LALTALENA OF EMOTIONS (Q4792999)

IL PROGETTO MIRA A POTENZIARE LO SVILUPPO DELLA PERSONALIT DEI BAMBINI ATTRAVERSO PRATICHE NON CONVENZIONALI PER SPENDERE AL MEGLIO LE COMPETENZE ACQUISITE NEL FUTURO PERCORSO SCOLASTICO. IL PROGETTO INOLTRE MIRA A PROMUOVERE SOPRATTUTTO RELAZIONI INTERPERSONALI SEMPRE PI POSITIVE PER EDUCARE ALLA SOCIALIT ALLO STARE BENE INSIEME PREVENENDO ANCHE EVENTUALI SITUAZIONI DI DISAGIO. SAR UTILIZZATO PREVALENTEMENTE IL LAVORO DI GRUPPO LE ATTIVIT LABORATORIALI SARANNO QUINDI FONDAMENTALI IN QUANTO ARRICCHIRANNO I PERCORSI ESPLORATIVI FONDENDO I SAPERI DISCIPLINARI ALLA COMPONENTE EMOTIVO RELAZIONALE. SI CERCHER ANCHE DI FAVORIRE LA PIENA INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI IN DIFFICOLT MONITORANDO LE SPECIFICHE PROBLEMATICHE DI CIASCUNO ATTRAVERSO LA PREDISPOSIZIONE DI STRUMENTI COMPENSATIVI ADEGUATI E DI MODALIT ALTERNATIVE PER IL LAVORO SCOLASTICO DEI BAMBINI APPOSITI SOFTWARE PER LAUTONOMIA DEL LAVORO QUOTIDIANO.LAMBIENTE INCLUSIVO CHE SAR CREATO TENDER A RIMUOVERE GLI OSTACOLI CHE IMPEDISCONO LA (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ РАЗВИТИЕТО НА ДЕТСКАТА ЛИЧНОСТ ЧРЕЗ НЕКОНВЕНЦИОНАЛНИ ПРАКТИКИ ЗА ПО-ДОБРО ИЗРАЗХОДВАНЕ НА УМЕНИЯТА, ПРИДОБИТИ В БЪДЕЩИЯ УЧИЛИЩЕН ПЪТ. ПРОЕКТЪТ СЪЩО ТАКА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧАВА ВСЕ ПО-ПОЛОЖИТЕЛНИ МЕЖДУЛИЧНОСТНИ ОТНОШЕНИЯ, ЗА ДА ОБРАЗОВА ОБЩЕСТВОТО ДА БЪДЕ ДОБРЕ ЗАЕДНО, КАТО СЪЩО ТАКА ПРЕДОТВРАТЯВА ВСЯКАКВИ СИТУАЦИИ НА ДИСКОМФОРТ. SAR ИЗПОЛЗВА ГЛАВНО ГРУПОВАТА РАБОТА, ПОРАДИ КОЕТО ЛАБОРАТОРНИТЕ ДЕЙНОСТИ ЩЕ БЪДАТ ОТ ОСНОВНО ЗНАЧЕНИЕ, ТЪЙ КАТО ТЕ ЩЕ ОБОГАТЯТ ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИТЕ ПЪТИЩА ЧРЕЗ СЛИВАНЕ НА ДИСЦИПЛИНАРНИ ЗНАНИЯ С ЕМОЦИОНАЛНИЯ КОМПОНЕНТ НА ВРЪЗКАТА. СЪЩО ТАКА СЕ ОПИТВАМЕ ДА НАСЪРЧИМ ПЪЛНАТА ИНТЕГРАЦИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ, КАТО НАБЛЮДАВАМЕ СПЕЦИФИЧНИТЕ ПРОБЛЕМИ НА ВСЕКИ ОТ ТЯХ ЧРЕЗ ОСИГУРЯВАНЕ НА ПОДХОДЯЩИ КОМПЕНСАТОРНИ ИНСТРУМЕНТИ И АЛТЕРНАТИВНИ МЕТОДИ ЗА УЧИЛИЩНАТА РАБОТА НА ДЕЦАТА, СПЕЦИФИЧЕН СОФТУЕР ЗА АВТОНОМНОСТ НА РАБОТАТА QUOTIDIANO. (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT ROZVOJ OSOBNOSTI DĚTÍ PROSTŘEDNICTVÍM NEKONVENČNÍCH POSTUPŮ, ABY BYLO MOŽNÉ LÉPE VYUŽÍT DOVEDNOSTI ZÍSKANÉ NA BUDOUCÍ ŠKOLNÍ CESTĚ. CÍLEM PROJEKTU JE TAKÉ PODPOROVAT STÁLE VÍCE POZITIVNÍCH MEZILIDSKÝCH VZTAHŮ S CÍLEM VZDĚLÁVAT SPOLEČNOST, ABY BYLA DOBŘE POHROMADĚ, A TAKÉ PŘEDCHÁZET SITUACÍM NEPOHODLÍ. SAR POUŽÍVÁ HLAVNĚ SKUPINOVÉ PRÁCE, LABORATORNÍ AKTIVITY BUDOU PROTO ZÁSADNÍ, PROTOŽE OBOHATÍ PRŮZKUMNÉ CESTY SLOUČENÍM DISCIPLINÁRNÍCH ZNALOSTÍ S EMOČNÍ RELAČNÍ SLOŽKOU. SNAŽÍME SE TAKÉ PODPOROVAT PLNOU INTEGRACI ŽÁKŮ V OBTÍŽÍCH SLEDOVÁNÍM SPECIFICKÝCH PROBLÉMŮ KAŽDÉHO Z NICH POSKYTNUTÍM ODPOVÍDAJÍCÍCH KOMPENZAČNÍCH NÁSTROJŮ A ALTERNATIVNÍCH METOD PRO ŠKOLNÍ PRÁCI DĚTÍ SPECIFICKÝ SOFTWARE PRO AUTONOMII PRÁCE QUOTIDIANO. (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE UDVIKLINGEN AF BØRNS PERSONLIGHED GENNEM UKONVENTIONELLE PRAKSIS FOR BEDRE AT BRUGE DE FÆRDIGHEDER, DER ER ERHVERVET I DEN FREMTIDIGE SKOLEGANG. PROJEKTET HAR OGSÅ TIL FORMÅL AT FREMME FLERE OG MERE POSITIVE INTERPERSONELLE RELATIONER FOR AT UDDANNE SAMFUNDET TIL AT VÆRE GODT SAMMEN, OG SAMTIDIG FORHINDRE SITUATIONER MED UBEHAG. SAR PRIMÆRT BRUGT GRUPPEARBEJDE LABORATORIEAKTIVITETERNE VIL DERFOR VÆRE GRUNDLÆGGENDE, DA DE VIL BERIGE DE SONDERENDE STIER VED AT SAMMENLÆGGE DISCIPLINÆR VIDEN TIL DEN FØLELSESMÆSSIGE RELATIONELLE KOMPONENT. VI FORSØGER OGSÅ AT FREMME DEN FULDE INTEGRATION AF ELEVER I VANSKELIGHEDER VED AT OVERVÅGE HVER ENKELTS SPECIFIKKE PROBLEMER GENNEM TILVEJEBRINGELSE AF PASSENDE KOMPENSERENDE VÆRKTØJER OG ALTERNATIVE METODER TIL BØRNS SKOLEARBEJDE, SÆRLIG SOFTWARE TIL ARBEJDETS AUTONOMI QUOTIDIANO. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE ENTWICKLUNG DER PERSÖNLICHKEIT VON KINDERN DURCH UNKONVENTIONELLE PRAKTIKEN ZU VERBESSERN, UM DIE ERWORBENEN FÄHIGKEITEN AUF DEM ZUKÜNFTIGEN SCHULWEG BESSER ZU VERBRINGEN. DAS PROJEKT ZIELT AUCH DARAUF AB, MEHR UND MEHR POSITIVE ZWISCHENMENSCHLICHE BEZIEHUNGEN ZU FÖRDERN, UM DIE GESELLSCHAFT ZU ERZIEHEN, UM GUT ZUSAMMEN ZU SEIN, UND AUCH JEDE SITUATION DES UNBEHAGENS ZU VERHINDERN. DIE LABORAKTIVITÄTEN WERDEN DAHER VON GRUNDLEGENDER BEDEUTUNG SEIN, DA SIE DIE SONDIERUNGSPFADE DURCH DIE VERSCHMELZUNG VON DISZIPLINÄREM WISSEN MIT DER EMOTIONALEN RELATIONALEN KOMPONENTE BEREICHERN. WIR VERSUCHEN AUCH, DIE VOLLSTÄNDIGE INTEGRATION VON SCHÜLERN IN SCHWIERIGKEITEN ZU FÖRDERN, INDEM WIR DIE SPEZIFISCHEN PROBLEME JEDES EINZELNEN DURCH DIE BEREITSTELLUNG ANGEMESSENER AUSGLEICHSINSTRUMENTE UND ALTERNATIVER METHODEN FÜR DIE SCHULISCHE ARBEIT VON KINDERN SPEZIFISCHE SOFTWARE FÜR DIE AUTONOMIE DER ARBEIT QUOTIDIANO ÜBERWACHEN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΈΣΩ ΜΗ ΣΥΜΒΑΤΙΚΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΛΎΤΕΡΗ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΏΝΤΑΙ ΣΤΗ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΉ ΣΧΟΛΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΘΕΤΙΚΏΝ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΎΣΕΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΚΑΛΆ ΜΑΖΊ, ΑΠΟΤΡΈΠΟΝΤΑΣ ΕΠΊΣΗΣ ΤΥΧΌΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΘΕΜΕΛΙΏΔΟΥΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ, ΚΑΘΏΣ ΘΑ ΕΜΠΛΟΥΤΊΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΜΕ ΤΗ ΣΥΓΧΏΝΕΥΣΗ ΤΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΉΣ ΓΝΏΣΗΣ ΜΕ ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΣΧΈΣΙΜΟ ΣΤΟΙΧΕΊΟ. ΠΡΟΣΠΑΘΟΎΜΕ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΏΝΤΑΣ ΤΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΑΡΟΧΉΣ ΕΠΑΡΚΏΝ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΙΣΤΙΚΏΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΈΡΓΟ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΕΙΔΙΚΌ ΛΟΓΙΣΜΙΚΌ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ QUOTIDIANO. (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMS TO ENHANCE THE DEVELOPMENT OF CHILDREN’S PERSONALITY THROUGH UNCONVENTIONAL PRACTICES TO BETTER SPEND THE SKILLS ACQUIRED IN THE FUTURE SCHOOL PATH. THE PROJECT ALSO AIMS TO PROMOTE MORE AND MORE POSITIVE INTERPERSONAL RELATIONSHIPS IN ORDER TO EDUCATE SOCIETY TO BE WELL TOGETHER, ALSO PREVENTING ANY SITUATIONS OF DISCOMFORT. SAR MAINLY USED GROUP WORK THE LABORATORY ACTIVITIES WILL THEREFORE BE FUNDAMENTAL AS THEY WILL ENRICH THE EXPLORATORY PATHS BY MERGING DISCIPLINARY KNOWLEDGE TO THE EMOTIONAL RELATIONAL COMPONENT. WE ALSO TRY TO PROMOTE THE FULL INTEGRATION OF PUPILS IN DIFFICULTY BY MONITORING THE SPECIFIC PROBLEMS OF EACH THROUGH THE PROVISION OF ADEQUATE COMPENSATORY TOOLS AND ALTERNATIVE METHODS FOR THE SCHOOL WORK OF CHILDREN SPECIFIC SOFTWARE FOR THE AUTONOMY OF WORK QUOTIDIANO. (English)

readability score

0.1681156727109022

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO MEJORAR EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DE LOS NIÑOS A TRAVÉS DE PRÁCTICAS NO CONVENCIONALES PARA GASTAR MEJOR LAS HABILIDADES ADQUIRIDAS EN LA FUTURA TRAYECTORIA ESCOLAR. EL PROYECTO TAMBIÉN TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER CADA VEZ MÁS RELACIONES INTERPERSONALES POSITIVAS CON EL FIN DE EDUCAR A LA SOCIEDAD A ESTAR BIEN JUNTAS, EVITANDO TAMBIÉN CUALQUIER SITUACIÓN DE INCOMODIDAD. POR LO TANTO, SAR UTILIZÓ PRINCIPALMENTE EL TRABAJO GRUPAL, LAS ACTIVIDADES DE LABORATORIO SERÁN FUNDAMENTALES, YA QUE ENRIQUECERÁN LOS CAMINOS EXPLORATORIOS AL FUSIONAR EL CONOCIMIENTO DISCIPLINARIO CON EL COMPONENTE RELACIONAL EMOCIONAL. TAMBIÉN TRATAMOS DE PROMOVER LA PLENA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS EN DIFICULTADES MEDIANTE EL SEGUIMIENTO DE LOS PROBLEMAS ESPECÍFICOS DE CADA UNO A TRAVÉS DE LA PROVISIÓN DE HERRAMIENTAS COMPENSATORIAS ADECUADAS Y MÉTODOS ALTERNATIVOS PARA EL TRABAJO ESCOLAR DE LOS NIÑOS SOFTWARE ESPECÍFICO PARA LA AUTONOMÍA DEL TRABAJO QUOTIDIANO. (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA LASTE ISIKSUSE ARENGUT EBATRADITSIOONILISTE PRAKTIKATE ABIL, ET PAREMINI KASUTADA TULEVASEL KOOLITEEL OMANDATUD OSKUSI. PROJEKTI EESMÄRK ON KA EDENDADA ÜHA POSITIIVSEMAID INIMESTEVAHELISI SUHTEID, ET HARIDA ÜHISKONDA HÄSTI KOOS OLLA, VÄLTIDES KA EBAMUGAVUSTUNNET. ERIHALDUSPIIRKONNAD, MIDA KASUTATAKSE PEAMISELT RÜHMATÖÖS, ON SEETÕTTU VÄGA OLULISED, KUNA NEED RIKASTAVAD UURIMUSLIKKE TEID, ÜHENDADES DISTSIPLINAARTEADMISED EMOTSIONAALSETE SUHETE KOMPONENDIGA. SAMUTI PÜÜAME EDENDADA RASKUSTESSE SATTUNUD ÕPILASTE TÄIELIKKU INTEGREERIMIST, JÄLGIDES IGAÜHE KONKREETSEID PROBLEEME, PAKKUDES PIISAVAID KOMPENSEERIVAID VAHENDEID JA ALTERNATIIVSEID MEETODEID LASTE KOOLITÖÖKS SPETSIAALSE TARKVARA ABIL TÖÖAUTONOOMIA JAOKS QUOTIDIANO. (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ LASTEN PERSOONALLISUUDEN KEHITTYMISTÄ EPÄTAVANOMAISILLA KÄYTÄNNÖILLÄ, JOTTA TULEVAISUUDEN KOULUPOLULLA HANKITUT TAIDOT VOIDAAN KÄYTTÄÄ PAREMMIN. HANKKEEN TAVOITTEENA ON MYÖS EDISTÄÄ YHÄ ENEMMÄN POSITIIVISIA IHMISSUHTEITA, JOTTA YHTEISKUNTA VOISI OLLA HYVIN YHDESSÄ JA ESTÄÄ EPÄMUKAVIA TILANTEITA. SAR PÄÄASIASSA KÄYTETTY RYHMÄTYÖ LABORATORIOTOIMINTA ON NÄIN OLLEN OLENNAISEN TÄRKEÄÄ, KOSKA NE RIKASTUTTAVAT KOEPOLKUJA YHDISTÄMÄLLÄ KURINPIDOLLISTA TIETOA EMOTIONAALISEEN RELAATIOKOMPONENTTIIN. PYRIMME MYÖS EDISTÄMÄÄN VAIKEUKSISSA OLEVIEN OPPILAIDEN TÄYSIMÄÄRÄISTÄ INTEGROITUMISTA SEURAAMALLA KUNKIN OPPILAIDEN ERITYISONGELMIA TARJOAMALLA ASIANMUKAISIA KORVAAVIA VÄLINEITÄ JA VAIHTOEHTOISIA MENETELMIÄ LASTEN KOULUTYÖLLE. (Finnish)

0 references

LE PROJET VISE À AMÉLIORER LE DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITÉ DES ENFANTS À TRAVERS DES PRATIQUES NON CONVENTIONNELLES AFIN DE MIEUX DÉPENSER LES COMPÉTENCES ACQUISES DANS LE FUTUR CHEMINEMENT SCOLAIRE. LE PROJET VISE ÉGALEMENT À PROMOUVOIR DES RELATIONS INTERPERSONNELLES DE PLUS EN PLUS POSITIVES AFIN D’ÉDUQUER LA SOCIÉTÉ À ÊTRE BIEN ENSEMBLE, EN ÉVITANT ÉGALEMENT TOUTE SITUATION D’INCONFORT. LES ACTIVITÉS DU LABORATOIRE SERONT DONC FONDAMENTALES CAR ELLES ENRICHIRONT LES PARCOURS EXPLORATOIRES EN FUSIONNANT LES CONNAISSANCES DISCIPLINAIRES AVEC LA COMPOSANTE RELATIONNELLE ÉMOTIONNELLE. NOUS ESSAYONS ÉGALEMENT DE PROMOUVOIR LA PLEINE INTÉGRATION DES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ EN SURVEILLANT LES PROBLÈMES SPÉCIFIQUES DE CHACUN PAR LA MISE À DISPOSITION D’OUTILS COMPENSATOIRES ADÉQUATS ET DE MÉTHODES ALTERNATIVES POUR LE TRAVAIL SCOLAIRE DES ENFANTS, DES LOGICIELS SPÉCIFIQUES POUR L’AUTONOMIE DU TRAVAIL QUOTIDIANO. (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FEABHAS A CHUR AR FHORBAIRT PHEARSANTACHT LEANAÍ TRÍ CHLEACHTAIS NEAMHGHNÁCHA CHUN NA SCILEANNA A FHAIGHTEAR SA CHONAIR SCOILE AMACH ANSEO A CHAITHEAMH NÍOS FEARR. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FREISIN CAIDRIMH IDIRPHEARSANTA NÍOS MÓ AGUS NÍOS DEARFAÍ A CHUR CHUN CINN CHUN OIDEACHAS A CHUR AR AN TSOCHAÍ LE CHÉILE, CHOMH MAITH LE CÁSANNA MÍCHOMPORD A CHOSC. OBAIR GHRÚPA SAR A ÚSÁIDTEAR GO PRÍOMHA BEIDH NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE A BHEITH BUNÚSACH MAR GO MBEIDH SIAD A SHAIBHRIÚ NA COSÁIN THAISCÉALAÍOCHA TRÍ EOLAS ARAÍONACHTA A CHUMASC LEIS AN GCOMHPHÁIRT COIBHNEASTA MHOTHÚCHÁNACH. DÉANAIMID IARRACHT FREISIN COMHTHÁTHÚ IOMLÁN NA NDALTAÍ ATÁ I GCRUACHÁS A CHUR CHUN CINN TRÍ MHONATÓIREACHT A DHÉANAMH AR FHADHBANNA SONRACHA GACH DALTA TRÍ UIRLISÍ CÚITIMH LEORDHÓTHANACHA AGUS MODHANNA MALARTACHA A CHUR AR FÁIL D’OBAIR SCOILE BOGEARRAÍ SONRACHA DO LEANAÍ LE HAGHAIDH NEAMHSPLEÁCHAS OIBRE QUOTIDIANO. (Irish)

0 references

CILJ PROJEKTA JE UNAPRIJEDITI RAZVOJ OSOBNOSTI DJECE KROZ NEKONVENCIONALNE PRAKSE KAKO BI SE BOLJE ISKORISTILE VJEŠTINE STEČENE NA BUDUĆEM ŠKOLSKOM PUTU. PROJEKT TAKOĐER IMA ZA CILJ PROMICANJE SVE VIŠE POZITIVNIH MEĐULJUDSKIH ODNOSA KAKO BI SE EDUCIRALO DRUŠTVO DA BUDE DOBRO ZAJEDNO, TAKOĐER SPRJEČAVAJUĆI BILO KAKVE SITUACIJE NELAGODE. STOGA ĆE LABORATORIJSKE AKTIVNOSTI BITI OD TEMELJNE VAŽNOSTI JER ĆE OBOGATITI ISTRAŽIVAČKE PUTOVE SPAJANJEM DISCIPLINSKOG ZNANJA S EMOCIONALNOM RELACIJSKOM KOMPONENTOM. TAKOĐER NASTOJIMO PROMICATI POTPUNU INTEGRACIJU UČENIKA U TEŠKOĆAMA PRAĆENJEM SPECIFIČNIH PROBLEMA SVAKOG OD NJIH PRUŽANJEM ODGOVARAJUĆIH KOMPENZACIJSKIH ALATA I ALTERNATIVNIH METODA ZA ŠKOLSKI RAD DJECE SPECIFIČNOG SOFTVERA ZA SAMOSTALNOST RADA QUOTIDIANO. (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA A GYERMEKEK SZEMÉLYISÉGÉNEK FEJLESZTÉSE NEM SZOKVÁNYOS GYAKORLATOK RÉVÉN, HOGY A MEGSZERZETT KÉSZSÉGEKET JOBBAN EL LEHESSEN KÖLTENI A JÖVŐBELI ISKOLAI PÁLYÁRA. A PROJEKT CÉLJA AZ IS, HOGY EGYRE TÖBB ÉS TÖBB POZITÍV INTERPERSZONÁLIS KAPCSOLATOT MOZDÍTSON ELŐ ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A TÁRSADALOM JÓL LEGYEN EGYÜTT, MEGELŐZVE A KELLEMETLEN HELYZETEKET IS. A SAR FŐLEG CSOPORTMUNKÁT VÉGEZ, EZÉRT A LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEK ALAPVETŐ FONTOSSÁGÚAK LESZNEK, MIVEL GAZDAGÍTJÁK A FELDERÍTŐ UTAKAT AZÁLTAL, HOGY A FEGYELMI TUDÁST AZ ÉRZELMI RELÁCIÓS KOMPONENSHEZ EGYESÍTIK. A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ TANULÓK TELJES KÖRŰ INTEGRÁCIÓJÁT IS IGYEKSZÜNK ELŐSEGÍTENI AZÁLTAL, HOGY MEGFELELŐ KOMPENZÁCIÓS ESZKÖZÖKET ÉS ALTERNATÍV MÓDSZEREKET BIZTOSÍTUNK AZ EGYES TANULÓK SAJÁTOS PROBLÉMÁINAK NYOMON KÖVETÉSÉVEL A GYERMEKEK ISKOLAI MUNKÁJÁHOZ A MUNKA AUTONÓMIÁJÁT SZOLGÁLÓ SPECIÁLIS SZOFTVEREKKEL QUOTIDIANO. (Hungarian)

0 references

PROJEKTO TIKSLAS – SKATINTI VAIKŲ ASMENYBĖS UGDYMĄ PER NETRADICINĘ PRAKTIKĄ, KAD BŪTŲ GALIMA GERIAU PANAUDOTI ĮGŪDŽIUS, ĮGYTUS BŪSIMOJE MOKYKLOJE. PROJEKTU TAIP PAT SIEKIAMA SKATINTI VIS DAUGIAU IR DAUGIAU POZITYVIŲ TARPASMENINIŲ SANTYKIŲ, SIEKIANT ŠVIESTI VISUOMENĘ BŪTI GERAI KARTU, TAIP PAT UŽKIRSTI KELIĄ BET KOKIOMS DISKOMFORTO SITUACIJOMS. TODĖL SAR DAUGIAUSIA NAUDOJAMAS GRUPINIS DARBAS LABORATORIJOS VEIKLA BUS LABAI SVARBI, NES JI PRATURTINS TIRIAMUOSIUS KELIUS, SUJUNGIANT DRAUSMINES ŽINIAS PRIE EMOCINIO SANTYKIO KOMPONENTO. MES TAIP PAT STENGIAMĖS SKATINTI VISIŠKĄ SUNKUMŲ PATIRIANČIŲ MOKINIŲ INTEGRACIJĄ, STEBĖDAMI KONKREČIAS KIEKVIENO IŠ JŲ PROBLEMAS, TEIKDAMI TINKAMAS KOMPENSACINES PRIEMONES IR ALTERNATYVIUS METODUS VAIKŲ MOKYKLINIAM DARBUI SPECIALIAI PROGRAMINEI ĮRANGAI, SKIRTAI DARBO SAVARANKIŠKUMUI QUOTIDIANO. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT BĒRNU PERSONĪBAS ATTĪSTĪBU, IZMANTOJOT NETRADICIONĀLU PRAKSI, LAI LABĀK IZMANTOTU PRASMES, KAS IEGŪTAS TURPMĀKAJĀ SKOLAS CEĻĀ. PROJEKTA MĒRĶIS IR ARĪ VEICINĀT ARVIEN POZITĪVĀKAS STARPPERSONU ATTIECĪBAS, LAI IZGLĪTOTU SABIEDRĪBU BŪT LABI KOPĀ, KĀ ARĪ NOVĒRSTU JEBKĀDAS DISKOMFORTA SITUĀCIJAS. TĀPĒC SAR GALVENOKĀRT TIEK IZMANTOTS GRUPU DARBS, TĀPĒC LABORATORIJAS DARBĪBAS BŪS FUNDAMENTĀLAS, JO TĀS BAGĀTINĀS IZPĒTES CEĻUS, APVIENOJOT DISCIPLINĀRĀS ZINĀŠANAS AR EMOCIONĀLO ATTIECĪBU KOMPONENTU. MĒS ARĪ CENŠAMIES VEICINĀT GRŪTĪBĀS NONĀKUŠU SKOLĒNU PILNĪGU INTEGRĀCIJU, UZRAUGOT KATRA SKOLĒNU ĪPAŠĀS PROBLĒMAS, NODROŠINOT ATBILSTOŠUS KOMPENSĒJOŠUS INSTRUMENTUS UN ALTERNATĪVAS METODES BĒRNU DARBAM SKOLĀ, ĪPAŠU PROGRAMMATŪRU DARBA AUTONOMIJAI QUOTIDIANO. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB L-IŻVILUPP TAL-PERSONALITÀ TAT-TFAL PERMEZZ TA’ PRATTIKI MHUX KONVENZJONALI BIEX JINTEFQU AĦJAR IL-ĦILIET MIKSUBA FIT-TRIQ FUTURA TAL-ISKOLA. IL-PROĠETT GĦANDU WKOLL L-GĦAN LI JIPPROMWOVI AKTAR U AKTAR RELAZZJONIJIET INTERPERSONALI POŻITTIVI SABIEX IS-SOĊJETÀ TIĠI EDUKATA BIEX TKUN SEW FLIMKIEN, FILWAQT LI TIĠI EVITATA WKOLL KWALUNKWE SITWAZZJONI TA’ SKUMDITÀ. GĦALHEKK, L-ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJU LI JINTUŻAW PRINĊIPALMENT MIS-SAR SE JKUNU FUNDAMENTALI PERESS LI SE JARRIKKIXXU L-MOGĦDIJIET ESPLORATORJI BILLI JGĦAQQDU L-GĦARFIEN DIXXIPLINARJU MAL-KOMPONENT RELAZZJONALI EMOZZJONALI. NIPPRUVAW UKOLL NIPPROMWOVU L-INTEGRAZZJONI SĦIĦA TAL-ISTUDENTI F’DIFFIKULTÀ BILLI NIMMONITORJAW IL-PROBLEMI SPEĊIFIĊI TA’ KULL WIEĦED PERMEZZ TAL-GĦOTI TA’ GĦODOD TA’ KUMPENS ADEGWATI U METODI ALTERNATTIVI GĦALL-ĦIDMA SKOLASTIKA TA’ SOFTWER SPEĊIFIKU GĦAT-TFAL GĦALL-AWTONOMIJA TAX-XOGĦOL QUOTIDIANO. (Maltese)

0 references

HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE ONTWIKKELING VAN DE PERSOONLIJKHEID VAN KINDEREN TE VERBETEREN DOOR MIDDEL VAN ONCONVENTIONELE PRAKTIJKEN OM DE VAARDIGHEDEN DIE ZIJN VERWORVEN IN HET TOEKOMSTIGE SCHOOLPAD BETER TE BESTEDEN. HET PROJECT IS OOK GERICHT OP HET BEVORDEREN VAN MEER EN MEER POSITIEVE INTERPERSOONLIJKE RELATIES OM DE SAMENLEVING GOED SAMEN TE BRENGEN, OOK OM SITUATIES VAN ONGEMAK TE VOORKOMEN. SAR HOOFDZAKELIJK GEBRUIKTE GROEPSWERK DE LABORATORIUMACTIVITEITEN ZULLEN DAAROM FUNDAMENTEEL ZIJN, OMDAT ZE DE VERKENNENDE PADEN ZULLEN VERRIJKEN DOOR DISCIPLINAIRE KENNIS SAMEN TE VOEGEN MET DE EMOTIONELE RELATIONELE COMPONENT. WE PROBEREN OOK DE VOLLEDIGE INTEGRATIE VAN LEERLINGEN IN MOEILIJKHEDEN TE BEVORDEREN DOOR TOEZICHT TE HOUDEN OP DE SPECIFIEKE PROBLEMEN VAN ELK DOOR MIDDEL VAN ADEQUATE COMPENSERENDE INSTRUMENTEN EN ALTERNATIEVE METHODEN VOOR HET SCHOOLWERK VAN KINDEREN SPECIFIEKE SOFTWARE VOOR DE AUTONOMIE VAN HET WERK QUOTIDIANO. (Dutch)

0 references

O PROJETO VISA MELHORAR O DESENVOLVIMENTO DA PERSONALIDADE DAS CRIANÇAS ATRAVÉS DE PRÁTICAS NÃO CONVENCIONAIS PARA MELHOR GASTAR AS HABILIDADES ADQUIRIDAS NO FUTURO CAMINHO ESCOLAR. O PROJETO TAMBÉM VISA PROMOVER RELAÇÕES INTERPESSOAIS CADA VEZ MAIS POSITIVAS, A FIM DE EDUCAR A SOCIEDADE PARA ESTAR BEM UNIDA, EVITANDO TAMBÉM QUAISQUER SITUAÇÕES DE DESCONFORTO. AS ATIVIDADES LABORATORIAIS SERÃO, PORTANTO, FUNDAMENTAIS, UMA VEZ QUE ENRIQUECERÃO OS PERCURSOS EXPLORATÓRIOS ATRAVÉS DA FUSÃO DOS CONHECIMENTOS DISCIPLINARES COM A COMPONENTE RELACIONAL EMOCIONAL. PROCURAMOS TAMBÉM PROMOVER A PLENA INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS EM DIFICULDADE, ACOMPANHANDO OS PROBLEMAS ESPECÍFICOS DE CADA UM ATRAVÉS DA DISPONIBILIZAÇÃO DE FERRAMENTAS COMPENSATÓRIAS ADEQUADAS E MÉTODOS ALTERNATIVOS PARA O TRABALHO ESCOLAR DAS CRIANÇAS SOFTWARE ESPECÍFICO PARA A AUTONOMIA DO TRABALHO QUOTIDIANO. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ DEZVOLTAREA PERSONALITĂȚII COPIILOR PRIN PRACTICI NECONVENȚIONALE PENTRU A-ȘI FOLOSI MAI BINE ABILITĂȚILE DOBÂNDITE ÎN VIITORUL PARCURS ȘCOLAR. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE, DE ASEMENEA, SĂ PROMOVEZE DIN CE ÎN CE MAI MULTE RELAȚII INTERPERSONALE POZITIVE PENTRU A EDUCA SOCIETATEA SĂ FIE BINE ÎMPREUNĂ, PREVENIND, DE ASEMENEA, ORICE SITUAȚII DE DISCONFORT. PRIN URMARE, ACTIVITĂȚILE DE LABORATOR VOR FI FUNDAMENTALE, DEOARECE ACESTEA VOR ÎMBOGĂȚI CĂILE EXPLORATORII PRIN FUZIONAREA CUNOȘTINȚELOR DISCIPLINARE CU COMPONENTA RELAȚIONALĂ EMOȚIONALĂ. DE ASEMENEA, ÎNCERCĂM SĂ PROMOVĂM INTEGRAREA DEPLINĂ A ELEVILOR AFLAȚI ÎN DIFICULTATE PRIN MONITORIZAREA PROBLEMELOR SPECIFICE FIECĂREIA PRIN FURNIZAREA DE INSTRUMENTE COMPENSATORII ADECVATE ȘI METODE ALTERNATIVE PENTRU ACTIVITATEA ȘCOLARĂ A COPIILOR SOFTWARE SPECIFIC PENTRU AUTONOMIA MUNCII QUOTIDIANO. (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE POSILNIŤ ROZVOJ OSOBNOSTI DETÍ PROSTREDNÍCTVOM NEKONVENČNÝCH POSTUPOV S CIEĽOM LEPŠIE VYUŽIŤ ZRUČNOSTI ZÍSKANÉ V BUDÚCEJ ŠKOLSKEJ DRÁHE. CIEĽOM PROJEKTU JE TIEŽ PODPOROVAŤ VIAC A VIAC POZITÍVNYCH MEDZIĽUDSKÝCH VZŤAHOV S CIEĽOM VZDELÁVAŤ SPOLOČNOSŤ, ABY BOLA DOBRE SPOLU, A TIEŽ ZABRÁNIŤ AKÝMKOĽVEK SITUÁCIÁM NEPOHODLIA. SAR SA POUŽÍVA HLAVNE SKUPINOVÁ PRÁCA, LABORATÓRNA ČINNOSŤ BUDE PRETO ZÁSADNÁ, PRETOŽE OBOHATÍ PRIESKUMNÉ CESTY TÝM, ŽE SPOJÍ DISCIPLINÁRNE ZNALOSTI S EMOCIONÁLNOU ZLOŽKOU VZŤAHOV. SNAŽÍME SA TIEŽ PODPOROVAŤ PLNÚ INTEGRÁCIU ŽIAKOV V ŤAŽKOSTIACH MONITOROVANÍM ŠPECIFICKÝCH PROBLÉMOV KAŽDÉHO Z NICH POSKYTOVANÍM PRIMERANÝCH KOMPENZAČNÝCH NÁSTROJOV A ALTERNATÍVNYCH METÓD PRE ŠKOLSKÚ PRÁCU DETÍ ŠPECIFICKÝM SOFTVÉROM PRE AUTONÓMIU PRÁCE QUOTIDIANO. (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE OKREPITI RAZVOJ OTROKOVE OSEBNOSTI Z NEKONVENCIONALNIMI PRAKSAMI, DA BI BOLJE PORABILI SPRETNOSTI, PRIDOBLJENE NA PRIHODNJI ŠOLSKI POTI. CILJ PROJEKTA JE TUDI SPODBUJANJE VSE BOLJ POZITIVNIH MEDOSEBNIH ODNOSOV, DA BI IZOBRAZILI DRUŽBO, DA BI BILI SKUPAJ, IN PREPREČILI VSE SITUACIJE NELAGODJA. ZATO BODO LABORATORIJSKE DEJAVNOSTI BISTVENEGA POMENA, SAJ BODO OBOGATILE RAZISKOVALNE POTI Z ZDRUŽEVANJEM DISCIPLINSKEGA ZNANJA V ČUSTVENO RELACIJSKO KOMPONENTO. PRAV TAKO POSKUŠAMO SPODBUJATI POPOLNO INTEGRACIJO UČENCEV V TEŽAVAH S SPREMLJANJEM SPECIFIČNIH PROBLEMOV VSAKEGA Z ZAGOTAVLJANJEM USTREZNIH KOMPENZACIJSKIH ORODIJ IN ALTERNATIVNIH METOD ZA ŠOLSKO DELO OTROK, SPECIFIČNE PROGRAMSKE OPREME ZA AVTONOMIJO DELA QUOTIDIANO. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA UTVECKLINGEN AV BARNS PERSONLIGHET GENOM OKONVENTIONELLA METODER FÖR ATT BÄTTRE SPENDERA DE FÄRDIGHETER SOM FÖRVÄRVATS I DEN FRAMTIDA SKOLVÄGEN. PROJEKTET SYFTAR OCKSÅ TILL ATT FRÄMJA FLER OCH MER POSITIVA INTERPERSONELLA RELATIONER FÖR ATT UTBILDA SAMHÄLLET ATT VARA VÄL TILLSAMMANS, ÄVEN FÖRHINDRA ALLA SITUATIONER AV OBEHAG. SAR ANVÄNDS FRÄMST GRUPPARBETE LABORATORIEVERKSAMHETEN KOMMER DÄRFÖR ATT VARA GRUNDLÄGGANDE EFTERSOM DE KOMMER ATT BERIKA UNDERSÖKANDE VÄGAR GENOM ATT SLÅ SAMMAN DISCIPLINÄR KUNSKAP TILL DEN KÄNSLOMÄSSIGA RELATIONELLA KOMPONENTEN. VI FÖRSÖKER OCKSÅ FRÄMJA EN FULLSTÄNDIG INTEGRERING AV ELEVER I SVÅRIGHETER GENOM ATT ÖVERVAKA DE SPECIFIKA PROBLEMEN FÖR VAR OCH EN GENOM ATT TILLHANDAHÅLLA LÄMPLIGA KOMPENSATIONSVERKTYG OCH ALTERNATIVA METODER FÖR SKOLARBETE FÖR BARNSPECIFIK PROGRAMVARA FÖR SJÄLVSTÄNDIGT ARBETE QUOTIDIANO. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

TROIA