DISASSEMBLY AND REASSEMBLE (Q4792659)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4792659 in Italy
Language | Label | Description | Also known as |
---|---|---|---|
English | DISASSEMBLY AND REASSEMBLE |
Project Q4792659 in Italy |
Statements
37,490.08 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
5 February 2018
0 references
10 July 2019
0 references
ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE - GIANCARLO SIANI
0 references
IL PIANO STRUTTURATO IN RELAZIONE E IN CONTINUIT CON LE PRIORIT DEL RAV DA CUI SI EVINCE CHE PER QUANTO RIGUARDA GLI ESITI DELLE PROVE STANDARDIZZATE LISTITUTO SI COLLOCA IN ENTRAMBI GLI INDIRIZZI AL DI SOTTO DELLA MEDIA DEI RISULTATI DEL TERRITORIO E DELLE SCUOLE CON BACKGROUND SOCIOECONOMICO SIMILE E LA VARIANZA DEI RISULTATI TRA LE CLASSI SIGNIFICATIVAMENTE SUPERIORE RISPETTO ALLE PERCENTUALI DEL SUD E DELLITALIA.PERTANTO IN COERENZA CON LA LOGICA FORMATIVOEDUCATIVA DELLISTITUTO IL PIANO INTENDE ARRICCHIRE E POTENZIARE LE COMPETENZE BASE CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALLITALIANO E ALLA MATEMATICA MEDIANTE ATTIVIT LABORATORIALI FINALIZZATE A COINVOLGERE UN ALTO NUMERO DI STUDENTI. LE METODOLOGIE USATE SONO INNOVATIVE E MIRANO A RIBALTARE IL CONSUETO APPROCCIO NELLACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE DI BASE RENDENDO GLI ALUNNI REALMENTE PROTAGONISTI DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO.IL PIANO SI COMPONE DI NOVE MODULI FORMATIVI OGNUNO DEI QUALI PENSATO ED ELABORATO IN FUNZIONE DI UNO SPECIFICO TA (Italian)
0 references
ПЛАНЪТ, СТРУКТУРИРАН ВЪВ ВРЪЗКА С И В СЪОТВЕТСТВИЕ С ПРИОРИТЕТИТЕ НА RAV, ОТ КОЙТО Е ВИДНО, ЧЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ СТАНДАРТИЗИРАНИТЕ ТЕСТОВЕ ИНСТИТУТЪТ СЕ НАМИРА В ДВЕТЕ ПОСОКИ ПОД СРЕДНАТА СТОЙНОСТ НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ТЕРИТОРИЯТА И УЧИЛИЩАТА СЪС СХОДЕН СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ ПРОИЗХОД И ДИСПЕРСИЯТА НА РЕЗУЛТАТИТЕ МЕЖДУ КЛАСОВЕТЕ, ЗНАЧИТЕЛНО ПО-ВИСОКИ ОТ ПРОЦЕНТИТЕ НА ЮГА И DELLITALIA.PERTANTO В СЪОТВЕТСТВИЕ С ЛОГИКАТА FORMATIVOEDUCATIVA НА ИНСТИТУТА, ПЛАНЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОБОГАТИ И ПОДОБРИ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ С ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ КЪМ ИТАЛИАНСКИЯ И МАТЕМАТИКАТА ЧРЕЗ ЛАБОРАТОРНИ ДЕЙНОСТИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПРИВЛИЧАНЕ НА ГОЛЯМ БРОЙ СТУДЕНТИ. ИЗПОЛЗВАНИТЕ МЕТОДОЛОГИИ СА ИНОВАТИВНИ И ИМАТ ЗА ЦЕЛ ДА ОБЪРНАТ ОБИЧАЙНИЯ ПОДХОД ПРИ ПРИДОБИВАНЕТО НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ, КОЕТО ПРАВИ УЧЕНИЦИТЕ НАИСТИНА ГЛАВНИ ДЕЙСТВАЩИ ЛИЦА В ПРОЦЕСА НА ПЛАНА APPRENDIMENTO.THE СЕ СЪСТОИ ОТ ДЕВЕТ ОБУЧИТЕЛНИ МОДУЛА, ВСЕКИ ОТ КОИТО Е ПРОЕКТИРАН И РАЗРАБОТЕН В СЪОТВЕТСТВИЕ С КОНКРЕТЕН ТП. (Bulgarian)
0 references
PLÁN STRUKTUROVANÝ VE VZTAHU K PRIORITÁM RAV A V SOULADU S NIMI, Z NĚHOŽ JE ZŘEJMÉ, ŽE POKUD JDE O VÝSLEDKY STANDARDIZOVANÝCH TESTŮ, SE NACHÁZÍ V OBOU SMĚRECH POD PRŮMĚREM VÝSLEDKŮ ÚZEMÍ A ŠKOL S PODOBNÝM SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝM ZÁZEMÍM A ROZDÍLNOSTÍ VÝSLEDKŮ MEZI TŘÍDAMI VÝRAZNĚ VYŠŠÍMI NEŽ PROCENTO JIH A DELLITALIA.PERTANTO V SOULADU S LOGIKOU FORMATIVOEDUCATIVA ÚSTAVU HODLÁ OBOHATIT A POSÍLIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI SE ZVLÁŠTNÍ POZORNOSTÍ VĚNOVANOU ITALŠTINĚ A MATEMATICE PROSTŘEDNICTVÍM LABORATORNÍCH ČINNOSTÍ ZAMĚŘENÝCH NA ZAPOJENÍ VYSOKÉHO POČTU STUDENTŮ. POUŽITÉ METODIKY JSOU INOVATIVNÍ A JEJICH CÍLEM JE ZVRÁTIT OBVYKLÝ PŘÍSTUP PŘI ZÍSKÁVÁNÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ, TAKŽE ŽÁCI JSOU SKUTEČNÝMI PROTAGONISTY PROCESU APPRENDIMENTO.THE PLÁN SE SKLÁDÁ Z DEVÍTI VZDĚLÁVACÍCH MODULŮ, Z NICHŽ KAŽDÝ JE NAVRŽEN A ZPRACOVÁN PODLE KONKRÉTNÍ TA (Czech)
0 references
DEN PLAN, DER ER STRUKTURERET I FORHOLD TIL OG I KONTINUITET MED RAV'S PRIORITETER, HVORAF DET FREMGÅR, AT INSTITUTTET MED HENSYN TIL RESULTATERNE AF DE STANDARDISEREDE TESTS BEFINDER SIG I BEGGE RETNINGER UNDER GENNEMSNITTET AF RESULTATERNE FRA OMRÅDET OG SKOLER MED EN LIGNENDE SOCIOØKONOMISK BAGGRUND OG VARIANSEN AF RESULTATERNE MELLEM KLASSERNE, DER ER BETYDELIGT HØJERE END PROCENTSATSERNE FOR SYD OG DELLITALIA.PERTANTO I OVERENSSTEMMELSE MED INSTITUTTETS LOGIK FORMATIVOEDUCATIVA HAR TIL HENSIGT AT BERIGE OG FORBEDRE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER MED SÆRLIG VÆGT PÅ ITALIENSK OG MATEMATIK GENNEM LABORATORIEAKTIVITETER, DER TAGER SIGTE PÅ AT INDDRAGE ET STORT ANTAL STUDERENDE. DE ANVENDTE METODER ER INNOVATIVE OG HAR TIL FORMÅL AT VENDE DEN SÆDVANLIGE TILGANG TIL ERHVERVELSE AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, HVILKET GØR ELEVERNE VIRKELIG HOVEDPERSONER I PROCESSEN MED APPRENDIMENTO. (Danish)
0 references
DER PLAN STRUKTURIERT IN BEZUG AUF UND IN KONTINUITÄT MIT DEN PRIORITÄTEN DER RAV, AUS DENEN ES KLAR IST, DASS IN BEZUG AUF DIE ERGEBNISSE DER STANDARDISIERTEN TESTS BEFINDET SICH DAS INSTITUT IN BEIDEN RICHTUNGEN UNTER DEM DURCHSCHNITT DER ERGEBNISSE DES GEBIETS UND DER SCHULEN MIT ÄHNLICHEM SOZIOÖKONOMISCHEN HINTERGRUND UND DIE VARIANZ DER ERGEBNISSE ZWISCHEN DEN KLASSEN DEUTLICH HÖHER ALS DIE PROZENTSÄTZE DES SÜDENS UND DER DELLITALIA.PERTANTO IN ÜBEREINSTIMMUNG MIT DER LOGIK FORMATIVOEDUCATIVA DES INSTITUTS BEABSICHTIGT, DIE GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN MIT BESONDERER AUFMERKSAMKEIT AUF ITALIENISCH UND MATHEMATIK DURCH LABORTÄTIGKEITEN ZU BEREICHERN UND ZU VERBESSERN, UM EINE HOHE ANZAHL VON STUDENTEN EINZUBEZIEHEN. DIE VERWENDETEN METHODEN SIND INNOVATIV UND ZIELEN DARAUF AB, DEN ÜBLICHEN ANSATZ BEIM ERWERB VON GRUNDFERTIGKEITEN UMZUKEHREN, WODURCH DIE SCHÜLER WIRKLICH PROTAGONISTEN DES PROZESSES VON APPRENDIMENTO SIND. (German)
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΟΥ ΔΙΑΡΘΡΏΝΕΤΑΙ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΚΑΙ ΣΕ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ RAV ΑΠΌ ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΕΊΝΑΙ ΣΑΦΈΣ ΌΤΙ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΔΟΚΙΜΏΝ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΔΎΟ ΚΑΤΕΥΘΎΝΣΕΙΣ ΚΆΤΩ ΑΠΌ ΤΟ ΜΈΣΟ ΌΡΟ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΜΕ ΠΑΡΌΜΟΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΚΎΜΑΝΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΤΆΞΕΩΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΥΨΗΛΌΤΕΡΗ ΑΠΌ ΤΑ ΠΟΣΟΣΤΆ ΤΟΥ ΝΌΤΟΥ ΚΑΙ DELLITALIA.PERTANTO ΣΕ ΣΥΝΟΧΉ ΜΕ ΤΗ ΛΟΓΙΚΉ FORMATIVOEDUCATIVA ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΕΜΠΛΟΥΤΊΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ ΚΑΙ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΜΈΣΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΕ ΜΕΓΆΛΟ ΑΡΙΘΜΌ ΦΟΙΤΗΤΏΝ. ΟΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΕΊΝΑΙ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΚΑΙ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΡΟΦΉ ΤΗΣ ΣΥΝΉΘΟΥΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΤΗΣ APPRENDIMENTO.ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΕΝΝΈΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΚΆΘΕ ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΑΝ ΚΑΙ ΕΚΠΟΝΉΘΗΚΑΝ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΈΝΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ TA (Greek)
0 references
THE PLAN STRUCTURED IN RELATION TO AND IN CONTINUITY WITH THE PRIORITIES OF THE RAV FROM WHICH IT IS CLEAR THAT WITH REGARD TO THE RESULTS OF THE STANDARDISED TESTS THE INSTITUTE IS LOCATED IN BOTH DIRECTIONS BELOW THE AVERAGE OF THE RESULTS OF THE TERRITORY AND SCHOOLS WITH SIMILAR SOCIO-ECONOMIC BACKGROUND AND THE VARIANCE OF RESULTS BETWEEN THE CLASSES SIGNIFICANTLY HIGHER THAN THE PERCENTAGES OF THE SOUTH AND DELLITALIA.PERTANTO IN COHERENCE WITH THE LOGIC FORMATIVOEDUCATIVA OF THE INSTITUTE THE PLAN INTENDS TO ENRICH AND ENHANCE THE BASIC SKILLS WITH PARTICULAR ATTENTION TO ITALIAN AND MATHEMATICS THROUGH LABORATORY ACTIVITIES AIMED AT INVOLVING A HIGH NUMBER OF STUDENTS. THE METHODOLOGIES USED ARE INNOVATIVE AND AIM TO REVERSE THE USUAL APPROACH IN THE ACQUISITION OF BASIC SKILLS MAKING THE PUPILS REALLY PROTAGONISTS OF THE PROCESS OF APPRENDIMENTO.THE PLAN CONSISTS OF NINE TRAINING MODULES EACH OF WHICH DESIGNED AND ELABORATED ACCORDING TO A SPECIFIC TA (English)
0.061701198364304
0 references
EL PLAN ESTRUCTURADO EN RELACIÓN Y EN CONTINUIDAD CON LAS PRIORIDADES DEL RAV DESDE EL QUE QUEDA CLARO QUE CON RESPECTO A LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS EL INSTITUTO SE ENCUENTRA EN AMBAS DIRECCIONES POR DEBAJO DE LA MEDIA DE LOS RESULTADOS DEL TERRITORIO Y ESCUELAS CON ANTECEDENTES SOCIOECONÓMICOS SIMILARES Y LA VARIACIÓN DE RESULTADOS ENTRE LAS CLASES SIGNIFICATIVAMENTE SUPERIOR A LOS PORCENTAJES DEL SUR Y DELLITALIA.PERTANTO EN COHERENCIA CON LA LÓGICA FORMATIVOEDUCATIVA DEL INSTITUTO EL PLAN PRETENDE ENRIQUECER Y MEJORAR LAS HABILIDADES BÁSICAS CON ESPECIAL ATENCIÓN A ITALIA Y MATEMÁTICAS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DE LABORATORIO DIRIGIDAS A INVOLUCRAR A UN ALTO NÚMERO DE ESTUDIANTES. LAS METODOLOGÍAS UTILIZADAS SON INNOVADORAS Y TIENEN COMO OBJETIVO REVERTIR EL ENFOQUE HABITUAL EN LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES BÁSICAS HACIENDO QUE LOS ALUMNOS SEAN REALMENTE PROTAGONISTAS DEL PROCESO DE APPRENDIMENTO.THE CONSTA DE NUEVE MÓDULOS FORMATIVOS CADA UNO DE LOS CUALES DISEÑADO Y ELABORADO DE ACUERDO CON UN TA ESPECÍFICO. (Spanish)
0 references
KAVA, MIS ON ÜLES EHITATUD RAVI PRIORITEETIDE SUHTES JA SELLEGA KOOSKÕLAS, MILLEST NÄHTUB, ET STANDARDISEERITUD TESTIDE TULEMUSTE OSAS ASUB INSTITUUT MÕLEMAS SUUNAS, MIS JÄÄB ALLA TERRITOORIUMI JA SARNASE SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU TAUSTAGA KOOLIDE TULEMUSTE KESKMISE, NING TULEMUSTE ERINEVUS KLASSIDE VAHEL, MIS ON OLULISELT SUUREMAD KUI LÕUNA- JA DELLITALIA.PERTANTO, KOOSKÕLAS INSTITUUDI LOOGIKAGA FORMATIVOEDUCATIVA, ON KAVAS RIKASTADA JA PARANDADA PÕHIOSKUSI, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU ITAALIA JA MATEMAATIKALE LABORITEGEVUSE KAUDU, MILLE EESMÄRK ON KAASATA SUUR HULK ÕPILASI. KASUTATUD METOODIKAD ON UUENDUSLIKUD JA NENDE EESMÄRK ON MUUTA TAVAPÄRAST LÄHENEMIST PÕHIOSKUSTE OMANDAMISEL, MUUTES ÕPILASED APPRENDIMENTO PROTSESSI TÕELISELT PEATEGELASTEKS.THE KAVA KOOSNEB ÜHEKSAST KOOLITUSMOODULIST, MILLEST IGAÜKS ON VÄLJA TÖÖTATUD JA VÄLJA TÖÖTATUD VASTAVALT KONKREETSELE TA-LE. (Estonian)
0 references
SUUNNITELMA, JOKA ON LAADITTU SUHTEESSA RAV:N PRIORITEETTEIHIN JA JATKUU NIIDEN KANSSA, JOSTA KÄY ILMI, ETTÄ STANDARDOITUJEN TESTIEN TULOSTEN OSALTA INSTITUUTTI SIJAITSEE MOLEMPIIN SUUNTIIN ALLE KESKIARVON ALUEEN JA KOULUJEN, JOILLA ON SAMANLAINEN SOSIOEKONOMINEN TAUSTA JA TULOSTEN VAIHTELU LUOKKIEN VÄLILLÄ, JOTKA OVAT HUOMATTAVASTI SUUREMPIA KUIN ETELÄ- JA DELLITALIA.PERTANTO INSTITUUTIN LOGIIKAN MUKAISESTI, SUUNNITELMAN TARKOITUKSENA ON RIKASTUTTAA JA PARANTAA PERUSTAITOJA KIINNITTÄEN ERITYISTÄ HUOMIOTA ITALIALAISEEN JA MATEMATIIKKAAN LABORATORIOTOIMINNASSA, JONKA TARKOITUKSENA ON SAADA MUKAAN SUURI MÄÄRÄ OPISKELIJOITA. KÄYTETYT MENETELMÄT OVAT INNOVATIIVISIA JA NIILLÄ PYRITÄÄN KÄÄNTÄMÄÄN TAVANOMAINEN LÄHESTYMISTAPA PERUSTAITOJEN HANKKIMISESSA, MIKÄ TEKEE OPPILAISTA TODELLA PÄÄHENKILÖITÄ APPRENDIMENTO-PROSESSISSA.THE-SUUNNITELMA KOOSTUU YHDEKSÄSTÄ KOULUTUSMODUULISTA, JOISTA KUKIN ON SUUNNITELTU JA KEHITETTY TIETYN TEKNISEN AVUN MUKAISESTI. (Finnish)
0 references
LE PLAN STRUCTURÉ EN RELATION AVEC ET EN CONTINUITÉ AVEC LES PRIORITÉS DU RAV, DONT IL RESSORT QU’EN CE QUI CONCERNE LES RÉSULTATS DES TESTS STANDARDISÉS, L’INSTITUT SE SITUE DANS LES DEUX DIRECTIONS EN DESSOUS DE LA MOYENNE DES RÉSULTATS DU TERRITOIRE ET DES ÉCOLES AYANT UN MILIEU SOCIO-ÉCONOMIQUE SIMILAIRE ET LA VARIANCE DES RÉSULTATS ENTRE LES CLASSES NETTEMENT SUPÉRIEURE AUX POURCENTAGES DU SUD ET DE DELLITALIA.PERTANTO EN COHÉRENCE AVEC LA LOGIQUE FORMATIVOEDUCATIVA DE L’INSTITUT, LE PLAN VISE À ENRICHIR ET À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES DE BASE AVEC UNE ATTENTION PARTICULIÈRE À L’ITALIEN ET AUX MATHÉMATIQUES PAR LE BIAIS D’ACTIVITÉS DE LABORATOIRE VISANT À IMPLIQUER UN GRAND NOMBRE D’ÉTUDIANTS. LES MÉTHODOLOGIES UTILISÉES SONT INNOVANTES ET VISENT À INVERSER L’APPROCHE HABITUELLE DANS L’ACQUISITION DES COMPÉTENCES DE BASE, CE QUI REND LES ÉLÈVES RÉELLEMENT PROTAGONISTES DU PROCESSUS D’APPRENDIMENTO.THE PLAN SE COMPOSE DE NEUF MODULES DE FORMATION DONT CHACUN CONÇU ET ÉLABORÉ SELON UN TA SPÉCIFIQUE. (French)
0 references
AN PLEAN STRUCHTÚRAITHE I NDÁIL LE AGUS I LEANÚNACHAS LEIS NA TOSAÍOCHTAÍ AN RAV AS A BHFUIL SÉ SOILÉIR GO MAIDIR LE TORTHAÍ NA DTÁSTÁLACHA CAIGHDEÁNAITHE AN INSTITIÚID SUITE SA DÁ THREO FAOI BHUN AN MEÁN DE THORTHAÍ NA CRÍCHE AGUS SCOILEANNA A BHFUIL CÚLRA SOCHEACNAMAÍOCH DEN CHINEÁL CÉANNA AGUS AN ÉAGSÚLACHT NA TORTHAÍ IDIR NA RANGANNA I BHFAD NÍOS AIRDE NÁ NA CÉATADÁIN DE NA THEAS AGUS DELLITALIA.PERTANTO I GCOMHRÉIR LEIS AN LOIGHIC FORMATIVOEDUCATIVA NA HINSTITIÚIDE AR INTINN AG AN BPLEAN A SHAIBHRIÚ AGUS A FHEABHSÚ NA SCILEANNA BUNÚSACHA LE HAIRD AR LEITH NA HIODÁILE AGUS MATAMAITICE TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE ATÁ DÍRITHE AR BAINT LE LÍON ARD MAC LÉINN. IS MODHANNA NUÁLACHA IAD NA MODHEOLAÍOCHTAÍ A ÚSÁIDTEAR AGUS TÁ SÉ MAR AIDHM ACU AN GNÁTHCHUR CHUIGE I SEALBHÚ BUNSCILEANNA A AISIOMPÚ, RUD A CHIALLAÍONN GO BHFUIL NA DALTAÍ I NDÁIRÍRE INA BPRÍOMHPHEARSANA AR PHRÓISEAS APPRENDIMENTO.THE COMHDHÉANTA DE NAOI MODÚL OILIÚNA A BHFUIL GACH CEANN ACU DEARTHA AGUS MIONSAOTHRAITHE DE RÉIR TA AR LEITH (Irish)
0 references
PLAN STRUKTURIRAN U ODNOSU NA I U KONTINUITETU S PRIORITETIMA RAV-A IZ KOJEG JE JASNO DA SE S OBZIROM NA REZULTATE STANDARDIZIRANIH TESTOVA INSTITUT NALAZI U OBA SMJERA ISPOD PROSJEKA REZULTATA TERITORIJA I ŠKOLA SLIČNOG SOCIOEKONOMSKOG PODRIJETLA I VARIJANCE REZULTATA IZMEĐU RAZREDA ZNATNO VIŠIH OD POSTOTAKA JUGA I DELLITALIA.PERTANTO U SKLADU S LOGIKOM FORMATIVOEDUCATIVA INSTITUTA NAMJERAVA OBOGATITI I UNAPRIJEDITI OSNOVNE VJEŠTINE S POSEBNIM NAGLASKOM NA TALIJANSKOM I MATEMATICI KROZ LABORATORIJSKE AKTIVNOSTI USMJERENE NA UKLJUČIVANJE VELIKOG BROJA STUDENATA. KORIŠTENE METODOLOGIJE SU INOVATIVNE I IMAJU ZA CILJ PREOKRENUTI UOBIČAJENI PRISTUP U STJECANJU OSNOVNIH VJEŠTINA ČINEĆI UČENIKE PROTAGONISTIMA PROCESA APPRENDIMENTO. (Croatian)
0 references
A RAV PRIORITÁSAIHOZ KAPCSOLÓDÓ ÉS AZOKKAL ÖSSZEFÜGGŐ TERV, AMELYBŐL NYILVÁNVALÓ, HOGY A SZABVÁNYOSÍTOTT TESZTEK EREDMÉNYEI TEKINTETÉBEN AZ INTÉZET MINDKÉT IRÁNYBAN A TERÜLET ÉS A HASONLÓ TÁRSADALMI-GAZDASÁGI HÁTTÉRREL RENDELKEZŐ ISKOLÁK EREDMÉNYEINEK ÁTLAGA ALATT HELYEZKEDIK EL, ÉS AZ EREDMÉNYEK ELTÉRÉSE AZ OSZTÁLYOK KÖZÖTT JELENTŐSEN MAGASABB, MINT A DÉLI ÉS A DELLITALIA SZÁZALÉKOS ARÁNYA.PERTANTO AZ INTÉZET FORMATIVOEDUCATIVA LOGIKÁJÁVAL ÖSSZHANGBAN A TERV CÉLJA AZ ALAPKÉSZSÉGEK GAZDAGÍTÁSA ÉS FEJLESZTÉSE, KÜLÖNÖS FIGYELEMMEL AZ OLASZRA ÉS A MATEMATIKÁRA OLYAN LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN, AMELYEK CÉLJA NAGY SZÁMÚ DIÁK BEVONÁSA. AZ ALKALMAZOTT MÓDSZEREK INNOVATÍVAK, ÉS CÉLJA, HOGY MEGFORDÍTSÁK A SZOKÁSOS MEGKÖZELÍTÉST AZ ALAPKÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁBAN, ÍGY A TANULÓK VALÓBAN FŐSZEREPLŐI AZ APPRENDIMENTO FOLYAMATÁNAK.A TERV KILENC KÉPZÉSI MODULBÓL ÁLL, AMELYEK MINDEGYIKE EGY ADOTT TECHNIKAI SEGÍTSÉGNYÚJTÁS SZERINT TERVEZETT ÉS KIDOLGOZOTT. (Hungarian)
0 references
PLANAS, PARENGTAS ATSIŽVELGIANT Į RAV PRIORITETUS IR UŽTIKRINANT JŲ TĘSTINUMĄ, IŠ KURIO AIŠKU, KAD STANDARTIZUOTŲ TESTŲ REZULTATŲ ATŽVILGIU INSTITUTAS YRA ABIEM KRYPTIMIS ŽEMIAU TERITORIJOS IR PANAŠIOS SOCIALINĖS IR EKONOMINĖS PADĖTIES MOKYKLŲ REZULTATŲ VIDURKIO, O REZULTATŲ SKIRTUMAI TARP KLASIŲ GEROKAI DIDESNI UŽ PIETŲ IR DELLITALIA.PERTANTO PROCENTINIUS DYDŽIUS, ATSIŽVELGIANT Į INSTITUTO LOGIKĄ FORMATIVOEDUCATIVA, PLANE SIEKIAMA PRATURTINTI IR TOBULINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, YPATINGĄ DĖMESĮ SKIRIANT ITALŲ IR MATEMATIKOS SRITIMS, VYKDANT LABORATORINĘ VEIKLĄ, KURIA SIEKIAMA ĮTRAUKTI DAUG STUDENTŲ. NAUDOJAMOS METODIKOS YRA NOVATORIŠKOS IR JOMIS SIEKIAMA PAKEISTI ĮPRASTĄ POŽIŪRĮ Į PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMĄ, KAD MOKINIAI IŠ TIKRŲJŲ DALYVAUTŲ APPRENDIMENTO PROCESE. (Lithuanian)
0 references
PLĀNS, KAS STRUKTURĒTS ATBILSTOŠI RAV PRIORITĀTĒM UN IR SASKAŅĀ AR TĀM, IR SKAIDRS, KA ATTIECĪBĀ UZ STANDARTIZĒTO TESTU REZULTĀTIEM INSTITŪTS ATRODAS ABOS VIRZIENOS ZEM VIDĒJĀ LĪMEŅA TERITORIJAS UN SKOLĀM AR LĪDZĪGU SOCIĀLEKONOMISKO IZCELSMI UN REZULTĀTU ATŠĶIRĪBĀM STARP KLASĒM, KAS IR IEVĒROJAMI AUGSTĀKAS NEKĀ DIENVIDU UN DELLITĀLIJA.PERTANTO SASKAŅĀ AR INSTITŪTA LOĢIKU FORMATIVOEDUCATIVA PLĀNS PAREDZ BAGĀTINĀT UN UZLABOT PAMATPRASMES, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT ITĀĻU UN MATEMĀTIKAI, VEICOT LABORATORIJAS DARBĪBAS, KURU MĒRĶIS IR IESAISTĪT LIELU STUDENTU SKAITU. IZMANTOTĀS METODIKAS IR INOVATĪVAS, UN TO MĒRĶIS IR MAINĪT IERASTO PIEEJU PAMATPRASMJU APGŪŠANĀ, PADAROT SKOLĒNUS PATIEŠĀM GALVENOS APPRENDIMENTO PROCESA DALĪBNIEKUS.THE PLĀNS SASTĀV NO DEVIŅIEM MĀCĪBU MODUĻIEM, NO KURIEM KATRS IR IZSTRĀDĀTS UN IZSTRĀDĀTS SASKAŅĀ AR KONKRĒTU TP. (Latvian)
0 references
IL-PJAN STRUTTURAT B’RABTA MA’ U B’KONTINWITÀ MAL-PRIJORITAJIET TAR-RAV LI MINNU HUWA ĊAR LI FIR-RIGWARD TAR-RIŻULTATI TAT-TESTIJIET STANDARDIZZATI, L-ISTITUT JINSAB FIŻ-ŻEWĠ DIREZZJONIJIET TAĦT IL-MEDJA TAR-RIŻULTATI TAT-TERRITORJU U TAL-ISKEJJEL BI SFOND SOĊJOEKONOMIKU SIMILI U L-VARJANZA TAR-RIŻULTATI BEJN IL-KLASSIJIET FERM OGĦLA MILL-PERĊENTWALI TAN-NOFSINHAR U DELLITALIA.PERTANTO B’KOERENZA MAL-LOĠIKA FORMATIVOEDUCATIVA TAL-ISTITUT, IL-PJAN BIĦSIEBU JARRIKKIXXI U JTEJJEB IL-ĦILIET BAŻIĊI B’ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦAT-TALJAN U L-MATEMATIKA PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJU MMIRATI BIEX JINVOLVU GĦADD KBIR TA’ STUDENTI. IL-METODOLOĠIJI UŻATI HUMA INNOVATTIVI U GĦANDHOM L-GĦAN LI JREĠĠGĦU LURA L-APPROĊĊ TAS-SOLTU FIL-KISBA TA’ ĦILIET BAŻIĊI LI JAGĦMLU LILL-ISTUDENTI VERAMENT PROTAGONISTI TAL-PROĊESS TA’ APPRENDIMENTO.IL-PJAN JIKKONSISTI F’DISA’ MODULI TA’ TAĦRIĠ LI KULL WIEĦED MINNHOM IMFASSAL U ELABORAT SKONT TA SPEĊIFIKA (Maltese)
0 references
HET PLAN DAT IS GESTRUCTUREERD IN RELATIE TOT EN IN OVEREENSTEMMING MET DE PRIORITEITEN VAN DE RAV WAARUIT BLIJKT DAT HET INSTITUUT ZICH MET BETREKKING TOT DE RESULTATEN VAN DE GESTANDAARDISEERDE TESTS IN BEIDE RICHTINGEN BEVINDT ONDER HET GEMIDDELDE VAN DE RESULTATEN VAN HET GEBIED EN SCHOLEN MET EEN VERGELIJKBARE SOCIAAL-ECONOMISCHE ACHTERGROND EN DE VERSCHILLEN TUSSEN DE RESULTATEN TUSSEN DE KLASSEN AANZIENLIJK HOGER DAN DE PERCENTAGES VAN HET ZUIDEN EN DELLITALIA.PERTANTO, IN SAMENHANG MET DE LOGICA FORMATIVOEDUCATIVA VAN HET INSTITUUT, IS BEDOELD OM DE BASISVAARDIGHEDEN TE VERRIJKEN EN TE VERBETEREN MET BIJZONDERE AANDACHT VOOR DE ITALIAANSE EN DE WISKUNDE DOOR LABORATORIUMACTIVITEITEN GERICHT OP HET BETREKKEN VAN EEN GROOT AANTAL STUDENTEN. DE GEBRUIKTE METHODOLOGIEËN ZIJN INNOVATIEF EN HEBBEN TOT DOEL DE GEBRUIKELIJKE AANPAK BIJ HET VERWERVEN VAN BASISVAARDIGHEDEN OM TE KEREN, WAARDOOR DE LEERLINGEN ECHT HOOFDROLSPELERS ZIJN VAN HET PROCES VAN APPRENDIMENTO. HET PLAN BESTAAT UIT NEGEN TRAININGSMODULES DIE ELK ZIJN ONTWORPEN EN UITGEWERKT VOLGENS EEN SPECIFIEKE TA. (Dutch)
0 references
O PLANO ESTRUTURADO EM RELAÇÃO E EM CONTINUIDADE COM AS PRIORIDADES DO RAV DO QUAL É CLARO QUE, NO QUE RESPEITA AOS RESULTADOS DOS ENSAIOS NORMALIZADOS, O INSTITUTO ESTÁ LOCALIZADO NAS DIRECÇÕES SEGUNDO A MÉDIA DOS RESULTADOS DO TERRITÓRIO E DAS ESCOLAS COM CONTEXTO SOCIOECONÓMICO SIMILAR E A VARIAÇÃO DOS RESULTADOS ENTRE AS CLASSES SIGNIFICATIVAMENTE SUPERIOR ÀS PERCENTAGENS DO SULTO E DA DELLITALIA. E MATEMÁTICA ATRAVÉS DE ATIVIDADES LABORATÓRIAS DESTINADAS A ENVOLVER UM ALTO NÚMERO DE ESTUDANTES. AS METODOLOGIAS UTILIZADAS SÃO INOVADORAS E DESTINAM-SE A REVERTER A ABORDAGEM UTILIZADA NA AQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIAS DE BASE QUE FAZEM OS PRODUTOS REALMENTE PROTAGONISTAS DO PROCESSO DE APRENDIMENTO.O PLANO CONSISTE DE NONOS MÓDULOS DE FORMAÇÃO CADA UM DOS QUAIS FOI CONCEBIDO E ELABORADO DE ACORDO COM UM ATÉ ESPECÍFICO (Portuguese)
0 references
PLANUL STRUCTURAT ÎN RAPORT CU ȘI ÎN CONTINUITATE CU PRIORITĂȚILE RAV DIN CARE REIESE CĂ, ÎN CEEA CE PRIVEȘTE REZULTATELE TESTELOR STANDARDIZATE, INSTITUTUL ESTE SITUAT ÎN AMBELE DIRECȚII SUB MEDIA REZULTATELOR TERITORIULUI ȘI ȘCOLILOR CU UN CONTEXT SOCIO-ECONOMIC SIMILAR ȘI VARIAȚIA REZULTATELOR ÎNTRE CLASE SEMNIFICATIV MAI MARI DECÂT PROCENTELE DIN SUD ȘI DELLITALIA.PERTANTO ÎN CONCORDANȚĂ CU LOGICA FORMATIVOEDUCATIVA A INSTITUTULUI, PLANUL INTENȚIONEAZĂ SĂ ÎMBOGĂȚEASCĂ ȘI SĂ CONSOLIDEZE COMPETENȚELE DE BAZĂ, ACORDÂND O ATENȚIE DEOSEBITĂ ITALIEI ȘI MATEMATICII PRIN ACTIVITĂȚI DE LABORATOR CARE VIZEAZĂ IMPLICAREA UNUI NUMĂR MARE DE STUDENȚI. METODOLOGIILE UTILIZATE SUNT INOVATOARE ȘI AU CA SCOP INVERSAREA ABORDĂRII UZUALE ÎN DOBÂNDIREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ, FĂCÂND ELEVII CU ADEVĂRAT PROTAGONIȘTI AI PROCESULUI APPRENDIMENTO. (Romanian)
0 references
PLÁN ŠTRUKTÚROVANÝ VO VZŤAHU K PRIORITÁM RAV A V SÚLADE S NIMI, Z KTORÝCH JE ZREJMÉ, ŽE POKIAĽ IDE O VÝSLEDKY ŠTANDARDIZOVANÝCH TESTOV, SA INŠTITÚT NACHÁDZA V OBOCH SMEROCH POD PRIEMEROM VÝSLEDKOV ÚZEMIA A ŠKÔL S PODOBNÝM SOCIÁLNO-EKONOMICKÝM ZÁZEMÍM A ODLIŠNOSŤOU VÝSLEDKOV MEDZI TRIEDAMI VÝRAZNE VYŠŠÍMI AKO PERCENTUÁLNE PODIELY JUŽNEJ A DELLITALIA.PERTANTO V SÚLADE S LOGIKOU FORMATIVOEDUCATIVA INŠTITÚTU, KTORÉHO CIEĽOM JE OBOHATIŤ A POSILNIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI S OSOBITNÝM DÔRAZOM NA TALIANSKY JAZYK A MATEMATIKU PROSTREDNÍCTVOM LABORATÓRNYCH ČINNOSTÍ ZAMERANÝCH NA ZAPOJENIE VYSOKÉHO POČTU ŠTUDENTOV. POUŽITÉ METODIKY SÚ INOVATÍVNE A ICH CIEĽOM JE ZVRÁTIŤ OBVYKLÝ PRÍSTUP PRI ZÍSKAVANÍ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ, ABY ŽIACI BOLI SKUTOČNE PROTAGONISTAMI PROCESU APPRENDIMENTO.THE PLÁN POZOSTÁVA Z DEVIATICH VZDELÁVACÍCH MODULOV, Z KTORÝCH KAŽDÝ BOL NAVRHNUTÝ A VYPRACOVANÝ PODĽA KONKRÉTNEJ TECHNICKEJ POMOCI. (Slovak)
0 references
NAČRT, STRUKTURIRAN GLEDE NA PREDNOSTNE NALOGE RAV IN KONTINUITETO Z NJIMI, IZ KATEREGA JE RAZVIDNO, DA SE GLEDE REZULTATOV STANDARDIZIRANIH TESTOV INŠTITUT NAHAJA V OBEH SMEREH POD POVPREČJEM REZULTATOV OZEMLJA IN ŠOL S PODOBNIM SOCIALNO-EKONOMSKIM OZADJEM TER VARIANCO REZULTATOV MED RAZREDI, KI SO BISTVENO VIŠJI OD ODSTOTKOV JUGA IN DELLITALIA.PERTANTO V SKLADU Z LOGIKO FORMATIVOEDUCATIVA INŠTITUTA, JE NAMEN NAČRTA OBOGATITI IN IZBOLJŠATI OSNOVNA ZNANJA S POSEBNIM POUDARKOM NA ITALIJANŠČINI IN MATEMATIKI Z LABORATORIJSKIMI DEJAVNOSTMI, KATERIH CILJ JE VKLJUČITI VELIKO ŠTEVILO ŠTUDENTOV. UPORABLJENE METODOLOGIJE SO INOVATIVNE IN NJIHOV CILJ JE OBRNITI OBIČAJEN PRISTOP PRI PRIDOBIVANJU OSNOVNIH ZNANJ, ZARADI ČESAR SO UČENCI RESNIČNO PROTAGONISTI PROCESA APPRENDIMENTO.THE NAČRT JE SESTAVLJEN IZ DEVETIH MODULOV USPOSABLJANJA, OD KATERIH JE VSAK ZASNOVAN IN IZDELAN V SKLADU S POSEBNO TEHNIČNO USPOSOBLJENOSTJO. (Slovenian)
0 references
PLANEN ÄR STRUKTURERAD I FÖRHÅLLANDE TILL OCH I ENLIGHET MED RAV:S PRIORITERINGAR, DÄR DET STÅR KLART ATT INSTITUTET MED AVSEENDE PÅ RESULTATEN AV DE STANDARDISERADE TESTERNA LIGGER I BÅDA RIKTNINGARNA UNDER GENOMSNITTET AV RESULTATEN FRÅN TERRITORIET OCH I SKOLOR MED LIKNANDE SOCIOEKONOMISK BAKGRUND OCH VARIATIONEN I RESULTATEN MELLAN KLASSERNA SOM ÄR BETYDLIGT HÖGRE ÄN PROCENTANDELARNA I SÖDER OCH DELLITALIA.PERTANTO, I ÖVERENSSTÄMMELSE MED INSTITUTETS LOGIK FORMATIVOEDUCATIVA, AVSER ATT BERIKA OCH FÖRBÄTTRA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA MED SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET PÅ ITALIENSKA OCH MATEMATIK GENOM LABORATORIEVERKSAMHET SOM SYFTAR TILL ATT INVOLVERA ETT STORT ANTAL STUDENTER. DE METODER SOM ANVÄNDS ÄR INNOVATIVA OCH SYFTAR TILL ATT VÄNDA DET VANLIGA TILLVÄGAGÅNGSSÄTTET VID FÖRVÄRV AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER VILKET GÖR ELEVERNA VERKLIGEN HUVUDPERSONER I PROCESSEN MED APPRENDIMENTO.THE-PLANEN BESTÅR AV NIO UTBILDNINGSMODULER SOM VAR OCH EN ÄR UTFORMAD OCH UTARBETAD ENLIGT EN SPECIFIK TA (Swedish)
0 references
CASALNUOVO DI NAPOLI
0 references
10 April 2023
0 references