A SCHOOL SO MANY IDEAS FOR THE FUTURE (Q4792462)

LA PROPOSTA NASCE IN CONTINUITA CON IL PROGETTO COMPETENZE DI BASE 1 EDIZIONE PER CONTRASTARE UNA SCARSA MOTIVAZIONE ALLAPPRENDIMENTO POCA ATTENZIONE RIFLESSIONE E PROGETTUALITA. PARTENDO DAI PUNTI DI FORZA E DALLE CRITICITA RISCONTRATE NEL RAV SI VOGLIONO RAFFORZARE LE COMPETENZE DI BASE DEGLI ALUNNI VALORIZZANDO GLI STILI DI APPRENDIMENTO E FACENDO EMERGERE LE POTENZIALITA DI OGNUNO AFFINCH TUTTI POSSANO ACQUISIRE SAPERI UTILI PER PROSEGUIRE IL PERCORSO SCOLASTICO. TUTTE LE AZIONI SONO FINALIZZATE ALLO SVILUPPO DELLA CAPACITA DI COMUNICARE IN DIVERSE FORME DI ARGOMENTARE IN MODO CORRETTO DI COMPRENDERE I PUNTI DI VISTA E LE ARGOMENTAZIONI DELLALTRO PER LA RISOLUZIONE DI PROBLEMI INTESI COME QUESTIONI AUTENTICHE E SIGNIFICATIVE LEGATE ALLA VITA QUOTIDIANA. GLI ALUNNI SONO POSTI IN SITUAZIONI ESPERIENZIALI NELLE QUALI SI SPERIMENTANO APPROCCI DIVERSIFICATI SI AFFRONTANO CONFLITTI COGNITIVI ED EMOTIVI DISCUSSIONI GUIDATE SI SVOLGONO ATTIVITA DI LABORATORIO E DI RICERCA CHE STIMOLANO (Italian)

0 references

ПРЕДЛОЖЕНИЕТО СЕ РАЖДА НЕПРЕКЪСНАТО С ПРОЕКТ ЗА ОСНОВНИ УМЕНИЯ 1 ИЗДАНИЕ, ЗА ДА ПРОТИВОДЕЙСТВА НА ЛОШАТА МОТИВАЦИЯ ДА СЕ НАУЧИ МАЛКО ВНИМАНИЕ НА РАЗМИСЪЛА И ПЛАНИРАНЕТО. ИЗХОЖДАЙКИ ОТ СИЛНИТЕ СТРАНИ И КРИТИКИТЕ, ОТКРИТИ В RAV, ИСКАМЕ ДА УКРЕПИМ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО ПОДОБРИМ СТИЛОВЕТЕ НА УЧЕНЕ И ИЗВАДИМ ПОТЕНЦИАЛА НА ВСЕКИ ЕДИН ОТ ТЯХ, ТАКА ЧЕ ВСЕКИ ДА МОЖЕ ДА ПРИДОБИЕ ПОЛЕЗНИ ЗНАНИЯ, ЗА ДА ПРОДЪЛЖИ УЧИЛИЩЕТО. ВСИЧКИ ДЕЙСТВИЯ СА НАСОЧЕНИ КЪМ РАЗВИВАНЕ НА СПОСОБНОСТТА ЗА ПРАВИЛНО ОБЩУВАНЕ В РАЗЛИЧНИ ФОРМИ НА АРГУМЕНТ, ЗА ДА СЕ РАЗБЕРАТ ВЪЗГЛЕДИТЕ НА ДРУГИЯ И АРГУМЕНТИТЕ ЗА РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ, РАЗБИРАНИ КАТО АВТЕНТИЧНИ И ЗНАЧИМИ ВЪПРОСИ, СВЪРЗАНИ С ЕЖЕДНЕВИЕТО. СТУДЕНТИТЕ СА ПОСТАВЕНИ В ЕКСПЕРИМЕНТАЛНИ СИТУАЦИИ, В КОИТО СЕ ЕКСПЕРИМЕНТИРАТ РАЗЛИЧНИ ПОДХОДИ С КОГНИТИВНИ КОНФЛИКТИ И СЕ ПРОВЕЖДАТ ЛАБОРАТОРНИ И ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО СТИМУЛИРАТ ЕМОЦИОНАЛНИТЕ ДИСКУСИИ. (Bulgarian)

0 references

NÁVRH SE ZRODIL NEPŘETRŽITĚ S PROJEKTEM ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ 1 VYDÁNÍ, ABY SE ZABRÁNILO ŠPATNÉ MOTIVACI UČIT SE MÁLO POZORNOSTI K REFLEXI A PLÁNOVÁNÍ. POČÍNAJE SILNÝMI STRÁNKAMI A KRITIKAMI, KTERÉ SE NACHÁZEJÍ V RAV, CHCEME POSÍLIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI ŽÁKŮ ZLEPŠENÍM UČEBNÍCH STYLŮ A VYUŽITÍM POTENCIÁLU KAŽDÉHO Z NICH, ABY KAŽDÝ MOHL ZÍSKAT UŽITEČNÉ ZNALOSTI PRO POKRAČOVÁNÍ VE ŠKOLE. VŠECHNY AKCE JSOU ZAMĚŘENY NA ROZVOJ SCHOPNOSTI KOMUNIKOVAT V RŮZNÝCH FORMÁCH ARGUMENTŮ SPRÁVNĚ POCHOPIT NÁZORY A ARGUMENTY DRUHÉHO PRO ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ CHÁPANÝCH JAKO AUTENTICKÉ A VÝZNAMNÉ OTÁZKY SOUVISEJÍCÍ S KAŽDODENNÍM ŽIVOTEM. STUDENTI JSOU UMÍSTĚNI DO ZÁŽITKOVÝCH SITUACÍ, VE KTERÝCH JSOU RŮZNÉ PŘÍSTUPY EXPERIMENTOVÁNY S KOGNITIVNÍMI KONFLIKTY A EMOCIONÁLNÍ VEDENÉ DISKUSE JSOU PROVÁDĚNY LABORATORNÍ A VÝZKUMNÉ ČINNOSTI, KTERÉ STIMULUJÍ (Czech)

0 references

FORSLAGET BLEV FØDT LØBENDE MED DEN GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDSPROJEKT 1 UDGAVE FOR AT MODVIRKE EN DÅRLIG MOTIVATION TIL AT LÆRE LIDT OPMÆRKSOMHED PÅ REFLEKSION OG PLANLÆGNING. MED UDGANGSPUNKT I DE STYRKER OG KRITIKPUNKTER, DER FINDES I RAV, ØNSKER VI AT STYRKE ELEVERNES GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER VED AT FORBEDRE LÆRINGSSTILENE OG UDNYTTE HVER ENKELTS POTENTIALE, SÅ ALLE KAN TILEGNE SIG NYTTIG VIDEN TIL AT FORTSÆTTE SKOLEN. ALLE HANDLINGER HAR TIL FORMÅL AT UDVIKLE EVNEN TIL AT KOMMUNIKERE I FORSKELLIGE FORMER FOR ARGUMENTER KORREKT FOR AT FORSTÅ DEN ANDENS SYNSPUNKTER OG ARGUMENTER FOR LØSNING AF PROBLEMER FORSTÅET SOM AUTENTISKE OG VÆSENTLIGE SPØRGSMÅL I FORBINDELSE MED DET DAGLIGE LIV. STUDERENDE ER PLACERET I ERFARINGSMÆSSIGE SITUATIONER, HVOR FORSKELLIGE TILGANGE EKSPERIMENTERES MED KOGNITIVE KONFLIKTER OG FØLELSESMÆSSIGE GUIDEDE DISKUSSIONER UDFØRES LABORATORIE- OG FORSKNINGSAKTIVITETER, DER STIMULERER (Danish)

0 references

DER VORSCHLAG WURDE KONTINUIERLICH MIT DEM GRUNDFERTIGKEITSPROJEKT 1 EDITION GEBOREN, UM EINER SCHLECHTEN MOTIVATION ENTGEGENZUWIRKEN, WENIG AUFMERKSAMKEIT FÜR REFLEXION UND PLANUNG ZU LERNEN. AUSGEHEND VON DEN STÄRKEN UND KRITIKEN IM RAV WOLLEN WIR DIE GRUNDFERTIGKEITEN DER SCHÜLER STÄRKEN, INDEM WIR DIE LERNSTILE VERBESSERN UND DAS POTENZIAL JEDES EINZELNEN HERAUSBRINGEN, DAMIT JEDER NÜTZLICHES WISSEN ERWERBEN KANN, UM DIE SCHULE FORTZUSETZEN. ALLE AKTIONEN ZIELEN DARAUF AB, DIE FÄHIGKEIT ZU ENTWICKELN, IN VERSCHIEDENEN ARGUMENTEN KORREKT ZU KOMMUNIZIEREN, UM DIE ANSICHTEN UND ARGUMENTE DES ANDEREN FÜR DIE LÖSUNG VON PROBLEMEN ZU VERSTEHEN, DIE ALS AUTHENTISCHE UND BEDEUTENDE FRAGEN IM ZUSAMMENHANG MIT DEM TÄGLICHEN LEBEN VERSTANDEN WERDEN. DIE STUDIERENDEN WERDEN IN ERLEBNISSITUATIONEN VERSETZT, IN DENEN UNTERSCHIEDLICHE ANSÄTZE MIT KOGNITIVEN KONFLIKTEN EXPERIMENTIERT UND EMOTIONAL GEFÜHRTE DISKUSSIONEN DURCHGEFÜHRT WERDEN LABOR- UND FORSCHUNGSAKTIVITÄTEN, DIE STIMULIEREN (German)

0 references

Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΓΕΝΝΉΘΗΚΕ ΣΥΝΕΧΏΣ ΜΕ ΤΗΝ ΈΚΔΟΣΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ 1 ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΟΥΔΕΤΕΡΏΣΕΙ ΈΝΑ ΦΤΩΧΌ ΚΊΝΗΤΡΟ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΕΙ ΛΊΓΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΟΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌ. ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΑ ΔΥΝΑΤΆ ΣΗΜΕΊΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΚΡΙΤΙΚΈΣ ΠΟΥ ΒΡΈΘΗΚΑΝ ΣΤΟ RAV, ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΜΕ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΑ ΣΤΥΛ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ, ΏΣΤΕ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΝΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΧΡΉΣΙΜΕΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΕΧΊΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΌΛΕΣ ΟΙ ΔΡΆΣΕΙΣ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΜΕ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΊΑΣ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΟΥΝ ΣΩΣΤΆ ΤΙΣ ΑΠΌΨΕΙΣ ΚΑΙ ΤΑ ΕΠΙΧΕΙΡΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΆΛΛΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΆ ΩΣ ΑΥΘΕΝΤΙΚΆ ΚΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΖΗΤΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΖΩΉ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΠΟΘΕΤΟΎΝΤΑΙ ΣΕ ΒΙΩΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΙΣ ΠΕΙΡΑΜΑΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΣΥΓΚΡΟΎΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΜΕΝΕΣ ΣΥΖΗΤΉΣΕΙΣ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΙΕΓΕΊΡΟΥΝ (Greek)

0 references

THE PROPOSAL WAS BORN CONTINUOUSLY WITH THE BASIC SKILLS PROJECT 1 EDITION TO COUNTERACT A POOR MOTIVATION TO LEARNING LITTLE ATTENTION TO REFLECTION AND PLANNING. STARTING FROM THE STRENGTHS AND CRITICISMS FOUND IN THE RAV, WE WANT TO STRENGTHEN THE BASIC SKILLS OF THE PUPILS BY ENHANCING THE LEARNING STYLES AND BRINGING OUT THE POTENTIAL OF EACH ONE SO THAT EVERYONE CAN ACQUIRE USEFUL KNOWLEDGE TO CONTINUE THE SCHOOL. ALL ACTIONS ARE AIMED AT DEVELOPING THE ABILITY TO COMMUNICATE IN DIFFERENT FORMS OF ARGUMENT CORRECTLY TO UNDERSTAND THE OTHER’S VIEWS AND ARGUMENTS FOR THE RESOLUTION OF PROBLEMS UNDERSTOOD AS AUTHENTIC AND SIGNIFICANT ISSUES RELATED TO DAILY LIFE. STUDENTS ARE PLACED IN EXPERIENTIAL SITUATIONS IN WHICH DIFFERENT APPROACHES ARE EXPERIMENTED WITH COGNITIVE CONFLICTS AND EMOTIONAL GUIDED DISCUSSIONS ARE CARRIED OUT LABORATORY AND RESEARCH ACTIVITIES THAT STIMULATE (English)

readability score

0.0754580046316362

0 references

LA PROPUESTA NACIÓ CONTINUAMENTE CON EL PROYECTO DE HABILIDADES BÁSICAS 1 EDICIÓN PARA CONTRARRESTAR UNA MALA MOTIVACIÓN PARA APRENDER POCA ATENCIÓN A LA REFLEXIÓN Y LA PLANIFICACIÓN. PARTIENDO DE LAS FORTALEZAS Y CRÍTICAS ENCONTRADAS EN EL RAV, QUEREMOS FORTALECER LAS HABILIDADES BÁSICAS DE LOS ALUMNOS MEJORANDO LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y SACANDO EL POTENCIAL DE CADA UNO PARA QUE TODOS PUEDAN ADQUIRIR CONOCIMIENTOS ÚTILES PARA CONTINUAR CON LA ESCUELA. TODAS LAS ACCIONES TIENEN COMO OBJETIVO DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE COMUNICARSE EN DIFERENTES FORMAS DE ARGUMENTO CORRECTAMENTE PARA COMPRENDER LOS PUNTOS DE VISTA DEL OTRO Y LOS ARGUMENTOS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ENTENDIDOS COMO CUESTIONES AUTÉNTICAS Y SIGNIFICATIVAS RELACIONADAS CON LA VIDA COTIDIANA. LOS ESTUDIANTES SE COLOCAN EN SITUACIONES EXPERIENCIALES EN LAS QUE SE EXPERIMENTAN DIFERENTES ENFOQUES CON CONFLICTOS COGNITIVOS Y SE LLEVAN A CABO DISCUSIONES EMOCIONALES GUIADAS DE LABORATORIO Y ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN QUE ESTIMULAN (Spanish)

0 references

ETTEPANEK SÜNDIS PIDEVALT PÕHIOSKUSTE PROJEKTIGA 1 VÄLJAANNE, ET VÕIDELDA HALVA MOTIVATSIOONIGA ÕPPIDA VÄHE TÄHELEPANU MÕTLEMISELE JA PLANEERIMISELE. RAVIS LEIDUVATEST TUGEVUSTEST JA KRIITIKAST LÄHTUDES SOOVIME TUGEVDADA ÕPILASTE PÕHIOSKUSI, TÄIUSTADES ÕPISTIILI JA TUUES VÄLJA IGAÜHE POTENTSIAALI, ET IGAÜKS SAAKS OMANDADA KASULIKKE TEADMISI KOOLI JÄTKAMISEKS. KÕIGI MEETMETE EESMÄRK ON ARENDADA VÕIMET SUHELDA ERINEVATE ARGUMENTIDEGA ÕIGESTI, ET MÕISTA TEISTE SEISUKOHTI JA ARGUMENTE PROBLEEMIDE LAHENDAMISEKS, MIDA MÕISTETAKSE AUTENTSETE JA OLULISTE IGAPÄEVAELUGA SEOTUD KÜSIMUSTENA. ÕPILASED PAIGUTATAKSE KOGEMUSLIKESSE OLUKORDADESSE, KUS ERINEVAID LÄHENEMISVIISE KATSETATAKSE KOGNITIIVSETE KONFLIKTIDEGA JA EMOTSIONAALSETE JUHITUD ARUTELUDEGA VIIAKSE LÄBI LABORI- JA UURIMISTEGEVUSI, MIS STIMULEERIVAD (Estonian)

0 references

EHDOTUS SYNTYI JATKUVASTI PERUSTAITOJA KOSKEVAN HANKKEEN 1 PAINOKSEN KANSSA, JOTTA VOIDAAN TORJUA HEIKKOA MOTIVAATIOTA OPPIA VÄHÄN HUOMIOTA POHDISKELUUN JA SUUNNITTELUUN. RAV: N VAHVUUKSISTA JA KRITIIKISTÄ ALKAEN HALUAMME VAHVISTAA OPPILAIDEN PERUSTAITOJA PARANTAMALLA OPPIMISTYYLEJÄ JA TUOMALLA ESIIN JOKAISEN POTENTIAALIN, JOTTA JOKAINEN VOI HANKKIA HYÖDYLLISTÄ TIETOA KOULUN JATKAMISEKSI. KAIKKIEN TOIMIEN TARKOITUKSENA ON KEHITTÄÄ KYKYÄ KOMMUNIKOIDA ERI MUODOISSA OIKEIN YMMÄRTÄÄKSEEN TOISEN NÄKEMYKSET JA ARGUMENTIT ONGELMIEN RATKAISEMISEKSI, JOTKA YMMÄRRETÄÄN AUTENTTISINA JA MERKITTÄVINÄ ARKIELÄMÄÄN LIITTYVINÄ ASIOINA. OPISKELIJAT SIJOITETAAN KOKEMUKSELLISIIN TILANTEISIIN, JOISSA ERI LÄHESTYMISTAPOJA KOKEILLAAN KOGNITIIVISILLA KONFLIKTEILLA JA EMOTIONAALISET OHJATUT KESKUSTELUT SUORITETAAN LABORATORIO- JA TUTKIMUSTOIMINNALLA, JOTKA STIMULOIVAT (Finnish)

0 references

LA PROPOSITION EST NÉE EN PERMANENCE AVEC LE PROJET DE COMPÉTENCES DE BASE 1 ÉDITION POUR CONTRECARRER UNE MAUVAISE MOTIVATION À APPRENDRE PEU D’ATTENTION À LA RÉFLEXION ET À LA PLANIFICATION. EN PARTANT DES POINTS FORTS ET DES CRITIQUES DU RAV, NOUS VOULONS RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE DES ÉLÈVES EN AMÉLIORANT LES STYLES D’APPRENTISSAGE ET EN FAISANT RESSORTIR LE POTENTIEL DE CHACUN AFIN QUE CHACUN PUISSE ACQUÉRIR DES CONNAISSANCES UTILES POUR POURSUIVRE L’ÉCOLE. TOUTES LES ACTIONS VISENT À DÉVELOPPER LA CAPACITÉ DE COMMUNIQUER SOUS DIFFÉRENTES FORMES D’ARGUMENTATION CORRECTEMENT POUR COMPRENDRE LES POINTS DE VUE DE L’AUTRE ET LES ARGUMENTS POUR LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES COMPRIS COMME DES QUESTIONS AUTHENTIQUES ET SIGNIFICATIVES LIÉES À LA VIE QUOTIDIENNE. LES ÉTUDIANTS SONT PLACÉS DANS DES SITUATIONS EXPÉRIENTIELLES DANS LESQUELLES DIFFÉRENTES APPROCHES SONT EXPÉRIMENTÉES AVEC DES CONFLITS COGNITIFS ET DES DISCUSSIONS ÉMOTIONNELLES GUIDÉES SONT MENÉES EN LABORATOIRE ET DES ACTIVITÉS DE RECHERCHE QUI STIMULENT (French)

0 references

BUNAÍODH AN TOGRA GO LEANÚNACH LEIS AN TIONSCADAL SCILEANNA BUNÚSACHA 1 EAGRÁN CHUN GNÍOMHÚ IN AGHAIDH SPREAGADH LAG CHUN A FHOGHLAIM BEAG AIRD AR MHACHNAMH AGUS PLEANÁIL. AG TOSÚ Ó NA LÁIDREACHTAÍ AGUS ÓN GCÁINEADH A AIMSÍODH SAN RAV, BA MHAITH LINN BUNSCILEANNA NA NDALTAÍ A NEARTÚ TRÍ NA STÍLEANNA FOGHLAMA A FHEABHSÚ AGUS TRÍ PHOITÉINSEAL GACH CEANN ACU A BHAINT AMACH IONAS GO MBEIDH GACH DUINE IN ANN EOLAS ÚSÁIDEACH A FHÁIL CHUN LEANÚINT AR AGHAIDH LEIS AN SCOIL. TÁ GACH GNÍOMH DÍRITHE AR FHORBAIRT A DHÉANAMH AR AN GCUMAS CUMARSÁID A DHÉANAMH I GCINEÁLACHA ÉAGSÚLA ARGÓINTE I GCEART CHUN TUISCINT A FHÁIL AR THUAIRIMÍ AGUS ARGÓINTÍ AN DUINE EILE CHUN FADHBANNA A RÉITEACH A THUIGTEAR MAR SHAINCHEISTEANNA BARÁNTÚLA SUNTASACHA A BHAINEANN LEIS AN SAOL LAETHÚIL. CUIRTEAR MIC LÉINN I GCÁSANNA Ó THAITHÍ INA NDÉANTAR CUIR CHUIGE ÉAGSÚLA A THÁSTÁIL LE COIMHLINTÍ COGNAÍOCHA AGUS INA NDÉANTAR PLÉ TREORAITHE MOTHÚCHÁNACH I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE AGUS TAIGHDE A SPREAGANN GNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE AGUS TAIGHDE (Irish)

0 references

PRIJEDLOG JE NASTAO KONTINUIRANO S OSNOVNIM VJEŠTINAMA PROJEKTA 1 IZDANJE KAKO BI SE SUZBILA LOŠA MOTIVACIJA ZA UČENJE MALO POZORNOSTI NA RAZMIŠLJANJE I PLANIRANJE. POLAZEĆI OD PREDNOSTI I KRITIKA KOJE SE NALAZE U RAV-U, ŽELIMO OJAČATI OSNOVNE VJEŠTINE UČENIKA POBOLJŠANJEM STILOVA UČENJA I ISKORIŠTAVANJEM POTENCIJALA SVAKOG OD NJIH KAKO BI SVATKO MOGAO STEĆI KORISNA ZNANJA ZA NASTAVAK ŠKOLE. SVE AKCIJE USMJERENE SU NA RAZVIJANJE SPOSOBNOSTI ISPRAVNOG KOMUNICIRANJA U RAZLIČITIM OBLICIMA ARGUMENTACIJE KAKO BI SE RAZUMJELA STAJALIŠTA I ARGUMENTI DRUGIH ZA RJEŠAVANJE PROBLEMA KOJI SE SMATRAJU AUTENTIČNIM I ZNAČAJNIM PITANJIMA KOJA SE ODNOSE NA SVAKODNEVNI ŽIVOT. STUDENTI SU SMJEŠTENI U ISKUSTVENIM SITUACIJAMA U KOJIMA SE EKSPERIMENTIRAJU RAZLIČITI PRISTUPI S KOGNITIVNIM SUKOBIMA, A EMOCIONALNE VOĐENE RASPRAVE PROVODE SE LABORATORIJSKE I ISTRAŽIVAČKE AKTIVNOSTI KOJE STIMULIRAJU (Croatian)

0 references

A JAVASLAT FOLYAMATOSAN SZÜLETETT AZ ALAPKÉSZSÉG PROJEKT 1 KIADÁSÁVAL, HOGY ELLENSÚLYOZZA A GYENGE MOTIVÁCIÓT, HOGY MEGTANULJON KEVÉS FIGYELMET A GONDOLKODÁSRA ÉS A TERVEZÉSRE. A RAV-BAN TALÁLT ERŐSSÉGEKBŐL ÉS KRITIKÁKBÓL KIINDULVA A TANULÓK ALAPKÉSZSÉGEIT A TANULÁSI STÍLUSOK FEJLESZTÉSÉVEL ÉS A BENNÜK REJLŐ LEHETŐSÉGEK KIAKNÁZÁSÁVAL SZERETNÉNK MEGERŐSÍTENI, HOGY MINDENKI HASZNOS ISMERETEKET SZEREZZEN AZ ISKOLA FOLYTATÁSÁHOZ. MINDEN TEVÉKENYSÉG CÉLJA, HOGY FEJLESSZE A KÉPESSÉGÉT, HOGY KOMMUNIKÁLNI A KÜLÖNBÖZŐ TÍPUSÚ ÉRVEK HELYESEN MEGÉRTENI A MÁSIK NÉZETEIT ÉS ÉRVEIT A PROBLÉMÁK MEGOLDÁSÁT ÉRTJÜK HITELES ÉS JELENTŐS KÉRDÉSEK A MINDENNAPI ÉLETBEN. A DIÁKOKAT OLYAN TAPASZTALATI HELYZETEKBE HELYEZIK, AMELYEKBEN KÜLÖNBÖZŐ MEGKÖZELÍTÉSEKET KÍSÉRLETEZNEK KOGNITÍV KONFLIKTUSOKKAL, ÉS ÉRZELMI VEZETÉSŰ VITÁKAT VÉGEZNEK LABORATÓRIUMI ÉS KUTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK ÖSZTÖNZÉSÉRE. (Hungarian)

0 references

PASIŪLYMAS BUVO NUOLAT KURIAMAS SU PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ PROJEKTU 1 LEIDIMAS, SIEKIANT NEUTRALIZUOTI MENKĄ MOTYVACIJĄ MAŽAI DĖMESIO SKIRTI APMĄSTYMAMS IR PLANAVIMUI. PRADEDANT RAV STIPRYBĖMIS IR KRITIKA, NORIME SUSTIPRINTI MOKINIŲ PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, TOBULINANT MOKYMOSI STILIUS IR IŠNAUDOJANT KIEKVIENO IŠ JŲ POTENCIALĄ, KAD KIEKVIENAS GALĖTŲ ĮGYTI NAUDINGŲ ŽINIŲ TĘSTI MOKYKLĄ. VISAIS VEIKSMAIS SIEKIAMA UGDYTI GEBĖJIMĄ BENDRAUTI ĮVAIRIOMIS ARGUMENTŲ FORMOMIS TEISINGAI SUPRASTI KITO NUOMONĘ IR ARGUMENTUS, KAIP IŠSPRĘSTI PROBLEMAS, SUPRANTAMAS KAIP AUTENTIŠKAS IR REIKŠMINGAS PROBLEMAS, SUSIJUSIAS SU KASDIENIU GYVENIMU. STUDENTAI DEDAMI Į PATIRTINES SITUACIJAS, KURIOSE SKIRTINGI METODAI YRA EKSPERIMENTUOJAMI SU KOGNITYVINIAIS KONFLIKTAIS, O EMOCINĖS VADOVAUJAMOS DISKUSIJOS ATLIEKAMOS LABORATORIJOSE IR MOKSLINIŲ TYRIMŲ VEIKLOJE, KURI SKATINA (Lithuanian)

0 references

PRIEKŠLIKUMS TIKA NEPĀRTRAUKTI RADĪTS AR PAMATPRASMJU PROJEKTA 1 IZDEVUMU, LAI NOVĒRSTU SLIKTU MOTIVĀCIJU MĀCĪTIES PĀRĀK MAZ UZMANĪBAS PĀRDOMĀM UN PLĀNOŠANAI. SĀKOT AR RAV KONSTATĒTAJĀM STIPRAJĀM PUSĒM UN KRITIKU, MĒS VĒLAMIES STIPRINĀT SKOLĒNU PAMATPRASMES, PILNVEIDOJOT MĀCĪŠANĀS STILUS UN IZVĒRŠOT KATRA CILVĒKA POTENCIĀLU, LAI IKVIENS VARĒTU IEGŪT NODERĪGAS ZINĀŠANAS, LAI TURPINĀTU SKOLU. VISU DARBĪBU MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT SPĒJU PAREIZI SAZINĀTIES DAŽĀDOS ARGUMENTOS, LAI SAPRASTU OTRAS PUSES UZSKATUS UN ARGUMENTUS TĀDU PROBLĒMU RISINĀŠANAI, KO SAPROT KĀ AUTENTISKUS UN NOZĪMĪGUS JAUTĀJUMUS, KAS SAISTĪTI AR IKDIENAS DZĪVI. STUDENTI TIEK IEVIETOTI PIEREDZES SITUĀCIJĀS, KURĀS TIEK EKSPERIMENTĒTAS DAŽĀDAS PIEEJAS AR KOGNITĪVIEM KONFLIKTIEM UN EMOCIONĀLAS VADĪTAS DISKUSIJAS TIEK VEIKTAS LABORATORIJAS UN PĒTNIECĪBAS DARBĪBAS, KAS STIMULĒ (Latvian)

0 references

IL-PROPOSTA TWIELDET KONTINWAMENT BL-EDIZZJONI TAL-PROĠETT TA’ ĦILIET BAŻIĊI 1 BIEX TIKKONTROBATTI MOTIVAZZJONI FQIRA GĦAT-TAGĦLIM TA’ FTIT ATTENZJONI GĦAR-RIFLESSJONI U L-IPPJANAR. BILLI NIBDEW MILL-PUNTI B’SAĦĦITHOM U L-KRITIKA MISJUBA FIR-RAV, IRRIDU NSAĦĦU L-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI BILLI NTEJBU L-ISTILI TA’ TAGĦLIM U NISFRUTTAW IL-POTENZJAL TA’ KULL WIEĦED SABIEX KULĦADD IKUN JISTA’ JIKSEB GĦARFIEN UTLI BIEX IKOMPLI L-ISKOLA. L-AZZJONIJIET KOLLHA HUMA MMIRATI LEJN L-IŻVILUPP TAL-KAPAĊITÀ TA ‘KOMUNIKAZZJONI F’FOROM DIFFERENTI TA’ ARGUMENT B’MOD KORRETT BIEX JIFHMU L-OĦRAJN’S FEHMIET U ARGUMENTI GĦAR-RIŻOLUZZJONI TA ‘PROBLEMI MIFHUMA BĦALA KWISTJONIJIET AWTENTIĊI U SINIFIKANTI RELATATI MAL-ĦAJJA TA’ KULJUM. L-ISTUDENTI HUMA MQIEGĦDA F’SITWAZZJONIJIET ESPERJENZALI FEJN APPROĊĊI DIFFERENTI HUMA ESPERIMENTATI B’KUNFLITTI KONJITTIVI U DISKUSSJONIJIET EMOZZJONALI GGWIDATI JITWETTQU FIL-LABORATORJU U ATTIVITAJIET TA ‘RIĊERKA LI JISTIMULAW (Maltese)

0 references

HET VOORSTEL WERD CONTINU GEBOREN MET HET BASISVAARDIGHEDENPROJECT 1-EDITIE OM EEN SLECHTE MOTIVATIE OM WEINIG AANDACHT TE LEREN VOOR REFLECTIE EN PLANNING TEGEN TE GAAN. VANUIT DE STERKE PUNTEN EN KRITIEKEN IN DE RAV WILLEN WE DE BASISVAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN VERSTERKEN DOOR DE LEERSTIJLEN TE VERBETEREN EN HET POTENTIEEL VAN ELK ERVAN NAAR VOREN TE BRENGEN, ZODAT IEDEREEN NUTTIGE KENNIS KAN VERWERVEN OM DE SCHOOL VOORT TE ZETTEN. ALLE ACTIES ZIJN GERICHT OP HET ONTWIKKELEN VAN HET VERMOGEN OM IN VERSCHILLENDE VORMEN VAN ARGUMENT CORRECT TE COMMUNICEREN OM DE STANDPUNTEN EN ARGUMENTEN VAN DE ANDER TE BEGRIJPEN VOOR DE OPLOSSING VAN PROBLEMEN DIE WORDEN BEGREPEN ALS AUTHENTIEKE EN BELANGRIJKE KWESTIES IN VERBAND MET HET DAGELIJKS LEVEN. STUDENTEN WORDEN GEPLAATST IN ERVARINGSSITUATIES WAARIN VERSCHILLENDE BENADERINGEN WORDEN GEËXPERIMENTEERD MET COGNITIEVE CONFLICTEN EN EMOTIONEEL GELEIDE DISCUSSIES WORDEN UITGEVOERD LABORATORIUM EN ONDERZOEKSACTIVITEITEN DIE STIMULEREN (Dutch)

0 references

A PROPOSTA NASCEU CONTINUAMENTE COM O PROJETO DE HABILIDADES BÁSICAS 1 EDIÇÃO PARA CONTRARIAR UMA MÁ MOTIVAÇÃO PARA APRENDER POUCA ATENÇÃO À REFLEXÃO E PLANEJAMENTO. PARTINDO DOS PONTOS FORTES E CRÍTICOS ENCONTRADOS NO RAV, QUEREMOS FORTALECER AS HABILIDADES BÁSICAS DOS ALUNOS, MELHORANDO OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM E TRAZENDO PARA FORA O POTENCIAL DE CADA UM PARA QUE TODOS POSSAM ADQUIRIR CONHECIMENTOS ÚTEIS PARA CONTINUAR A ESCOLA. TODAS AS AÇÕES VISAM DESENVOLVER A CAPACIDADE DE COMUNICAÇÃO EM DIFERENTES FORMAS DE ARGUMENTO CORRETAMENTE PARA COMPREENDER OS PONTOS DE VISTA E ARGUMENTOS DO OUTRO PARA A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ENTENDIDOS COMO QUESTÕES AUTÊNTICAS E SIGNIFICATIVAS RELACIONADAS AO COTIDIANO. OS ALUNOS SÃO COLOCADOS EM SITUAÇÕES EXPERIENCIAIS EM QUE DIFERENTES ABORDAGENS SÃO EXPERIMENTADAS COM CONFLITOS COGNITIVOS E DISCUSSÕES GUIADAS EMOCIONAL SÃO REALIZADAS ATIVIDADES LABORATORIAIS E DE PESQUISA QUE ESTIMULAM (Portuguese)

0 references

PROPUNEREA S-A NĂSCUT ÎN MOD CONTINUU CU PROIECTUL DE COMPETENȚE DE BAZĂ EDIȚIA 1 PENTRU A CONTRACARA O MOTIVAȚIE SLABĂ DE A ÎNVĂȚA PUȚINĂ ATENȚIE LA REFLECȚIE ȘI PLANIFICARE. PORNIND DE LA PUNCTELE FORTE ȘI CRITICILE DIN RAV, DORIM SĂ ÎNTĂRIM ABILITĂȚILE DE BAZĂ ALE ELEVILOR PRIN ÎMBUNĂTĂȚIREA STILURILOR DE ÎNVĂȚARE ȘI SCOATEREA ÎN EVIDENȚĂ A POTENȚIALULUI FIECĂRUIA, ASTFEL ÎNCÂT TOATĂ LUMEA SĂ POATĂ DOBÂNDI CUNOȘTINȚE UTILE PENTRU A CONTINUA ȘCOALA. TOATE ACȚIUNILE AU CA SCOP DEZVOLTAREA CAPACITĂȚII DE A COMUNICA ÎN DIFERITE FORME DE ARGUMENT PENTRU A ÎNȚELEGE CORECT PUNCTELE DE VEDERE ȘI ARGUMENTELE CELUILALT PENTRU REZOLVAREA PROBLEMELOR ÎNȚELESE CA PROBLEME AUTENTICE ȘI SEMNIFICATIVE LEGATE DE VIAȚA DE ZI CU ZI. ELEVII SUNT PLASAȚI ÎN SITUAȚII EXPERIENȚIALE ÎN CARE DIFERITE ABORDĂRI SUNT EXPERIMENTATE CU CONFLICTE COGNITIVE ȘI DISCUȚII GHIDATE EMOȚIONAL SE DESFĂȘOARĂ ACTIVITĂȚI DE LABORATOR ȘI DE CERCETARE CARE STIMULEAZĂ (Romanian)

0 references

NÁVRH SA ZRODIL NEPRETRŽITE S PROJEKTOM ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ 1 S CIEĽOM ČELIŤ ZLEJ MOTIVÁCII UČIŤ SA MÁLO POZORNOSTI NA REFLEXIU A PLÁNOVANIE. VYCHÁDZAJÚC ZO SILNÝCH STRÁNOK A KRITIKY NÁJDENEJ V RAV, CHCEME POSILNIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI ŽIAKOV ZLEPŠENÍM UČEBNÝCH ŠTÝLOV A VYUŽITÍM POTENCIÁLU KAŽDÉHO Z NICH TAK, ABY KAŽDÝ MOHOL ZÍSKAŤ UŽITOČNÉ VEDOMOSTI NA POKRAČOVANIE V ŠKOLE. VŠETKY AKCIE SÚ ZAMERANÉ NA ROZVOJ SCHOPNOSTI KOMUNIKOVAŤ V RÔZNYCH FORMÁCH ARGUMENTOV SPRÁVNE POCHOPIŤ NÁZORY A ARGUMENTY DRUHÉHO NA RIEŠENIE PROBLÉMOV CHÁPANÝCH AKO AUTENTICKÉ A VÝZNAMNÉ OTÁZKY SÚVISIACE S KAŽDODENNÝM ŽIVOTOM. ŠTUDENTI SÚ UMIESTNENÍ DO ZÁŽITKOVÝCH SITUÁCIÍ, V KTORÝCH SÚ RÔZNE PRÍSTUPY EXPERIMENTOVANÉ S KOGNITÍVNYMI KONFLIKTMI A EMOCIONÁLNE VEDENÉ DISKUSIE SA VYKONÁVAJÚ LABORATÓRNE A VÝSKUMNÉ AKTIVITY, KTORÉ STIMULUJÚ (Slovak)

0 references

PREDLOG JE BIL OBLIKOVAN NEPREKINJENO Z OSNOVNIMI ZNANJI IN SPRETNOSTMI 1. IZDAJA, DA BI PREPREČILI SLABO MOTIVACIJO, DA BI SE NAUČILI MALO POZORNOSTI DO RAZMIŠLJANJA IN NAČRTOVANJA. IZHAJAJOČ IZ PREDNOSTI IN KRITIK, KI JIH NAJDEMO V RAV, ŽELIMO OKREPITI OSNOVNE SPRETNOSTI UČENCEV Z IZBOLJŠANJEM UČNIH STILOV IN IZKORIŠČANJEM POTENCIALA VSAKEGA, TAKO DA LAHKO VSAKDO PRIDOBI UPORABNO ZNANJE ZA NADALJEVANJE ŠOLE. VSI UKREPI SO NAMENJENI RAZVOJU SPOSOBNOSTI KOMUNICIRANJA V RAZLIČNIH OBLIKAH ARGUMENTOV ZA PRAVILNO RAZUMEVANJE STALIŠČ IN ARGUMENTOV DRUGIH ZA REŠEVANJE PROBLEMOV, KI SE RAZUMEJO KOT PRISTNA IN POMEMBNA VPRAŠANJA, POVEZANA Z VSAKODNEVNIM ŽIVLJENJEM. ŠTUDENTI SO POSTAVLJENI V IZKUSTVENE SITUACIJE, V KATERIH SE RAZLIČNI PRISTOPI EKSPERIMENTIRAJO S KOGNITIVNIMI KONFLIKTI, ČUSTVENO VODENE RAZPRAVE PA SE IZVAJAJO LABORATORIJSKE IN RAZISKOVALNE DEJAVNOSTI, KI SPODBUJAJO (Slovenian)

0 references

FÖRSLAGET FÖDDES KONTINUERLIGT MED GRUNDKOMPETENSPROJEKT 1 UPPLAGAN FÖR ATT MOTVERKA EN DÅLIG MOTIVATION ATT LÄRA SIG LITE UPPMÄRKSAMHET PÅ REFLEKTION OCH PLANERING. MED UTGÅNGSPUNKT I DE STYRKOR OCH KRITIK SOM FINNS I RAV VILL VI STÄRKA ELEVERNAS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER GENOM ATT FÖRBÄTTRA INLÄRNINGSSTILARNA OCH TA FRAM POTENTIALEN HOS VAR OCH EN SÅ ATT ALLA KAN SKAFFA SIG NYTTIG KUNSKAP FÖR ATT FORTSÄTTA SKOLAN. ALLA ÅTGÄRDER SYFTAR TILL ATT UTVECKLA FÖRMÅGAN ATT KOMMUNICERA I OLIKA FORMER AV ARGUMENT KORREKT FÖR ATT FÖRSTÅ DEN ANDRES ÅSIKTER OCH ARGUMENT FÖR ATT LÖSA PROBLEM SOM UPPFATTAS SOM AUTENTISKA OCH VIKTIGA FRÅGOR RELATERADE TILL DET DAGLIGA LIVET. ELEVERNA PLACERAS I ERFARENHETSSITUATIONER DÄR OLIKA TILLVÄGAGÅNGSSÄTT EXPERIMENTERAS MED KOGNITIVA KONFLIKTER OCH KÄNSLOMÄSSIGA GUIDADE DISKUSSIONER GENOMFÖRS LABORATORIE- OCH FORSKNINGSAKTIVITETER SOM STIMULERAR (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PESCARA