FACSIMILE (Q4792917)

POICH LA MOTIVAZIONE ALLAPPRENDIMENTO NASCE DALLATTITUDINE ALLINTERAZIONE SOCIALE E AL FAREAGIRE CONCRETO E POICH LE COMPETENZE VENGONO INTESE IN SENSO LEBOTERFIANO DEL TERMINE COME LA MOBILITAZIONE DELLE PROPRIE RISORSE IN TERMINI DI ABILIT E CONOSCENZE IL PROGETTO FARESCUOLA PROPONE TRASVERSALMENTE ALLE DIVERSE AREE DIFFERENTI STRATEGIE ED ATTIVIT DI TIPO COMUNICATIVO ATTIVO INTERATTIVO LUDICOPRATICO INTEGRANDO PROGRESSIVAMENTE UN APPROCCIO LABORATORIALE AD UNO METACOGNITIVO ARRICCCHITO DALLIMPIEGO FINALIZZATO DELLE NUOVE TECNOLOGIE. IN QUESTO CONTESTO LUTILIZZO DI TECNOLOGIE INFORMATICHE PERMETTER DI AMPLIARE SPAZI TEMPI E MODALIT DI CONTATTO E INTERAZIONE LINGUISTICA. SAR IMPIEGATO UN APPROCCIO LABORATORIALE PER SOLLECITARE UN RUOLO ATTIVO DELLO STUDENTE ARTEFICE DEL PROPRIO PROCESSO DI APPRENDIMENTO. IL LEARNING BY DOING INCENTIVER LAUTONOMIA NELLO SVOLGIMENTO DELLE ATTIVIT E LASSUNZIONE DI RESPONSABILIT PER IL RISULTATO ED INCORAGGER LA COLLABORAZIONE CON ALTRI COMPAGNI NELLE (Italian)

0 references

ТЪЙ КАТО МОТИВАЦИЯТА ЗА УЧЕНЕ ПРОИЗТИЧА ОТ СОЦИАЛНОТО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И КОНКРЕТНАТА ФАРЕЖИРА И ТЪЙ КАТО УМЕНИЯТА СЕ РАЗБИРАТ В СМИСЪЛ LEBOTERFIANO НА ТЕРМИНА КАТО МОБИЛИЗИРАНЕ НА НЕГОВИТЕ РЕСУРСИ ПО ОТНОШЕНИЕ НА УМЕНИЯ И ЗНАНИЯ, ПРОЕКТЪТ FAESCUOLA ПРЕДЛАГА НАПРЕЧНО РАЗЛИЧНИ СТРАТЕГИИ И ДЕЙНОСТИ ОТ ИНТЕРАКТИВЕН АКТИВЕН КОМУНИКАТИВЕН ТИП LUDICOPRATICO, ИНТЕГРИРАЩ ПОСТЕПЕННО ЛАБОРАТОРЕН ПОДХОД КЪМ МЕТАКОГНИТИВЕН, ОБОГАТЕН ОТ КРАЙНОТО ИЗПОЛЗВАНЕ НА НОВИ ТЕХНОЛОГИИ. В ТОЗИ КОНТЕКСТ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИНФОРМАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ ЩЕ ПОЗВОЛИ ДА СЕ РАЗШИРЯТ ВРЕМЕВИТЕ ПРОСТРАНСТВА И НАЧИНИТЕ ЗА КОНТАКТ И ЕЗИКОВО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. SAR ИЗПОЛЗВА ЛАБОРАТОРЕН ПОДХОД ЗА ПРИВЛИЧАНЕ НА АКТИВНА РОЛЯ НА СТУДЕНТА СЪЗДАТЕЛ НА СОБСТВЕНИЯ СИ УЧЕБЕН ПРОЦЕС. УЧЕНЕ ЧРЕЗ ИЗВЪРШВАНЕ НА САМОСТОЯТЕЛНОСТ ПРИ ИЗВЪРШВАНЕ НА ДЕЙНОСТИ И ПОЕМАНЕ НА ОТГОВОРНОСТ ЗА РЕЗУЛТАТА И НАСЪРЧАВАНЕ НА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО С ДРУГИ ДРУГАРИ В (Bulgarian)

0 references

VZHLEDEM K TOMU, ŽE MOTIVACE K UČENÍ VYCHÁZÍ ZE SOCIÁLNÍ INTERAKCE A KONKRÉTNÍHO FAREAGIRE A VZHLEDEM K TOMU, ŽE DOVEDNOSTI JSOU CHÁPÁNY VE SMYSLU LEBOTERFIANO JAKO MOBILIZACE JEHO ZDROJŮ Z HLEDISKA DOVEDNOSTÍ A ZNALOSTÍ, PROJEKT FAESCUOLA NAVRHUJE PŘECHODNĚ DO RŮZNÝCH OBLASTÍ RŮZNÉ STRATEGIE A ČINNOSTI INTERAKTIVNÍHO AKTIVNÍHO KOMUNIKATIVNÍHO TYPU LUDICOPRATICO, KTERÝ POSTUPNĚ INTEGRUJE LABORATORNÍ PŘÍSTUP K METAKOGNITIVNÍMU OBOHACENÉMU O KONEČNÉ VYUŽITÍ NOVÝCH TECHNOLOGIÍ. V TÉTO SOUVISLOSTI UMOŽNÍ VYUŽÍVÁNÍ INFORMAČNÍCH TECHNOLOGIÍ ROZŠÍŘIT ČASOVÉ PROSTORY A ZPŮSOBY KONTAKTU A JAZYKOVÉ INTERAKCE. SAR POUŽIL LABORATORNÍ PŘÍSTUP K ZÍSKÁNÍ AKTIVNÍ ROLE STUDENTA STVOŘITELE SVÉHO VLASTNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROCESU. UČIT SE TÍM, ŽE DĚLÁ INCENTIVER AUTONOMII PŘI PROVÁDĚNÍ ČINNOSTÍ, PŘEVZETÍ ODPOVĚDNOSTI ZA VÝSLEDEK A PODNĚCOVÁNÍ SPOLUPRÁCE S OSTATNÍMI SOUDRUHY V (Czech)

0 references

DA MOTIVATIONEN TIL AT LÆRE UDSPRINGER AF DET SOCIALE SAMSPIL OG DET KONKRETE FAREAGIRE, OG DA FÆRDIGHEDERNE FORSTÅS I LEBOTERFIANO-BEGREBET SOM MOBILISERING AF DETS RESSOURCER MED HENSYN TIL FÆRDIGHEDER OG VIDEN, FORESLÅR FAESCUOLA-PROJEKTET TVÆRGÅENDE TIL DE FORSKELLIGE OMRÅDER FORSKELLIGE STRATEGIER OG AKTIVITETER AF EN INTERAKTIV AKTIV KOMMUNIKATIV TYPE LUDICOPRATICO, DER GRADVIST INTEGRERER EN LABORATORIETILGANG TIL EN METAKOGNITIV BERIGET VED DEN ENDELIGE ANVENDELSE AF NYE TEKNOLOGIER. I DEN FORBINDELSE VIL BRUGEN AF INFORMATIONSTEKNOLOGI GØRE DET MULIGT AT UDVIDE TIDSMULIGHEDERNE OG MULIGHEDERNE FOR KONTAKT OG SPROGLIG INTERAKTION. SAR ANSAT EN LABORATORIETILGANG TIL AT ANMODE OM EN AKTIV ROLLE AF DEN STUDERENDE SKABER AF DERES EGEN LÆRINGSPROCES. AT LÆRE VED AT GØRE INCENTIVER AUTONOMIEN I AT UDFØRE AKTIVITETER OG TAGE ANSVAR FOR RESULTATET OG TILSKYNDE TIL SAMARBEJDE MED ANDRE KAMMERATER I (Danish)

0 references

DA DIE MOTIVATION ZUM LERNEN AUS DER SOZIALEN INTERAKTION UND DEM KONKRETEN FAREAGIRE ENTSTEHT UND DIE FÄHIGKEITEN IM SINNE VON LEBOTERFIANO ALS MOBILISIERUNG SEINER RESSOURCEN IN BEZUG AUF FÄHIGKEITEN UND WISSEN VERSTANDEN WERDEN, SCHLÄGT DAS FAESCUOLA-PROJEKT QUER ZU DEN VERSCHIEDENEN BEREICHEN VERSCHIEDENE STRATEGIEN UND AKTIVITÄTEN EINES INTERAKTIVEN AKTIVEN KOMMUNIKATIVEN TYPS LUDICOPRATICO VOR, DER SCHRITTWEISE EINEN LABORANSATZ ZU EINEM METAKOGNITIVEN ANSATZ INTEGRIERT, DER DURCH DEN ENDGÜLTIGEN EINSATZ NEUER TECHNOLOGIEN BEREICHERT WIRD. IN DIESEM ZUSAMMENHANG WIRD DER EINSATZ VON INFORMATIONSTECHNOLOGIEN ES ERMÖGLICHEN, ZEITRÄUME UND KONTAKTMÖGLICHKEITEN UND SPRACHLICHE INTERAKTIONEN ZU ERWEITERN. SAR VERWENDETE EINEN LABORANSATZ, UM EINE AKTIVE ROLLE DES STUDENTISCHEN SCHÖPFERS IHRES EIGENEN LERNPROZESSES ZU ERBITTEN. LERNEN, INDEM SIE DIE AUTONOMIE BEI DER DURCHFÜHRUNG VON AKTIVITÄTEN UND DER ÜBERNAHME DER VERANTWORTUNG FÜR DAS ERGEBNIS EINBEZIEHEN UND DIE ZUSAMMENARBEIT MIT ANDEREN GENOSSEN IN DER GEMEINSCHAFT FÖRDERN. (German)

0 references

ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΤΟ ΚΊΝΗΤΡΟ ΓΙΑ ΜΆΘΗΣΗ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ FAREAGIRE ΚΑΙ ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΟΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΈΣ ΜΕ ΤΗΝ ΈΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΌΡΟΥ LEBOTERFIANO ΩΣ ΚΙΝΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΠΌΡΩΝ ΤΟΥ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ, ΤΟ ΈΡΓΟ FAESCUOLA ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΕΓΚΆΡΣΙΑ ΣΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΕΝΌΣ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΎ ΕΝΕΡΓΟΎ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟΎ ΤΎΠΟΥ LUDICOPRATICO ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΝΤΑΣ ΣΤΑΔΙΑΚΆ ΜΙΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΕ ΜΙΑ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΉ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΈΝΗ ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΛΙΚΉ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, Η ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΑΣ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΤΗ ΔΙΕΎΡΥΝΣΗ ΤΩΝ ΧΡΟΝΙΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΡΌΠΩΝ ΕΠΑΦΉΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ. Η SAR ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΊΗΣΕ ΜΙΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΖΗΤΉΣΕΙ ΈΝΑΝ ΕΝΕΡΓΌ ΡΌΛΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎ ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ. Η ΜΆΘΗΣΗ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΥΘΎΝΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΣΥΝΤΡΌΦΟΥΣ ΣΤΗΝ (Greek)

0 references

SINCE THE MOTIVATION TO LEARNING ARISES FROM THE SOCIAL INTERACTION AND THE CONCRETE FAREAGIRE AND SINCE THE SKILLS ARE UNDERSTOOD IN THE LEBOTERFIANO SENSE OF THE TERM AS THE MOBILISATION OF ITS RESOURCES IN TERMS OF SKILLS AND KNOWLEDGE, THE FAESCUOLA PROJECT PROPOSES TRANSVERSELY TO THE DIFFERENT AREAS DIFFERENT STRATEGIES AND ACTIVITIES OF AN INTERACTIVE ACTIVE COMMUNICATIVE TYPE LUDICOPRATICO INTEGRATING PROGRESSIVELY A LABORATORY APPROACH TO A METACOGNITIVE ENRICHED BY THE FINAL USE OF NEW TECHNOLOGIES. IN THIS CONTEXT, THE USE OF INFORMATION TECHNOLOGIES WILL ALLOW TO WIDEN TIME SPACES AND WAYS OF CONTACT AND LINGUISTIC INTERACTION. SAR EMPLOYED A LABORATORY APPROACH TO SOLICIT AN ACTIVE ROLE OF THE STUDENT CREATOR OF THEIR OWN LEARNING PROCESS. LEARNING BY DOING INCENTIVER THE AUTONOMY IN CARRYING OUT ACTIVITIES AND TAKING RESPONSIBILITY FOR THE RESULT AND ENCOURAGING COLLABORATION WITH OTHER COMRADES IN THE (English)

readability score

0.1973868788894695

0 references

DADO QUE LA MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE SURGE DE LA INTERACCIÓN SOCIAL Y EL FAREAGIRE CONCRETO Y DADO QUE LAS HABILIDADES SE ENTIENDEN EN EL SENTIDO LEBOTERFIANO DEL TÉRMINO COMO LA MOVILIZACIÓN DE SUS RECURSOS EN TÉRMINOS DE HABILIDADES Y CONOCIMIENTO, EL PROYECTO FAESCUOLA PROPONE TRANSVERSALMENTE A LAS DIFERENTES ÁREAS DIFERENTES ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE UN TIPO COMUNICATIVO ACTIVO INTERACTIVO LUDICOPRATICO INTEGRANDO PROGRESIVAMENTE UN ENFOQUE DE LABORATORIO A UN METACOGNITIVO ENRIQUECIDO POR EL USO FINAL DE NUEVAS TECNOLOGÍAS. EN ESTE CONTEXTO, EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN PERMITIRÁ AMPLIAR LOS ESPACIOS TEMPORALES Y LAS FORMAS DE CONTACTO Y DE INTERACCIÓN LINGÜÍSTICA. SAR EMPLEÓ UN ENFOQUE DE LABORATORIO PARA SOLICITAR UN PAPEL ACTIVO DEL ESTUDIANTE CREADOR DE SU PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE. APRENDIENDO HACIENDO INCENTIVER LA AUTONOMÍA EN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y ASUMIENDO LA RESPONSABILIDAD DEL RESULTADO Y FOMENTANDO LA COLABORACIÓN CON OTROS CAMARADAS EN LA (Spanish)

0 references

KUNA MOTIVATSIOON ÕPPIMISEKS TULENEB SOTSIAALSEST SUHTLUSEST JA KONKREETSEST FAREAGIRE’IST NING KUNA OSKUSI MÕISTETAKSE LEBOTERFIANO MÕTTES KUI SELLE RESSURSSIDE MOBILISEERIMIST OSKUSTE JA TEADMISTE OSAS, PAKUB FAESCUOLA PROJEKT LÄBIVALT ERINEVATESSE VALDKONDADESSE ERINEVAID STRATEEGIAID JA TEGEVUSI INTERAKTIIVSE AKTIIVSE KOMMUNIKATIIVSE TÜÜPI LUDICOPRATICO JAOKS, INTEGREERIDES JÄRK-JÄRGULT LABORI LÄHENEMISVIISI METAKOGNITIIVSELE, MIDA RIKASTAB UUTE TEHNOLOOGIATE LÕPPKASUTUS. SELLEGA SEOSES VÕIMALDAB INFOTEHNOLOOGIA KASUTAMINE LAIENDADA AJARUUMI NING KONTAKTE JA KEELELIST SUHTLUST. SAR KASUTAS LABORATOORSET LÄHENEMIST, ET TAOTLEDA OMA ÕPPEPROTSESSI ÕPILASE LOOJA AKTIIVSET ROLLI. ÕPPIMINE, TEHES INCENTIVER AUTONOOMIAT TEGEVUSTE LÄBIVIIMISEL JA TULEMUSTE EEST VASTUTUSE VÕTMISEL NING KOOSTÖÖ JULGUSTAMIST TEISTE SELTSIMEESTEGA (Estonian)

0 references

KOSKA MOTIVAATIO OPPIMISEEN SYNTYY SOSIAALISESTA VUOROVAIKUTUKSESTA JA KONKREETTISESTA FAREAGIRESTA JA KOSKA TAIDOT YMMÄRRETÄÄN TERMIN LEBOTERFIANO MERKITYKSESSÄ SEN RESURSSIEN MOBILISOIMISEKSI TAITOJEN JA TIETÄMYKSEN SUHTEEN, FAESCUOLA-HANKKEESSA EHDOTETAAN POIKITTAIN ERI ALUEILLE INTERAKTIIVISEN AKTIIVISEN VIESTINTÄTYYPIN LUDICOPRATICO-STRATEGIOITA JA -TOIMIA, JOTKA INTEGROIVAT ASTEITTAIN LABORATORIOLÄHESTYMISTAVAN UUSIEN TEKNOLOGIOIDEN LOPULLISEN KÄYTÖN RIKASTUTTAVAAN METAKOGNITIIVISEEN LÄHESTYMISTAPAAN. TÄSSÄ YHTEYDESSÄ TIETOTEKNIIKAN KÄYTTÖ MAHDOLLISTAA AJAN JA YHTEYDENPIDON JA KIELELLISEN VUOROVAIKUTUKSEN LAAJENTAMISEN. SAR KÄYTTI LABORATORIOLÄHESTYMISTAPAA SAADAKSEEN OMAN OPPIMISPROSESSINSA LUOJAN AKTIIVISEN ROOLIN. OPPIMALLA TEKEMÄLLÄ INCENTIVER-ITSENÄISYYTTÄ TOIMINNAN HARJOITTAMISESSA JA VASTUUN OTTAMISESSA TULOKSESTA JA ROHKAISEMALLA YHTEISTYÖTÄ MUIDEN TOVEREIDEN KANSSA (Finnish)

0 references

PUISQUE LA MOTIVATION À L’APPRENTISSAGE PROVIENT DE L’INTERACTION SOCIALE ET DU FAREAGIRE CONCRET ET QUE LES COMPÉTENCES SONT COMPRISES DANS LE SENS LEBOTERFIANO DU TERME COMME LA MOBILISATION DE SES RESSOURCES EN TERMES DE COMPÉTENCES ET DE CONNAISSANCES, LE PROJET FAESCUOLA PROPOSE TRANSVERSEMENT AUX DIFFÉRENTS DOMAINES DIFFÉRENTES STRATÉGIES ET ACTIVITÉS D’UNE COMMUNICATION ACTIVE INTERACTIVE DE TYPE LUDICOPRATICO INTÉGRANT PROGRESSIVEMENT UNE APPROCHE DE LABORATOIRE À UNE MÉTACOGNITIVE ENRICHIE PAR L’UTILISATION FINALE DES NOUVELLES TECHNOLOGIES. DANS CE CONTEXTE, L’UTILISATION DES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION PERMETTRA D’ÉLARGIR LES ESPACES TEMPORELS ET LES MOYENS DE CONTACT ET D’INTERACTION LINGUISTIQUE. LA RAS A UTILISÉ UNE APPROCHE DE LABORATOIRE POUR SOLLICITER UN RÔLE ACTIF DE L’ÉTUDIANT CRÉATEUR DE SON PROPRE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE. APPRENDRE EN FAISANT INCENTER L’AUTONOMIE DANS LA RÉALISATION DES ACTIVITÉS ET ASSUMER LA RESPONSABILITÉ DU RÉSULTAT ET ENCOURAGER LA COLLABORATION AVEC D’AUTRES CAMARADES (French)

0 references

ÓS RUD É GO N-EASCRAÍONN AN SPREAGADH CHUN FOGHLAMA AS AN IDIRGHNÍOMHAÍOCHT SHÓISIALTA AGUS AS AN FAREAGIRE NITHIÚIL AGUS ÓS RUD É GO DTUIGTEAR NA SCILEANNA SA CHIALL LEBOTERFIANO DEN TÉARMA MAR LEAS A BHAINT AS A CHUID ACMHAINNÍ Ó THAOBH SCILEANNA AGUS EOLAIS DE, MOLTAR SA TIONSCADAL FAESCUOLA GO TRASNA AR NA RÉIMSÍ ÉAGSÚLA STRAITÉISÍ AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA DE CHINEÁL CUMARSÁIDE GNÍOMHACH IDIRGHNÍOMHACH LUDICOPRATICO LENA GCOMHTHÁTHAÍTEAR DE RÉIR A CHÉILE CUR CHUIGE SAOTHARLAINNE I LEITH MEITIOLAÍOCH A SHAIBHRÍTEAR LE HÚSÁID DEIRIDH TEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA. SA CHOMHTHÉACS SIN, TRÍ THEICNEOLAÍOCHTAÍ FAISNÉISE A ÚSÁID, BEIFEAR IN ANN SPÁSANNA AMA AGUS BEALAÍ TEAGMHÁLA AGUS IDIRGHNÍOMHAÍOCHTA TEANGA A LEATHNÚ. SAR FOSTAITHE CUR CHUIGE SAOTHARLAINNE A LORG RÓL GNÍOMHACH AN CRUTHAITHEOIR MAC LÉINN A BPRÓISEAS FOGHLAMA FÉIN. FOGHLAIM TRÍD AN NEAMHSPLEÁCHAS A DHÉANAMH MAIDIR LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ A CHUR I GCRÍCH AGUS FREAGRACHT A GHLACADH AS AN TORADH AGUS COMHAR A SPREAGADH LE COMRÁDAITHE EILE SA (Irish)

0 references

BUDUĆI DA MOTIVACIJA ZA UČENJE PROIZLAZI IZ DRUŠTVENE INTERAKCIJE I KONKRETNOG FAREAGIRE-A TE BUDUĆI DA SE VJEŠTINE U LEBOTERFIANO SMISLU SHVAĆAJU KAO MOBILIZACIJA NJEGOVIH RESURSA U SMISLU VJEŠTINA I ZNANJA, PROJEKTOM FAESCUOLA PREDLAŽU SE TRANSVERZALNO ZA RAZLIČITA PODRUČJA RAZLIČITE STRATEGIJE I AKTIVNOSTI INTERAKTIVNOG AKTIVNOG KOMUNIKACIJSKOG TIPA LUDICOPRATICO KOJI POSTUPNO INTEGRIRA LABORATORIJSKI PRISTUP METAKOGNITIVNOM OBOGAĆENOM KONAČNOM UPOTREBOM NOVIH TEHNOLOGIJA. U TOM KONTEKSTU, UPOTREBOM INFORMACIJSKIH TEHNOLOGIJA OMOGUĆIT ĆE SE PROŠIRENJE VREMENSKIH PROSTORA I NAČINA ZA KONTAKT I JEZIČNU INTERAKCIJU. SAR JE KORISTIO LABORATORIJSKI PRISTUP KAKO BI ZATRAŽIO AKTIVNU ULOGU STUDENTA STVORITELJA VLASTITOG PROCESA UČENJA. UČENJE KROZ RAD INCENTIVER AUTONOMIJA U PROVOĐENJU AKTIVNOSTI I PREUZIMANJE ODGOVORNOSTI ZA REZULTAT I POTICANJE SURADNJE S DRUGIM DRUGOVIMA U (Croatian)

0 references

MIVEL A TANULÁS MOTIVÁCIÓJA A TÁRSADALMI INTERAKCIÓBÓL ÉS A KONKRÉT FAREAGIRE-BÓL ERED, ÉS MIVEL A KÉSZSÉGEKET A KIFEJEZÉS LEBOTERFIANO ÉRTELMÉBEN A KÉSZSÉGEK ÉS ISMERETEK MOZGÓSÍTÁSAKÉNT ÉRTELMEZIK, A FAESCUOLA PROJEKT A KÜLÖNBÖZŐ TERÜLETEKRE FORDÍTOTTAN JAVASOLJA A LUDICOPRATICO INTERAKTÍV AKTÍV KOMMUNIKATÍV TÍPUS KÜLÖNBÖZŐ STRATÉGIÁIT ÉS TEVÉKENYSÉGEIT, AMELYEK FOKOZATOSAN INTEGRÁLJÁK AZ ÚJ TECHNOLÓGIÁK VÉGSŐ HASZNÁLATÁVAL GAZDAGÍTOTT METAKOGNITÍV MEGKÖZELÍTÉS LABORATÓRIUMI MEGKÖZELÍTÉSÉT. EBBEN AZ ÖSSZEFÜGGÉSBEN AZ INFORMÁCIÓS TECHNOLÓGIÁK HASZNÁLATA LEHETŐVÉ TESZI AZ IDŐTEREK ÉS A KAPCSOLATTARTÁS MÓDJAINAK ÉS A NYELVI INTERAKCIÓNAK A BŐVÍTÉSÉT. A SAR LABORATÓRIUMI MEGKÖZELÍTÉST ALKALMAZOTT, HOGY A TANULÓ TEREMTŐJÉNEK AKTÍV SZEREPÉT KÉRJE SAJÁT TANULÁSI FOLYAMATÁBAN. TANULÁS AZÁLTAL, HOGY INCENTIVER A TEVÉKENYSÉGEK VÉGZÉSÉBEN ÉS AZ EREDMÉNYEKÉRT VALÓ FELELŐSSÉG VÁLLALÁSÁBAN, VALAMINT A TÖBBI ELVTÁRSSAL VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉS ÖSZTÖNZÉSÉBEN. (Hungarian)

0 references

KADANGI MOTYVACIJA MOKYTIS KYLA IŠ SOCIALINĖS SĄVEIKOS IR KONKREČIOS FAREAGIRE IR KADANGI ĮGŪDŽIAI YRA SUPRANTAMI LEBOTERFIANO PRASME KAIP JO IŠTEKLIŲ SUTELKIMAS ĮGŪDŽIŲ IR ŽINIŲ POŽIŪRIU, FAESCUOLA PROJEKTAS SIŪLO ĮVAIRIAS SRITIS ĮVAIRIAS INTERAKTYVIOS AKTYVAUS KOMUNIKACINIO TIPO LUDICOPRATICO STRATEGIJAS IR VEIKLĄ, PALAIPSNIUI INTEGRUOJANT LABORATORINĮ POŽIŪRĮ Į METAKOGNITYVINĮ, PRATURTINTĄ GALUTINIU NAUJŲ TECHNOLOGIJŲ NAUDOJIMU. ŠIOMIS APLINKYBĖMIS NAUDOJANT INFORMACINES TECHNOLOGIJAS BUS GALIMA IŠPLĖSTI LAIKO ERDVES IR KONTAKTŲ BEI KALBINĖS SĄVEIKOS BŪDUS. SAR NAUDOJO LABORATORINĮ METODĄ, KAD PASKATINTŲ AKTYVŲ STUDENTO KŪRĖJO VAIDMENĮ SAVO MOKYMOSI PROCESE. MOKYMASIS, UGDANT SAVARANKIŠKUMĄ VYKDANT VEIKLĄ IR PRISIIMANT ATSAKOMYBĘ UŽ REZULTATĄ BEI SKATINANT BENDRADARBIAVIMĄ SU KITAIS BENDRAŽYGIAIS (Lithuanian)

0 references

TĀ KĀ MOTIVĀCIJA MĀCĪTIES IZRIET NO SOCIĀLĀS MIJIEDARBĪBAS UN KONKRĒTĀ FAREAGIRE UN TĀ KĀ PRASMES LEBOTERFIANO NOZĪMĒ TIEK SAPRASTAS KĀ TĀ RESURSU MOBILIZĀCIJA PRASMJU UN ZINĀŠANU ZIŅĀ, PROJEKTS FAESCUOLA PIEDĀVĀ TRANSVERSĀLI DAŽĀDĀM JOMĀM DAŽĀDAS STRATĒĢIJAS UN AKTIVITĀTES INTERAKTĪVĀ AKTĪVĀ KOMUNIKATĪVĀ TIPA LUDICOPRATICO, KAS PAKĀPENISKI INTEGRĒ LABORATORIJAS PIEEJU METAKOGNITĪVAI, KAS BAGĀTINĀTA AR JAUNU TEHNOLOĢIJU GALĪGO IZMANTOŠANU. ŠAJĀ KONTEKSTĀ INFORMĀCIJAS TEHNOLOĢIJU IZMANTOŠANA ĻAUS PAPLAŠINĀT SASKARSMES UN LINGVISTISKĀS MIJIEDARBĪBAS LAIKU UN VEIDUS. SAR IZMANTOJA LABORATORIJAS PIEEJU, LAI PIESAISTĪTU AKTĪVU STUDENTU LOMU SAVA MĀCĪBU PROCESA RADĪTĀJAM. MĀCOTIES, DAROT INCENTIVER AUTONOMIJU, VEICOT DARBĪBAS UN UZŅEMOTIES ATBILDĪBU PAR REZULTĀTU UN VEICINOT SADARBĪBU AR CITIEM BIEDRIEM (Latvian)

0 references

PERESS LI L-MOTIVAZZJONI GĦAT-TAGĦLIM TIRRIŻULTA MILL-INTERAZZJONI SOĊJALI U L-FAREAGIRE KONKRETA U PERESS LI L-ĦILIET HUMA MIFHUMA FIS-SENS LEBOTERFIANO TAT-TERMINU BĦALA L-MOBILIZZAZZJONI TAR-RIŻORSI TIEGĦU F’TERMINI TA’ ĦILIET U GĦARFIEN, IL-PROĠETT FAESCUOLA JIPPROPONI B’MOD TRASVERSALI GĦALL-OQSMA DIFFERENTI STRATEĠIJI U ATTIVITAJIET DIFFERENTI TA’ LUDICOPRATICO TAT-TIP KOMUNIKATTIV INTERATTIV LI JINTEGRA PROGRESSIVAMENT APPROĊĊ TAL-LABORATORJU GĦAL METAKONJITTIV ARRIKKIT BL-UŻU FINALI TA’ TEKNOLOĠIJI ĠODDA. F’DAN IL-KUNTEST, L-UŻU TAT-TEKNOLOĠIJI TAL-INFORMAZZJONI SE JIPPERMETTI LI JITWESSGĦU L-ISPAZJI TAL-ĦIN U L-MODI TA’ KUNTATT U L-INTERAZZJONI LINGWISTIKA. SAR IMPJEGAT APPROĊĊ LABORATORJU BIEX TISSOLLEĊITA RWOL ATTIV TAL-ĦALLIEQ STUDENT TAL-PROĊESS TA ‘TAGĦLIM TAGĦHOM STESS. TAGĦLIM BILLI TAGĦMEL INCENTIVER L-AWTONOMIJA FIT-TWETTIQ TA ‘ATTIVITAJIET U T-TEĦID RESPONSABBILTÀ GĦAR-RIŻULTAT U L-INKORAĠĠIMENT KOLLABORAZZJONI MA’ COMRADES OĦRA FIL— (Maltese)

0 references

AANGEZIEN DE MOTIVATIE OM TE LEREN VOORTVLOEIT UIT DE SOCIALE INTERACTIE EN DE CONCRETE FAREAGIRE EN OMDAT DE VAARDIGHEDEN IN DE LEBOTERFIANO-ZIN VAN DE TERM WORDEN BEGREPEN ALS HET MOBILISEREN VAN ZIJN MIDDELEN IN TERMEN VAN VAARDIGHEDEN EN KENNIS, STELT HET FAESCUOLA-PROJECT TRANSVERSALE NAAR DE VERSCHILLENDE GEBIEDEN VOOR VERSCHILLENDE STRATEGIEËN EN ACTIVITEITEN VAN EEN INTERACTIEF ACTIEF COMMUNICATIEF TYPE LUDICOPRATICO, WAARBIJ GELEIDELIJK EEN LABORATORIUMBENADERING WORDT GEÏNTEGREERD VAN EEN METACOGNITIEF, VERRIJKT DOOR HET UITEINDELIJKE GEBRUIK VAN NIEUWE TECHNOLOGIEËN. IN DIT VERBAND ZAL HET GEBRUIK VAN INFORMATIETECHNOLOGIEËN HET MOGELIJK MAKEN TIJDSRUIMTEN EN MANIEREN VAN CONTACT EN TAALINTERACTIE TE VERBREDEN. SAR GEBRUIKTE EEN LABORATORIUMBENADERING OM EEN ACTIEVE ROL VAN DE STUDENT CREATOR VAN HUN EIGEN LEERPROCES TE VRAGEN. LEREN DOOR TE DOEN INCENTIVER DE AUTONOMIE BIJ HET UITVOEREN VAN ACTIVITEITEN EN HET NEMEN VAN VERANTWOORDELIJKHEID VOOR HET RESULTAAT EN HET AANMOEDIGEN VAN DE SAMENWERKING MET ANDERE KAMERADEN IN DE (Dutch)

0 references

Uma vez que a mobilidade para a aprendizagem decorre da interacção social e do ambiente concreto e que as competências são compreendidas no sentido literal do termo, uma vez que a mobilidade dos seus recursos em termos de competências e conhecimentos, o projecto FAESCUOLA propõe-se transpor para as diferentes áreas estratégias e actividades diferentes de um tipo de acção interactiva comunitária, integrando de forma progressiva uma abordagem laboratória a uma metodologia reforçada pela utilização final das novas tecnologias. Neste contexto, a utilização de tecnologias de informação permitirá alargar os espaços temporais e as formas de contacto e de interação linguística. A SAR EMPREGOu UMA ABORDAGEM LABORATÓRIA PARA SOLICITAR UM PAPEL ATIVO DO CRIADOR ESTUDANTE DO SEU PRÓPRIO PROCESSO DE APRENDIZAGEM. APRENDIZAGEM INCLUINDO A AUTONOMIA NO EXERCÍCIO DAS ACTIVIDADES E RESPONSABILIZANDO PELOS RESULTADOS E INCENTIVANDO A COLABORAÇÃO COM OUTROS COMRADOS NO (Portuguese)

0 references

DEOARECE MOTIVAȚIA PENTRU ÎNVĂȚARE REZULTĂ DIN INTERACȚIUNEA SOCIALĂ ȘI CONCRETĂ FAREAGIRE ȘI DIN MOMENT CE ABILITĂȚILE SUNT ÎNȚELESE ÎN SENSUL LEBOTERFIANO AL TERMENULUI CA MOBILIZARE A RESURSELOR SALE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE ABILITĂȚILE ȘI CUNOȘTINȚELE, PROIECTUL FAESCUOLA PROPUNE TRANSVERSAL ÎN DIFERITELE DOMENII DIFERITE STRATEGII ȘI ACTIVITĂȚI DE TIP INTERACTIV ACTIV COMUNICATIV LUDICOPRATICO, INTEGRÂND PROGRESIV O ABORDARE DE LABORATOR A UNEI ABORDĂRI METACOGNITIVE ÎMBOGĂȚITE PRIN UTILIZAREA FINALĂ A NOILOR TEHNOLOGII. ÎN ACEST CONTEXT, UTILIZAREA TEHNOLOGIILOR INFORMAȚIEI VA PERMITE LĂRGIREA SPAȚIILOR DE TIMP ȘI A MODALITĂȚILOR DE CONTACT ȘI DE INTERACȚIUNE LINGVISTICĂ. SAR A FOLOSIT O ABORDARE DE LABORATOR PENTRU A SOLICITA UN ROL ACTIV AL STUDENTULUI CREATOR AL PROPRIULUI PROCES DE ÎNVĂȚARE. ÎNVĂȚÂND PRIN A FACE INCENTIVER AUTONOMIA ÎN DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚILOR ȘI ASUMAREA RESPONSABILITĂȚII PENTRU REZULTAT ȘI ÎNCURAJAREA COLABORĂRII CU ALȚI CAMARAZI DIN (Romanian)

0 references

KEĎŽE MOTIVÁCIA UČIŤ SA VYCHÁDZA ZO SOCIÁLNEJ INTERAKCIE A KONKRÉTNEJ FAREAGIRE A KEĎŽE ZRUČNOSTI SÚ CHÁPANÉ V ZMYSLE LEBOTERFIANO AKO MOBILIZÁCIA SVOJICH ZDROJOV Z HĽADISKA ZRUČNOSTÍ A VEDOMOSTÍ, PROJEKT FAESCUOLA NAVRHUJE PRIEREZOVO DO RÔZNYCH OBLASTÍ RÔZNE STRATÉGIE A AKTIVITY INTERAKTÍVNEHO AKTÍVNEHO KOMUNIKAČNÉHO TYPU LUDICOPRATICO, KTORÝ POSTUPNE INTEGRUJE LABORATÓRNY PRÍSTUP K METAKOGNITÍVNE OBOHATENÉMU KONEČNÝM VYUŽITÍM NOVÝCH TECHNOLÓGIÍ. V TEJTO SÚVISLOSTI UMOŽNÍ VYUŽÍVANIE INFORMAČNÝCH TECHNOLÓGIÍ ROZŠÍRIŤ ČASOVÉ PRIESTORY A SPÔSOBY KONTAKTU A JAZYKOVEJ INTERAKCIE. SPOLOČNOSŤ SAR POUŽILA LABORATÓRNY PRÍSTUP, ABY SI VYŽIADALA AKTÍVNU ÚLOHU ŠTUDENTA STVORITEĽA VLASTNÉHO VZDELÁVACIEHO PROCESU. UČENIE TÝM, ŽE ROBÍ INCENTIVER AUTONÓMIU PRI VYKONÁVANÍ ČINNOSTÍ A PREBERANIE ZODPOVEDNOSTI ZA VÝSLEDOK A POVZBUDZOVANIE SPOLUPRÁCE S OSTATNÝMI SÚDRUHMI V (Slovak)

0 references

KER MOTIVACIJA ZA UČENJE IZHAJA IZ DRUŽBENE INTERAKCIJE IN KONKRETNEGA FAREAGIRE IN KER SE SPRETNOSTI RAZUMEJO V LEBOTERFIANO KOT MOBILIZACIJI SVOJIH VIROV V SMISLU SPRETNOSTI IN ZNANJA, PROJEKT FAESCUOLA PREČNO PREDLAGA RAZLIČNE STRATEGIJE IN DEJAVNOSTI INTERAKTIVNEGA AKTIVNEGA KOMUNIKACIJSKEGA TIPA LUDICOPRATICO, KI POSTOPOMA VKLJUČUJE LABORATORIJSKI PRISTOP K METAKOGNITIVNEMU, OBOGATENEMU S KONČNO UPORABO NOVIH TEHNOLOGIJ. V TEM OKVIRU BO UPORABA INFORMACIJSKIH TEHNOLOGIJ OMOGOČILA RAZŠIRITEV ČASOVNIH PROSTOROV TER NAČINOV STIKA IN JEZIKOVNE INTERAKCIJE. SAR JE UPORABIL LABORATORIJSKI PRISTOP, DA BI PRIDOBIL AKTIVNO VLOGO ŠTUDENTA STVARNIKA LASTNEGA UČNEGA PROCESA. UČENJE S TEM INCENTIVER AVTONOMIJO PRI IZVAJANJU DEJAVNOSTI IN PREVZEMANJU ODGOVORNOSTI ZA REZULTATE TER SPODBUJANJE SODELOVANJA Z DRUGIMI TOVARIŠI V (Slovenian)

0 references

EFTERSOM MOTIVATIONEN TILL LÄRANDE HÄRRÖR FRÅN DEN SOCIALA INTERAKTIONEN OCH DEN KONKRETA FAREAGIRE OCH EFTERSOM FÄRDIGHETERNA FÖRSTÅS I LEBOTERFIANO BETYDELSE AV TERMEN SOM MOBILISERING AV DESS RESURSER I TERMER AV KOMPETENS OCH KUNSKAP, FÖRESLÅR FAESCUOLA PROJEKTET TVÄRGÅENDE TILL DE OLIKA OMRÅDENA OLIKA STRATEGIER OCH AKTIVITETER AV EN INTERAKTIV AKTIV KOMMUNIKATIV TYP LUDICOPRATICO SOM SUCCESSIVT INTEGRERAR EN LABORATORIESTRATEGI FÖR ETT METAKOGNITIVT BERIKAT GENOM DEN SLUTLIGA ANVÄNDNINGEN AV NY TEKNIK. I DETTA SAMMANHANG KOMMER ANVÄNDNINGEN AV INFORMATIONSTEKNIK ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT BREDDA TIDSRYMDERNA OCH SÄTTEN FÖR KONTAKT OCH SPRÅKLIG INTERAKTION. SAR ANVÄNDE ETT LABORATORIUM TILLVÄGAGÅNGSSÄTT FÖR ATT BEGÄRA EN AKTIV ROLL AV STUDENTEN SKAPARE AV SIN EGEN INLÄRNINGSPROCESS. ATT LÄRA SIG GENOM ATT GÖRA INCENTIVER AUTONOMIN ATT UTFÖRA AKTIVITETER OCH TA ANSVAR FÖR RESULTATET OCH UPPMUNTRA SAMARBETE MED ANDRA KAMRATER I (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MONTORO