KIDS... IN A GOOD WAY (Q4791707)

IL PROGETTO PENSATO COME STRUMENTO DI CONTRASTO DELLABBANDONO SCOLASTICO PRECOCE DI PROMOZIONE DELLA PARIT DI ACCESSO ALLISTRUZIONE PRESCOLARE DI INCREMENTO DEL LIVELLO DI COMPETENZE DI BASE DEGLI ALUNNI DI SPERIMENTAZIONE E DI RICERCAAZIONE DI INNOVAZIONE METODOLOGICA E DIDATTICA. I TIPI DI INTERVENTO SONO SCELTI SULLA BASE DEGLI INDICATORI DI CRITICIT PRESENTI NEL RAV. GLI OBIETTIVI GENERALI ATTESI POSSONO ESSERE COS RIASSUNTI PROMUOVERE E ORIENTARE IL SUCCESSO FORMATIVO PERSONALIZZATO E LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI BASE INTEGRAZIONE TRA AZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA DELLA SCUOLA E AZIONI FORMATIVE PROMOSSE DA ENTI LOCALI OFFERTA DI UN PERCORSO DIDATTICO INNOVATIVO VOLTO A GARANTIRE LINCLUSIONE E A SOSTENERE LE PARI OPPORTUNIT LA DIVERSIT E LINTEGRAZIONE AL FINE DI SCONGIURARE CHE LA DIFFERENZA SI TRASFORMI IN DISUGUAGLIANZA ORGANIZZAZIONE DEL TEMPO SCUOLA E FLESSIBILIT DEL CURRICOLO. SONO PREVISTE QUATTRO FASI DI REALIZZAZIONE PRESENTAZIONE DEL PROGETTO SVOLGIMENTO DELLE ATTI (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ Е ЗАМИСЛЕН КАТО ИНСТРУМЕНТ ЗА БОРБА С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ С ЦЕЛ НАСЪРЧАВАНЕ НА РАВНИЯ ДОСТЪП ДО ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ ЧРЕЗ ПОВИШАВАНЕ НА НИВОТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ ЗА ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕ И ИЗСЛЕДВАНЕ НА МЕТОДОЛОГИЧНИ И ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНОВАЦИИ. ВИДОВЕТЕ ИНТЕРВЕНЦИИ СЕ ИЗБИРАТ ВЪЗ ОСНОВА НА КРИТИЧНИТЕ ПОКАЗАТЕЛИ, ПРИСЪСТВАЩИ В RAV. ТАКА ОЧАКВАНИТЕ ОБЩИ ЦЕЛИ МОГАТ ДА БЪДАТ ОБОБЩЕНИ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ И ОРИЕНТИРАНЕ НА ПЕРСОНАЛИЗИРАНИЯ УСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО И РАЗВИТИЕТО НА ИНТЕГРИРАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ МЕЖДУ ОБРАЗОВАТЕЛНАТА И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ НА УЧИЛИЩЕТО И ДЕЙНОСТИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ, НАСЪРЧАВАНИ ОТ МЕСТНИТЕ ВЛАСТИ, КОИТО ПРЕДЛАГАТ ИНОВАТИВЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПЪТ, НАСОЧЕН КЪМ ОСИГУРЯВАНЕ НА ПРИОБЩАВАНЕ И ПОДПОМАГАНЕ НА РАВНИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ МНОГООБРАЗИЕТО И ИНТЕГРАЦИЯТА, ЗА ДА СЕ ПРЕДОТВРАТИ ПРЕВРЪЩАНЕТО НА РАЗЛИКАТА В ОРГАНИЗАЦИЯТА НА НЕРАВНОПОСТАВЕНОСТТА НА УЧИЛИЩНОТО ВРЕМЕ И ГЪВКАВОСТТА НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА. ИМА ЧЕТИРИ ЕТАПА НА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРЕДСТАВЯНЕТО НА ПРОЕКТА. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT BYL KONCIPOVÁN JAKO NÁSTROJ BOJE PROTI PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY S CÍLEM PODPOŘIT ROVNÝ PŘÍSTUP K PŘEDŠKOLNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ ZVÝŠENÍM ÚROVNĚ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ ŽÁKŮ EXPERIMENTOVÁNÍ A VÝZKUMU METODICKÝCH A VZDĚLÁVACÍCH INOVACÍ. TYPY INTERVENCÍ SE VOLÍ NA ZÁKLADĚ KRITICKÝCH UKAZATELŮ PŘÍTOMNÝCH V RAV. OČEKÁVANÉ OBECNÉ CÍLE LZE TEDY SHRNOUT S CÍLEM PODPOŘIT A ORIENTOVAT INDIVIDUALIZOVANÝ VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH A ROZVOJ INTEGRACE ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ MEZI VZDĚLÁVACÍMI A VZDĚLÁVACÍMI AKCEMI ŠKOLY A AKCEMI V OBLASTI ODBORNÉ PŘÍPRAVY PROPAGOVANÝMI MÍSTNÍMI ORGÁNY, KTERÉ NABÍZEJÍ INOVATIVNÍ VZDĚLÁVACÍ STEZKU ZAMĚŘENOU NA ZAJIŠTĚNÍ ZAČLENĚNÍ A PODPORU ROZMANITOSTI A INTEGRACE ROVNÝCH PŘÍLEŽITOSTÍ S CÍLEM ZABRÁNIT TOMU, ABY SE ROZDÍL STAL USPOŘÁDÁNÍM DOBY ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A FLEXIBILITOU UČEBNÍCH OSNOV. EXISTUJÍ ČTYŘI FÁZE REALIZACE PREZENTACE PROJEKTU. (Czech)

0 references

PROJEKTET BLEV UDFORMET SOM ET REDSKAB TIL AT BEKÆMPE SKOLEFRAFALD FOR AT FREMME LIGE ADGANG TIL FØRSKOLEUNDERVISNING VED AT ØGE NIVEAUET AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER HOS ELEVER I FORSØG OG FORSKNING I METODOLOGISK OG UDDANNELSESMÆSSIG INNOVATION. INTERVENTIONSTYPERNE VÆLGES PÅ GRUNDLAG AF DE KRITISKE INDIKATORER, DER ER TIL STEDE I RAV. DE OVERORDNEDE MÅL, DER FORVENTES, KAN SÅLEDES SAMMENFATTES MED HENBLIK PÅ AT FREMME OG ORIENTERE PERSONLIG UDDANNELSESSUCCES OG UDVIKLING AF INTEGRATION AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER MELLEM SKOLE- OG UDDANNELSESTILTAG, DER FREMMES AF LOKALE MYNDIGHEDER, OG SOM TILBYDER EN INNOVATIV UDDANNELSESSTI, DER HAR TIL FORMÅL AT SIKRE INKLUSION OG STØTTE LIGE MULIGHEDER FOR MANGFOLDIGHED OG INTEGRATION FOR AT FORHINDRE, AT FORSKELLEN BLIVER ULIGE TILRETTELÆGGELSE AF SKOLETIDEN OG FLEKSIBILITET I LÆSEPLANERNE. DER ER FIRE FASER I GENNEMFØRELSEN AF PRÆSENTATIONEN AF PROJEKTET. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT WURDE ALS INSTRUMENT ZUR BEKÄMPFUNG DES SCHULABBRUCHS KONZIPIERT, UM DEN GLEICHBERECHTIGTEN ZUGANG ZUR VORSCHULBILDUNG ZU FÖRDERN, INDEM DAS NIVEAU DER GRUNDFERTIGKEITEN VON SCHÜLERN DES EXPERIMENTIERENS UND DER ERFORSCHUNG METHODISCHER UND PÄDAGOGISCHER INNOVATIONEN ERHÖHT WIRD. DIE INTERVENTIONSARTEN WERDEN AUF DER GRUNDLAGE DER IN DER RAV ENTHALTENEN KRITISCHEN INDIKATOREN AUSGEWÄHLT. DIE ERWARTETEN ALLGEMEINEN ZIELE LASSEN SICH DAHER ZUSAMMENFASSEN, UM DEN PERSONALISIERTEN BILDUNGSERFOLG UND DIE ENTWICKLUNG DER INTEGRATION GRUNDLEGENDER KOMPETENZEN ZWISCHEN BILDUNGS- UND BILDUNGSMASSNAHMEN DER VON DEN LOKALEN BEHÖRDEN GEFÖRDERTEN SCHUL- UND AUSBILDUNGSMASSNAHMEN ZU FÖRDERN, DIE EINEN INNOVATIVEN BILDUNGSWEG ANBIETEN, DER DARAUF ABZIELT, INKLUSION ZU GEWÄHRLEISTEN UND DIE VIELFALT UND INTEGRATION DER CHANCENGLEICHHEIT ZU FÖRDERN, UM ZU VERHINDERN, DASS DER UNTERSCHIED ZU EINER UNGLEICHMÄSSIGEN ORGANISATION DER SCHULZEIT UND ZUR FLEXIBILITÄT DES LEHRPLANS WIRD. ES GIBT VIER PHASEN DER UMSETZUNG DER PRÄSENTATION DES PROJEKTS. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΙΣΌΤΙΜΗΣ ΠΡΌΣΒΑΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΎΞΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΈΡΕΥΝΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑΣ. ΤΑ ΕΊΔΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΕΠΙΛΈΓΟΝΤΑΙ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟΥΣ ΚΡΊΣΙΜΟΥΣ ΔΕΊΚΤΕΣ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΚΑΕ. ΟΙ ΓΕΝΙΚΟΊ ΣΤΌΧΟΙ ΠΟΥ ΑΝΑΜΈΝΟΝΤΑΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΣΥΝΕΠΏΣ ΝΑ ΣΥΝΟΨΙΣΤΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌ ΤΗΣ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΡΆΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΤΟΠΙΚΈΣ ΑΡΧΈΣ, ΠΡΟΣΦΈΡΟΝΤΑΣ ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΔΙΑΣΦΆΛΙΣΗ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΤΗ ΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ ΤΩΝ ΊΣΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΤΡΑΠΕΊ Η ΔΙΑΦΟΡΆ ΑΠΌ ΤΟ ΝΑ ΜΕΤΑΤΡΑΠΕΊ ΣΕ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΑΝΙΣΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΧΡΌΝΟΥ ΚΑΙ ΕΥΕΛΙΞΊΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ. ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΤΈΣΣΕΡΑ ΣΤΆΔΙΑ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΊΑΣΗΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ. (Greek)

0 references

THE PROJECT WAS CONCEIVED AS A TOOL TO COMBAT EARLY SCHOOL LEAVING TO PROMOTE EQUAL ACCESS TO PRESCHOOL EDUCATION BY INCREASING THE LEVEL OF BASIC SKILLS OF PUPILS OF EXPERIMENTATION AND RESEARCH OF METHODOLOGICAL AND EDUCATIONAL INNOVATION. THE TYPES OF INTERVENTION ARE CHOSEN ON THE BASIS OF THE CRITICAL INDICATORS PRESENT IN THE RAV. THE GENERAL OBJECTIVES EXPECTED CAN THUS BE SUMMARISED TO PROMOTE AND ORIENT PERSONALISED EDUCATIONAL SUCCESS AND THE DEVELOPMENT OF BASIC SKILLS INTEGRATION BETWEEN EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL ACTION OF THE SCHOOL AND TRAINING ACTIONS PROMOTED BY LOCAL AUTHORITIES OFFERING AN INNOVATIVE EDUCATIONAL PATH AIMED AT ENSURING INCLUSION AND SUPPORTING EQUAL OPPORTUNITIES DIVERSITY AND INTEGRATION IN ORDER TO PREVENT THE DIFFERENCE FROM BECOMING INEQUALITY ORGANISATION OF SCHOOL TIME AND FLEXIBILITY OF THE CURRICULUM. THERE ARE FOUR STAGES OF IMPLEMENTATION OF THE PRESENTATION OF THE PROJECT. (English)

readability score

0.0746208342335809

0 references

EL PROYECTO SE CONCIBIÓ COMO UNA HERRAMIENTA PARA COMBATIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO PARA PROMOVER LA IGUALDAD DE ACCESO A LA EDUCACIÓN PREESCOLAR MEDIANTE EL AUMENTO DEL NIVEL DE HABILIDADES BÁSICAS DE LOS ALUMNOS DE EXPERIMENTACIÓN E INVESTIGACIÓN DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA Y EDUCATIVA. LOS TIPOS DE INTERVENCIÓN SE ELIGEN SOBRE LA BASE DE LOS INDICADORES CRÍTICOS PRESENTES EN EL RAV. POR LO TANTO, LOS OBJETIVOS GENERALES PREVISTOS PUEDEN RESUMIRSE PARA PROMOVER Y ORIENTAR EL ÉXITO EDUCATIVO PERSONALIZADO Y EL DESARROLLO DE LA INTEGRACIÓN DE CAPACIDADES BÁSICAS ENTRE LA ACCIÓN EDUCATIVA Y EDUCATIVA DE LA ESCUELA Y LAS ACCIONES DE FORMACIÓN PROMOVIDAS POR LAS AUTORIDADES LOCALES QUE OFRECEN UN CAMINO EDUCATIVO INNOVADOR DESTINADO A GARANTIZAR LA INCLUSIÓN Y APOYAR LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, LA DIVERSIDAD Y LA INTEGRACIÓN, CON EL FIN DE EVITAR QUE LA DIFERENCIA SE CONVIERTA EN DESIGUALDAD EN LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO ESCOLAR Y LA FLEXIBILIDAD DEL PLAN DE ESTUDIOS. HAY CUATRO ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN DE LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO. (Spanish)

0 references

PROJEKT TÖÖTATI VÄLJA KUI VAHEND KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU VÕITLEMISEKS, ET EDENDADA VÕRDSET JUURDEPÄÄSU KOOLIEELSELE HARIDUSELE, TÕSTES ÕPILASTE PÕHIOSKUSI EKSPERIMENTEERIMISEL NING METODOLOOGILISE JA HARIDUSALASE INNOVATSIOONI UURIMISEL. SEKKUMISLIIGID VALITAKSE RAVIS ESITATUD KRIITILISTE NÄITAJATE ALUSEL. SEEGA VÕIB KOKKU VÕTTA OODATAVAD ÜLDEESMÄRGID, ET EDENDADA JA SUUNATA INDIVIDUAALSET HARIDUSLIKKU EDU NING ARENDADA PÕHIOSKUSTE INTEGREERIMIST KOOLI HARIDUS- JA HARIDUSTEGEVUSE NING KOHALIKE OMAVALITSUSTE EDENDATAVATE KOOLITUSMEETMETE VAHEL, MIS PAKUVAD UUENDUSLIKKU HARIDUSTEED, MILLE EESMÄRK ON TAGADA KAASATUS NING TOETADA VÕRDSEID VÕIMALUSI, MITMEKESISUST JA INTEGRATSIOONI, ET VÄLTIDA ERINEVUSE MUUTUMIST KOOLIAJA EBAVÕRDSUSEKS JA ÕPPEKAVA PAINDLIKKUSEKS. PROJEKTI TUTVUSTAMISEL ON NELI ETAPPI. (Estonian)

0 references

HANKE SUUNNITELTIIN VÄLINEEKSI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN TORJUMISEKSI, JOTTA EDISTETTÄISIIN YHTÄLÄISTÄ PÄÄSYÄ ESIOPETUKSEEN LISÄÄMÄLLÄ OPPILAIDEN PERUSTAITOJA, JOTKA LIITTYVÄT KOKEILUUN SEKÄ METODOLOGISTEN JA KOULUTUKSELLISTEN INNOVAATIOIDEN TUTKIMUKSEEN. TUKITOIMITYYPIT VALITAAN RAV:N KRIITTISTEN INDIKAATTOREIDEN PERUSTEELLA. ODOTETUT YLEISET TAVOITTEET VOIDAAN NÄIN OLLEN TIIVISTÄÄ, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ YKSILÖLLISTÄ OPPIMISTA JA EDISTÄÄ PERUSTAITOJEN INTEGROINTIA KOULUJEN KOULUTUS- JA KOULUTUSTOIMIEN VÄLILLÄ JA KEHITTÄÄ PAIKALLISVIRANOMAISTEN EDISTÄMIÄ KOULUTUSTOIMIA, JOTKA TARJOAVAT INNOVATIIVISEN KOULUTUSPOLUN, JOLLA PYRITÄÄN VARMISTAMAAN OSALLISUUS JA TUKEMAAN YHTÄLÄISTEN MAHDOLLISUUKSIEN MONINAISUUTTA JA INTEGRAATIOTA, JOTTA VOIDAAN ESTÄÄ ERON MUUTTUMINEN KOULUAJAN EPÄTASA-ARVOISEKSI ORGANISOINNIKSI JA OPETUSSUUNNITELMAN JOUSTAVUUDEKSI. HANKKEEN ESITTELYSSÄ ON NELJÄ TOTEUTUSVAIHETTA. (Finnish)

0 references

LE PROJET A ÉTÉ CONÇU COMME UN OUTIL DE LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE AFIN DE PROMOUVOIR L’ÉGALITÉ D’ACCÈS À L’ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE EN AUGMENTANT LE NIVEAU DE COMPÉTENCES DE BASE DES ÉLÈVES D’EXPÉRIMENTATION ET DE RECHERCHE SUR L’INNOVATION MÉTHODOLOGIQUE ET ÉDUCATIVE. LES TYPES D’INTERVENTION SONT CHOISIS SUR LA BASE DES INDICATEURS CRITIQUES PRÉSENTS DANS LE RAV. LES OBJECTIFS GÉNÉRAUX ATTENDUS PEUVENT AINSI ÊTRE RÉSUMÉS AFIN DE PROMOUVOIR ET D’ORIENTER LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE PERSONNALISÉE ET LE DÉVELOPPEMENT DE L’INTÉGRATION DES COMPÉTENCES DE BASE ENTRE L’ACTION ÉDUCATIVE ET ÉDUCATIVE DE L’ÉCOLE ET LES ACTIONS DE FORMATION PROMUES PAR LES AUTORITÉS LOCALES OFFRANT UN PARCOURS ÉDUCATIF INNOVANT VISANT À ASSURER L’INCLUSION ET À SOUTENIR L’ÉGALITÉ DES CHANCES ET LA DIVERSITÉ ET L’INTÉGRATION AFIN D’ÉVITER QUE LA DIFFÉRENCE NE DEVIENNE UNE INÉGALITÉ ENTRE L’ORGANISATION DU TEMPS SCOLAIRE ET LA FLEXIBILITÉ DU PROGRAMME SCOLAIRE. IL Y A QUATRE ÉTAPES DE MISE EN ŒUVRE DE LA PRÉSENTATION DU PROJET. (French)

0 references

CEAPADH AN TIONSCADAL MAR UIRLIS CHUN DUL I NGLEIC LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE CHUN ROCHTAIN CHOMHIONANN AR OIDEACHAS RÉAMHSCOILE A CHUR CHUN CINN TRÍ LEIBHÉAL BUNSCILEANNA DALTAÍ TURGNAMHAÍOCHTA AGUS TAIGHDE AR NUÁLAÍOCHT MHODHEOLAÍOCH AGUS OIDEACHASÚIL A MHÉADÚ. ROGHNAÍTEAR NA CINEÁLACHA IDIRGHABHÁLA AR BHONN NA DTÁSCAIRÍ CRITICIÚLA ATÁ IN RAV. DÁ BHRÍ SIN, IS FÉIDIR ACHOIMRE A DHÉANAMH AR NA CUSPÓIRÍ GINEARÁLTA A BHFUILTEAR AG SÚIL LEO CHUN RATH OIDEACHASÚIL PEARSANTAITHE A CHUR CHUN CINN AGUS A THREORÚ AGUS CHUN COMHTHÁTHÚ SCILEANNA BUNÚSACHA A FHORBAIRT IDIR GNÍOMHAÍOCHT OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS NA SCOILE AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ OILIÚNA A CHUIREANN ÚDARÁIS ÁITIÚLA CHUN CINN, LENA GCUIRTEAR CONAIR OIDEACHAIS NUÁLACH AR FÁIL A BHFUIL SÉ MAR AIDHM LÉI CUIMSIÚ A ÁIRITHIÚ AGUS TACÚ LE HÉAGSÚLACHT AGUS LE COMHTHÁTHÚ COMHDHEISEANNA IONAS NACH MBEIDH AN DIFRÍOCHT INA HEAGRÚ NEAMHIONANNAIS Ó THAOBH AM SCOILE AGUS SOLÚBTHACHT AN CHURACLAIM DE. TÁ CEITHRE CHÉIM DE CHUR I LÁTHAIR AN TIONSCADAIL Á CHUR I BHFEIDHM. (Irish)

0 references

PROJEKT JE OSMIŠLJEN KAO ALAT ZA BORBU PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KAKO BI SE PROMICAO JEDNAK PRISTUP PREDŠKOLSKOM OBRAZOVANJU POVEĆANJEM RAZINE OSNOVNIH VJEŠTINA UČENIKA EKSPERIMENTIRANJA I ISTRAŽIVANJA METODOLOŠKIH I OBRAZOVNIH INOVACIJA. VRSTE INTERVENCIJA ODABIRU SE NA TEMELJU KLJUČNIH POKAZATELJA PRISUTNIH U RAV-U. STOGA SE OČEKIVANI OPĆI CILJEVI MOGU SAŽETI KAKO BI SE PROMICAO I USMJERIO PERSONALIZIRANI OBRAZOVNI USPJEH I RAZVOJ INTEGRACIJE OSNOVNIH VJEŠTINA IZMEĐU OBRAZOVNOG I OBRAZOVNOG DJELOVANJA ŠKOLE I AKTIVNOSTI OSPOSOBLJAVANJA KOJE PROMIČU LOKALNE VLASTI, NUDEĆI INOVATIVAN OBRAZOVNI PUT USMJEREN NA OSIGURAVANJE UKLJUČENOSTI I PODUPIRANJE RAZNOLIKOSTI I INTEGRACIJE JEDNAKIH MOGUĆNOSTI KAKO BI SE SPRIJEČILO DA RAZLIKA POSTANE NEJEDNAKA ORGANIZACIJA ŠKOLSKOG VREMENA I FLEKSIBILNOST KURIKULUMA. POSTOJE ČETIRI FAZE PROVEDBE PREZENTACIJE PROJEKTA. (Croatian)

0 references

A PROJEKT A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM ESZKÖZEKÉNT JÖTT LÉTRE, HOGY ELŐMOZDÍTSA AZ ISKOLA ELŐTTI OKTATÁSHOZ VALÓ EGYENLŐ HOZZÁFÉRÉST AZÁLTAL, HOGY NÖVELI A KÍSÉRLETI TANULÓK ALAPKÉSZSÉGEIT, VALAMINT A MÓDSZERTANI ÉS OKTATÁSI INNOVÁCIÓ KUTATÁSÁT. A BEAVATKOZÁS TÍPUSAIT A RAV-BAN SZEREPLŐ KRITIKUS MUTATÓK ALAPJÁN VÁLASZTJÁK KI. A VÁRT ÁLTALÁNOS CÉLKITŰZÉSEK TEHÁT ÖSSZEFOGLALHATÓK, HOGY ELŐMOZDÍTSÁK ÉS ORIENTÁLJÁK A SZEMÉLYRE SZABOTT OKTATÁSI SIKERT, VALAMINT AZ ALAPKÉSZSÉGEK INTEGRÁCIÓJÁNAK FEJLESZTÉSÉT AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK KÖZÖTT, VALAMINT A HELYI ÖNKORMÁNYZATOK ÁLTAL TÁMOGATOTT, INNOVATÍV OKTATÁSI PÁLYÁT KÍNÁLÓ KÉPZÉSI TEVÉKENYSÉGEKET, AMELYEK CÉLJA A BEFOGADÁS BIZTOSÍTÁSA, VALAMINT AZ ESÉLYEGYENLŐSÉG SOKSZÍNŰSÉGÉNEK ÉS INTEGRÁCIÓJÁNAK TÁMOGATÁSA ANNAK MEGAKADÁLYOZÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY A KÜLÖNBSÉG AZ ISKOLAI IDŐ ÉS A TANTERV RUGALMASSÁGA EGYENLŐTLENSÉGGÉ VÁLJON. A PROJEKT BEMUTATÁSÁNAK NÉGY FÁZISA VAN. (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS BUVO SUMANYTAS KAIP KOVOS SU MOKYKLOS NEBAIGIMU PRIEMONĖ, KURIA SIEKIAMA SKATINTI LYGIAS GALIMYBES GAUTI IKIMOKYKLINĮ UGDYMĄ DIDINANT EKSPERIMENTAVIMO IR METODINIŲ BEI ŠVIETIMO INOVACIJŲ MOKSLINIŲ TYRIMŲ MOKINIŲ PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS. INTERVENCIJOS RŪŠYS PASIRENKAMOS REMIANTIS RAV NUSTATYTAIS KRITINIAIS RODIKLIAIS. TAIGI BENDRUOSIUS TIKSLUS, KURIŲ TIKIMASI, GALIMA APIBENDRINTI SIEKIANT SKATINTI IR ORIENTUOTI INDIVIDUALIZUOTĄ MOKYMOSI SĖKMĘ IR PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ INTEGRAVIMĄ Į MOKYKLOS ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO VEIKLĄ IR VIETOS VALDŽIOS INSTITUCIJŲ SKATINAMUS MOKYMO VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA UŽTIKRINTI ĮTRAUKTĮ IR REMTI LYGIŲ GALIMYBIŲ ĮVAIROVĘ BEI INTEGRACIJĄ, KAD SKIRTUMAI NETAPTŲ NELYGYBE MOKYKLOS LAIKO ORGANIZAVIMU IR MOKYMO PROGRAMOS LANKSTUMU. YRA KETURI PROJEKTO PRISTATYMO ETAPAI. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS TIKA IECERĒTS KĀ INSTRUMENTS PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS APKAROŠANAI, LAI VEICINĀTU VIENLĪDZĪGU PIEKĻUVI PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBAI, PAAUGSTINOT SKOLĒNU PAMATPRASMES EKSPERIMENTOS UN METODOLOĢISKO UN IZGLĪTĪBAS INOVĀCIJU PĒTNIECĪBĀ. INTERVENCES VEIDUS IZVĒLAS, PAMATOJOTIES UZ RAV NORĀDĪTAJIEM KRITISKAJIEM RĀDĪTĀJIEM. TĀDĒJĀDI VAR APKOPOT PLĀNOTOS VISPĀRĪGOS MĒRĶUS, LAI VEICINĀTU UN ORIENTĒTU INDIVIDUALIZĒTUS PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ UN PAMATPRASMJU INTEGRĀCIJU STARP SKOLAS DARBĪBĀM IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS JOMĀ UN APMĀCĪBAS DARBĪBĀM, KO VEICINA VIETĒJĀS PAŠVALDĪBAS, PIEDĀVĀJOT INOVATĪVU IZGLĪTĪBAS CEĻU, KURA MĒRĶIS IR NODROŠINĀT IEKĻAUŠANU UN ATBALSTĪT VIENLĪDZĪGU IESPĒJU DAUDZVEIDĪBU UN INTEGRĀCIJU, LAI NOVĒRSTU TO, KA ATŠĶIRĪBA KĻŪST PAR SKOLAS LAIKA NEVIENLĪDZĪBAS ORGANIZĀCIJU UN MĀCĪBU PROGRAMMAS ELASTĪBU. PROJEKTA PREZENTĀCIJAS ĪSTENOŠANAI IR ČETRI POSMI. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT KIEN MAĦSUB BĦALA GĦODDA BIEX JIĠI MIĠĠIELED IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA BIEX JIĠI PROMOSS L-AĊĊESS UGWALI GĦALL-EDUKAZZJONI PREPRIMARJA BILLI JIŻDIED IL-LIVELL TA’ ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI TAL-ESPERIMENTAZZJONI U R-RIĊERKA TAL-INNOVAZZJONI METODOLOĠIKA U EDUKATTIVA. IT-TIPI TA’ INTERVENT JINTGĦAŻLU FUQ IL-BAŻI TAL-INDIKATURI KRITIĊI PREŻENTI FIR-RAV. GĦALHEKK, L-GĦANIJIET ĠENERALI MISTENNIJA JISTGĦU JINĠABRU FIL-QOSOR GĦALL-PROMOZZJONI U L-ORJENTAZZJONI TAS-SUĊĊESS EDUKATTIV PERSONALIZZAT U L-IŻVILUPP TAL-INTEGRAZZJONI TAL-ĦILIET BAŻIĊI BEJN L-AZZJONI EDUKATTIVA U EDUKATTIVA TAL-AZZJONIJIET TAL-ISKOLA U TAT-TAĦRIĠ PROMOSSI MILL-AWTORITAJIET LOKALI LI JOFFRU TRIQ EDUKATTIVA INNOVATTIVA MMIRATA LEJN L-IŻGURAR TAL-INKLUŻJONI U L-APPOĠĠ TAD-DIVERSITÀ U L-INTEGRAZZJONI TAL-OPPORTUNITAJIET INDAQS SABIEX JIĠI EVITAT LI D-DIFFERENZA SSIR ORGANIZZAZZJONI INUGWALI TAL-ĦIN TAL-ISKOLA U L-FLESSIBBILTÀ TAL-KURRIKULU. HEMM ERBA’ STADJI TA’ IMPLIMENTAZZJONI TAL-PREŻENTAZZJONI TAL-PROĠETT. (Maltese)

0 references

HET PROJECT WERD OPGEVAT ALS EEN INSTRUMENT OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE BESTRIJDEN OM GELIJKE TOEGANG TOT VOORSCHOOLS ONDERWIJS TE BEVORDEREN DOOR HET NIVEAU VAN BASISVAARDIGHEDEN VAN LEERLINGEN VAN EXPERIMENTEN EN ONDERZOEK NAAR METHODOLOGISCHE EN ONDERWIJSINNOVATIE TE VERHOGEN. DE INTERVENTIETYPES WORDEN GEKOZEN OP BASIS VAN DE KRITISCHE INDICATOREN IN DE RAV. DE VERWACHTE ALGEMENE DOELSTELLINGEN KUNNEN DERHALVE WORDEN SAMENGEVAT OM GEPERSONALISEERDE ONDERWIJSSUCCES TE BEVORDEREN EN TE ORIËNTEREN EN DE ONTWIKKELING VAN DE INTEGRATIE VAN BASISVAARDIGHEDEN TUSSEN EDUCATIEVE EN EDUCATIEVE ACTIES VAN DE SCHOOL EN OPLEIDINGSACTIES DIE DOOR LOKALE OVERHEDEN WORDEN BEVORDERD EN DIE EEN INNOVATIEF ONDERWIJSTRAJECT BIEDEN DAT GERICHT IS OP INCLUSIE EN ONDERSTEUNING VAN DIVERSITEIT EN INTEGRATIE VAN GELIJKE KANSEN, TENEINDE TE VOORKOMEN DAT HET VERSCHIL DE ONGELIJKE ORGANISATIE VAN DE SCHOOLTIJD EN DE FLEXIBILITEIT VAN HET CURRICULUM WORDT. ER ZIJN VIER FASEN VAN DE UITVOERING VAN DE PRESENTATIE VAN HET PROJECT. (Dutch)

0 references

O PROJECTO foi CONCEBIDO COMO UMA FERRAMENTA PARA COMBATE À ESCOLAS PRIMEIRAS QUE PERMITEM PROMOVER A IGUALDADE DE ACESSO AO ENSINO PRESCOLÓGICO AUMENTANDO O NÍVEL DE COMPETÊNCIAS BÁSICAS DE EXPERIMENTAÇÃO E INVESTIGAÇÃO EM MATÉRIA DE INOVAÇÃO METODOLÓGICA E EDUCATIVA. Os tipos de intervenção são escolhidos com base nos indicadores críticos presentes no RAV. OS OBJETIVOS GERAIS ESPERADOS PODEM, POR ISSO, SUMMERIZAR-SE PARA PROMOVER E ORIENTAR O SUCESSO EDUCATIVO PESSOAL E O DESENVOLVIMENTO DA INTEGRAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS ENTRE A AÇÃO EDUCATIVA E A AÇÃO EDUCATIVA DAS ESCOLAS E AS AÇÕES DE FORMAÇÃO PROMOVIDAS PELAS AUTORIDADES LOCAIS QUE OFERECEM UM PASSO EDUCATIVO INOVADORACIONAL DESTINADO A GARANTIR A INCLUSÃO E APOIO À DIVERSIDADE E INTEGRAÇÃO DAS OPORTUNIDADES EQUALIDADES PARA PREVENIR A DIFERENÇA DE SER UMA ORGANIZAÇÃO INEQUALIDADE DO TEMPO E DA FLEXIBILIDADE DO CURRICULÁRIO. QUATRO FASES DE EXECUÇÃO DA APRESENTAÇÃO DO PROJECTO. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL A FOST CONCEPUT CA UN INSTRUMENT DE COMBATERE A PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII PENTRU A PROMOVA ACCESUL EGAL LA EDUCAȚIA PREȘCOLARĂ PRIN CREȘTEREA NIVELULUI COMPETENȚELOR DE BAZĂ ALE ELEVILOR DE EXPERIMENTARE ȘI CERCETARE ÎN DOMENIUL INOVĂRII METODOLOGICE ȘI EDUCAȚIONALE. TIPURILE DE INTERVENȚIE SUNT ALESE PE BAZA INDICATORILOR CRITICI PREZENȚI ÎN RAV. ASTFEL, OBIECTIVELE GENERALE PRECONIZATE POT FI REZUMATE PENTRU A PROMOVA ȘI A ORIENTA SUCCESUL EDUCAȚIONAL PERSONALIZAT ȘI DEZVOLTAREA INTEGRĂRII COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎNTRE ACȚIUNEA EDUCAȚIONALĂ ȘI CEA EDUCAȚIONALĂ A ȘCOLII ȘI ACȚIUNILE DE FORMARE PROMOVATE DE AUTORITĂȚILE LOCALE CARE OFERĂ O CALE EDUCAȚIONALĂ INOVATOARE MENITĂ SĂ ASIGURE INCLUZIUNEA ȘI SĂ SPRIJINE DIVERSITATEA ȘI INTEGRAREA EGALITĂȚII DE ȘANSE, PENTRU A PREVENI CA DIFERENȚA SĂ DEVINĂ INEGALITATE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE ORGANIZAREA ORELOR DE ȘCOALĂ ȘI FLEXIBILITATEA PROGRAMEI DE ÎNVĂȚĂMÂNT. EXISTĂ PATRU ETAPE DE IMPLEMENTARE A PREZENTĂRII PROIECTULUI. (Romanian)

0 references

PROJEKT BOL KONCIPOVANÝ AKO NÁSTROJ NA BOJ PROTI PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY S CIEĽOM PODPORIŤ ROVNAKÝ PRÍSTUP K PREDŠKOLSKÉMU VZDELÁVANIU ZVÝŠENÍM ÚROVNE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ŽIAKOV EXPERIMENTOVANIA A VÝSKUMU METODICKÝCH A VZDELÁVACÍCH INOVÁCIÍ. TYPY INTERVENCIÍ SA VYBERAJÚ NA ZÁKLADE KRITICKÝCH UKAZOVATEĽOV PRÍTOMNÝCH V RAV. OČAKÁVANÉ VŠEOBECNÉ CIELE TAK MOŽNO ZHRNÚŤ NA PODPORU A ORIENTÁCIU PERSONALIZOVANÉHO ÚSPECHU VZDELÁVANIA A ROZVOJA INTEGRÁCIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ MEDZI VZDELÁVACÍMI A VZDELÁVACÍMI ČINNOSŤAMI ŠKOLY A ČINNOSŤAMI ODBORNEJ PRÍPRAVY, KTORÉ PODPORUJÚ MIESTNE ORGÁNY A KTORÉ PONÚKAJÚ INOVATÍVNY SPÔSOB VZDELÁVANIA ZAMERANÝ NA ZABEZPEČENIE ZAČLENENIA A PODPORU ROVNAKÝCH PRÍLEŽITOSTÍ ROZMANITOSTI A INTEGRÁCIE S CIEĽOM ZABRÁNIŤ TOMU, ABY SA ROZDIEL STAL ORGANIZÁCIOU ŠKOLSKÉHO ČASU A FLEXIBILITOU UČEBNÝCH OSNOV. EXISTUJÚ ŠTYRI ETAPY REALIZÁCIE PREZENTÁCIE PROJEKTU. (Slovak)

0 references

PROJEKT JE BIL ZASNOVAN KOT ORODJE ZA BOJ PROTI ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA ZA SPODBUJANJE ENAKEGA DOSTOPA DO PREDŠOLSKE VZGOJE S POVEČANJEM RAVNI OSNOVNIH ZNANJ UČENCEV PRI EKSPERIMENTIRANJU IN RAZISKOVANJU METODOLOŠKIH IN IZOBRAŽEVALNIH INOVACIJ. VRSTE INTERVENCIJ SE IZBEREJO NA PODLAGI KRITIČNIH KAZALNIKOV, KI SO PRISOTNI V RAV. TAKO JE MOGOČE POVZETI PRIČAKOVANE SPLOŠNE CILJE ZA SPODBUJANJE IN USMERJANJE PERSONALIZIRANEGA UČNEGA USPEHA TER RAZVOJ VKLJUČEVANJA OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI MED IZOBRAŽEVALNIMI IN IZOBRAŽEVALNIMI UKREPI ŠOLE IN USPOSABLJANJA, KI JIH SPODBUJAJO LOKALNE OBLASTI IN PONUJAJO INOVATIVNO IZOBRAŽEVALNO POT, NAMENJENO ZAGOTAVLJANJU VKLJUČEVANJA IN PODPIRANJU RAZNOLIKOSTI IN VKLJUČEVANJA ENAKIH MOŽNOSTI, DA SE PREPREČI, DA BI RAZLIKA POSTALA NEENAKOPRAVNA ORGANIZACIJA ŠOLSKEGA ČASA IN PRILAGODLJIVOST UČNEGA NAČRTA. PREDSTAVITEV PROJEKTA POTEKA V ŠTIRIH FAZAH. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET UTFORMADES SOM ETT VERKTYG FÖR ATT BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN FÖR ATT FRÄMJA LIKA TILLGÅNG TILL FÖRSKOLEUTBILDNING GENOM ATT ÖKA ELEVERNAS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I EXPERIMENT OCH FORSKNING OM METODISK OCH PEDAGOGISK INNOVATION. INTERVENTIONSTYPERNA VÄLJS UTIFRÅN DE KRITISKA INDIKATORER SOM FINNS I RAV. DE ALLMÄNNA MÅL SOM FÖRVÄNTAS KAN SÅLEDES SAMMANFATTAS FÖR ATT FRÄMJA OCH ORIENTERA INDIVIDANPASSAD UTBILDNINGSFRAMGÅNG OCH UTVECKLING AV INTEGRERING AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER MELLAN UTBILDNINGSINSATSER I SKOLAN OCH UTBILDNINGSÅTGÄRDER SOM FRÄMJAS AV LOKALA MYNDIGHETER OCH SOM ERBJUDER EN INNOVATIV UTBILDNINGSVÄG SOM SYFTAR TILL ATT SÄKERSTÄLLA INKLUDERING OCH STÖDJA LIKA MÖJLIGHETER MÅNGFALD OCH INTEGRATION FÖR ATT FÖRHINDRA ATT SKILLNADEN BLIR OJÄMLIK ORGANISATION AV SKOLTID OCH FLEXIBILITET I LÄROPLANEN. DET FINNS FYRA ETAPPER I GENOMFÖRANDET AV PRESENTATIONEN AV PROJEKTET. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SCICLI