BASIC SKILLS IN KINDERGARTEN (Q4791685)

LA SCUOLA DELLINFANZIA IL LUOGO PRIVILEGIATO DELLE PRIME ESPERIENZE FONDAMENTALI PER LA VITA DEL BAMBINO E DEL SUO SUCCESSO FORMATIVO E UMANO. LIDENTITA PERSONALE DEI BAMBINI VIENE RAFFORZATA SOTTO IL PROFILO CORPOREO INTELLETTUALE E PSICODINAMICO ATTRAVERSO LA VITA RELAZIONALE.OLTRE AL RICONOSCIMENTO DELLIDENTITA PERSONALE LA SCUOLA DELLINFANZIA IL LUOGO PREPOSTO DOVE FAVORIRE LA CONQUISTA DELLAUTONOMIA SVILUPPATA NELLE BAMBINE E NEI BAMBINI ATTRAVERSO LA CAPACITA DI ORIENTARSI E DI COMPIERE SCELTE IN CONTESTI RELAZIONALI RICONOSCENDO GLI ASPETTI CHE CARATTERIZZANO LAMBIENTE NATURALE E SOCIALE. LA SCUOLA INOLTRE VIENE INTESA COME LUOGO DOVE SI OFFRE LOPPORTUNITA ALLE BAMBINE E AI BAMBINI DI SVILUPPARE LE COMPETENZE ATTRAVERSO LO SVILUPPO DI ABILITA SENSORIALI PERCETTIVE MOTORIE LINGUISTICHE INTELLETTIVE MA ANCHE IL LUOGO DOVE SVILUPPARE LE CAPACITA CULTURALI E COGNITIVE DI PRODUZIONE E INTERPRETAZIONE DI MESSAGGI TESTI ESITUAZIONI MEDIANTE LUTILIZZO DI UNA MOLTEPLICITA ORDINATA DI S (Italian)

0 references

ДЕТСКАТА ГРАДИНА Е ПРИВИЛЕГИРОВАНОТО МЯСТО НА ПЪРВИТЕ ФУНДАМЕНТАЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ ЗА ЖИВОТА НА ДЕТЕТО И НА НЕГОВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЕН И ЧОВЕШКИ УСПЕХ. ЛИЧНАТА ЛИДЕНТИТА НА ДЕЦАТА СЕ ЗАСИЛВА ОТ ИНТЕЛЕКТУАЛНА И ПСИХОДИНАМИЧНА ТЕЛЕСНА ГЛЕДНА ТОЧКА ЧРЕЗ RELAZIONAL LIFE.ДРУГО ДО ПРИЗНАВАНЕТО НА ЛИЧНАТА ИДЕНТИЧНОСТ ПРЕДУЧИЛИЩНАТА ВЪЗРАСТ Е МЯСТОТО, КЪДЕТО ДА СЕ НАСЪРЧАВА ЗАВЛАДЯВАНЕТО НА АВТОНОМНОСТТА, РАЗВИТА ПРИ МОМИЧЕТАТА И ДЕЦАТА ЧРЕЗ СПОСОБНОСТТА ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ И ДА ПРАВЯТ ИЗБОРИ В РЕЛАЦИОННИ КОНТЕКСТИ, ПРИЗНАВАЩИ АСПЕКТИТЕ, КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ ЕСТЕСТВЕНАТА И СОЦИАЛНАТА СРЕДА. УЧИЛИЩЕТО СЕ РАЗБИРА И КАТО МЯСТО, КЪДЕТО СЕ ПРЕДЛАГА НА МОМИЧЕТАТА И ДЕЦАТА ДА РАЗВИВАТ УМЕНИЯ ЧРЕЗ РАЗВИТИЕ НА СЕТИВНИ УМЕНИЯ, ВЪЗПРИЯТИВЕН ИНТЕЛЕКТУАЛЕН ЛИНГВИСТИЧЕН ДВИГАТЕЛ, НО СЪЩО ТАКА И МЯСТО, КЪДЕТО ДА СЕ РАЗВИЯТ КУЛТУРНИТЕ И КОГНИТИВНИТЕ УМЕНИЯ ЗА ПРОИЗВОДСТВО И ТЪЛКУВАНЕ НА ПОСЛАНИЯТА ИЗСИТУАЦИИ ТЕКСТОВЕ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕ НА ПОДРЕДЕНО МНОГООБРАЗИЕ НА S (Bulgarian)

0 references

MATEŘSKÁ ŠKOLA JE PRIVILEGOVANÝM MÍSTEM PRVNÍCH ZÁKLADNÍCH ZÁŽITKŮ PRO ŽIVOT DÍTĚTE A JEHO VÝCHOVNÝ A LIDSKÝ ÚSPĚCH. OSOBNÍ LIDENTITA DĚTÍ JE POSÍLENA Z INTELEKTUÁLNÍHO A PSYCHODYNAMICKÉHO TĚLESNÉHO HLEDISKA PROSTŘEDNICTVÍM RELAZIONÁLNÍ LIFE.ODLE K ROZPOZNÁNÍ OSOBNÍ IDENTITY JE PŘEDŠKOLNÍ ŠKOLKA MÍSTEM, KDE PODPOROVAT DOBÝVÁNÍ AUTONOMIE VYVINUTÉ U DÍVEK A DĚTÍ PROSTŘEDNICTVÍM SCHOPNOSTI ORIENTOVAT SE A ČINIT ROZHODNUTÍ V RELAČNÍCH KONTEXTECH S UZNÁNÍM ASPEKTŮ, KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ PŘÍRODNÍ A SOCIÁLNÍ PROSTŘEDÍ. ŠKOLA JE TAKÉ CHÁPÁNA JAKO MÍSTO, KDE JE NABÍZENA DÍVKÁM A DĚTEM ROZVÍJET DOVEDNOSTI PROSTŘEDNICTVÍM ROZVOJE SMYSLOVÝCH DOVEDNOSTÍ VNÍMAVÉHO INTELEKTUÁLNÍHO LINGVISTICKÉHO MOTORU, ALE TAKÉ MÍSTO, KDE ROZVÍJET KULTURNÍ A KOGNITIVNÍ DOVEDNOSTI VÝROBY A INTERPRETACE ZPRÁV (Czech)

0 references

BØRNEHAVEN ER DET PRIVILEGEREDE STED FOR DE FØRSTE GRUNDLÆGGENDE OPLEVELSER FOR BARNETS LIV OG FOR HANS UDDANNELSESMÆSSIGE OG MENNESKELIGE SUCCES. PERSONLIG LIDENTITA AF BØRN STYRKES FRA DET INTELLEKTUELLE OG PSYKODYNAMISKE KROPSLIGE SYNSPUNKT GENNEM RELAZIONAL LIFE.OTHER TIL ANERKENDELSE AF PERSONLIG IDENTITET FØRSKOLE ER DET STED, HVOR MAN KAN FREMME EROBRING AF AUTONOMI UDVIKLET HOS PIGER OG BØRN GENNEM EVNEN TIL AT ORIENTERE SIG OG TRÆFFE VALG I RELATIONELLE SAMMENHÆNGE, DER ANERKENDER DE ASPEKTER, DER KENDETEGNER DET NATURLIGE OG SOCIALE MILJØ. SKOLEN FORSTÅS OGSÅ SOM ET STED, HVOR DET TILBYDES PIGER OG BØRN AT UDVIKLE FÆRDIGHEDER GENNEM UDVIKLING AF SENSORISKE FÆRDIGHEDER PERCEPTIV INTELLEKTUEL LINGVISTISK MOTOR, MEN OGSÅ DET STED, HVOR MAN KAN UDVIKLE DE KULTURELLE OG KOGNITIVE FÆRDIGHEDER I PRODUKTION OG FORTOLKNING AF BUDSKABER EXSITUATIONS TEKSTER GENNEM BRUG AF EN VELORDNET MANGFOLDIGHED AF S (Danish)

0 references

DER KINDERGARTEN IST DER PRIVILEGIERTE ORT DER ERSTEN GRUNDLEGENDEN ERFAHRUNGEN FÜR DAS LEBEN DES KINDES UND SEINES PÄDAGOGISCHEN UND MENSCHLICHEN ERFOLGS. PERSÖNLICHES LIDENTITA VON KINDERN WIRD AUS INTELLEKTUELLER UND PSYCHODYNAMISCHER SICHT DURCH DAS RELAZIONALE LEBEN GESTÄRKT.ANDERES ZUR ANERKENNUNG DER PERSÖNLICHEN IDENTITÄT IST DIE VORSCHULE DER ORT, AN DEM DIE EROBERUNG DER BEI MÄDCHEN UND KINDERN ENTWICKELTEN AUTONOMIE DURCH DIE FÄHIGKEIT, SICH SELBST ZU ORIENTIEREN UND ENTSCHEIDUNGEN IN BEZIEHUNGSKONTEXTEN ZU TREFFEN, UNTER ANERKENNUNG DER ASPEKTE, DIE DAS NATÜRLICHE UND SOZIALE UMFELD KENNZEICHNEN, GEFÖRDERT WIRD. DIE SCHULE WIRD AUCH ALS EIN ORT VERSTANDEN, AN DEM MÄDCHEN UND KINDERN FÄHIGKEITEN DURCH DIE ENTWICKLUNG VON SENSORISCHEN FÄHIGKEITEN, WAHRNEHMUNG INTELLEKTUELLER SPRACHLICHER MOTORIK, ABER AUCH ALS ORT ZUR ENTWICKLUNG DER KULTURELLEN UND KOGNITIVEN FÄHIGKEITEN DER PRODUKTION UND INTERPRETATION VON BOTSCHAFTEN DURCH DEN EINSATZ EINER GEORDNETEN VIELFALT VON S (German)

0 references

ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΕΊΝΑΙ Ο ΠΡΟΝΟΜΙΟΎΧΟΣ ΤΌΠΟΣ ΤΩΝ ΠΡΏΤΩΝ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΓΙΑ ΤΗ ΖΩΉ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΑΝΘΡΏΠΙΝΗΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΤΟΥ. ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΕΊΝΑΙ Ο ΤΌΠΟΣ ΌΠΟΥ ΠΡΟΩΘΕΊΤΑΙ Η ΚΑΤΆΚΤΗΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΤΑΙ ΣΕ ΚΟΡΊΤΣΙΑ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΆ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΣΕ ΣΧΕΣΙΑΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΦΥΣΙΚΌ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΊΝΕΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΑΝΤΙΛΗΠΤΌ ΩΣ ΈΝΑΣ ΤΌΠΟΣ ΌΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΤΑΙ ΣΕ ΚΟΡΊΤΣΙΑ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΝΤΙΛΗΠΤΙΚΉΣ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉΣ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΚΊΝΗΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΟΥ ΤΌΠΟΥ ΌΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΟΎΝ ΟΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΡΜΗΝΕΊΑΣ ΤΩΝ ΜΗΝΥΜΆΤΩΝ EXSITUATIONS ΚΕΊΜΕΝΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΜΙΑΣ ΟΜΑΛΉΣ ΠΟΛΛΑΠΛΌΤΗΤΑΣ (Greek)

0 references

THE KINDERGARTEN IS THE PRIVILEGED PLACE OF THE FIRST FUNDAMENTAL EXPERIENCES FOR THE LIFE OF THE CHILD AND OF HIS EDUCATIONAL AND HUMAN SUCCESS. PERSONAL LIDENTITA OF CHILDREN IS STRENGTHENED FROM THE INTELLECTUAL AND PSYCHODYNAMIC BODILY POINT OF VIEW THROUGH THE RELAZIONAL LIFE.OTHER TO THE RECOGNITION OF PERSONAL IDENTITY THE PRESCHOOL IS THE PLACE WHERE TO PROMOTE THE CONQUEST OF AUTONOMY DEVELOPED IN GIRLS AND CHILDREN THROUGH THE ABILITY TO ORIENT THEMSELVES AND MAKE CHOICES IN RELATIONAL CONTEXTS RECOGNISING THE ASPECTS THAT CHARACTERISE THE NATURAL AND SOCIAL ENVIRONMENT. THE SCHOOL IS ALSO UNDERSTOOD AS A PLACE WHERE IT IS OFFERED TO GIRLS AND CHILDREN TO DEVELOP SKILLS THROUGH THE DEVELOPMENT OF SENSORY SKILLS PERCEPTIVE INTELLECTUAL LINGUISTIC MOTOR BUT ALSO THE PLACE WHERE TO DEVELOP THE CULTURAL AND COGNITIVE SKILLS OF PRODUCTION AND INTERPRETATION OF MESSAGES EXSITUATIONS TEXTS THROUGH THE USE OF AN ORDERLY MULTIPLICITY OF S (English)

readability score

0.0073708774737856

0 references

EL JARDÍN DE INFANTES ES EL LUGAR PRIVILEGIADO DE LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS FUNDAMENTALES PARA LA VIDA DEL NIÑO Y DE SU ÉXITO EDUCATIVO Y HUMANO. LA LIDENTITA PERSONAL DE LOS NIÑOS SE FORTALECE DESDE EL PUNTO DE VISTA CORPORAL INTELECTUAL Y PSICODINÁMICO A TRAVÉS DE LA VIDA RELAZONAL.OTROS AL RECONOCIMIENTO DE LA IDENTIDAD PERSONAL EL PREESCOLAR ES EL LUGAR DONDE PROMOVER LA CONQUISTA DE LA AUTONOMÍA DESARROLLADA EN NIÑAS Y NIÑOS A TRAVÉS DE LA CAPACIDAD DE ORIENTARSE Y TOMAR DECISIONES EN CONTEXTOS RELACIONALES RECONOCIENDO LOS ASPECTOS QUE CARACTERIZAN EL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. LA ESCUELA TAMBIÉN SE ENTIENDE COMO UN LUGAR DONDE SE OFRECE A NIÑAS Y NIÑOS DESARROLLAR HABILIDADES A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE HABILIDADES SENSORIALES PERCEPTIVAS DEL MOTOR LINGÜÍSTICO INTELECTUAL, PERO TAMBIÉN EL LUGAR DONDE DESARROLLAR LAS HABILIDADES CULTURALES Y COGNITIVAS DE PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE MENSAJES. (Spanish)

0 references

LASTEAED ON LAPSE ELU ESIMESTE FUNDAMENTAALSETE KOGEMUSTE NING TEMA HARIDUSLIKU JA INIMLIKU EDU EELISKOHT. LASTE ISIKLIK LIDENTITA ON TUGEVNENUD INTELLEKTUAALSEST JA PSÜHHODÜNAAMILISEST KEHALISEST VAATEPUNKTIST RELAZIONAL LIFE.ÜKS ISIKLIKU IDENTITEEDI TUNNUSTAMISELE ON EELKOOL KOHT, KUS EDENDADA TÜDRUKUTE JA LASTE AUTONOOMIA VALLUTAMIST VÕIME KAUDU ORIENTEERUDA JA TEHA VALIKUID RELATIIVSETES KONTEKSTIDES, TUNNUSTADES ASPEKTE, MIS ISELOOMUSTAVAD LOODUS- JA SOTSIAALSET KESKKONDA. KOOL ON KA KOHT, KUS SEDA PAKUTAKSE TÜDRUKUTELE JA LASTELE ARENDADA OSKUSI, ARENDADES SENSOORSEID OSKUSI TAJUV INTELLEKTUAALNE KEELEMOOTOR, KUID KA KOHT, KUS ARENDADA KULTUURILISI JA KOGNITIIVSEID OSKUSI TOOTA JA TÕLGENDADA SÕNUMEID EXSITUATIONS TEKSTE KASUTADES KORRAPÄRAST PALJUSUST (Estonian)

0 references

LASTENTARHA ON ETUOIKEUTETTU PAIKKA ENSIMMÄISILLE PERUSKOKEMUKSILLE LAPSEN ELÄMÄLLE JA HÄNEN KASVATUKSELLISELLE JA INHIMILLISELLE MENESTYKSELLEEN. LASTEN HENKILÖKOHTAINEN LIDENTITA VAHVISTETAAN ÄLYLLISESTÄ JA PSYKODYNAAMISESTA RUUMIILLISESTA NÄKÖKULMASTA RELAZIONAL LIFEN KAUTTA HENKILÖKOHTAISEN IDENTITEETIN TUNNUSTAMISEEN ESIKOULU ON PAIKKA, JOSSA EDISTETÄÄN TYTTÖJEN JA LASTEN AUTONOMIAN VALLOITTAMISTA KYVYLLÄ ITKEÄ ITSEÄÄN JA TEHDÄ VALINTOJA SUHTEELLISISSA YHTEYKSISSÄ TUNNISTAEN LUONNON JA SOSIAALISEN YMPÄRISTÖN OMINAISPIIRTEET. KOULU YMMÄRRETÄÄN MYÖS PAIKKANA, JOSSA SITÄ TARJOTAAN TYTÖILLE JA LAPSILLE KEHITTÄÄ TAITOJA KEHITTÄMÄLLÄ AISTINVARAISIA TAITOJA TARKKAAVAINEN HENKINEN KIELELLINEN MOOTTORI, MUTTA MYÖS PAIKKA, JOSSA KEHITETÄÄN KULTTUURISIA JA KOGNITIIVISIA KYKYJÄ TUOTTAA JA TULKITA VIESTEJÄ TILAA TEKSTEJÄ KÄYTTÄMÄLLÄ HALLITTUA MONINAISUUTTA. (Finnish)

0 references

LE JARDIN D’ENFANTS EST LE LIEU PRIVILÉGIÉ DES PREMIÈRES EXPÉRIENCES FONDAMENTALES POUR LA VIE DE L’ENFANT ET DE SA RÉUSSITE ÉDUCATIVE ET HUMAINE. LA LIDENTITA PERSONNELLE DES ENFANTS EST RENFORCÉE DU POINT DE VUE DU CORPS INTELLECTUEL ET PSYCHODYNAMIQUE À TRAVERS LA VIE RELAZIONALE.AUTRE À LA RECONNAISSANCE DE L’IDENTITÉ PERSONNELLE, L’ÉCOLE PRÉSCOLAIRE EST LE LIEU OÙ PROMOUVOIR LA CONQUÊTE DE L’AUTONOMIE DÉVELOPPÉE CHEZ LES FILLES ET LES ENFANTS À TRAVERS LA CAPACITÉ À S’ORIENTER ET À FAIRE DES CHOIX DANS DES CONTEXTES RELATIONNELS RECONNAISSANT LES ASPECTS QUI CARACTÉRISENT L’ENVIRONNEMENT NATUREL ET SOCIAL. L’ÉCOLE EST ÉGALEMENT COMPRISE COMME UN LIEU OÙ IL EST PROPOSÉ AUX FILLES ET AUX ENFANTS DE DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES PAR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES SENSORIELLES PERCEPTIVES MOTRICES LINGUISTIQUES INTELLECTUELLES MAIS AUSSI LE LIEU OÙ DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES CULTURELLES ET COGNITIVES DE LA PRODUCTION ET DE L’INTERPRÉTATION DES MESSAGES (French)

0 references

IS É AN KINDERGARTEN ÁIT PHRIBHLÉID NA CHÉAD EISPÉIRIS BHUNÚSACHA DO SHAOL AN LINBH AGUS DÁ RATH OIDEACHAIS AGUS DAONNA. NEARTAÍTEAR LIDENTITA PEARSANTA LEANAÍ Ó THAOBH COIRP INTLEACHTÚIL AGUS SÍCDINIMICIÚIL TRÍD AN GCLÁR LIFE.OTHER GO HAITHEANTAS PEARSANTA A AITHINT, IS É AN RÉAMHSCOIL AN ÁIT INA GCUIRTEAR CHUN CINN CONQUEST AN NEAMHSPLEÁCHAIS A FHORBRAÍTEAR I GCAILÍNÍ AGUS I LEANAÍ TRÍD AN GCUMAS IAD FÉIN A STIÚRADH AGUS ROGHANNA A DHÉANAMH I GCOMHTHÉACSANNA COIBHNEASTA LENA N-AITHNÍTEAR NA GNÉITHE A SHAINAITHNÍONN AN TIMPEALLACHT NÁDÚRTHA AGUS SHÓISIALTA. TUIGTEAR FREISIN GUR ÁIT Í AN SCOIL INA GCUIRTEAR AR FÁIL DO CHAILÍNÍ AGUS DO PHÁISTÍ SCILEANNA A FHORBAIRT TRÍ SCILEANNA CÉADFACHA LUAILEACHA TEANGA INTLEACHTÚIL A FHORBAIRT ACH FREISIN AN ÁIT CHUN SCILEANNA CULTÚRTHA AGUS COGNAÍOCHA A FHORBAIRT CHUN TEACHTAIREACHTAÍ A LÉIRIÚ AGUS A LÉIRMHÍNIÚ. (Irish)

0 references

VRTIĆ JE POVLAŠTENO MJESTO PRVIH TEMELJNIH ISKUSTAVA ZA ŽIVOT DJETETA I NJEGOVA ODGOJNO-OBRAZOVNOG I LJUDSKOG USPJEHA. OSOBNA LIDENTITA DJECE OJAČANA JE S INTELEKTUALNE I PSIHODINAMIČKE TJELESNE TOČKE GLEDIŠTA KROZ RELAZIONALNI ŽIVOT.OVDJE DO PREPOZNAVANJA OSOBNOG IDENTITETA PREDŠKOLSKA JE MJESTO GDJE PROMICATI OSVAJANJE AUTONOMIJE RAZVIJENE U DJEVOJČICAMA I DJECI KROZ SPOSOBNOST DA SE ORIJENTIRAJU I DONOSE ODLUKE U RELACIJSKIM KONTEKSTIMA PREPOZNAJUĆI ASPEKTE KOJI KARAKTERIZIRAJU PRIRODNO I DRUŠTVENO OKRUŽENJE. ŠKOLA JE TAKOĐER SHVAĆENA KAO MJESTO GDJE SE NUDI DJEVOJČICAMA I DJECI DA RAZVIJU VJEŠTINE KROZ RAZVOJ OSJETILNIH VJEŠTINA PERCEPTIVNE INTELEKTUALNE LINGVISTIČKE MOTORIKE, ALI I KAO MJESTO GDJE SE RAZVIJAJU KULTURNE I KOGNITIVNE VJEŠTINE PROIZVODNJE I INTERPRETACIJE PORUKA IZRAČUJE TEKSTOVE POMOĆU UREDNOG MNOŠTVA. (Croatian)

0 references

AZ ÓVODA A GYERMEK ÉLETÉNEK, NEVELÉSÉNEK ÉS EMBERI SIKERÉNEK ELSŐ ALAPVETŐ ÉLMÉNYEINEK KIVÁLTSÁGOS HELYE. A GYERMEKEK SZEMÉLYES LIDENTITA INTELLEKTUÁLIS ÉS PSZICHODINAMIKUS TESTI SZEMSZÖGÉBŐL A RELAZIONÁLIS ÉLETEN KERESZTÜL ERŐSÖDIK.A SZEMÉLYES IDENTITÁS ELISMERÉSE MELLETT AZ ÓVODA AZ A HELY, AHOL A LÁNYOKBAN ÉS GYERMEKEKBEN KIALAKULT AUTONÓMIA MEGHÓDÍTÁSÁT AZ ORIENTÁCIÓ KÉPESSÉGÉVEL ÉS A RELÁCIÓS KONTEXTUSBAN HOZZÁK MEG, FELISMERVE AZOKAT A SZEMPONTOKAT, AMELYEK A TERMÉSZETI ÉS TÁRSADALMI KÖRNYEZETET JELLEMZIK. AZ ISKOLA ÚGY IS ÉRTENDŐ, MINT EGY HELY, AHOL FELAJÁNLJÁK A LÁNYOKNAK ÉS A GYERMEKEKNEK, HOGY FEJLESSZÉK KÉSZSÉGEIKET AZ ÉRZÉKSZERVI SZELLEMI NYELVI MOTOR FEJLESZTÉSE RÉVÉN, HANEM AZ A HELY IS, AHOL FEJLESZTENI KELL AZ ÜZENETEK ELŐÁLLÍTÁSÁNAK ÉS ÉRTELMEZÉSÉNEK KULTURÁLIS ÉS KOGNITÍV KÉSZSÉGEIT. (Hungarian)

0 references

VAIKŲ DARŽELIS YRA PRIVILEGIJUOTA PIRMŲJŲ PAGRINDINIŲ VAIKO GYVENIMO IR JO MOKYMOSI BEI ŽMOGIŠKOSIOS SĖKMĖS PATIRČIŲ VIETA. VAIKŲ ASMENINĖ LIDENTITA STIPRINAMA INTELEKTUALINIU IR PSICHODINAMINIU KŪNO POŽIŪRIU PER RELAZIONAL LIFE.OTHER ASMENS TAPATYBĖS PRIPAŽINIMĄ IKIMOKYKLINIS UGDYMAS YRA VIETA, KUR SKATINTI MERGAIČIŲ IR VAIKŲ AUTONOMIJOS UŽKARIAVIMĄ PER GEBĖJIMĄ ORIENTUOTIS IR PRIIMTI SPRENDIMUS SANTYKINIUOSE KONTEKSTUOSE, PRIPAŽĮSTANT GAMTINĘ IR SOCIALINĘ APLINKĄ APIBŪDINANČIUS ASPEKTUS. MOKYKLA TAIP PAT SUPRANTAMA KAIP VIETA, KUR MERGAITĖMS IR VAIKAMS SIŪLOMA UGDYTI ĮGŪDŽIUS UGDANT JUTIMINIUS ĮGŪDŽIUS SUVOKIANT INTELEKTUALINĮ KALBINĮ VARIKLĮ, TAIP PAT KAIP VIETA, KUR UGDYTI KULTŪRINIUS IR KOGNITYVINIUS GEBĖJIMUS GAMINTI IR INTERPRETUOTI PRANEŠIMUS EXSITUACIJOS TEKSTAI NAUDOJANT TVARKINGĄ ĮVAIROVĘ (Lithuanian)

0 references

BĒRNUDĀRZS IR PRIVILIĢĒTA VIETA PIRMAJAI FUNDAMENTĀLAJAI PIEREDZEI BĒRNA DZĪVĒ UN VIŅA IZGLĪTĪBAS UN CILVĒKU PANĀKUMIEM. BĒRNU PERSONĪGĀ LIDENTITA TIEK STIPRINĀTA NO INTELEKTUĀLĀ UN PSIHODINAMISKĀ ĶERMEŅA VIEDOKĻA CAUR RELAZIONAL LIFE.OTHER LĪDZ PERSONAS IDENTITĀTES ATZĪŠANAI PIRMSSKOLAS IR VIETA, KUR VEICINĀT MEITEŅU UN BĒRNU AUTONOMIJAS IEKAROŠANU, PATEICOTIES SPĒJAI ORIENTĒTIES UN IZDARĪT IZVĒLI RELĀCIJU KONTEKSTĀ, ATZĪSTOT DABAS UN SOCIĀLO VIDI RAKSTUROJOŠOS ASPEKTUS. SKOLA TIEK SAPRASTA ARĪ KĀ VIETA, KUR MEITENĒM UN BĒRNIEM TIEK PIEDĀVĀTS ATTĪSTĪT PRASMES, ATTĪSTOT SENSORO PRASMJU UZTVERES INTELEKTUĀLO LINGVISTISKO MOTORU, KĀ ARĪ VIETU, KUR ATTĪSTĪT KULTŪRAS UN KOGNITĪVĀS PRASMES ZIŅOJUMU PRODUCĒŠANĀ UN INTERPRETĀCIJĀ. (Latvian)

0 references

IL-KINDERGARTEN HUWA L-POST PRIVILEĠĠAT TAL-EWWEL ESPERJENZI FUNDAMENTALI GĦALL-ĦAJJA TAT-TIFEL U TAS-SUĊĊESS EDUKATTIV U UMAN TIEGĦU. PERSONALI LIDENTITA TAT-TFAL HIJA MSAĦĦA MILL-PERSPETTIVA INTELLETTWALI U PSIKODINAMIKA TAL-ĠISEM PERMEZZ TAL-LIFE RELAZIONAL.OTHER GĦAR-RIKONOXXIMENT TAL-IDENTITÀ PERSONALI L-PRESKOLA HUWA L-POST FEJN TIĠI PROMOSSA L-KONKWISTA TAL-AWTONOMIJA ŻVILUPPATA FIL-BNIET U T-TFAL PERMEZZ TAL-KAPAĊITÀ LI ORJENTAW RUĦHOM U JAGĦMLU GĦAŻLIET F’KUNTESTI RELAZZJONALI FILWAQT LI JIRRIKONOXXU L-ASPETTI LI JIKKARATTERIZZAW L-AMBJENT NATURALI U SOĊJALI. L-ISKOLA HIJA MIFHUMA WKOLL BĦALA POST FEJN JIĠI OFFRUT LILL-BNIET U LIT-TFAL BIEX JIŻVILUPPAW ĦILIET PERMEZZ TAL-IŻVILUPP TA’ MUTUR LINGWISTIKU INTELLETTWALI PERĊETTIV TA’ ĦILIET SENSORJI IŻDA WKOLL BĦALA L-POST FEJN JIĠU ŻVILUPPATI L-ĦILIET KULTURALI U KONJITTIVI TAL-PRODUZZJONI U L-INTERPRETAZZJONI TA ‘MESSAĠĠI TESTI EŻITUZZJONALI PERMEZZ TAL-UŻU TA ‘MULTIPLIĊITÀ ORDNATA TA’ S (Maltese)

0 references

DE KLEUTERSCHOOL IS DE BEVOORRECHTE PLAATS VAN DE EERSTE FUNDAMENTELE ERVARINGEN VOOR HET LEVEN VAN HET KIND EN VAN ZIJN EDUCATIEVE EN MENSELIJKE SUCCES. PERSOONLIJKE LIDENTITA VAN KINDEREN WORDT VERSTERKT VANUIT HET INTELLECTUELE EN PSYCHODYNAMISCHE GEZICHTSPUNT DOOR MIDDEL VAN HET RELAZIONAL LIFE.OTHER VOOR DE ERKENNING VAN PERSOONLIJKE IDENTITEIT DE KLEUTERSCHOOL IS DE PLAATS WAAR DE VEROVERING VAN DE AUTONOMIE ONTWIKKELD BIJ MEISJES EN KINDEREN TE BEVORDEREN DOOR HET VERMOGEN OM ZICHZELF TE ORIËNTEREN EN KEUZES TE MAKEN IN RELATIONELE CONTEXTEN HERKENNEN VAN DE ASPECTEN DIE KENMERKEND ZIJN VOOR DE NATUURLIJKE EN SOCIALE OMGEVING. DE SCHOOL WORDT OOK BEGREPEN ALS EEN PLAATS WAAR HET WORDT AANGEBODEN AAN MEISJES EN KINDEREN OM VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN DOOR DE ONTWIKKELING VAN ZINTUIGLIJKE VAARDIGHEDEN WAARNEEMBARE INTELLECTUELE LINGUÏSTISCHE MOTOR, MAAR OOK DE PLAATS WAAR DE CULTURELE EN COGNITIEVE VAARDIGHEDEN VAN DE PRODUCTIE EN INTERPRETATIE VAN BERICHTEN TE ONTWIKKELEN. (Dutch)

0 references

O KINDERGARTEN é o local privilegiado das primeiras experiências fundamentais para a vida da criança e do seu sucesso educativo e humano. A LIDENTITA PESSOAL DAS CRIANÇAS É REFORÇADA A PARTIR DO PONTO DE VISTA INTELECTUAL E PSICODINÂMICO ATRAVÉS DA VIDA RELAZIONÁVEL.Além do RECONHECIMENTO DA IDENTIDADE PESSOAL, a PRESCHOOL é o local onde se pode promover o resultado da AUTONOMIA DESENVOLVIDA NAS CRIANÇAS E CRIANÇAS ATRAVÉS DA CAPACIDADE DE ORIENTAR AS PESSOAS E FAZER ESCOLAS EM CONTEXTOS RELATIVOS AO RECONHECIMENTO DOS ASPECTOS QUE CARACTERIZAM O AMBIENTE NATURAL E SOCIAL. A escola é igualmente compreendida como um lugar onde se oferece às raparigas e às crianças o desenvolvimento de competências através do desenvolvimento de competências sensoriais, um motor linguístico inteligente, mas também o lugar onde se desenvolvem as competências culturais e cognitivas de produção e de interpretação de experiências de mensagens através da utilização de uma multiplicidade de experiências. (Portuguese)

0 references

GRĂDINIȚA ESTE LOCUL PRIVILEGIAT AL PRIMELOR EXPERIENȚE FUNDAMENTALE PENTRU VIAȚA COPILULUI ȘI A SUCCESULUI SĂU EDUCAȚIONAL ȘI UMAN. LIDENTITA PERSONALĂ A COPIILOR ESTE ÎNTĂRITĂ DIN PUNCT DE VEDERE INTELECTUAL ȘI PSIHODINAMIC FIZIC PRIN INTERMEDIUL VIEȚII RELAZIONALE.ALTFEL, PÂNĂ LA RECUNOAȘTEREA IDENTITĂȚII PERSONALE, PREȘCOLARUL ESTE LOCUL ÎN CARE SĂ PROMOVEZE CUCERIREA AUTONOMIEI LA FETE ȘI COPII PRIN CAPACITATEA DE A SE ORIENTA ȘI DE A FACE ALEGERI ÎN CONTEXTE RELAȚIONALE, RECUNOSCÂND ASPECTELE CARE CARACTERIZEAZĂ MEDIUL NATURAL ȘI SOCIAL. ȘCOALA ESTE, DE ASEMENEA, ÎNȚELEASĂ CA UN LOC ÎN CARE SE OFERĂ FETELOR ȘI COPIILOR SĂ-ȘI DEZVOLTE ABILITĂȚILE PRIN DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR SENZORIALE ALE LIMBAJULUI INTELECTUAL PERCEPTIV, DAR ȘI CA LOCUL ÎN CARE SĂ SE DEZVOLTE ABILITĂȚILE CULTURALE ȘI COGNITIVE DE PRODUCȚIE ȘI INTERPRETARE A MESAJELOR TEXTE EXSITUAȚII PRIN UTILIZAREA UNEI MULTIPLICITĂȚI ORDONATE DE (Romanian)

0 references

MATERSKÁ ŠKOLA JE PRIVILEGOVANÝM MIESTOM PRVÝCH ZÁKLADNÝCH ZÁŽITKOV PRE ŽIVOT DIEŤAŤA A JEHO VZDELÁVACIEHO A ĽUDSKÉHO ÚSPECHU. OSOBNÁ LIDENTITA DETÍ JE POSILNENÁ Z INTELEKTUÁLNEHO A PSYCHODYNAMICKÉHO TELESNÉHO HĽADISKA PROSTREDNÍCTVOM RELAZIONAL LIFE. ŠKOLA SA TIEŽ CHÁPE AKO MIESTO, KDE SA DIEVČATÁM A DEŤOM PONÚKA ROZVÍJAŤ ZRUČNOSTI PROSTREDNÍCTVOM ROZVOJA ZMYSLOVÝCH ZRUČNOSTÍ VNÍMAVÉHO INTELEKTUÁLNEHO JAZYKOVÉHO MOTORA, ALE AJ MIESTA, KDE SA ROZVÍJAJÚ KULTÚRNE A KOGNITÍVNE ZRUČNOSTI VÝROBY A INTERPRETÁCIE SPRÁV EXSITUATIONS TEXTY POMOCOU USPORIADANÉHO MNOŽSTVA TEXTOV. (Slovak)

0 references

VRTEC JE PRIVILEGIRAN KRAJ PRVIH TEMELJNIH IZKUŠENJ ZA OTROKOVO ŽIVLJENJE TER ZA NJEGOV IZOBRAŽEVALNI IN ČLOVEŠKI USPEH. OSEBNA LIDENTITA OTROK SE KREPI Z INTELEKTUALNEGA IN PSIHODINAMIČNEGA TELESNEGA VIDIKA SKOZI RELAZIONALNO ŽIVLJENJE.DRUGA DO PREPOZNAVANJA OSEBNE IDENTITETE JE VRTEC KRAJ, KJER SPODBUJA OSVAJANJE AVTONOMIJE, RAZVITE PRI DEKLETIH IN OTROCIH, S SPOSOBNOSTJO ORIENTACIJE IN SPREJEMANJA ODLOČITEV V RELACIJSKIH KONTEKSTIH, KI PRIZNAVAJO VIDIKE, ZNAČILNE ZA NARAVNO IN DRUŽBENO OKOLJE. ŠOLO RAZUMEMO TUDI KOT KRAJ, KJER SE DEKLETOM IN OTROKOM PONUDI RAZVOJ SPRETNOSTI Z RAZVOJEM SENZORIČNIH SPOSOBNOSTI ZAZNAVNEGA INTELEKTUALNEGA JEZIKOVNEGA MOTORJA, PA TUDI KOT KRAJ, KJER JE TREBA RAZVITI KULTURNE IN KOGNITIVNE SPOSOBNOSTI PRODUKCIJE IN INTERPRETACIJE SPOROČIL IZVOŽEVANJE BESEDIL Z UPORABO UREJENEGA MNOGOTEROSTI S (Slovenian)

0 references

FÖRSKOLAN ÄR DEN PRIVILEGIERADE PLATSEN FÖR DE FÖRSTA GRUNDLÄGGANDE UPPLEVELSERNA FÖR BARNETS LIV OCH FÖR HANS PEDAGOGISKA OCH MÄNSKLIGA FRAMGÅNG. PERSONLIG LIDENTITA AV BARN STÄRKS FRÅN INTELLEKTUELL OCH PSYKODYNAMISK KROPPSLIG SYNVINKEL GENOM RELAZIONAL LIFE.OTHER TILL ERKÄNNANDET AV PERSONLIG IDENTITET ÄR FÖRSKOLAN DEN PLATS DÄR MAN KAN FRÄMJA ERÖVRINGEN AV AUTONOMI SOM UTVECKLATS HOS FLICKOR OCH BARN GENOM FÖRMÅGAN ATT ORIENTERA SIG SJÄLVA OCH GÖRA VAL I RELATIONELLA SAMMANHANG SOM ERKÄNNER DE ASPEKTER SOM KÄNNETECKNAR DEN NATURLIGA OCH SOCIALA MILJÖN. SKOLAN FÖRSTÅS OCKSÅ SOM EN PLATS DÄR DET ERBJUDS FLICKOR OCH BARN ATT UTVECKLA FÄRDIGHETER GENOM UTVECKLING AV SENSORISKA FÄRDIGHETER PERCEPTIV INTELLEKTUELL SPRÅKLIG MOTOR MEN OCKSÅ PLATSEN DÄR MAN KAN UTVECKLA DE KULTURELLA OCH KOGNITIVA FÄRDIGHETERNA I PRODUKTION OCH TOLKNING AV MEDDELANDEN EXSITUATIONER TEXTER GENOM ANVÄNDNING AV EN ORDNAD MÅNGFALD AV S (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

EBOLI