MUSIC AND DANCE... WHAT PASSION (Q4791741)

CONSIDERANDO LE TAPPE EVOLUTIVE DEL BAMBINO E LA GRANDE INFLUENZA CHE LA MUSICA E IL MOVIMENTO ESERCITANO NELLO SVILUPPO COGNITIVO POSSIBILE ATTIVARE INSEGNAMENTI ATTINENTI LA MUSICA E LA DANZA FIN DALLA SCUOLA DELLINFANZIA. E A PARTIRE DALLINFANZIA INFATTI CHE NEL BAMBINO SI DELINEANO LE PRIME FORME DI RAPPRESENTAZIONE SIMBOLICA CHE GLI PERMETTONO DI COMPIERE ASTRAZIONI PER RAPPRESENTARE LA REALT. LE ESPERIENZE CONTENUTE NEL PROGETTO CONSIDERANO LA PRESA DI COSCIENZA DEL VALORE DEL CORPO LEGATA ALLA CONCEZIONE DELLA PERSONALIT CHE PU ESSERE DEFINITA COME UN SISTEMA DINAMICO E UNITARIO DI FUNZIONE INTERAGENTE. MOTRICIT E CORPOREIT CONTRIBUISCONO ALLA CRESCITA E ALLA MATURAZIONE COMPLESSIVA DEL BAMBINO E SONO CONDIZIONE FUNZIONALE RELAZIONALE COMUNICATIVA E PRATICA DA SVILUPPARE IN ORDINE DI ATTENZIONE FORMATIVA. PROPORRE UN PROGETTO BASATO SULLA DANZA E LA MUSICA NELLA SCUOLA SIGNIFICA PER NOI SOPRATTUTTO ARRIVARE A CONDIVIDERE INSIEME A BAMBINI ESPERIENZE EMOTIVE RELAZIONALI E CREATI (Italian)

0 references

КАТО СЕ ИМАТ ПРЕДВИД ЕВОЛЮЦИОННИТЕ ЕТАПИ НА ДЕТЕТО И ГОЛЯМОТО ВЛИЯНИЕ, КОЕТО МУЗИКАТА И ДВИЖЕНИЕТО ОКАЗВАТ В КОГНИТИВНОТО РАЗВИТИЕ, Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ АКТИВИРАТ УЧЕНИЯ, СВЪРЗАНИ С МУЗИКАТА И ТАНЦИТЕ ОТ ДЕТСКАТА ГРАДИНА. И ОТ ДЕТСТВОТО, ВСЪЩНОСТ, ПЪРВИТЕ ФОРМИ НА СИМВОЛИЧНО ПРЕДСТАВЯНЕ СА ОЧЕРТАНИ В ДЕТЕТО, КОЕТО МУ ПОЗВОЛЯВА ДА ИЗПЪЛНЯВА АБСТРАКЦИИ, ЗА ДА ПРЕДСТАВИ РЕАЛНОСТТА. ОПИТЪТ, КОЙТО СЕ СЪДЪРЖА В ПРОЕКТА, РАЗГЛЕЖДА ОСЪЗНАВАНЕТО НА СТОЙНОСТТА НА ТЯЛОТО, СВЪРЗАНО С КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ЛИЧНОСТТА, КОЯТО МОЖЕ ДА БЪДЕ ОПРЕДЕЛЕНА КАТО ДИНАМИЧНА И ЕДИННА СИСТЕМА НА ИНТЕРАГЕНТНА ФУНКЦИЯ. MOTRICIT И CORPOREIT ДОПРИНАСЯТ ЗА ЦЯЛОСТНИЯ РАСТЕЖ И СЪЗРЯВАНЕ НА ДЕТЕТО И СА КОМУНИКАТИВНО И ПРАКТИЧНО ФУНКЦИОНАЛНО УСЛОВИЕ, КОЕТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ РАЗРАБОТЕНО ПО РЕДА НА ФОРМИРАЩОТО ВНИМАНИЕ. ПРЕДЛАГАНЕТО НА ПРОЕКТ, БАЗИРАН НА ТАНЦИ И МУЗИКА В УЧИЛИЩЕТО, ОЗНАЧАВА ПРЕДИ ВСИЧКО ДА СПОДЕЛИМ С ДЕЦАТА ЕМОЦИОНАЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, СВЪРЗАНИ И СЪЗДАДЕНИ (Bulgarian)

0 references

VZHLEDEM K EVOLUČNÍM STÁDIÍM DÍTĚTE A VELKÉMU VLIVU, KTERÝ HUDBA A POHYB PŮSOBÍ NA KOGNITIVNÍ VÝVOJ, JE MOŽNÉ AKTIVOVAT UČENÍ SOUVISEJÍCÍ S HUDBOU A TANCEM Z MATEŘSKÉ ŠKOLY. A OD DĚTSTVÍ JSOU V DÍTĚTI NASTÍNĚNY PRVNÍ FORMY SYMBOLICKÉ REPREZENTACE, KTERÉ MU UMOŽŇUJÍ PROVÁDĚT ABSTRAKCE, ABY REPREZENTOVALY REALITU. ZKUŠENOSTI OBSAŽENÉ V PROJEKTU BEROU V ÚVAHU POVĚDOMÍ O HODNOTĚ TĚLA SPOJENÉ S POJETÍM OSOBNOSTI, KTEROU LZE DEFINOVAT JAKO DYNAMICKÝ A JEDNOTNÝ SYSTÉM INTERAGENTNÍ FUNKCE. MOTRICIT A CORPOREIT PŘISPÍVAJÍ K CELKOVÉMU RŮSTU A ZRÁNÍ DÍTĚTE A JSOU KOMUNIKATIVNÍM A PRAKTICKÝM FUNKČNÍM STAVEM, KTERÝ JE TŘEBA ROZVÍJET V POŘADÍ FORMATIVNÍ POZORNOSTI. NAVRŽENÍ PROJEKTU ZALOŽENÉHO NA TANCI A HUDBĚ VE ŠKOLE ZNAMENÁ PŘEDEVŠÍM TO, ABYCHOM SE SPOLEČNĚ S DĚTMI PODĚLILI O EMOČNÍ ZÁŽITKY RELAČNÍ A VYTVOŘENÉ (Czech)

0 references

I BETRAGTNING AF BARNETS EVOLUTIONÆRE STADIER OG DEN STORE INDFLYDELSE, SOM MUSIK OG BEVÆGELSE UDØVER I KOGNITIV UDVIKLING, ER DET MULIGT AT AKTIVERE UNDERVISNING RELATERET TIL MUSIK OG DANS FRA BØRNEHAVEN. OG SIDEN BARNDOMMEN ER DE FØRSTE FORMER FOR SYMBOLSK REPRÆSENTATION SKITSERET I BARNET, DER GIVER HAM MULIGHED FOR AT UDFØRE ABSTRAKTIONER FOR AT REPRÆSENTERE VIRKELIGHEDEN. ERFARINGERNE INDEHOLDT I PROJEKTET TAGER HENSYN TIL BEVIDSTHEDEN OM KROPPENS VÆRDI KNYTTET TIL OPFATTELSEN AF PERSONLIGHEDEN, DER KAN DEFINERES SOM ET DYNAMISK OG ENHEDSBASERET SYSTEM AF INTERAGENSFUNKTION. MOTRICIT OG CORPOREIT BIDRAGER TIL DEN SAMLEDE VÆKST OG MODNING AF BARNET OG ER EN KOMMUNIKATIV OG PRAKTISK FUNKTIONEL TILSTAND, DER SKAL UDVIKLES EFTER FORMATIV OPMÆRKSOMHED. AT FORESLÅ ET PROJEKT BASERET PÅ DANS OG MUSIK I SKOLEN BETYDER, AT VI FREM FOR ALT FÅR MULIGHED FOR AT DELE MED BØRN FØLELSESMÆSSIGE OPLEVELSER RELATIONELLE OG SKABT. (Danish)

0 references

ANGESICHTS DER EVOLUTIONÄREN PHASEN DES KINDES UND DES GROSSEN EINFLUSSES, DEN MUSIK UND BEWEGUNG AUF DIE KOGNITIVE ENTWICKLUNG AUSÜBEN, IST ES MÖGLICH, LEHREN IN BEZUG AUF MUSIK UND TANZ VOM KINDERGARTEN AUS ZU AKTIVIEREN. UND SEIT DER KINDHEIT WERDEN IM KIND DIE ERSTEN FORMEN DER SYMBOLISCHEN REPRÄSENTATION SKIZZIERT, DIE ES IHM ERMÖGLICHEN, ABSTRAKTIONEN DURCHZUFÜHREN, UM DIE REALITÄT DARZUSTELLEN. DIE IM PROJEKT ENTHALTENEN ERFAHRUNGEN BETRACHTEN DAS BEWUSSTSEIN FÜR DEN WERT DES KÖRPERS, DER MIT DER KONZEPTION DER PERSÖNLICHKEIT VERBUNDEN IST, DIE ALS DYNAMISCHES UND EINHEITLICHES SYSTEM DER INTERAGENTEN FUNKTION DEFINIERT WERDEN KANN. MOTRICIT UND CORPOREIT TRAGEN ZUM ALLGEMEINEN WACHSTUM UND ZUR REIFUNG DES KINDES BEI UND SIND EIN KOMMUNIKATIVER UND PRAKTISCHER FUNKTIONELLER ZUSTAND, DER IM SINNE EINER PRÄGENDEN AUFMERKSAMKEIT ENTWICKELT WERDEN SOLL. EIN PROJEKT, DAS AUF TANZ UND MUSIK IN DER SCHULE BASIERT, BEDEUTET FÜR UNS VOR ALLEM, GEMEINSAM MIT KINDERN EMOTIONALE ERFAHRUNGEN ZU TEILEN. (German)

0 references

ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΑ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΆ ΣΤΆΔΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΤΗ ΜΕΓΆΛΗ ΕΠΙΡΡΟΉ ΠΟΥ ΑΣΚΕΊ Η ΜΟΥΣΙΚΉ ΚΑΙ Η ΚΊΝΗΣΗ ΣΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ, ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΉ Η ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΏΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΚΑΙ ΤΟ ΧΟΡΌ ΑΠΌ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ. ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΉ ΗΛΙΚΊΑ, ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΟΙ ΠΡΏΤΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΣΥΜΒΟΛΙΚΉΣ ΑΝΑΠΑΡΆΣΤΑΣΗΣ ΠΕΡΙΓΡΆΦΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΠΟΥ ΤΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΝΑ ΕΚΤΕΛΕΊ ΑΦΑΙΡΈΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ. ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΈΧΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΡΌΤΖΕΚΤ ΕΞΕΤΆΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΤΗΣ ΑΞΊΑΣ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΣΎΛΛΗΨΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΟΡΙΣΤΕΊ ΩΣ ΈΝΑ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΚΑΙ ΕΝΙΑΊΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ. Η MOTRICIT ΚΑΙ Η CORPOREIT ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΝ ΣΤΗ ΣΥΝΟΛΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΩΡΊΜΑΝΣΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΜΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΉ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΉ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΚΑΤΆ ΣΕΙΡΆ ΔΙΑΜΌΡΦΩΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ. ΠΡΟΤΕΊΝΟΝΤΑΣ ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΒΑΣΙΣΜΈΝΟ ΣΤΟ ΧΟΡΌ ΚΑΙ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΝΑ ΜΟΙΡΑΣΤΟΎΜΕ ΜΑΖΊ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝΤΑΙ (Greek)

0 references

CONSIDERING THE EVOLUTIONARY STAGES OF THE CHILD AND THE GREAT INFLUENCE THAT MUSIC AND MOVEMENT EXERTS IN COGNITIVE DEVELOPMENT, IT IS POSSIBLE TO ACTIVATE TEACHINGS RELATED TO MUSIC AND DANCE FROM KINDERGARTEN. AND SINCE CHILDHOOD, IN FACT, THE FIRST FORMS OF SYMBOLIC REPRESENTATION ARE OUTLINED IN THE CHILD THAT ALLOW HIM TO PERFORM ABSTRACTIONS TO REPRESENT REALITY. THE EXPERIENCES CONTAINED IN THE PROJECT CONSIDER THE AWARENESS OF THE VALUE OF THE BODY LINKED TO THE CONCEPTION OF THE PERSONALITY THAT CAN BE DEFINED AS A DYNAMIC AND UNITARY SYSTEM OF INTERAGENT FUNCTION. MOTRICIT AND CORPOREIT CONTRIBUTE TO THE OVERALL GROWTH AND MATURATION OF THE CHILD AND ARE A COMMUNICATIVE AND PRACTICAL FUNCTIONAL CONDITION TO BE DEVELOPED IN ORDER OF FORMATIVE ATTENTION. PROPOSING A PROJECT BASED ON DANCE AND MUSIC IN THE SCHOOL MEANS FOR US ABOVE ALL TO GET TO SHARE TOGETHER WITH CHILDREN EMOTIONAL EXPERIENCES RELATIONAL AND CREATED (English)

readability score

0.0043331276731956

0 references

TENIENDO EN CUENTA LAS ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIÑO Y LA GRAN INFLUENCIA QUE LA MÚSICA Y EL MOVIMIENTO EJERCEN EN EL DESARROLLO COGNITIVO, ES POSIBLE ACTIVAR ENSEÑANZAS RELACIONADAS CON LA MÚSICA Y LA DANZA DESDE EL JARDÍN DE INFANTES. Y DESDE LA INFANCIA, DE HECHO, LAS PRIMERAS FORMAS DE REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA SE DESCRIBEN EN EL NIÑO QUE LE PERMITEN REALIZAR ABSTRACCIONES PARA REPRESENTAR LA REALIDAD. LAS EXPERIENCIAS CONTENIDAS EN EL PROYECTO CONSIDERAN LA CONCIENCIA DEL VALOR DEL CUERPO VINCULADO A LA CONCEPCIÓN DE LA PERSONALIDAD QUE PUEDE DEFINIRSE COMO UN SISTEMA DINÁMICO Y UNITARIO DE FUNCIÓN INTERAGENTE. MOTRICIT Y CORPOREIT CONTRIBUYEN AL CRECIMIENTO GENERAL Y LA MADURACIÓN DEL NIÑO Y SON UNA CONDICIÓN FUNCIONAL COMUNICATIVA Y PRÁCTICA A DESARROLLAR EN ORDEN DE ATENCIÓN FORMATIVA. PROPONER UN PROYECTO BASADO EN LA DANZA Y LA MÚSICA EN LA ESCUELA SIGNIFICA SOBRE TODO LLEGAR A COMPARTIR CON LOS NIÑOS EXPERIENCIAS EMOCIONALES RELACIONALES Y CREADAS (Spanish)

0 references

ARVESTADES LAPSE EVOLUTSIOONILISI ETAPPE NING MUUSIKA JA LIIKUMISE SUURT MÕJU KOGNITIIVSELE ARENGULE, ON VÕIMALIK AKTIVEERIDA LASTEAIA MUUSIKA JA TANTSUGA SEOTUD ÕPETUSI. JA LAPSEPÕLVEST ALATES ON LAPSES TEGELIKULT ESILE TOODUD SÜMBOOLSE ESINDATUSE ESIMESED VORMID, MIS VÕIMALDAVAD TAL TEGELIKKUST ESINDADA ABSTRAKTSIOONE. PROJEKTIS SISALDUVAD KOGEMUSED ARVESTAVAD TEADLIKKUST KEHA VÄÄRTUSEST, MIS ON SEOTUD ISIKSUSE KONTSEPTSIOONIGA, MIDA SAAB MÄÄRATLEDA KUI INTERAGENT-FUNKTSIOONI DÜNAAMILIST JA ÜHTSET SÜSTEEMI. MOTRICIT JA CORPOREIT AITAVAD KAASA LAPSE ÜLDISELE KASVULE JA KÜPSEMISELE NING ON KOMMUNIKATIIVNE JA PRAKTILINE FUNKTSIONAALNE SEISUND, MIDA ARENDATAKSE KUJUNDAVA TÄHELEPANU JÄRJEKORRAS. TANTSUL JA MUUSIKAL PÕHINEVA PROJEKTI PAKKUMINE KOOLIS TÄHENDAB EELKÕIGE SEDA, ET SAAME JAGADA KOOS LASTEGA EMOTSIONAALSEID KOGEMUSI, MIS ON SEOTUD JA LOODUD (Estonian)

0 references

KUN OTETAAN HUOMIOON LAPSEN EVOLUUTIOVAIHEET JA MUSIIKIN JA LIIKKEEN SUURI VAIKUTUS KOGNITIIVISEEN KEHITYKSEEN, ON MAHDOLLISTA AKTIVOIDA MUSIIKKIIN JA TANSSIIN LIITTYVIÄ OPETUKSIA PÄIVÄKODISTA. JA LAPSESTA LÄHTIEN ITSE ASIASSA ENSIMMÄISET SYMBOLISEN EDUSTUKSEN MUODOT ON HAHMOTELTU LAPSESSA, JOIDEN AVULLA HÄN VOI SUORITTAA ABSTRAKTIOITA TODELLISUUDEN EDUSTAMISEKSI. HANKKEESSA ESITETYT KOKEMUKSET TARKASTELEVAT TIETOISUUTTA KEHON ARVOSTA, JOKA LIITTYY PERSOONALLISUUDEN KÄSITYKSEEN, JOKA VOIDAAN MÄÄRITELLÄ DYNAAMISEKSI JA YHTENÄISEKSI INTERAGENTTIFUNKTION JÄRJESTELMÄKSI. MOTRICIT JA CORPOREIT EDISTÄVÄT LAPSEN YLEISTÄ KASVUA JA KYPSYMISTÄ, JA NE OVAT KOMMUNIKATIIVINEN JA KÄYTÄNNÖLLINEN TOIMINNALLINEN TILA, JOTA ON KEHITETTÄVÄ MUODOLLISTA HUOMIOTA VARTEN. TANSSIIN JA MUSIIKKIIN PERUSTUVAN PROJEKTIN EHDOTTAMINEN KOULUSSA TARKOITTAA ENNEN KAIKKEA SITÄ, ETTÄ PÄÄSEMME JAKAMAAN YHDESSÄ LASTEN KANSSA EMOTIONAALISIA KOKEMUKSIA JA LUOTUJA. (Finnish)

0 references

COMPTE TENU DES ÉTAPES ÉVOLUTIVES DE L’ENFANT ET DE LA GRANDE INFLUENCE QUE LA MUSIQUE ET LE MOUVEMENT EXERCENT DANS LE DÉVELOPPEMENT COGNITIF, IL EST POSSIBLE D’ACTIVER DES ENSEIGNEMENTS LIÉS À LA MUSIQUE ET À LA DANSE DE LA MATERNELLE. ET DEPUIS L’ENFANCE, EN EFFET, LES PREMIÈRES FORMES DE REPRÉSENTATION SYMBOLIQUE SONT DÉCRITES DANS L’ENFANT QUI LUI PERMETTENT D’EFFECTUER DES ABSTRACTIONS POUR REPRÉSENTER LA RÉALITÉ. LES EXPÉRIENCES CONTENUES DANS LE PROJET CONSIDÈRENT LA CONSCIENCE DE LA VALEUR DU CORPS LIÉE À LA CONCEPTION DE LA PERSONNALITÉ QUI PEUT ÊTRE DÉFINIE COMME UN SYSTÈME DYNAMIQUE ET UNITAIRE DE FONCTION INTERAGENTE. MOTRICIT ET CORPOREIT CONTRIBUENT À LA CROISSANCE GLOBALE ET À LA MATURATION DE L’ENFANT ET CONSTITUENT UNE CONDITION FONCTIONNELLE COMMUNICATIVE ET PRATIQUE À DÉVELOPPER PAR ORDRE D’ATTENTION FORMATIVE. PROPOSER UN PROJET BASÉ SUR LA DANSE ET LA MUSIQUE À L’ÉCOLE NOUS PERMET AVANT TOUT DE PARTAGER AVEC LES ENFANTS DES EXPÉRIENCES ÉMOTIONNELLES RELATIONNELLES ET CRÉÉES (French)

0 references

AG SMAOINEAMH AR CHÉIMEANNA ÉABHLÓIDEACHA AN LINBH AGUS AN TIONCHAR MÓR A BHÍONN AG CEOL AGUS GLUAISEACHT I BHFORBAIRT CHOGNAÍOCH, IS FÉIDIR TEAGASC A BHAINEANN LE CEOL AGUS DAMHSA Ó KINDERGARTEN A GHNÍOMHACHTÚ. AGUS ÓS RUD É ÓIGE, I NDÁIRÍRE, TÁ NA CHÉAD FOIRMEACHA DE LÉIRIÚ SIOMBALACH LEAGTHA AMACH SA LEANBH A LIGEANN DÓ TEIBÍ A DHÉANAMH CHUN IONADAÍOCHT A DHÉANAMH AR RÉALTACHT. MEASANN AN TAITHÍ ATÁ SA TIONSCADAL FEASACHT AR LUACH AN CHOIRP ATÁ NASCTHA LE COINCHEAP NA PEARSANTACHTA IS FÉIDIR A SHAINMHÍNIÚ MAR CHÓRAS DINIMICIÚIL AGUS AONADACH D’FHEIDHM IDIRGHNÍOMHAÍ. CUIREANN MOTRICIT AGUS CORPOREIT LE FÁS AGUS AIBIÚ FORIOMLÁN AN LINBH AGUS IS COINNÍOLL FEIDHMIÚIL CUMARSÁIDE AGUS PRAITICIÚIL É ATÁ LE FORBAIRT D’FHONN AIRD FHOIRMITHEACH A THABHAIRT. MÁ MHOLAIMID TIONSCADAL ATÁ BUNAITHE AR DHAMHSA AGUS AR CHEOL SA SCOIL, IS FÉIDIR LINN, THAR AON NÍ EILE, EISPÉIRIS MHOTHÚCHÁNACHA A ROINNT LE LEANAÍ AR BHONN COIBHNEASTA AGUS CRUTHAITHE (Irish)

0 references

S OBZIROM NA EVOLUCIJSKE FAZE DJETETA I VELIKI UTJECAJ KOJI GLAZBA I POKRET IMAJU U KOGNITIVNOM RAZVOJU, MOGUĆE JE AKTIVIRATI UČENJA VEZANA UZ GLAZBU I PLES IZ VRTIĆA. A OD DJETINJSTVA, ZAPRAVO, U DJETETU SU PRIKAZANI PRVI OBLICI SIMBOLIČKE REPREZENTACIJE KOJI MU OMOGUĆUJU IZVOĐENJE APSTRAKCIJA KAKO BI PREDSTAVLJAO STVARNOST. ISKUSTVA SADRŽANA U PROJEKTU UZIMAJU U OBZIR SVIJEST O VRIJEDNOSTI TIJELA POVEZANOJ S KONCEPTOM OSOBNOSTI KOJA SE MOŽE DEFINIRATI KAO DINAMIČAN I JEDINSTVEN SUSTAV INTERAGENTNE FUNKCIJE. MOTRICIT I CORPOREIT DOPRINOSE UKUPNOM RASTU I SAZRIJEVANJU DJETETA TE SU KOMUNIKACIJSKO I PRAKTIČNO FUNKCIONALNO STANJE KOJE TREBA RAZVITI U SKLADU S FORMATIVNOM PAŽNJOM. PREDLAGANJE PROJEKTA TEMELJENOG NA PLESU I GLAZBI U ŠKOLI ZNAČI PRIJE SVEGA DA ZAJEDNO S DJECOM PODIJELIMO EMOCIONALNA ISKUSTVA U RELACIJSKOM ODNOSU I STVARANJU (Croatian)

0 references

FIGYELEMBE VÉVE A GYERMEK EVOLÚCIÓS SZAKASZAIT ÉS AZT A NAGY HATÁST, AMELYET A ZENE ÉS A MOZGÁS GYAKOROL A KOGNITÍV FEJLŐDÉSBEN, LEHETŐSÉG VAN AZ ÓVODÁBÓL A ZENÉHEZ ÉS A TÁNCHOZ KAPCSOLÓDÓ TANÍTÁSOK AKTIVÁLÁSÁRA. ÉS GYERMEKKORA ÓTA A SZIMBOLIKUS ÁBRÁZOLÁS ELSŐ FORMÁIT A GYERMEK VÁZOLJA FEL, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK SZÁMÁRA, HOGY ABSZTRAKCIÓKAT VÉGEZZEN A VALÓSÁG KÉPVISELETÉRE. A PROJEKTBEN SZEREPLŐ TAPASZTALATOK FIGYELEMBE VESZIK A TEST ÉRTÉKÉNEK TUDATOSÍTÁSÁT A SZEMÉLYISÉG FOGALMÁVAL KAPCSOLATBAN, AMELY AZ INTERAGENS FUNKCIÓ DINAMIKUS ÉS EGYSÉGES RENDSZEREKÉNT HATÁROZHATÓ MEG. A MOTRICIT ÉS A CORPOREIT HOZZÁJÁRUL A GYERMEK ÁLTALÁNOS NÖVEKEDÉSÉHEZ ÉS ÉRÉSÉHEZ, ÉS KOMMUNIKATÍV ÉS GYAKORLATI FUNKCIONÁLIS FELTÉTEL, AMELYET A FORMATÍV FIGYELEM ÉRDEKÉBEN KELL KIDOLGOZNI. AZ ISKOLAI TÁNCON ÉS ZENÉN ALAPULÓ PROJEKT FELAJÁNLÁSA MINDENEKELŐTT AZT JELENTI, HOGY MEGOSZTHATJUK A GYERMEKEKKEL ÉRZELMI TAPASZTALATOKAT RELATÍV ÉS LÉTREHOZOTT (Hungarian)

0 references

ATSIŽVELGIANT Į VAIKO EVOLIUCINES STADIJAS IR DIDELĘ ĮTAKĄ, KURIĄ MUZIKA IR JUDĖJIMAS DARO KOGNITYVINIAM VYSTYMUISI, GALIMA AKTYVUOTI MOKYMUS, SUSIJUSIUS SU MUZIKA IR ŠOKIU IŠ DARŽELIO. IR NUO VAIKYSTĖS, IŠ TIKRŲJŲ, PIRMOSIOS SIMBOLINIO ATSTOVAVIMO FORMOS YRA IŠDĖSTYTOS VAIKUI, KURIS LEIDŽIA JAM ATLIKTI ABSTRAKCIJAS, KAD ATSPINDĖTŲ TIKROVĘ. PROJEKTO PATIRTIS APIMA KŪNO VERTĖS SUVOKIMĄ, SUSIJUSĮ SU ASMENYBĖS SAMPRATA, KURIĄ GALIMA APIBRĖŽTI KAIP DINAMIŠKĄ IR VIENINGĄ TARPAGENTO FUNKCIJOS SISTEMĄ. MOTRICIT IR CORPOREIT PRISIDEDA PRIE BENDRO VAIKO AUGIMO IR BRANDINIMO IR YRA KOMUNIKACINĖ IR PRAKTINĖ FUNKCINĖ SĄLYGA, KURI TURI BŪTI PLĖTOJAMA PAGAL FORMUOJAMĄ DĖMESĮ. SIŪLYTI ŠOKIU IR MUZIKA PAREMTĄ PROJEKTĄ MOKYKLOJE REIŠKIA, KAD MES VISŲ PIRMA GALIME PASIDALINTI EMOCINE IR SUKURTA PATIRTIMI SU VAIKAIS. (Lithuanian)

0 references

ŅEMOT VĒRĀ BĒRNA EVOLŪCIJAS POSMUS UN MŪZIKAS UN KUSTĪBAS LIELO IETEKMI KOGNITĪVAJĀ ATTĪSTĪBĀ, IR IESPĒJAMS AKTIVIZĒT MĀCĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR MŪZIKU UN DEJĀM NO BĒRNUDĀRZA. UN KOPŠ BĒRNĪBAS FAKTISKI BĒRNAM IR APRAKSTĪTAS PIRMĀS SIMBOLISKĀS PĀRSTĀVĪBAS FORMAS, KAS ĻAUJ VIŅAM VEIKT ABSTRAKCIJAS, LAI PĀRSTĀVĒTU REALITĀTI. PROJEKTĀ IETVERTĀ PIEREDZE ŅEM VĒRĀ IZPRATNI PAR ĶERMEŅA VĒRTĪBU, KAS SAISTĪTA AR PERSONĪBAS KONCEPCIJU, KO VAR DEFINĒT KĀ DINAMISKU UN VIENOTU STARPAĢENTU FUNKCIJU SISTĒMU. MOTRICIT UN CORPOREIT VEICINA BĒRNA VISPĀRĒJO IZAUGSMI UN NOBRIEŠANU, UN TIE IR KOMUNIKATĪVS UN PRAKTISKS FUNKCIONĀLS NOSACĪJUMS, KAS JĀIZSTRĀDĀ, LAI VEIDOTU UZMANĪBU. IEROSINOT PROJEKTU, KURA PAMATĀ IR DEJA UN MŪZIKA SKOLĀ, MUMS PIRMĀM KĀRTĀM IR IESPĒJA KOPĪGI AR BĒRNIEM DALĪTIES EMOCIONĀLAJĀ PIEREDZĒ ATTIECĪBĀS UN RADĪTAJĀ PIEREDZĒ. (Latvian)

0 references

META WIEĦED IQIS L-ISTADJI EVOLUZZJONARJI TAT-TFAL U L-INFLUWENZA KBIRA LI L-MUŻIKA U L-MOVIMENT JEŻERĊITAW FL-IŻVILUPP KONJITTIV, HUWA POSSIBBLI LI JIĠI ATTIVAT TAGĦLIM RELATAT MAL-MUŻIKA U Ż-ŻFIN MILL-KINDERGARTEN. U SA MIT-TFULIJA, FIL-FATT, L-EWWEL FOROM TA’ RAPPREŻENTAZZJONI SIMBOLIKA HUMA DESKRITTI FIL-MINURI LI JIPPERMETTULU JWETTAQ ASTRAZZJONIJIET BIEX JIRRAPPREŻENTA R-REALTÀ. L-ESPERJENZI LI JINSABU FIL-PROĠETT JIKKUNSIDRAW L-GĦARFIEN TAL-VALUR TAL-KORP MARBUT MAL-KONĊEPIMENT TAL-PERSONALITÀ LI JISTA’ JIĠI DEFINIT BĦALA SISTEMA DINAMIKA U UNITARJA TA’ FUNZJONI BEJN L-AĠENTI. MOTRICIT U CORPOREIT JIKKONTRIBWIXXU GĦAT-TKABBIR U L-MATURAZZJONI ĠENERALI TAT-TFAL U HUMA KUNDIZZJONI FUNZJONALI KOMUNIKATTIVA U PRATTIKA LI GĦANDHA TIĠI ŻVILUPPATA F’ORDNI TA’ ATTENZJONI FORMATTIVA. IL-PROPOSTA TA’ PROĠETT IBBAŻAT FUQ IŻ-ŻFIN U L-MUŻIKA FL-ISKOLA TFISSER LI FUQ KOLLOX INKUNU NISTGĦU NAQSMU FLIMKIEN MAT-TFAL ESPERJENZI EMOZZJONALI RELAZZJONALI U MAĦLUQA (Maltese)

0 references

GEZIEN DE EVOLUTIONAIRE STADIA VAN HET KIND EN DE GROTE INVLOED DIE MUZIEK EN BEWEGING UITOEFENT IN COGNITIEVE ONTWIKKELING, IS HET MOGELIJK OM LERINGEN MET BETREKKING TOT MUZIEK EN DANS VAN DE KLEUTERSCHOOL TE ACTIVEREN. EN SINDS DE KINDERTIJD WORDEN DE EERSTE VORMEN VAN SYMBOLISCHE REPRESENTATIE IN HET KIND GESCHETST WAARDOOR HIJ ABSTRACTIES KAN UITVOEREN OM DE WERKELIJKHEID TE VERTEGENWOORDIGEN. DE ERVARINGEN IN HET PROJECT BESCHOUWEN HET BEWUSTZIJN VAN DE WAARDE VAN HET LICHAAM VERBONDEN AAN DE CONCEPTIE VAN DE PERSOONLIJKHEID DIE KAN WORDEN GEDEFINIEERD ALS EEN DYNAMISCH EN UNITAIR SYSTEEM VAN INTERAGENTISCHE FUNCTIE. MOTRICIT EN CORPOREIT DRAGEN BIJ AAN DE ALGEHELE GROEI EN RIJPING VAN HET KIND EN ZIJN EEN COMMUNICATIEVE EN PRAKTISCHE FUNCTIONELE VOORWAARDE DIE MOET WORDEN ONTWIKKELD OM VORMGEVENDE AANDACHT TE KRIJGEN. HET VOORSTELLEN VAN EEN PROJECT OP BASIS VAN DANS EN MUZIEK IN DE SCHOOL BETEKENT DAT WE VOORAL KUNNEN DELEN MET KINDEREN EMOTIONELE ERVARINGEN RELATIONEEL EN GECREËERD (Dutch)

0 references

Tendo em conta as fases evolutivas da criança e a grande influência que a música e o movimento exercem no desenvolvimento cognitivo, é possível praticar o ensino da música e da dança a partir de KINDERGARTEN. E uma vez que a criança, na verdade, as primeiras formas de representação simbólica são reveladas na criança que lhe permitem realizar abstrações para representar a realidade. As experiências contidas no projecto têm em vista a tomada de consciência do valor do organismo ligado à concepção da personalidade que pode ser definida como um sistema dinâmico e unitário de função interagente. A MOTRIZ E O CORPOREITO CONTRIBUEM PARA O CRESCIMENTO GLOBAL E A MATURAÇÃO DA CRIANÇA E SÃO UMA CONDIÇÃO FUNCIONAL COMUNICATIVA E PRÁTICA A DESENVOLVER PARA ATENÇÃO FORMATIVA. PROPOSTA DE UM PROJECTO BASEADO EM DANÇA E MÚSICA NOS MEIOS ESCOLARES PARA QUE, Acima de tudo, possamos PARTILHAR EM CONJUNTO COM AS EXPERIÊNCIAS EMOCIONAIS RELATIVAS E CRIADAS DAS CRIANÇAS (Portuguese)

0 references

AVÂND ÎN VEDERE ETAPELE EVOLUTIVE ALE COPILULUI ȘI MAREA INFLUENȚĂ PE CARE MUZICA ȘI MIȘCAREA O EXERCITĂ ÎN DEZVOLTAREA COGNITIVĂ, ESTE POSIBIL SĂ SE ACTIVEZE ÎNVĂȚĂTURI LEGATE DE MUZICĂ ȘI DANS DE LA GRĂDINIȚĂ. ȘI ÎNCĂ DIN COPILĂRIE, DE FAPT, PRIMELE FORME DE REPREZENTARE SIMBOLICĂ SUNT EVIDENȚIATE ÎN COPIL, CARE ÎI PERMIT SĂ EFECTUEZE ABSTRACȚII PENTRU A REPREZENTA REALITATEA. EXPERIENȚELE CUPRINSE ÎN PROIECT IAU ÎN CONSIDERARE CONȘTIENTIZAREA VALORII CORPULUI LEGAT DE CONCEPȚIA PERSONALITĂȚII CARE POATE FI DEFINITĂ CA UN SISTEM DINAMIC ȘI UNITAR DE FUNCȚIE INTERAGENT. MOTRICIT ȘI CORPOREIT CONTRIBUIE LA CREȘTEREA ȘI MATURIZAREA GENERALĂ A COPILULUI ȘI SUNT O CONDIȚIE FUNCȚIONALĂ COMUNICATIVĂ ȘI PRACTICĂ CARE TREBUIE DEZVOLTATĂ ÎN ORDINEA ATENȚIEI FORMATIVE. PROPUNEREA UNUI PROIECT BAZAT PE DANS ȘI MUZICĂ ÎN ȘCOALĂ ÎNSEAMNĂ, ÎNAINTE DE TOATE, CA NOI SĂ ÎMPĂRTĂȘIM ÎMPREUNĂ CU COPIII EXPERIENȚE EMOȚIONALE RELAȚIONALE ȘI CREATE. (Romanian)

0 references

VZHĽADOM NA EVOLUČNÉ ŠTÁDIÁ DIEŤAŤA A VEĽKÝ VPLYV, KTORÝ MÁ HUDBA A POHYB V KOGNITÍVNOM VÝVOJI, JE MOŽNÉ AKTIVOVAŤ UČENIE SÚVISIACE S HUDBOU A TANCOM Z MATERSKEJ ŠKOLY. A OD DETSTVA, V SKUTOČNOSTI, PRVÉ FORMY SYMBOLICKEJ REPREZENTÁCIE SÚ NAČRTNUTÉ V DIEŤATI, KTORÉ MU UMOŽŇUJÚ VYKONÁVAŤ ABSTRAKCIE, ABY REPREZENTOVALI REALITU. SKÚSENOSTI OBSIAHNUTÉ V PROJEKTE ZOHĽADŇUJÚ POVEDOMIE O HODNOTE TELA SPOJENEJ S KONCEPCIOU OSOBNOSTI, KTORÁ MÔŽE BYŤ DEFINOVANÁ AKO DYNAMICKÝ A JEDNOTNÝ SYSTÉM INTERAGENTNEJ FUNKCIE. MOTRICIT A CORPOREIT PRISPIEVAJÚ K CELKOVÉMU RASTU A DOZRIEVANIU DIEŤAŤA A SÚ KOMUNIKAČNÝM A PRAKTICKÝM FUNKČNÝM STAVOM, KTORÝ SA MÁ ROZVÍJAŤ PODĽA FORMATÍVNEJ POZORNOSTI. NAVRHOVANIE PROJEKTU ZALOŽENÉHO NA TANCI A HUDBE V ŠKOLE ZNAMENÁ PREDOVŠETKÝM PRE NÁS, ABY SME SA MOHLI PODELIŤ S DEŤMI O EMOCIONÁLNE ZÁŽITKY VZŤAHOVÉ A VYTVORENÉ (Slovak)

0 references

GLEDE NA EVOLUCIJSKE FAZE OTROKA IN VELIK VPLIV GLASBE IN GIBANJA NA KOGNITIVNI RAZVOJ JE MOGOČE AKTIVIRATI UČENJE, POVEZANO Z GLASBO IN PLESOM IZ VRTCA. IN OD OTROŠTVA SO V OTROKU DEJANSKO OPISANE PRVE OBLIKE SIMBOLIČNE PREDSTAVITVE, KI MU OMOGOČAJO, DA IZVAJA ABSTRAKCIJE, KI PREDSTAVLJAJO REALNOST. IZKUŠNJE, KI JIH VSEBUJE PROJEKT, UPOŠTEVAJO ZAVEDANJE O VREDNOSTI TELESA, KI JE POVEZANA S POJMOVANJEM OSEBNOSTI, KI JO JE MOGOČE OPREDELITI KOT DINAMIČEN IN ENOTEN SISTEM INTERAGENTNE FUNKCIJE. MOTRICIT IN CORPOREIT PRISPEVATA K SPLOŠNI RASTI IN ZORENJU OTROKA TER STA KOMUNIKACIJSKA IN PRAKTIČNA FUNKCIONALNA POGOJA, KI JU JE TREBA RAZVITI V VRSTNEM REDU FORMATIVNE POZORNOSTI. PREDLAGANJE PROJEKTA, KI TEMELJI NA PLESU IN GLASBI V ŠOLI, POMENI PREDVSEM, DA LAHKO SKUPAJ Z OTROKI DELIMO ČUSTVENE IZKUŠNJE, POVEZANE IN USTVARJENE. (Slovenian)

0 references

MED TANKE PÅ BARNETS EVOLUTIONÄRA STADIER OCH DET STORA INFLYTANDE SOM MUSIK OCH RÖRELSE UTÖVAR I KOGNITIV UTVECKLING ÄR DET MÖJLIGT ATT AKTIVERA UNDERVISNING SOM RÖR MUSIK OCH DANS FRÅN DAGIS. OCH SEDAN BARNDOMEN, I SJÄLVA VERKET, DE FÖRSTA FORMERNA AV SYMBOLISK REPRESENTATION BESKRIVS I BARNET SOM TILLÅTER HONOM ATT UTFÖRA ABSTRAKTIONER FÖR ATT REPRESENTERA VERKLIGHETEN. DE ERFARENHETER SOM INGÅR I PROJEKTET TAR HÄNSYN TILL MEDVETENHETEN OM KROPPENS VÄRDE KOPPLAT TILL UPPFATTNINGEN AV PERSONLIGHETEN SOM KAN DEFINIERAS SOM ETT DYNAMISKT OCH ENHETLIGT SYSTEM FÖR INTERAGENTFUNKTION. MOTRICIT OCH CORPOREIT BIDRAR TILL BARNETS TOTALA TILLVÄXT OCH MOGNAD OCH ÄR ETT KOMMUNIKATIVT OCH PRAKTISKT FUNKTIONELLT TILLSTÅND SOM SKA UTVECKLAS EFTER FORMATIV UPPMÄRKSAMHET. ATT FÖRESLÅ ETT PROJEKT BASERAT PÅ DANS OCH MUSIK I SKOLAN INNEBÄR ATT VI FRAMFÖR ALLT FÅR DELA MED OSS AV KÄNSLOMÄSSIGA UPPLEVELSER OCH SKAPA (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PATTI