ITS ENGLISH TIME (Q4791658)

LA SCUOLA DELLINFANZIA UN AMBIENTE EDUCATIVO COMPLESSO CHE NEL RISPETTO DELLE SCELTE EDUCATIVE DELLE FAMIGLIE DEVE SAPER RISPONDERE ALLE ESIGENZE FONDAMENTALI DI ORDINE MATERIALE E NON DI CIASCUNO DEVE SAPER POTENZIARE LACQUISIZIONE DI CONOSCENZE E DI COMPETENZE STIMOLARE LA CAPACITA DI ESPLORAZIONE E DI SCOPERTA CONFERENDO UN SENSO ALLESPERIENZA TUTTO QUESTO IN UN CLIMA DI AFFETTIVITA POSITIVA E GIOCOSITA LUDICA. LO SCOPO FONDAMENTALE DELLA SCUOLA DELLINFANZIA QUELLO DI PUNTARE ALLA PRESA DI COSCIENZA ALLA CONSAPEVOLEZZA ALLE PRIME FORME DI CONOSCENZA DEL BAMBINO INTESA COME ATTIVITA DI STRUTTURAZIONE DEL PENSIERO. CON LA PRESENTE PROGETTAZIONE SI INTENDE ACCOMPAGNARE IL BAMBINO NEL SUO PERCORSO EVOLUTIVO DAI COMPORTAMENTI COSIDDETTI SPONTANEOIMITATIVI AI COMPORTAMENTI INTENZIONALI E AUTOGESTITI. LE ATTIVITA CHE PROPONIAMO SONO PENSATE PER I BAMBINI DI CINQUE ANNI SONO CARATTERIZZATE DA PERCORSI DI OSSERVAZIONESCOPERTA E DI ELABORAZIONE DELLE ESPERIENZE PROMUOVONO UNA DIDATTICA DE (Italian)

0 references

ЕДНА СЛОЖНА ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА, КОЯТО ЗАЧИТА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ИЗБОР НА СЕМЕЙСТВАТА, ТРЯБВА ДА Е В СЪСТОЯНИЕ ДА ОТГОВОРИ НА ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МАТЕРИАЛНИЯ РЕД, А НЕ НА ВСЕКИ ОТ ТЯХ ТРЯБВА ДА Е В СЪСТОЯНИЕ ДА ПОДОБРИ ПРИДОБИВАНЕТО НА ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ, ЗА ДА СТИМУЛИРА СПОСОБНОСТТА ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ И ОТКРИВАНЕ, ДАВАЙКИ СМИСЪЛ НА ОПИТА В АТМОСФЕРА НА ПОЛОЖИТЕЛНА АФЕКТИВНОСТ И ИГРИВОСТ. ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА Е ДА СЕ СЪСРЕДОТОЧИ ВЪРХУ ОСЪЗНАВАНЕТО НА ПЪРВИТЕ ФОРМИ НА ПОЗНАНИЕ НА ДЕТЕТО, РАЗБИРАНИ КАТО ДЕЙНОСТ ЗА СТРУКТУРИРАНЕ НА МИСЪЛТА. С ТОЗИ ДИЗАЙН ТОЙ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ДА ПРИДРУЖАВА ДЕТЕТО ПО НЕГОВИЯ ЕВОЛЮЦИОНЕН ПЪТ ОТ Т.НАР. СПОНТАНЕОИМИТТИВНО ПОВЕДЕНИЕ ДО УМИШЛЕНО И САМОУПРАВЛЯВАЩО СЕ ПОВЕДЕНИЕ. ДЕЙНОСТИТЕ, КОИТО ПРЕДЛАГАМЕ СА ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ЗА ДЕЦА НА ПЕТ ГОДИНИ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С ПЪТЕКИ НА OSSERVATIONSCOPERTA И РАЗРАБОТВАНЕ НА ОПИТ НАСЪРЧАВА ДИДАКТИКА НА (Bulgarian)

0 references

KOMPLEXNÍ VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ, KTERÉ RESPEKTUJE VZDĚLÁVACÍ VOLBY RODIN, MUSÍ BÝT SCHOPNO REAGOVAT NA ZÁKLADNÍ POTŘEBY HMOTNÉHO ŘÁDU A NE KAŽDÉHO Z NICH MUSÍ BÝT SCHOPNO ZVÝŠIT ZÍSKÁVÁNÍ ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ, ABY SE STIMULOVALA SCHOPNOST ZKOUMAT A OBJEVOVAT, COŽ DÁVÁ SMYSL ZKUŠENOSTI V ATMOSFÉŘE POZITIVNÍ AFEKTIVITY A HRAVÉ HRAVOSTI. ZÁKLADNÍM CÍLEM MATEŘSKÉ ŠKOLY JE ZAMĚŘIT SE NA UVĚDOMĚNÍ SI PRVNÍCH FOREM POZNÁNÍ DÍTĚTE, KTERÉ JE CHÁPÁNO JAKO ČINNOST MYŠLENKOVÉHO STRUKTUROVÁNÍ. S TÍMTO DESIGNEM JE URČENA PROVÁZET DÍTĚ V JEHO EVOLUČNÍ CESTĚ OD TZV. SPONTANEOIMITITITIVNÍHO CHOVÁNÍ K ZÁMĚRNÉMU A SEBEŘÍZENÉMU CHOVÁNÍ. AKTIVITY, KTERÉ NAVRHUJEME, JSOU URČENY PRO DĚTI DO PĚTI LET JSOU CHARAKTERIZOVÁNY CESTAMI OSSERVATIONSCOPERTA A VYPRACOVÁNÍ ZKUŠENOSTÍ PODPORUJE DIDAKTICKOU (Czech)

0 references

ET KOMPLEKST UDDANNELSESMILJØ, DER RESPEKTERER FAMILIERNES UDDANNELSESMÆSSIGE VALG, SKAL VÆRE I STAND TIL AT REAGERE PÅ DE GRUNDLÆGGENDE BEHOV I EN MATERIEL ORDEN OG IKKE AF HVER ENKELT SKAL VÆRE I STAND TIL AT FORBEDRE ERHVERVELSEN AF VIDEN OG FÆRDIGHEDER TIL AT STIMULERE EVNEN TIL AT UDFORSKE OG OPDAGE, HVILKET GIVER MENING TIL OPLEVELSEN ALT DETTE I ET KLIMA MED POSITIV AFFEKTIVITET OG LEGENDE LEGESYGE. DET GRUNDLÆGGENDE FORMÅL MED BØRNEHAVEN ER AT FOKUSERE PÅ BEVIDSTHED OM DE FØRSTE FORMER FOR VIDEN OM BARNET FORSTÅET SOM EN AKTIVITET AF TANKESTRUKTURERING. MED DETTE DESIGN ER DET BEREGNET TIL AT LEDSAGE BARNET I DETS EVOLUTIONÆRE VEJ FRA SÅKALDT SPONTANEOIMITITIVE ADFÆRD TIL FORSÆTLIG OG SELVSTYRET ADFÆRD. DE AKTIVITETER, SOM VI FORESLÅR ER DESIGNET TIL BØRN PÅ FEM ÅR ER KENDETEGNET VED STIER AF OSSERVATIONSCOPERTA OG UDARBEJDELSE AF ERFARINGER FREMMER EN DIDAKTISK (Danish)

0 references

EIN KOMPLEXES BILDUNGSUMFELD, DAS DIE PÄDAGOGISCHEN ENTSCHEIDUNGEN DER FAMILIEN RESPEKTIERT, MUSS IN DER LAGE SEIN, AUF DIE GRUNDLEGENDEN BEDÜRFNISSE EINER MATERIELLEN ORDNUNG ZU REAGIEREN, UND NICHT JEDER MUSS IN DER LAGE SEIN, DEN ERWERB VON WISSEN UND FÄHIGKEITEN ZU VERBESSERN, UM DIE FÄHIGKEIT ZU ERFORSCHEN UND ZU ENTDECKEN, EIN GEFÜHL FÜR DIE ERFAHRUNG ALL DIES IN EINEM KLIMA VON POSITIVER AFFEKTIVITÄT UND SPIELERISCHER VERSPIELTHEIT ZU GEBEN. DER GRUNDLEGENDE ZWECK DES KINDERGARTENS IST ES, SICH AUF DAS BEWUSSTSEIN FÜR DIE ERSTEN FORMEN DES WISSENS DES KINDES ZU KONZENTRIEREN, DIE ALS EINE AKTIVITÄT DER GEDANKENSTRUKTURIERUNG VERSTANDEN WERDEN. MIT DIESEM DESIGN SOLL DAS KIND AUF SEINEM EVOLUTIONÄREN WEG VOM SOGENANNTEN SPONTANEOIMITATITIVEN VERHALTEN BIS HIN ZU VORSÄTZLICHEM UND SELBSTVERWALTETEM VERHALTEN BEGLEITET WERDEN. DIE AKTIVITÄTEN, DIE WIR VORSCHLAGEN FÜR KINDER VON FÜNF JAHREN SIND GEKENNZEICHNET DURCH WEGE DER OSSERVATIONSCOPERTA UND DIE AUSARBEITUNG VON ERFAHRUNGEN FÖRDERN EINE DIDAKTISCHE (German)

0 references

ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΠΟΥ ΣΈΒΕΤΑΙ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΜΙΑΣ ΥΛΙΚΉΣ ΤΆΞΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΝΏΣΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗΣ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΜΙΑ ΑΊΣΘΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΌΛΑ ΑΥΤΆ ΣΕ ΈΝΑ ΚΛΊΜΑ ΘΕΤΙΚΉΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ. Ο ΘΕΜΕΛΙΏΔΗΣ ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΘΕΊ ΣΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΠΡΏΤΩΝ ΜΟΡΦΏΝ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΠΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΈΣ ΩΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΔΌΜΗΣΗΣ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ. ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΟΡΊΖΕΤΑΙ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΣΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΤΗΝ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΉ ΤΟΥ ΠΟΡΕΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΛΕΓΌΜΕΝΕΣ ΣΠΟΝΤΑΝΑΙΟΙΜΑΤΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΣΕ ΕΣΚΕΜΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΑΧΕΙΡΙΖΌΜΕΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΕΊΝΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΈΝΕΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΈΝΤΕ ΕΤΏΝ ΚΑΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΤΗΣ OSSERVATIONSCOPERTA ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ (Greek)

0 references

A COMPLEX EDUCATIONAL ENVIRONMENT THAT RESPECTS THE EDUCATIONAL CHOICES OF FAMILIES MUST BE ABLE TO RESPOND TO THE FUNDAMENTAL NEEDS OF A MATERIAL ORDER AND NOT OF EACH ONE MUST BE ABLE TO ENHANCE THE ACQUISITION OF KNOWLEDGE AND SKILLS TO STIMULATE THE ABILITY TO EXPLORE AND DISCOVER, GIVING A SENSE TO THE EXPERIENCE ALL THIS IN A CLIMATE OF POSITIVE AFFECTIVITY AND PLAYFUL PLAYFULNESS. THE FUNDAMENTAL PURPOSE OF KINDERGARTEN IS TO FOCUS ON AWARENESS OF THE FIRST FORMS OF KNOWLEDGE OF THE CHILD UNDERSTOOD AS AN ACTIVITY OF THOUGHT STRUCTURING. WITH THIS DESIGN IT IS INTENDED TO ACCOMPANY THE CHILD IN ITS EVOLUTIONARY PATH FROM SO-CALLED SPONTANEOIMITATITIVE BEHAVIORS TO INTENTIONAL AND SELF-MANAGED BEHAVIORS. THE ACTIVITIES THAT WE PROPOSE ARE DESIGNED FOR CHILDREN OF FIVE YEARS ARE CHARACTERISED BY PATHS OF OSSERVATIONSCOPERTA AND ELABORATION OF EXPERIENCES PROMOTE A DIDACTIC OF (English)

readability score

0.0137818140308711

0 references

UN ENTORNO EDUCATIVO COMPLEJO QUE RESPETE LAS ELECCIONES EDUCATIVAS DE LAS FAMILIAS DEBE SER CAPAZ DE RESPONDER A LAS NECESIDADES FUNDAMENTALES DE UN ORDEN MATERIAL Y NO DE CADA UNO DEBE SER CAPAZ DE POTENCIAR LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA ESTIMULAR LA CAPACIDAD DE EXPLORAR Y DESCUBRIR, DANDO UN SENTIDO A LA EXPERIENCIA TODO ESTO EN UN CLIMA DE AFECTIVIDAD POSITIVA Y DIVERSIÓN LÚDICA. EL PROPÓSITO FUNDAMENTAL DEL JARDÍN DE INFANTES ES CENTRARSE EN LA CONCIENCIA DE LAS PRIMERAS FORMAS DE CONOCIMIENTO DEL NIÑO ENTENDIDAS COMO UNA ACTIVIDAD DE ESTRUCTURACIÓN DEL PENSAMIENTO. CON ESTE DISEÑO SE PRETENDE ACOMPAÑAR AL NIÑO EN SU CAMINO EVOLUTIVO DESDE LOS LLAMADOS COMPORTAMIENTOS SPONTANEOIMITATITIVE A LOS COMPORTAMIENTOS INTENCIONALES Y AUTOGESTIONADOS. LAS ACTIVIDADES QUE PROPONEMOS ESTÁN DISEÑADAS PARA NIÑOS DE CINCO AÑOS SE CARACTERIZAN POR CAMINOS DE OSSERVATIONSCOPERTA Y LA ELABORACIÓN DE EXPERIENCIAS PROMUEVEN UNA DIDÁCTICA (Spanish)

0 references

KEERUKAS HARIDUSKESKKOND, MIS AUSTAB PEREKONDADE HARIDUSLIKKE VALIKUID, PEAB SUUTMA VASTATA MATERIAALSE JÄRJESTUSE PÕHIVAJADUSTELE JA MITTE IGAÜKS PEAB SUUTMA PARANDADA TEADMISTE JA OSKUSTE OMANDAMIST, ET STIMULEERIDA AVASTAMIS- JA AVASTAMISVÕIMET, ANDES KOGEMUSELE TUNDE POSITIIVSE AFEKTIIVSUSE JA MÄNGULISE MÄNGULISUSE ÕHKKONNAS. LASTEAIA PÕHIEESMÄRK ON KESKENDUDA TEADLIKKUSELE LAPSE TEADMISTE ESIMESTEST VORMIDEST, MIDA MÕISTETAKSE MÕTTE STRUKTUREERIMISE TEGEVUSENA. SELLE DISAINIGA ON ETTE NÄHTUD, ET SEE ON LAPSEGA KAASAS TEMA EVOLUTSIOONILINE TEE, ALATES NN SPONTANEOIMITITIVE KÄITUMISEST KUNI TAHTLIKU JA ISEMAJANDATUD KÄITUMISENI. MEIE POOLT VÄLJA PAKUTUD TEGEVUSED ON MÕELDUD VIIEAASTASTELE LASTELE, MIDA ISELOOMUSTAVAD OSSERVATIONSCOPERTA TEED JA KOGEMUSTE VÄLJATÖÖTAMINE EDENDAB DIDAKTIKAT (Estonian)

0 references

MONIMUTKAISEN KOULUTUSYMPÄRISTÖN, JOKA KUNNIOITTAA PERHEIDEN KOULUTUSVALINTOJA, ON KYETTÄVÄ VASTAAMAAN AINEELLISEN JÄRJESTYKSEN PERUSTARPEISIIN, EIKÄ JOKAISEN ON KYETTÄVÄ PARANTAMAAN TIETOJEN JA TAITOJEN HANKKIMISTA EDISTÄÄKSEEN KYKYÄ TUTKIA JA LÖYTÄÄ, ANTAEN TUNTEEN KOKEMUKSELLE POSITIIVISEN VAIKUTUKSEN JA LEIKKISÄN LEIKKISYYDEN ILMAPIIRISSÄ. PÄIVÄKODIN PERUSTARKOITUKSENA ON KESKITTYÄ TIETOISUUTEEN LAPSEN ENSIMMÄISISTÄ TIEDON MUODOISTA, JOTKA YMMÄRRETÄÄN AJATUKSEN JÄSENTÄMISENÄ. TÄMÄN SUUNNITTELUN TARKOITUKSENA ON SEURATA LASTA SEN EVOLUTIONAARISELLA POLULLA NIIN KUTSUTUSTA SPONTANEOIMITITITIVESTA KÄYTTÄYTYMISESTÄ TAHALLISEEN JA ITSEOHJAUTUVAAN KÄYTTÄYTYMISEEN. EHDOTAMME VIISIVUOTIAILLE LAPSILLE SUUNNITELTUJA TOIMIA, JOILLE ON OMINAISTA OSSERVATIONSCOPERTA-POLUT, JA KOKEMUSTEN KEHITTÄMINEN EDISTÄÄ OPETUSTA: (Finnish)

0 references

UN ENVIRONNEMENT ÉDUCATIF COMPLEXE QUI RESPECTE LES CHOIX ÉDUCATIFS DES FAMILLES DOIT ÊTRE EN MESURE DE RÉPONDRE AUX BESOINS FONDAMENTAUX D’UN ORDRE MATÉRIEL ET NON DE CHACUN DOIT ÊTRE CAPABLE D’AMÉLIORER L’ACQUISITION DE CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES POUR STIMULER LA CAPACITÉ D’EXPLORATION ET DE DÉCOUVERTE, DONNANT UN SENS À L’EXPÉRIENCE TOUT CELA DANS UN CLIMAT D’AFFECTIVITÉ POSITIVE ET DE JEU LUDIQUE. LE BUT FONDAMENTAL DU JARDIN D’ENFANTS EST DE SE CONCENTRER SUR LA PRISE DE CONSCIENCE DES PREMIÈRES FORMES DE CONNAISSANCE DE L’ENFANT COMPRISE COMME UNE ACTIVITÉ DE STRUCTURATION DE LA PENSÉE. AVEC CETTE CONCEPTION, IL EST DESTINÉ À ACCOMPAGNER L’ENFANT DANS SON CHEMINEMENT ÉVOLUTIF ALLANT DES COMPORTEMENTS DITS SPONTANEOIMITATITIVES AUX COMPORTEMENTS INTENTIONNELS ET AUTOGÉRÉS. LES ACTIVITÉS QUE NOUS PROPOSONS SONT CONÇUES POUR LES ENFANTS DE CINQ ANS SE CARACTÉRISENT PAR DES PARCOURS D’OSSERVATIONSCOPERTA ET L’ÉLABORATION D’EXPÉRIENCES FAVORISE UNE DIDACTIQUE DE (French)

0 references

NÍ MÓR TIMPEALLACHT CHASTA OIDEACHAIS INA N-URRAMAÍTEAR ROGHANNA OIDEACHAIS TEAGHLACH A BHEITH IN ANN FREAGAIRT DO RIACHTANAIS BHUNÚSACHA OIRD ÁBHARTHA AGUS NÍ MÓR NACH MBEADH GACH CEANN ACU IN ANN FEABHAS A CHUR AR SHEALBHÚ EOLAIS AGUS SCILEANNA CHUN AN CUMAS A SPREAGADH CHUN INIÚCHADH A DHÉANAMH AGUS A FHÁIL AMACH, AGUS TUISCINT A THABHAIRT AR AN TAITHÍ SIN GO LÉIR I DTIMPEALLACHT INA BHFUIL TIONCHAR DEARFACH AGUS SPRAÍÚIL SPRAÍÚIL. IS É AN CUSPÓIR BUNÚSACH ATÁ AG KINDERGARTEN NÁ DÍRIÚ AR FHEASACHT AR NA CHÉAD FHOIRMEACHA EOLAIS AR AN LEANBH A THUIGTEAR MAR GHNÍOMHAÍOCHT STRUCHTÚRAITHE SMAOINIMH. LEIS AN DEARADH SEO TÁ SÉ I GCEIST A BHEITH AG GABHÁIL LEIS AN LEANBH INA CHONAIR ÉABHLÓIDEACH Ó IOMPRAÍOCHTAÍ SPONTANEOIMITATITIVE MAR A THUGTAR ORTHU CHUN IOMPRAÍOCHTAÍ D’AON GHNÓ AGUS FÉINBHAINISTITHE. TÁ CONAIRÍ OSSERVATIONSCOPERTA TRÉITHRITHE AG NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE AGAINN DO LEANAÍ CÚIG BLIANA AGUS CUIREANN FORBAIRT TAITHÍ TEAGASCACH CHUN CINN (Irish)

0 references

SLOŽENO OBRAZOVNO OKRUŽENJE KOJE POŠTUJE OBRAZOVNE IZBORE OBITELJI MORA BITI U STANJU ODGOVORITI NA TEMELJNE POTREBE MATERIJALNOG PORETKA, A NE SVAKOG OD NJIH MORA BITI U STANJU POBOLJŠATI STJECANJE ZNANJA I VJEŠTINA KAKO BI SE POTAKNULA SPOSOBNOST ISTRAŽIVANJA I OTKRIVANJA, DAJUĆI OSJEĆAJ ISKUSTVU SVE TO U OZRAČJU POZITIVNE AFEKTIVNOSTI I RAZIGRANOSTI. OSNOVNA SVRHA VRTIĆA JE USREDOTOČITI SE NA SVIJEST O PRVIM OBLICIMA ZNANJA DJETETA SHVAĆENOM KAO AKTIVNOST STRUKTURIRANJA MISLI. OVIM DIZAJNOM NAMJERAVA SE PRATITI DIJETE U NJEGOVOM EVOLUCIJSKOM PUTU OD TAKOZVANIH SPONTANEOIMITATIVE PONAŠANJA DO NAMJERNOG I SAMOUPRAVNOG PONAŠANJA. AKTIVNOSTI KOJE PREDLAŽEMO OSMIŠLJENE SU ZA DJECU OD PET GODINA ODLIKUJU PUTEVI OSSERVATIONSCOPERTA I RAZRADA ISKUSTAVA PROMOVIRAJU DIDAKTIKU (Croatian)

0 references

EGY ÖSSZETETT OKTATÁSI KÖRNYEZETNEK, AMELY TISZTELETBEN TARTJA A CSALÁDOK OKTATÁSI DÖNTÉSEIT, KÉPESNEK KELL LENNIE ARRA, HOGY REAGÁLJON AZ ANYAGI REND ALAPVETŐ IGÉNYEIRE, ÉS NEM MINDEGYIKNEK KÉPESNEK KELL LENNIE ARRA, HOGY FOKOZZA A TUDÁS ÉS A KÉSZSÉGEK MEGSZERZÉSÉT, HOGY ÖSZTÖNÖZZE A FELFEDEZÉS ÉS A FELFEDEZÉS KÉPESSÉGÉT, MINDEZT A POZITÍV ÉRZELMEK ÉS A JÁTÉKOS JÁTÉKOSSÁG LÉGKÖRÉBEN. AZ ÓVODA ALAPVETŐ CÉLJA, HOGY A GYERMEK MEGISMERÉSÉNEK ELSŐ FORMÁIRA ÖSSZPONTOSÍTSON, AMELYEKET GONDOLATSTRUKTURÁLÓ TEVÉKENYSÉGKÉNT ÉRTELMEZNEK. EZZEL A KIALAKÍTÁSSAL ELKÍSÉRI A GYERMEKET AZ EVOLÚCIÓS ÚTJÁN AZ ÚGYNEVEZETT SPONTANEOIMITATITIVE VISELKEDÉSTŐL A SZÁNDÉKOS ÉS SAJÁT IRÁNYÍTÁSÚ VISELKEDÉSEKIG. AZ ÁLTALUNK JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEKET ÖT ÉVES GYERMEKEK SZÁMÁRA TERVEZTÉK, AZ OSSERVATIONSCOPERTA ÚTJAI JELLEMZIK, ÉS A TAPASZTALATOK KIDOLGOZÁSA ELŐSEGÍTI A DIDAKTIKA KIALAKULÁSÁT. (Hungarian)

0 references

SUDĖTINGA ŠVIETIMO APLINKA, KURIOJE ATSIŽVELGIAMA Į ŠEIMŲ ŠVIETIMO PASIRINKIMUS, TURI BŪTI PAJĖGI REAGUOTI Į ESMINIUS MATERIALINĖS TVARKOS POREIKIUS, O NE KIEKVIENAS IŠ JŲ TURI SUGEBĖTI SUSTIPRINTI ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMĄ, KAD BŪTŲ SKATINAMAS GEBĖJIMAS TYRINĖTI IR ATRASTI, SUTEIKIANT VISA TAI PATIRTĮ TEIGIAMO EMOCIONALUMO IR ŽAISMINGO ŽAISMINGUMO APLINKOJE. PAGRINDINIS VAIKŲ DARŽELIO TIKSLAS YRA SUTELKTI DĖMESĮ Į PIRMŲJŲ VAIKO PAŽINIMO FORMŲ SUVOKIMĄ, SUPRANTAMĄ KAIP MINTIES STRUKTŪRIZAVIMO VEIKLĄ. ŠIUO DIZAINU SIEKIAMA LYDĖTI VAIKĄ EVOLIUCINIU KELIU NUO VADINAMOJO SPONTANEOIMITATITIVE ELGESIO IKI TYČINIO IR SAVARANKIŠKAI VALDOMO ELGESIO. VEIKLA, KURIĄ SIŪLOME SKIRTI PENKERIŲ METŲ VAIKAMS, PASIŽYMI OSSERVATIONSCOPERTA KELIAIS, O PATIRTIES TOBULINIMAS SKATINA DIDAKTINĘ (Lithuanian)

0 references

SAREŽĢĪTAI IZGLĪTĪBAS VIDEI, KURĀ TIEK ŅEMTA VĒRĀ ĢIMEŅU IZVĒLE IZGLĪTĪBAS JOMĀ, IR JĀSPĒJ REAĢĒT UZ MATERIĀLĀS KĀRTĪBAS PAMATVAJADZĪBĀM, NEVIS KATRAI PERSONAI JĀSPĒJ UZLABOT ZINĀŠANU UN PRASMJU APGUVI, LAI STIMULĒTU SPĒJU IZPĒTĪT UN ATKLĀT, DODOT SAJŪTU PIEREDZEI POZITĪVAS IETEKMES UN ROTAĻĪGAS ROTAĻĪGUMA GAISOTNĒ. BĒRNUDĀRZA PAMATMĒRĶIS IR KONCENTRĒTIES UZ IZPRATNI PAR PIRMAJĀM BĒRNA ZINĀŠANU FORMĀM, KO SAPROT KĀ DOMU STRUKTURĒŠANAS DARBĪBU. AR ŠO DIZAINU IR PAREDZĒTS PAVADĪT BĒRNU SAVĀ EVOLŪCIJAS CEĻĀ NO TĀ SAUKTĀS SPONTANEOIMITATITIVE UZVEDĪBAS LĪDZ APZINĀTAI UN PAŠPĀRVALDĪTAI UZVEDĪBAI. MŪSU PIEDĀVĀTĀS AKTIVITĀTES IR PAREDZĒTAS PIECU GADU BĒRNIEM, KO RAKSTURO OSSERVATIONSCOPERTA CEĻI UN PIEREDZES IZSTRĀDE VEICINA (Latvian)

0 references

AMBJENT EDUKATTIV KUMPLESS LI JIRRISPETTA L-GĦAŻLIET EDUKATTIVI TAL-FAMILJI GĦANDU JKUN KAPAĊI JWIEĠEB GĦALL-ĦTIĠIJIET FUNDAMENTALI TA’ ORDNI MATERJALI U MHUX TA’ KULL WIEĦED MINNHOM GĦANDU JKUN JISTA’ JTEJJEB IL-KISBA TAL-GĦARFIEN U L-ĦILIET BIEX TIĠI STIMULATA L-KAPAĊITÀ LI WIEĦED JESPLORA U JISKOPRI, FILWAQT LI JAGĦTI SENS LILL-ESPERJENZA KOLLHA FI KLIMA TA’ AFFETIVITÀ POŻITTIVA U PLAYFULNESS. L-GĦAN FUNDAMENTALI TAL-KINDERGARTEN HUWA LI JIFFOKA FUQ L-GĦARFIEN TAL-EWWEL FOROM TA’ GĦARFIEN TAT-TFAL MIFHUMA BĦALA ATTIVITÀ TA’ STRUTTURAR TAL-ĦSIEB. MA ‘DAN ID-DISINN HUWA MAĦSUB LI JAKKUMPANJAW IT-TFAL FIL-PASSAĠĠ EVOLUZZJONARJU TAGĦHA MINN HEKK IMSEJĦA IMGIEBA SPONTANEOIMITATITIVE GĦAL IMGIEBA INTENZJONALI U AWTO-ĠESTITI. L-ATTIVITAJIET LI NIPPROPONU HUMA MFASSLA GĦAL TFAL TA ‘ĦAMES SNIN HUMA KKARATTERIZZATI MINN MOGĦDIJIET TA’ OSSERVATIONSCOPERTA U L-ELABORAZZJONI TA ‘ESPERJENZI JIPPROMWOVU DIDATTIKA TA’ (Maltese)

0 references

EEN COMPLEXE EDUCATIEVE OMGEVING DIE DE EDUCATIEVE KEUZES VAN GEZINNEN RESPECTEERT, MOET IN STAAT ZIJN OM TE REAGEREN OP DE FUNDAMENTELE BEHOEFTEN VAN EEN MATERIËLE ORDE EN NIET VAN ELK VAN HEN MOET IN STAAT ZIJN OM DE VERWERVING VAN KENNIS EN VAARDIGHEDEN TE VERBETEREN OM HET VERMOGEN OM TE VERKENNEN EN TE ONTDEKKEN TE STIMULEREN, HET GEVEN VAN EEN GEVOEL AAN DE ERVARING DIT ALLES IN EEN KLIMAAT VAN POSITIEVE AFFECTIVITEIT EN SPEELSE SPEELSHEID. HET FUNDAMENTELE DOEL VAN DE KLEUTERSCHOOL IS OM ZICH TE CONCENTREREN OP HET BEWUSTZIJN VAN DE EERSTE VORMEN VAN KENNIS VAN HET KIND BEGREPEN ALS EEN ACTIVITEIT VAN HET DENKEN STRUCTUREREN. MET DIT ONTWERP IS HET BEDOELD OM HET KIND TE BEGELEIDEN IN ZIJN EVOLUTIONAIRE PAD VAN HET ZOGENAAMDE SPONTANEOIMITITITITIVE GEDRAG NAAR OPZETTELIJK EN ZELFBEHEERD GEDRAG. DE ACTIVITEITEN DIE WIJ VOORSTELLEN ZIJN ONTWORPEN VOOR KINDEREN VAN VIJF JAAR WORDEN GEKENMERKT DOOR PADEN VAN OSSERVATIONSCOPERTA EN HET UITWERKEN VAN ERVARINGEN BEVORDEREN EEN DIDACTISCHE VAN (Dutch)

0 references

Um ambiente educativo completo que corresponda às escolhas educativas das famílias deve poder responder às necessidades fundamentais de uma ordem material, e não de cada uma delas, deve ser capaz de melhorar a aquisição de conhecimentos e de estabilizar a capacidade de exploração e de descoberta, dando um sentido à experiência, tudo isto num clima de eficácia positiva e de lealdade. O objectivo fundamental da KINDERGARTEN é o de se concentrar na consciência das primeiras formas de conhecimento da criança como uma actividade de pensamento estrangulador. Com esta concepção, pretende-se acompanhar a criança no seu percurso evolutivo a partir de comportamentos ditos "espontâneos" para comportamentos intencionais e autogestionários. As actividades que propomos para crianças de cinco anos são caracterizadas por carreiras de trabalho e educação de experiências. (Portuguese)

0 references

UN MEDIU EDUCAȚIONAL COMPLEX CARE RESPECTĂ ALEGERILE EDUCAȚIONALE ALE FAMILIILOR TREBUIE SĂ FIE CAPABIL SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR FUNDAMENTALE ALE UNEI ORDINI MATERIALE ȘI NU AL FIECĂRUIA TREBUIE SĂ FIE CAPABIL SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ DOBÂNDIREA DE CUNOȘTINȚE ȘI ABILITĂȚI PENTRU A STIMULA CAPACITATEA DE A EXPLORA ȘI DE A DESCOPERI, DÂND UN SENS EXPERIENȚEI TOATE ACESTEA ÎNTR-UN CLIMAT DE AFECTIVITATE POZITIVĂ ȘI JUCĂUȘ. SCOPUL FUNDAMENTAL AL GRĂDINIȚEI ESTE DE A SE CONCENTRA PE CONȘTIENTIZAREA PRIMELOR FORME DE CUNOAȘTERE A COPILULUI ÎNȚELES CA O ACTIVITATE DE STRUCTURARE A GÂNDIRII. CU ACEST DESIGN ESTE DESTINAT SĂ ÎNSOȚEASCĂ COPILUL ÎN CALEA SA EVOLUTIVĂ DE LA AȘA-NUMITELE COMPORTAMENTE SPONTANEOIMITITIVE LA COMPORTAMENTE INTENȚIONATE ȘI AUTO-GESTIONATE. ACTIVITATILE PE CARE LE PROPUNEM SUNT DESTINATE COPIILOR DE CINCI ANI, CARACTERIZATE PRIN TRASEELE OSSERVATIONSCOPERTA SI ELABORAREA EXPERIENTELOR CARE PROMOVEAZA UN SISTEM DIDACTIC DE (Romanian)

0 references

KOMPLEXNÉ VZDELÁVACIE PROSTREDIE, KTORÉ REŠPEKTUJE VZDELÁVACIE ROZHODNUTIA RODÍN, MUSÍ BYŤ SCHOPNÉ REAGOVAŤ NA ZÁKLADNÉ POTREBY MATERIÁLNEHO PORIADKU A NIE KAŽDÉHO Z NICH MUSÍ BYŤ SCHOPNÉ ZLEPŠIŤ ZÍSKAVANIE VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ, ABY STIMULOVALO SCHOPNOSŤ SKÚMAŤ A OBJAVOVAŤ, ČO DÁVA ZMYSEL SKÚSENOSTIAM V ATMOSFÉRE POZITÍVNEJ AKTIVITY A HRAVEJ HRAVOSTI. ZÁKLADNÝM ÚČELOM MATERSKEJ ŠKOLY JE ZAMERAŤ SA NA UVEDOMENIE SI PRVÝCH FORIEM POZNANIA DIEŤAŤA CHÁPANÝCH AKO ČINNOSŤ ŠTRUKTÚROVANIA MYŠLIENOK. S TÝMTO DIZAJNOM JE URČENÝ SPREVÁDZAŤ DIEŤA NA JEHO EVOLUČNEJ CESTE OD TZV. SPONTANEOIMITITITITITITITIVE SPRÁVANIA K ZÁMERNÉMU A SEBARIADENÉMU SPRÁVANIU. AKTIVITY, KTORÉ NAVRHUJEME, SÚ URČENÉ PRE DETI OD PIATICH ROKOV, SÚ CHARAKTERIZOVANÉ CESTAMI SPOLOČNOSTI OSSERATIONSCOPERTA A VYPRACOVANÍM SKÚSENOSTÍ PODPORUJE DIDAKTIKU (Slovak)

0 references

KOMPLEKSNO IZOBRAŽEVALNO OKOLJE, KI SPOŠTUJE IZOBRAŽEVALNE IZBIRE DRUŽIN, MORA BITI ZMOŽNO ODGOVORITI NA TEMELJNE POTREBE MATERIALNEGA REDA, NE PA VSAKEGA OD NJIH, MORA BITI ZMOŽNO IZBOLJŠATI PRIDOBIVANJE ZNANJA IN SPRETNOSTI, DA BI SPODBUDILO SPOSOBNOST RAZISKOVANJA IN ODKRIVANJA TER DALO OBČUTEK ZA VSE TO V OZRAČJU POZITIVNE AFEKTIVNOSTI IN IGRIVE IGRIVOSTI. TEMELJNI NAMEN VRTCA JE, DA SE OSREDOTOČI NA ZAVEDANJE PRVIH OBLIK ZNANJA OTROKA, KI SE RAZUMEJO KOT DEJAVNOST STRUKTURIRANJA MISLI. S TO ZASNOVO JE NAMENJEN SPREMLJANJU OTROKA NA NJEGOVI EVOLUCIJSKI POTI OD TAKO IMENOVANIH SPONTANEOIMITITIVE VEDENJA DO NAMERNEGA IN SAMOUPRAVLJENEGA VEDENJA. ZA AKTIVNOSTI, KI JIH PREDLAGAMO, SO NAMENJENE OTROKOM PETIH LET, SO ZNAČILNE POTI OSSERVATIONSCOPERTA, IZDELAVA IZKUŠENJ PA SPODBUJA DIDAKTIKO (Slovenian)

0 references

EN KOMPLEX UTBILDNINGSMILJÖ SOM RESPEKTERAR FAMILJERS PEDAGOGISKA VAL MÅSTE KUNNA SVARA PÅ DE GRUNDLÄGGANDE BEHOVEN I EN MATERIELL ORDNING OCH INTE AV VAR OCH EN MÅSTE KUNNA FÖRBÄTTRA FÖRVÄRVANDET AV KUNSKAP OCH FÄRDIGHETER FÖR ATT STIMULERA FÖRMÅGAN ATT UTFORSKA OCH UPPTÄCKA, VILKET GER EN KÄNSLA FÖR UPPLEVELSEN ALLT DETTA I ETT KLIMAT AV POSITIV AFFEKTIVITET OCH LEKFULL LEKFULLHET. DET GRUNDLÄGGANDE SYFTET MED DAGIS ÄR ATT FOKUSERA PÅ MEDVETENHET OM DE FÖRSTA FORMERNA AV KUNSKAP OM BARNET FÖRSTÅS SOM EN AKTIVITET AV TÄNKANDE STRUKTURERING. MED DENNA DESIGN ÄR DET AVSETT ATT FÖLJA BARNET I DESS EVOLUTIONÄRA VÄG FRÅN SÅ KALLADE SPONTANEOIMITATITIVE BETEENDEN TILL AVSIKTLIGA OCH SJÄLVSTYRDA BETEENDEN. DE AKTIVITETER SOM VI FÖRESLÅR ÄR UTFORMADE FÖR BARN I FEM ÅR KÄNNETECKNAS AV VÄGAR AV OSSERVATIONSCOPERTA OCH UTARBETANDE AV ERFARENHETER FRÄMJAR EN DIDAKTIK AV (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MUGNANO DI NAPOLI