ANOTHER OPPORTUNITY (Q4793314)

LA SCUOLA LA PRIMA FRONTIERA IN CUI SI INCONTRANO E SI CONFRONTANO ALLIEVI CON STORIE PERSONALI E BISOGNI EDUCATIVI MOLTO DIVERSI E DEVE ESSERE IN GRADO DI DARE UNA PRONTA RISPOSTA FORMATIVA. QUESTA SITUAZIONE HA SPINTO IL NOSTRO ISTITUTO ALLATTIVAZIONE DI UN PROGETTO STRUTTURATO SUGLI EMERGENTI BISOGNI DI ACCOGLIENZA INSERIMENTO SCOLARIZZAZIONE DEGLI ALUNNI NEOARRIVATI EO IN SITUAZIONE DI DISAGIO SOCIALE. LA POSSIBILIT DI EFFETTUARE INTERVENTI EDUCATIVI PERSONALIZZATI DI RISORSE UMANE E MATERIALI IN ORARIO ANTIMERIDIANO NONCH LAPERTURA DELLA SCUOLA IN ORARIO POMERIDIANO SONO INIZIATIVE IN GRADO DI FAVORIRE LA PIENA INCLUSIONE SOCIALE ED EDUCATIVA DI OGNI MINORE PER IMPEDIRE E PREVENIRE ABBANDONI. LA PIENA INCLUSIONE DEGLI ALUNNI CHE PRESENTANO UNA SITUAZIONE DI DISAGIO CULTURALE SOCIALE O FISICO E IL RAFFORZAMENTO RECUPERO DELLE COMPETENZE DI BASE SI ATTUER CON UNA PROGETTAZIONE PARTECIPATIVA E INTEGRATA CON MODULI DIDATTICI PERSONALIZZATI E INCENTRATI SU BISOGNI E POTENZIALIT DEI DI (Italian)

0 references

УЧИЛИЩЕТО Е ПЪРВАТА ГРАНИЦА, В КОЯТО УЧЕНИЦИТЕ СЕ СРЕЩАТ И СЕ СБЛЪСКВАТ С МНОГО РАЗЛИЧНИ ЛИЧНИ ИСТОРИИ И ОБРАЗОВАТЕЛНИ НУЖДИ И ТРЯБВА ДА МОГАТ ДА ДАДАТ БЪРЗ ОТГОВОР НА ОБУЧЕНИЕТО. ТАЗИ СИТУАЦИЯ НАКАРА НАШИЯ ИНСТИТУТ ДА АКТИВИРА ПРОЕКТ, СТРУКТУРИРАН ВЪРХУ ВЪЗНИКВАЩИТЕ НУЖДИ ОТ ИНТЕГРАЦИЯ НА НОВОПРИСТИГНАЛИТЕ УЧЕНИЦИ ОТ ЕО В СИТУАЦИЯ НА СОЦИАЛНО БЕДСТВИЕ. ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА ИЗВЪРШВАНЕ НА ПЕРСОНАЛИЗИРАНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНТЕРВЕНЦИИ НА ЧОВЕШКИ И МАТЕРИАЛНИ РЕСУРСИ В АНТИ-МЕРИДИАНСКО ВРЕМЕ И ОТКРИВАНЕТО НА УЧИЛИЩЕТО СЛЕДОБЕД СА ИНИЦИАТИВИ, КОИТО МОГАТ ДА НАСЪРЧАТ ПЪЛНОТО СОЦИАЛНО И ОБРАЗОВАТЕЛНО ВКЛЮЧВАНЕ НА ВСЯКО ДЕТЕ С ЦЕЛ ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ И ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ИЗОСТАВЯНЕТО. ПЪЛНОТО ВКЛЮЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО СА В ПОЛОЖЕНИЕ НА СОЦИАЛЕН ИЛИ ФИЗИЧЕСКИ КУЛТУРЕН СТРЕС, И ЗАСИЛВАНЕТО НА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ЩЕ СЕ РЕАЛИЗИРАТ С ПРИОБЩАВАЩ И ИНТЕГРИРАН ДИЗАЙН С ПЕРСОНАЛИЗИРАНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ МОДУЛИ, НАСОЧЕНИ КЪМ НУЖДИТЕ И ПОТЕНЦИАЛА НА СТУДЕНТИТЕ. (Bulgarian)

0 references

ŠKOLA JE PRVNÍ HRANICÍ, VE KTERÉ SE STUDENTI SETKÁVAJÍ A KONFRONTUJÍ STUDENTY S VELMI ODLIŠNÝMI OSOBNÍMI PŘÍBĚHY A VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MUSÍ BÝT SCHOPNI POSKYTNOUT RYCHLOU REAKCI NA ŠKOLENÍ. TATO SITUACE VEDLA NÁŠ INSTITUT K AKTIVACI PROJEKTU ZAMĚŘENÉHO NA NOVĚ VZNIKAJÍCÍ POTŘEBY INTEGRACE NOVĚ PŘÍCHOZÍCH ŽÁKŮ EO V SITUACI SOCIÁLNÍ NOUZE. MOŽNOST PROVÁDĚT INDIVIDUÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ ZÁSAHY LIDSKÝCH A MATERIÁLNÍCH ZDROJŮ V ANTIMERIDIANSKÉM ČASE A OTEVŘENÍ ŠKOLY V ODPOLEDNÍCH HODINÁCH JSOU INICIATIVAMI, KTERÉ PODPORUJÍ PLNÉ SOCIÁLNÍ A VZDĚLÁVACÍ ZAČLENĚNÍ KAŽDÉHO DÍTĚTE, ABY SE ZABRÁNILO OPUŠTĚNÍ A ZABRÁNILO SE MU. PLNÉ ZAČLENĚNÍ ŽÁKŮ, KTEŘÍ PŘEDSTAVUJÍ SITUACI SOCIÁLNÍ NEBO FYZICKÉ KULTURNÍ NOUZE A POSÍLENÍ OBNOVY ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ, BUDE REALIZOVÁNO PARTICIPATIVNÍM A INTEGROVANÝM DESIGNEM S PERSONALIZOVANÝMI VZDĚLÁVACÍMI MODULY ZAMĚŘENÝMI NA POTŘEBY A POTENCIÁL STUDENTŮ. (Czech)

0 references

SKOLEN ER DEN FØRSTE GRÆNSE, HVOR ELEVERNE MØDER OG KONFRONTERER ELEVERNE MED MEGET FORSKELLIGE PERSONLIGE HISTORIER OG UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV OG SKAL VÆRE I STAND TIL AT GIVE ET HURTIGT UDDANNELSESSVAR. DENNE SITUATION HAR FÅET VORES INSTITUT TIL AT AKTIVERE ET PROJEKT, DER ER STRUKTURERET PÅ DE NYE BEHOV FOR MODTAGELSESINTEGRATION AF NYANKOMNE EO-ELEVER I EN SITUATION MED SOCIAL NØD. MULIGHEDEN FOR AT GENNEMFØRE PERSONLIGE PÆDAGOGISKE INDGREB AF MENNESKELIGE OG MATERIELLE RESSOURCER I ANTI-MERIDISK TID OG ÅBNINGEN AF SKOLEN OM EFTERMIDDAGEN ER INITIATIVER, DER KAN FREMME FULD SOCIAL OG UDDANNELSESMÆSSIG INKLUSION AF ALLE BØRN FOR AT FORHINDRE OG FORHINDRE OPGIVELSE. FULD INDDRAGELSE AF ELEVER, DER UDGØR EN SITUATION MED SOCIAL ELLER FYSISK KULTUREL LIDELSE OG STYRKELSE AF GENOPRETNINGEN AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, VIL BLIVE GENNEMFØRT MED ET DELTAGELSESBASERET OG INTEGRERET DESIGN MED PERSONLIGE UDDANNELSESMODULER MED FOKUS PÅ DE STUDERENDES BEHOV OG POTENTIALE. (Danish)

0 references

DIE SCHULE IST DIE ERSTE GRENZE, IN DER DIE SCHÜLER MIT SEHR UNTERSCHIEDLICHEN PERSÖNLICHEN GESCHICHTEN UND PÄDAGOGISCHEN BEDÜRFNISSEN KONFRONTIERT WERDEN UND IN DER LAGE SEIN, EINE SCHNELLE TRAININGSREAKTION ZU GEBEN. DIESE SITUATION HAT UNSER INSTITUT DAZU VERANLASST, EIN PROJEKT ZU AKTIVIEREN, DAS AUF DIE SICH ABZEICHNENDEN BEDÜRFNISSE DER AUFNAHMEINTEGRATION NEU ANGEKOMMENER EO-SCHÜLER IN EINER SITUATION SOZIALER NOT AUSGERICHTET IST. DIE MÖGLICHKEIT, PERSONALISIERTE BILDUNGSINTERVENTIONEN VON PERSONELLEN UND MATERIELLEN RESSOURCEN IN DER ANTI-MERIDIAN-ZEIT UND DIE ERÖFFNUNG DER SCHULE AM NACHMITTAG DURCHZUFÜHREN, SIND INITIATIVEN, DIE IN DER LAGE SIND, DIE VOLLE SOZIALE UND PÄDAGOGISCHE INKLUSION JEDES KINDES ZU FÖRDERN, UM DIE AUFGABE ZU VERHINDERN UND ZU VERHINDERN. DIE VOLLSTÄNDIGE EINBEZIEHUNG VON SCHÜLERN, DIE EINE SITUATION SOZIALER ODER KÖRPERLICHER KULTURELLER NOT DARSTELLEN, UND DIE STÄRKUNG DER WIEDERHERSTELLUNG DER GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN WERDEN MIT EINEM PARTIZIPATIVEN UND INTEGRIERTEN DESIGN MIT PERSONALISIERTEN BILDUNGSMODULEN UMGESETZT, DIE SICH AUF DIE BEDÜRFNISSE UND DAS POTENZIAL DER SCHÜLER KONZENTRIEREN. (German)

0 references

ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΠΡΏΤΟ ΣΎΝΟΡΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΥΝΑΝΤΟΎΝ ΚΑΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΠΟΛΎ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΔΏΣΟΥΝ ΜΙΑ ΆΜΕΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΑΠΆΝΤΗΣΗ. Η ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΑΥΤΉ ΏΘΗΣΕ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΉΣΕΙ ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΔΟΜΗΜΈΝΟ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΑΝΑΔΥΌΜΕΝΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΝΕΟΑΦΙΧΘΈΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΕΟ ΣΕ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ. Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΚΑΙ ΥΛΙΚΏΝ ΠΌΡΩΝ ΣΕ ΑΝΤΙΜΕΣΗΜΒΡΙΝΌ ΧΡΌΝΟ ΚΑΙ ΤΟ ΆΝΟΙΓΜΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΕΊΝΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΕΣ ΙΚΑΝΈΣ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΙΟΎ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ. Η ΠΛΉΡΗΣ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ Ή ΣΩΜΑΤΙΚΉΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ Η ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΚΤΗΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΘΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΕ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΌ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ ΜΕ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΘΑ ΕΣΤΙΆΖΟΥΝ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. (Greek)

0 references

THE SCHOOL IS THE FIRST FRONTIER IN WHICH STUDENTS MEET AND CONFRONT STUDENTS WITH VERY DIFFERENT PERSONAL STORIES AND EDUCATIONAL NEEDS AND MUST BE ABLE TO GIVE A PROMPT TRAINING RESPONSE. THIS SITUATION HAS PROMPTED OUR INSTITUTE TO ACTIVATE A PROJECT STRUCTURED ON THE EMERGING NEEDS OF RECEPTION INTEGRATION OF NEWLY ARRIVED EO PUPILS IN A SITUATION OF SOCIAL DISTRESS. THE POSSIBILITY TO CARRY OUT PERSONALISED EDUCATIONAL INTERVENTIONS OF HUMAN AND MATERIAL RESOURCES IN ANTI-MERIDIAN TIME AND THE OPENING OF THE SCHOOL ON AFTERNOON TIME ARE INITIATIVES ABLE TO PROMOTE THE FULL SOCIAL AND EDUCATIONAL INCLUSION OF EVERY CHILD TO PREVENT AND PREVENT ABANDONMENT. THE FULL INCLUSION OF PUPILS WHO PRESENT A SITUATION OF SOCIAL OR PHYSICAL CULTURAL DISTRESS AND THE STRENGTHENING OF THE RECOVERY OF BASIC SKILLS WILL BE IMPLEMENTED WITH A PARTICIPATORY AND INTEGRATED DESIGN WITH PERSONALISED EDUCATIONAL MODULES FOCUSED ON THE NEEDS AND POTENTIAL OF THE STUDENTS. (English)

readability score

0.0575770096671978

0 references

LA ESCUELA ES LA PRIMERA FRONTERA EN LA QUE LOS ESTUDIANTES SE REÚNEN Y CONFRONTAN A LOS ESTUDIANTES CON HISTORIAS PERSONALES Y NECESIDADES EDUCATIVAS MUY DIFERENTES Y DEBEN SER CAPACES DE DAR UNA RESPUESTA DE CAPACITACIÓN RÁPIDA. ESTA SITUACIÓN HA LLEVADO A NUESTRO INSTITUTO A ACTIVAR UN PROYECTO ESTRUCTURADO SOBRE LAS NECESIDADES EMERGENTES DE INTEGRACIÓN DE LA ACOGIDA DE LOS ALUMNOS RECIÉN LLEGADOS EN UNA SITUACIÓN DE ANGUSTIA SOCIAL. LA POSIBILIDAD DE LLEVAR A CABO INTERVENCIONES EDUCATIVAS PERSONALIZADAS DE RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES EN TIEMPO ANTI-MERIDIANO Y LA APERTURA DE LA ESCUELA EN LA TARDE SON INICIATIVAS CAPACES DE PROMOVER LA PLENA INCLUSIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA DE CADA NIÑO PARA PREVENIR Y PREVENIR EL ABANDONO. LA PLENA INCLUSIÓN DE LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN UNA SITUACIÓN DE ANGUSTIA CULTURAL SOCIAL O FÍSICA Y EL FORTALECIMIENTO DE LA RECUPERACIÓN DE HABILIDADES BÁSICAS SE IMPLEMENTARÁ CON UN DISEÑO PARTICIPATIVO E INTEGRADO CON MÓDULOS EDUCATIVOS PERSONALIZADOS CENTRADOS EN LAS NECESIDADES Y EL POTENCIAL DE LOS ESTUDIANTES. (Spanish)

0 references

KOOL ON ESIMENE PIIR, KUS ÕPILASED KOHTUVAD JA SEISAVAD SILMITSI VÄGA ERINEVATE ISIKLIKE LUGUDE JA HARIDUSLIKE VAJADUSTEGA NING PEAVAD SUUTMA KIIRESTI REAGEERIDA KOOLITUSELE. SELLINE OLUKORD ON AJENDANUD MEIE INSTITUUTI KÄIVITAMA PROJEKTI, MIS ON ÜLES EHITATUD SOTSIAALSETES RASKUSTES OLEVATE ÄSJA SAABUNUD EO ÕPILASTE VASTUVÕTU INTEGREERIMISE UUTELE VAJADUSTELE. VÕIMALUS KORRALDADA INDIVIDUAALSEID HARIDUSLIKKE SEKKUMISI INIM- JA MATERIAALSETE RESSURSSIDEGA MERIDIVASTASEL AJAL JA KOOLI AVAMINE PÄRASTLÕUNAL ON ALGATUSED, MIS AITAVAD EDENDADA IGA LAPSE TÄIELIKKU SOTSIAALSET JA HARIDUSLIKKU KAASAMIST, ET VÄLTIDA JA ENNETADA HÜLGAMIST. SOTSIAALSETE VÕI FÜÜSILISTE KULTUURIPROBLEEMIDEGA ÕPILASTE TÄIELIKKU KAASAMIST JA PÕHIOSKUSTE TAASTUMISE TUGEVDAMIST RAKENDATAKSE OSALUSPÕHISE JA INTEGREERITUD DISAINIGA, MILLEL ON INDIVIDUAALSED ÕPPEMOODULID, MIS KESKENDUVAD ÕPILASTE VAJADUSTELE JA POTENTSIAALILE. (Estonian)

0 references

KOULU ON ENSIMMÄINEN RAJA, JOSSA OPISKELIJAT KOHTAAVAT JA KOHTAAVAT OPISKELIJOITA, JOILLA ON HYVIN ERILAISIA HENKILÖKOHTAISIA TARINOITA JA KOULUTUSTARPEITA, JA HEIDÄN ON KYETTÄVÄ ANTAMAAN NOPEA KOULUTUSVASTAUS. TÄMÄ TILANNE ON SAANUT INSTITUUTTIMME KÄYNNISTÄMÄÄN HANKKEEN, JOKA PERUSTUU SOSIAALISEN AHDINGON TILANTEESSA OLEVIEN ÄSKETTÄIN SAAPUNEIDEN EO-OPPILAIDEN VASTAANOTTOON INTEGROITUMISEEN LIITTYVIIN UUSIIN TARPEISIIN. MAHDOLLISUUS TOTEUTTAA HENKILÖKOHTAISTA OPETUSTA INHIMILLISISTÄ JA AINEELLISISTA VOIMAVAROISTA MIERIDIAN VASTAISENA AIKANA JA KOULUN AVAAMINEN ILTAPÄIVÄLLÄ OVAT ALOITTEITA, JOILLA VOIDAAN EDISTÄÄ JOKAISEN LAPSEN TÄYSIMÄÄRÄISTÄ SOSIAALISTA JA KOULUTUKSELLISTA OSALLISUUTTA, JOTTA VOIDAAN EHKÄISTÄ JA ESTÄÄ HYLKÄÄMINEN. SOSIAALISEEN TAI FYYSISEEN KULTTUURISEEN AHDINKOON JOUTUNEIDEN OPPILAIDEN TÄYSIMÄÄRÄINEN OSALLISTAMINEN JA PERUSTAITOJEN ELPYMISEN VAHVISTAMINEN TOTEUTETAAN OSALLISTAVALLA JA INTEGROIDULLA SUUNNITTELULLA, JOHON SISÄLTYY OPISKELIJOIDEN TARPEISIIN JA MAHDOLLISUUKSIIN KESKITTYVIÄ YKSILÖLLISIÄ KOULUTUSMODUULEJA. (Finnish)

0 references

L’ÉCOLE EST LA PREMIÈRE FRONTIÈRE DANS LAQUELLE LES ÉLÈVES RENCONTRENT ET CONFRONTENT LES ÉLÈVES AVEC DES HISTOIRES PERSONNELLES ET DES BESOINS ÉDUCATIFS TRÈS DIFFÉRENTS ET DOIVENT ÊTRE EN MESURE DE DONNER UNE RÉPONSE RAPIDE À LA FORMATION. CETTE SITUATION A INCITÉ NOTRE INSTITUT À ACTIVER UN PROJET STRUCTURÉ SUR LES BESOINS ÉMERGENTS D’INTÉGRATION D’ACCUEIL D’ÉLÈVES NOUVELLEMENT ARRIVÉS EN SITUATION DE DÉTRESSE SOCIALE. LA POSSIBILITÉ DE MENER DES INTERVENTIONS ÉDUCATIVES PERSONNALISÉES DE RESSOURCES HUMAINES ET MATÉRIELLES À L’HEURE ANTI-MÉRIDIENNE ET L’OUVERTURE DE L’ÉCOLE L’APRÈS-MIDI SONT DES INITIATIVES PERMETTANT DE PROMOUVOIR LA PLEINE INCLUSION SOCIALE ET ÉDUCATIVE DE CHAQUE ENFANT POUR PRÉVENIR ET PRÉVENIR L’ABANDON. LA PLEINE INCLUSION DES ÉLÈVES QUI PRÉSENTENT UNE SITUATION DE DÉTRESSE CULTURELLE SOCIALE OU PHYSIQUE ET LE RENFORCEMENT DE LA RÉCUPÉRATION DES COMPÉTENCES DE BASE SERONT MIS EN ŒUVRE AVEC UNE CONCEPTION PARTICIPATIVE ET INTÉGRÉE AVEC DES MODULES ÉDUCATIFS PERSONNALISÉS AXÉS SUR LES BESOINS ET LE POTENTIEL DES ÉTUDIANTS. (French)

0 references

IS Í AN SCOIL AN CHÉAD TEORAINN INA MBUAILEANN DALTAÍ LE SCÉALTA PEARSANTA AGUS RIACHTANAIS OIDEACHAIS AN-DIFRIÚIL AGUS INA MBÍONN ORTHU AGHAIDH A THABHAIRT ORTHU AGUS CAITHFIDH SIAD A BHEITH IN ANN FREAGAIRT PHRAS OILIÚNA A THABHAIRT. SPREAG AN STAID SEO ÁR NINSTITIÚID CHUN TIONSCADAL A CHUR I NGNÍOMH ATÁ BUNAITHE AR NA RIACHTANAIS ATÁ AG TEACHT CHUN CINN MAIDIR LE LÁNPHÁIRTIÚ DALTAÍ NUATHAGTHA EO I GCÁS ANACAIR SHÓISIALTA. TIONSCNAIMH ATÁ IN ANN CUIMSIÚ IOMLÁN SÓISIALTA AGUS OIDEACHASÚIL GACH LINBH A CHUR CHUN CINN CHUN TRÉIGEAN A CHOSC AGUS A CHOSC IS EA AN FHÉIDEARTHACHT IDIRGHABHÁLACHA OIDEACHASÚLA PEARSANTAITHE D’ACMHAINNÍ DAONNA AGUS ÁBHARTHA A DHÉANAMH IN AM FRITH-MHEIDRID AGUS OSCAILT NA SCOILE SAN IARNÓIN. DÉANFAR CUIMSIÚ IOMLÁN DALTAÍ A CHUIREANN ANACAIR CHULTÚRTHA SHÓISIALTA NÓ FHISICIÚIL I LÁTHAIR AGUS NEARTÚ AR THÉARNAMH BUNSCILEANNA A CHUR I BHFEIDHM LE DEARADH RANNPHÁIRTEACH AGUS COMHTHÁITE LE MODÚIL OIDEACHAIS PHEARSANTAITHE ATÁ DÍRITHE AR RIACHTANAIS AGUS AR PHOITÉINSEAL NA SCOLÁIRÍ. (Irish)

0 references

ŠKOLA JE PRVA GRANICA U KOJOJ SE UČENICI SUSREĆU I SUSREĆU S VRLO RAZLIČITIM OSOBNIM PRIČAMA I OBRAZOVNIM POTREBAMA TE MORAJU BITI U STANJU PRUŽITI BRZ ODGOVOR NA OBUKU. TA JE SITUACIJA POTAKNULA NAŠ INSTITUT DA AKTIVIRA PROJEKT STRUKTURIRAN NA TEMELJU NOVIH POTREBA INTEGRACIJE NOVOPRIDOŠLIH STUDENATA OBRAZOVANJA U DRUŠTVENOJ NEVOLJI. MOGUĆNOST PROVOĐENJA PERSONALIZIRANIH OBRAZOVNIH INTERVENCIJA LJUDSKIH I MATERIJALNIH RESURSA U ANTIMERIDSKOM VREMENU I OTVARANJE ŠKOLE U POSLIJEPODNEVNIM SATIMA INICIJATIVE SU KOJE MOGU PROMICATI POTPUNU SOCIJALNU I OBRAZOVNU UKLJUČENOST SVAKOG DJETETA KAKO BI SE SPRIJEČILO I SPRIJEČILO NAPUŠTANJE. POTPUNO UKLJUČIVANJE UČENIKA KOJI PREDSTAVLJAJU SITUACIJU DRUŠTVENIH ILI FIZIČKIH KULTURNIH POTEŠKOĆA I JAČANJE OPORAVKA OSNOVNIH VJEŠTINA PROVEST ĆE SE PARTICIPATIVNIM I INTEGRIRANIM DIZAJNOM S PERSONALIZIRANIM OBRAZOVNIM MODULIMA USMJERENIMA NA POTREBE I POTENCIJAL UČENIKA. (Croatian)

0 references

AZ ISKOLA AZ ELSŐ OLYAN HATÁR, AHOL A DIÁKOK TALÁLKOZNAK ÉS SZEMBESÜLNEK A NAGYON KÜLÖNBÖZŐ SZEMÉLYES TÖRTÉNETEKKEL ÉS OKTATÁSI IGÉNYEKKEL, ÉS KÉPESNEK KELL LENNIÜK ARRA, HOGY GYORS KÉPZÉSI VÁLASZT ADJANAK. EZ A HELYZET ARRA KÉSZTETTE INTÉZETÜNKET, HOGY AKTIVÁLJON EGY OLYAN PROJEKTET, AMELY AZ ÚJONNAN ÉRKEZETT EO-TANULÓK BEFOGADÁSI INTEGRÁCIÓJÁNAK ÚJONNAN FELMERÜLŐ IGÉNYEIRE ÉPÜL TÁRSADALMI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ HELYZETBEN. AZ EMBERI ÉS ANYAGI ERŐFORRÁSOK SZEMÉLYRE SZABOTT OKTATÁSI BEAVATKOZÁSAINAK LEHETŐSÉGE A MERIDIÁNELLENES IDŐBEN, VALAMINT AZ ISKOLA DÉLUTÁNI MEGNYITÁSA OLYAN KEZDEMÉNYEZÉSEK, AMELYEK MINDEN GYERMEK TELJES TÁRSADALMI ÉS OKTATÁSI INTEGRÁCIÓJÁT ELŐSEGÍTHETIK AZ ELHAGYÁS MEGELŐZÉSE ÉS MEGELŐZÉSE ÉRDEKÉBEN. A TÁRSADALMI VAGY FIZIKAI KULTURÁLIS NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ TANULÓK TELJES KÖRŰ BEVONÁSA ÉS AZ ALAPKÉSZSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSÁNAK MEGERŐSÍTÉSE RÉSZVÉTELEN ALAPULÓ ÉS INTEGRÁLT TERVEZÉSSEL, A DIÁKOK IGÉNYEIRE ÉS LEHETŐSÉGEIRE ÖSSZPONTOSÍTÓ, SZEMÉLYRE SZABOTT OKTATÁSI MODULOKKAL FOG MEGVALÓSULNI. (Hungarian)

0 references

MOKYKLA YRA PIRMOJI SIENA, KURIOJE MOKINIAI SUSITINKA IR SUSIDURIA SU LABAI SKIRTINGOMIS ASMENINĖMIS ISTORIJOMIS IR ŠVIETIMO POREIKIAIS IR TURI SUGEBĖTI GREITAI REAGUOTI Į MOKYMUS. ŠI PADĖTIS PASKATINO MŪSŲ INSTITUTĄ AKTYVUOTI PROJEKTĄ, KURIO STRUKTŪRA SUSIJUSI SU NAUJAI ATVYKUSIŲ EO MOKINIŲ PRIĖMIMO POREIKIAIS SOCIALINIŲ SUNKUMŲ PATIRIANČIOJE SITUACIJOJE. GALIMYBĖ ATLIKTI INDIVIDUALIZUOTAS ŽMOGIŠKŲJŲ IR MATERIALINIŲ IŠTEKLIŲ ŠVIETIMO INTERVENCIJAS ANTI-MERIDIAN LAIKU IR MOKYKLOS ATIDARYMAS POPIETĖS METU YRA INICIATYVOS, GALINČIOS SKATINTI VISIŠKĄ KIEKVIENO VAIKO SOCIALINĘ IR ŠVIETIMO ĮTRAUKTĮ, SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ PALIKIMUI IR UŽKIRSTI JAM KELIĄ. VISAPUSIŠKA MOKINIŲ, KURIE PATIRIA SOCIALINIŲ AR FIZINIŲ KULTŪRINIŲ SUNKUMŲ, ĮTRAUKIMAS IR PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ ATKŪRIMO STIPRINIMAS BUS ĮGYVENDINAMI TAIKANT DALYVAUJAMĄJĮ IR INTEGRUOTĄ MODELĮ SU INDIVIDUALIAIS ŠVIETIMO MODULIAIS, ORIENTUOTAIS Į STUDENTŲ POREIKIUS IR POTENCIALĄ. (Lithuanian)

0 references

SKOLA IR PIRMĀ ROBEŽA, KURĀ SKOLĒNI SATIEKAS UN SASKARAS AR ĻOTI ATŠĶIRĪGIEM PERSONISKIEM STĀSTIEM UN IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM, UN TAI JĀSPĒJ ĀTRI REAĢĒT UZ APMĀCĪBU. ŠĪ SITUĀCIJA IR LIKUSI MŪSU INSTITŪTAM AKTIVIZĒT PROJEKTU, KAS STRUKTURĒTS, ŅEMOT VĒRĀ JAUNĀS UZŅEMŠANAS VAJADZĪBAS NESEN IERADUŠOS EO SKOLĒNU SOCIĀLĀS GRŪTĪBĀS SITUĀCIJĀ. IESPĒJA VEIKT INDIVIDUALIZĒTUS IZGLĪTOJOŠUS PASĀKUMUS NO CILVĒKRESURSIEM UN MATERIĀLAJIEM RESURSIEM ANTI-MERIDIAN LAIKĀ UN SKOLAS ATVĒRŠANA PĒCPUSDIENAS LAIKĀ IR INICIATĪVAS, KAS VAR VEICINĀT KATRA BĒRNA PILNĪGU SOCIĀLO UN IZGLĪTOJOŠO IEKĻAUŠANU, LAI NOVĒRSTU UN NOVĒRSTU PAMEŠANU. TO SKOLĒNU PILNĪGA IEKĻAUŠANA, KURI SASKARAS AR SOCIĀLĀM VAI FIZISKĀM KULTŪRAS GRŪTĪBĀM, UN PAMATPRASMJU ATVESEĻOŠANĀS STIPRINĀŠANA TIKS ĪSTENOTA AR LĪDZDALĪBU UN INTEGRĒTU DIZAINU AR PERSONALIZĒTIEM IZGLĪTĪBAS MODUĻIEM, KAS VĒRSTI UZ STUDENTU VAJADZĪBĀM UN POTENCIĀLU. (Latvian)

0 references

L-ISKOLA HIJA L-EWWEL FRUNTIERA LI FIHA L-ISTUDENTI JILTAQGĦU U JIKKONFRONTAW LILL-ISTUDENTI BI STEJJER PERSONALI U ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI DIFFERENTI ĦAFNA U GĦANDHOM IKUNU JISTGĦU JAGĦTU RISPONS TA’ TAĦRIĠ FIL-PRONT. DIN IS-SITWAZZJONI WASSLET LILL-ISTITUT TAGĦNA BIEX JATTIVA PROĠETT STRUTTURAT FUQ IL-ĦTIĠIJIET EMERĠENTI TAL-INTEGRAZZJONI TAL-AKKOLJENZA TA’ STUDENTI TAL-EO LI JKUNU GĦADHOM KIF WASLU F’SITWAZZJONI TA’ DIFFIKULTÀ SOĊJALI. IL-POSSIBBILTÀ LI JITWETTQU INTERVENTI EDUKATTIVI PERSONALIZZATI TA’ RIŻORSI UMANI U MATERJALI FI ŻMIEN ANTI-MERIDJAN U L-FTUĦ TAL-ISKOLA WARA NOFSINHAR HUMA INIZJATTIVI LI JISTGĦU JIPPROMWOVU L-INKLUŻJONI SOĊJALI U EDUKATTIVA SĦIĦA TA’ KULL TIFEL U TIFLA BIEX JIPPREVJENU U JIPPREVJENU L-ABBANDUN. L-INKLUŻJONI SĦIĦA TAL-ISTUDENTI LI JIPPREŻENTAW SITWAZZJONI TA’ DIFFIKULTÀ KULTURALI SOĊJALI JEW FIŻIKA U T-TISĦIĦ TAL-IRKUPRU TAL-ĦILIET BAŻIĊI SE TIĠI IMPLIMENTATA B’DISINN PARTEĊIPATTIV U INTEGRAT B’MODULI EDUKATTIVI PERSONALIZZATI FFUKATI FUQ IL-ĦTIĠIJIET U L-POTENZJAL TAL-ISTUDENTI. (Maltese)

0 references

DE SCHOOL IS DE EERSTE GRENS WAARIN STUDENTEN ELKAAR ONTMOETEN EN GECONFRONTEERD WORDEN MET ZEER VERSCHILLENDE PERSOONLIJKE VERHALEN EN EDUCATIEVE BEHOEFTEN EN IN STAAT ZIJN OM SNEL EEN TRAININGSREACTIE TE GEVEN. DEZE SITUATIE HEEFT ONS INSTITUUT ERTOE AANGEZET EEN PROJECT TE ACTIVEREN DAT IS GESTRUCTUREERD OVER DE OPKOMENDE BEHOEFTEN AAN OPVANGINTEGRATIE VAN PAS AANGEKOMEN EO-LEERLINGEN IN EEN SITUATIE VAN SOCIALE NOOD. DE MOGELIJKHEID OM GEPERSONALISEERDE EDUCATIEVE INTERVENTIES VAN MENSELIJKE EN MATERIËLE MIDDELEN UIT TE VOEREN IN ANTI-MERIDIAANSE TIJD EN DE OPENING VAN DE SCHOOL OP DE MIDDAG ZIJN INITIATIEVEN OM DE VOLLEDIGE SOCIALE EN EDUCATIEVE INCLUSIE VAN ELK KIND TE BEVORDEREN OM VERLATEN TE VOORKOMEN EN TE VOORKOMEN. DE VOLLEDIGE INCLUSIE VAN LEERLINGEN DIE EEN SITUATIE VAN SOCIALE OF FYSIEKE CULTURELE NOOD VERTONEN EN DE VERSTERKING VAN HET HERSTEL VAN BASISVAARDIGHEDEN ZULLEN WORDEN UITGEVOERD MET EEN PARTICIPATIEF EN GEÏNTEGREERD ONTWERP MET GEPERSONALISEERDE EDUCATIEVE MODULES DIE GERICHT ZIJN OP DE BEHOEFTEN EN HET POTENTIEEL VAN DE STUDENTEN. (Dutch)

0 references

A escola é a primeira escola em que os alunos se reúnem e estudam em contextos com histórias pessoais e necessidades educativas muito diferentes e deve ser capaz de dar uma resposta promissora em matéria de formação. Esta situação impulsionou o nosso instituto para a realização de um projecto estruturado sobre as necessidades emergentes de integração de acolhimento de recém-chegados EO em situação de crise social. A POSSIBILIDADE DE REALIZAR INTERVENÇÕES EDUCATIVAS PERSONALIZADAS DOS RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS EM TEMPO ANTI-MERIDIANO E A ABERTURA DA ESCOLA A SEGUIR À NOITE SÃO INICIATIVAS PODEM PROMOVER A TOTAL INCLUSÃO SOCIAL E E EDUCATIVA DE CADA CRIANÇA PARA PREVENIR E PREVENIR O ABANDONAMENTO. A plena inclusão dos alunos que se encontrem numa situação de dificuldade cultural social ou física e o reforço da recuperação das competências básicas serão implementados com uma conceção participativa e integrada com módulos educativos personalizados centrados nas necessidades e no potencial dos alunos. (Portuguese)

0 references

ȘCOALA ESTE PRIMA FRONTIERĂ ÎN CARE ELEVII SE ÎNTÂLNESC ȘI SE CONFRUNTĂ CU ELEVI CU POVEȘTI PERSONALE ȘI NEVOI EDUCAȚIONALE FOARTE DIFERITE ȘI TREBUIE SĂ FIE ÎN MĂSURĂ SĂ OFERE UN RĂSPUNS PROMPT DE FORMARE. ACEASTĂ SITUAȚIE A DETERMINAT INSTITUTUL NOSTRU SĂ ACTIVEZE UN PROIECT STRUCTURAT PE NEVOILE EMERGENTE DE INTEGRARE A PRIMIRII ELEVILOR NOU-VENIȚI DIN OE ÎNTR-O SITUAȚIE DE DIFICULTATE SOCIALĂ. POSIBILITATEA DE A EFECTUA INTERVENȚII EDUCAȚIONALE PERSONALIZATE DE RESURSE UMANE ȘI MATERIALE ÎN TIMP ANTI-MERIDIAN ȘI DESCHIDEREA ȘCOLII ÎN TIMPUL DUPĂ-AMIEZII SUNT INIȚIATIVE CAPABILE SĂ PROMOVEZE INCLUZIUNEA SOCIALĂ ȘI EDUCAȚIONALĂ DEPLINĂ A FIECĂRUI COPIL PENTRU A PREVENI ȘI PREVENI ABANDONUL. INCLUDEREA DEPLINĂ A ELEVILOR CARE PREZINTĂ O SITUAȚIE DE SUFERINȚĂ CULTURALĂ SOCIALĂ SAU FIZICĂ ȘI CONSOLIDAREA RECUPERĂRII COMPETENȚELOR DE BAZĂ VOR FI PUSE ÎN APLICARE CU UN DESIGN PARTICIPATIV ȘI INTEGRAT, CU MODULE EDUCAȚIONALE PERSONALIZATE AXATE PE NEVOILE ȘI POTENȚIALUL STUDENȚILOR. (Romanian)

0 references

ŠKOLA JE PRVOU HRANICOU, V KTOREJ SA ŠTUDENTI STRETÁVAJÚ A KONFRONTUJÚ ŠTUDENTOV S VEĽMI ODLIŠNÝMI OSOBNÝMI PRÍBEHMI A VZDELÁVACÍMI POTREBAMI A MUSIA BYŤ SCHOPNÍ POSKYTNÚŤ RÝCHLU ODBORNÚ PRÍPRAVU. TÁTO SITUÁCIA VIEDLA NÁŠ INŠTITÚT K AKTIVÁCII PROJEKTU ŠTRUKTÚROVANÉHO NA VZNIKAJÚCE POTREBY INTEGRÁCIE NOVOPRICHÁDZAJÚCICH ŽIAKOV EO V SOCIÁLNEJ NÚDZI. MOŽNOSŤ VYKONÁVAŤ PERSONALIZOVANÉ VZDELÁVACIE ZÁSAHY ĽUDSKÝCH A MATERIÁLNYCH ZDROJOV V ANTIMEDIDIÁNSKOM ČASE A OTVORENIE ŠKOLY V POPOLUDŇAJŠÍCH HODINÁCH SÚ INICIATÍVY, KTORÉ MÔŽU PODPORIŤ ÚPLNÉ SOCIÁLNE A VZDELÁVACIE ZAČLENENIE KAŽDÉHO DIEŤAŤA S CIEĽOM PREDCHÁDZAŤ OPÚŠŤANIU DIEŤAŤA A PREDCHÁDZAŤ MU. PLNÉ ZAČLENENIE ŽIAKOV, KTORÍ PREDSTAVUJÚ SOCIÁLNE ALEBO FYZICKÉ KULTÚRNE ŤAŽKOSTI, A POSILNENIE OBNOVY ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ SA BUDE REALIZOVAŤ S PARTICIPATÍVNYM A INTEGROVANÝM DIZAJNOM S PERSONALIZOVANÝMI VZDELÁVACÍMI MODULMI ZAMERANÝMI NA POTREBY A POTENCIÁL ŠTUDENTOV. (Slovak)

0 references

ŠOLA JE PRVA MEJA, NA KATERI SE UČENCI SREČUJEJO IN SOOČAJO Z ZELO RAZLIČNIMI OSEBNIMI ZGODBAMI IN IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI TER MORAJO BITI SPOSOBNI ZAGOTOVITI HITER ODZIV NA USPOSABLJANJE. TO JE NAŠ INŠTITUT SPODBUDILO K AKTIVIRANJU PROJEKTA, STRUKTURIRANEGA O NASTAJAJOČIH POTREBAH PO INTEGRACIJI NOVOPRISPELIH UČENCEV EO V RAZMERAH SOCIALNE STISKE. MOŽNOST IZVEDBE PRILAGOJENIH IZOBRAŽEVALNIH POSEGOV V ZVEZI S ČLOVEŠKIMI IN MATERIALNIMI VIRI V ANTIMERIDSKEM ČASU IN ODPRTJE ŠOLE OB POPOLDANSKEM ČASU STA POBUDI, KI LAHKO SPODBUJATA POLNO SOCIALNO IN IZOBRAŽEVALNO VKLJUČENOST VSAKEGA OTROKA, DA BI PREPREČILI IN PREPREČILI ZAPUŠČANJE. POLNO VKLJUČEVANJE UČENCEV, KI PREDSTAVLJAJO SOCIALNO ALI FIZIČNO KULTURNO STISKO, IN KREPITEV OKREVANJA OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI SE BOSTA IZVAJALI S PARTICIPATIVNO IN INTEGRIRANO ZASNOVO S PRILAGOJENIMI IZOBRAŽEVALNIMI MODULI, OSREDOTOČENIMI NA POTREBE IN POTENCIAL ŠTUDENTOV. (Slovenian)

0 references

SKOLAN ÄR DEN FÖRSTA GRÄNSEN DÄR ELEVERNA MÖTER OCH KONFRONTERAR ELEVER MED MYCKET OLIKA PERSONLIGA BERÄTTELSER OCH UTBILDNINGSBEHOV OCH MÅSTE KUNNA GE ETT SNABBT UTBILDNINGSSVAR. DENNA SITUATION HAR FÖRANLETT VÅRT INSTITUT ATT AKTIVERA ETT PROJEKT SOM ÄR STRUKTURERAT PÅ DE FRAMVÄXANDE BEHOVEN AV INTEGRATION AV NYANLÄNDA EO-ELEVER I EN SITUATION AV SOCIAL NÖD. MÖJLIGHETEN ATT GENOMFÖRA INDIVIDANPASSADE UTBILDNINGSINSATSER AV MÄNSKLIGA OCH MATERIELLA RESURSER I ANTI-MERIDIAN TID OCH ÖPPNANDET AV SKOLAN PÅ EFTERMIDDAGSTID ÄR INITIATIV SOM KAN FRÄMJA EN FULLSTÄNDIG SOCIAL OCH PEDAGOGISK INKLUDERING AV VARJE BARN FÖR ATT FÖREBYGGA OCH FÖRHINDRA ÖVERGIVANDE. FULLSTÄNDIG INKLUDERING AV ELEVER SOM UTGÖR EN SITUATION AV SOCIAL ELLER FYSISK KULTURELL NÖD OCH FÖRSTÄRKNING AV ÅTERHÄMTNINGEN AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER KOMMER ATT GENOMFÖRAS MED EN DELTAGARBASERAD OCH INTEGRERAD DESIGN MED INDIVIDANPASSADE UTBILDNINGSMODULER SOM FOKUSERAR PÅ ELEVERNAS BEHOV OCH POTENTIAL. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SANT'ANTIMO