUCCESSO SCOLASTICO E FORMATIVO ATTRAVERSO UNA SERIE DI AZIONI MIRATE AGLI OBIETTIVI PREFISSATI. LE ATTIVIT PENSATE NEI VARI MODULI RAPPRESENTANO UN MOMENTO DI STIMOLO CHE SUSCITA CURIOSIT INTERESSE IMPEGNO E PARTECIPAZIONE. PARTONO DA UNOCCASIONE DA UN AVVENIMENTO DA UNA RICORRENZA SI FONDANO SU IPOTESI SULLA RICERCA DI SOLUZIONI E SULLA REALIZZAZIONE DI COMPITI OPERATIVI PER CUI VALORIZZANO UNA LOGICA PLURIDISCIPLINARE INTERDISCIPLINARE E TRASVERSALE.LE CONOSCENZE E LE ABILIT PO (Italian)

0 references

УЧИЛИЩНИТЕ СПЕЦИАЛИСТИ, ЗА ДА ПРИЛАГАТ КАЧЕСТВО И ДА СЕ ОБЪРНАТ КЪМ ВЪРХОВИ ПОСТИЖЕНИЯ, ТРЯБВА ДА НАПРАВЯТ СВОИ СОБСТВЕНИ МУЛТИФОРМАЛНИ FORMATIVOINNOVATIVE ТЕХНИКИ, КОИТО, ВЪЗ ОСНОВА НА МЕТА КОГНИТИВНИ ПЪТЕКИ НА КРИТИЧНИ РАЗСЪЖДЕНИЯ НА НОВИ ЦИФРОВИ И ТЕХНОЛОГИЧНИ УМЕНИЯ, СЕ СТРЕМЯТ КЪМ НАЙ-АВТЕНТИЧНАТА МУЛТИФУНКЦИОНАЛНА СФЕРА НА ОБУЧЕНИЕ. СПОРЕД ТЕЗИ МЕТОДИ, НАШИЯТ ПРОЕКТ Е РАЗРАБОТЕН С ЦЕЛ ПОВИШАВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА УЧЕНИЦИ С ПРОПУСКИ В ОБУЧЕНИЕТО И НАСЪРЧАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ ЧРЕЗ ПОРЕДИЦА ОТ ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОСТАВЕНИТЕ ЦЕЛИ. ДЕЙНОСТИТЕ, ПРОЕКТИРАНИ В РАЗЛИЧНИТЕ МОДУЛИ, ПРЕДСТАВЛЯВАТ МОМЕНТ НА СТИМУЛ, КОЙТО ПРЕДИЗВИКВА ЛЮБОПИТСТВО, АНГАЖИРАНОСТ И УЧАСТИЕ. ЗАПОЧВАЙКИ ОТ СЪБИТИЕ ОТ ПОВТОРЕНИЕ, ТЕ СЕ ОСНОВАВАТ НА ХИПОТЕЗИ ЗА ТЪРСЕНЕ НА РЕШЕНИЯ И РЕАЛИЗИРАНЕ НА ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЧИ, ЗА КОИТО ТЕ ЦЕНЯТ ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРНА И НАПРЕЧНА МУЛТИДИСЦИПЛИНАРНА ЛОГИКА. (Bulgarian)

0 references

ŠKOLNÍ PROFESIONÁLOVÉ, ABY IMPLEMENTOVALI KVALITU A OBRÁTILI SE K DOKONALOSTI, MUSÍ VYTVOŘIT VLASTNÍ MULTIFORMÁLNÍ TECHNIKY FORMATIVOINNOVATIVE, KTERÉ SE NA ZÁKLADĚ META KOGNITIVNÍCH DRAH NA KRITICKÝCH STUDIÍCH UVAŽOVÁNÍ O NOVÝCH DIGITÁLNÍCH A TECHNOLOGICKÝCH DOVEDNOSTECH ZAMĚŘUJÍ NA NEJAUTENTIČTĚJŠÍ MULTIFUNKČNÍ SFÉRU UČENÍ. PODLE TĚCHTO METOD BYL NÁŠ PROJEKT NAVRŽEN S CÍLEM ZVÝŠIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI PRO OBNOVU ŽÁKŮ S MEZERAMI V ODBORNÉ PŘÍPRAVĚ A PODPOROVAT VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH PROSTŘEDNICTVÍM ŘADY AKCÍ ZAMĚŘENÝCH NA STANOVENÉ CÍLE. AKTIVITY NAVRŽENÉ V RŮZNÝCH MODULECH PŘEDSTAVUJÍ OKAMŽIK STIMULU, KTERÝ VZBUZUJE ZVĚDAVOST, ODHODLÁNÍ A ÚČAST. POČÍNAJE UDÁLOSTÍ Z RECIDIVY JSOU ZALOŽENY NA HYPOTÉZÁCH O HLEDÁNÍ ŘEŠENÍ A REALIZACI PROVOZNÍCH ÚKOLŮ, PRO KTERÉ OCEŇUJÍ INTERDISCIPLINÁRNÍ A PRŮŘEZOVOU MULTIDISCIPLINÁRNÍ LOGIKU. (Czech)

0 references

SKOLE FAGFOLK FOR AT GENNEMFØRE KVALITET OG VENDE SIG MOD EKSPERTISE SKAL GØRE DERES EGEN MULTIFORM FORMATIVOINNOVATIVE TEKNIKKER, DER, BASERET PÅ META KOGNITIVE VEJE PÅ KRITISKE RÆSONNEMENT UNDERSØGELSER OM NYE DIGITALE OG TEKNOLOGISKE FÆRDIGHEDER, SIGTER MOD DEN MEST AUTENTISKE MULTIFUNKTIONELLE SFÆRE AF LÆRING. IFØLGE DISSE METODER ER VORES PROJEKT BLEVET UDFORMET MED DET FORMÅL AT ØGE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER TIL AT GENOPRETTE ELEVERNE MED UDDANNELSESMANGLER OG FREMME UDDANNELSES- OG UDDANNELSESSUCCES GENNEM EN RÆKKE AKTIONER RETTET MOD DE OPSTILLEDE MÅL. DE AKTIVITETER, DER ER DESIGNET I DE FORSKELLIGE MODULER, REPRÆSENTERER ET ØJEBLIK AF STIMULUS, DER VÆKKER NYSGERRIGHED, ENGAGEMENT OG DELTAGELSE. MED UDGANGSPUNKT I EN BEGIVENHED FRA EN GENTAGELSE ER DE BASERET PÅ HYPOTESER OM SØGEN EFTER LØSNINGER OG REALISERINGEN AF OPERATIONELLE OPGAVER, SOM DE VÆRDSÆTTER EN TVÆRFAGLIG OG TVÆRFAGLIG TVÆRFAGLIG LOGIK. (Danish)

0 references

SCHULFACHLEUTE, UM QUALITÄT ZU IMPLEMENTIEREN UND SICH IN RICHTUNG EXZELLENZ ZU DREHEN, MÜSSEN SICH DIE MULTIFORMEN FORMATIVOINNOVATIVEN TECHNIKEN ANEIGNEN, DIE AUF META-KOGNITIVEN WEGEN AUF KRITISCHE ARGUMENTATIONSSTUDIEN ZU NEUEN DIGITALEN UND TECHNOLOGISCHEN FÄHIGKEITEN BASIEREN, AUF DEN AUTHENTISCHSTEN MULTIFUNKTIONALEN BEREICH DES LERNENS ABZIELEN. NACH DIESEN METHODEN WURDE UNSER PROJEKT MIT DEM ZIEL ENTWICKELT, DIE GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN ZU ERHÖHEN, UM SCHÜLER MIT AUSBILDUNGSLÜCKEN WIEDERZUERLANGEN UND DEN BILDUNGS- UND BILDUNGSERFOLG DURCH EINE REIHE VON MASSNAHMEN ZU FÖRDERN, DIE AUF DIE GESETZTEN ZIELE AUSGERICHTET SIND. DIE IN DEN VERSCHIEDENEN MODULEN KONZIPIERTEN AKTIVITÄTEN STELLEN EINEN MOMENT DES REIZES DAR, DER NEUGIER, ENGAGEMENT UND PARTIZIPATION WECKT. AUSGEHEND VON EINEM EREIGNIS AUS EINEM REZIDIV BASIEREN SIE AUF HYPOTHESEN AUF DER SUCHE NACH LÖSUNGEN UND DER REALISIERUNG OPERATIVER AUFGABEN, FÜR DIE SIE EINE INTERDISZIPLINÄRE UND TRANSVERSALE MULTIDISZIPLINÄRE LOGIK SCHÄTZEN. (German)

0 references

ΟΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΦΑΡΜΌΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΝΑ ΣΤΡΑΦΟΎΝ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΑΡΙΣΤΕΊΑ, ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΠΟΛΎΜΟΡΦΕΣ ΤΕΧΝΙΚΈΣ FORMATIVOINNOVATIVE ΠΟΥ, ΜΕ ΒΆΣΗ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΟΔΟΎΣ ΣΕ ΜΕΛΈΤΕΣ ΚΡΙΤΙΚΉΣ ΣΥΛΛΟΓΙΣΤΙΚΉΣ ΣΕ ΝΈΕΣ ΨΗΦΙΑΚΈΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΙΟ ΑΥΘΕΝΤΙΚΉ ΠΟΛΥΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΣΦΑΊΡΑ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΚΕΝΆ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΣΕΙΡΆΣ ΔΡΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΤΕΘΕΊ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΆΖΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΟΥΝ ΜΙΑ ΣΤΙΓΜΉ ΤΌΝΩΣΗΣ ΠΟΥ ΔΙΕΓΕΊΡΕΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑ, ΤΗ ΔΈΣΜΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ. ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΈΝΑ ΓΕΓΟΝΌΣ ΑΠΌ ΜΙΑ ΕΠΑΝΆΛΗΨΗ, ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΑΖΉΤΗΣΗ ΛΎΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΏΝ ΚΑΘΗΚΌΝΤΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΕΚΤΙΜΟΎΝ ΜΙΑ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΉ ΚΑΙ ΕΓΚΆΡΣΙΑ ΠΟΛΥΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΉ ΛΟΓΙΚΉ. (Greek)

0 references

SCHOOL PROFESSIONALS IN ORDER TO IMPLEMENT QUALITY AND TURN TOWARDS EXCELLENCE MUST MAKE THEIR OWN THE MULTIFORM FORMATIVOINNOVATIVE TECHNIQUES THAT, BASED ON META COGNITIVE PATHWAYS ON CRITICAL REASONING STUDIES ON NEW DIGITAL AND TECHNOLOGICAL SKILLS, AIM TOWARDS THE MOST AUTHENTIC MULTIFUNCTIONAL SPHERE OF LEARNING. ACCORDING TO THESE METHODS, OUR PROJECT HAS BEEN DESIGNED WITH THE AIM OF INCREASING BASIC SKILLS TO RECOVER PUPILS WITH TRAINING GAPS AND TO PROMOTE EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL SUCCESS THROUGH A SERIES OF ACTIONS AIMED AT THE OBJECTIVES SET. THE ACTIVITIES DESIGNED IN THE VARIOUS MODULES REPRESENT A MOMENT OF STIMULUS THAT AROUSES CURIOSITY, COMMITMENT AND PARTICIPATION. STARTING FROM AN EVENT FROM A RECURRENCE THEY ARE BASED ON HYPOTHESES ON THE SEARCH FOR SOLUTIONS AND THE REALISATION OF OPERATIONAL TASKS FOR WHICH THEY VALUE AN INTERDISCIPLINARY AND TRANSVERSAL MULTIDISCIPLINARY LOGIC. (English)

readability score

0.0514575555199001

0 references

LOS PROFESIONALES DE LA ESCUELA PARA IMPLEMENTAR LA CALIDAD Y GIRAR HACIA LA EXCELENCIA DEBEN HACER SUYAS LAS TÉCNICAS MULTIFORMES FORMATIVOINNOVATIVE QUE, BASADAS EN VÍAS METACOGNITIVAS SOBRE ESTUDIOS DE RAZONAMIENTO CRÍTICO SOBRE NUEVAS HABILIDADES DIGITALES Y TECNOLÓGICAS, APUNTAN HACIA LA ESFERA MULTIFUNCIONAL MÁS AUTÉNTICA DEL APRENDIZAJE. DE ACUERDO CON ESTOS MÉTODOS, NUESTRO PROYECTO HA SIDO DISEÑADO CON EL OBJETIVO DE AUMENTAR LAS HABILIDADES BÁSICAS PARA RECUPERAR A LOS ALUMNOS CON BRECHAS FORMATIVAS Y PROMOVER EL ÉXITO EDUCATIVO Y EDUCATIVO A TRAVÉS DE UNA SERIE DE ACCIONES ORIENTADAS A LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS. LAS ACTIVIDADES DISEÑADAS EN LOS DIVERSOS MÓDULOS REPRESENTAN UN MOMENTO DE ESTÍMULO QUE DESPIERTA CURIOSIDAD, COMPROMISO Y PARTICIPACIÓN. PARTIENDO DE UN EVENTO DESDE UNA RECURRENCIA, SE BASAN EN HIPÓTESIS SOBRE LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES Y LA REALIZACIÓN DE TAREAS OPERATIVAS PARA LAS QUE VALORAN UNA LÓGICA MULTIDISCIPLINAR INTERDISCIPLINARIA Y TRANSVERSAL. (Spanish)

0 references

KOOLI SPETSIALISTID, ET RAKENDADA KVALITEETI JA PÖÖRDUDA TIPPTASEME POOLE, PEAVAD TEGEMA OMA MULTIFORMSED FORMATIVOINNOVATIVE TEHNIKAD, MIS PÕHINEVAD META KOGNITIIVSETEL RADADEL, MIS PÕHINEVAD UUTE DIGITAALSETE JA TEHNOLOOGILISTE OSKUSTE KRIITILISE MÕTLEMISE UURINGUTEL, MILLE EESMÄRK ON KÕIGE AUTENTSEM MULTIFUNKTSIONAALNE ÕPPEVALDKOND. NENDE MEETODITE KOHASELT ON MEIE PROJEKT KAVANDATUD EESMÄRGIGA SUURENDADA PÕHIOSKUSI KOOLITUSLÜNKADEGA ÕPILASTE TAASTAMISEKS NING HARIDUS- JA HARIDUSALASE EDU EDENDAMISEKS SEATUD EESMÄRKIDELE SUUNATUD MEETMETE ABIL. ERINEVATES MOODULITES KAVANDATUD TEGEVUSED KUJUTAVAD ENDAST STIIMULIT, MIS ÄRATAB UUDISHIMU, PÜHENDUMUST JA OSALEMIST. ALATES KORDUVAST SÜNDMUSEST PÕHINEVAD NEED HÜPOTEESID LAHENDUSTE OTSIMISEL JA OPERATIIVÜLESANNETE TÄITMISEL, MILLE PUHUL NAD HINDAVAD INTERDISTSIPLINAARSET JA VALDKONNAÜLEST MULTIDISTSIPLINAARSET LOOGIKAT. (Estonian)

0 references

JOTTA KOULUN AMMATTILAISET VOIVAT TOTEUTTAA LAATUA JA KÄÄNTYÄ KOHTI HUIPPUOSAAMISTA, ON TEHTÄVÄ OMAT MONIMUOTOISET FORMATIVOINNOVATIVE-TEKNIIKAT, JOTKA PERUSTUVAT META-KOGNITIIVISIIN VÄYLIIN UUSIEN DIGITAALISTEN JA TEKNOLOGISTEN TAITOJEN KRIITTISTEN PÄÄTTELYTUTKIMUSTEN PERUSTEELLA, TÄHTÄÄVÄT AUTENTTISIMPAAN MONITOIMISEEN OPPIMISEN ALAAN. NÄIDEN MENETELMIEN MUKAISESTI HANKKEESSAMME ON PYRITTY LISÄÄMÄÄN PERUSTAITOJA, JOTTA KOULUPUUTTEISTA KÄRSIVIÄ OPPILAITA VOIDAAN ELVYTTÄÄ JA EDISTÄÄ KOULUTUS- JA KOULUTUSMENESTYSTÄ ASETTAMALLA ASETETTUIHIN TAVOITTEISIIN TÄHTÄÄVIÄ TOIMIA. ERI MODUULEISSA SUUNNITELLUT TOIMINNOT EDUSTAVAT PIRISTYSRUISKETTA, JOKA HERÄTTÄÄ UTELIAISUUTTA, SITOUTUMISTA JA OSALLISTUMISTA. ALKAEN TAPAHTUMASTA TOISTUMISESTA NE PERUSTUVAT HYPOTEESEIHIN ETSIMÄÄN RATKAISUJA JA TOTEUTTAMAAN OPERATIIVISIA TEHTÄVIÄ, JOISSA HE ARVOSTAVAT TIETEIDENVÄLISTÄ JA MONIALAISTA MONITIETEISTÄ LOGIIKKAA. (Finnish)

0 references

LES PROFESSIONNELS DE L’ÉCOLE POUR METTRE EN ŒUVRE LA QUALITÉ ET SE TOURNER VERS L’EXCELLENCE DOIVENT S’APPROPRIER LES TECHNIQUES MULTIFORMES FORMATIVOINNOVATIVE QUI, BASÉES SUR DES VOIES MÉTA COGNITIVES SUR DES ÉTUDES DE RAISONNEMENT CRITIQUE SUR DE NOUVELLES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES ET TECHNOLOGIQUES, VISENT LA SPHÈRE D’APPRENTISSAGE MULTIFONCTIONNELLE LA PLUS AUTHENTIQUE. SELON CES MÉTHODES, NOTRE PROJET A ÉTÉ CONÇU DANS LE BUT D’ACCROÎTRE LES COMPÉTENCES DE BASE AFIN DE RETROUVER LES ÉLÈVES PRÉSENTANT DES LACUNES EN MATIÈRE DE FORMATION ET DE PROMOUVOIR LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE ET ÉDUCATIVE À TRAVERS UNE SÉRIE D’ACTIONS VISANT LES OBJECTIFS FIXÉS. LES ACTIVITÉS CONÇUES DANS LES DIFFÉRENTS MODULES REPRÉSENTENT UN MOMENT DE STIMULATION QUI SUSCITE CURIOSITÉ, ENGAGEMENT ET PARTICIPATION. A PARTIR D’UN ÉVÉNEMENT À PARTIR D’UNE RÉCURRENCE, ILS SONT BASÉS SUR DES HYPOTHÈSES SUR LA RECHERCHE DE SOLUTIONS ET LA RÉALISATION DE TÂCHES OPÉRATIONNELLES POUR LESQUELLES ILS VALORISENT UNE LOGIQUE MULTIDISCIPLINAIRE INTERDISCIPLINAIRE ET TRANSVERSALE. (French)

0 references

NÍ MÓR DO GHAIRMITHE SCOILE CHUN CÁILÍOCHT A CHUR CHUN FEIDHME AGUS CHUN DUL I DTREO BARR FEABHAIS NA TEICNÍCÍ ILFHOIRMEACHA FORMATIVOINNOVATIVE A DHÉANAMH DÁ GCUID FÉIN, AR TEICNÍCÍ IAD ATÁ BUNAITHE AR MHEITEA-CHONAIRÍ COGNAÍOCHA AR STAIDÉIR RÉASÚNAÍOCHTA CRITICIÚLA AR SCILEANNA NUA DIGITEACHA AGUS TEICNEOLAÍOCHA, A BHFUIL SÉ MAR AIDHM ACU AN RÉIMSE ILFHEIDHMIÚIL FOGHLAMA IS BARÁNTÚLA A BHAINT AMACH. DE RÉIR NA MODHANNA SEO, DEARADH ÁR DTIONSCADAL CHUN SCILEANNA BUNÚSACHA A MHÉADÚ CHUN DALTAÍ A BHFUIL BEARNAÍ OILIÚNA ACU A AISGHABHÁIL AGUS CHUN RATH OIDEACHASÚIL AGUS OIDEACHASÚIL A CHUR CHUN CINN TRÍ SHRAITH GNÍOMHARTHA ATÁ DÍRITHE AR NA CUSPÓIRÍ ATÁ LEAGTHA SÍOS. IS IONANN NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ DEARTHA SNA MODÚIL ÉAGSÚLA AGUS TRÁTH SPREAGTHA A SPREAGANN FIOSRACHT, TIOMANTAS AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT. AG TOSÚ Ó IMEACHT ATARLÚ, TÁ SIAD BUNAITHE AR HIPITÉISÍ MAIDIR LE RÉITIGH A CHUARDACH AGUS CÚRAIMÍ OIBRÍOCHTÚLA A CHUR I GCRÍCH A BHFUIL LOIGHIC ILDISCIPLÍNEACH IDIRDHISCIPLÍNEACH AGUS IDIRDHISCIPLÍNEACH AG BAINT LEO. (Irish)

0 references

ŠKOLSKI STRUČNJACI KAKO BI IMPLEMENTIRALI KVALITETU I OKRENULI SE IZVRSNOSTI MORAJU SAMI IZRADITI MULTIFORMNE FORMATIVOINNOVATIVE TEHNIKE KOJE, TEMELJENE NA META KOGNITIVNIM PUTEVIMA KRITIČKOG ZAKLJUČIVANJA NOVIH DIGITALNIH I TEHNOLOŠKIH VJEŠTINA, IMAJU ZA CILJ NAJAUTENTNIJU MULTIFUNKCIONALNU SFERU UČENJA. PREMA TIM METODAMA, NAŠ PROJEKT OSMIŠLJEN JE S CILJEM POVEĆANJA OSNOVNIH VJEŠTINA ZA OPORAVAK UČENIKA S NEDOSTACIMA U OSPOSOBLJAVANJU TE PROMICANJE OBRAZOVNOG I OBRAZOVNOG USPJEHA KROZ NIZ AKCIJA USMJERENIH NA POSTAVLJENE CILJEVE. AKTIVNOSTI OSMIŠLJENE U RAZLIČITIM MODULIMA PREDSTAVLJAJU TRENUTAK POTICAJA KOJI IZAZIVA ZNATIŽELJU, PREDANOST I SUDJELOVANJE. POČEVŠI OD DOGAĐAJA OD PONAVLJANJA, TEMELJE SE NA HIPOTEZAMA O TRAŽENJU RJEŠENJA I REALIZACIJI OPERATIVNIH ZADATAKA ZA KOJE CIJENE INTERDISCIPLINARNU I TRANSVERZALNU MULTIDISCIPLINARNU LOGIKU. (Croatian)

0 references

AZ ISKOLAI SZAKEMBEREKNEK, HOGY MEGVALÓSÍTSÁK A MINŐSÉGET ÉS A KIVÁLÓSÁG FELÉ FORDULJANAK, SAJÁT MAGUKKÁ KELL TENNIÜK AZOKAT A MULTIFORM FORMATIVOINNOVATIVE TECHNIKÁKAT, AMELYEK AZ ÚJ DIGITÁLIS ÉS TECHNOLÓGIAI KÉSZSÉGEKRE VONATKOZÓ KRITIKUS ÉRVELÉSI TANULMÁNYOKON ALAPULÓ META KOGNITÍV PÁLYÁKON ALAPULNAK, ÉS A TANULÁS LEGHITELESEBB MULTIFUNKCIONÁLIS SZFÉRÁJÁRA IRÁNYULNAK. E MÓDSZEREK SZERINT PROJEKTÜNKET AZZAL A CÉLLAL DOLGOZTUK KI, HOGY NÖVELJÜK AZ ALAPKÉSZSÉGEKET A KÉPZÉSI HIÁNYOSSÁGOKKAL RENDELKEZŐ TANULÓK VISSZASZERZÉSE, VALAMINT AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI SIKER ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, A KITŰZÖTT CÉLOKAT CÉLZÓ INTÉZKEDÉSEK SOROZATÁN KERESZTÜL. A KÜLÖNBÖZŐ MODULOKBAN TERVEZETT TEVÉKENYSÉGEK EGY OLYAN ÖSZTÖNZŐ PILLANATOT KÉPVISELNEK, AMELY FELKELTI A KÍVÁNCSISÁGOT, AZ ELKÖTELEZETTSÉGET ÉS A RÉSZVÉTELT. EGY ISMÉTLŐDŐ ESEMÉNYBŐL KIINDULVA A MEGOLDÁSOK KERESÉSÉRE ÉS AZ OPERATÍV FELADATOK MEGVALÓSÍTÁSÁRA VONATKOZÓ HIPOTÉZISEKEN ALAPULNAK, AMELYEKNÉL INTERDISZCIPLINÁRIS ÉS TRANSZVERZÁLIS MULTIDISZCIPLINÁRIS LOGIKÁT ÉRTÉKELNEK. (Hungarian)

0 references

MOKYKLŲ SPECIALISTAI, SIEKDAMI ĮGYVENDINTI KOKYBĘ IR PEREITI PRIE KOMPETENCIJOS, TURI SUKURTI SAVO DAUGIAFORMĘ FORMATIVOINNOVATIVE METODUS, KURIE, REMIANTIS META PAŽINIMO PATHWAYS KRITINIO MĄSTYMO STUDIJOMS APIE NAUJUS SKAITMENINIUS IR TECHNOLOGINIUS ĮGŪDŽIUS, SIEKIA AUTENTIŠKIAUSIŲ DAUGIAFUNKCINIŲ MOKYMOSI SRIČIŲ. REMIANTIS ŠIAIS METODAIS, MŪSŲ PROJEKTAS BUVO SUKURTAS SIEKIANT PAGERINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, KAD MOKINIAI GALĖTŲ ATSIGAUTI SU MOKYMO SPRAGOMIS, IR SKATINTI ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO SĖKMĘ IMANTIS VEIKSMŲ, KURIAIS SIEKIAMA NUSTATYTŲ TIKSLŲ. ĮVAIRIUOSE MODULIUOSE SUPLANUOTA VEIKLA YRA STIMULO MOMENTAS, SUKELIANTIS SMALSUMĄ, ATSIDAVIMĄ IR DALYVAVIMĄ. PRADEDANT NUO ĮVYKIO NUO PASIKARTOJIMO, JIE REMIASI HIPOTEZĖMIS APIE SPRENDIMŲ PAIEŠKĄ IR VEIKLOS UŽDUOČIŲ, KURIOMS JIE VERTINA TARPDISCIPLININĘ IR SKERSINĘ DAUGIADISCIPLININĘ LOGIKĄ, ĮGYVENDINIMĄ. (Lithuanian)

0 references

SKOLU PROFESIONĀĻIEM, LAI ĪSTENOTU KVALITĀTI UN VIRZĪTOS UZ IZCILĪBU, IR JĀIZSTRĀDĀ DAUDZVEIDĪGĀS FORMATIVOINNOVATIVE METODES, KAS, PAMATOJOTIES UZ METAKOGNITĪVIEM CEĻIEM UZ KRITISKĀS DOMĀŠANAS PĒTĪJUMIEM PAR JAUNĀM DIGITĀLAJĀM UN TEHNOLOĢISKAJĀM PRASMĒM, IR VĒRSTAS UZ AUTENTISKĀKO DAUDZFUNKCIONĀLO MĀCĪŠANĀS SFĒRU. SASKAŅĀ AR ŠĪM METODĒM MŪSU PROJEKTS IR IZSTRĀDĀTS AR MĒRĶI PALIELINĀT PAMATPRASMES, LAI ATGŪTU SKOLĒNUS, KURIEM TRŪKST APMĀCĪBAS, UN LAI VEICINĀTU PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ UN IZGLĪTĪBĀ, IZMANTOJOT VIRKNI PASĀKUMU, KAS VĒRSTI UZ IZVIRZĪTAJIEM MĒRĶIEM. DAŽĀDOS MODUĻOS PAREDZĒTIE PASĀKUMI IR STIMULU BRĪDIS, KAS IZRAISA ZINĀTKĀRI, APŅEMŠANOS UN LĪDZDALĪBU. SĀKOT NO NOTIKUMA, KAS SAISTĪTS AR ATKĀRTOŠANOS, TO PAMATĀ IR HIPOTĒZES PAR RISINĀJUMU MEKLĒŠANU UN OPERATĪVO UZDEVUMU IZPILDI, KURIEM TIE AUGSTU VĒRTĒ STARPDISCIPLINĀRU UN TRANSVERSĀLU DAUDZDISCIPLINĀRU LOĢIKU. (Latvian)

0 references

IL-PROFESSJONISTI TAL-ISKOLA SABIEX JIMPLIMENTAW IL-KWALITÀ U JDURU LEJN L-EĊĊELLENZA GĦANDHOM JAGĦMLU T-TEKNIKI MULTIFORMA FORMATIVOINNOVATIVE TAGĦHOM STESS LI, ABBAŻI TA’ PERKORSI META KONJITTIVI DWAR STUDJI TA’ RAĠUNAMENT KRITIKU DWAR ĦILIET DIĠITALI U TEKNOLOĠIĊI ĠODDA, JIMMIRAW LEJN L-AKTAR SFERA MULTIFUNZJONALI AWTENTIKA TA’ TAGĦLIM. SKONT DAWN IL-METODI, IL-PROĠETT TAGĦNA TFASSAL BIL-GĦAN LI JIŻDIEDU L-ĦILIET BAŻIĊI BIEX JIĠU RKUPRATI STUDENTI B’LAKUNI FIT-TAĦRIĠ U BIEX JIĠI PROMOSS IS-SUĊĊESS EDUKATTIV U EDUKATTIV PERMEZZ TA’ SENSIELA TA’ AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN L-OBJETTIVI STABBILITI. L-ATTIVITAJIET IMFASSLA FID-DIVERSI MODULI JIRRAPPREŻENTAW MUMENT TA’ STIMOLU LI JQAJJEM IL-KURŻITÀ, L-IMPENN U L-PARTEĊIPAZZJONI. MINN AVVENIMENT LI JIBDA MINN RIKORRENZA DAWN HUMA BBAŻATI FUQ IPOTEŻIJIET DWAR IT-TFITTXIJA GĦAL SOLUZZJONIJIET U T-TWETTIQ TA’ KOMPITI OPERATTIVI LI GĦALIHOM JAPPREZZAW LOĠIKA MULTIDIXXIPLINARI U INTERDIXXIPLINARI. (Maltese)

0 references

SCHOOLPROFESSIONALS OM KWALITEIT TE IMPLEMENTEREN EN ZICH TE RICHTEN OP EXCELLENTIE MOETEN HUN EIGEN MULTIFORME FORMATIVOINNOVATIVE TECHNIEKEN MAKEN DIE, OP BASIS VAN META COGNITIEVE TRAJECTEN OP KRITISCHE REDENERINGSSTUDIES NAAR NIEUWE DIGITALE EN TECHNOLOGISCHE VAARDIGHEDEN, GERICHT ZIJN OP DE MEEST AUTHENTIEKE MULTIFUNCTIONELE LEERWERELD. VOLGENS DEZE METHODEN IS ONS PROJECT ONTWORPEN MET ALS DOEL HET VERGROTEN VAN BASISVAARDIGHEDEN OM LEERLINGEN MET OPLEIDINGSLACUNES TE HERSTELLEN EN OM ONDERWIJS- EN ONDERWIJSSUCCES TE BEVORDEREN DOOR MIDDEL VAN EEN REEKS ACTIES GERICHT OP DE GESTELDE DOELSTELLINGEN. DE ACTIVITEITEN DIE IN DE VERSCHILLENDE MODULES ZIJN ONTWORPEN, VERTEGENWOORDIGEN EEN MOMENT VAN STIMULANS DAT NIEUWSGIERIGHEID, BETROKKENHEID EN PARTICIPATIE WEKT. VANUIT EEN GEBEURTENIS VANUIT EEN HERHALING ZIJN ZE GEBASEERD OP HYPOTHESEN OVER HET ZOEKEN NAAR OPLOSSINGEN EN HET REALISEREN VAN OPERATIONELE TAKEN WAARVOOR ZE EEN INTERDISCIPLINAIRE EN TRANSVERSALE MULTIDISCIPLINAIRE LOGICA WAARDEREN. (Dutch)

0 references

Os profissionais da escola, a fim de assegurarem a sua qualidade e de se orientarem para a excelência, devem adquirir as técnicas de FORMATIVOinovação multiformes que, baseadas em percursos metacognitivos baseados em estudos de raciocínio crítico sobre as novas competências digitais e tecnológicas, se destinam a orientar-se para o domínio mais autêntico e multifuncional da aprendizagem. De acordo com estes métodos, o nosso projecto foi concebido com o objectivo de aumentar as competências básicas para recuperar os alunos com aprendizagem e para promover o sucesso educacional e educacional através de uma série de acções orientadas para os objectivos definidos. As atividades concebidas nos diversos módulos representam um momento de estigma que justifica a curiosidade, o compromisso e a participação. Partindo de um acontecimento de uma recorrência, baseiam-se em hipóteses relativas à procura de soluções e à realisação de tarefas operacionais para as quais valorizam uma lógica multidisciplinária interdisciplinária e transversal. (Portuguese)

0 references

PROFESIONIȘTII DIN ȘCOLI PENTRU A IMPLEMENTA CALITATEA ȘI A SE ÎNDREPTA SPRE EXCELENȚĂ TREBUIE SĂ-ȘI FACĂ PROPRIILE TEHNICI FORMATIVOINNOVATIVE MULTIFORME CARE, PE BAZA CĂILOR META-COGNITIVE PE STUDII DE RAȚIONAMENT CRITIC PRIVIND NOILE ABILITĂȚI DIGITALE ȘI TEHNOLOGICE, VIZEAZĂ CEA MAI AUTENTICĂ SFERĂ MULTIFUNCȚIONALĂ DE ÎNVĂȚARE. CONFORM ACESTOR METODE, PROIECTUL NOSTRU A FOST CONCEPUT CU SCOPUL DE A SPORI COMPETENȚELE DE BAZĂ PENTRU A RECUPERA ELEVII CU LACUNE DE FORMARE ȘI DE A PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL ȘI EDUCAȚIONAL PRINTR-O SERIE DE ACȚIUNI CARE VIZEAZĂ OBIECTIVELE STABILITE. ACTIVITĂȚILE CONCEPUTE ÎN DIFERITELE MODULE REPREZINTĂ UN MOMENT DE STIMUL CARE STÂRNEȘTE CURIOZITATEA, ANGAJAMENTUL ȘI PARTICIPAREA. PORNIND DE LA UN EVENIMENT DE LA O RECIDIVĂ, ACESTEA SE BAZEAZĂ PE IPOTEZE PRIVIND CĂUTAREA DE SOLUȚII ȘI REALIZAREA SARCINILOR OPERAȚIONALE PENTRU CARE APRECIAZĂ O LOGICĂ MULTIDISCIPLINARĂ INTERDISCIPLINARĂ ȘI TRANSVERSALĂ. (Romanian)

0 references

ŠKOLSKÍ ODBORNÍCI S CIEĽOM ZAVIESŤ KVALITU A OBRÁTIŤ SA NA EXCELENTNOSŤ MUSIA VYTVORIŤ VLASTNÉ MULTIFORMNÉ TECHNIKY FORMATIVOINNOVATIVE, KTORÉ SA NA ZÁKLADE META KOGNITÍVNYCH DRÁH NA KRITICKOM UVAŽOVANÍ O NOVÝCH DIGITÁLNYCH A TECHNOLOGICKÝCH ZRUČNOSTIACH ZAMERIAVAJÚ NA NAJAUTENTICKEJŠIU MULTIFUNKČNÚ SFÉRU UČENIA. PODĽA TÝCHTO METÓD BOL NÁŠ PROJEKT NAVRHNUTÝ S CIEĽOM ZVÝŠIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI NA OBNOVU ŽIAKOV S MEDZERAMI V ODBORNEJ PRÍPRAVE A PODPORIŤ ÚSPECH V OBLASTI VZDELÁVANIA A VZDELÁVANIA PROSTREDNÍCTVOM SÉRIE AKCIÍ ZAMERANÝCH NA STANOVENÉ CIELE. AKTIVITY NAVRHNUTÉ V RÔZNYCH MODULOCH PREDSTAVUJÚ MOMENT STIMULU, KTORÝ VZBUDZUJE ZVEDAVOSŤ, ANGAŽOVANOSŤ A ÚČASŤ. POČNÚC UDALOSŤOU Z OPAKOVANIA SÚ ZALOŽENÉ NA HYPOTÉZACH O HĽADANÍ RIEŠENÍ A REALIZÁCII OPERAČNÝCH ÚLOH, PRE KTORÉ SI CENIA INTERDISCIPLINÁRNU A PRIEREZOVÚ MULTIDISCIPLINÁRNU LOGIKU. (Slovak)

0 references

ŠOLSKI STROKOVNJAKI MORAJO ZA IZVAJANJE KAKOVOSTI IN PREHOD NA ODLIČNOST IZDELATI LASTNE MULTIFORMNE FORMATIVOINOVATIVNE TEHNIKE, KI SO NA PODLAGI META KOGNITIVNIH POTI NA KRITIČNIH ŠTUDIJAH RAZMIŠLJANJA O NOVIH DIGITALNIH IN TEHNOLOŠKIH SPRETNOSTIH USMERJENE V NAJBOLJ AVTENTIČNO VEČFUNKCIONALNO SFERO UČENJA. V SKLADU S TEMI METODAMI JE BIL NAŠ PROJEKT ZASNOVAN Z NAMENOM POVEČANJA OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI ZA OBNOVO UČENCEV Z VRZELMI V USPOSABLJANJU TER ZA SPODBUJANJE IZOBRAŽEVALNEGA IN IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA Z VRSTO UKREPOV, NAMENJENIH ZASTAVLJENIM CILJEM. DEJAVNOSTI, ZASNOVANE V RAZLIČNIH MODULIH, PREDSTAVLJAJO TRENUTEK SPODBUDE, KI VZBUDI RADOVEDNOST, PREDANOST IN SODELOVANJE. IZHAJAJOČ IZ DOGODKA IZ PONOVITVE TEMELJIJO NA HIPOTEZAH O ISKANJU REŠITEV IN REALIZACIJI OPERATIVNIH NALOG, ZA KATERE CENIJO INTERDISCIPLINARNO IN TRANSVERZALNO MULTIDISCIPLINARNO LOGIKO. (Slovenian)

0 references

SKOLPERSONAL FÖR ATT GENOMFÖRA KVALITET OCH VÄNDA SIG TILL EXCELLENS MÅSTE GÖRA SIN EGEN MULTIFORM FORMATIVOINNOVATIVE TEKNIKER SOM, BASERAT PÅ META KOGNITIVA VÄGAR PÅ KRITISKA RESONEMANG STUDIER OM NYA DIGITALA OCH TEKNISKA FÄRDIGHETER, SYFTAR TILL DEN MEST AUTENTISKA MULTIFUNKTIONELLA SFÄREN AV LÄRANDE. ENLIGT DESSA METODER HAR VÅRT PROJEKT UTFORMATS I SYFTE ATT ÖKA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA FÖR ATT ÅTERSTÄLLA ELEVER MED UTBILDNINGSLUCKOR OCH ATT FRÄMJA UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR GENOM EN RAD ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT UPPNÅ DE UPPSATTA MÅLEN. AKTIVITETERNA I DE OLIKA MODULERNA REPRESENTERAR ETT ÖGONBLICK AV STIMULANS SOM VÄCKER NYFIKENHET, ENGAGEMANG OCH DELAKTIGHET. FRÅN EN HÄNDELSE FRÅN EN UPPREPNING BYGGER DE PÅ HYPOTESER OM SÖKANDET EFTER LÖSNINGAR OCH FÖRVERKLIGANDET AV OPERATIVA UPPGIFTER FÖR VILKA DE VÄRDESÄTTER EN TVÄRVETENSKAPLIG OCH TVÄRVETENSKAPLIG LOGIK. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MONTECORVINO ROVELLA