I LEARN BY PLAYING (Q4792384)

LA SCUOLA REALIZZERA UN PERCORSO RIVOLTO AI BAMBINI CHE PRESENTANO SVANTAGGIO SOCIO CULTURALE EO SONO PROVENIENTI DA FAMIGLIE MULTIPROBLEMATICHE ALLIEVI CHE PRESENTANO DIFFICOLTA DI APPRENDIMENTO SPECIFICHE E PROBLEMATICHE EMOTIVORELAZIONALI. GLI STUDI INTERNAZIONALI SOTTOLINEANO LINFLUENZA CHE ALCUNI FATTORI SOCIOCULTURALI HANNO SULLE VARIABILI CHE INCIDONO SULLA RIUSCITA SCOLASTICA. TRA QUESTI FATTORI SONO RILEVANTI LA DEBOLE STIMOLAZIONE INTELLETTUALE DA PARTE DELLA FAMIGLIA LA DEPRIVAZIONE AFFETTIVA I MODELLI CULTURALI E LINGUISTICI TRASMESSI.PARTENDO DA TALI PREMESSE SI CONSAPEVOLI CHE LA SCUOLA DELLINFANZIA RAPPRESENTA IL LUOGO PRIVILEGIATO DOVE I BAMBINI ATTRAVERSO LE ATTIVITA EDUCATIVE IN UNA PROSPETTIVA EVOLUTIVA POSSONO CRESCERE IN UN CONTESTO EDUCATIVO ORIENTATO ALLA PROMOZIONE DEL BENESSERE ALLE DOMANDE DI SENSO ALLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SPECIFICHE PER LETA DAI TRE AI SEI ANNI. SI INTENDE COS AGIRE PRECOCEMENTE E PREVENTIVAMENTE PER RIDURRE AL MINIMO I SUDDETTI FATTOR (Italian)

0 references

УЧИЛИЩЕТО ЩЕ РЕАЛИЗИРА ПЪТ, НАСОЧЕН КЪМ ДЕЦА СЪС СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИ НЕДОСТАТЪЦИ, КОИТО СА ОТ МУЛТИПРОБЛЕМНИ СЕМЕЙСТВА, КОИТО ПРЕДСТАВЯТ СПЕЦИФИЧНИ ОБУЧИТЕЛНИ ТРУДНОСТИ И ЕМОТИВОРЕЛАЗИОННИ ПРОБЛЕМИ. МЕЖДУНАРОДНИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ ПОДЧЕРТАВАТ ВЛИЯНИЕТО, КОЕТО НЯКОИ СОЦИОКУЛТУРНИ ФАКТОРИ ОКАЗВАТ ВЪРХУ ПРОМЕНЛИВИТЕ, КОИТО ВЛИЯЯТ НА УЧИЛИЩНИЯ УСПЕХ. СРЕД ТЕЗИ ФАКТОРИ СА ОТ ЗНАЧЕНИЕ СЛАБОТО ИНТЕЛЕКТУАЛНО СТИМУЛИРАНЕ ОТ СТРАНА НА СЕМЕЙСТВОТО НА АФЕКТИВНОТО ЛИШАВАНЕ ОТ КУЛТУРНИ И ЕЗИКОВИ МОДЕЛИ TRASMESSI.PARTENDO ОТ ТЕЗИ ПОМЕЩЕНИЯ Е НАЯСНО, ЧЕ ПРЕДУЧИЛИЩНАТА ВЪЗРАСТ Е ПРИВИЛЕГИРОВАНОТО МЯСТО, КЪДЕТО ДЕЦАТА ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ В ЕВОЛЮЦИОННА ПЕРСПЕКТИВА МОГАТ ДА РАСТАТ В ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОНТЕКСТ, ОРИЕНТИРАН КЪМ НАСЪРЧАВАНЕ НА БЛАГОСЪСТОЯНИЕТО НА СЕТИВНИТЕ ВЪПРОСИ КЪМ РАЗВИТИЕТО НА СПЕЦИФИЧНИ УМЕНИЯ ЗА ЛЕТА ОТ ТРИ ДО ШЕСТ ГОДИНИ. ЦЕЛТА Е ДА СЕ ДЕЙСТВА РАНО И ПРЕДВАРИТЕЛНО, ЗА ДА СЕ СВЕДАТ ДО МИНИМУМ ТЕЗИ ФАКТОРИ. (Bulgarian)

0 references

ŠKOLA BUDE REALIZOVAT CESTU ZAMĚŘENOU NA DĚTI SE SOCIÁLNĚ-KULTURNÍMI NEVÝHODAMI EO JSOU Z MULTIPROBLEMATICKÝCH RODIN STUDENTŮ, KTEŘÍ PŘEDSTAVUJÍ SPECIFICKÉ PROBLÉMY UČENÍ A EMOTIVORELAZIONAL PROBLÉMY. MEZINÁRODNÍ STUDIE ZDŮRAZŇUJÍ VLIV NĚKTERÝCH SOCIOKULTURNÍCH FAKTORŮ NA PROMĚNNÉ, KTERÉ OVLIVŇUJÍ ŠKOLNÍ ÚSPĚCH. MEZI TĚMITO FAKTORY JSOU DŮLEŽITÉ SLABÉ INTELEKTUÁLNÍ STIMULACE ZE STRANY RODINY AFEKTIVNÍ DEPRIVACE KULTURNÍCH A JAZYKOVÝCH MODELŮ TRASMESSI.PARTENDO Z TĚCHTO PROSTOR JE SI VĚDOM, ŽE PŘEDŠKOLNÍ ZAŘÍZENÍ JE PRIVILEGOVANÝM MÍSTEM, KDE DĚTI PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT V EVOLUČNÍ PERSPEKTIVĚ MOHOU RŮST VE VZDĚLÁVACÍM KONTEXTU ORIENTOVANÉM NA PODPORU POHODY NA OTÁZKY SMYSLU PRO ROZVOJ SPECIFICKÝCH DOVEDNOSTÍ PRO LETU OD TŘÍ DO ŠESTI LET. CÍLEM JE JEDNAT VČAS A PŘEDEM, ABY SE TYTO FAKTORY MINIMALIZOVALY. (Czech)

0 references

SKOLEN VIL REALISERE EN STI RETTET MOD BØRN MED SOCIOKULTURELLE ULEMPER EO ER FRA MULTIPROBLEMATISKE FAMILIER STUDERENDE, DER PRÆSENTERER SPECIFIKKE INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER OG EMOTIVORELAZIONAL PROBLEMER. INTERNATIONALE UNDERSØGELSER UNDERSTREGER DEN INDFLYDELSE, SOM NOGLE SOCIOKULTURELLE FAKTORER HAR PÅ VARIABLER, DER PÅVIRKER SKOLENS SUCCES. BLANDT DISSE FAKTORER ER RELEVANTE DEN SVAGE INTELLEKTUELLE STIMULERING FRA FAMILIENS SIDE DEN AFFEKTIVE AFSAVN AF KULTURELLE OG SPROGLIGE MODELLER TRASMESSI.PARTENDO FRA DISSE LOKALER DET ER KLAR OVER, AT FØRSKOLE ER DET PRIVILEGEREDE STED, HVOR BØRN GENNEM UDDANNELSESAKTIVITETER I ET EVOLUTIONÆRT PERSPEKTIV KAN VOKSE I EN PÆDAGOGISK SAMMENHÆNG ORIENTERET MOD FREMME AF TRIVSEL TIL SPØRGSMÅL OM FORNUFT TIL UDVIKLING AF SPECIFIKKE FÆRDIGHEDER FOR LETA FRA TRE TIL SEKS ÅR. DET ER HENSIGTEN AT HANDLE TIDLIGT OG PÅ FORHÅND FOR AT MINIMERE DISSE FAKTORER. (Danish)

0 references

DIE SCHULE WIRD EINEN WEG FÜR KINDER MIT SOZIOKULTURELLEN NACHTEILEN EO AUS MULTIPROBLEMATISCHEN FAMILIEN SCHÜLER, DIE SPEZIFISCHE LERNSCHWIERIGKEITEN UND EMOTIVORELAZIONAL PROBLEME PRÄSENTIEREN. INTERNATIONALE STUDIEN BETONEN DEN EINFLUSS, DEN EINIGE SOZIOKULTURELLE FAKTOREN AUF VARIABLEN HABEN, DIE DEN SCHULERFOLG BEEINFLUSSEN. UNTER DIESEN FAKTOREN SIND DIE SCHWACHE INTELLEKTUELLE STIMULATION SEITENS DER FAMILIE DIE AFFEKTIVE ENTZUG VON KULTURELLEN UND SPRACHLICHEN MODELLEN TRASMESSI.PARTENDO VON DIESEN RÄUMLICHKEITEN IST BEKANNT, DASS DIE VORSCHULE IST DER BEVORZUGTE ORT, WO KINDER DURCH PÄDAGOGISCHE AKTIVITÄTEN IN EINER EVOLUTIONÄREN PERSPEKTIVE IN EINEM PÄDAGOGISCHEN KONTEXT WACHSEN KÖNNEN, DIE AUF DIE FÖRDERUNG DES WOHLBEFINDENS AUF FRAGEN DES SINNS BIS ZUR ENTWICKLUNG VON SPEZIFISCHEN FÄHIGKEITEN FÜR LETA VON DREI BIS SECHS JAHREN AUSGERICHTET IST. ES SOLL FRÜHZEITIG UND IM VORAUS HANDELN, UM DIESE FAKTOREN ZU MINIMIEREN. (German)

0 references

ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΘΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΕΙ ΜΙΑ ΠΟΡΕΊΑ ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΟΛΥΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΈΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ EMOTIVORELAZIONAL. ΟΙ ΔΙΕΘΝΕΊΣ ΜΕΛΈΤΕΣ ΥΠΟΓΡΑΜΜΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΊΔΡΑΣΗ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΟΡΙΣΜΈΝΟΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΊ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΣΤΙΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΜΕΤΑΞΎ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΕΊΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ Η ΑΔΎΝΑΜΗ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉ ΔΙΈΓΕΡΣΗ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΛΕΥΡΆ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ Η ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΣΤΈΡΗΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΜΟΝΤΈΛΩΝ TRASMESSI.PARTENDO ΑΠΌ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΓΝΩΡΊΖΕΙ ΌΤΙ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΌ ΜΈΡΟΣ ΌΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΈΣΩ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΜΙΑ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΟΎΝ ΣΕ ΈΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΟ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΥΗΜΕΡΊΑΣ ΣΕ ΖΗΤΉΜΑΤΑ ΛΟΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΙΔΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ LETA ΑΠΌ ΤΡΊΑ ΈΩΣ ΈΞΙ ΧΡΌΝΙΑ. ΣΚΟΠΌΣ ΤΗΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΝΕΡΓΉΣΕΙ ΕΓΚΑΊΡΩΣ ΚΑΙ ΕΚ ΤΩΝ ΠΡΟΤΈΡΩΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΛΑΧΙΣΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΑΥΤΟΊ ΟΙ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ. (Greek)

0 references

THE SCHOOL WILL REALISE A PATH AIMED AT CHILDREN WITH SOCIO-CULTURAL DISADVANTAGES EO ARE FROM MULTIPROBLEMATIC FAMILIES STUDENTS WHO PRESENT SPECIFIC LEARNING DIFFICULTIES AND EMOTIVORELAZIONAL PROBLEMS. INTERNATIONAL STUDIES EMPHASISE THE INFLUENCE THAT SOME SOCIOCULTURAL FACTORS HAVE ON VARIABLES THAT AFFECT SCHOOL SUCCESS. AMONG THESE FACTORS ARE RELEVANT THE WEAK INTELLECTUAL STIMULATION ON THE PART OF THE FAMILY THE AFFECTIVE DEPRIVATION OF CULTURAL AND LINGUISTIC MODELS TRASMESSI.PARTENDO FROM THESE PREMISES IT IS AWARE THAT PRESCHOOL IS THE PRIVILEGED PLACE WHERE CHILDREN THROUGH EDUCATIONAL ACTIVITIES IN AN EVOLUTIONARY PERSPECTIVE CAN GROW IN AN EDUCATIONAL CONTEXT ORIENTED TO THE PROMOTION OF WELL-BEING TO QUESTIONS OF SENSE TO THE DEVELOPMENT OF SPECIFIC SKILLS FOR LETA FROM THREE TO SIX YEARS. IT IS INTENDED TO ACT EARLY AND IN ADVANCE IN ORDER TO MINIMISE THESE FACTORS. (English)

readability score

0.0052322792516529

0 references

LA ESCUELA REALIZARÁ UN CAMINO DIRIGIDO A LOS NIÑOS CON DESVENTAJAS SOCIOCULTURALES QUE SON DE FAMILIAS MULTIPROBLEMÁTICAS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE Y PROBLEMAS EMOTIVORELAZIONAL. ESTUDIOS INTERNACIONALES ENFATIZAN LA INFLUENCIA QUE ALGUNOS FACTORES SOCIOCULTURALES TIENEN EN VARIABLES QUE AFECTAN EL ÉXITO ESCOLAR. ENTRE ESTOS FACTORES SON RELEVANTES LA DÉBIL ESTIMULACIÓN INTELECTUAL POR PARTE DE LA FAMILIA LA PRIVACIÓN AFECTIVA DE LOS MODELOS CULTURALES Y LINGÜÍSTICOS TRASMESSI.PARTENDO DESDE ESTAS PREMISAS ES CONSCIENTE DE QUE EL PREESCOLAR ES EL LUGAR PRIVILEGIADO DONDE LOS NIÑOS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS EN UNA PERSPECTIVA EVOLUTIVA PUEDEN CRECER EN UN CONTEXTO EDUCATIVO ORIENTADO A LA PROMOCIÓN DEL BIENESTAR A CUESTIONES DE SENTIDO AL DESARROLLO DE HABILIDADES ESPECÍFICAS PARA LETA DE TRES A SEIS AÑOS. SE PRETENDE ACTUAR CON ANTELACIÓN Y CON ANTELACIÓN CON EL FIN DE MINIMIZAR ESTOS FACTORES. (Spanish)

0 references

KOOL REALISEERIB TEE, MIS ON SUUNATUD SOTSIAAL-KULTUURILISTE PUUDUSTEGA LASTELE, KES ON PÄRIT MULTIPROBLEEMSETEST PEREDEST, KES ESITAVAD KONKREETSEID ÕPIRASKUSI JA EMOTIVORELAZIONAL PROBLEEME. RAHVUSVAHELISED UURINGUD RÕHUTAVAD MÕJU, MIDA MÕNED SOTSIAALKULTUURILISED TEGURID MÕJUTAVAD KOOLI EDUKUST. NENDE TEGURITE HULGAS ON OLULINE PEREKONNA NÕRK INTELLEKTUAALNE STIMULATSIOON KULTUURI- JA KEELEMUDELITE AFEKTIIVSEKS PUUDUSEKS TRASMESSI.PARTENDO NENDEST RUUMIDEST ON TEADLIK, ET EELKOOL ON PRIVILEGEERITUD KOHT, KUS LAPSED ARENEVAS PERSPEKTIIVIS HARIDUSTEGEVUSE KAUDU VÕIVAD KASVADA HARIDUSLIKUS KONTEKSTIS, MIS ON SUUNATUD HEAOLU EDENDAMISELE, KUNI KÜSIMUSED, MIS PUUDUTAVAD LETA KONKREETSETE OSKUSTE ARENDAMIST KOLMEST KUNI KUUE AASTANI. NENDE TEGURITE MINIMEERIMISEKS ON KAVAS TEGUTSEDA VARAKULT JA ETTE. (Estonian)

0 references

KOULU TOTEUTTAA POLUN, JOKA ON SUUNNATTU SOSIOKULTTUURISISTA HAITOISTA KÄRSIVILLE LAPSILLE, JOTKA OVAT PERÄISIN MONIONGELMAISISTA PERHEISTÄ, JOILLA ON ERITYISIÄ OPPIMISVAIKEUKSIA JA EMOTIVORELAZIONAL-ONGELMIA. KANSAINVÄLISET TUTKIMUKSET KOROSTAVAT JOIDENKIN SOSIOKULTTUURISTEN TEKIJÖIDEN VAIKUTUSTA MUUTTUJIIN, JOTKA VAIKUTTAVAT KOULUN MENESTYKSEEN. NÄIHIN TEKIJÖIHIN KUULUVAT PERHEEN HEIKKO ÄLYLLINEN STIMULAATIO KULTTUURISTEN JA KIELELLISTEN MALLIEN AFFEKTIIVISESTA PUUTTEESTA TRASMESSI.PARTENDO NÄISTÄ TILOISTA ON TIETOINEN SIITÄ, ETTÄ ESIKOULU ON ETUOIKEUTETTU PAIKKA, JOSSA LAPSET EVOLUTIONAARISESTA NÄKÖKULMASTA KOULUTUSTOIMINNAN KAUTTA VOIVAT KASVAA KASVATUKSELLISESSA KONTEKSTISSA, JOKA ON SUUNNATTU HYVINVOINNIN EDISTÄMISEEN AISTIKYSYMYKSISSÄ ERITYISTAITOJEN KEHITTÄMISEEN LETALLE KOLMESTA KUUTEEN VUOTEEN. SE ON TARKOITUS TOIMIA VARHAISESSA VAIHEESSA JA ETUKÄTEEN NÄIDEN TEKIJÖIDEN MINIMOIMISEKSI. (Finnish)

0 references

L’ÉCOLE RÉALISERA UN PARCOURS DESTINÉ AUX ENFANTS PRÉSENTANT DES DÉSAVANTAGES SOCIO-CULTURELS ISSUS D’ÉLÈVES FAMILIAUX MULTIPROBLÈMES QUI PRÉSENTENT DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE SPÉCIFIQUES ET DES PROBLÈMES EMOTIVORELAZIONAL. DES ÉTUDES INTERNATIONALES SOULIGNENT L’INFLUENCE QUE CERTAINS FACTEURS SOCIOCULTURELS ONT SUR LES VARIABLES QUI AFFECTENT LA RÉUSSITE SCOLAIRE. PARMI CES FACTEURS SONT PERTINENTS LA FAIBLE STIMULATION INTELLECTUELLE DE LA FAMILLE LA PRIVATION AFFECTIVE DES MODÈLES CULTURELS ET LINGUISTIQUES TRASMESSI.PARTENDO DE CES LOCAUX, IL EST CONSCIENT QUE L’ÉCOLE PRÉSCOLAIRE EST LE LIEU PRIVILÉGIÉ OÙ LES ENFANTS PAR DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES DANS UNE PERSPECTIVE ÉVOLUTIVE PEUVENT GRANDIR DANS UN CONTEXTE ÉDUCATIF ORIENTÉ VERS LA PROMOTION DU BIEN-ÊTRE AUX QUESTIONS DE SENS AU DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES POUR LETA DE TROIS À SIX ANS. IL EST PRÉVU D’AGIR TÔT ET À L’AVANCE AFIN DE MINIMISER CES FACTEURS. (French)

0 references

BEIDH AN SCOIL A BHAINT AMACH COSÁN ATÁ DÍRITHE AR LEANAÍ A BHFUIL MÍBHUNTÁISTÍ SOCH-CHULTÚRTHA EO Ó MHIC LÉINN TEAGHLAIGH MULTIPROBLEMATIC A CHUIREANN DEACRACHTAÍ FOGHLAMA AR LEITH AGUS FADHBANNA EMOTIVORELAZIONAL. LEAGANN STAIDÉIR IDIRNÁISIÚNTA BÉIM AR AN TIONCHAR A BHÍONN AG ROINNT TOSCA SOCH-CHULTÚRTHA AR ATHRÓGA A THÉANN I BHFEIDHM AR RATH NA SCOILE. I MEASC NA DTOSCA SEO TÁ SÉ ÁBHARTHA AN SPREAGADH INTLEACHTÚIL LAG AR THAOBH AN TEAGHLAIGH AN DÍOTHACHT ÉIFEACHTACH SAMHLACHA CULTÚRTHA AGUS TEANGA TRASMESSI.PARTENDO ÓN ÁITREABH SEO IS EOL GO BHFUIL RÉAMHSCOIL AN ÁIT PHRIBHLÉIDE INAR FÉIDIR LE LEANAÍ TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS I BPEIRSPICTÍOCHT ÉABHLÓIDEACH FÁS I GCOMHTHÉACS OIDEACHAIS ATÁ DÍRITHE AR CHUR CHUN CINN DEA-BHAIL AR CHEISTEANNA TUISCEANA AR FHORBAIRT SCILEANNA SONRACHA DO LETA Ó THRÍ BLIANA GO SÉ BLIANA. TÁ SÉ I GCEIST GO NGNÍOMHÓIDH SÉ GO LUATH AGUS ROIMH RÉ CHUN NA TOSCA SEO A ÍOSLAGHDÚ. (Irish)

0 references

ŠKOLA ĆE OSTVARITI PUT USMJEREN NA DJECU S DRUŠTVENO-KULTURNIM POTEŠKOĆAMA EO IZ VIŠEPROBLEMATSKIH OBITELJI UČENIKA KOJI PREDSTAVLJAJU SPECIFIČNE POTEŠKOĆE U UČENJU I EMOTIVORELAZIONALNI PROBLEMI. MEĐUNARODNE STUDIJE NAGLAŠAVAJU UTJECAJ NEKIH SOCIOKULTURNIH ČIMBENIKA NA VARIJABLE KOJE UTJEČU NA USPJEH ŠKOLE. MEĐU TIM ČIMBENICIMA SU RELEVANTNI SLABA INTELEKTUALNA STIMULACIJA OD STRANE OBITELJI AFEKTIVNO LIŠAVANJE KULTURNIH I JEZIČNIH MODELA TRASMESSI.PARTENDO IZ TIH PROSTORIJA JE SVJESTAN DA JE PREDŠKOLSKA PRIVILEGIRANO MJESTO GDJE DJECA KROZ OBRAZOVNE AKTIVNOSTI U EVOLUCIJSKOJ PERSPEKTIVI MOGU RASTI U OBRAZOVNOM KONTEKSTU ORIJENTIRANOM NA PROMICANJE DOBROBITI NA PITANJA SMISLA ZA RAZVOJ SPECIFIČNIH VJEŠTINA ZA LETU OD TRI DO ŠEST GODINA. NAMJERA JE DJELOVATI RANO I UNAPRIJED KAKO BI SE TI ČIMBENICI SVELI NA NAJMANJU MOGUĆU MJERU. (Croatian)

0 references

AZ ISKOLA MEGVALÓSÍTJA AZ UTAT, AMELYNEK CÉLJA A TÁRSADALMI-KULTURÁLIS HÁTRÁNYOKKAL KÜZDŐ GYERMEKEK EO A MULTIPROBLEMATIKUS CSALÁDOK DIÁKOK, AKIK KONKRÉT TANULÁSI NEHÉZSÉGEK ÉS EMOTIVORELAZIONAL PROBLÉMÁK. A NEMZETKÖZI TANULMÁNYOK HANGSÚLYOZZÁK, HOGY EGYES SZOCIOKULTURÁLIS TÉNYEZŐK MILYEN HATÁSSAL VANNAK AZ ISKOLAI SIKERT BEFOLYÁSOLÓ VÁLTOZÓKRA. EZEK KÖZÜL A TÉNYEZŐK KÖZÜL RELEVÁNS A GYENGE INTELLEKTUÁLIS STIMULÁCIÓ A CSALÁD RÉSZÉRŐL A KULTURÁLIS ÉS NYELVI MODELLEK ÉRZELMI MEGVONÁSA TRASMESSI.PARTENDO EZEKBŐL A HELYISÉGEKBŐL TISZTÁBAN VAN AZZAL, HOGY AZ ÓVODA AZ A KIVÁLTSÁGOS HELY, AHOL A GYERMEKEK AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKEN KERESZTÜL EVOLÚCIÓS PERSPEKTÍVÁBAN NÖVEKEDHETNEK EGY OLYAN OKTATÁSI KÖRNYEZETBEN, AMELY A JÓLÉT ELŐMOZDÍTÁSÁRA IRÁNYUL AZ ÉRZÉKI KÉRDÉSEK ÉS A LETA SPECIÁLIS KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE ÉRDEKÉBEN HÁROM ÉS HAT ÉV KÖZÖTT. CÉLJA, HOGY KORÁN ÉS ELŐRE JÁRJON EL, HOGY MINIMALIZÁLJA EZEKET A TÉNYEZŐKET. (Hungarian)

0 references

MOKYKLA ĮGYVENDINS KELIĄ, SKIRTĄ VAIKAMS, TURINTIEMS SOCIALINIŲ IR KULTŪRINIŲ TRŪKUMŲ, EO YRA IŠ DAUGIAPROBLEMINIŲ ŠEIMŲ, KURIOS SUSIDURIA SU KONKREČIAIS MOKYMOSI SUNKUMAIS IR EMOTIVORELAZIONAL PROBLEMOMIS. TARPTAUTINIAI TYRIMAI PABRĖŽIA KAI KURIŲ SOCIALINIŲ IR KULTŪRINIŲ VEIKSNIŲ ĮTAKĄ KINTAMIESIEMS, KURIE TURI ĮTAKOS MOKYKLOS SĖKMEI. TARP ŠIŲ VEIKSNIŲ YRA SVARBUS SILPNAS INTELEKTINIS STIMULAS IŠ ŠEIMOS PUSĖS, EMOCINIS KULTŪRINIŲ IR KALBINIŲ MODELIŲ NEPRITEKLIUS TRASMESSI.PARTENDO IŠ ŠIŲ PATALPŲ, JIS ŽINO, KAD IKIMOKYKLINIS UGDYMAS YRA PRIVILEGIJUOTA VIETA, KURIOJE VAIKAI, VYKDYDAMI EDUKACINĘ VEIKLĄ EVOLIUCINĖJE PERSPEKTYVOJE, GALI AUGTI ŠVIETIMO KONTEKSTE, ORIENTUOTU Į GEROVĖS SKATINIMĄ Į JAUSMŲ KLAUSIMUS, SUSIJUSIUS SU KONKREČIŲ LETOS ĮGŪDŽIŲ UGDYMU NUO TREJŲ IKI ŠEŠERIŲ METŲ. JI TURĖTŲ VEIKTI ANKSTI IR IŠ ANKSTO, KAD ŠIE VEIKSNIAI BŪTŲ SUMAŽINTI. (Lithuanian)

0 references

SKOLA REALIZĒS CEĻU, KAS VĒRSTS UZ BĒRNIEM AR SOCIĀLI KULTURĀLIEM TRŪKUMIEM EO IR NO MULTIPROBLEMĀTISKU ĢIMEŅU STUDENTIEM, KAS RADA ĪPAŠAS MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBAS UN EMOTIVORELAZIONAL PROBLĒMAS. STARPTAUTISKIE PĒTĪJUMI UZSVER DAŽU SOCIOKULTŪRAS FAKTORU IETEKMI UZ MAINĪGAJIEM LIELUMIEM, KAS IETEKMĒ SKOLAS PANĀKUMUS. VIENS NO ŠIEM FAKTORIEM IR BŪTISKS VĀJAIS INTELEKTUĀLAIS STIMULS NO ĢIMENES PUSES — KULTŪRAS UN LINGVISTISKO MODEĻU EMOCIONĀLĀ ATŅEMŠANA TRASMESSI.PARTENDO NO ŠĪM TELPĀM APZINĀS, KA PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBA IR PRIVILIĢĒTA VIETA, KUR BĒRNI, IZMANTOJOT IZGLĪTOJOŠUS PASĀKUMUS EVOLŪCIJAS PERSPEKTĪVĀ, VAR AUGT IZGLĪTĪBAS KONTEKSTĀ, KAS ORIENTĒTS UZ LABKLĀJĪBAS VEICINĀŠANU UZ JAUTĀJUMIEM, KAS SAISTĪTI AR LETAS SPECIFISKO PRASMJU ATTĪSTĪBU NO TRIM LĪDZ SEŠIEM GADIEM. TĀ IR PAREDZĒTA, LAI RĪKOTOS AGRI UN IEPRIEKŠ, LAI MAZINĀTU ŠOS FAKTORUS. (Latvian)

0 references

L-ISKOLA SE TIRREALIZZA TRIQ IMMIRATA LEJN TFAL BI ŻVANTAĠĠI SOĊJOKULTURALI EO ĠEJJIN MINN FAMILJI MULTIPROBLEMATIĊI STUDENTI LI JIPPREŻENTAW DIFFIKULTAJIET SPEĊIFIĊI FIT-TAGĦLIM U PROBLEMI EMOTIVORELAZIONAL. STUDJI INTERNAZZJONALI JENFASIZZAW L-INFLUWENZA LI XI FATTURI SOĊJOKULTURALI GĦANDHOM FUQ IL-VARJABBLI LI JAFFETTWAW IS-SUĊĊESS FL-ISKEJJEL. FOST DAWN IL-FATTURI HEMM RILEVANTI L-ISTIMOLU INTELLETTWALI DGĦAJJEF MIN-NAĦA TAL-FAMILJA, ID-DEPRIVAZZJONI AFFETTIVA TAL-MUDELLI KULTURALI U LINGWISTIĊI TRASMESSI.PARTENDO MINN DAWN IL-POSTIJIET HUWA KONXJU LI L-PREPRIMARJA HIJA L-POST PRIVILEĠĠJAT FEJN IT-TFAL PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET EDUKATTIVI F’PERSPETTIVA EVOLUZZJONARJA JISTGĦU JIKBRU F’KUNTEST EDUKATTIV ORJENTAT LEJN IL-PROMOZZJONI TAL-BENESSERI GĦAL KWISTJONIJIET TA’ SENS GĦALL-IŻVILUPP TA’ ĦILIET SPEĊIFIĊI GĦAL LETA MINN TLIETA SA SITT SNIN. HUWA MAĦSUB LI TAĠIXXI MINN KMIENI U MINN QABEL SABIEX TIMMINIMIZZA DAWN IL-FATTURI. (Maltese)

0 references

DE SCHOOL ZAL EEN PAD REALISEREN GERICHT OP KINDEREN MET SOCIAAL-CULTURELE NADELEN EO ZIJN VAN MULTIPROBLEMATISCHE GEZINNEN STUDENTEN DIE SPECIFIEKE LEERPROBLEMEN EN EMOTIVORELAZIONAL PROBLEMEN. INTERNATIONALE STUDIES BENADRUKKEN DE INVLOED DIE SOMMIGE SOCIOCULTURELE FACTOREN HEBBEN OP VARIABELEN DIE VAN INVLOED ZIJN OP SCHOOLSUCCES. ONDER DEZE FACTOREN ZIJN RELEVANT DE ZWAKKE INTELLECTUELE STIMULATIE VAN DE KANT VAN HET GEZIN DE AFFECTIEVE ONTBERING VAN CULTURELE EN TAALKUNDIGE MODELLEN TRASMESSI.PARTENDO VAN DEZE UITGANGSPUNTEN IS ZICH ERVAN BEWUST DAT DE KLEUTERSCHOOL IS DE BEVOORRECHTE PLAATS WAAR KINDEREN DOOR MIDDEL VAN EDUCATIEVE ACTIVITEITEN IN EEN EVOLUTIONAIR PERSPECTIEF KUNNEN GROEIEN IN EEN EDUCATIEVE CONTEXT GERICHT OP DE BEVORDERING VAN WELZIJN OP VRAGEN VAN ZINTUIG OP DE ONTWIKKELING VAN SPECIFIEKE VAARDIGHEDEN VOOR LETA VAN DRIE TOT ZES JAAR. HET IS DE BEDOELING OM VROEG EN VOORAF TE HANDELEN OM DEZE FACTOREN TOT EEN MINIMUM TE BEPERKEN. (Dutch)

0 references

A ESCOLA VAI REALIZAR UM CAMINHO DESTINADO A CRIANÇAS COM DESVANTAGENS SOCIOCULTURAIS EO SÃO DE FAMÍLIAS MULTIPROBLEMATIC ESTUDANTES QUE APRESENTAM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM ESPECÍFICAS E PROBLEMAS EMOTIVORELAZIONAL. ESTUDOS INTERNACIONAIS ENFATIZAM A INFLUÊNCIA QUE ALGUNS FATORES SOCIOCULTURAIS TÊM NAS VARIÁVEIS QUE AFETAM O SUCESSO ESCOLAR. DENTRE ESSES FATORES, DESTACA-SE A FRACA ESTIMULAÇÃO INTELECTUAL POR PARTE DA FAMÍLIA A PRIVAÇÃO AFETIVA DOS MODELOS CULTURAIS E LINGUÍSTICOS TRASMESSI.PARTENDO A PARTIR DESSAS PREMISSAS, ESTÁ CIENTE DE QUE A PRÉ-ESCOLA É O LUGAR PRIVILEGIADO ONDE AS CRIANÇAS ATRAVÉS DE ATIVIDADES EDUCATIVAS EM PERSPETIVA EVOLUTIVA PODEM CRESCER EM UM CONTEXTO EDUCACIONAL ORIENTADO PARA A PROMOÇÃO DO BEM-ESTAR PARA QUESTÕES DE SENTIDO PARA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES ESPECÍFICAS PARA LETA DE TRÊS A SEIS ANOS. DESTINA-SE A AGIR CEDO E COM ANTECEDÊNCIA, A FIM DE MINIMIZAR ESTES FATORES. (Portuguese)

0 references

ȘCOALA VA REALIZA O CALE DESTINATĂ COPIILOR CU DEZAVANTAJE SOCIO-CULTURALE EO PROVIN DIN FAMILII MULTI-PROBLEMATICE ELEVI CARE PREZINTĂ DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE SPECIFICE ȘI PROBLEME EMOTIVORELAZIONAL. STUDIILE INTERNAȚIONALE SUBLINIAZĂ INFLUENȚA PE CARE UNII FACTORI SOCIO-CULTURALI O AU ASUPRA VARIABILELOR CARE AFECTEAZĂ SUCCESUL ȘCOLAR. PRINTRE ACEȘTI FACTORI SE NUMĂRĂ STIMULAREA INTELECTUALĂ SLABĂ DIN PARTEA FAMILIEI A PRIVĂRII AFECTIVE DE MODELE CULTURALE ȘI LINGVISTICE TRASMESSI.PARTENDO DIN ACESTE PREMISE ESTE CONȘTIENTĂ DE FAPTUL CĂ PREȘCOLARUL ESTE LOCUL PRIVILEGIAT ÎN CARE COPIII PRIN ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE ÎNTR-O PERSPECTIVĂ EVOLUTIVĂ POT CREȘTE ÎNTR-UN CONTEXT EDUCAȚIONAL ORIENTAT SPRE PROMOVAREA BUNĂSTĂRII LA ÎNTREBĂRI DE SENS PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE PENTRU LETA DE LA TREI LA ȘASE ANI. SE INTENȚIONEAZĂ SĂ ACȚIONEZE DIN TIMP ȘI ÎN AVANS PENTRU A MINIMIZA ACEȘTI FACTORI. (Romanian)

0 references

ŠKOLA BUDE REALIZOVAŤ CESTU ZAMERANÚ NA DETI SO SOCIÁLNO-KULTÚRNYMI ZNEVÝHODNENIAMI EO OD VIACPROBLEMATICKÝCH RODINNÝCH ŠTUDENTOV, KTORÍ MAJÚ ŠPECIFICKÉ PROBLÉMY S UČENÍM A EMOTIVORELAZIONAL PROBLÉMY. MEDZINÁRODNÉ ŠTÚDIE ZDÔRAZŇUJÚ VPLYV, KTORÝ MAJÚ NIEKTORÉ SOCIOKULTÚRNE FAKTORY NA PREMENNÉ, KTORÉ OVPLYVŇUJÚ ÚSPECH ŠKOLY. MEDZI TIETO FAKTORY PATRÍ SLABÁ INTELEKTUÁLNA STIMULÁCIA ZO STRANY RODINY AFEKTÍVNA DEPRIVÁCIA KULTÚRNYCH A JAZYKOVÝCH MODELOV TRASMESSI.PARTENDO Z TÝCHTO PRIESTOROV SI UVEDOMUJE, ŽE PREDŠKOLSKÁ DOCHÁDZKA JE PRIVILEGOVANÝM MIESTOM, KDE MÔŽU DETI PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACÍCH AKTIVÍT V EVOLUČNEJ PERSPEKTÍVE RÁSŤ VO VZDELÁVACOM KONTEXTE ORIENTOVANOM NA PODPORU POHODY NA OTÁZKY ZMYSLU NA ROZVOJ ŠPECIFICKÝCH ZRUČNOSTÍ PRE LETU OD TROCH DO ŠIESTICH ROKOV. JEHO CIEĽOM JE KONAŤ VČAS A VOPRED, ABY SA MINIMALIZOVALI TIETO FAKTORY. (Slovak)

0 references

ŠOLA BO URESNIČEVALA POT, NAMENJENO OTROKOM S SOCIALNO-KULTURNIMI POMANJKLJIVOSTMI, KI SO IZ VEČPROBLEMATIČNIH DRUŽIN, KI PREDSTAVLJAJO SPECIFIČNE UČNE TEŽAVE IN EMOTIVORELAZIONALNE TEŽAVE. MEDNARODNE ŠTUDIJE POUDARJAJO VPLIV, KI GA IMAJO NEKATERI DRUŽBENOKULTURNI DEJAVNIKI NA SPREMENLJIVKE, KI VPLIVAJO NA USPEH ŠOLE. MED TEMI DEJAVNIKI JE POMEMBNA ŠIBKA INTELEKTUALNA STIMULACIJA S STRANI DRUŽINE AFEKTIVNA PRIKRAJŠANOST KULTURNIH IN JEZIKOVNIH MODELOV TRASMESSI.PARTENDO IZ TEH PROSTOROV SE ZAVEDA, DA JE PREDŠOLSKA VZGOJA PRIVILEGIRAN KRAJ, KJER LAHKO OTROCI Z IZOBRAŽEVALNIMI DEJAVNOSTMI V EVOLUCIJSKI PERSPEKTIVI RASTEJO V IZOBRAŽEVALNEM OKOLJU, USMERJENEM V SPODBUJANJE DOBREGA POČUTJA V VPRAŠANJA SMISLA ZA RAZVOJ SPECIFIČNIH VEŠČIN ZA LETO OD TREH DO ŠESTIH LET. DELOVATI NAJ BI ZGODAJ IN VNAPREJ, DA BI SE TI DEJAVNIKI ČIM BOLJ ZMANJŠALI. (Slovenian)

0 references

SKOLAN KOMMER ATT INSE EN VÄG RIKTAD TILL BARN MED SOCIOKULTURELLA NACKDELAR EO ÄR FRÅN MULTIPROBLEMATISKA FAMILJER ELEVER SOM PRESENTERAR SPECIFIKA INLÄRNINGSSVÅRIGHETER OCH EMOTIVORELAZIONAL PROBLEM. INTERNATIONELLA STUDIER BETONAR DET INFLYTANDE SOM VISSA SOCIOKULTURELLA FAKTORER HAR PÅ VARIABLER SOM PÅVERKAR SKOLANS FRAMGÅNG. BLAND DESSA FAKTORER ÄR RELEVANT DEN SVAGA INTELLEKTUELLA STIMULANSEN HOS FAMILJEN DEN AFFEKTIVA BERÖVANDET AV KULTURELLA OCH SPRÅKLIGA MODELLER TRASMESSI.PARTENDO FRÅN DESSA LOKALER ÄR MEDVETEN OM ATT FÖRSKOLAN ÄR DEN PRIVILEGIERADE PLATSEN DÄR BARN GENOM PEDAGOGISK VERKSAMHET I ETT EVOLUTIONÄRT PERSPEKTIV KAN VÄXA I ETT PEDAGOGISKT SAMMANHANG SOM ÄR INRIKTAT PÅ FRÄMJANDE AV VÄLBEFINNANDE TILL FRÅGOR OM MENING TILL UTVECKLING AV SPECIFIKA FÄRDIGHETER FÖR LETA FRÅN TRE TILL SEX ÅR. AVSIKTEN ÄR ATT AGERA TIDIGT OCH I FÖRVÄG FÖR ATT MINIMERA DESSA FAKTORER. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CASTELDACCIA