LET’S PLAY TOGETHER TO LEARN HOW TO FEEL GOOD. (Q4792308)

IL PROGETTO OFFRE A TUTTI GLI ALUNNI LOPPORTUNITA DI PRATICARE ATTIVITA MOTORIA NELLA SCUOLA DELLINFANZIA SECONDO ITINERARI GRADUALI E PROCESSI DAPPRENDIMENTO ORGANICI E COMMISURATI ALLETA E ALLO SVILUPPO. LA SCUOLA NEL PROMUOVERE LO SVILUPPO DELLA COMUNICAZIONE CONSIDERA IL MOVIMENTO AL PARI DEGLI ALTRI LINGUAGGI TOTALMENTE INTEGRATO NEL PROCESSO DI MATURAZIONE DELLAUTONOMIA PERSONALE E TIENE PRESENTI GLI OBIETTIVI FORMATIVI DA PERSEGUIRE IN RAPPORTO A TUTTE LE AREE DELLA PERSONALITA O MORFOLOGICOFUNZIONALE O INTELLETTIVOCOGNITIVA O AFFETTIVOMORALE O SOCIALE. LASPETTO CENTRALE SARA IL GIOCO IN VARIE FORME DAL GIOCO SIMBOLICO DIMMAGINAZIONE AL GIOCO TRADIZIONALE POPOLARE AL GIOCO DI REGOLE. LE MODALITA DI COMUNICAZIONE ED ESPRESSIONE FINO AD ORA PREVALENTEMENTE GLOBALI MEDIATE DAL GIOCO DAL MOVIMENTO E DALLA NECESSITA DI CONTATTO CORPOREO SI TRASFORMANO IN FORME DI RELAZIONE PI ELABORATE GUIDATE DAL LINGUAGGIO VERBALE DANDO ATTENZIONE ALLO SVILUPPO DELLA CAPACITA DI COMUNICARE EMOZ (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ПРЕДЛАГА НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ LOPPORTUNITE ДА ПРАКТИКУВАТ ДВИГАТЕЛНА ДЕЙНОСТ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА ПО ПОСТЕПЕННИ МАРШРУТИ И ОРГАНИЧНИ И СЪИЗМЕРИМИ УЧЕБНИ ПРОЦЕСИ И ЗА РАЗВИТИЕ. УЧИЛИЩЕТО ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА РАЗВИТИЕТО НА КОМУНИКАЦИЯТА РАЗГЛЕЖДА ДВИЖЕНИЕТО, КАКТО И ДРУГИ ЕЗИЦИ, НАПЪЛНО ИНТЕГРИРАНИ В ПРОЦЕСА НА СЪЗРЯВАНЕ НА ЛИЧНАТА АВТОНОМИЯ И ОТЧИТА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ЦЕЛИ, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ ПРЕСЛЕДВАНИ ВЪВ ВРЪЗКА С ВСИЧКИ ОБЛАСТИ НА ЛИЧНОСТТА ИЛИ MORFOLOGICOFUNZIONAL ИЛИ INTELLETTIVOCOGNITATIVE ИЛИ AFFETTIVOMORAL ИЛИ СОЦИАЛНА. ЦЕНТРАЛНИЯТ АСПЕКТ ЩЕ БЪДЕ ИГРАТА В РАЗЛИЧНИ ФОРМИ ОТ СИМВОЛИЧНАТА ИГРА НА ВЪОБРАЖЕНИЕТО ДО ТРАДИЦИОННАТА ПОПУЛЯРНА ИГРА ДО ИГРАТА НА ПРАВИЛАТА. НАЧИНИТЕ НА КОМУНИКАЦИЯ И ИЗРАЗЯВАНЕ ДОСЕГА ПРЕДИМНО ГЛОБАЛНИ МЕДИИ ОТ ИГРАТА ЧРЕЗ ДВИЖЕНИЕ И НЕОБХОДИМОСТТА ОТ КОНТАКТ С ТЯЛОТО СЕ ТРАНСФОРМИРАТ В ПО-СЛОЖНИ ФОРМИ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ, ВОДЕНИ ОТ ВЕРБАЛНИЯ ЕЗИК, КАТО СЕ ОБРЪЩА ВНИМАНИЕ НА РАЗВИТИЕТО НА СПОСОБНОСТТА ЗА КОМУНИКАЦИЯ НА EMOZ. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT NABÍZÍ VŠEM ŽÁKŮM LOPPORTUNITE, ABY CVIČILI MOTORICKOU AKTIVITU V MATEŘSKÉ ŠKOLE PODLE POSTUPNÝCH ITINERÁŘŮ A ORGANICKÝCH A PŘIMĚŘENÝCH UČEBNÍCH PROCESŮ A ROZVOJE. ŠKOLA PŘI PODPOŘE ROZVOJE KOMUNIKACE POVAŽUJE HNUTÍ I DALŠÍ JAZYKY ZA ZCELA INTEGROVANÉ DO PROCESU ZRÁNÍ OSOBNÍ AUTONOMIE A BERE V ÚVAHU VZDĚLÁVACÍ CÍLE, KTERÉ JE TŘEBA SLEDOVAT VE VZTAHU KE VŠEM OBLASTEM OSOBNOSTI NEBO MORFOLOGICOFUNZIONAL NEBO INTELLETTIVOCOGNITATIVE NEBO AFFETTIVOMORAL NEBO SOCIÁLNÍ. ÚSTŘEDNÍM ASPEKTEM BUDE HRA V RŮZNÝCH FORMÁCH OD SYMBOLICKÉ HRY PŘEDSTAVIVOSTI AŽ PO TRADIČNÍ POPULÁRNÍ HRU AŽ PO HRU PRAVIDEL. ZPŮSOBY KOMUNIKACE A VYJÁDŘENÍ DOSUD PŘEVÁŽNĚ GLOBÁLNÍ ZPROSTŘEDKOVANÉ HROU POHYBEM A POTŘEBA KONTAKTU S TĚLEM SE TRANSFORMUJÍ DO PROPRACOVANĚJŠÍCH FOREM VZTAHŮ VEDENÝCH SLOVNÍM JAZYKEM, PŘIČEMŽ JE TŘEBA VĚNOVAT POZORNOST ROZVOJI SCHOPNOSTI KOMUNIKOVAT EMOZ. (Czech)

0 references

PROJEKTET TILBYDER ALLE LOPPORTUNITE ELEVER AT ØVE MOTORISK AKTIVITET I BØRNEHAVEN I HENHOLD TIL GRADVISE RUTER OG ORGANISKE OG TILSVARENDE LÆRINGSPROCESSER OG UDVIKLING. SKOLEN I FREMME AF UDVIKLINGEN AF KOMMUNIKATION BETRAGTER BEVÆGELSEN SAMT ANDRE SPROG HELT INTEGRERET I PROCESSEN MED MODNING AF PERSONLIG AUTONOMI OG TAGER HENSYN TIL DE UDDANNELSESMÆSSIGE MÅL, DER SKAL FORFØLGES I FORHOLD TIL ALLE OMRÅDER AF PERSONLIGHEDEN ELLER MORFOLOGICOFUNZIONAL ELLER INTELLETTIVOGNITIVE ELLER AFFETTIVOMORAL ELLER SOCIALE. DET CENTRALE ASPEKT VIL VÆRE SPILLET I FORSKELLIGE FORMER FRA DET SYMBOLSKE FANTASISPIL TIL DET TRADITIONELLE POPULÆRE SPIL TIL SPILLET AF REGLER. DE KOMMUNIKATIONS- OG UDTRYKSMÅDER, DER INDTIL NU HOVEDSAGELIG ER GLOBALE MEDIERET AF SPILLET VED BEVÆGELSE OG BEHOVET FOR KROPSKONTAKT, OMDANNES TIL MERE DETALJEREDE FORMER FOR FORHOLD STYRET AF VERBALT SPROG, IDET DER LÆGGES VÆGT PÅ UDVIKLINGEN AF EVNEN TIL AT KOMMUNIKERE EMOZ (Danish)

0 references

DAS PROJEKT BIETET ALLEN LOPPORTUNITE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN DIE MÖGLICHKEIT, MOTORISCHE AKTIVITÄTEN IM KINDERGARTEN NACH SCHRITTWEISEN ROUTEN UND ORGANISCHEN UND ANGEMESSENEN LERNPROZESSEN UND ENTWICKLUNG ZU ÜBEN. DIE SCHULE IN DER FÖRDERUNG DER ENTWICKLUNG DER KOMMUNIKATION BETRACHTET DIE BEWEGUNG SOWIE ANDERE SPRACHEN, DIE VOLLSTÄNDIG IN DEN PROZESS DER REIFUNG DER PERSÖNLICHEN AUTONOMIE INTEGRIERT SIND UND BERÜCKSICHTIGT DIE BILDUNGSZIELE, DIE IN BEZUG AUF ALLE BEREICHE DER PERSÖNLICHKEIT ODER MORFOLOGICOFUNZIONAL ODER INTELLETTIVOCOGNITATIVE ODER AFFETTIVOMORAL ODER SOZIAL VERFOLGT WERDEN. DER ZENTRALE ASPEKT WIRD DAS SPIEL IN VERSCHIEDENEN FORMEN SEIN, VON DEM SYMBOLISCHEN SPIEL DER PHANTASIE ÜBER DAS TRADITIONELLE POPULÄRE SPIEL BIS HIN ZUM SPIEL DER REGELN. DIE BISHER HAUPTSÄCHLICH DURCH DAS SPIEL VERMITTELTEN KOMMUNIKATIONS- UND AUSDRUCKSWEISEN UND DAS BEDÜRFNIS NACH KÖRPERKONTAKT WERDEN IN AUSGEFEILTERE FORMEN DER BEZIEHUNG UMGEWANDELT, DIE VON VERBALER SPRACHE GELEITET WERDEN, WOBEI AUF DIE ENTWICKLUNG DER FÄHIGKEIT ZUR KOMMUNIKATION VON EMOZ GEACHTET WIRD. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΗΣ LOPPORTUNITE ΝΑ ΑΣΚΉΣΟΥΝ ΚΙΝΗΤΙΚΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΣΤΑΔΙΑΚΆ ΔΡΟΜΟΛΌΓΙΑ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΙΚΈΣ ΚΑΙ ΑΝΆΛΟΓΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΚΑΙ ΑΝΆΠΤΥΞΗ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΘΕΩΡΕΊ ΤΗΝ ΚΊΝΗΣΗ ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΆΛΛΕΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΠΛΉΡΩΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΜΈΝΕΣ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΩΡΊΜΑΝΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΔΙΏΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑΣ Ή ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΟΦΟΝΖΙΟ Ή ΙΝΤΕΛΛΗΤΤΙΚΟ Ή ΑΦΕΤΙΒΟΜΟΡΙΚΟ Ή ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ. Η ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΠΤΥΧΉ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΑΠΌ ΤΟ ΣΥΜΒΟΛΙΚΌ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΊΑΣ ΜΈΧΡΙ ΤΟ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΌ ΔΗΜΟΦΙΛΈΣ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΤΩΝ ΚΑΝΌΝΩΝ. ΟΙ ΤΡΌΠΟΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΈΚΦΡΑΣΗΣ ΜΈΧΡΙ ΤΏΡΑ ΚΥΡΊΩΣ ΣΕ ΠΑΓΚΌΣΜΙΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΠΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΊΝΗΣΗ ΚΑΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΕΠΑΦΉ ΜΕ ΤΟ ΣΏΜΑ ΜΕΤΑΤΡΈΠΟΝΤΑΙ ΣΕ ΠΙΟ ΠΕΡΊΤΕΧΝΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΣΧΈΣΗΣ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΜΕΝΕΣ ΑΠΌ ΛΕΚΤΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ EMOZ (Greek)

0 references

THE PROJECT OFFERS ALL LOPPORTUNITE PUPILS TO PRACTICE MOTOR ACTIVITY IN KINDERGARTEN ACCORDING TO GRADUAL ITINERARIES AND ORGANIC AND COMMENSURATE LEARNING PROCESSES AND TO DEVELOPMENT. THE SCHOOL IN PROMOTING THE DEVELOPMENT OF COMMUNICATION CONSIDERS THE MOVEMENT AS WELL AS OTHER LANGUAGES TOTALLY INTEGRATED IN THE PROCESS OF MATURATION OF PERSONAL AUTONOMY AND TAKES INTO ACCOUNT THE EDUCATIONAL OBJECTIVES TO BE PURSUED IN RELATION TO ALL AREAS OF THE PERSONALITY OR MORFOLOGICOFUNZIONAL OR INTELLETTIVOCOGNITATIVE OR AFFETTIVOMORAL OR SOCIAL. THE CENTRAL ASPECT WILL BE THE GAME IN VARIOUS FORMS FROM THE SYMBOLIC GAME OF IMAGINATION TO THE TRADITIONAL POPULAR GAME TO THE GAME OF RULES. THE MODES OF COMMUNICATION AND EXPRESSION UNTIL NOW MAINLY GLOBAL MEDIATED BY THE GAME BY MOVEMENT AND THE NEED FOR BODY CONTACT ARE TRANSFORMED INTO MORE ELABORATE FORMS OF RELATIONSHIP GUIDED BY VERBAL LANGUAGE, PAYING ATTENTION TO THE DEVELOPMENT OF THE ABILITY TO COMMUNICATE EMOZ (English)

readability score

0.0089925195518393

0 references

EL PROYECTO OFRECE A TODOS LOS ALUMNOS DE LOPPORTUNITE PRACTICAR LA ACTIVIDAD MOTORA EN EL JARDÍN DE INFANTES DE ACUERDO CON ITINERARIOS GRADUALES Y PROCESOS DE APRENDIZAJE ORGÁNICOS Y PROPORCIONALES Y AL DESARROLLO. LA ESCUELA EN LA PROMOCIÓN DEL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN CONSIDERA EL MOVIMIENTO ASÍ COMO OTROS IDIOMAS TOTALMENTE INTEGRADOS EN EL PROCESO DE MADURACIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONAL Y TIENE EN CUENTA LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS A PERSEGUIR EN RELACIÓN A TODAS LAS ÁREAS DE LA PERSONALIDAD O MORFOLOGICOFUNZIONAL O INTELLETTIVOCOGNITATIVE O AFFETTIVOMORAL O SOCIAL. EL ASPECTO CENTRAL SERÁ EL JUEGO EN VARIAS FORMAS, DESDE EL JUEGO SIMBÓLICO DE LA IMAGINACIÓN HASTA EL JUEGO POPULAR TRADICIONAL AL JUEGO DE REGLAS. LOS MODOS DE COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN HASTA AHORA PRINCIPALMENTE GLOBALES MEDIADOS POR EL JUEGO POR EL MOVIMIENTO Y LA NECESIDAD DE CONTACTO CORPORAL SE TRANSFORMAN EN FORMAS DE RELACIÓN MÁS ELABORADAS GUIADAS POR EL LENGUAJE VERBAL, PRESTANDO ATENCIÓN AL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN EMOZ. (Spanish)

0 references

PROJEKT PAKUB KÕIGILE LOPPORTUNITE ÕPILASTELE VÕIMALUST HARJUTADA LASTEAIAS MOTOORSET TEGEVUST VASTAVALT JÄRKJÄRGULISTELE MARSRUUTIDELE NING ORGAANILISTELE JA VASTAVATELE ÕPPEPROTSESSIDELE NING ARENGULE. KOOL EDENDAB KOMMUNIKATSIOONI PEAB LIIKUMIST JA KA TEISI KEELI TÄIELIKULT INTEGREERITUD KÜPSEMISE PROTSESSI ISIKLIKU AUTONOOMIA JA VÕTAB ARVESSE HARIDUSLIKKE EESMÄRKE, MIS TULEB SAAVUTADA KÕIGIS VALDKONDADES ISIKSUSE VÕI MORFOLOGICOFUNZIONAL VÕI INTELLETTIVOCOGNITATIVE VÕI AFFETTIVOMORAL VÕI SOTSIAALNE. KESKNE ASPEKT ON MÄNG ERINEVATES VORMIDES, ALATES SÜMBOOLSEST KUJUTLUSVÕIME MÄNGUST KUNI TRADITSIOONILISE POPULAARSE MÄNGUNI REEGLITE MÄNGUNI. SIDE- JA VÄLJENDUSVIISID, MIDA SENI PEAMISELT VAHENDAS MÄNG JA VAJADUS KEHAKONTAKTIDE JÄRELE, MUUNDATAKSE VERBAALSEST KEELEST JUHINDUVATEKS KEERUKAMATEKS SUHETE VORMIDEKS, PÖÖRATES TÄHELEPANU EMOZ-I SUHTLEMISE VÕIME ARENDAMISELE. (Estonian)

0 references

HANKE TARJOAA KAIKILLE LOPPORTUNITE-OPPILAILLE MAHDOLLISUUDEN HARJOITTAA MOTORISTA TOIMINTAA PÄIVÄKODISSA ASTEITTAISTEN REITTIEN JA ORGAANISTEN JA SUHTEUTETTUJEN OPPIMISPROSESSIEN JA KEHITYKSEN MUKAISESTI. KOULU EDISTÄÄ VIESTINNÄN KEHITTÄMISEEN PITÄÄ LIIKETTÄ SEKÄ MUITA KIELIÄ TÄYSIN INTEGROITU PROSESSIIN KYPSYMINEN HENKILÖKOHTAISEN AUTONOMIAN JA OTTAA HUOMIOON KOULUTUSTAVOITTEET SUHTEESSA KAIKKIIN OSA-ALUEISIIN PERSOONALLISUUDEN TAI MORFOLOGICOFUNZIONAL TAI INTELLETTIVOCOGNITATIVE TAI AFFETTIVORAL TAI SOSIAALINEN. KESKEINEN NÄKÖKOHTA ON PELI ERI MUODOISSA SYMBOLINEN PELI MIELIKUVITUSTA PERINTEISEEN SUOSITTU PELI PELI SÄÄNTÖJÄ. KOMMUNIKAATIO- JA ILMAISUMUODOT, JOTKA OVAT TÄHÄN ASTI PÄÄASIASSA MAAILMANLAAJUISESTI VÄLITTYNEET LIIKKEESTÄ JA KEHON KONTAKTIN TARPEESTA, MUUNNETAAN MONIMUTKAISEMMIKSI SUHDEMUODOIKSI, JOTKA OHJAAVAT SANALLISTA KIELTÄ, KIINNITTÄEN HUOMIOTA EMOZ: N VIESTINTÄKYVYN KEHITTYMISEEN. (Finnish)

0 references

LE PROJET PROPOSE À TOUS LES ÉLÈVES DE LOPPORTUNITE DE PRATIQUER L’ACTIVITÉ MOTRICE À LA MATERNELLE SELON DES ITINÉRAIRES PROGRESSIFS ET DES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ORGANIQUES ET PROPORTIONNÉS ET AU DÉVELOPPEMENT. L’ÉCOLE DANS LA PROMOTION DU DÉVELOPPEMENT DE LA COMMUNICATION CONSIDÈRE LE MOUVEMENT AINSI QUE D’AUTRES LANGUES TOTALEMENT INTÉGRÉES DANS LE PROCESSUS DE MATURATION DE L’AUTONOMIE PERSONNELLE ET PREND EN COMPTE LES OBJECTIFS ÉDUCATIFS À POURSUIVRE PAR RAPPORT À TOUS LES DOMAINES DE LA PERSONNALITÉ OU MORFOLOGICOFUNZIONAL OU INTELLETTIVOCOGNITATIVE OU AFFETTIVOMORAL OU SOCIAL. L’ASPECT CENTRAL SERA LE JEU SOUS DIVERSES FORMES, DU JEU SYMBOLIQUE DE L’IMAGINATION AU JEU POPULAIRE TRADITIONNEL AU JEU DES RÈGLES. LES MODES DE COMMUNICATION ET D’EXPRESSION JUSQU’À PRÉSENT PRINCIPALEMENT MONDIAUX MÉDIÉS PAR LE JEU PAR LE MOUVEMENT ET LE BESOIN DE CONTACT CORPOREL SE TRANSFORMENT EN FORMES PLUS ÉLABORÉES DE RELATIONS GUIDÉES PAR LE LANGAGE VERBAL, EN PRÊTANT ATTENTION AU DÉVELOPPEMENT DE LA CAPACITÉ DE COMMUNIQUER EMOZ (French)

0 references

CUIREANN AN TIONSCADAL AR FÁIL DO GACH DALTA LOPPORTUNITE GNÍOMHAÍOCHT MHÓTAIR A CHLEACHTADH I KINDERGARTEN DE RÉIR A CHÉILE DE RÉIR CÚRSAÍ TAISTIL AGUS DE RÉIR PRÓISEAS FOGHLAMA ORGÁNACH AGUS COMHCHUIMSEACH AGUS DE RÉIR FORBARTHA. DÉANANN AN SCOIL I GCUR CHUN CINN NA CUMARSÁIDE MACHNAMH AR AN NGLUAISEACHT CHOMH MAITH LE TEANGACHA EILE ATÁ COMHTHÁITE GO HIOMLÁN I BPRÓISEAS AIBITHE AN NEAMHSPLEÁCHAIS PHEARSANTA AGUS CUIREANN SÍ SAN ÁIREAMH NA CUSPÓIRÍ OIDEACHAIS ATÁ LE SAOTHRÚ I NDÁIL LE GACH RÉIMSE DEN PHEARSANTACHT NÓ DEN PHEARSANTACHT NÓ DE NA TEANGACHA EILE. IS É AN GHNÉ LÁRNACH AN CLUICHE I BHFOIRMEACHA ÉAGSÚLA Ó CHLUICHE SIOMBALACH NA SAMHLAÍOCHTA CHUN AN CLUICHE TÓIR TRAIDISIÚNTA CHUN AN CLUICHE NA RIALACHA. DÉANTAR NA MODHANNA CUMARSÁIDE AGUS LÉIRITHE GO DTÍ SEO DEN CHUID IS MÓ AR FUD AN DOMHAIN AG AN GCLUICHE TRÍ GHLUAISEACHT AGUS AN GÁ ATÁ LE TEAGMHÁIL CHOIRP A CHLAOCHLÚ I BHFOIRMEACHA CAIDRIMH NÍOS ILCHASTA FAOI THREOIR TEANGA Ó BHÉAL, AG TABHAIRT AIRD AR FHORBAIRT AN CHUMAIS CHUN CUMARSÁID A DHÉANAMH EMOZ (Irish)

0 references

PROJEKT SVIM UČENICIMA LOPPORTUNITE-A NUDI VJEŽBANJE MOTORIČKE AKTIVNOSTI U VRTIĆU PREMA POSTUPNIM ITINERERIMA TE ORGANSKIM I RAZMJERNIM PROCESIMA UČENJA I RAZVOJU. ŠKOLA U PROMICANJU RAZVOJA KOMUNIKACIJE RAZMATRA POKRET KAO I DRUGE JEZIKE POTPUNO INTEGRIRANE U PROCES SAZRIJEVANJA OSOBNE AUTONOMIJE I UZIMA U OBZIR OBRAZOVNE CILJEVE KOJE TREBA OSTVARITI U ODNOSU NA SVA PODRUČJA OSOBNOSTI ILI MORFOLOGICOFUNZIONALNO ILI INTELLETTIVOCOGNITATIVE ILI AFFETTIVOMORALNO ILI DRUŠTVENO. SREDIŠNJI ASPEKT ĆE BITI IGRA U RAZLIČITIM OBLICIMA OD SIMBOLIČKE IGRE MAŠTE DO TRADICIONALNE POPULARNE IGRE DO IGRE PRAVILA. NAČINI KOMUNIKACIJE I IZRAŽAVANJA DO SADA UGLAVNOM GLOBALNI POSREDOVANI POKRETOM I POTREBA ZA KONTAKTOM S TIJELOM PRETVARAJU SE U RAZRAĐENIJE OBLIKE ODNOSA VOĐENE VERBALNIM JEZIKOM, OBRAĆAJUĆI POZORNOST NA RAZVOJ SPOSOBNOSTI KOMUNICIRANJA EMOZ-A. (Croatian)

0 references

A PROJEKT MINDEN LOPPORTUNITE TANULÓT KÍNÁL ARRA, HOGY AZ ÓVODÁBAN A FOKOZATOS ÚTVONALAK, A SZERVES ÉS ARÁNYOS TANULÁSI FOLYAMATOK ÉS A FEJLŐDÉS SZERINTI MOTOROS TEVÉKENYSÉGET GYAKOROLJA. A KOMMUNIKÁCIÓ FEJLŐDÉSÉT ELŐMOZDÍTÓ ISKOLA A MOZGÁST ÉS MÁS NYELVEKET TELJESEN INTEGRÁLJA A SZEMÉLYES AUTONÓMIA ÉRLELÉSI FOLYAMATÁBA, ÉS FIGYELEMBE VESZI A SZEMÉLYISÉG MINDEN TERÜLETÉN KÖVETENDŐ OKTATÁSI CÉLOKAT, VAGY A MORFOLOGICOFUNZIONAL VAGY INTELLETTIVOCOGNITATIVE VAGY AFFETTIVOMORAL VAGY TÁRSADALMI. A KÖZPONTI SZEMPONT LESZ A JÁTÉK KÜLÖNBÖZŐ FORMÁKBAN A SZIMBOLIKUS JÁTÉK A KÉPZELET, HOGY A HAGYOMÁNYOS NÉPSZERŰ JÁTÉK A JÁTÉK A SZABÁLYOK. A KOMMUNIKÁCIÓ ÉS A KIFEJEZÉSMÓDOK MINDEDDIG FŐKÉNT GLOBÁLISAN KÖZVETÍTETTÉK A JÁTÉK MOZGÁSÁT ÉS A TESTKAPCSOLAT SZÜKSÉGESSÉGÉT A VERBÁLIS NYELV ÁLTAL VEZÉRELT KAPCSOLAT BONYOLULTABB FORMÁIVÁ ALAKUL ÁT, FIGYELMET FORDÍTVA AZ EMOZ KOMMUNIKÁCIÓ KÉPESSÉGÉNEK FEJLŐDÉSÉRE (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS SIŪLO VISIEMS LOPPORTUNITE MOKSLEIVIAMS PRAKTIKUOTI MOTORINĘ VEIKLĄ DARŽELYJE PAGAL LAIPSNIŠKUS MARŠRUTUS IR ORGANINIUS BEI PROPORCINGUS MOKYMOSI PROCESUS BEI TOBULĖJIMĄ. MOKYKLA, SKATINANTI KOMUNIKACIJOS PLĖTRĄ, MANO JUDĖJIMĄ IR KITAS KALBAS, VISIŠKAI INTEGRUOTAS Į ASMENINĖS AUTONOMIJOS BRENDIMO PROCESĄ, IR ATSIŽVELGIA Į ŠVIETIMO TIKSLUS, KURIŲ TURI BŪTI SIEKIAMA VISOSE ASMENYBĖS SRITYSE ARBA MORFOLOGICOFUNZIONAL AR INTELLETTIVOCOGNITATIVE AR AFFETTIVOMORAL AR SOCIALINIAI. PAGRINDINIS ASPEKTAS BUS ĮVAIRIŲ FORMŲ ŽAIDIMAS NUO SIMBOLINIO ŽAIDIMO VAIZDUOTĖS IKI TRADICINIO POPULIARIOJO ŽAIDIMO IKI TAISYKLIŲ ŽAIDIMO. BENDRAVIMO IR IŠRAIŠKOS BŪDAI, IKI ŠIOL DAUGIAUSIA GLOBALŪS TARPININKAUJANT ŽAIDIMUI JUDANT IR KŪNO KONTAKTO POREIKIS, TRANSFORMUOJAMI Į SUDĖTINGESNES SANTYKIŲ FORMAS, GRINDŽIAMAS ŽODINE KALBA, ATKREIPIANT DĖMESĮ Į GEBĖJIMO BENDRAUTI EMOZ VYSTYMĄSI. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS PIEDĀVĀ VISIEM LOPPORTUNITE SKOLĒNIEM NODARBOTIES AR MOTORISKO AKTIVITĀTI BĒRNUDĀRZĀ ATBILSTOŠI PAKĀPENISKIEM MARŠRUTIEM UN BIOLOĢISKIEM UN SAMĒRĪGIEM MĀCĪBU PROCESIEM UN ATTĪSTĪBAI. SKOLA KOMUNIKĀCIJAS ATTĪSTĪBAS VEICINĀŠANĀ UZSKATA KUSTĪBU, KĀ ARĪ CITAS VALODAS, KAS PILNĪBĀ INTEGRĒTAS PERSONĪGĀS AUTONOMIJAS NOGATAVINĀŠANAS PROCESĀ, UN ŅEM VĒRĀ IZGLĪTĪBAS MĒRĶUS, KAS JĀSASNIEDZ ATTIECĪBĀ UZ VISĀM PERSONĪBAS JOMĀM VAI MORFOLOGICOFUNZIONAL VAI INTELLETTIVOCOGNITATIVE VAI AFFETTIVOMORAL, VAI SOCIĀLO JOMU. CENTRĀLAIS ASPEKTS BŪS SPĒLE DAŽĀDĀS FORMĀS NO SIMBOLISKAS IZTĒLES SPĒLES LĪDZ TRADICIONĀLAJAI POPULĀRAJAI SPĒLEI LĪDZ NOTEIKUMU SPĒLEI. KOMUNIKĀCIJAS UN IZTEIKSMES VEIDI LĪDZ ŠIM GALVENOKĀRT GLOBĀLIE STARPNIEKI AR KUSTĪBU STARPNIECĪBU UN ĶERMEŅA KONTAKTU NEPIECIEŠAMĪBA TIEK PĀRVEIDOTI PAR SAREŽĢĪTĀKĀM ATTIECĪBU FORMĀM, VADOTIES PĒC VERBĀLĀS VALODAS, PIEVĒRŠOT UZMANĪBU EMOZ KOMUNIKĀCIJAS SPĒJAS ATTĪSTĪBAI. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT JOFFRI LILL-ISTUDENTI LOPPORTUNITE KOLLHA BIEX JIPPRATTIKAW L-ATTIVITÀ MOTORJA FIL-KINDERGARTEN SKONT ITINERARJI GRADWALI U PROĊESSI TA’ TAGĦLIM ORGANIĊI U PROPORZJONATI U GĦALL-IŻVILUPP. L-ISKOLA FIL-PROMOZZJONI TAL-IŻVILUPP TAL-KOMUNIKAZZJONI TQIS IL-MOVIMENT KIF UKOLL LINGWI OĦRA TOTALMENT INTEGRATI FIL-PROĊESS TAL-MATURAZZJONI TAL-AWTONOMIJA PERSONALI U TQIS L-GĦANIJIET EDUKATTIVI LI GĦANDHOM JIĠU SEGWITI FIR-RIGWARD TAL-OQSMA KOLLHA TAL-PERSONALITÀ JEW MORFOLOGICOFUNZIONAL JEW INTELLETTIVOCOGNITATIVE JEW AFFETTIVOMOMORAL JEW SOĊJALI. L-ASPETT ĊENTRALI SE JKUN IL-LOGĦBA FIL-FOROM VARJI MILL-LOGĦBA SIMBOLIKA TA ‘IMMAĠINAZZJONI GĦALL-LOGĦBA POPOLARI TRADIZZJONALI GĦAL-LOGĦBA TAR-REGOLI. IL-MODI TA ‘KOMUNIKAZZJONI U ESPRESSJONI S’ISSA PRINĊIPALMENT MEDJATI MILL-LOGĦBA MILL-MOVIMENT U L-ĦTIEĠA GĦAL KUNTATT KORP HUMA TRASFORMATI F’FOROM AKTAR ELABORATI TA’ RELAZZJONI GGWIDATI MINN LINGWA VERBALI, B’ATTENZJONI GĦALL-IŻVILUPP TAL-KAPAĊITÀ LI JIKKOMUNIKAW EMOZ (Maltese)

0 references

HET PROJECT BIEDT ALLE LOPPORTUNITE-LEERLINGEN DE MOGELIJKHEID OM MOTORISCHE ACTIVITEITEN IN DE KLEUTERSCHOOL TE BEOEFENEN VOLGENS GELEIDELIJKE ROUTES EN ORGANISCHE EN EVENREDIGE LEERPROCESSEN EN ONTWIKKELING. DE SCHOOL BIJ HET BEVORDEREN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE COMMUNICATIE BESCHOUWT DE BEWEGING EN ANDERE TALEN VOLLEDIG GEÏNTEGREERD IN HET PROCES VAN RIJPING VAN PERSOONLIJKE AUTONOMIE EN HOUDT REKENING MET DE EDUCATIEVE DOELSTELLINGEN DIE MOETEN WORDEN NAGESTREEFD MET BETREKKING TOT ALLE GEBIEDEN VAN DE PERSOONLIJKHEID OF MORFOLOGICOFUNZIONAL OF INTELLETTIVOCOGNITATIVE OF AFFETTIVOMORAL OF SOCIAAL. HET CENTRALE ASPECT ZAL HET SPEL IN VERSCHILLENDE VORMEN ZIJN, VAN HET SYMBOLISCHE SPEL VAN VERBEELDING TOT HET TRADITIONELE POPULAIRE SPEL TOT HET SPEL VAN REGELS. DE VORMEN VAN COMMUNICATIE EN EXPRESSIE TOT NU TOE VOORNAMELIJK WERELDWIJD BEMIDDELD DOOR HET SPEL DOOR BEWEGING EN DE BEHOEFTE AAN LICHAAMSCONTACT WORDEN OMGEZET IN MEER UITGEBREIDE VORMEN VAN RELATIE GELEID DOOR VERBALE TAAL, MET AANDACHT VOOR DE ONTWIKKELING VAN HET VERMOGEN OM TE COMMUNICEREN EMOZ (Dutch)

0 references

O PROJECTO OFERTA A TODOS OS EMPRESAS LOPPORTUNITÁRIAS PARA A PRÁTICA DA ATIVIDADE MOTORA EM KINDERGARTEN DE ACORDO COM ITINERÁRIOS GRADAIS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM BIOLÓGICOS E COMUNS, E PARA O DESENVOLVIMENTO. A escola de promoção do desenvolvimento da comunicação considera tanto a circulação como as outras línguas totalmente integradas no processo de maturação da autonomia pessoal e toma em consideração os objectivos educativos a prosseguir em relação a todos os domínios da personalidade ou da personalidade ou da personalidade ou personalidade ou personalidade. O aspecto central será o jogo em várias formas a partir do jogo simbólico de imaginação para o jogo tradicional popular para o jogo das regras. TRANSFORMAÇÃO DOS MODOS DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO ATÉ AGORA PRINCIPALMENTE MUNDIALMENTE MEDIADOS PELO JOGO EM CIRCULAÇÃO E A NECESSIDADE DE CONTACTO CORPORAL EM FORMAS DE RELAÇÃO MAIS ELABORADAS GUIADAS PELA LÍNGUA VERBAL, ATENÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DA CAPACIDADE DE COMUNICAR A EMOZ (Portuguese)

0 references

PROIECTUL OFERĂ TUTUROR ELEVILOR LOPPORTUNITE SĂ PRACTICE ACTIVITATEA MOTORIE ÎN GRĂDINIȚĂ CONFORM ITINERARIILOR TREPTATE ȘI PROCESELOR DE ÎNVĂȚARE ORGANICE ȘI PROPORȚIONALE, PRECUM ȘI DEZVOLTĂRII. ȘCOALA ÎN PROMOVAREA DEZVOLTĂRII COMUNICĂRII CONSIDERĂ MIȘCAREA, PRECUM ȘI ALTE LIMBI COMPLET INTEGRATE ÎN PROCESUL DE MATURIZARE A AUTONOMIEI PERSONALE ȘI IA ÎN CONSIDERARE OBIECTIVELE EDUCAȚIONALE CARE TREBUIE URMĂRITE ÎN RAPORT CU TOATE DOMENIILE PERSONALITĂȚII SAU MORFOLOGICOFUNZIONAL SAU INTELLETTIVOCOGNITATIVE SAU AFFETTIVOMORALE SAU SOCIALE. ASPECTUL CENTRAL VA FI JOCUL ÎN DIFERITE FORME, DE LA JOCUL SIMBOLIC AL IMAGINAȚIEI LA JOCUL POPULAR TRADIȚIONAL PÂNĂ LA JOCUL DE REGULI. MODURILE DE COMUNICARE ȘI EXPRIMARE PÂNĂ ÎN PREZENT, ÎN PRINCIPAL LA NIVEL GLOBAL MEDIATE DE JOC PRIN MIȘCARE ȘI NEVOIA DE CONTACT CORPORAL SUNT TRANSFORMATE ÎN FORME MAI ELABORATE DE RELAȚIE GHIDATE DE LIMBAJUL VERBAL, ACORDÂND ATENȚIE DEZVOLTĂRII CAPACITĂȚII DE A COMUNICA EMOZ (Romanian)

0 references

PROJEKT PONÚKA VŠETKÝM ŽIAKOM LOPPORTUNITE, ABY CVIČILI MOTORICKÚ AKTIVITU V MATERSKEJ ŠKOLE PODĽA POSTUPNÝCH ITINERÁROV A ORGANICKÝCH A PRIMERANÝCH VZDELÁVACÍCH PROCESOV A ROZVOJA. ŠKOLA PRI PODPORE ROZVOJA KOMUNIKÁCIE POVAŽUJE HNUTIE, AKO AJ ĎALŠIE JAZYKY ZA ÚPLNE INTEGROVANÉ DO PROCESU DOZRIEVANIA OSOBNEJ AUTONÓMIE A ZOHĽADŇUJE VZDELÁVACIE CIELE, KTORÉ SA MAJÚ SLEDOVAŤ VO VZŤAHU KU VŠETKÝM OBLASTIAM OSOBNOSTI ALEBO MORFOLOGICOFUNZIONAL ALEBO INTELLETTIVOCOGNITATIVE ALEBO AFFETTIVOMORAL ALEBO SOCIÁLNE. ÚSTREDNÝM ASPEKTOM BUDE HRA V RÔZNYCH FORMÁCH OD SYMBOLICKEJ HRY FANTÁZIE AŽ PO TRADIČNÚ POPULÁRNU HRU AŽ PO HRU PRAVIDIEL. SPÔSOBY KOMUNIKÁCIE A VYJADROVANIA AŽ DOTERAZ PREVAŽNE GLOBÁLNE SPROSTREDKOVANÉ HROU POHYBOM A POTREBA TELESNÉHO KONTAKTU SA PREMIEŇAJÚ NA KOMPLIKOVANEJŠIE FORMY VZŤAHU VEDENÉ VERBÁLNYM JAZYKOM, VENUJÚC POZORNOSŤ ROZVOJU SCHOPNOSTI KOMUNIKOVAŤ EMOZ (Slovak)

0 references

PROJEKT VSEM UČENCEM LOPPORTUNITE OMOGOČA, DA V VRTCU VADIJO MOTORIČNO AKTIVNOST V SKLADU S POSTOPNIMI POTMI TER ORGANSKIMI IN SORAZMERNIMI UČNIMI PROCESI IN RAZVOJEM. ŠOLA PRI SPODBUJANJU RAZVOJA KOMUNIKACIJE UPOŠTEVA GIBANJE IN DRUGE JEZIKE, KI SO V CELOTI VKLJUČENI V PROCES ZORENJA OSEBNE AVTONOMIJE, IN UPOŠTEVA IZOBRAŽEVALNE CILJE, KI JIH JE TREBA ZASLEDOVATI V ZVEZI Z VSEMI PODROČJI OSEBNOSTI ALI MORFOLOGICOFUNZIONALNO ALI INTELLETTIVOCOGNITATIVE ALI AFFETTIVOMORALNO ALI SOCIALNO. OSREDNJI VIDIK BO IGRA V RAZLIČNIH OBLIKAH OD SIMBOLNE IGRE DOMIŠLJIJE DO TRADICIONALNE PRILJUBLJENE IGRE DO IGRE PRAVIL. NAČINI KOMUNICIRANJA IN IZRAŽANJA, KI SO BILI DOSLEJ VEČINOMA GLOBALNO POSREDOVANI Z IGRO Z GIBANJEM IN POTREBO PO STIKU S TELESOM, SE PREOBLIKUJEJO V BOLJ IZPOPOLNJENE OBLIKE ODNOSOV, KI JIH VODI VERBALNI JEZIK, PRI ČEMER JE TREBA PAZITI NA RAZVOJ SPOSOBNOSTI KOMUNICIRANJA EMOZ. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET ERBJUDER ALLA LOPPORTUNITE-ELEVER ATT ÖVA MOTORISK AKTIVITET PÅ DAGIS ENLIGT GRADVISA RESVÄGAR OCH ORGANISKA OCH PROPORTIONELLA INLÄRNINGSPROCESSER OCH UTVECKLING. SKOLAN I ATT FRÄMJA UTVECKLINGEN AV KOMMUNIKATION BEAKTAR RÖRELSEN SAMT ANDRA SPRÅK SOM ÄR HELT INTEGRERADE I PROCESSEN FÖR MOGNAD AV PERSONLIG AUTONOMI OCH TAR HÄNSYN TILL DE UTBILDNINGSMÅL SOM SKA EFTERSTRÄVAS I FÖRHÅLLANDE TILL ALLA OMRÅDEN AV PERSONLIGHETEN ELLER MORFOLOGICOFUNZIONAL ELLER INTELETTIVOCOGNITATIVE ELLER AFFETTIVOMORAL ELLER SOCIAL. DEN CENTRALA ASPEKTEN KOMMER ATT VARA SPELET I OLIKA FORMER FRÅN DET SYMBOLISKA SPELET FANTASI TILL DET TRADITIONELLA POPULÄRA SPELET TILL SPELET REGLER. DE KOMMUNIKATIONS- OCH UTTRYCKSSÄTT SOM HITTILLS HUVUDSAKLIGEN ÄR GLOBALA MEDIERADE AV SPELET GENOM RÖRELSE OCH BEHOVET AV KROPPSKONTAKT OMVANDLAS TILL MER UTVECKLADE FORMER AV RELATIONER SOM STYRS AV VERBALT SPRÅK, MED FOKUS PÅ UTVECKLINGEN AV FÖRMÅGAN ATT KOMMUNICERA EMOZ (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

VALLELUNGA PRATAMENO