LET’S START WELL... CHILDHOOD (Q4792248)

IL PROGETTO SI PREFIGGE DI APPROFONDIRE LE CONOSCENZE DI BASE DEGLI ALUNNI ATTRAVERSO LA MULTIMEDIALITA LESPRESSIONE CREATIVA E LE PURIATTIVITA CHE COMPRENDONO SOPRATTUTTO ATTIVITA EDUCATIVE PROPEDEUTICHE DI PREGRAFISMO E PRECALCOLO. LA METODOLOGIA UTILIZZATA OVVIAMENTE QUELLA DEL GIOCO E DEL LAVORO SIA INDIVIDUALE SIA DI GRUPPO COOPERATIVE LEARNING. TUTTI I MODULI AVRANNO COME FATTORE COMUNE LAPPRENDIMENTO CREATIVO BASATO NON SU CONCETTI ASTRATTI O TEORICI MA INCENTRANDO TUTTE LE ATTIVITA SULLA MANUALITA E SULLA CREATIVITA TIPICA DEGLI ALUNNI DI QUESTA FASCIA DI ETA. LA FUNZIONE DEL TUTOR DAULA SARA SOPRATTUTTO QUELLA DI MEDIARE I CONCETTI E I SIGNIFICATI DELLE ATTIVITA DI VOLTA IN VOLTA GLI ALUNNI SARANNO IMPEGNATI NELLA PRODUZIONE DI ELABORATI CHE DEVONO SOPRATTUTTO GRATIFICARE LORO STESSI COME CREATORI DI QUALCOSA CHE ALDILA DEL SIGNIFICATO DIDATTICO DEVE CONCRETIZZARE IL CONCETTO DI BELLEZZA SOTTO DIVERSI PUNTI DI VISTA. (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ЗАДЪЛБОЧИ ОСНОВНИТЕ ПОЗНАНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ МУЛТИМЕДИЯ, ТВОРЧЕСКО ИЗРАЗЯВАНЕ И PURIATTIVITA, КОИТО ВКЛЮЧВАТ ОСНОВНО ПОДГОТВИТЕЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ НА ПРЕД-GRAFTISM И ПРЕДВАРИТЕЛНИ ИЗЧИСЛЕНИЯ. МЕТОДОЛОГИЯТА ОЧЕВИДНО ИЗПОЛЗВА ТАЗИ НА ИГРАТА И РАБОТАТА КАКТО НА ИНДИВИДУАЛНАТА, ТАКА И НА КООПЕРАТИВНАТА УЧЕБНА ГРУПА. ВСИЧКИ МОДУЛИ ЩЕ ИМАТ КАТО ОБЩ ФАКТОР ТВОРЧЕСКО ОБУЧЕНИЕ, ОСНОВАНО НЕ НА АБСТРАКТНИ ИЛИ ТЕОРЕТИЧНИ КОНЦЕПЦИИ, А ФОКУСИРАНЕ НА ВСИЧКИ ДЕЙНОСТИ ВЪРХУ РЪКОВОДСТВОТО И ТВОРЧЕСТВОТО, ТИПИЧНИ ЗА УЧЕНИЦИТЕ ОТ ТАЗИ ВЪЗРАСТОВА ГРУПА. РОЛЯТА НА УЧИТЕЛЯ ДАУЛА ЩЕ БЪДЕ ПРЕДИ ВСИЧКО ДА ПОСРЕДНИЧИ В КОНЦЕПЦИИТЕ И ЗНАЧЕНИЯТА НА ДЕЙНОСТИТЕ ОТ ВРЕМЕ НА ВРЕМЕ УЧЕНИЦИТЕ ЩЕ БЪДАТ АНГАЖИРАНИ В ПРОИЗВОДСТВОТО НА ПРОИЗВЕДЕНИЯ, КОИТО ТРЯБВА ПРЕДИ ВСИЧКО ДА СЕ ЗАДОВОЛЯВАТ КАТО СЪЗДАТЕЛИ НА НЕЩО, КОЕТО ОТВЪД ОБРАЗОВАТЕЛНОТО ЗНАЧЕНИЕ ТРЯБВА ДА МАТЕРИАЛИЗИРА КОНЦЕПЦИЯТА ЗА КРАСОТА ОТ РАЗЛИЧНИ ГЛЕДНИ ТОЧКИ. (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE PROHLOUBIT ZÁKLADNÍ ZNALOSTI ŽÁKŮ PROSTŘEDNICTVÍM MULTIMÉDIÍ, TVŮRČÍHO PROJEVU A PURIATTIVITA, KTERÉ ZAHRNUJÍ PŘEDEVŠÍM PŘÍPRAVNÉ VZDĚLÁVACÍ AKTIVITY PRE-GRAFTISM A PŘEDVÝPOČET. METODIKA SAMOZŘEJMĚ POUŽÍVALA METODU HRY A PRÁCE JAK INDIVIDUÁLNÍ, TAK KOOPERATIVNÍ VZDĚLÁVACÍ SKUPINY. VŠECHNY MODULY BUDOU MÍT JAKO SPOLEČNÝ FAKTOR KREATIVNÍ UČENÍ ZALOŽENÉ NIKOLI NA ABSTRAKTNÍCH NEBO TEORETICKÝCH KONCEPTŮ, ALE ZAMĚŘENÍ VŠECH AKTIVIT NA MANUÁLU A KREATIVITY TYPICKÉ PRO ŽÁKY TÉTO VĚKOVÉ SKUPINY. ÚLOHOU LEKTORA DAULY BUDE PŘEDEVŠÍM ZPROSTŘEDKOVÁVAT POJMY A VÝZNAMY AKTIVIT, KTERÉ BUDOU ČAS OD ČASU ZAPOJENY DO TVORBY DĚL, KTERÁ SE MUSÍ PŘEDEVŠÍM POTĚŠIT JAKO TVŮRCI NĚČEHO, CO MIMO VÝCHOVNÝ VÝZNAM MUSÍ ZHMOTNIT KONCEPT KRÁSY Z RŮZNÝCH HLEDISEK. (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT UDDYBE ELEVERNES GRUNDLÆGGENDE VIDEN GENNEM MULTIMEDIER, KREATIVE UDTRYK OG PURIATTIVITA, SOM PRIMÆRT OMFATTER FORBEREDENDE UDDANNELSESAKTIVITETER AF PRÆ-GRAFTISM OG FORBEREGNING. DEN METODE, DER ANVENDES NATURLIGVIS TIL LEG OG ARBEJDE BÅDE INDIVIDUEL OG KOOPERATIVE LÆRINGSGRUPPE. ALLE MODULER VIL HAVE SOM EN FÆLLES FAKTOR KREATIV LÆRING BASERET IKKE PÅ ABSTRAKTE ELLER TEORETISKE BEGREBER, MEN FOKUSERER ALLE AKTIVITETER PÅ DEN MANUELLE OG KREATIVITET TYPISKE FOR ELEVER I DENNE ALDERSGRUPPE. DAULA-VEJLEDERENS ROLLE VIL FØRST OG FREMMEST VÆRE AT FORMIDLE BEGREBERNE OG BETYDNINGERNE AF AKTIVITETERNE FRA TID TIL ANDEN, DE STUDERENDE VIL VÆRE ENGAGERET I PRODUKTION AF VÆRKER, DER FREM FOR ALT SKAL TILFREDSSTILLE SIG SELV SOM SKABERE AF NOGET, DER UD OVER DEN UDDANNELSESMÆSSIGE BETYDNING SKAL MATERIALISERE BEGREBET SKØNHED FRA FORSKELLIGE SYNSPUNKTER. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE GRUNDKENNTNISSE DER SCHÜLER DURCH MULTIMEDIALE, KREATIVE AUSDRUCKSFORMEN UND PURIATTIVITA ZU VERTIEFEN, DIE HAUPTSÄCHLICH VORBEREITENDE BILDUNGSAKTIVITÄTEN VON PRE-GRAFTISM UND VORKALKULATION UMFASSEN. DIE METHODIK VERWENDET OFFENSICHTLICH DIE DES SPIELS UND ARBEITEN SOWOHL INDIVIDUELLE ALS AUCH KOOPERATIVE LERNGRUPPE. ALLE MODULE WERDEN ALS GEMEINSAMER FAKTOR KREATIVES LERNEN HABEN, DAS NICHT AUF ABSTRAKTEN ODER THEORETISCHEN KONZEPTEN BASIERT, SONDERN ALLE AKTIVITÄTEN AUF DAS HANDBUCH UND DIE KREATIVITÄT KONZENTRIERT, DIE FÜR SCHÜLER DIESER ALTERSGRUPPE TYPISCH SIND. DIE ROLLE DES DAULA TUTORS WIRD VOR ALLEM DARIN BESTEHEN, DIE KONZEPTE UND BEDEUTUNGEN DER AKTIVITÄTEN VON ZEIT ZU ZEIT ZU VERMITTELN, DIE DIE SCHÜLER IN DER PRODUKTION VON WERKEN ENGAGIEREN WERDEN, DIE SICH VOR ALLEM ALS SCHÖPFER VON ETWAS BEFRIEDIGEN MÜSSEN, DAS JENSEITS DER PÄDAGOGISCHEN BEDEUTUNG DEN BEGRIFF DER SCHÖNHEIT AUS VERSCHIEDENEN BLICKWINKELN MATERIALISIEREN MUSS. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΜΒΆΘΥΝΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΈΣΩ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ PURIATTIVITA, ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΚΥΡΊΩΣ ΠΡΟΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣΤΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΟ-GRAFTISM ΚΑΙ ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ. Η ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΊΗΣΕ ΠΡΟΦΑΝΏΣ ΑΥΤΉ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΤΌΣΟ ΑΤΟΜΙΚΉ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΟΜΆΔΑ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΌΛΕΣ ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΚΟΙΝΌ ΠΑΡΆΓΟΝΤΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΒΑΣΙΣΜΈΝΗ ΌΧΙ ΣΕ ΑΦΗΡΗΜΈΝΕΣ Ή ΘΕΩΡΗΤΙΚΈΣ ΈΝΝΟΙΕΣ, ΑΛΛΆ ΕΣΤΙΆΖΟΝΤΑΣ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΟ ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΚΑΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ ΗΛΙΚΙΑΚΉΣ ΟΜΆΔΑΣ. Ο ΡΌΛΟΣ ΤΟΥ ΔΑΣΚΆΛΟΥ DAULA ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΝΑ ΜΕΣΟΛΑΒΕΊ ΣΤΙΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΑΠΌ ΚΑΙΡΌ ΣΕ ΚΑΙΡΌ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΑΣΧΟΛΟΎΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΈΡΓΩΝ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΝΑ ΕΥΧΑΡΙΣΤΗΘΟΎΝ ΩΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΊ ΚΆΤΙ ΠΟΥ ΠΈΡΑ ΑΠΌ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΝΌΗΜΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΗΝ ΈΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΟΜΟΡΦΙΆΣ ΑΠΌ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΟΠΤΙΚΈΣ ΓΩΝΊΕΣ. (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMS TO DEEPEN THE BASIC KNOWLEDGE OF PUPILS THROUGH MULTIMEDIA, CREATIVE EXPRESSION AND PURIATTIVITA, WHICH MAINLY INCLUDE PREPARATORY EDUCATIONAL ACTIVITIES OF PRE-GRAFTISM AND PRE-CALCULATION. THE METHODOLOGY USED OBVIOUSLY THAT OF PLAY AND WORK BOTH INDIVIDUAL AND COOPERATIVE LEARNING GROUP. ALL MODULES WILL HAVE AS A COMMON FACTOR CREATIVE LEARNING BASED NOT ON ABSTRACT OR THEORETICAL CONCEPTS BUT FOCUSING ALL ACTIVITIES ON THE MANUAL AND CREATIVITY TYPICAL OF PUPILS OF THIS AGE GROUP. THE ROLE OF DAULA TUTOR WILL BE ABOVE ALL TO MEDIATE THE CONCEPTS AND MEANINGS OF THE ACTIVITIES FROM TIME TO TIME THE STUDENTS WILL BE ENGAGED IN THE PRODUCTION OF WORKS THAT MUST ABOVE ALL GRATIFY THEMSELVES AS CREATORS OF SOMETHING THAT BEYOND THE EDUCATIONAL MEANING MUST MATERIALISE THE CONCEPT OF BEAUTY FROM DIFFERENT POINTS OF VIEW. (English)

readability score

0.0180242553679357

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO PROFUNDIZAR LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE LOS ALUMNOS A TRAVÉS DE MULTIMEDIA, EXPRESIÓN CREATIVA Y PURIATTIVITA, QUE INCLUYEN PRINCIPALMENTE ACTIVIDADES EDUCATIVAS PREPARATORIAS DE PRE-GRAFTISM Y PRE-CÁLCULO. LA METODOLOGÍA UTILIZÓ OBVIAMENTE LA DEL JUEGO Y EL TRABAJO DE GRUPO DE APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y COOPERATIVO. TODOS LOS MÓDULOS TENDRÁN COMO FACTOR COMÚN EL APRENDIZAJE CREATIVO BASADO NO EN CONCEPTOS ABSTRACTOS O TEÓRICOS, SINO CENTRANDO TODAS LAS ACTIVIDADES EN EL MANUAL Y LA CREATIVIDAD TÍPICA DE LOS ALUMNOS DE ESTE GRUPO DE EDAD. EL PAPEL DEL TUTOR DE DAULA SERÁ SOBRE TODO MEDIAR LOS CONCEPTOS Y SIGNIFICADOS DE LAS ACTIVIDADES DE VEZ EN CUANDO LOS ESTUDIANTES SE DEDICARÁN A LA PRODUCCIÓN DE OBRAS QUE DEBEN SOBRE TODO GRATIFICARSE COMO CREADORES DE ALGO QUE MÁS ALLÁ DEL SIGNIFICADO EDUCATIVO DEBE MATERIALIZAR EL CONCEPTO DE BELLEZA DESDE DIFERENTES PUNTOS DE VISTA. (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON SÜVENDADA ÕPILASTE PÕHITEADMISI MULTIMEEDIA, LOOMINGULISE VÄLJENDUSE JA PURIATTIVITA KAUDU, MIS HÕLMAVAD PEAMISELT ETTEVALMISTAVAT HARIDUSTEGEVUST ENNE GRAFTISMI JA EELARVUTAMIST. LOOMULIKULT KASUTATI METOODIKAT, ET MÄNGIDA JA TÖÖTADA NII INDIVIDUAALSES KUI KA KOOSTÖÖPÕHISES ÕPPERÜHMAS. KÕIGIL MOODULITEL ON ÜHINE LOOMINGULINE ÕPE, MIS EI PÕHINE ABSTRAKTSETEL VÕI TEOREETILISTEL KONTSEPTSIOONIDEL, VAID KESKENDUB KÕIK TEGEVUSED SELLE VANUSERÜHMA ÕPILASTELE TÜÜPILISELE KÄSITSI JA LOOVUSELE. DAULA JUHENDAJA ROLL ON EELKÕIGE VAHENDADA TEGEVUSTE KONTSEPTSIOONE JA TÄHENDUSI AEG-AJALT, ET ÕPILASED TEGELEVAD TEOSTE TOOTMISEGA, MIS PEAVAD EELKÕIGE RAHULDAMA ENNAST MILLEGI LOOJANA, MIS VÄLJASPOOL HARIDUSLIKKU TÄHENDUST PEAB REALISEERUMA ILU MÕISTE ERINEVATEST VAATENURKADEST. (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON SYVENTÄÄ OPPILAIDEN PERUSOSAAMISTA MULTIMEDIAN, LUOVAN ILMAISUN JA PURIATTIVITAN AVULLA. MENETELMÄSSÄ KÄYTETTIIN TIETENKIN LEIKKIÄ JA TYÖTÄ SEKÄ YKSILÖ- ETTÄ YHTEISTYÖOPPIMISRYHMÄSSÄ. KAIKILLA MODUULEILLA ON YHTEINEN TEKIJÄ LUOVA OPPIMINEN, JOKA EI PERUSTU ABSTRAKTEIHIN TAI TEOREETTISIIN KÄSITTEISIIN, VAAN KESKITTÄÄ KAIKKI TOIMINNOT TÄMÄN IKÄRYHMÄN OPPILAILLE TYYPILLISEEN KÄSIKIRJAAN JA LUOVUUTEEN. DAULA-TUUTORIN TEHTÄVÄNÄ ON ENNEN KAIKKEA VÄLITTÄÄ TOIMINNAN KÄSITTEITÄ JA MERKITYKSIÄ AIKA AJOIN, JOLLOIN OPISKELIJAT OSALLISTUVAT SELLAISTEN TEOSTEN TUOTANTOON, JOIDEN ON ENNEN KAIKKEA ILAHDUTTAVA ITSENSÄ LUOJINA JOSTAKIN, JOKA KASVATUKSELLISEN MERKITYKSEN ULKOPUOLELLA ON KONKRETISOITAVA KAUNEUDEN KÄSITE ERI NÄKÖKULMISTA. (Finnish)

0 references

LE PROJET VISE À APPROFONDIR LES CONNAISSANCES DE BASE DES ÉLÈVES À TRAVERS LE MULTIMÉDIA, L’EXPRESSION CRÉATIVE ET PURIATTIVITA, QUI COMPRENNENT PRINCIPALEMENT DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES PRÉPARATOIRES DU PRÉ-GRAFTISM ET DU PRÉ-CALCUL. LA MÉTHODOLOGIE UTILISAIT ÉVIDEMMENT CELLE DU JEU ET DU TRAVAIL À LA FOIS INDIVIDUEL ET COOPÉRATIF GROUPE D’APPRENTISSAGE. TOUS LES MODULES AURONT COMME FACTEUR COMMUN L’APPRENTISSAGE CRÉATIF BASÉ NON PAS SUR DES CONCEPTS ABSTRAITS OU THÉORIQUES, MAIS FOCALISANT TOUTES LES ACTIVITÉS SUR LE MANUEL ET LA CRÉATIVITÉ TYPIQUES DES ÉLÈVES DE CE GROUPE D’ÂGE. LE RÔLE DU TUTEUR DAULA SERA AVANT TOUT DE MÉDITER LES CONCEPTS ET LES SIGNIFICATIONS DES ACTIVITÉS DE TEMPS EN TEMPS LES ÉLÈVES SERONT ENGAGÉS DANS LA PRODUCTION D’ŒUVRES QUI DOIVENT AVANT TOUT SE SATISFAIRE EN TANT QUE CRÉATEURS DE QUELQUE CHOSE QUI AU-DELÀ DU SENS ÉDUCATIF DOIT MATÉRIALISER LE CONCEPT DE BEAUTÉ SOUS DIFFÉRENTS POINTS DE VUE. (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL EOLAS BUNÚSACH NA NDALTAÍ A DHOIMHNIÚ TRÍ ILMHEÁIN, LÉIRIÚ CRUTHAITHEACH AGUS PURIATTIVITA, LENA N-ÁIRÍTEAR GO PRÍOMHA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ULLMHÚCHÁIN OIDEACHAIS RÉAMH-GRAFTISM AGUS RÉAMH-RÍOMH. IS LÉIR GO N-ÚSÁIDTEAR AN MHODHEOLAÍOCHT A BHAINEANN LE SÚGRADH AGUS LE GRÚPA FOGHLAMA AONAIR AGUS COMHOIBRITHEACH ARAON. BEIDH FOGHLAIM CHRUTHAITHEACH BUNAITHE AR CHOINCHEAPA TEIBÍ NÓ TEOIRICIÚLA MAR THOISC CHOITEANN AG NA MODÚIL GO LÉIR ACH DÍREOIDH SIAD GACH GNÍOMHAÍOCHT AR AN LÁMHLEABHAR AGUS AR AN GCRUTHAITHEACHT IS GNÁCH DO DHALTAÍ AN AOISGHRÚPA SEO. BEIDH RÓL AN TEAGASCÓRA DAULA THAR AON RUD EILE CHUN IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH AR CHOINCHEAPA AGUS AR BHRÍ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ Ó AM GO HAM BEIDH NA MIC LÉINN AG GABHÁIL DO THÁIRGEADH OIBREACHA NACH MÓR DÓIBH THAR AON RUD EILE SÁSAMH A THABHAIRT DÓIBH FÉIN MAR CHRUTHAITHEOIRÍ DE RUD ÉIGIN THAR BHRÍ OIDEACHASÚIL A CHAITHFIDH COINCHEAP NA HÁILLEACHTA A LÉIRIÚ Ó THAOBH ÉAGSÚLA DE. (Irish)

0 references

CILJ PROJEKTA JE PRODUBITI OSNOVNO ZNANJE UČENIKA KROZ MULTIMEDIJU, KREATIVNO IZRAŽAVANJE I PURIATTIVITA, ŠTO UGLAVNOM UKLJUČUJE PRIPREMNE OBRAZOVNE AKTIVNOSTI PREDGRAFTISM-A I PREDIZRAČUNA. METODOLOGIJA JE OČITO KORIŠTENA U IGRI I RADU I INDIVIDUALNOJ I KOOPERATIVNOJ OBRAZOVNOJ SKUPINI. SVI MODULI IMAT ĆE ZAJEDNIČKI FAKTOR KREATIVNOG UČENJA KOJE SE NE TEMELJI NA APSTRAKTNIM ILI TEORIJSKIM KONCEPTIMA, VEĆ USMJERAVAJUĆI SVE AKTIVNOSTI NA PRIRUČNIK I KREATIVNOST TIPIČNU ZA UČENIKE OVE DOBNE SKUPINE. ULOGA DAULE UČITELJICE BIT ĆE PRIJE SVEGA POSREDOVANJE KONCEPATA I ZNAČENJA AKTIVNOSTI S VREMENA NA VRIJEME, STUDENTI ĆE SE BAVITI PROIZVODNJOM DJELA KOJA SE PRIJE SVEGA MORAJU ZADOVOLJITI KAO STVARATELJI NEČEGA ŠTO IZVAN OBRAZOVNOG ZNAČENJA MORA MATERIJALIZIRATI KONCEPT LJEPOTE S RAZLIČITIH GLEDIŠTA. (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY ELMÉLYÍTSE A TANULÓK ALAPVETŐ TUDÁSÁT A MULTIMÉDIÁS, KREATÍV KIFEJEZÉS ÉS A PURIATTIVITA SEGÍTSÉGÉVEL, AMELYEK ELSŐSORBAN A PRE-GRAFTISM ÉS AZ ELŐSZÁMÍTÁS ELŐKÉSZÍTŐ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEIT FOGLALJÁK MAGUKBAN. A MÓDSZERTAN NYILVÁNVALÓAN A JÁTÉK ÉS A MUNKA MIND AZ EGYÉNI, MIND A KOOPERATÍV TANULÁSI CSOPORT. MINDEN MODULNAK KÖZÖS TÉNYEZŐJE LESZ A KREATÍV TANULÁS, AMELY NEM ABSZTRAKT VAGY ELMÉLETI KONCEPCIÓKON ALAPUL, HANEM MINDEN TEVÉKENYSÉGET AZ EBBE A KORCSOPORTBA TARTOZÓ TANULÓKRA JELLEMZŐ KÉZI ÉS KREATIVITÁSRA ÖSSZPONTOSÍT. A DAULA TUTOR SZEREPE MINDENEKELŐTT AZ, HOGY IDŐRŐL IDŐRE KÖZVETÍTSE A TEVÉKENYSÉGEK KONCEPCIÓIT ÉS JELENTÉSEIT, A DIÁKOK OLYAN MŰVEK ELŐÁLLÍTÁSÁVAL FOGLALKOZNAK, AMELYEKNEK MINDENEKELŐTT KI KELL ELÉGÍTENIÜK MAGUKAT OLYAN DOLGOK TEREMTŐIKÉNT, AMELYEKNEK A NEVELÉSI JELENTÉSEN TÚL MÁS SZEMSZÖGBŐL KELL TESTET ÖLTENIÜK A SZÉPSÉG FOGALMÁT. (Hungarian)

0 references

PROJEKTO TIKSLAS – GILINTI MOKINIŲ PAGRINDINES ŽINIAS PER DAUGIALYPĘ TERPĘ, KŪRYBINĘ RAIŠKĄ IR PURIATTIVITA, KURIOS DAUGIAUSIA APIMA PARENGIAMĄJĄ ŠVIETIMO VEIKLĄ PRIEŠ GRAFTISM IR IŠANKSTINĮ APSKAIČIAVIMĄ. ŽINOMA, TAIKYTA METODIKA, PAGAL KURIĄ ŽAIDŽIAMA IR DIRBAMA TIEK INDIVIDUALI, TIEK KOOPERACINĖ MOKYMOSI GRUPĖ. VISI MODULIAI TURĖS BENDRĄ VEIKSNĮ KŪRYBINĮ MOKYMĄSI, PAGRĮSTĄ NE ABSTRAKČIOMIS AR TEORINĖMIS KONCEPCIJOMIS, BET VISĄ VEIKLĄ SUTELKIANT Į ŠIOS AMŽIAUS GRUPĖS MOKINIAMS BŪDINGĄ VADOVĄ IR KŪRYBIŠKUMĄ. DAULA DĖSTYTOJO VAIDMUO VISŲ PIRMA BUS TARPININKAUTI KONCEPCIJOMS IR VEIKLOS PRASMĖMS KARTS NUO KARTO, KAI STUDENTAI BUS ĮSITRAUKĘ Į KŪRINIŲ, KURIE VISŲ PIRMA TURI PATENKINTI SAVE KAIP KŪRĖJUS, KŪRĖJUS, KAD UŽ ŠVIETIMO PRASMĖS TURI MATERIALIZUOTI GROŽIO SAMPRATĄ SKIRTINGAIS POŽIŪRIAIS. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR PADZIĻINĀT SKOLĒNU PAMATZINĀŠANAS, IZMANTOJOT MULTIMEDIJU, RADOŠO IZPAUSMI UN PURIATTIVITA, KAS GALVENOKĀRT IETVER SAGATAVOŠANAS IZGLĪTOJOŠĀS AKTIVITĀTES PIRMS GRAFTISM UN PIRMSAPRĒĶINA. PROTAMS, TIKA IZMANTOTA SPĒLE UN DARBS GAN INDIVIDUĀLAJĀ, GAN KOOPERATĪVAJĀ MĀCĪBU GRUPĀ. VISOS MODUĻOS KĀ KOPĪGS FAKTORS BŪS RADOŠA MĀCĪŠANĀS, KAS BALSTĪTA NEVIS UZ ABSTRAKTĀM VAI TEORĒTISKĀM KONCEPCIJĀM, BET GAN VĒRSTA UZ ŠĪS VECUMA GRUPAS SKOLĒNIEM RAKSTURĪGO ROKASGRĀMATU UN RADOŠUMU. DAULA PASNIEDZĒJA LOMA BŪS GALVENOKĀRT STARPNIEKA DARBĪBAS JĒDZIENUS UN NOZĪMES LAIKU PA LAIKAM STUDENTI BŪS IESAISTĪTI DARBU PRODUCĒŠANĀ, KAS PIRMĀM KĀRTĀM IR APMIERINĀT SEVI KĀ RADĪTĀJIEM KAUT KO, KAS ĀRPUS IZGLĪTĪBAS NOZĪMES IR JĀĪSTENO SKAISTUMA JĒDZIENS NO DAŽĀDIEM SKATUPUNKTIEM. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JAPPROFONDIXXI L-GĦARFIEN BAŻIKU TAL-ISTUDENTI PERMEZZ TAL-MULTIMIDJA, L-ESPRESSJONI KREATTIVA U L-PURIATTIVITA, LI PRINĊIPALMENT JINKLUDU ATTIVITAJIET EDUKATTIVI PREPARATORJI TA’ QABEL IL-GRAFTISM U L-KALKOLU MINN QABEL. IL-METODOLOĠIJA UŻATA OVVJAMENT DIK TAL-LOGĦOB U L-ĦIDMA KEMM GRUPP TA ‘TAGĦLIM INDIVIDWALI U KOOPERATTIVA. IL-MODULI KOLLHA SE JKOLLHOM BĦALA FATTUR KOMUNI TAGĦLIM KREATTIV IBBAŻAT MHUX FUQ KUNĊETTI ASTRATTI JEW TEORETIĊI IŻDA JIFFOKA L-ATTIVITAJIET KOLLHA FUQ IL-MANWAL U L-KREATTIVITÀ TIPIKA TA’ STUDENTI TA’ DAN IL-GRUPP TA’ ETÀ. IR-RWOL TA ‘TUTUR DAULA SE JKUN FUQ KOLLOX BIEX TIMMEDJA L-KUNĊETTI U TIFSIRIET TA’ L-ATTIVITAJIET MINN ŻMIEN GĦAL ŻMIEN L-ISTUDENTI SE JKUNU INVOLUTI FIL-PRODUZZJONI TA ‘XOGĦLIJIET LI GĦANDHOM FUQ KOLLOX GRATIFY INFUSHOM BĦALA ĦALLIEQA TA’ XI ĦAĠA LI LIL HINN MIT-TIFSIRA EDUKATTIVA GĦANDHOM JIMMATERJALIZZAW IL-KUNĊETT TA ‘SBUĦIJA MINN PERSPETTIVA DIFFERENTI. (Maltese)

0 references

HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE BASISKENNIS VAN LEERLINGEN TE VERDIEPEN DOOR MIDDEL VAN MULTIMEDIA, CREATIEVE EXPRESSIE EN PURIATTIVITA, DIE VOORNAMELIJK VOORBEREIDENDE EDUCATIEVE ACTIVITEITEN VAN PRE-GRAFTISM EN PRE-CALCULATIE OMVATTEN. DE METHODIEK GEBRUIKTE DUIDELIJK DIE VAN SPEL EN WERK, ZOWEL INDIVIDUELE ALS COÖPERATIEVE LEERGROEP. ALLE MODULES HEBBEN ALS GEMEENSCHAPPELIJKE FACTOR CREATIEF LEREN OP BASIS VAN NIET ABSTRACTE OF THEORETISCHE CONCEPTEN, MAAR RICHTEN ALLE ACTIVITEITEN OP DE HANDLEIDING EN CREATIVITEIT DIE TYPISCH ZIJN VOOR LEERLINGEN VAN DEZE LEEFTIJDSGROEP. DE ROL VAN DAULA TUTOR ZAL VOORAL ZIJN OM VAN TIJD TOT TIJD DE CONCEPTEN EN BETEKENISSEN VAN DE ACTIVITEITEN TE BEMIDDELEN, DE STUDENTEN ZULLEN ZICH BEZIGHOUDEN MET DE PRODUCTIE VAN WERKEN DIE ZICH VOORAL MOETEN BEVREDIGEN ALS SCHEPPERS VAN IETS DAT VOORBIJ DE EDUCATIEVE BETEKENIS HET CONCEPT VAN SCHOONHEID VANUIT VERSCHILLENDE GEZICHTSPUNTEN MOET MATERIALISEREN. (Dutch)

0 references

O PROJETO tem por objetivo aprofundar o conhecimento básico das matérias-primas através da multimedia, da expressão criativa e da puriatitivita, que incluem principalmente atividades educativas preparatórias de pré-graftismo e pré-cálculo. A METODOLOGIA UTILIZADA OBVIAMENTE A DO GRUPO DE APRENDIZAGEM INDIVIDUAL E COOPERATIVA. TODOS OS MÓDULOS TERÃO COMO UM FATOR COMUM DE APRENDIZAGEM CRIATIVA, BASEADA NÃO EM RESUMO OU CONCEITOS TÉRETICOS, MAS EM TODAS AS ATIVIDADES NO TÍPICO MANUAL E DE CRIATIVIDADE DOS PÚBLICOS DESTE GRUPO DE IDADE. O papel do professor Dalila será acima de tudo o de mediar os conceitos e significados das actividades de tempos em tempos, os estudantes serão envolvidos na produção de obras que devem, acima de tudo, gratificá-los como criadores de algo que, além do significado educativo, deve materializar o conceito de beleza a partir de diferentes pontos de vista. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ APROFUNDEZE CUNOȘTINȚELE DE BAZĂ ALE ELEVILOR PRIN MULTIMEDIA, EXPRESIE CREATIVĂ ȘI PURIATTIVITA, CARE INCLUD ÎN PRINCIPAL ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE PREGĂTITOARE DE PRE-GRAFTISM ȘI PRE-CALCUL. METODOLOGIA UTILIZATĂ ÎN MOD EVIDENT CEA A JOCULUI ȘI A MUNCII ATÂT A GRUPULUI DE ÎNVĂȚARE INDIVIDUAL, CÂT ȘI A CELUI DE COOPERARE. TOATE MODULELE VOR AVEA CA FACTOR COMUN ÎNVĂȚAREA CREATIVĂ BAZATĂ NU PE CONCEPTE ABSTRACTE SAU TEORETICE, CI CONCENTRÂNDU-SE TOATE ACTIVITĂȚILE ASUPRA MANUALULUI ȘI CREATIVITĂȚII TIPICE ELEVILOR DIN ACEASTĂ GRUPĂ DE VÂRSTĂ. ROLUL TUTORELUI DAULA VA FI MAI PRESUS DE TOATE DE A MEDIA CONCEPTELE ȘI SENSURILE ACTIVITĂȚILOR DIN CÂND ÎN CÂND ELEVII VOR FI IMPLICAȚI ÎN PRODUCEREA DE LUCRĂRI CARE TREBUIE MAI PRESUS DE TOATE SĂ SE MULȚUMEASCĂ CA CREATORI A CEVA CARE DINCOLO DE ÎNȚELESUL EDUCAȚIONAL TREBUIE SĂ MATERIALIZEZE CONCEPTUL DE FRUMUSEȚE DIN DIFERITE PUNCTE DE VEDERE. (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE PREHĹBIŤ ZÁKLADNÉ ZNALOSTI ŽIAKOV PROSTREDNÍCTVOM MULTIMÉDIÍ, TVORIVÉHO PREJAVU A PURIATTIVITA, KTORÉ ZAHŔŇAJÚ NAJMÄ PRÍPRAVNÉ VZDELÁVACIE AKTIVITY PRE-GRAFTISM A PREDVÝPOČET. V METODIKE SA SAMOZREJME POUŽILA METODIKA HRY A PRÁCE TAK INDIVIDUÁLNEJ, AKO AJ KOOPERATÍVNEJ VZDELÁVACEJ SKUPINY. VŠETKY MODULY BUDÚ MAŤ AKO SPOLOČNÝ FAKTOR KREATÍVNE UČENIE ZALOŽENÉ NIE NA ABSTRAKTNÝCH ALEBO TEORETICKÝCH KONCEPTOCH, ALE ZAMERIAVAJÚ VŠETKY AKTIVITY NA MANUÁLNU A KREATIVITU TYPICKÚ PRE ŽIAKOV TEJTO VEKOVEJ SKUPINY. ÚLOHOU DAULA LEKTORA BUDE PREDOVŠETKÝM SPROSTREDKOVAŤ POJMY A VÝZNAMY ČINNOSTÍ Z ČASU NA ČAS, ŠTUDENTI SA BUDÚ ZAOBERAŤ VÝROBOU DIEL, KTORÉ SA MUSIA PREDOVŠETKÝM USPOKOJOVAŤ AKO TVORCOVIA NIEČOHO, ČO NAD RÁMEC VZDELÁVACIEHO VÝZNAMU MUSÍ ZHMOTNIŤ KONCEPT KRÁSY Z RÔZNYCH HĽADÍSK. (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE POGLOBITI OSNOVNO ZNANJE UČENCEV Z MULTIMEDIJSKIM, USTVARJALNIM IZRAŽANJEM IN PURIATTIVITA, KI V GLAVNEM VKLJUČUJEJO PRIPRAVLJALNE IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI PRE-GRAFTISM IN PREDRAČUN. METODOLOGIJA, KI SE OČITNO UPORABLJA ZA IGRO IN DELO, TAKO INDIVIDUALNO KOT KOOPERATIVNO UČNO SKUPINO. VSI MODULI BODO IMELI ZA SKUPNI DEJAVNIK USTVARJALNO UČENJE, KI NE BO TEMELJILO NA ABSTRAKTNIH ALI TEORETIČNIH KONCEPTIH, TEMVEČ BO VSE AKTIVNOSTI USMERILO V ROČNO IN USTVARJALNOST, ZNAČILNO ZA UČENCE TE STAROSTNE SKUPINE. VLOGA MENTORJA DAULE BO PREDVSEM POSREDOVANJE KONCEPTOV IN POMENOV DEJAVNOSTI OD ČASA DO ČASA, ŠTUDENTI PA SE BODO UKVARJALI S PRODUKCIJO DEL, KI SE MORAJO PREDVSEM ZADOVOLJITI KOT USTVARJALCI NEČESA, KAR MORA IZVEN IZOBRAŽEVALNEGA POMENA MATERIALIZIRATI KONCEPT LEPOTE Z RAZLIČNIH VIDIKOV. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÖRDJUPA ELEVERNAS GRUNDLÄGGANDE KUNSKAPER GENOM MULTIMEDIA, KREATIVT UTTRYCK OCH PURIATTIVITA, SOM FRÄMST OMFATTAR FÖRBEREDANDE PEDAGOGISKA AKTIVITETER FÖR PRE-GRAFTISM OCH FÖRBERÄKNING. METODEN ANVÄNDES UPPENBARLIGEN SOM LEK OCH ARBETE BÅDE INDIVIDUELL OCH KOOPERATIV INLÄRNINGSGRUPP. ALLA MODULER KOMMER ATT HA SOM EN GEMENSAM FAKTOR KREATIVT LÄRANDE SOM INTE BYGGER PÅ ABSTRAKTA ELLER TEORETISKA BEGREPP UTAN FOKUSERAR ALLA AKTIVITETER PÅ DEN MANUELLA OCH KREATIVITET SOM ÄR TYPISK FÖR ELEVER I DENNA ÅLDERSGRUPP. DAULA HANDLEDARES ROLL KOMMER FRAMFÖR ALLT ATT FÖRMEDLA BEGREPPEN OCH BETYDELSERNA AV AKTIVITETERNA DÅ OCH DÅ KOMMER STUDENTERNA ATT VARA ENGAGERADE I PRODUKTION AV VERK SOM FRAMFÖR ALLT MÅSTE TILLFREDSSTÄLLA SIG SJÄLVA SOM SKAPARE AV NÅGOT SOM BORTOM DEN PEDAGOGISKA BETYDELSEN MÅSTE MATERIALISERA SKÖNHETSBEGREPPET FRÅN OLIKA SYNVINKLAR. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PEDARA