GROWING TOGETHER (Q4791628)

IL PROGETTO CRESCERE INSIEME HA LO SCOPO DI VALORIZZARE LIDENTITA DI OGNI SINGOLO ALUNNO FACENDONE PROTAGONISTA ASSOLUTO DEL PROPRIO AGIRE INFATTI ATTRAVERSO I MODULI DI SEGUITO INDICATI OGNI ALUNNO AVRA LA POSSIBILITA DI FARE NUOVE ESPERIENZE CHE INEVITABILMENTE TRADURRA IN COMPETENZE. IN QUESTA SPECIFICA FASCIA DETA LAPPRENDIMENTO AVVIENE ATTRAVERSO LAZIONE LESPLORAZIONE IL CONTATTO CON GLI OGGETTI LA NATURA LARTE IL TERRITORIO IN UNA DIMENSIONE LUDICA DA INTENDERSI COME FORMA TIPICA DI RELAZIONE E DI CONOSCENZA. NEL GIOCO PARTICOLARMENTE IN QUELLO SIMBOLICO I BAMBINI SI ESPRIMONO RACCONTANO RIELABORANO IN MODO CREATIVO LE ESPERIENZE PERSONALI E SOCIALI. IL PROGETTO INTENDE QUINDI MIGLIORARE LE COMPETENZE DI BASE PREVISTE PER LA SCUOLA DELLINFANZIA AL FINE DI RIDURRE LA VARIANZA TRA GLI ALUNNI ED OFFRIRE A TUTTI LE STESSE OPPORTUNITA FORMATIVE SVILUPPARE LA DIMENSIONE RELAZIONALE INTELLETTIVA E FORMATIVA TENENDO PRESENTE LA DIVERSITA DEI RITMI E DEI TEMPI DI MATURAZIONE DI OGNI BAMB (Italian)

0 references

ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА ДА РАСТЕ ЗАЕДНО Е ДА СЕ ПОДОБРИ LIDENTITA НА ВСЕКИ СТУДЕНТ, КОЕТО ГО ПРАВИ АБСОЛЮТЕН ГЕРОЙ НА НЕГОВОТО/НЕЙНОТО ДЕЙСТВИЕ ЧРЕЗ МОДУЛИТЕ, ПОСОЧЕНИ ПО-ДОЛУ, ВСЕКИ СТУДЕНТ ЩЕ ИМА ВЪЗМОЖНОСТ ДА НАПРАВИ НОВИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, КОИТО НЕИЗБЕЖНО ЩЕ СЕ ПРЕВЪРНАТ В УМЕНИЯ. В ТАЗИ СПЕЦИФИЧНА ЛЕНТА ОБУЧЕНИЕ DETA СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА ЧРЕЗ ИЗСЛЕДВАНЕ НА КОНТАКТА С ОБЕКТИ ПРИРОДАТА ИЗКУСТВО ТЕРИТОРИЯТА В ИГРИВО ИЗМЕРЕНИЕ, ЗА ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ТИПИЧНА ФОРМА НА ОТНОШЕНИЯ И ЗНАНИЯ. В ИГРАТА, ОСОБЕНО В СИМВОЛИЧНАТА, ДЕЦАТА ИЗРАЗЯВАТ СЕБЕ СИ, ЗА ДА ПРЕРАБОТЯТ СВОИТЕ ЛИЧНИ И СОЦИАЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ ПО ТВОРЧЕСКИ НАЧИН. ПОРАДИ ТОВА ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, ПРЕДОСТАВЕНИ ЗА ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ, ЗА ДА СЕ НАМАЛИ ДИСПЕРСИЯТА МЕЖДУ УЧЕНИЦИТЕ И ДА СЕ ПРЕДЛОЖАТ СЪЩИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ИНТЕЛЕКТУАЛНОТО И ФОРМИРАЩО РЕЛАЦИОННО ИЗМЕРЕНИЕ, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД РАЗНООБРАЗИЕТО НА РИТМИТЕ И ВРЕМЕТО НА СЪЗРЯВАНЕ НА ВСЯКО ДЕТЕ. (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU, ABY SPOLEČNĚ RŮST JE ZLEPŠIT LIDENTITA KAŽDÉHO STUDENTA, ABY Z NĚJ ABSOLUTNÍ PROTAGONISTA JEHO/JEJÍ AKCE PROSTŘEDNICTVÍM NÍŽE UVEDENÝCH MODULŮ, KAŽDÝ STUDENT BUDE MÍT MOŽNOST VYTVOŘIT NOVÉ ZKUŠENOSTI, KTERÉ SE NEVYHNUTELNĚ PROMÍTNOU DO DOVEDNOSTÍ. V TOMTO SPECIFICKÉM PÁSU DETA UČENÍ PROBÍHÁ ZKOUMÁNÍM KONTAKTU S OBJEKTY PŘÍRODNÍ UMĚNÍ ÚZEMÍ V HRAVÉ DIMENZI, KTERÉ MÁ BÝT CHÁPÁNO JAKO TYPICKÁ FORMA VZTAHU A ZNALOSTÍ. VE HŘE, ZEJMÉNA V SYMBOLICKÉ, SE DĚTI VYJADŘUJÍ, ABY TVŮRČÍM ZPŮSOBEM PŘEPRACOVALY SVÉ OSOBNÍ A SPOLEČENSKÉ ZÁŽITKY. CÍLEM PROJEKTU JE PROTO ZLEPŠIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI POSKYTOVANÉ PŘEDŠKOLNÍM ŠKOLÁM S CÍLEM SNÍŽIT ROZDÍLY MEZI ŽÁKY A NABÍDNOUT VŠECHNY STEJNÉ VZDĚLÁVACÍ PŘÍLEŽITOSTI K ROZVOJI INTELEKTUÁLNÍHO A FORMATIVNÍHO VZTAHU S OHLEDEM NA ROZMANITOST RYTMŮ A DOZRÁVÁNÍ KAŽDÉHO DÍTĚTE. (Czech)

0 references

FORMÅLET MED PROJEKTET AT VOKSE SAMMEN ER AT FORBEDRE LIDENTITA AF HVER ELEV, HVILKET GØR HAM TIL DEN ABSOLUTTE HOVEDPERSON I HANS/HENDES HANDLING GENNEM DE MODULER, DER ER ANGIVET NEDENFOR, VIL HVER ELEV HAVE MULIGHED FOR AT GØRE NYE OPLEVELSER, DER UUNDGÅELIGT VIL OVERSÆTTE TIL FÆRDIGHEDER. I DENNE SPECIFIKKE STRIMMEL FOREGÅR DETA LÆRING GENNEM UDFORSKNING AF KONTAKTEN MED OBJEKTER NATUR KUNST OMRÅDET I EN LEGENDE DIMENSION SKAL FORSTÅS SOM EN TYPISK FORM FOR FORHOLD OG VIDEN. I SPILLET, ISÆR I DEN SYMBOLSKE, UDTRYKKER BØRN SIG FOR AT OMARBEJDE DERES PERSONLIGE OG SOCIALE OPLEVELSER PÅ EN KREATIV MÅDE. PROJEKTET HAR DERFOR TIL FORMÅL AT FORBEDRE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER STILLES TIL RÅDIGHED FOR FØRSKOLEN, FOR AT MINDSKE VARIATIONEN MELLEM ELEVERNE OG TILBYDE ALLE DE SAMME UDDANNELSESMULIGHEDER FOR AT UDVIKLE DEN INTELLEKTUELLE OG FORMATIVE RELATIONELLE DIMENSION UNDER HENSYNTAGEN TIL DE FORSKELLIGE RYTMER OG MODNINGSTIDER FOR HVERT BARN. (Danish)

0 references

DAS ZIEL DES PROJEKTS, ZUSAMMEN ZU WACHSEN, IST ES, DIE LIDENTITA JEDES SCHÜLERS ZU VERBESSERN UND IHN ZUM ABSOLUTEN PROTAGONISTEN SEINER/IHRER AKTION DURCH DIE UNTEN ANGEGEBENEN MODULE ZU MACHEN, WIRD JEDER SCHÜLER DIE MÖGLICHKEIT HABEN, NEUE ERFAHRUNGEN ZU MACHEN, DIE UNVERMEIDLICH IN FÄHIGKEITEN ÜBERSETZEN WERDEN. IN DIESEM SPEZIFISCHEN STREIFEN FINDET DAS DETA-LERNEN DURCH DIE ERFORSCHUNG DES KONTAKTS MIT OBJEKTEN DER NATURKUNST STATT, WOBEI DAS TERRITORIUM IN EINER SPIELERISCHEN DIMENSION ALS EINE TYPISCHE FORM VON BEZIEHUNG UND WISSEN ZU VERSTEHEN IST. IM SPIEL, BESONDERS IM SYMBOLISCHEN, DRÜCKEN SICH KINDER AUS, UM IHRE PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN ERFAHRUNGEN KREATIV ZU ÜBERARBEITEN. DAS PROJEKT ZIELT DAHER DARAUF AB, DIE GRUNDFERTIGKEITEN FÜR DIE VORSCHULE ZU VERBESSERN, UM DIE UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DEN SCHÜLERN ZU VERRINGERN UND ALLE GLEICHEN BILDUNGSMÖGLICHKEITEN ZU BIETEN, UM DIE INTELLEKTUELLE UND FORMATIVE BEZIEHUNGSDIMENSION UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER VIELFALT DER RHYTHMEN UND REIFUNGSZEITEN JEDES KINDES ZU ENTWICKELN. (German)

0 references

ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΕΊ Η LIDENTITA ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ, ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΤΟΝ ΑΠΌΛΥΤΟ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΤΟΥ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΟΝΤΑΙ ΠΑΡΑΚΆΤΩ, ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΘΑ ΈΧΕΙ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΝΈΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΑΝΑΠΌΦΕΥΚΤΑ ΘΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΤΟΎΝ ΣΕ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΛΩΡΊΔΑ Η ΜΆΘΗΣΗ DETA ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΑΦΉΣ ΜΕ ΤΑ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΑ Η ΦΎΣΗ ΤΈΧΝΗ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΣΕ ΜΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΉ ΩΣ ΜΙΑ ΤΥΠΙΚΉ ΜΟΡΦΉ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ. ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ, ΕΙΔΙΚΆ ΣΤΟ ΣΥΜΒΟΛΙΚΌ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΚΦΡΆΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΑΝΑΛΆΒΟΥΝ ΤΙΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΜΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΊ Η ΔΙΑΚΎΜΑΝΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΊΔΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉΣ ΣΧΕΣΙΑΚΉΣ ΔΙΆΣΤΑΣΗΣ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΤΩΝ ΡΥΘΜΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΧΡΌΝΩΝ ΩΡΊΜΑΝΣΗΣ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΙΟΎ. (Greek)

0 references

THE AIM OF THE PROJECT TO GROW TOGETHER IS TO ENHANCE THE LIDENTITA OF EACH STUDENT, MAKING HIM THE ABSOLUTE PROTAGONIST OF HIS/HER ACTION THROUGH THE MODULES INDICATED BELOW, EACH STUDENT WILL HAVE THE OPPORTUNITY TO MAKE NEW EXPERIENCES THAT WILL INEVITABLY TRANSLATE INTO SKILLS. IN THIS SPECIFIC STRIP DETA LEARNING TAKES PLACE THROUGH THE EXPLORATION OF THE CONTACT WITH OBJECTS NATURE ART THE TERRITORY IN A PLAYFUL DIMENSION TO BE UNDERSTOOD AS A TYPICAL FORM OF RELATIONSHIP AND KNOWLEDGE. IN THE GAME, ESPECIALLY IN THE SYMBOLIC ONE, CHILDREN EXPRESS THEMSELVES TO REWORK THEIR PERSONAL AND SOCIAL EXPERIENCES IN A CREATIVE WAY. THE PROJECT THEREFORE AIMS TO IMPROVE THE BASIC SKILLS PROVIDED FOR PRESCHOOL IN ORDER TO REDUCE THE VARIANCE BETWEEN PUPILS AND OFFER ALL THE SAME EDUCATIONAL OPPORTUNITIES TO DEVELOP THE INTELLECTUAL AND FORMATIVE RELATIONAL DIMENSION KEEPING IN MIND THE DIVERSITY OF THE RHYTHMS AND MATURATION TIMES OF EACH CHILD (English)

readability score

0.0764864743147589

0 references

EL OBJETIVO DEL PROYECTO PARA CRECER JUNTOS ES POTENCIAR LA LIDENTITA DE CADA ESTUDIANTE, CONVIRTIÉNDOLO EN EL PROTAGONISTA ABSOLUTO DE SU ACCIÓN A TRAVÉS DE LOS MÓDULOS INDICADOS A CONTINUACIÓN, CADA ESTUDIANTE TENDRÁ LA OPORTUNIDAD DE HACER NUEVAS EXPERIENCIAS QUE INEVITABLEMENTE SE TRADUCIRÁN EN HABILIDADES. EN ESTA TIRA ESPECÍFICA EL APRENDIZAJE DETA SE LLEVA A CABO A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN DEL CONTACTO CON LOS OBJETOS DEL ARTE DE LA NATURALEZA EL TERRITORIO EN UNA DIMENSIÓN LÚDICA PARA SER ENTENDIDO COMO UNA FORMA TÍPICA DE RELACIÓN Y CONOCIMIENTO. EN EL JUEGO, ESPECIALMENTE EN EL SIMBÓLICO, LOS NIÑOS SE EXPRESAN PARA REELABORAR SUS EXPERIENCIAS PERSONALES Y SOCIALES DE MANERA CREATIVA. POR LO TANTO, EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO MEJORAR LAS HABILIDADES BÁSICAS PROPORCIONADAS PARA EL PREESCOLAR CON EL FIN DE REDUCIR LA VARIANZA ENTRE LOS ALUMNOS Y OFRECER TODAS LAS MISMAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS PARA DESARROLLAR LA DIMENSIÓN INTELECTUAL Y FORMATIVA RELACIONAL TENIENDO EN CUENTA LA DIVERSIDAD DE LOS RITMOS Y LOS TIEMPOS DE MADURACIÓN DE CADA NIÑO. (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK KASVADA KOOS ON SUURENDADA IGA ÕPILASE LIDENTITA, MUUTES TEMAST ABSOLUUTNE PEATEGELANE OMA/TEMA TEGEVUSE LÄBI ALLPOOL TOODUD MOODULID, IGAL ÕPILASEL ON VÕIMALUS TEHA UUSI KOGEMUSI, MIS PARATAMATULT TÕLKIDA OSKUSI. SELLES KONKREETSES RIBAS TOIMUB DETA ÕPPIMINE OBJEKTIDE LOODUSKUNSTIGA KOKKUPUUTE UURIMISE KAUDU, TERRITOORIUMI MÄNGULISES MÕÕTMES, MIDA TULEB MÕISTA TÜÜPILISE SUHTE JA TEADMISTE VORMINA. MÄNGUS, ERITI SÜMBOOLSES, VÄLJENDAVAD LAPSED END LOOMINGULISELT OMA ISIKLIKE JA SOTSIAALSETE KOGEMUSTE ÜMBERTÖÖTAMISEKS. PROJEKTI EESMÄRK ON SEEGA PARANDADA EELKOOLI PÕHIOSKUSI, ET VÄHENDADA ÕPILASTEVAHELISI ERINEVUSI JA PAKKUDA KÕIKI SAMU HARIDUSVÕIMALUSI INTELLEKTUAALSE JA VORMILISE SUHTEMÕÕTME ARENDAMISEKS, PIDADES SILMAS IGA LAPSE RÜTMI JA LAAGERDUMISAJA MITMEKESISUST. (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA KASVAA YHDESSÄ ON PARANTAA KUNKIN OPISKELIJAN LIDENTITA, MIKÄ TEKEE HÄNESTÄ ABSOLUUTTINEN PÄÄHENKILÖ HÄNEN/HÄNEN TOIMINTANSA KAUTTA MODUULIT ALLA, JOKAISELLA OPISKELIJALLA ON MAHDOLLISUUS TEHDÄ UUSIA KOKEMUKSIA, JOTKA VÄISTÄMÄTTÄ MUUTTUVAT TAIDOIKSI. TÄSSÄ ERITYISESSÄ STRIPPISSÄ DETA-OPPIMINEN TAPAHTUU TUTKIMALLA KOSKETUSTA LUONTOTAITEEN KANSSA LEIKKISÄSSÄ ULOTTUVUUDESSA, JOKA YMMÄRRETÄÄN TYYPILLISENÄ SUHTEIDEN JA TIETÄMYKSEN MUOTONA. PELISSÄ, ERITYISESTI SYMBOLISESSA, LAPSET ILMAISEVAT ITSENSÄ MUOKKAAMAAN HENKILÖKOHTAISIA JA SOSIAALISIA KOKEMUKSIAAN LUOVALLA TAVALLA. HANKKEEN TAVOITTEENA ON NÄIN OLLEN PARANTAA ESIOPETUKSEN PERUSTAITOJA, JOTTA VOIDAAN VÄHENTÄÄ OPPILAIDEN VÄLISTÄ VAIHTELUA JA TARJOTA SAMAT KOULUTUSMAHDOLLISUUDET ÄLYLLISEN JA MUOTOILEVAN RELAATIOULOTTUVUUDEN KEHITTÄMISEEN PITÄEN MIELESSÄ KUNKIN LAPSEN RYTMIEN JA KYPSYMISAIKOJEN MONINAISUUDEN. (Finnish)

0 references

L’OBJECTIF DU PROJET DE GRANDIR ENSEMBLE EST D’AMÉLIORER LA LIDENTITA DE CHAQUE ÉLÈVE, EN FAISANT DE LUI LE PROTAGONISTE ABSOLU DE SON ACTION À TRAVERS LES MODULES INDIQUÉS CI-DESSOUS, CHAQUE ÉTUDIANT AURA LA POSSIBILITÉ DE FAIRE DE NOUVELLES EXPÉRIENCES QUI SE TRADUIRONT INÉVITABLEMENT PAR DES COMPÉTENCES. DANS CETTE BANDE SPÉCIFIQUE, L’APPRENTISSAGE DETA A LIEU À TRAVERS L’EXPLORATION DU CONTACT AVEC LES OBJETS DE LA NATURE ART LE TERRITOIRE DANS UNE DIMENSION LUDIQUE À COMPRENDRE COMME UNE FORME TYPIQUE DE RELATION ET DE CONNAISSANCE. DANS LE JEU, EN PARTICULIER DANS LE JEU SYMBOLIQUE, LES ENFANTS S’EXPRIMENT POUR RETRAVAILLER LEURS EXPÉRIENCES PERSONNELLES ET SOCIALES DE MANIÈRE CRÉATIVE. LE PROJET VISE DONC À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES DE BASE OFFERTES À L’ÉCOLE MATERNELLE AFIN DE RÉDUIRE LES ÉCARTS ENTRE LES ÉLÈVES ET D’OFFRIR TOUTES LES MÊMES POSSIBILITÉS ÉDUCATIVES POUR DÉVELOPPER LA DIMENSION RELATIONNELLE INTELLECTUELLE ET FORMATRICE EN GARDANT À L’ESPRIT LA DIVERSITÉ DES RYTHMES ET DES TEMPS DE MATURATION DE CHAQUE ENFANT. (French)

0 references

IS É AIDHM AN TIONSCADAIL FÁS LE CHÉILE NÁ FEABHAS A CHUR AR LIDENTITA GACH DALTA, RUD A FHÁGANN GURB É AN PRÍOMHOIDE IOMLÁN A GHNÍOMH/A GNÍOMH TRÍ NA MODÚIL THÍOS, BEIDH DEIS AG GACH MAC LÉINN TAITHÍ NUA A DHÉANAMH A MBEIDH SCILEANNA ACU. SA STRÁICE AR LEITH BÍONN FOGHLAIM DETA AR SIÚL TRÍ INIÚCHADH A DHÉANAMH AR AN TEAGMHÁIL LE RÉADA EALAÍNE NÁDÚR AN CHRÍOCH I NGNÉ SPRAÍÚIL A BHEIDH LE TUISCINT MAR CHINEÁL TIPICIÚIL DE CHAIDREAMH AGUS EOLAS. SA CHLUICHE, GO HÁIRITHE SA CHEANN SIOMBALACH, CUIREANN LEANAÍ IAD FÉIN IN IÚL CHUN A N-EISPÉIRIS PHEARSANTA AGUS SHÓISIALTA A ATHOIBRIÚ AR BHEALACH CRUTHAITHEACH. DÁ BHRÍ SIN, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FEABHAS A CHUR AR NA BUNSCILEANNA A CHUIRTEAR AR FÁIL DON RÉAMHSCOIL CHUN AN ÉAGSÚLACHT IDIR DALTAÍ A LAGHDÚ AGUS CHUN NA DEISEANNA OIDEACHAIS CÉANNA A CHUR AR FÁIL CHUN AN GHNÉ INTLEACHTÚIL AGUS FOIRMITHEACH CHOIBHNEASTA A FHORBAIRT AGUS AIRD Á TABHAIRT AR ÉAGSÚLACHT RITHIMÍ AGUS AMANNA AIBITHE GACH LINBH (Irish)

0 references

CILJ PROJEKTA DA RASTE ZAJEDNO JE POBOLJŠATI LIDENTITA SVAKOG STUDENTA, ŠTO GA ČINI APSOLUTNIM PROTAGONISTOM NJEGOVOG/NJEZINOG DJELOVANJA KROZ DOLJE NAVEDENE MODULE, SVAKI STUDENT ĆE IMATI PRILIKU NAPRAVITI NOVA ISKUSTVA KOJA ĆE NEIZBJEŽNO PRETOČITI U VJEŠTINE. U OVOM SPECIFIČNOM POJASU DETA UČENJE ODVIJA SE KROZ ISTRAŽIVANJE KONTAKTA S OBJEKTIMA PRIRODE UMJETNOST TERITORIJA U RAZIGRANOJ DIMENZIJI KOJU TREBA SHVATITI KAO TIPIČAN OBLIK ODNOSA I ZNANJA. U IGRI, OSOBITO U SIMBOLIČNOJ, DJECA SE IZRAŽAVAJU KAKO BI NA KREATIVAN NAČIN PRERADILA SVOJA OSOBNA I DRUŠTVENA ISKUSTVA. PROJEKT STOGA IMA ZA CILJ POBOLJŠANJE OSNOVNIH VJEŠTINA PREDŠKOLSKOG ODGOJA KAKO BI SE SMANJILE RAZLIKE MEĐU UČENICIMA I PRUŽILE SVE ISTE OBRAZOVNE MOGUĆNOSTI ZA RAZVOJ INTELEKTUALNE I FORMATIVNE RELACIJSKE DIMENZIJE IMAJUĆI NA UMU RAZLIČITOST RITMOVA I VREMENA SAZRIJEVANJA SVAKOG DJETETA. (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY NÖVEKEDJEN EGYÜTT, HOGY FOKOZZA A LIDENTITA MINDEN DIÁK, ÍGY Ő AZ ABSZOLÚT FŐSZEREPLŐJE A CSELEKVÉS AZ ALÁBB FELSOROLT MODULOK, MINDEN DIÁK LESZ A LEHETŐSÉGET, HOGY AZ ÚJ TAPASZTALATOK, AMELYEK ELKERÜLHETETLENÜL LEFORDÍTANI KÉSZSÉGEK. EBBEN A SPECIÁLIS SÁVBAN A DETA TANULÁS A TÁRGYAKKAL VALÓ KAPCSOLAT FELTÁRÁSÁN KERESZTÜL TÖRTÉNIK, A TERMÉSZET MŰVÉSZETE EGY JÁTÉKOS DIMENZIÓBAN, AMELYET A KAPCSOLAT ÉS A TUDÁS TIPIKUS FORMÁJAKÉNT KELL ÉRTELMEZNI. A JÁTÉKBAN, KÜLÖNÖSEN A SZIMBOLIKUS JÁTÉKBAN, A GYEREKEK KIFEJEZIK MAGUKAT, HOGY KREATÍV MÓDON ALAKÍTSÁK ÁT SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI TAPASZTALATAIKAT. A PROJEKT CÉLJA EZÉRT AZ ÓVODAI ALAPKÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE A TANULÓK KÖZÖTTI ELTÉRÉSEK CSÖKKENTÉSE ÉRDEKÉBEN, ÉS UGYANAZON OKTATÁSI LEHETŐSÉGEK BIZTOSÍTÁSA AZ INTELLEKTUÁLIS ÉS FORMATÍV RELÁCIÓS DIMENZIÓ FEJLESZTÉSÉRE, SZEM ELŐTT TARTVA AZ EGYES GYERMEKEK RITMUSÁNAK ÉS ÉRÉSI IDEJÉNEK SOKFÉLESÉGÉT. (Hungarian)

0 references

PROJEKTO TIKSLAS AUGTI KARTU YRA SUSTIPRINTI KIEKVIENO STUDENTO LIDENTITĄ, KAD JIS TAPTŲ ABSOLIUČIU SAVO VEIKSMO VEIKĖJU PER ŽEMIAU NURODYTUS MODULIUS, KIEKVIENAS STUDENTAS TURĖS GALIMYBĘ ĮGYTI NAUJŲ PATIRČIŲ, KURIOS NEIŠVENGIAMAI VIRS ĮGŪDŽIAIS. ŠIOJE KONKREČIOJE JUOSTOJE DETA MOKYMASIS VYKSTA PER KONTAKTO SU OBJEKTAIS GAMTOS MENĄ TYRINĖJIMĄ ŽAISMINGAME MATMENYJE, KURIS TURI BŪTI SUPRANTAMAS KAIP TIPIŠKA SANTYKIŲ IR ŽINIŲ FORMA. ŽAIDIME, YPAČ SIMBOLINIAME, VAIKAI IŠREIŠKIA SAVE KŪRYBIŠKAI PERTVARKYTI SAVO ASMENINĘ IR SOCIALINĘ PATIRTĮ. TODĖL PROJEKTU SIEKIAMA PAGERINTI IKIMOKYKLINIO UGDYMO PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, SIEKIANT SUMAŽINTI MOKINIŲ SKIRTUMUS IR SUTEIKTI VISAS ŠVIETIMO GALIMYBES PLĖTOTI INTELEKTINĮ IR FORMUOJAMĄJĮ SANTYKINĮ MATMENĮ, ATSIŽVELGIANT Į KIEKVIENO VAIKO RITMŲ IR BRANDINIMO LAIKOTARPIŲ ĮVAIROVĘ. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR PILNVEIDOT KATRA STUDENTA LIDENTITA, PADAROT VIŅU PAR ABSOLŪTU VIŅA DARBĪBAS VARONI, IZMANTOJOT TĀLĀK NORĀDĪTOS MODUĻUS, KATRAM STUDENTAM BŪS IESPĒJA GŪT JAUNU PIEREDZI, KAS NEIZBĒGAMI IZPAUDĪSIES PRASMĒS. ŠAJĀ KONKRĒTAJĀ JOSLĀ DETA MĀCĪŠANĀS NOTIEK, IZPĒTOT SASKARSMI AR DABAS MĀKSLAS OBJEKTIEM, TERITORIJU ROTAĻĪGĀ DIMENSIJĀ, LAI TO UZTVERTU KĀ TIPISKU ATTIECĪBU UN ZINĀŠANU FORMU. ŠAJĀ SPĒLĒ, JO ĪPAŠI SIMBOLISKĀ, BĒRNI IZSAKA SEVI PĀRSTRĀDĀT SAVU PERSONĪGO UN SOCIĀLO PIEREDZI RADOŠĀ VEIDĀ. TĀPĒC PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT PIRMSSKOLAS PAMATPRASMES, LAI MAZINĀTU ATŠĶIRĪBAS STARP SKOLĒNIEM UN PIEDĀVĀTU VISAS VIENĀDAS IZGLĪTĪBAS IESPĒJAS, LAI ATTĪSTĪTU INTELEKTUĀLO UN VEIDOJOŠO ATTIECĪBU DIMENSIJU, PATUROT PRĀTĀ KATRA BĒRNA RITMU UN NOGATAVINĀŠANAS LAIKU DAUDZVEIDĪBU. (Latvian)

0 references

L-GĦAN TAL-PROĠETT BIEX JIKBER FLIMKIEN HUWA LI JTEJJEB IL-LIDENTITA TA’ KULL STUDENT, LI JAGĦMILHA L-PROTAGONISTA ASSOLUTA TAL-AZZJONI TIEGĦU/TAGĦHA PERMEZZ TAL-MODULI INDIKATI HAWN TAĦT, KULL STUDENT SE JKOLLU L-OPPORTUNITÀ LI JAGĦMEL ESPERJENZI ĠODDA LI INEVITABBILMENT SE JISSARRFU F’ĦILIET. F’DIN L-ISTRIXXA SPEĊIFIKA, IT-TAGĦLIM TAD-DETA JSIR PERMEZZ TAL-ESPLORAZZJONI TAL-KUNTATT MAL-OĠĠETTI TAL-ARTI TAN-NATURA, IT-TERRITORJU F’DIMENSJONI LI GĦANDHA TINFTIEHEM BĦALA FORMA TIPIKA TA’ RELAZZJONI U GĦARFIEN. FIL-LOGĦBA, SPEĊJALMENT FIL-WIEĦED SIMBOLIKU, IT-TFAL JESPRIMU RUĦHOM BIEX JERĠGĦU JAĦDMU L-ESPERJENZI PERSONALI U SOĊJALI TAGĦHOM B’MOD KREATTIV. IL-PROĠETT GĦALHEKK GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB IL-ĦILIET BAŻIĊI PPROVDUTI GĦALL-ISKOLA PREPRIMARJA SABIEX TITNAQQAS ID-DIFFERENZA BEJN L-ISTUDENTI U JOFFRI L-ISTESS OPPORTUNITAJIET EDUKATTIVI BIEX TIĠI ŻVILUPPATA D-DIMENSJONI RELAZZJONALI INTELLETTWALI U FORMATTIVA FILWAQT LI TITQIES ID-DIVERSITÀ TAR-RITMI U L-ĦINIJIET TA’ MATURAZZJONI TA’ KULL TIFEL U TIFLA. (Maltese)

0 references

HET DOEL VAN HET PROJECT OM SAMEN TE GROEIEN IS OM DE LIDENTITA VAN ELKE STUDENT TE VERBETEREN, WAARDOOR HIJ DE ABSOLUTE HOOFDROLSPELER VAN ZIJN/HAAR ACTIE IS DOOR MIDDEL VAN DE ONDERSTAANDE MODULES, ELKE STUDENT KRIJGT DE MOGELIJKHEID OM NIEUWE ERVARINGEN TE MAKEN DIE ONVERMIJDELIJK ZULLEN VERTALEN IN VAARDIGHEDEN. IN DEZE SPECIFIEKE STRIP VINDT DETA LEREN PLAATS DOOR HET VERKENNEN VAN HET CONTACT MET OBJECTEN NATUURKUNST HET GEBIED IN EEN SPEELSE DIMENSIE TE BEGRIJPEN ALS EEN TYPISCHE VORM VAN RELATIE EN KENNIS. IN HET SPEL, VOORAL IN DE SYMBOLISCHE, DRUKKEN KINDEREN ZICH UIT OM HUN PERSOONLIJKE EN SOCIALE ERVARINGEN OP EEN CREATIEVE MANIER TE HERWERKEN. HET PROJECT HEEFT DAAROM TOT DOEL DE BASISVAARDIGHEDEN VOOR DE KLEUTERSCHOOL TE VERBETEREN OM DE VARIATIE TUSSEN LEERLINGEN TE VERMINDEREN EN ALLE DEZELFDE ONDERWIJSMOGELIJKHEDEN TE BIEDEN OM DE INTELLECTUELE EN FORMATIEVE RELATIONELE DIMENSIE TE ONTWIKKELEN, REKENING HOUDEND MET DE DIVERSITEIT VAN DE RITMES EN RIJPINGSTIJDEN VAN ELK KIND. (Dutch)

0 references

O OBJETIVO DO PROJETO PARA CRESCER JUNTOS É APRIMORAR A LIDENTITA DE CADA ALUNO, TORNANDO-O O PROTAGONISTA ABSOLUTO DE SUA AÇÃO ATRAVÉS DOS MÓDULOS INDICADOS ABAIXO, CADA ALUNO TERÁ A OPORTUNIDADE DE FAZER NOVAS EXPERIÊNCIAS QUE INEVITAVELMENTE SE TRADUZIRÃO EM HABILIDADES. NESTA TIRA ESPECÍFICA A APRENDIZAGEM DETA OCORRE ATRAVÉS DA EXPLORAÇÃO DO CONTATO COM OBJETOS ARTE DA NATUREZA O TERRITÓRIO EM UMA DIMENSÃO LÚDICA PARA SER ENTENDIDO COMO UMA FORMA TÍPICA DE RELACIONAMENTO E CONHECIMENTO. NO JOGO, ESPECIALMENTE NO SIMBÓLICO, AS CRIANÇAS SE EXPRESSAM PARA REFAZER SUAS EXPERIÊNCIAS PESSOAIS E SOCIAIS DE FORMA CRIATIVA. POR CONSEGUINTE, O PROJETO VISA MELHORAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS OFERECIDAS À PRÉ-ESCOLA, A FIM DE REDUZIR A VARIÂNCIA ENTRE OS ALUNOS E OFERECER TODAS AS MESMAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS PARA DESENVOLVER A DIMENSÃO RELACIONAL INTELECTUAL E FORMATIVA, TENDO EM CONTA A DIVERSIDADE DOS RITMOS E DOS TEMPOS DE MATURAÇÃO DE CADA CRIANÇA. (Portuguese)

0 references

SCOPUL PROIECTULUI DE A CREȘTE ÎMPREUNĂ ESTE DE A SPORI LIDENTITA FIECĂRUI ELEV, FĂCÂNDU-L PROTAGONISTUL ABSOLUT AL ACȚIUNII SALE PRIN MODULELE INDICATE MAI JOS, FIECARE ELEV VA AVEA POSIBILITATEA DE A FACE NOI EXPERIENȚE CARE SE VOR TRADUCE ÎN MOD INEVITABIL ÎN ABILITĂȚI. ÎN ACEASTĂ BANDĂ SPECIFICĂ DETA ÎNVĂȚARE ARE LOC PRIN EXPLORAREA CONTACTULUI CU OBIECTE NATURA ARTA TERITORIUL ÎNTR-O DIMENSIUNE JUCĂUȘĂ PENTRU A FI ÎNȚELES CA O FORMĂ TIPICĂ DE RELAȚIE ȘI CUNOAȘTERE. ÎN JOC, MAI ALES ÎN CEL SIMBOLIC, COPIII SE EXPRIMĂ SĂ-ȘI REFACĂ EXPERIENȚELE PERSONALE ȘI SOCIALE ÎNTR-UN MOD CREATIV. PRIN URMARE, PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ COMPETENȚELE DE BAZĂ OFERITE PENTRU PREȘCOLARI, ÎN VEDEREA REDUCERII DIFERENȚEI DINTRE ELEVI ȘI A OFERI ACELEAȘI OPORTUNITĂȚI EDUCAȚIONALE DE DEZVOLTARE A DIMENSIUNII RELAȚIONALE INTELECTUALE ȘI FORMATIVE, ȚINÂND CONT DE DIVERSITATEA RITMURILOR ȘI A TIMPILOR DE MATURARE ALE FIECĂRUI COPIL. (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE SPOLOČNE VYLEPŠIŤ LIDENTITU KAŽDÉHO ŠTUDENTA, ABY SA STAL ABSOLÚTNYM PROTAGONISTOM JEHO AKCIE PROSTREDNÍCTVOM NIŽŠIE UVEDENÝCH MODULOV, KAŽDÝ ŠTUDENT BUDE MAŤ MOŽNOSŤ VYTVORIŤ NOVÉ SKÚSENOSTI, KTORÉ SA NEVYHNUTNE PREMIETNU DO ZRUČNOSTÍ. V TOMTO ŠPECIFICKOM PÁSME DETA SA UČENIE USKUTOČŇUJE SKÚMANÍM KONTAKTU S PREDMETMI PRÍRODY, ÚZEMIE V HRAVEJ DIMENZII, KTORÉ SA MÁ CHÁPAŤ AKO TYPICKÁ FORMA VZŤAHU A VEDOMOSTÍ. V HRE, NAJMÄ V SYMBOLICKEJ, SA DETI VYJADRUJÚ, ABY TVORIVO PREPRACOVALI SVOJE OSOBNÉ A SPOLOČENSKÉ ZÁŽITKY. CIEĽOM PROJEKTU JE PRETO ZLEPŠIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI POSKYTOVANÉ PREDŠKOLSKÝM ZARIADENIAM S CIEĽOM ZNÍŽIŤ ROZDIELY MEDZI ŽIAKMI A PONÚKNUŤ VŠETKY ROVNAKÉ VZDELÁVACIE PRÍLEŽITOSTI NA ROZVOJ INTELEKTUÁLNEHO A FORMATÍVNEHO RELAČNÉHO ROZMERU S OHĽADOM NA ROZMANITOSŤ RYTMOV A ČASOV DOZRIEVANIA KAŽDÉHO DIEŤAŤA. (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA, DA RASTE SKUPAJ, JE IZBOLJŠATI LIDENTITA VSAKEGA ŠTUDENTA, S ČIMER BO POSTAL ABSOLUTNI PROTAGONIST SVOJEGA DELOVANJA PREK SPODAJ NAVEDENIH MODULOV, VSAK ŠTUDENT PA BO IMEL PRILOŽNOST, DA USTVARI NOVE IZKUŠNJE, KI SE BODO NEIZOGIBNO PREVEDLE V SPRETNOSTI. V TEM POSEBNEM TRAKU DETA UČENJE POTEKA SKOZI RAZISKOVANJE STIKA S PREDMETI NARAVO UMETNOST OZEMLJE V IGRIVI DIMENZIJI, KI SE RAZUME KOT TIPIČNO OBLIKO ODNOSA IN ZNANJA. V IGRI, ŠE POSEBEJ V SIMBOLIČNI, OTROCI IZRAŽAJO, DA PREOBLIKUJEJO SVOJE OSEBNE IN SOCIALNE IZKUŠNJE NA USTVARJALEN NAČIN. CILJ PROJEKTA JE TOREJ IZBOLJŠATI OSNOVNE SPRETNOSTI, KI SO NA VOLJO ZA PREDŠOLSKO VZGOJO, DA BI ZMANJŠALI RAZLIKE MED UČENCI IN PONUDILI ENAKE IZOBRAŽEVALNE MOŽNOSTI ZA RAZVOJ INTELEKTUALNE IN FORMATIVNE RAZSEŽNOSTI ODNOSOV OB UPOŠTEVANJU RAZNOLIKOSTI RITMA IN ZORENJA VSAKEGA OTROKA. (Slovenian)

0 references

SYFTET MED PROJEKTET ATT VÄXA TILLSAMMANS ÄR ATT FÖRBÄTTRA VARJE ELEVS LIDENTITA, VILKET GÖR HONOM TILL DEN ABSOLUTA HUVUDPERSONEN I HANS/HENNES HANDLING GENOM DE MODULER SOM ANGES NEDAN, KOMMER VARJE ELEV ATT HA MÖJLIGHET ATT GÖRA NYA ERFARENHETER SOM OUNDVIKLIGEN KOMMER ATT ÖVERSÄTTAS TILL FÄRDIGHETER. I DENNA SPECIFIKA STRIP DETA LÄRANDE SKER GENOM UTFORSKNING AV KONTAKTEN MED FÖREMÅL NATUR KONST TERRITORIET I EN LEKFULL DIMENSION ATT FÖRSTÅS SOM EN TYPISK FORM AV RELATION OCH KUNSKAP. I SPELET, SÄRSKILT I DEN SYMBOLISKA, UTTRYCKER BARN SIG ATT OMARBETA SINA PERSONLIGA OCH SOCIALA ERFARENHETER PÅ ETT KREATIVT SÄTT. PROJEKTET SYFTAR DÄRFÖR TILL ATT FÖRBÄTTRA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM GES FÖR FÖRSKOLAN FÖR ATT MINSKA VARIANSEN MELLAN ELEVER OCH ERBJUDA ALLA SAMMA UTBILDNINGSMÖJLIGHETER FÖR ATT UTVECKLA DEN INTELLEKTUELLA OCH FORMATATIVA RELATIONSDIMENSIONEN MED HÄNSYN TILL VARIATIONEN I VARJE BARNS RYTM OCH MOGNADSTID. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

BOSCOREALE