MY SCHOOL (Q4791665)

LA SCUOLA IL LUOGO DOVE I BAMBINI SVILUPPANO LE COMPETENZEMEDIANTE LACQUISIZIONE DI ABILITA SENSORIALI PERCETTIVE MOTORIE LINGUISTICHE. E PERTANTO FONDAMENTALE RENDERE LA SCUOLA UN LUOGO ACCOGLIENTE IN CUI IL BAMBINO SI RECA VOLENTIERI PER RELAZIONARSI CON I COETANEI E CONDIVIDERE CON LORO ESPERIENZE ED ATTIVITA CHE NE FACILITANO LA CRESCITA. LIDEA DI QUESTO PROGETTO NASCE DALLESIGENZA DI PORRE IL BAMBINO AL CENTRO DELLINTERVENTO EDUCATIVO PER RENDERLO PROTAGONISTA DI TUTTE LE AZIONI PREVISTE PER LA REALIZZAZIONE DEL PERCORSO.LA LINGUA UNO STRUMENTO CON IL QUALE GIOCARE ED ESPRIMERSI RACCONTARE DIALOGARE PENSARE LOGICAMENTE APPROFONDIRE LE CONOSCENZE CHIEDERE E DARE SPIEGAZIONI SVILUPPARE E CONDIVIDERE UN SENSO DAPPARTENENZA E CITTADINANZA UNITARIA E PLURALE. NELL ELABORARE UN PERCORSO DI EDUCAZIONE LINGUISTICA PER I BAMBINI CHE FREQUENTANO LA SCUOLA DELLINFANZIA CI RENDIAMO CONTO DI QUANTO SIA PRESENTE IL LINGUAGGIO PARLATO E SCRITTO NELLE SITUAZIONI PROPRIE DELLA QUOTIDIANITA SCOLA (Italian)

0 references

УЧИЛИЩЕТО Е МЯСТОТО, КЪДЕТО ДЕЦАТА РАЗВИВАТ COMPETENZEMEDIANTE ПРИДОБИВАНЕ НА СЕНЗОРНИ УМЕНИЯ ВЪЗПРИЕМЧИВ ДВИГАТЕЛЕН ЕЗИК. ЕТО ЗАЩО Е ОТ СЪЩЕСТВЕНО ЗНАЧЕНИЕ УЧИЛИЩЕТО ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ В ГОСТОПРИЕМНО МЯСТО, КЪДЕТО ДЕТЕТО ДОБРОВОЛНО ОТИВА ДА СЕ СВЪРЖЕ СЪС СВОИТЕ ВРЪСТНИЦИ И ДА СПОДЕЛИ С ТЯХ ОПИТ И ДЕЙНОСТИ, КОИТО УЛЕСНЯВАТ НЕГОВОТО ИЗРАСТВАНЕ. ИДЕЯТА НА ТОЗИ ПРОЕКТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДЕТЕТО ДА СЕ ПОСТАВИ В ЦЕНТЪРА НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ИНТЕРВЕНЦИЯ, ЗА ДА СТАНЕ ГЛАВЕН ГЕРОЙ НА ВСИЧКИ ДЕЙСТВИЯ, ПЛАНИРАНИ ЗА РЕАЛИЗАЦИЯТА НА PERCORSO.LA LINGUA ИНСТРУМЕНТ, С КОЙТО ДА ИГРАЕ И ДА СЕ ИЗРАЗЯВА, ЗА ДА ГОВОРИ, ЗА ДА МИСЛИ ЛОГИЧНО, ЗА ДА ЗАДЪЛБОЧИ ЗНАНИЯТА И ДА ДАДЕ ОБЯСНЕНИЯ ЗА РАЗВИТИЕ И СПОДЕЛЯНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ЕДИНСТВО И МНОЖЕСТВЕНО ГРАЖДАНСТВО. ПРИ РАЗРАБОТВАНЕТО НА КУРС ПО ЕЗИКОВО ОБУЧЕНИЕ ЗА ДЕЦА, ПОСЕЩАВАЩИ ДЕТСКА ГРАДИНА, ОСЪЗНАВАМЕ КАК СЕ ПРЕДСТАВЯ ГОВОРИМИЯТ И ПИСМЕНИЯТ ЕЗИК В СИТУАЦИИТЕ НА ВСЕКИДНЕВНИКА СКОЛА (Bulgarian)

0 references

ŠKOLA JE MÍSTEM, KDE DĚTI ROZVÍJEJÍ COMPETENZEMEDIANTE ZÍSKÁVÁNÍ SMYSLOVÝCH DOVEDNOSTÍ VNÍMAVÉHO MOTORICKÉHO JAZYKA. JE PROTO NEZBYTNÉ, ABY SE ŠKOLA STALA PŘÍJEMNÝM MÍSTEM, KDE DÍTĚ OCHOTNĚ CHODÍ DO STYKU SE SVÝMI VRSTEVNÍKY A PODĚLÍ SE S NIMI O ZKUŠENOSTI A AKTIVITY, KTERÉ USNADŇUJÍ JEJICH RŮST. MYŠLENKA TOHOTO PROJEKTU PRAMENÍ Z POTŘEBY UMÍSTIT DÍTĚ DO STŘEDU VZDĚLÁVACÍ INTERVENCE, ABY SE Z NĚJ STAL PROTAGONISTA VŠECH AKCÍ PLÁNOVANÝCH PRO REALIZACI PERCORSO.LA LINGUA NÁSTROJ, S NÍMŽ HRÁT A VYJADŘOVAT SE MLUVIT LOGICKY PŘEMÝŠLET, ABY PROHLOUBIT ZNALOSTI POŽÁDAT A VYSVĚTLIT, ROZVÍJET A SDÍLET SMYSL PRO JEDNOTU A PLURALITNÍ OBČANSTVÍ. PŘI ROZVOJI JAZYKOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ PRO DĚTI NAVŠTĚVUJÍCÍ MATEŘSKOU ŠKOLU SI UVĚDOMUJEME, JAK JE SOUČASNÝ MLUVENÝ A PSANÝ JAZYK V SITUACÍCH DENÍKU SCOLA. (Czech)

0 references

SKOLEN ER DET STED, HVOR BØRN UDVIKLER COMPETENZEMEDIANTE ERHVERVELSEN AF SENSORISKE FÆRDIGHEDER PERCEPTIVE MOTORSPROG. DET ER DERFOR VIGTIGT AT GØRE SKOLEN TIL ET INDBYDENDE STED, HVOR BARNET VILLIGT GÅR TIL AT FORHOLDE SIG TIL DERES JÆVNALDRENDE OG DELE MED DEM ERFARINGER OG AKTIVITETER, DER FREMMER DERES VÆKST. IDEEN OM DETTE PROJEKT STAMMER FRA BEHOVET FOR AT PLACERE BARNET I CENTRUM AF DEN PÆDAGOGISKE INTERVENTION FOR AT GØRE DET TIL HOVEDPERSONEN I ALLE DE AKTIONER, DER ER PLANLAGT TIL REALISERINGEN AF PERCORSO.LA LINGUA ET VÆRKTØJ TIL AT SPILLE OG UDTRYKKE SIG TIL AT TALE FOR AT TÆNKE LOGISK FOR AT UDDYBE VIDEN SPØRG OG GIVE FORKLARINGER TIL AT UDVIKLE OG DELE EN FØLELSE AF ENHED OG FLERTALSBORGERSKAB. I UDVIKLINGEN AF ET KURSUS I SPROGUNDERVISNING FOR BØRN, DER GÅR I BØRNEHAVE, INDSER VI, HVORDAN DET TALTE OG SKREVNE SPROG ER I SITUATIONERNE I DAGBLADET SCOLA. (Danish)

0 references

DIE SCHULE IST DER ORT, AN DEM KINDER DIE COMPETENZEMEDIANTE DEN ERWERB VON SENSORISCHEN FÄHIGKEITEN WAHRNEHMUNG MOTORISCHER SPRACHE ENTWICKELN. DAHER IST ES WICHTIG, DIE SCHULE ZU EINEM EINLADENDEN ORT ZU MACHEN, AN DEM SICH DAS KIND BEREITWILLIG MIT SEINEN GLEICHALTRIGEN IN VERBINDUNG SETZT UND MIT IHNEN ERFAHRUNGEN UND AKTIVITÄTEN TEILT, DIE IHR WACHSTUM ERLEICHTERN. DIE IDEE DIESES PROJEKTS BERUHT AUF DER NOTWENDIGKEIT, DAS KIND IN DEN MITTELPUNKT DER PÄDAGOGISCHEN INTERVENTION ZU STELLEN, UM ES ZUM PROTAGONISTEN ALLER FÜR DIE VERWIRKLICHUNG DES PERCORSO.LA GEPLANTEN AKTIONEN ZU MACHEN, EIN WERKZEUG, MIT DEM MAN SPIELEN UND SICH AUSDRÜCKEN KANN, UM LOGISCH ZU DENKEN, UM DAS WISSEN ZU VERTIEFEN UND ERKLÄRUNGEN ZU GEBEN, UM EIN GEFÜHL DER EINHEIT UND DER PLURALEN STAATSBÜRGERSCHAFT ZU ENTWICKELN UND ZU TEILEN. BEI DER ENTWICKLUNG EINES SPRACHUNTERRICHTS FÜR KINDER, DIE DEN KINDERGARTEN BESUCHEN, ERKENNEN WIR, WIE PRÄSENT DIE GESPROCHENE UND GESCHRIEBENE SPRACHE IN DEN SITUATIONEN DER TAGESZEITUNG SCOLA IST. (German)

0 references

ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ Ο ΤΌΠΟΣ ΌΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΥΝ ΤΟ COMPETENZEMEDIANTE ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΝΤΙΛΗΠΤΙΚΉΣ ΚΙΝΗΤΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΈΝΑ ΦΙΛΌΞΕΝΟ ΜΈΡΟΣ ΌΠΟΥ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΠΗΓΑΊΝΕΙ ΠΡΌΘΥΜΑ ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΉΣΕΙ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΝΟΜΗΛΊΚΟΥΣ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΜΟΙΡΑΣΤΕΊ ΜΑΖΊ ΤΟΥ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΉ ΤΟΥ. Η ΙΔΈΑ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΤΕΘΕΊ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΓΙΑ ΝΑ ΓΊΝΕΙ Ο ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΕΊ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ PERCORSO.LA LINGUA ΈΝΑ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΜΕ ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΝΑ ΠΑΊΖΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΚΦΡΆΖΕΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΜΙΛΉΣΕΙ ΓΙΑ ΝΑ ΣΚΕΦΤΕΊ ΛΟΓΙΚΆ ΓΙΑ ΝΑ ΕΜΒΑΘΎΝΕΙ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΕΞΗΓΉΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΜΟΙΡΑΣΤΕΊ ΜΙΑ ΑΊΣΘΗΣΗ ΕΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΥΦΩΝΊΑΣ. ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΣ ΈΝΑ ΜΆΘΗΜΑ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΦΟΙΤΟΎΝ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ, ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΟΎΜΕ ΠΌΣΟ ΠΑΡΟΎΣΑ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΦΟΡΙΚΉ ΚΑΙ ΓΡΑΠΤΉ ΓΛΏΣΣΑ ΣΤΙΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉΣ ΕΦΗΜΕΡΊΔΑΣ SCOLA (Greek)

0 references

THE SCHOOL IS THE PLACE WHERE CHILDREN DEVELOP THE COMPETENZEMEDIANTE THE ACQUISITION OF SENSORY SKILLS PERCEPTIVE MOTOR LANGUAGE. IT IS THEREFORE ESSENTIAL TO MAKE THE SCHOOL A WELCOMING PLACE WHERE THE CHILD WILLINGLY GOES TO RELATE WITH THEIR PEERS AND SHARE WITH THEM EXPERIENCES AND ACTIVITIES THAT FACILITATE THEIR GROWTH. THE IDEA OF THIS PROJECT STEMS FROM THE NEED TO PLACE THE CHILD AT THE CENTER OF THE EDUCATIONAL INTERVENTION TO MAKE IT THE PROTAGONIST OF ALL THE ACTIONS PLANNED FOR THE REALISATION OF THE PERCORSO.LA LINGUA A TOOL WITH WHICH TO PLAY AND EXPRESS HIMSELF TO TALK TO THINK LOGICALLY TO DEEPEN THE KNOWLEDGE ASK AND GIVE EXPLANATIONS TO DEVELOP AND SHARE A SENSE OF UNITY AND PLURAL CITIZENSHIP. IN DEVELOPING A COURSE OF LANGUAGE EDUCATION FOR CHILDREN ATTENDING KINDERGARTEN, WE REALISE HOW PRESENT THE SPOKEN AND WRITTEN LANGUAGE IS IN THE SITUATIONS OF THE DAILY NEWSPAPER SCOLA (English)

readability score

0.0162713405884944

0 references

LA ESCUELA ES EL LUGAR DONDE LOS NIÑOS DESARROLLAN EL COMPETENZEMEDIANTE LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES SENSORIALES DEL LENGUAJE MOTOR PERCEPTIVO. POR LO TANTO, ES ESENCIAL HACER DE LA ESCUELA UN LUGAR ACOGEDOR DONDE EL NIÑO VAYA VOLUNTARIAMENTE A RELACIONARSE CON SUS COMPAÑEROS Y COMPARTIR CON ELLOS EXPERIENCIAS Y ACTIVIDADES QUE FACILITEN SU CRECIMIENTO. LA IDEA DE ESTE PROYECTO SURGE DE LA NECESIDAD DE SITUAR AL NIÑO EN EL CENTRO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA CONVERTIRLO EN PROTAGONISTA DE TODAS LAS ACCIONES PREVISTAS PARA LA REALIZACIÓN DE LA PERCORSO.LA LINGUA UNA HERRAMIENTA CON LA QUE JUGAR Y EXPRESARSE PARA CONVERSAR PARA PENSAR LÓGICAMENTE PARA PROFUNDIZAR EL CONOCIMIENTO Y DAR EXPLICACIONES PARA DESARROLLAR Y COMPARTIR UN SENTIDO DE UNIDAD Y CIUDADANÍA PLURAL. AL DESARROLLAR UN CURSO DE EDUCACIÓN LINGÜÍSTICA PARA LOS NIÑOS QUE ASISTEN AL JARDÍN DE INFANTES, NOS DAMOS CUENTA DE CUÁN PRESENTE ESTÁ EL LENGUAJE HABLADO Y ESCRITO EN LAS SITUACIONES DEL DIARIO SCOLA (Spanish)

0 references

KOOL ON KOHT, KUS LAPSED ARENDAVAD COMPETENZEMEDIANTE OMANDADA SENSOORSEID OSKUSI TAJUV MOTOORSE KEELE. SEETÕTTU ON OLULINE MUUTA KOOL KÜLALISLAHKEKS PAIGAKS, KUS LAPS LÄHEB VABATAHTLIKULT OMA EAKAASLASTEGA SUHTLEMA NING JAGAMA NENDEGA KOGEMUSI JA TEGEVUSI, MIS HÕLBUSTAVAD NENDE KASVU. SELLE PROJEKTI IDEE TULENEB VAJADUSEST ASETADA LAPS HARIDUSSEKKUMISE KESKMESSE, ET MUUTA SEE PERCORSO.LA LINGUA REALISEERIMISEKS KAVANDATUD TEGEVUSTE PEATEGELASEKS – VAHEND, MILLEGA MÄNGIDA JA VÄLJENDADA END LOOGILISELT MÕTLEMISEKS, ET SÜVENDADA TEADMISI KÜSIDA JA ANDA SELGITUSI, ET ARENDADA JA JAGADA ÜHTSUSTUNNET JA PLURALISTLIKKU KODAKONDSUST. LASTEAIAS KÄIVATELE LASTELE KEELEÕPPE KURSUSE VÄLJATÖÖTAMISEL MÕISTAME, KUIDAS KÕNE- JA KIRJAKEEL ON PÄEVALEHE SCOLA OLUKORRAS. (Estonian)

0 references

KOULU ON PAIKKA, JOSSA LAPSET KEHITTÄVÄT COMPETENZEMEDIANTE HANKKIMALLA AISTITAITOJA TARKKAAVAINEN MOTORINEN KIELI. SIKSI ON OLENNAISEN TÄRKEÄÄ, ETTÄ KOULUSTA TEHDÄÄN VIIHTYISÄ PAIKKA, JOSSA LAPSI MENEE MIELELLÄÄN SEURUSTELEMAAN IKÄTOVEREIDENSA KANSSA JA JAKAMAAN HEIDÄN KANSSAAN KOKEMUKSIA JA TOIMINTOJA, JOTKA HELPOTTAVAT HEIDÄN KASVUAAN. TÄMÄN HANKKEEN AJATUS JOHTUU TARPEESTA SIJOITTAA LAPSI KOULUTUKSEN VÄLIINTULON KESKIÖÖN, JOTTA SE OLISI KAIKKIEN PERCORSO.LA LINGUA -OHJELMAN TOTEUTTAMISEKSI SUUNNITELTUJEN TOIMIEN PÄÄHENKILÖ, JOLLA VOI PELATA JA ILMAISTA ITSEÄÄN PUHUAKSEEN LOOGISESTI SYVENTÄÄKSEEN TIETOA JA ANTAAKSEEN SELITYKSIÄ KEHITTÄÄKSEEN JA JAKAAKSEEN YHTENÄISYYDEN JA MONIARVOISEN KANSALAISUUDEN TUNTEEN. KEHITETTÄESSÄ KIELIOPETUSTA PÄIVÄKODISSA KÄYVILLE LAPSILLE YMMÄRRÄMME, MITEN PUHUTTU JA KIRJALLINEN KIELI ON SCOLAN PÄIVÄLEHDEN TILANTEISSA. (Finnish)

0 references

L’ÉCOLE EST LE LIEU OÙ LES ENFANTS DÉVELOPPENT LE COMPETENZEMEDIANTE L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES SENSORIELLES PERCEPTIVES LANGAGE MOTEUR. IL EST DONC ESSENTIEL DE FAIRE DE L’ÉCOLE UN LIEU ACCUEILLANT OÙ L’ENFANT VA VOLONTIERS SE CONNECTER AVEC SES PAIRS ET PARTAGER AVEC EUX DES EXPÉRIENCES ET DES ACTIVITÉS QUI FACILITENT LEUR CROISSANCE. L’IDÉE DE CE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE PLACER L’ENFANT AU CENTRE DE L’INTERVENTION ÉDUCATIVE POUR EN FAIRE LE PROTAGONISTE DE TOUTES LES ACTIONS PRÉVUES POUR LA RÉALISATION DU PERCORSO.LA LINGUA UN OUTIL POUR JOUER ET S’EXPRIMER POUR PARLER LOGIQUEMENT POUR APPROFONDIR LA CONNAISSANCE DEMANDER ET DONNER DES EXPLICATIONS POUR DÉVELOPPER ET PARTAGER UN SENTIMENT D’UNITÉ ET DE CITOYENNETÉ PLURIELLE. EN DÉVELOPPANT UN COURS D’ÉDUCATION LINGUISTIQUE POUR LES ENFANTS FRÉQUENTANT LA MATERNELLE, NOUS RÉALISONS À QUEL POINT LA LANGUE PARLÉE ET ÉCRITE EST PRÉSENTE DANS LES SITUATIONS DU QUOTIDIEN SCOLA. (French)

0 references

IS Í AN SCOIL AN ÁIT INA BHFORBRAÍONN NA PÁISTÍ AN COMPETENZEMEDIANTE CHUN SCILEANNA CÉADFACHA MÓTAIR A SHEALBHÚ. TÁ SÉ RIACHTANACH, DÁ BHRÍ SIN, ÁIT FÁILTEACH A DHÉANAMH DEN SCOIL INA DTÉANN AN PÁISTE GO FONNMHAR LENA BPIARAÍ AGUS EISPÉIREAS AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ A ÉASCAÍONN A BHFÁS A ROINNT LEO. EASCRAÍONN AN SMAOINEAMH AR AN TIONSCADAL SEO AS AN NGÁ ATÁ LEIS AN LEANBH A CHUR I LÁR NA HIDIRGHABHÁLA OIDEACHAIS CHUN É A DHÉANAMH MAR PHRÍOMHCHARACHTAR NA NGNÍOMHARTHA GO LÉIR ATÁ BEARTAITHE CHUN AN PERCORSO.LA LINGUA A BHAINT AMACH UIRLIS A IMIRT AGUS É FÉIN A CHUR IN IÚL CHUN LABHAIRT GO LOIGHCIÚIL CHUN AN T-EOLAS A DHOIMHNIÚ AGUS MÍNITHE A THABHAIRT CHUN TUISCINT AR AONTACHT AGUS SAORÁNACHT IOLRAÍOCH A FHORBAIRT AGUS A ROINNT. AGUS CÚRSA OIDEACHAIS TEANGA Á FHORBAIRT DO PHÁISTÍ ATÁ AG FREASTAL AR KINDERGARTEN, TUIGIMID CONAS ATÁ AN TEANGA LABHARTHA AGUS SCRÍOFA A CHUR I LÁTHAIR I GCÁSANNA AN NUACHTÁIN LAETHÚIL SCOLA (Irish)

0 references

ŠKOLA JE MJESTO GDJE DJECA RAZVIJAJU COMPETENZEMEDIANTE STJECANJE OSJETILNIH VJEŠTINA PERCEPTIVNIH MOTORIČKIH JEZIKA. STOGA JE OD KLJUČNE VAŽNOSTI DA ŠKOLA POSTANE MJESTO DOBRODOŠLICE U KOJEM SE DIJETE VOLJNO ODLAZI POVEZATI SA SVOJIM VRŠNJACIMA I S NJIMA PODIJELITI ISKUSTVA I AKTIVNOSTI KOJE OLAKŠAVAJU NJIHOV RAST. IDEJA OVOG PROJEKTA PROIZLAZI IZ POTREBE DA SE DIJETE STAVI U SREDIŠTE OBRAZOVNE INTERVENCIJE KAKO BI BIO PROTAGONIST SVIH AKCIJA PLANIRANIH ZA REALIZACIJU PERCORSO.LA LINGUA ALAT S KOJIM SE IGRATI I IZRAZITI SE RAZGOVARATI LOGIČKI RAZMIŠLJATI KAKO BI PRODUBILI ZNANJE PITATI I DATI OBJAŠNJENJA ZA RAZVOJ I DIJELJENJE OSJEĆAJA JEDINSTVA I PLURALIZMA GRAĐANSTVA. U RAZVOJU TEČAJA JEZIČNOG OBRAZOVANJA ZA DJECU KOJA POHAĐAJU VRTIĆ, SHVAĆAMO KOLIKO JE GOVORNI I PISANI JEZIK PRISUTAN U SITUACIJAMA DNEVNIH NOVINA SCOLA (Croatian)

0 references

AZ ISKOLA AZ A HELY, AHOL A GYEREKEK FEJLESZTIK A COMPETENZEMEDIANTE-T AZ ÉRZÉKSZERVI MOTOROS NYELV ELSAJÁTÍTÁSÁVAL. EZÉRT ELENGEDHETETLEN, HOGY AZ ISKOLA OLYAN BEFOGADÓ HELY LEGYEN, AHOL A GYERMEK KÉSZSÉGESEN KAPCSOLATBA LÉP TÁRSAIVAL, ÉS MEGOSZTJA VELÜK A NÖVEKEDÉST ELŐSEGÍTŐ TAPASZTALATOKAT ÉS TEVÉKENYSÉGEKET. ENNEK A PROJEKTNEK AZ ÖTLETE ABBÓL ERED, HOGY A GYERMEKET AZ OKTATÁSI BEAVATKOZÁS KÖZÉPPONTJÁBA KELL HELYEZNI, HOGY A PERCORSO.LA LINGUA MEGVALÓSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN TERVEZETT ÖSSZES CSELEKVÉS FŐSZEREPLŐJE LEGYEN, AMELLYEL JÁTSZANI ÉS KIFEJEZNI MAGÁT, HOGY LOGIKUSAN GONDOLKODJON, HOGY ELMÉLYÍTSE A TUDÁST, ÉS MAGYARÁZATOT ADJON AZ EGYSÉG ÉS A PLURALITÁS ÉRZÉSÉNEK FEJLESZTÉSÉRE ÉS MEGOSZTÁSÁRA. AZ ÓVODÁBA JÁRÓ GYERMEKEK NYELVOKTATÁSÁNAK FEJLESZTÉSE SORÁN FELISMERJÜK, HOGY A BESZÉLT ÉS ÍROTT NYELV MILYEN JELEN VAN A SCOLA NAPILAP HELYZETEIBEN. (Hungarian)

0 references

MOKYKLA YRA VIETA, KUR VAIKAI UGDO COMPETENZEMEDIANTE JUTIMO ĮGŪDŽIŲ SUVOKIMO MOTORINĖS KALBOS ĮGIJIMĄ. TODĖL LABAI SVARBU, KAD MOKYKLA TAPTŲ SVETINGA VIETA, KUR VAIKAS NORIAI BENDRAUJA SU SAVO BENDRAAMŽIAIS IR DALIJASI SU JAIS PATIRTIMI IR VEIKLA, SKATINANČIA JŲ AUGIMĄ. ŠIO PROJEKTO IDĖJA KYLA IŠ BŪTINYBĖS Į ŠVIETIMO INTERVENCIJOS CENTRĄ ĮDĖTI VAIKĄ, KAD JIS TAPTŲ VISŲ VEIKSMŲ, PLANUOJAMŲ ĮGYVENDINTI PERCORSO.LA LINGUA, VEIKĖJAS, ĮRANKIU, SU KURIUO ŽAISTI IR IŠREIKŠTI SAVE KALBĖTI LOGIŠKAI MĄSTYTI PAGILINTI ŽINIAS PAKLAUSTI IR PATEIKTI PAAIŠKINIMUS PLĖTOTI IR DALINTIS VIENYBĖS IR DAUGISKAITOS PILIETYBĖS JAUSMĄ. KURDAMI VAIKŲ DARŽELYJE LANKANČIŲ VAIKŲ KALBOS UGDYMO KURSĄ, SUPRANTAME, KAIP ŽODINĖ IR RAŠYTINĖ KALBA YRA KASDIENIO LAIKRAŠČIO „SCOLA“ SITUACIJOSE. (Lithuanian)

0 references

SKOLA IR VIETA, KUR BĒRNI ATTĪSTA COMPETENZEMEDIANTE APGŪT SENSORO PRASMJU UZTVERES MOTORVALODU. TĀPĒC IR BŪTISKI, LAI SKOLA KĻŪTU PAR VIESMĪLĪGU VIETU, KUR BĒRNS LABPRĀTĀK SADARBOTOS AR SAVIEM VIENAUDŽIEM UN DALĪTOS PIEREDZĒ UN DARBĪBĀS, KAS VEICINA VIŅU IZAUGSMI. ŠĪ PROJEKTA IDEJA IZRIET NO NEPIECIEŠAMĪBAS NOVIETOT BĒRNU IZGLĪTĪBAS INTERVENCES CENTRĀ, LAI PADARĪTU TO PAR VISU PERCORSO.LA LINGUA ĪSTENOŠANAI PAREDZĒTO DARBĪBU GALVENO VARONI, AR KURU SPĒLĒT UN IZTEIKTIES, LAI LOĢISKI DOMĀTU, LAI PADZIĻINĀTU ZINĀŠANAS LŪGTU UN SNIEGTU PASKAIDROJUMUS, LAI ATTĪSTĪTU UN DALĪTOS VIENOTĪBAS UN DAUDZSKAITĻA PILSONISKUMA IZJŪTĀ. IZSTRĀDĀJOT VALODAS IZGLĪTĪBAS KURSU BĒRNIEM, KAS APMEKLĒ BĒRNUDĀRZU, MĒS SAPROTAM, KĀ RUNĀTĀ UN RAKSTĪTĀ VALODA IR KLĀT DIENAS LAIKRAKSTA SCOLA SITUĀCIJĀS. (Latvian)

0 references

L-ISKOLA HIJA L-POST FEJN IT-TFAL JIŻVILUPPAW IL-COMPETENZEMEDIANTE L-AKKWIST TA ‘ĦILIET SENSORJI LINGWA MUTUR PERĊETTIVI. GĦALHEKK HUWA ESSENZJALI LI L-ISKOLA SSIR POST TA’ AKKOLJENZA FEJN IT-TIFEL/TIFLA VOLONTARJAMENT IMUR BIEX JIRRELATA MA’ SĦABHOM U JAQSAM MAGĦHOM ESPERJENZI U ATTIVITAJIET LI JIFFAĊILITAW IT-TKABBIR TAGĦHOM. L-IDEA TA’ DAN IL-PROĠETT TOĦROĠ MILL-ĦTIEĠA LI T-TFAL JITQIEGĦDU FIĊ-ĊENTRU TAL-INTERVENT EDUKATTIV BIEX ISIR IL-PROTAGONIST TAL-AZZJONIJIET KOLLHA PPJANATI GĦAT-TWETTIQ TAL-PERCORSO.LA LINGUA GĦODDA LI BIHA JILAGĦBU U JESPRIMU RUĦHOM BIEX JITKELLMU BIEX JAĦSBU LOĠIKAMENT LI JAPPROFONDIXXU L-GĦARFIEN JISTAQSU U JAGĦTU SPJEGAZZJONIJIET BIEX JIŻVILUPPAW U JAQSMU SENS TA’ UNITÀ U ĊITTADINANZA PLURALISTA. FL-IŻVILUPP TA’ KORS TA’ EDUKAZZJONI TAL-LINGWA GĦAT-TFAL LI JATTENDU L-KINDERGARTEN, NIRREALIZZAW KEMM IL-LINGWA MITKELLMA U MIKTUBA TINSAB FIS-SITWAZZJONIJIET TAL-GAZZETTA TA’ KULJUM SCOLA (Maltese)

0 references

DE SCHOOL IS DE PLAATS WAAR KINDEREN DE COMPETENZEMEDIANTE ONTWIKKELEN, DE VERWERVING VAN ZINTUIGLIJKE VAARDIGHEDEN WAARNEEMBARE MOTORISCHE TAAL. HET IS DAAROM VAN ESSENTIEEL BELANG OM VAN DE SCHOOL EEN GASTVRIJE PLEK TE MAKEN WAAR HET KIND VRIJWILLIG NAAR TOE GAAT OM ZICH MET ZIJN LEEFTIJDSGENOTEN TE VERHOUDEN EN ERVARINGEN EN ACTIVITEITEN MET HEN TE DELEN DIE HUN GROEI VERGEMAKKELIJKEN. HET IDEE VAN DIT PROJECT KOMT VOORT UIT DE NOODZAAK OM HET KIND IN HET MIDDELPUNT VAN DE EDUCATIEVE INTERVENTIE TE PLAATSEN OM HET DE HOOFDROLSPELER TE MAKEN VAN ALLE GEPLANDE ACTIES VOOR DE REALISATIE VAN DE PERCORSO.LA LINGUA EEN INSTRUMENT WAARMEE TE SPELEN EN ZICH UIT TE DRUKKEN OM LOGISCH TE PRATEN OM LOGISCH TE DENKEN OM DE KENNISVRAAG TE VERDIEPEN EN UITLEG TE GEVEN OM EEN GEVOEL VAN EENHEID EN MEERVOUDIG BURGERSCHAP TE ONTWIKKELEN EN TE DELEN. BIJ HET ONTWIKKELEN VAN EEN CURSUS TAALONDERWIJS VOOR KINDEREN DIE NAAR DE KLEUTERSCHOOL GAAN, REALISEREN WE ONS HOE AANWEZIG DE GESPROKEN EN GESCHREVEN TAAL IS IN DE SITUATIES VAN HET DAGBLAD SCOLA (Dutch)

0 references

A escola é o local onde as crianças desenvolvem a competência para a aquisição da linguagem motora perceptiva de competências sensoriais. Por conseguinte, é essencial fazer da escola um lugar de acolhimento onde a criança queira relacionar-se com os seus pares e partilhar com eles as experiências e actividades que facilitam o seu crescimento. A ideia deste projecto decorre da necessidade de colocar a criança no centro da intervenção educativa para torná-la o protagonista de todas as acções previstas para a reavaliação do PERCORSO.LA LINGUA uma ferramenta com a qual jogar e se expressar para pensar LOGICAMENTE para aprofundar o conhecimento e dar explicações para desenvolver e partilhar um sentido de unidade e cidadania plural. Ao desenvolvermos um curso de educação linguística para crianças que se preocupam com o Kindergarten, reafirmámos o quão presente está a língua falada e escrita nas situações do jornal diário SCOLA. (Portuguese)

0 references

ȘCOALA ESTE LOCUL ÎN CARE COPIII DEZVOLTĂ COMPETENZEMEDIANTE DOBÂNDIREA ABILITĂȚILOR SENZORIALE DE LIMBAJ MOTOR PERCEPTIV. PRIN URMARE, ESTE ESENȚIAL SĂ TRANSFORMĂM ȘCOALA ÎNTR-UN LOC PRIMITOR ÎN CARE COPILUL MERGE DE BUNĂ VOIE SĂ RELAȚIONEZE CU COLEGII SĂI ȘI SĂ ÎMPĂRTĂȘEASCĂ CU EI EXPERIENȚELE ȘI ACTIVITĂȚILE CARE LE FACILITEAZĂ CREȘTEREA. IDEEA ACESTUI PROIECT PROVINE DIN NECESITATEA DE A PLASA COPILUL ÎN CENTRUL INTERVENȚIEI EDUCAȚIONALE PENTRU A-L FACE PROTAGONISTUL TUTUROR ACȚIUNILOR PLANIFICATE PENTRU REALIZAREA PERCORSO.LA LINGUA UN INSTRUMENT CU CARE SĂ SE JOACE ȘI SĂ SE EXPRIME SĂ VORBEASCĂ PENTRU A GÂNDI LOGIC PENTRU A APROFUNDA CUNOȘTINȚELE ȘI A DA EXPLICAȚII PENTRU A DEZVOLTA ȘI ÎMPĂRTĂȘI UN SENTIMENT DE UNITATE ȘI CETĂȚENIE PLURAL. ÎN DEZVOLTAREA UNUI CURS DE EDUCAȚIE LINGVISTICĂ PENTRU COPIII CARE FRECVENTEAZĂ GRĂDINIȚA, NE DĂM SEAMA CÂT DE PREZENTĂ ESTE LIMBA VORBITĂ ȘI SCRISĂ ÎN SITUAȚIILE COTIDIANULUI SCOLA (Romanian)

0 references

ŠKOLA JE MIESTOM, KDE DETI ROZVÍJAJÚ COMPETENZEMEDIANTE ZÍSKAVANIE ZMYSLOVÝCH ZRUČNOSTÍ VNÍMAVÉHO MOTORICKÉHO JAZYKA. PRETO JE NEVYHNUTNÉ, ABY SA ŠKOLA STALA MIESTOM, KDE DIEŤA OCHOTNE KOMUNIKUJE SO SVOJIMI ROVESNÍKMI A PODELÍ SA S NIMI O SKÚSENOSTI A AKTIVITY, KTORÉ UĽAHČUJÚ JEHO RAST. MYŠLIENKA TOHTO PROJEKTU PRAMENÍ Z POTREBY UMIESTNIŤ DIEŤA DO CENTRA VZDELÁVACIEHO ZÁSAHU, ABY SA STAL PROTAGONISTOM VŠETKÝCH AKCIÍ PLÁNOVANÝCH NA REALIZÁCIU PERCORSO.LA LINGUA NÁSTROJ, S KTORÝM SA HRAŤ A VYJADRIŤ SA HOVORIŤ LOGICKY PREMÝŠĽAŤ O PREHĹBENIE VEDOMOSTÍ POŽIADAŤ A POSKYTNÚŤ VYSVETLENIA ROZVÍJAŤ A ZDIEĽAŤ POCIT JEDNOTY A PLURALITNÉHO OBČIANSTVA. PRI ROZVOJI JAZYKOVÉHO VZDELÁVANIA PRE DETI NAVŠTEVUJÚCE MATERSKÚ ŠKOLU SI UVEDOMUJEME, AKO JE PRÍTOMNÝ HOVORENÝ A PÍSOMNÝ JAZYK V SITUÁCIÁCH DENNÍKA SCOLA. (Slovak)

0 references

ŠOLA JE KRAJ, KJER OTROCI RAZVIJAJO COMPETENZEMEDIANTE PRIDOBIVANJE SENZORIČNIH SPOSOBNOSTI ZAZNAVNEGA MOTORIČNEGA JEZIKA. ZATO JE BISTVENEGA POMENA, DA ŠOLA POSTANE PRIJETEN KRAJ, KJER SE OTROK PROSTOVOLJNO POVEŽE S SVOJIMI VRSTNIKI TER Z NJIMI DELI IZKUŠNJE IN DEJAVNOSTI, KI JIM OLAJŠAJO RAST. IDEJA TEGA PROJEKTA IZHAJA IZ POTREBE, DA SE OTROK POSTAVI V SREDIŠČE IZOBRAŽEVALNE INTERVENCIJE, DA BI POSTAL PROTAGONIST VSEH UKREPOV, NAČRTOVANIH ZA URESNIČITEV PERCORSO.LA LINGUA, ORODJE, S KATERIM SE IGRA IN SE IZRAŽA, DA GOVORI O LOGIČNEM RAZMIŠLJANJU, DA BI POGLOBIL ZNANJE IN PROSIL TER PODAL RAZLAGE ZA RAZVOJ IN DELITEV OBČUTKA ENOTNOSTI IN PLURALNEGA DRŽAVLJANSTVA. PRI RAZVOJU TEČAJA JEZIKOVNEGA IZOBRAŽEVANJA ZA OTROKE, KI OBISKUJEJO VRTEC, SE ZAVEDAMO, KAKO JE GOVORJENI IN PISNI JEZIK V SITUACIJAH DNEVNEGA ČASOPISA SCOLA. (Slovenian)

0 references

SKOLAN ÄR DEN PLATS DÄR BARNEN UTVECKLAR COMPETENZEMEDIANTE FÖRVÄRVANDET AV SENSORISKA FÄRDIGHETER PERCEPTIVT MOTORSPRÅK. DET ÄR DÄRFÖR VIKTIGT ATT GÖRA SKOLAN TILL EN VÄLKOMNANDE PLATS DÄR BARNET VILLIGT GÅR FÖR ATT RELATERA TILL SINA KAMRATER OCH DELA MED SIG AV ERFARENHETER OCH AKTIVITETER SOM UNDERLÄTTAR DERAS TILLVÄXT. IDÉN MED DETTA PROJEKT HÄRRÖR FRÅN BEHOVET AV ATT PLACERA BARNET I CENTRUM FÖR UTBILDNINGSINSATSEN FÖR ATT GÖRA DET TILL HUVUDPERSONEN I ALLA DE ÅTGÄRDER SOM PLANERAS FÖR FÖRVERKLIGANDET AV PERCORSO.LA LINGUA ETT VERKTYG FÖR ATT SPELA OCH UTTRYCKA SIG FÖR ATT TALA FÖR ATT TÄNKA LOGISKT FÖR ATT FÖRDJUPA KUNSKAPEN BER OCH GE FÖRKLARINGAR FÖR ATT UTVECKLA OCH DELA EN KÄNSLA AV ENHET OCH PLURAL MEDBORGARSKAP. GENOM ATT UTVECKLA EN SPRÅKUTBILDNING FÖR BARN SOM GÅR PÅ DAGIS INSER VI HUR NÄRVARANDE DET TALADE OCH SKRIVNA SPRÅKET ÄR I DAGSTIDNINGEN SCOLAS SITUATION. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CASALNUOVO DI NAPOLI