WE CONTINUE THE PATH STARTED (Q4792243)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4792243 in Italy
Language | Label | Description | Also known as |
---|---|---|---|
English | WE CONTINUE THE PATH STARTED |
Project Q4792243 in Italy |
Statements
14,366.14 Euro
0 references
23,767.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 January 2020
0 references
8 September 2020
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - I.C. V. VENETO CL
0 references
1. POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE IN CHIAVE INNOVATIVA DESTINATA SIA ALLA SCUOLA DELLINFANZIA CON ALCUNI MODULO SPECIFICI SIA ALLA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO CON ALTRI MODULI SCUOLA INFANZIAN.01MODULO DI ORTO BOTANICO PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 MODULO LA PSICOMOTRICITA IN MUSICA SAN GIUSTO CONDIVISIONE DI SPASI MUSICA ED ESPRESSIONI EMPATICHE PER FAVORIRE LA MULTICULTURALITA DALLOSSERVAZIONE DEI BAMBINI CHE FREQUENTANO LE NOSTRE SCUOLE E DAL CONFRONTO CON LE INSEGNANTI DEGLI ALTRI ORDINI DI SCUOLE EMERGE LA NECESSITA DI LAVORARE ALLA COSTRUZIONE DI UN IO SOCIALE NEI BAMBINI CHE ATTRAVERSO LIDENTIFICAZIONE POSITIVA CON IL GRUPPO RISPONDA AI BISOGNI DI ACCOGLIENZA APPARTENENZA RELAZIONI SIGNIFICATIVE AFFETTIVITA E AUTOSTIMA. SI CURERA COSI LA DIMENSIONE PSICOLOGICA E AFFETTIVA AFFINCHE SIA POSSIBILE ESPRIMERE LE PROPRIE EMOZIONI E SAPERLE ACCETTATE MA ANCHE LA DIMENSIONE SOCIALE ATTRAVERSO LE PRATICHE DELLA CONVIVENZA LE MODALITA OPERATIVE COMUNI E LAS (Italian)
0 references
1. УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ В ИНОВАТИВЕН КЛЮЧ, ПРЕДНАЗНАЧЕН КАКТО ЗА ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ С НЯКОИ СПЕЦИФИЧНИ МОДУЛИ, ТАКА И ЗА НАЧАЛНО И СРЕДНО УЧИЛИЩЕ ОТ ПЪРВА СТЕПЕН С ДРУГИ МОДУЛИ УЧИЛИЩЕ INFANZIAN.01MODULO НА БОТАНИЧЕСКАТА ГРАДИНА PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 МОДУЛЪТ PSYCHOMOTRICITA В МУЗИКА САН ПРОСТО СПОДЕЛЯНЕ НА СПАЗ МУЗИКА И ЕМПАТИЧНИ ИЗРАЗИ В ПОЛЗА НА МУЛТИКУЛТУРНОСТТА ЧРЕЗ НАБЛЮДЕНИЕ НА ДЕЦАТА, КОИТО ПОСЕЩАВАТ НАШИТЕ УЧИЛИЩА И ОТ СРАВНЕНИЕ С УЧИТЕЛИТЕ НА ДРУГИ УЧИЛИЩНИ ПОРЪЧКИ ВЪЗНИКВА НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ РАБОТИ ВЪРХУ ИЗГРАЖДАНЕТО НА СОЦИАЛНО АЗ ПРИ ДЕЦА, КОИТО ЧРЕЗ ПОЛОЖИТЕЛНА ИДЕНТИФИКАЦИЯ С ГРУПАТА ОТГОВАРЯТ НА НУЖДИТЕ ОТ ПОСРЕЩАНЕ НА ОТНОШЕНИЯТА НА ПРИНАДЛЕЖНОСТ, СМИСЛЕН АФЕКТИВЕН ЖИВОТ И САМОЧУВСТВИЕ. ТОВА ЩЕ ИЗЛЕКУВА ПСИХОЛОГИЧЕСКОТО И АФЕКТИВНО ИЗМЕРЕНИЕ, ТАКА ЧЕ ДА Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ИЗРАЗЯТ ЕМОЦИИТЕ И ДА СЕ ЗНАЕ, ЧЕ ТЕ СА ПРИЕТИ, НО И СОЦИАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ ЧРЕЗ ПРАКТИКИТЕ НА СЪЖИТЕЛСТВО НА ОБЩИТЕ РЕЖИМИ НА РАБОТА И ЛАС. (Bulgarian)
0 references
1. POSÍLENÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V INOVATIVNÍM KLÍČI URČENÉM JAK PRO PŘEDŠKOLNÍ ZAŘÍZENÍ S NĚKTERÝMI SPECIFICKÝMI MODULY, TAK PRO ZÁKLADNÍ A STŘEDNÍ ŠKOLU PRVNÍHO STUPNĚ S DALŠÍMI MODULY ŠKOLY INFANZIAN.01MODULO BOTANICKÁ ZAHRADA PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 MODUL PSYCHOMOTRICITA V HUDBĚ SAN JEN SDÍLENÍ SPASE HUDBY A EMPATICKÝCH VÝRAZŮ UPŘEDNOSTNIT MULTIKULTURALITU POZOROVÁNÍM DĚTÍ, KTERÉ NAVŠTĚVUJÍ NAŠE ŠKOLY A ZE SROVNÁNÍ S UČITELI JINÝCH ŠKOLNÍCH ŘÁDŮ VYVSTÁVÁ POTŘEBA PRACOVAT NA STAVBĚ SOCIÁLNÍ JÁ U DĚTÍ, KTERÉ PROSTŘEDNICTVÍM POZITIVNÍ IDENTIFIKACE SE SKUPINOU REAGUJE NA POTŘEBY PŘIJÍMÁNÍ SOUNÁLEŽITOSTÍ SMYSLUPLNÉHO AFEKTIVNÍHO ŽIVOTA A SEBEÚCTY. TÍM SE VYLÉČÍ PSYCHOLOGICKÝ A AFEKTIVNÍ ROZMĚR TAK, ABY BYLO MOŽNÉ VYJÁDŘIT SVÉ EMOCE A POZNAT, ŽE JSOU PŘIJÍMÁNY, ALE TAKÉ SOCIÁLNÍ ROZMĚR PROSTŘEDNICTVÍM PRAKTIK SOUŽITÍ SPOLEČNÝCH PROVOZNÍCH REŽIMŮ A LAS. (Czech)
0 references
1. STYRKELSE AF DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I EN INNOVATIV NØGLE BESTEMT BÅDE TIL FØRSKOLE MED NOGLE SPECIFIKKE MODULER OG TIL DEN PRIMÆRE OG SEKUNDÆRE SKOLE AF FØRSTE GRAD MED ANDRE MODULER SKOLE INFANZIAN.01MODULO AF BOTANISK HAVE PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 MODUL PSYCHOMOTRICITA I MUSIK SAN BARE DELING AF SPASE MUSIK OG EMPATISKE UDTRYK FOR AT FAVORISERE DEN MULTIKULTURELLE VED AT OBSERVERE DE BØRN, DER DELTAGER I VORES SKOLER OG FRA SAMMENLIGNING MED LÆRERE I ANDRE SKOLE ORDRER OPSTÅR BEHOVET FOR AT ARBEJDE PÅ OPBYGNINGEN AF ET SOCIALT SELV HOS BØRN, DER GENNEM POSITIV IDENTIFIKATION MED GRUPPEN REAGERER PÅ BEHOVENE FOR INDBYDENDE TILHØRSFORHOLD MENINGSFULDT KÆRLIGHEDS- OG SELVVÆRD. DETTE VIL HELBREDE DEN PSYKOLOGISKE OG AFFEKTIVE DIMENSION, SÅ DET ER MULIGT AT UDTRYKKE ENS FØLELSER OG KENDE DEM ACCEPTERET, MEN OGSÅ DEN SOCIALE DIMENSION GENNEM PRAKSIS MED SAMLIV DE FÆLLES DRIFTSFORMER OG LAS (Danish)
0 references
1. DIE STÄRKUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN IN EINEM INNOVATIVEN SCHLÜSSEL, DER SOWOHL FÜR DIE VORSCHULE MIT EINIGEN SPEZIFISCHEN MODULEN ALS AUCH FÜR DIE GRUND- UND SEKUNDARSCHULE DES ERSTEN GRADES MIT ANDEREN MODULEN INFANZIAN BESTIMMT IST.01MODULO DES BOTANISCHEN GARTENS PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 MODUL DAS PSYCHOMOTRICITA IN MUSIK SAN NUR DAS TEILEN VON SPASE-MUSIK UND EMPATHISCHEN AUSDRUCKEN, UM DIE MULTIKULTURALITÄT ZU FÖRDERN, INDEM DIE KINDER, DIE UNSERE SCHULEN BESUCHEN UND AUS DEM VERGLEICH MIT LEHRERN ANDERER SCHULAUFTRÄGE, DIE NOTWENDIGKEIT, AN DER ARBEIT DER AUFBAU EINES SOZIALEN SELBST BEI KINDERN, DIE DURCH POSITIVE IDENTIFIKATION MIT DER GRUPPE AUF DIE BEDÜRFNISSE DER AUFNAHME VON ZUGEHÖRIGKEITSBEZIEHUNGEN REAGIEREN, SINNVOLLES AFFEKTIVES LEBEN UND SELBSTWERTGEFÜHL. DIES WIRD DIE PSYCHOLOGISCHE UND AFFEKTIVE DIMENSION HEILEN, SO DASS ES MÖGLICH IST, DIE EIGENEN EMOTIONEN AUSZUDRÜCKEN UND SIE AKZEPTIERT ZU KENNEN, ABER AUCH DIE SOZIALE DIMENSION DURCH DIE PRAKTIKEN DES ZUSAMMENLEBENS DER GEMEINSAMEN BETRIEBSMODI UND LAS (German)
0 references
1. Η ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΈΝΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΚΛΕΙΔΊ ΠΟΥ ΠΡΟΟΡΊΖΕΤΑΙ ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉ ΜΕ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΚΑΙ ΤΟ ΓΥΜΝΆΣΙΟ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ ΜΕ ΆΛΛΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΣΧΟΛΕΊΟ INFANZIAN.01MODULO ΤΟΥ ΒΟΤΑΝΙΚΟΎ ΚΉΠΟΥ PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 ΕΝΌΤΗΤΑ ΤΟ PSYCHOMOTRICITA ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ SAN ΔΊΚΑΙΗ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΤΗΣ SPASE ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΝΣΥΝΑΊΣΘΗΣΗ ΕΚΦΡΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΥΝΟΉΣΕΙ ΤΗΝ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌΤΗΤΑ ΠΑΡΑΤΗΡΏΝΤΑΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΦΟΙΤΟΎΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΜΑΣ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΆΛΛΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΤΆΞΕΩΝ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΕΡΓΑΣΤΟΎΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΕΝΌΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΕΑΥΤΟΎ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΘΕΤΙΚΉΣ ΤΑΎΤΙΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΥΠΟΔΟΧΉΣ ΤΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ ΜΕ ΝΌΗΜΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΖΩΉ ΚΑΙ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ. ΑΥΤΌ ΘΑ ΘΕΡΑΠΕΎΣΕΙ ΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΌ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΟΎΝ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΝΑ ΤΑ ΓΝΩΡΊΣΟΥΜΕ ΑΠΟΔΕΚΤΆ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΡΑΚΤΙΚΈΣ ΤΗΣ ΣΥΜΒΊΩΣΗΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΚΟΙΝΟΎΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑΣ ΚΑΙ (Greek)
0 references
1. STRENGTHENING THE BASIC SKILLS IN AN INNOVATIVE KEY DESTINED BOTH TO THE PRESCHOOL WITH SOME SPECIFIC MODULES AND TO THE PRIMARY AND SECONDARY SCHOOL OF FIRST DEGREE WITH OTHER MODULES SCHOOL INFANZIAN.01MODULO OF BOTANICAL GARDEN PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 MODULE THE PSYCHOMOTRICITA IN MUSIC SAN JUST SHARING OF SPASE MUSIC AND EMPATHIC EXPRESSIONS TO FAVOR THE MULTICULTURALITY BY OBSERVING THE CHILDREN WHO ATTEND OUR SCHOOLS AND FROM THE COMPARISON WITH TEACHERS OF OTHER SCHOOL ORDERS EMERGES THE NEED TO WORK ON THE CONSTRUCTION OF A SOCIAL SELF IN CHILDREN WHO THROUGH POSITIVE IDENTIFICATION WITH THE GROUP RESPONDS TO THE NEEDS OF WELCOMING BELONGING RELATIONSHIPS MEANINGFUL AFFECTIVE LIFE AND SELF-ESTEEM. THIS WILL CURE THE PSYCHOLOGICAL AND AFFECTIVE DIMENSION SO THAT IT IS POSSIBLE TO EXPRESS ONE’S EMOTIONS AND KNOW THEM ACCEPTED BUT ALSO THE SOCIAL DIMENSION THROUGH THE PRACTICES OF COHABITATION THE COMMON OPERATING MODES AND LAS (English)
0.008066870436341
0 references
1. FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES BÁSICAS EN UNA CLAVE INNOVADORA DESTINADA TANTO AL PREESCOLAR CON ALGUNOS MÓDULOS ESPECÍFICOS COMO A LA ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA DE PRIMER GRADO CON OTROS MÓDULOS ESCUELA INFANZIAN.01MODULO DEL JARDÍN BOTÁNICO PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 MÓDULO PSYCHOMOTRICITA EN MÚSICA SAN SOLO COMPARTIENDO MÚSICA ESPACIADA Y EXPRESIONES EMPÁTICAS PARA FAVORECER LA MULTICULTURALIDAD OBSERVANDO A LOS NIÑOS QUE ASISTEN A NUESTRAS ESCUELAS Y DE LA COMPARACIÓN CON LOS MAESTROS DE OTRAS ÓRDENES ESCOLARES SURGE LA NECESIDAD DE TRABAJAR EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA MULTICULTURALIDAD OBSERVANDO A LOS NIÑOS QUE ASISTEN A NUESTRAS ESCUELAS Y DE LA COMPARACIÓN CON LOS MAESTROS DE OTRAS ÓRDENES ESCOLARES. UN YO SOCIAL EN NIÑOS QUE A TRAVÉS DE LA IDENTIFICACIÓN POSITIVA CON EL GRUPO RESPONDE A LAS NECESIDADES DE ACOGER RELACIONES DE PERTENENCIA SIGNIFICATIVA VIDA AFECTIVA Y AUTOESTIMA. ESTO CURARÁ LA DIMENSIÓN PSICOLÓGICA Y AFECTIVA PARA QUE SEA POSIBLE EXPRESAR LAS EMOCIONES Y CONOCERLAS ACEPTADAS, PERO TAMBIÉN LA DIMENSIÓN SOCIAL A TRAVÉS DE LAS PRÁCTICAS DE COHABITACIÓN LOS MODOS DE OPERACIÓN COMUNES Y LAS (Spanish)
0 references
1. PÕHIOSKUSTE TUGEVDAMINE UUENDUSLIKUS VÕTMES, MIS ON MÕELDUD NII EELKOOLILE MÕNE KONKREETSE MOODULIGA KUI KA ESIMESE ASTME ALG- JA KESKKOOLILE KOOS TEISTE MOODULITEGA KOOLI INFANZIAN.01MODULO BOTAANIKAAIA PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 MOODUL PSYCHOMOTRICITA MUUSIKAS SAN LIHTSALT JAGADES SPAAS MUUSIKAT JA EMPAATILISI VÄLJENDEID, ET SOODUSTADA MULTIKULTUURSUST, JÄLGIDES LAPSI, KES KÄIVAD MEIE KOOLIDES JA VÕRRELDES TEISTE KOOLITELLIMUSTE ÕPETAJATEGA TEKIB VAJADUS TÖÖTADA SOTSIAALSE ENESE EHITAMISEL LASTELE, KES GRUPIGA POSITIIVSE IDENTIFITSEERIMISE KAUDU REAGEERIVAD KUULUVUSSUHETE VASTUVÕTMISE VAJADUSTELE TÄHENDUSLIKU AFEKTIIVSE ELU JA ENESEHINNANGUGA. SEE RAVIB PSÜHHOLOOGILIST JA AFEKTIIVSET MÕÕDET, ET OLEKS VÕIMALIK VÄLJENDADA OMA EMOTSIOONE JA TUNDA NEID AKTSEPTEERITUD, AGA KA SOTSIAALSET MÕÕDET, KASUTADES ÜHISEID TÖÖREŽIIME JA LAS. (Estonian)
0 references
1. PERUSTAITOJEN VAHVISTAMINEN INNOVATIIVISESSA AVAIN, JOKA ON TARKOITETTU SEKÄ ESIKOULUUN JOITAKIN ERITYISIÄ MODUULEJA JA PERUS- JA KESKIASTEEN ENSIMMÄISEN ASTEEN KOULU MUIDEN MODUULIEN KOULU INFANZIAN.01MODULO KASVITIETEELLINEN PUUTARHA PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 MODUULI PSYCHOMOTRICITA MUSIIKIN SAN VAIN JAKAMINEN SPASE MUSIIKKIA JA EMPATIA ILMAISUJA SUOSIMAAN MONIKULTTUURISUUTTA TARKKAILEMALLA LAPSIA, JOTKA KÄYVÄT KOULUISSAMME JA VERTAILUSTA OPETTAJIEN MUIDEN KOULUJEN TILAUKSIA ILMENEE TARVE TYÖ SOSIAALISEN MINÄN RAKENTAMISEKSI LAPSILLA, JOTKA POSITIIVISEN SAMAISTUMISEN KAUTTA REAGOIVAT TERVETULLEIDEN PARISUHTEIDEN TARPEISIIN MIELEKKÄÄLLÄ AFFEKTIIVISELLA ELÄMÄLLÄ JA ITSETUNNOLLA. TÄMÄ PARANTAA PSYKOLOGISEN JA AFFEKTIIVISEN ULOTTUVUUDEN NIIN, ETTÄ ON MAHDOLLISTA ILMAISTA TUNTEITA JA TUNTEA NE HYVÄKSYTYIKSI, MUTTA MYÖS SOSIAALINEN ULOTTUVUUS YHTEISELÄMÄN KÄYTÄNTÖJEN KAUTTA YHTEISTEN TOIMINTATAPOJEN JA LASIN AVULLA. (Finnish)
0 references
1. RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE DANS UNE CLÉ INNOVANTE DESTINÉE À LA FOIS À L’ÉCOLE MATERNELLE AVEC CERTAINS MODULES SPÉCIFIQUES ET À L’ÉCOLE PRIMAIRE ET SECONDAIRE DU PREMIER DEGRÉ AVEC D’AUTRES MODULES DE L’ÉCOLE INFANZIAN.01MODULO DU JARDIN BOTANIQUE PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 MODULE LE PSYCHOMOTRICITA EN MUSIQUE SAN JUSTE PARTAGE DE LA MUSIQUE SPASE ET DES EXPRESSIONS EMPATHIQUES POUR FAVORISER LA MULTICULTURALITÉ EN OBSERVANT LES ENFANTS QUI FRÉQUENTENT NOS ÉCOLES ET DE LA COMPARAISON AVEC LES ENSEIGNANTS D’AUTRES ORDRES SCOLAIRES ÉMERGE LE BESOIN DE TRAVAILLER SUR LA CONSTRUCTION D’UN SOI SOCIAL CHEZ LES ENFANTS QUI, PAR UNE IDENTIFICATION POSITIVE AVEC LE GROUPE, RÉPOND AUX BESOINS D’ACCUEIL DES RELATIONS D’APPARTENANCE SIGNIFICATIVES ET AFFECTIVES VIE ET ESTIME DE SOI. CELA GUÉRIRA LA DIMENSION PSYCHOLOGIQUE ET AFFECTIVE AFIN QU’IL SOIT POSSIBLE D’EXPRIMER SES ÉMOTIONS ET DE LES CONNAÎTRE ACCEPTÉES MAIS AUSSI LA DIMENSION SOCIALE À TRAVERS LES PRATIQUES DE COHABITATION LES MODES OPÉRATOIRES COMMUNS ET LAS (French)
0 references
1. NEARTÚ NA SCILEANNA BUNÚSACHA I EOCHAIR NUÁLACH I NDÁN DON RÉAMHSCOIL LE ROINNT MODÚIL AR LEITH AGUS DON BHUNSCOIL AGUS MEÁNSCOILE NA CHÉAD CHÉIME LE MODÚIL EILE SCOIL INFANZIAN.01MODULO DE BOTANICAL GAIRDÍN PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 MODÚL AN PSYCHOMOTRICA I GCEOL SAN A ROINNT DÍREACH CEOL SPASE AGUS ABAIRTÍ EMPATHIC CHUN BHFABHAR AN ILCHULTÚRTHA TRÍ BHREATHNÚ AR NA PÁISTÍ A FHREASTALAÍONN AR ÁR SCOILEANNA AGUS AS AN GCOMPARÁID LE MÚINTEOIRÍ NA N-ORDUITHE SCOILE EILE CHUN CINN AR AN NGÁ ATÁ LE OBAIR AR FHÉINIÚLACHT SHÓISIALTA A THÓGÁIL I LEANAÍ A FHREAGRAÍONN, TRÍ AITHEANTAS DEARFACH A THABHAIRT LEIS AN NGRÚPA, DO NA RIACHTANAIS A BHAINEANN LE FÁILTE A CHUR ROIMH CHAIDREAMH MUINTEARTHA, SAOL AGUS FÉINMHEAS SUNTASACH. LEIGHEASFAIDH SÉ SEO AN GHNÉ SHÍCEOLAÍOCH AGUS AFFECTIVE IONAS GUR FÉIDIR MOTHÚCHÁIN AMHÁIN A CHUR IN IÚL AGUS A FHIOS GUR GLACADH LEO ACH FREISIN AN GHNÉ SHÓISIALTA TRÍ CHLEACHTAIS COMHCHÓNAITHE NA MODHANNA OIBRIÚCHÁIN COITIANTA AGUS LAS (Irish)
0 references
1. JAČANJE OSNOVNIH VJEŠTINA U INOVATIVNOM KLJUČU NAMIJENJENOM KAKO PREDŠKOLSKOJ USTANOVI S NEKIM SPECIFIČNIM MODULIMA TAKO I OSNOVNOJ I SREDNJOJ ŠKOLI PRVOG STUPNJA S DRUGIM MODULIMA ŠKOLE INFANZIAN.01MODULO BOTANIČKOG VRTA PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 MODUL PSYCHOMOTRICITA U GLAZBI SAN SAMO DIJELJENJE SPASE GLAZBE I EMPATSKIH IZRAZA KAKO BI SE POGODOVALO MULTIKULTURALNOSTI PROMATRAJUĆI DJECU KOJA POHAĐAJU NAŠE ŠKOLE I IZ USPOREDBE S NASTAVNICIMA DRUGIH ŠKOLSKIH REDOVA JAVLJA SE POTREBA ZA RADOM NA IZGRADNJA DRUŠTVENOG SEBSTVA U DJECE KOJA POZITIVNOM POISTOVJEĆIVANJEM S GRUPOM ODGOVARAJU NA POTREBE PRIHVAĆANJA PRIPADNIČKIH ODNOSA SMISLENIM AFEKTIVNIM ŽIVOTOM I SAMOPOŠTOVANJEM. TO ĆE IZLIJEČITI PSIHOLOŠKU I AFEKTIVNU DIMENZIJU TAKO DA JE MOGUĆE IZRAZITI SVOJE EMOCIJE I ZNATI IH PRIHVAĆENE, ALI I SOCIJALNU DIMENZIJU KROZ PRAKSE SUŽIVOTA UOBIČAJENIH NAČINA RADA I LAS. (Croatian)
0 references
1. A PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01MODULO BOTANIKUS KERT PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 MODUL A PSYCHOMOTRICITA A ZENÉBEN CSAK A SPASE ZENE ÉS AZ EMPATIKUS KIFEJEZÉSEK MEGOSZTÁSA A MULTIKULTURALITÁS ÉRDEKÉBEN AZ ISKOLÁINKBA JÁRÓ GYERMEKEK MEGFIGYELÉSÉVEL ÉS A MÁS ISKOLAI MEGRENDELÉSEK TANÁRAIVAL VALÓ ÖSSZEHASONLÍTÁSBÓL KIDERÜL, HOGY SZÜKSÉG VAN ARRA, HOGY DOLGOZZUNK A ZENÉN ÉS AZ EMPATIKUS KIFEJEZÉSEKEN. A TÁRSADALMI ÉN ÉPÍTÉSE A GYERMEKEKBEN, AKIK A CSOPORTTAL VALÓ POZITÍV AZONOSULÁS RÉVÉN REAGÁLNAK A KAPCSOLÓDÓ KAPCSOLATOK BEFOGADÁSÁNAK IGÉNYEIRE, ÉRTELMES AFFEKTÍV ÉLET ÉS ÖNBECSÜLÉS. EZ MEG FOGJA GYÓGYÍTANI A PSZICHOLÓGIAI ÉS AFFEKTÍV DIMENZIÓT, HOGY KI LEHESSEN FEJEZNI AZ ÉRZELMEIT, ÉS MEGISMERHESSE ŐKET, DE A TÁRSADALMI DIMENZIÓT IS AZ EGYÜTTÉLÉS GYAKORLATÁN KERESZTÜL A KÖZÖS MŰKÖDÉSI MÓDOK ÉS A LAS (Hungarian)
0 references
1. STIPRINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS NOVATORIŠKĄ RAKTĄ, SKIRTĄ TIEK IKIMOKYKLINIO UGDYMO SU KAI KURIAIS KONKREČIAIS MODULIAIS, IR PRADINĖS IR VIDURINĖS MOKYKLOS PIRMOJO LAIPSNIO SU KITAIS MODULIAIS MOKYKLOS INFANZIAN.01MODULO BOTANIKOS SODAS PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 MODULIS PSYCHOMOTRICITA MUZIKOS SAN TIESIOG DALINTIS SPAZE MUZIKOS IR EMPATINIŲ IŠRAIŠKŲ REMTI DAUGIAKULTŪRIŠKUMĄ STEBINT VAIKUS, KURIE LANKO MŪSŲ MOKYKLAS IR LYGINANT SU MOKYTOJAIS KITŲ MOKYKLŲ UŽSAKYMŲ ATSIRANDA POREIKIS DIRBTI SOCIALINIO AŠ KŪRIMAS VAIKAMS, KURIE PER POZITYVŲ IDENTITETĄ SU GRUPE REAGUOJA Į GIMINYSTĖS SANTYKIŲ PRIĖMIMO POREIKIUS, PRASMINGĄ EMOCINĮ GYVENIMĄ IR SAVIGARBĄ. TAI IŠGYDYS PSICHOLOGINĮ IR EMOCINĮ MATMENĮ, KAD BŪTŲ GALIMA IŠREIKŠTI SAVO EMOCIJAS IR ŽINOTI JAS PRIIMTI, BET IR SOCIALINĘ DIMENSIJĄ PER BENDRŲ VEIKIMO REŽIMŲ IR LASO SUGYVENIMO PRAKTIKĄ. (Lithuanian)
0 references
1. PAMATPRASMJU STIPRINĀŠANA INOVATĪVO ATSLĒGU, KAS PAREDZĒTA GAN PIRMSSKOLAS AR DAŽIEM ĪPAŠIEM MODUĻIEM, GAN PAMATSKOLAS UN VIDUSSKOLAS PIRMĀ LĪMEŅA AR CITIEM MODUĻIEM SKOLA INFANZIAN.01MODULO NO BOTĀNISKĀ DĀRZA PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 MODULIS PSYCHOMOTRICITA MŪZIKĀ SAN TIKAI DALĪTIES AR SPASE MŪZIKU UN EMPĀTIJAS IZTEIKSMES, LAI VEICINĀTU MULTIKULTURALITĀTI, NOVĒROJOT BĒRNUS, KAS APMEKLĒ MŪSU SKOLAS UN NO SALĪDZINĀJUMA AR SKOLOTĀJIEM CITU SKOLU PASŪTĪJUMU PARĀDA NEPIECIEŠAMĪBU STRĀDĀT PIE SOCIĀLĀS SEVIS VEIDOŠANA BĒRNIEM, KURI AR POZITĪVU IDENTIFIKĀCIJU AR GRUPU REAĢĒ UZ VAJADZĪBU APMIERINĀT PIEDERĪBAS ATTIECĪBAS JĒGPILNU EMOCIONĀLU DZĪVI UN PAŠCIEŅU. TAS IZĀRSTĒS PSIHOLOĢISKO UN EMOCIONĀLO DIMENSIJU, LAI BŪTU IESPĒJAMS IZTEIKT SAVAS EMOCIJAS UN ZINĀT, KA TĀS IR PIEŅEMTAS, KĀ ARĪ SOCIĀLO DIMENSIJU, IZMANTOJOT KOPDZĪVES PRAKSI, KOPĪGOS DARBĪBAS REŽĪMUS UN LASU. (Latvian)
0 references
1. IT-TISĦIĦ TAL-ĦILIET BAŻIĊI F’ĊAVETTA INNOVATTIVA DESTINATA KEMM GĦALL-PRESKOLA B’XI MODULI SPEĊIFIĊI KIF UKOLL GĦALL-ISKOLA PRIMARJA U SEKONDARJA TAL-EWWEL GRAD MA ‘MODULI OĦRA SKOLA INFANZIAN.01MODULO TAL-ĠNIEN BOTANIKU PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 MODULU L-PSYCHOMOTRICITA FIL-MUŻIKA SAN BISS QSIM TA ‘MUŻIKA SPASE U ESPRESSJONIJIET EMPATIĊI BIEX JIFFAVORIXXU L-MULTIKULTURALITÀ BILLI JOSSERVAW IT-TFAL LI JATTENDU L-ISKEJJEL TAGĦNA U MILL-PARAGUN MA’ GĦALLIEMA TA ‘ORDNIJIET OĦRA TAL-ISKOLA TOĦROĠ IL-ĦTIEĠA LI JAĦDMU FUQ IL-KOSTRUZZJONI TA ‘AWTO SOĊJALI FIT-TFAL LI PERMEZZ TA’ IDENTIFIKAZZJONI POŻITTIVA MAL-GRUPP TWIEĠEB GĦALL-ĦTIĠIJIET TA ‘AKKOLJENZA RELAZZJONIJIET APPARTENENZA ĦAJJA AFFETTIVA SINIFIKANTI U AWTO-STIMA. DAN SE JFEJJAQ ID-DIMENSJONI PSIKOLOĠIKA U AFFETTIVA SABIEX IKUN POSSIBBLI LI WIEĦED JESPRIMI L-EMOZZJONIJIET TIEGĦU U JKUN JAFHOM AĊĊETTATI IŻDA WKOLL ID-DIMENSJONI SOĊJALI PERMEZZ TAL-PRATTIKI TAL-KOABITAZZJONI TAL-MODI OPERATTIVI KOMUNI U LAS (Maltese)
0 references
1. HET VERSTERKEN VAN DE BASISVAARDIGHEDEN IN EEN INNOVATIEVE SLEUTEL DIE BESTEMD IS VOOR ZOWEL DE KLEUTERSCHOOL MET EEN AANTAL SPECIFIEKE MODULES ALS AAN DE BASIS- EN MIDDELBARE SCHOOL VAN EERSTE GRAAD MET ANDERE MODULES SCHOOL INFANZIAN.01MODULO VAN BOTANISCHE TUIN PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 MODULE DE PSYCHOMOTRICITA IN MUZIEK SAN GEWOON DELEN VAN SPASE MUZIEK EN EMPATHISCHE EXPRESSIES OM DE MULTICULTURALITEIT TE BEVORDEREN DOOR HET OBSERVEREN VAN DE KINDEREN DIE ONZE SCHOLEN BIJWONEN EN UIT DE VERGELIJKING MET LERAREN VAN ANDERE SCHOOLORDES BLIJKT DE NOODZAAK OM TE WERKEN AAN DE BOUW VAN DE SCHOOL. EEN SOCIAAL ZELF BIJ KINDEREN DIE DOOR POSITIEVE IDENTIFICATIE MET DE GROEP INSPEELT OP DE BEHOEFTEN VAN HET VERWELKOMEN VAN VERBONDEN RELATIES BETEKENISVOL AFFECTIEF LEVEN EN ZELFRESPECT. DIT ZAL DE PSYCHOLOGISCHE EN AFFECTIEVE DIMENSIE GENEZEN, ZODAT HET MOGELIJK IS OM IEMANDS EMOTIES TE UITEN EN ZE TE KENNEN GEACCEPTEERD, MAAR OOK DE SOCIALE DIMENSIE DOOR DE PRAKTIJKEN VAN SAMENWONEN VAN DE GEMEENSCHAPPELIJKE WERKINGSWIJZEN EN LAS (Dutch)
0 references
1. REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS NUMA PRINCIPAL INOVADORA DESTINADA À ESCOLA COM ALGUNS MÓDULOS ESPECÍFICOS E À ESCOLA PRIMÁRIA E SECUNDÁRIA DE PRIMEIRA DÉGRIDA COM OUTRAS MÓDULAS INFANZIAN.01MODULO DE BOTANICAL GARDEN PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 MÓDULO DA PSICHOMOTRICITA EM MÚSICA SAN JUST PARTILHAR DE EXPRESSÃO ESPAÇO-MÚSICA E EMPÁTICA PARA FAVORAR A MULTICULTURALIDADE OBSERVANDO AOS CRIANOS QUE ENTRAM NAS ESCOLAS E A PARTICAR DA COMPARIÇÃO COM OS DE OUTRAS ESCOLASS EMERGA A NECESSIDADE DE TRABALHAR NA CONSTRUÇÃO DE UMA SEGURA SOCIAL CRIANÇAS QUE ATRAVÉS DE UMA IDENTIFICAÇÃO POSITIVA COM AS RESPOSTAS DO GRUPO ÀS NECESSIDADES DE BEM-VINDO A RELAÇÕES QUE SIGNIFICAM UMA VIDA EFICAZ E AUTOESTE. A DIMENSÃO PSICOLÓGICA E AFECTIVA SERÁ CUIDADA PARA QUE É POSSÍVEL MANIFESTAR AS EMOÇÕES E CONHECER AS ACEITADAS, MAS TAMBÉM A DIMENSÃO SOCIAL ATRAVÉS DAS PRÁTICAS DE COABITAÇÃO DOS MODOS DE FUNCIONAMENTO COMUNS E DO LAS (Portuguese)
0 references
1. CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎNTR-O CHEIE INOVATOARE DESTINATĂ ATÂT PREȘCOLARULUI CU UNELE MODULE SPECIFICE, CÂT ȘI ȘCOLII PRIMARE ȘI SECUNDARE DE GRADUL ÎNTÂI CU ALTE MODULE ȘCOALĂ INFANZIAN.01MODULO DE GRĂDINĂ BOTANICĂ PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 MODULUL PSYCHOMOTRICITA ÎN MUZICĂ SAN DOAR ÎMPĂRTĂȘIREA MUZICII SPASE ȘI EXPRESII EMPATICE PENTRU A FAVORIZA MULTICULTURALITATEA PRIN OBSERVAREA COPIILOR CARE FRECVENTEAZĂ ȘCOLILE NOASTRE ȘI DIN COMPARAȚIA CU PROFESORII DE ALTE ORDINE ȘCOLARE IESE LA IVEALĂ NECESITATEA DE A LUCRA LA CONSTRUIREA DE UN SINE SOCIAL LA COPIII CARE, PRIN IDENTIFICAREA POZITIVĂ CU GRUPUL, RĂSPUND NEVOILOR DE PRIMIRE A RELAȚIILOR DE APARTENENȚĂ SEMNIFICATIVE, VIAȚA AFECTIVĂ ȘI STIMA DE SINE. ACEST LUCRU VA VINDECA DIMENSIUNEA PSIHOLOGICĂ ȘI AFECTIVĂ, ASTFEL ÎNCÂT SĂ FIE POSIBILĂ EXPRIMAREA EMOȚIILOR ȘI CUNOAȘTEREA LOR ACCEPTATĂ, DAR ȘI DIMENSIUNEA SOCIALĂ PRIN PRACTICILE DE COABITARE A MODURILOR DE OPERARE COMUNE ȘI A LAS-URILOR. (Romanian)
0 references
1. POSILNENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V INOVATÍVNOM KĽÚČI URČENOM PRE PREDŠKOLSKÚ ŠKOLU S NIEKTORÝMI ŠPECIFICKÝMI MODULMI, AKO AJ NA ZÁKLADNÚ A STREDNÚ ŠKOLU PRVÉHO STUPŇA S ĎALŠÍMI MODULMI ŠKOLY INFANZIAN.01MODULO BOTANICKEJ ZÁHRADY PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 MODUL PSYCHOMOTRICITA V HUDBE SAN LEN ZDIEĽANIE SPASE HUDBY A EMPATICKÝCH VÝRAZOV NA PODPORU MULTIKULTURALITY POZOROVANÍM DETÍ, KTORÉ NAVŠTEVUJÚ NAŠE ŠKOLY A Z POROVNANIA S UČITEĽMI INÝCH ŠKOLSKÝCH RÁD VZNIKÁ POTREBA PRACOVAŤ NA BUDOVANIE SPOLOČENSKÉHO JA U DETÍ, KTORÉ PROSTREDNÍCTVOM POZITÍVNEJ IDENTIFIKÁCIE SO SKUPINOU REAGUJE NA POTREBY PRIJATIA SPOLUPATRIČNÝCH VZŤAHOV ZMYSLUPLNÝ AFEKTÍVNY ŽIVOT A SEBAÚCTU. TO VYLIEČI PSYCHOLOGICKÝ A AFEKTÍVNY ROZMER, ABY BOLO MOŽNÉ VYJADRIŤ EMÓCIE A POZNAŤ ICH AKCEPTOVANÉ, ALE AJ SOCIÁLNY ROZMER PROSTREDNÍCTVOM PRAXE SPOLUŽITIA SPOLOČNÝCH PREVÁDZKOVÝCH REŽIMOV A LAS. (Slovak)
0 references
1. KREPITEV OSNOVNIH SPRETNOSTI V INOVATIVNEM KLJUČU, NAMENJENEM VRTCU Z NEKATERIMI SPECIFIČNIMI MODULI TER OSNOVNO IN SREDNJO ŠOLO PRVE STOPNJE Z DRUGIMI MODULI ŠOLE INFANZIAN.01MODULO BOTANIČNEGA VRTA PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 MODUL PSYCHOMOTRICITA V GLASBI SAN SAMO DELJENJE SPAZNE GLASBE IN EMPATIČNIH IZRAZOV, KI SPODBUJAJO VEČKULTURNOST Z OPAZOVANJEM OTROK, KI OBISKUJEJO NAŠE ŠOLE, IN IZ PRIMERJAVE Z UČITELJI DRUGIH ŠOLSKIH REDOV KAŽE POTREBO PO DELU NA GRADBENIŠTVU. SOCIALNEGA JAZA PRI OTROCIH, KI SE S POZITIVNO IDENTIFIKACIJO S SKUPINO ODZIVAJO NA POTREBE SPREJEMANJA PRIPADAJOČIH ODNOSOV, KI SO POMEMBNI ZA ČUSTVENO ŽIVLJENJE IN SAMOSPOŠTOVANJE. TO BO OZDRAVILO PSIHOLOŠKO IN AFEKTIVNO RAZSEŽNOST, TAKO DA BO MOGOČE IZRAZITI SVOJA ČUSTVA IN JIH SPOZNATI SPREJETE, PA TUDI SOCIALNO RAZSEŽNOST S PRAKSAMI SOBIVANJA, SKUPNIMI NAČINI DELOVANJA IN LASOM. (Slovenian)
0 references
1. ATT STÄRKA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA I EN INNOVATIV NYCKEL AVSEDD BÅDE TILL FÖRSKOLAN MED VISSA SPECIFIKA MODULER OCH TILL GRUNDSKOLAN OCH GYMNASIET I FÖRSTA GRADEN MED ANDRA MODULER SKOLAN INFANZIAN.01MODULO AV BOTANISKA TRÄDGÅRDEN PLESSI ANGELI FIRRIO S. BARBARAN.01 MODUL PSYCHOMOTRICITA I MUSIK SAN BARA DELNING AV SPASE MUSIK OCH EMPATISKA UTTRYCK FÖR ATT GYNNA MÅNGKULTURALITETEN GENOM ATT OBSERVERA DE BARN SOM GÅR I VÅRA SKOLOR OCH FRÅN JÄMFÖRELSEN MED LÄRARE I ANDRA SKOLORDER FRAMTRÄDER BEHOVET AV ATT ARBETA PÅ BYGGANDET AV ETT SOCIALT JAG HOS BARN SOM GENOM POSITIV IDENTIFIERING MED GRUPPEN SVARAR PÅ BEHOVEN AV ATT VÄLKOMNA TILLHÖRIGHETSRELATIONER MENINGSFULLT AFFEKTIVT LIV OCH SJÄLVKÄNSLA. DETTA KOMMER ATT BOTA DEN PSYKOLOGISKA OCH AFFEKTIVA DIMENSIONEN SÅ ATT DET ÄR MÖJLIGT ATT UTTRYCKA SINA KÄNSLOR OCH KÄNNA TILL DEM ACCEPTERADE MEN OCKSÅ DEN SOCIALA DIMENSIONEN GENOM SAMBOENDE DE GEMENSAMMA DRIFTSÄTTEN OCH LAS. (Swedish)
0 references
CALTANISSETTA
0 references
10 April 2023
0 references