WE ARE SMALL... BUT WE WILL GROW (Q4791625)

IL NOSTRO ISTITUTO PONE AL CENTRO DELLATTIVITA DIDATTICOFORMATIVA DELLA SCUOLA DELLINFANZIA LA RELAZIONE TRA CURA ED APPRENDIMENTO GRAZIE ALLA MEDIAZIONE COMUNICATIVA DELLADULTO. E LA CURA DELLO SPAZIO PER LACCOGLIENZA DEI BAMBINI LA CURA DEL TEMPO SCANDITO DA MOMENTI DIVERSI CHE SI SUSSEGUONO CON RITMO SOSTENIBILE PER IL SOSTEGNO DELLA LORO CRESCITA LA CURA DEL SINGOLO CHE RICONOSCE SE STESSO IN RELAZIONE ALLE ESIGENZE DEGLI ALTRI IN UNATMOSFERA PROTETTIVA STIMOLANTE E LUDICA. IN CONTINUITA CON TALE ASSUNTO LISTITUTO PONE LA CANDIDATURA PER IMPLEMENTARE LATTIVITA DIDATTICA LABORATORIALE CON PERCORSI DEDICATI ALLA MUSICA ED ALLA PSICOMOTRICITA CHE SONO DI GRANDE IMPATTO NEL CONTESTO DI RIFERIMENTO DEPRIVATO A LIVELLO SOCIOCULTURALE PER CUI LE FAMIGLIE NON INVESTONO IN ATTIVITA FORMATIVE EXTRA CURRICOLARI NONCH A LIVELLO ECONOMICO IMPEDENDO ALLE FAMIGLIE DI OFFRIRE MOMENTI LUDICI NEL TEMPO EXTRASCUOLA PER MANCANZA DI RISORSE. (Italian)

0 references

НАШИЯТ ИНСТИТУТ ПОСТАВЯ ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ГРИЖАТА И УЧЕНЕТО В ЦЕНТЪРА НА ДИДАТТИКОФОРМАТИВА ДИДАКТИВИТА ДИДАТТИКОФОРМАТИВА, БЛАГОДАРЕНИЕ НА КОМУНИКАТИВНОТО ПОСРЕДНИЧЕСТВО НА ИНДУЛГЕНЦИЯТА. И ГРИЖАТА ЗА ПРОСТРАНСТВОТО ЗА ПРИЕМАНЕ НА ДЕЦА ГРИЖАТА ЗА ВРЕМЕТО, БЕЛЯЗАНО ОТ РАЗЛИЧНИ МОМЕНТИ, КОИТО СЛЕДВАТ ЕДИН ДРУГ С УСТОЙЧИВ РИТЪМ, ЗА ДА ПОДКРЕПЯТ РАСТЕЖА СИ, ГРИЖАТА НА ИНДИВИДА, КОЙТО СЕ РАЗПОЗНАВА ПО ОТНОШЕНИЕ НА НУЖДИТЕ НА ДРУГИТЕ В СТИМУЛИРАЩА И ИГРИВА ЗАЩИТНА АТМОСФЕРА. В ПРОДЪЛЖЕНИЕ НА ТОВА ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ ИНСТИТУТЪТ ПОСТАВЯ ПРИЛОЖЕНИЕТО ЗА ПРИЛАГАНЕ НА ЛАБОРАТОРНА ДИДАКТИЧЕСКА ДЕЙНОСТ С КУРСОВЕ, ПОСВЕТЕНИ НА МУЗИКАТА И ПСИХОМОТРИКАТА, КОИТО СА ОТ ГОЛЯМО ЗНАЧЕНИЕ В КОНТЕКСТА НА ЧАСТНА СПРАВКА НА СОЦИОКУЛТУРНО НИВО, ЗА КОЯТО СЕМЕЙСТВАТА НЕ ИНВЕСТИРАТ В ИЗВЪНКЛАСНИ ДЕЙНОСТИ ЗА ОБУЧЕНИЕ, КАКТО И НА ИКОНОМИЧЕСКО НИВО, КОЕТО ПРЕЧИ НА СЕМЕЙСТВАТА ДА ПРЕДЛАГАТ ЗАБАВНИ МОМЕНТИ В ИЗВЪНУЧИЛИЩНОТО ВРЕМЕ ПОРАДИ ЛИПСА НА РЕСУРСИ. (Bulgarian)

0 references

NÁŠ INSTITUT STAVÍ VZTAH MEZI PÉČÍ A UČENÍM DO STŘEDU DIDATTICOFORMATIVA DIDACTIVITA DIDATTICOFORMATIVA, A TO DÍKY KOMUNIKATIVNÍMU ZPROSTŘEDKOVÁNÍ SHOVÍVAVOSTI. A PÉČE O PROSTOR PRO PŘÍJEM DĚTÍ PÉČE O ČAS POZNAMENANÁ RŮZNÝMI OKAMŽIKY, KTERÉ NÁSLEDUJÍ S UDRŽITELNÝM RYTMEM NA PODPORU JEJICH RŮSTU PÉČE O JEDNOTLIVCE, KTERÝ SE UZNÁVÁ VE VZTAHU K POTŘEBÁM DRUHÝCH V STIMULUJÍCÍ A HRAVÉ OCHRANNÉ ATMOSFÉŘE. V NÁVAZNOSTI NA TENTO PŘEDPOKLAD KLADE ÚSTAV ŽÁDOST O REALIZACI LABORATORNÍ DIDAKTICKÉ ČINNOSTI S KURZY VĚNOVANÝMI HUDBĚ A PSYCHOMOTRICITĚ, KTERÉ MAJÍ VELKÝ DOPAD V KONTEXTU SOUKROMÉHO ODKAZU NA SOCIOKULTURNÍ ÚROVNI, DO NÍŽ RODINY NEINVESTUJÍ DO MIMOŠKOLNÍCH VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT, JAKOŽ I NA EKONOMICKÉ ÚROVNI, KTERÉ BRÁNÍ RODINÁM NABÍZET ZÁBAVNÉ CHVÍLE V MIMOŠKOLNÍ DOBĚ KVŮLI NEDOSTATKU ZDROJŮ. (Czech)

0 references

VORES INSTITUT PLACERER FORHOLDET MELLEM PLEJE OG LÆRING I CENTRUM AF DIDATTICOFORMATIVA DIDACTIVITA DIDATTICOFORMATIVA, TAKKET VÆRE DEN KOMMUNIKATIVE FORMIDLING AF OVERBÆRENHED. OG PLEJEN AF RUMMET TIL MODTAGELSE AF BØRN DEN TID, DER ER PRÆGET AF FORSKELLIGE ØJEBLIKKE, DER FØLGER HINANDEN MED EN BÆREDYGTIG RYTME FOR AT STØTTE DERES VÆKST PLEJE AF DEN ENKELTE, DER GENKENDER SIG SELV I FORHOLD TIL ANDRES BEHOV I EN STIMULERENDE OG LEGENDE BESKYTTENDE ATMOSFÆRE. I OVERENSSTEMMELSE MED DENNE ANTAGELSE SÆTTER INSTITUTTET ANSØGNINGEN OM AT GENNEMFØRE LABORATORIETS DIDAKTISKE AKTIVITET MED KURSER DEDIKERET TIL MUSIK OG PSYKOMOTRIALITET, DER ER AF STOR BETYDNING I FORBINDELSE MED PRIVAT REFERENCE PÅ DET SOCIOKULTURELLE NIVEAU, HVOR FAMILIER IKKE INVESTERER I IKKE-CURRICULAR UDDANNELSESAKTIVITETER SAMT PÅ ET ØKONOMISK NIVEAU, DER FORHINDRER FAMILIER I AT TILBYDE SJOVE ØJEBLIKKE I UDENSKOLETID PÅ GRUND AF MANGLENDE RESSOURCER. (Danish)

0 references

UNSER INSTITUT STELLT DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN PFLEGE UND LERNEN IN DEN MITTELPUNKT DER DIDATTICOFORMATIVA DIDACTIVITA DIDATTICOFORMATIVA, DANK DER KOMMUNIKATIVEN VERMITTLUNG DES GENUSSES. UND DIE SORGE UM DEN RAUM FÜR DEN EMPFANG VON KINDERN DIE PFLEGE DER ZEIT GEKENNZEICHNET VON VERSCHIEDENEN MOMENTEN, DIE EINANDER MIT EINEM NACHHALTIGEN RHYTHMUS FOLGEN, UM IHR WACHSTUM ZU UNTERSTÜTZEN DIE PFLEGE DES INDIVIDUUMS, DAS SICH IN BEZUG AUF DIE BEDÜRFNISSE DER ANDEREN IN EINER ANREGENDEN UND SPIELERISCHEN SCHUTZATMOSPHÄRE ERKENNT. IN KONTINUITÄT MIT DIESER ANNAHME STELLT DAS INSTITUT DIE ANWENDUNG AUF DIE DURCHFÜHRUNG DER LABORDIDAKTIK MIT KURSEN FÜR MUSIK UND PSYCHOMOTALITÄT, DIE IM KONTEXT DER PRIVATEN REFERENZ AUF SOZIOKULTURELLER EBENE VON GROSSER WIRKUNG SIND, FÜR DIE FAMILIEN NICHT IN AUSSERSCHULISCHE AUSBILDUNGSMASSNAHMEN SOWIE AUF WIRTSCHAFTLICHER EBENE INVESTIEREN, UM FAMILIEN DARAN ZU HINDERN, SPASSMOMENTE IN DER AUSSERSCHULISCHEN ZEIT AUFGRUND FEHLENDER RESSOURCEN ANZUBIETEN. (German)

0 references

ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΤΟΠΟΘΕΤΕΊ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΔΙΔΑΤΤΙΚΗΣΦΟΡΜΑΤΙΒΑ ΔΙΔΑΚΤΡΑΚΤΙΒΙΤΑ ΔΙΔΑΤΤΙΚΟΦΟΡΜΑΤΙΒΑ, ΧΆΡΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΉ ΔΙΑΜΕΣΟΛΆΒΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΕΊΚΕΙΑΣ. ΚΑΙ Η ΦΡΟΝΤΊΔΑ ΤΟΥ ΧΏΡΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΔΟΧΉ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ Η ΦΡΟΝΤΊΔΑ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΣΤΙΓΜΈΣ ΠΟΥ ΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΤΟ ΈΝΑ ΤΟ ΆΛΛΟ ΜΕ ΒΙΏΣΙΜΟ ΡΥΘΜΌ ΓΙΑ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΉ ΤΟΥΣ ΤΗ ΦΡΟΝΤΊΔΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΠΟΥ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΆΛΛΩΝ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΕΓΕΡΤΙΚΉ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΤΙΚΉ ΑΤΜΌΣΦΑΙΡΑ. ΣΕ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ ΥΠΌΘΕΣΗΣ, ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΘΈΤΕΙ ΤΗΝ ΑΊΤΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ ΜΕ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΑΦΙΕΡΩΜΈΝΑ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΜΕΓΆΛΟ ΑΝΤΊΚΤΥΠΟ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΙΔΙΩΤΙΚΉΣ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΣΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΓΙΑ ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΔΕΝ ΕΠΕΝΔΎΟΥΝ ΣΕ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΕ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ, ΕΜΠΟΔΊΖΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΣΤΙΓΜΈΣ ΔΙΑΣΚΈΔΑΣΗΣ ΣΕ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΌ ΧΡΌΝΟ ΛΌΓΩ ΈΛΛΕΙΨΗΣ ΠΌΡΩΝ. (Greek)

0 references

OUR INSTITUTE PLACES THE RELATIONSHIP BETWEEN CARE AND LEARNING AT THE CENTRE OF THE DIDATTICOFORMATIVA DIDACTIVITA DIDATTICOFORMATIVA, THANKS TO THE COMMUNICATIVE MEDIATION OF THE INDULGENCE. AND THE CARE OF THE SPACE FOR THE RECEPTION OF CHILDREN THE CARE OF TIME MARKED BY DIFFERENT MOMENTS THAT FOLLOW EACH OTHER WITH A SUSTAINABLE RHYTHM TO SUPPORT THEIR GROWTH THE CARE OF THE INDIVIDUAL WHO RECOGNISES HIMSELF IN RELATION TO THE NEEDS OF OTHERS IN A STIMULATING AND PLAYFUL PROTECTIVE ATMOSPHERE. IN CONTINUITY WITH THIS ASSUMPTION THE INSTITUTE PUTS THE APPLICATION TO IMPLEMENT THE LABORATORY DIDACTIC ACTIVITY WITH COURSES DEDICATED TO MUSIC AND PSYCHOMOTRICITY THAT ARE OF GREAT IMPACT IN THE CONTEXT OF PRIVATE REFERENCE AT THE SOCIOCULTURAL LEVEL FOR WHICH FAMILIES DO NOT INVEST IN EXTRA-CURRICULAR TRAINING ACTIVITIES AS WELL AS AT AN ECONOMIC LEVEL PREVENTING FAMILIES FROM OFFERING FUN MOMENTS IN EXTRA-SCHOOL TIME DUE TO LACK OF RESOURCES. (English)

readability score

0.0263804504773647

0 references

NUESTRO INSTITUTO SITÚA LA RELACIÓN ENTRE ATENCIÓN Y APRENDIZAJE EN EL CENTRO DE LA DIDATTICOFORMATIVA DIDACTIVITA DIDATTICOFORMATIVA, GRACIAS A LA MEDIACIÓN COMUNICATIVA DE LA INDULGENCIA. Y EL CUIDADO DEL ESPACIO PARA LA RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS EL CUIDADO DEL TIEMPO MARCADO POR DIFERENTES MOMENTOS QUE SE SIGUEN CON UN RITMO SOSTENIBLE PARA APOYAR SU CRECIMIENTO EL CUIDADO DEL INDIVIDUO QUE SE RECONOCE EN RELACIÓN A LAS NECESIDADES DE LOS DEMÁS EN UN AMBIENTE PROTECTOR ESTIMULANTE Y LÚDICO. EN CONTINUIDAD CON ESTA SUPOSICIÓN, EL INSTITUTO PONE LA APLICACIÓN PARA IMPLEMENTAR LA ACTIVIDAD DIDÁCTICA DE LABORATORIO CON CURSOS DEDICADOS A LA MÚSICA Y LA PSICOMOTRICIDAD QUE SON DE GRAN IMPACTO EN EL CONTEXTO DE REFERENCIA PRIVADA A NIVEL SOCIOCULTURAL PARA EL QUE LAS FAMILIAS NO INVIERTEN EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN EXTRACURRICULAR ASÍ COMO A NIVEL ECONÓMICO IMPIDIENDO QUE LAS FAMILIAS OFREZCAN MOMENTOS DE DIVERSIÓN EN EL TIEMPO EXTRAESCOLAR DEBIDO A LA FALTA DE RECURSOS. (Spanish)

0 references

MEIE INSTITUUT ASETAB HOOLDUSE JA ÕPPIMISE SUHTED DIDATTICOFORMATIVA DIDACTIVITA DIDATTICOFORMATIVA KESKMESSE TÄNU INDULGENTSI KOMMUNIKATIIVSELE VAHENDAMISELE. JA LASTE VASTUVÕTMISE RUUMI EEST HOOLITSEMINE AJA EEST, MIDA ISELOOMUSTAVAD ERINEVAD HETKED, MIS JÄRGNEVAD ÜKSTEISELE JÄTKUSUUTLIKU RÜTMIGA, ET TOETADA NENDE KASVU, HOOLITSEDES ÜKSIKISIKU EEST, KES TUNNISTAB ENNAST TEISTE VAJADUSTE SUHTES STIMULEERIVAS JA MÄNGULISES KAITSVAS ÕHKKONNAS. KOOSKÕLAS SELLE EELDUSEGA INSTITUUT PANEB TAOTLUSE RAKENDADA LABORI DIDAKTILINE TEGEVUS KURSUSED PÜHENDATUD MUUSIKA JA PSÜHHOMOTRICITY, MIS ON SUUR MÕJU KONTEKSTIS ERASEKTORI VIIDE SOTSIAALKULTUURILISEL TASANDIL, MILLE PEREKONNAD EI INVESTEERI ÕPPEKAVAVÄLISE KOOLITUSTEGEVUSE KUI KA MAJANDUSLIKUL TASANDIL TAKISTAB PEREDEL PAKKUDA LÕBUS HETKI KOOLIVÄLISEL AJAL RESSURSSIDE PUUDUMISE TÕTTU. (Estonian)

0 references

INSTITUUTTIMME ASETTAA HOIDON JA OPPIMISEN VÄLISEN SUHTEEN DIDATTICOFORMATIVA DIDACTIVITA DIDATTICOFORFORMATIVA -KESKUKSEN KESKIÖÖN, KIITOS HEMMOTTELUN KOMMUNIKATIIVISEN SOVITTELUN. JA LASTEN VASTAANOTON TILAN HOITO, JOTA LEIMAAVAT ERILAISET HETKET, JOTKA SEURAAVAT TOISIAAN KESTÄVÄLLÄ RYTMILLÄ TUKEMAAN KASVUAAN YKSILÖN, JOKA TUNNISTAA ITSENSÄ SUHTEESSA TOISTEN TARPEISIIN KANNUSTAVASSA JA LEIKKISÄSSÄ SUOJAAVASSA ILMAPIIRISSÄ. TÄMÄN OLETUKSEN JATKUESSA INSTITUUTTI ASETTAA HAKEMUKSEN LABORATORION DIDAKTISEN TOIMINNAN TOTEUTTAMISEKSI MUSIIKILLE JA PSYKOMOTRISUUDELLE TARKOITETUILLA KURSSEILLA, JOILLA ON SUURI VAIKUTUS YKSITYISEEN VIITTAUKSEEN SOSIOKULTTUURISELLA TASOLLA, JOHON PERHEET EIVÄT INVESTOI OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISEEN KOULUTUKSEEN, SEKÄ TALOUDELLISELLA TASOLLA, JOKA ESTÄÄ PERHEITÄ TARJOAMASTA HAUSKOJA HETKIÄ KOULUN ULKOPUOLELLA RESURSSIEN PUUTTEEN VUOKSI. (Finnish)

0 references

NOTRE INSTITUT PLACE LA RELATION ENTRE SOINS ET APPRENTISSAGE AU CENTRE DE LA DIDATTICOFORMATIVA DIDACTIVITA DIDATTICOFORMATIVA, GRÂCE À LA MÉDIATION COMMUNICATIVE DE L’INDULGENCE. ET LE SOIN DE L’ESPACE POUR L’ACCUEIL DES ENFANTS LE SOIN DU TEMPS MARQUÉ PAR DIFFÉRENTS MOMENTS QUI SE SUCCÈDENT AVEC UN RYTHME DURABLE POUR SOUTENIR LEUR CROISSANCE LE SOIN DE L’INDIVIDU QUI SE RECONNAÎT PAR RAPPORT AUX BESOINS DES AUTRES DANS UNE ATMOSPHÈRE PROTECTRICE STIMULANTE ET LUDIQUE. DANS LA CONTINUITÉ DE CETTE HYPOTHÈSE, L’INSTITUT MET EN ŒUVRE L’ACTIVITÉ DIDACTIQUE DE LABORATOIRE AVEC DES COURS DÉDIÉS À LA MUSIQUE ET À LA PSYCHOMOTRICITÉ QUI ONT UN GRAND IMPACT DANS LE CONTEXTE DE RÉFÉRENCE PRIVÉE AU NIVEAU SOCIOCULTUREL POUR LEQUEL LES FAMILLES N’INVESTISSENT PAS DANS DES ACTIVITÉS DE FORMATION EXTRASCOLAIRE AINSI QU’À UN NIVEAU ÉCONOMIQUE EMPÊCHANT LES FAMILLES D’OFFRIR DES MOMENTS AMUSANTS EN TEMPS EXTRASCOLAIRE PAR MANQUE DE RESSOURCES. (French)

0 references

CUIREANN ÁR NINSTITIÚID AN CAIDREAMH IDIR CÚRAM AGUS FOGHLAIM IN IONAD AN DIDATTICOFORMATIVA DIDACTIVITA DIDATTICOFORMATIVA, A BHUÍOCHAS LE HIDIRGHABHÁIL CHUMARSÁIDEACH AN INDULGENCE. AGUS AIRE A THABHAIRT DON SPÁS CHUN LEANAÍ A GHLACADH, CÚRAM AMA ATÁ MARCÁILTE AG CHUIMHNEACHÁIN ÉAGSÚLA A LEANANN RITHIM INBHUANAITHE DÁ CHÉILE CHUN TACÚ LENA BHFÁS CÚRAM AN DUINE AONAIR A AITHNÍONN É FÉIN I NDÁIL LE RIACHTANAIS DAOINE EILE IN ATMAISFÉAR SPREAGÚIL AGUS SPRAÍÚIL COSANTA. I LEANÚNACHAS LEIS AN TOIMHDE SEO CUIREANN AN INSTITIÚID AN T-IARRATAS CHUN AN GHNÍOMHAÍOCHT TEAGASCACH SAOTHARLAINNE A CHUR I BHFEIDHM LE CÚRSAÍ ATÁ TIOMNAITHE DO CHEOL AGUS SÍCEATRACHT A BHFUIL TIONCHAR MÓR ACU I GCOMHTHÉACS TAGARTHA PRÍOBHÁIDÍ AG AN LEIBHÉAL SOCHCHULTÚRTHA NACH NDÉANANN TEAGHLAIGH INFHEISTIÚ I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ OILIÚNA SEACH-CHURACLAIM CHOMH MAITH LE AR LEIBHÉAL EACNAMAÍOCH A CHUIREANN COSC AR THEAGHLAIGH CHUIMHNEACHÁIN SPRAOI A THAIRISCINT IN AM LASMUIGH DEN SCOIL MAR GHEALL AR EASPA ACMHAINNÍ. (Irish)

0 references

NAŠ INSTITUT STAVLJA ODNOS IZMEĐU SKRBI I UČENJA U SREDIŠTE DIDATTICOFORMATIVA DIDACTIVITA DIDATTICOFORMATIVA, ZAHVALJUJUĆI KOMUNIKACIJSKOM POSREDOVANJU OPROSTA. A BRIGA O PROSTORU ZA PRIHVAT DJECE BRIGA O VREMENU OBILJEŽENOM RAZLIČITIM TRENUCIMA KOJI SLIJEDE JEDAN DRUGOGA ODRŽIVIM RITMOM KAKO BI PODUPRLI NJIHOV RAST SKRBI O POJEDINCU KOJI SE PREPOZNAJE U ODNOSU NA POTREBE DRUGIH U POTICAJNOJ I RAZIGRANOJ ZAŠTITNOJ ATMOSFERI. U KONTINUITETU S TOM PRETPOSTAVKOM INSTITUT STAVLJA ZAHTJEV ZA PROVEDBU LABORATORIJSKE DIDAKTIČKE AKTIVNOSTI S TEČAJEVIMA POSVEĆENIMA GLAZBI I PSIHOMOTRIČNOSTI KOJI SU OD VELIKOG UTJECAJA U KONTEKSTU PRIVATNIH REFERENCI NA SOCIOKULTURNOJ RAZINI ZA KOJE OBITELJI NE ULAŽU U IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI OSPOSOBLJAVANJA, KAO I NA EKONOMSKOM NIVOU KOJI SPRJEČAVA OBITELJI DA NUDE ZABAVNE TRENUTKE U IZVANŠKOLSKOM VREMENU ZBOG NEDOSTATKA RESURSA. (Croatian)

0 references

INTÉZETÜNK AZ ÁPOLÁS ÉS A TANULÁS KAPCSOLATÁT HELYEZI A DIDATTICOFORMATIVA DIDACTIVITA DIDATTICOFORMATIVA KÖZPONTJÁBA, A KÉNYEZTETÉS KOMMUNIKATÍV KÖZVETÍTÉSÉNEK KÖSZÖNHETŐEN. ÉS A GYERMEKEK BEFOGADÁSÁRA SZOLGÁLÓ TÉR GONDOZÁSA, AZ IDŐ GONDOZÁSA, AMELYET KÜLÖNBÖZŐ PILLANATOK JELÖLNEK, AMELYEK EGYMÁST FENNTARTHATÓ RITMUSSAL KÖVETIK, HOGY TÁMOGASSÁK NÖVEKEDÉSÜKET AZ EGYÉN GONDOZÁSÁBAN, AKI ÖSZTÖNZŐ ÉS JÁTÉKOS VÉDŐ LÉGKÖRBEN FELISMERI MAGÁT MÁSOK SZÜKSÉGLETEIVEL KAPCSOLATBAN. ENNEK A FELTÉTELEZÉSNEK A FOLYTATÁSAKÉNT AZ INTÉZET A LABORATÓRIUMI DIDAKTIKAI TEVÉKENYSÉGET OLYAN ZENEI ÉS PSZICHO-MOTRICITÁSI KURZUSOKKAL VALÓSÍTJA MEG, AMELYEK NAGY HATÁSSAL VANNAK A SZOCIOKULTURÁLIS SZINTŰ MAGÁNREFERENCIÁKRA, AMELYEKRE A CSALÁDOK NEM FEKTETNEK BE TANÓRÁN KÍVÜLI KÉPZÉSI TEVÉKENYSÉGEKBE, VALAMINT GAZDASÁGI SZINTEN, AMELY MEGAKADÁLYOZZA, HOGY A CSALÁDOK AZ ERŐFORRÁSOK HIÁNYA MIATT SZÓRAKOZTATÓ PILLANATOKAT KÍNÁLJANAK AZ ISKOLÁN KÍVÜLI IDŐBEN. (Hungarian)

0 references

MŪSŲ INSTITUTAS NUSTATO RYŠĮ TARP PRIEŽIŪROS IR MOKYMOSI DIDATTICOFORMATIVA DIDACTIVITA DIDATTICOFORMATIVA CENTRE, DĖKA KOMUNIKACINIO TARPININKAVIMO ATLAIDUMO. IR ERDVĖS, SKIRTOS PRIIMTI VAIKUS, PRIEŽIŪRA LAIKO, PAŽYMĖTO SKIRTINGAIS MOMENTAIS, KURIE SEKA VIENAS KITĄ TVARIU RITMU, KAD PAREMTŲ JŲ AUGIMĄ, RŪPINIMĄSI INDIVIDU, KURIS PRIPAŽĮSTA SAVE KITŲ POREIKIŲ ATŽVILGIU STIMULIUOJANČIOJE IR ŽAISMINGOJE APSAUGINĖJE ATMOSFEROJE. TĘSIANT ŠIĄ PRIELAIDĄ, INSTITUTAS TAIKO LABORATORINĘ DIDAKTINĘ VEIKLĄ SU MUZIKOS IR PSICHOMOTRITUMO KURSAIS, KURIE TURI DIDELĮ POVEIKĮ PRIVATAUS ORIENTAVIMOSI KONTEKSTE SOCIOKULTŪRINIU LYGMENIU, KURIAM ŠEIMOS NEINVESTUOJA Į UŽKLASINĮ MOKYMĄ, TAIP PAT EKONOMINIU LYGMENIU, NELEIDŽIANČIU ŠEIMOMS PASIŪLYTI SMAGIŲ AKIMIRKŲ NE MOKYKLOJE DĖL IŠTEKLIŲ TRŪKUMO. (Lithuanian)

0 references

MŪSU INSTITŪTS DIDATTICOFORMATIVA DIDACTIVITA DIDATTICOFORMATIVA DIDATTICOFORMATIVA CENTRĀ NOVIETO SAIKNI STARP APRŪPI UN MĀCĪBĀM, PATEICOTIES INDULGENCE KOMUNIKATĪVAJAI STARPNIECĪBAI. UN RŪPES PAR TELPU BĒRNU UZŅEMŠANAI, RŪPĒJOTIES PAR LAIKU, KO RAKSTURO DAŽĀDI BRĪŽI, KAS SEKO VIENS OTRAM AR ILGTSPĒJĪGU RITMU, LAI ATBALSTĪTU VIŅU IZAUGSMI TĀ INDIVĪDA APRŪPĒ, KURŠ SEVI ATZĪST ATTIECĪBĀ PRET CITU VAJADZĪBĀM STIMULĒJOŠĀ UN ROTAĻĪGĀ AIZSARGĀJOŠĀ ATMOSFĒRĀ. TURPINOT ŠO PIEŅĒMUMU, INSTITŪTS IESNIEDZ PIETEIKUMU LABORATORIJAS DIDAKTISKĀS AKTIVITĀTES ĪSTENOŠANAI AR MŪZIKAS UN PSIHOMOTRICITĀTES KURSIEM, KURIEM IR LIELA IETEKME PRIVĀTAS ATSAUCES KONTEKSTĀ SOCIOKULTURĀLĀ LĪMENĪ, KURĀ ĢIMENES NEIEGULDA ĀRPUSSKOLAS MĀCĪBU AKTIVITĀTĒS, KĀ ARĪ EKONOMISKĀ LĪMENĪ, KAS LIEDZ ĢIMENĒM PIEDĀVĀT JAUTRUS MIRKĻUS ĀRPUSSKOLAS LAIKĀ RESURSU TRŪKUMA DĒĻ. (Latvian)

0 references

ISTITUT TAGĦNA TPOĠĠI R-RELAZZJONI BEJN IL-KURA U T-TAGĦLIM FIĊ-ĊENTRU TAL-DIDATTICOFORMATIVA DIDACTIVITA DIDATTICOFORMATIVA, GRAZZI GĦALL-MEDJAZZJONI KOMUNIKATTIVA TAL-INDULGENCE. U L-KURA TAL-ISPAZJU GĦALL-AKKOLJENZA TAT-TFAL IL-KURA TAL-ĦIN IMMARKAT MINN MUMENTI DIFFERENTI LI JSEGWU LIL XULXIN B’RITMU SOSTENIBBLI BIEX JAPPOĠĠJAW IT-TKABBIR TAGĦHOM IL-KURA TAL-INDIVIDWU LI JIRRIKONOXXI LILU NNIFSU FIR-RIGWARD TAL-ĦTIĠIJIET TAL-OĦRAJN F’ATMOSFERA TA’ PROTEZZJONI STIMULANTI U LAGĦBU. B’KONTINWITÀ MA’ DIN IS-SUPPOŻIZZJONI, L-ISTITUT JAGĦMEL L-APPLIKAZZJONI BIEX JIMPLIMENTA L-ATTIVITÀ DIDATTIKA TAL-LABORATORJU B’KORSIJIET IDDEDIKATI GĦALL-MUŻIKA U L-PSIKOMOTRIĊITÀ LI GĦANDHOM IMPATT KBIR FIL-KUNTEST TA’ REFERENZA PRIVATA FIL-LIVELL SOĊJOKULTURALI LI GĦALIH IL-FAMILJI MA JINVESTUX F’ATTIVITAJIET TA’ TAĦRIĠ EXTRAKURRIKULARI KIF UKOLL F’LIVELL EKONOMIKU LI JIPPREVJENI LILL-FAMILJI MILLI JOFFRU MUMENTI DIVERTENTI FI ŻMIEN BARRA MILL-ISKOLA MINĦABBA NUQQAS TA’ RIŻORSI. (Maltese)

0 references

ONS INSTITUUT PLAATST DE RELATIE TUSSEN ZORG EN LEREN CENTRAAL IN DE DIDATTICOFORMATIVA DIDACTIVITA DIDATTICOFORMATIVA, DANKZIJ DE COMMUNICATIEVE BEMIDDELING VAN DE VERWENNERIJ. EN DE ZORG VOOR DE RUIMTE VOOR DE OPVANG VAN KINDEREN DE ZORG VOOR DE TIJD GEKENMERKT DOOR VERSCHILLENDE MOMENTEN DIE ELKAAR VOLGEN MET EEN DUURZAAM RITME OM HUN GROEI TE ONDERSTEUNEN DE ZORG VAN HET INDIVIDU DIE ZICHZELF ERKENT IN RELATIE TOT DE BEHOEFTEN VAN ANDEREN IN EEN STIMULERENDE EN SPEELSE BESCHERMENDE SFEER. IN OVEREENSTEMMING MET DEZE VERONDERSTELLING STELT HET INSTITUUT DE TOEPASSING IN OM DE LABORATORIUM DIDACTISCHE ACTIVITEIT UIT TE VOEREN MET CURSUSSEN GEWIJD AAN MUZIEK EN PSYCHOMOTRICITEIT DIE VAN GROTE INVLOED ZIJN IN DE CONTEXT VAN PRIVÉ-REFERENTIE OP SOCIAALCULTUREEL NIVEAU WAARVOOR GEZINNEN NIET INVESTEREN IN BUITENSCHOOLSE OPLEIDINGSACTIVITEITEN EN OP ECONOMISCH NIVEAU VOORKOMEN DAT GEZINNEN LEUKE MOMENTEN IN EXTRASCHOOLTIJD AANBIEDEN VANWEGE EEN GEBREK AAN MIDDELEN. (Dutch)

0 references

O NOSSO INSTITUTO LOCALIZA A RELAÇÃO ENTRE O CUIDADO E A APRENDIZAGEM NO CENTRO DA DIDATTICOFORMATIVA DIDACTIVITA DIDATTICOFORMATIVA, AGRADECIMENTOS À MEDIAÇÃO COMUNICATIVA DA INDULGÊNCIA. O cuidado do espaço de acolhimento das crianças, o cuidado do tempo marcado por diferentes momentos que se sucedem com um ritmo sustentável para apoiar o seu crescimento, o cuidado do indivíduo que se reconhece a si próprio em relação às necessidades dos outros numa ATMOSFERA estabilizadora e de boa protecção. Em conformidade com esta assunção, o instituto apresenta o pedido de realização da actividade didáctica do laboratório com cursos de música e de psicomotricidade de grande impacto no contexto da referência privada ao nível social, para os quais as máquinas não investem em actividades de formação extra-curricular, bem como a um nível económico, impedindo que as máquinas provoquem movimentos de fungos no tempo extra-curricular devido à falta de recursos. (Portuguese)

0 references

INSTITUTUL NOSTRU PLASEAZĂ RELAȚIA DINTRE ÎNGRIJIRE ȘI ÎNVĂȚARE ÎN CENTRUL DIDATTICOFORMATIVA DIDACTIVITA DIDATTICOFORMATIVA, DATORITĂ MEDIERII COMUNICATIVE A INDULGENȚEI. ȘI GRIJA DE SPAȚIU PENTRU PRIMIREA COPIILOR ÎNGRIJIREA TIMPULUI MARCAT DE MOMENTE DIFERITE CARE SE URMEAZĂ RECIPROC CU UN RITM DURABIL PENTRU A SPRIJINI CREȘTEREA LOR ÎNGRIJIREA INDIVIDULUI CARE SE RECUNOAȘTE ÎN RAPORT CU NEVOILE ALTORA ÎNTR-O ATMOSFERĂ PROTECTOARE STIMULATIVĂ ȘI JUCĂUȘĂ. ÎN CONTINUITATE CU ACEASTĂ PRESUPUNERE, INSTITUTUL PUNE ÎN APLICARE ACTIVITATEA DIDACTICĂ DE LABORATOR CU CURSURI DEDICATE MUZICII ȘI PSIHOMOTRICITĂȚII CARE AU UN IMPACT DEOSEBIT ÎN CONTEXTUL REFERINȚEI PRIVATE LA NIVEL SOCIOCULTURAL PENTRU CARE FAMILIILE NU INVESTESC ÎN ACTIVITĂȚI DE FORMARE EXTRACURRICULARĂ, PRECUM ȘI LA NIVEL ECONOMIC, ÎMPIEDICÂND FAMILIILE SĂ OFERE MOMENTE DISTRACTIVE ÎN TIMPUL EXTRAȘCOLAR DIN CAUZA LIPSEI DE RESURSE. (Romanian)

0 references

NÁŠ INŠTITÚT KLADIE VZŤAH MEDZI STAROSTLIVOSŤOU A UČENÍM DO CENTRA DIDATTICOFORMATIVY DIDACTIVITA DIDATTICOFORMATIVA, VĎAKA KOMUNIKATÍVNEMU SPROSTREDKOVANIU ODPUSTKOV. A STAROSTLIVOSŤ O PRIESTOR PRE PRIJÍMANIE DETÍ STAROSTLIVOSŤ O ČAS POZNAČENÁ RÔZNYMI OKAMIHMI, KTORÉ NASLEDUJÚ NAVZÁJOM S UDRŽATEĽNÝM RYTMOM NA PODPORU ICH RASTU STAROSTLIVOSŤ O JEDNOTLIVCA, KTORÝ SA UZNÁVA VO VZŤAHU K POTREBÁM DRUHÝCH V STIMULUJÚCEJ A HRAVEJ OCHRANNEJ ATMOSFÉRE. V NADVÄZNOSTI NA TENTO PREDPOKLAD INŠTITÚT PREDKLADÁ ŽIADOSŤ O REALIZÁCIU LABORATÓRNEJ DIDAKTICKEJ ČINNOSTI S KURZAMI ZAMERANÝMI NA HUDBU A PSYCHOMOTRICITU, KTORÉ MAJÚ VEĽKÝ VPLYV V KONTEXTE SÚKROMNEJ REFERENCIE NA SOCIÁLNO-KULTÚRNEJ ÚROVNI, NA KTORÚ RODINY NEINVESTUJÚ DO MIMOŠKOLSKÝCH VZDELÁVACÍCH AKTIVÍT, AKO AJ NA EKONOMICKEJ ÚROVNI, KTORÁ BRÁNI RODINÁM PONÚKAŤ ZÁBAVNÉ CHVÍLE MIMOŠKOLSKÉHO ČASU Z DÔVODU NEDOSTATKU ZDROJOV. (Slovak)

0 references

NAŠ INŠTITUT POSTAVLJA ODNOS MED OSKRBO IN UČENJEM V SREDIŠČE DIDATTICOFORMATIVA DIDACTIVITA DIDATTICOFORMATIVA, ZAHVALJUJOČ KOMUNIKACIJSKI MEDIACIJI RAZVAJANJA. IN SKRB ZA PROSTOR ZA SPREJEM OTROK, SKRB ZA ČAS, KI GA ZAZNAMUJEJO RAZLIČNI TRENUTKI, KI SLEDIJO DRUG DRUGEMU S TRAJNOSTNIM RITMOM, DA BI PODPRLI NJIHOVO RAST, SKRB ZA POSAMEZNIKA, KI SE V STIMULATIVNEM IN IGRIVEM ZAŠČITNEM OZRAČJU PREPOZNA V ODNOSU DO POTREB DRUGIH. V KONTINUITETI S TO PREDPOSTAVKO INŠTITUT POSTAVLJA VLOGO ZA IZVAJANJE LABORATORIJSKE DIDAKTIČNE DEJAVNOSTI S TEČAJI, NAMENJENIMI GLASBI IN PSIHOMOTRICI, KI IMAJO VELIK VPLIV V KONTEKSTU ZASEBNEGA REFERENCIRANJA NA SOCIALNO-KULTURNI RAVNI, ZA KATERO DRUŽINE NE VLAGAJO V OBŠOLSKE IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI, PA TUDI NA EKONOMSKI RAVNI, KI DRUŽINAM PREPREČUJE PONUJANJE ZABAVNIH TRENUTKOV V IZVENŠOLSKEM ČASU ZARADI POMANJKANJA SREDSTEV. (Slovenian)

0 references

VÅRT INSTITUT PLACERAR RELATIONEN MELLAN VÅRD OCH LÄRANDE I CENTRUM FÖR DIDATTICOFORMATIVA DIDACTIVITA DIDATTICOFORMATIVA, TACK VARE DEN KOMMUNIKATIVA MEDLINGEN AV ÖVERSEENDET. OCH VÅRDEN AV UTRYMMET FÖR MOTTAGANDE AV BARN DEN TID SOM KÄNNETECKNAS AV OLIKA STUNDER SOM FÖLJER VARANDRA MED EN HÅLLBAR RYTM FÖR ATT STÖDJA DERAS TILLVÄXT VÅRDEN AV DEN INDIVID SOM KÄNNER IGEN SIG I FÖRHÅLLANDE TILL ANDRAS BEHOV I EN STIMULERANDE OCH LEKFULL SKYDDANDE ATMOSFÄR. I KONTINUITET MED DETTA ANTAGANDE SÄTTER INSTITUTET ANSÖKAN OM ATT GENOMFÖRA LABORATORIEDIDAKTISK VERKSAMHET MED KURSER SOM ÄGNAS ÅT MUSIK OCH PSYKOMOTRICITET SOM ÄR AV STOR INVERKAN I SAMBAND MED PRIVAT REFERENS PÅ SOCIOKULTURELL NIVÅ FÖR VILKA FAMILJER INTE INVESTERAR I FRITIDSUTBILDNINGSVERKSAMHET SAMT PÅ EN EKONOMISK NIVÅ SOM HINDRAR FAMILJER FRÅN ATT ERBJUDA ROLIGA STUNDER I EXTRA SKOLTID PÅ GRUND AV BRIST PÅ RESURSER. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

NAPOLI