GROWING CHILDHOOD (Q4791622)

NELL AZIONE FORMATIVA DELLA SCUOLA DELLINFANZIA SI AVVERTE LA NECESSITA DI VALORIZZARE LA CENTRALITA DELLA COMPETENZA LINGUISTICA COME ELEMENTO TRASVERSALE A TUTTE LE ESPERIENZE NEI DIVERSI CAMPI DEL FARE E DELLAGIRE DEL BAMBINO E ALLINTERNO DELLE RELAZIONI SOCIALI E DELLA COMUNICAZIONE. QUESTO PERCORSO PROGETTUALE MIRA A SVILUPPARE CAPACITA DI ASCOLTO ATTENZIONE COMPRENSIONE RELATIVAMENTE ALL USO DELLA LINGUA MADRE. CONTRIBUENDO COS A PROMUOVERE LA CRESCITA E LA VALORIZZAZIONE DELLA PERSONA. ATTRAVERSO QUESTA ESPERIENZA I BAMBINI AVRANNO MODO DI SVILUPPARE LE LORO POTENZIALITA ESPRESSIVE I LINGUAGGI VERBALI MIMICOGESTUALI GRAFICI MATURANDO IL LORO SENSO CRITICO E SPERIMENTANDO IL PIACERE DI FAR PARTE DI UN GRUPPO. IN TAL MODO SARANNO STIMOLATI A COMUNICARE ED ESPRIMERE SENTIMENTI ED EMOZIONI ATTRAVERSO LATTENTA REGIA DELLINSEGNANTE ATTORE MEDIATORE E REGISTA TRA IL BAMBINO E LA REALTA. LA FINALITA QUELLA DI RICERCARE BUONE PRATICHE DIDATTICHE SOLLECITANDO MOTIVAZIONE E INTERESSE (Italian)

0 references

В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА НИЕ ЧУВСТВАМЕ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ЗАСИЛВАНЕ НА ЦЕНТРАЛНОТО ЗНАЧЕНИЕ НА ЕЗИКОВАТА КОМПЕТЕНТНОСТ КАТО ХОРИЗОНТАЛЕН ЕЛЕМЕНТ НА ВСИЧКИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ В РАЗЛИЧНИТЕ ОБЛАСТИ НА ПРАВЕНЕ И РАБОТА НА ДЕТЕТО И В РАМКИТЕ НА СОЦИАЛНИТЕ ОТНОШЕНИЯ И КОМУНИКАЦИЯ. ТОЗИ ДИЗАЙНЕРСКИ ПЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РАЗВИЕ СПОСОБНОСТТА ЗА ВНИМАТЕЛНО СЛУШАНЕ НА РАЗБИРАНЕТО ВЪВ ВРЪЗКА С ИЗПОЛЗВАНЕТО НА МАЙЧИНИЯ ЕЗИК. ПО ТОЗИ НАЧИН ПОМАГА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА РАСТЕЖА И ПОДОБРЯВАНЕТО НА ЛИЧНОСТТА. ЧРЕЗ ТОЗИ ОПИТ ДЕЦАТА ЩЕ ИМАТ ВЪЗМОЖНОСТ ДА РАЗВИЯТ СВОИТЕ ИЗРАЗИТЕЛНИ ПОТЕНЦИАЛИ В ГРАФИЧНИТЕ MIMICGESUAL ВЕРБАЛНИ ЕЗИЦИ, КАТО УЗРЯВАТ КРИТИЧНОТО СИ ЧУВСТВО И ИЗПИТВАТ УДОВОЛСТВИЕТО ДА БЪДАТ ЧАСТ ОТ ГРУПА. ПО ТОЗИ НАЧИН ТЕ ЩЕ БЪДАТ СТИМУЛИРАНИ ДА ОБЩУВАТ И ИЗРАЗЯВАТ ЧУВСТВА И ЕМОЦИИ ЧРЕЗ ВНИМАТЕЛНОТО НАСОЧВАНЕ НА АКТЬОРСКИЯ УЧИТЕЛ-ПОСРЕДНИК И РЕЖИСЬОР МЕЖДУ ДЕТЕТО И РЕАЛНОСТТА. ЦЕЛТА Е ДА СЕ ТЪРСЯТ ДОБРИ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ПРАКТИКИ, КАТО СЕ ТЪРСИ МОТИВАЦИЯ И ИНТЕРЕС. (Bulgarian)

0 references

VE VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI MATEŘSKÉ ŠKOLY CÍTÍME POTŘEBU POSÍLIT ÚSTŘEDNÍ JAZYKOVOU KOMPETENCI JAKO PRŮŘEZOVÝ PRVEK KE VŠEM ZKUŠENOSTEM V RŮZNÝCH OBLASTECH PRÁCE A JEDNÁNÍ DÍTĚTE A V RÁMCI SPOLEČENSKÝCH VZTAHŮ A KOMUNIKACE. CÍLEM TÉTO CESTY JE ROZVÍJET SCHOPNOST POZORNĚ NASLOUCHAT POROZUMĚNÍ VE VZTAHU K POUŽÍVÁNÍ MATEŘSKÉHO JAZYKA. TÍM POMÁHÁ PODPOROVAT RŮST A POSÍLENÍ ČLOVĚKA. DÍKY TÉTO ZKUŠENOSTI BUDOU MÍT DĚTI MOŽNOST ROZVÍJET SVŮJ EXPRESIVNÍ POTENCIÁL V GRAFICKÉM MIMICGESUAL VERBÁLNÍM JAZYCE TÍM, ŽE ZESTÁRNOU SVŮJ KRITICKÝ SMYSL A PROŽÍVAJÍ POTĚŠENÍ Z TOHO, ŽE JSOU SOUČÁSTÍ SKUPINY. TÍMTO ZPŮSOBEM BUDOU STIMULOVÁNI KE KOMUNIKACI A VYJÁDŘENÍ POCITŮ A EMOCÍ PROSTŘEDNICTVÍM PEČLIVÉHO SMĚŘOVÁNÍ HERCE UČITELE A REŽISÉRA MEZI DÍTĚTEM A REALITOU. CÍLEM JE HLEDAT SPRÁVNOU VÝUKOVOU PRAXI, VYZÝVAT K MOTIVACI A ZÁJMU. (Czech)

0 references

I BØRNEHAVENS UDDANNELSESTILTAG MENER VI, AT DET ER NØDVENDIGT AT STYRKE DEN SPROGLIGE KOMPETENCES CENTRALITET SOM ET TVÆRGÅENDE ELEMENT I ALLE ERFARINGER INDEN FOR BARNETS FORSKELLIGE ARBEJDSOMRÅDER OG FORHOLD OG INDEN FOR SOCIALE RELATIONER OG KOMMUNIKATION. DENNE DESIGNSTI HAR TIL FORMÅL AT UDVIKLE EVNEN TIL AT LYTTE OPMÆRKSOMT TIL FORSTÅELSE I FORHOLD TIL BRUGEN AF MODERSMÅLET. DERMED BIDRAGE TIL AT FREMME VÆKST OG FORBEDRING AF PERSONEN. GENNEM DENNE ERFARING VIL BØRN FÅ MULIGHED FOR AT UDVIKLE DERES EKSPRESSIVE POTENTIALER I GRAFISKE MIMICGESUAL VERBALE SPROG VED AT MODNE DERES KRITISKE SANS OG OPLEVE FORNØJELSEN AF AT VÆRE EN DEL AF EN GRUPPE. PÅ DENNE MÅDE VIL DE BLIVE STIMULERET TIL AT KOMMUNIKERE OG UDTRYKKE FØLELSER OG FØLELSER GENNEM DEN OMHYGGELIGE RETNING AF SKUESPILLER LÆRER MÆGLER OG DIREKTØR MELLEM BARNET OG VIRKELIGHEDEN. MÅLET ER AT SØGE GOD UNDERVISNINGSPRAKSIS, OPFORDRE TIL MOTIVATION OG INTERESSE. (Danish)

0 references

IN DER PÄDAGOGISCHEN AKTION DES KINDERGARTENS SEHEN WIR DIE NOTWENDIGKEIT, DIE ZENTRALITÄT DER SPRACHLICHEN KOMPETENZ ALS QUERSCHNITTSELEMENT FÜR ALLE ERFAHRUNGEN IN DEN VERSCHIEDENEN BEREICHEN DES TUNS UND UMGANGS DES KINDES SOWIE INNERHALB DER SOZIALEN BEZIEHUNGEN UND KOMMUNIKATION ZU STÄRKEN. DIESER DESIGNPFAD ZIELT DARAUF AB, DIE FÄHIGKEIT ZU ENTWICKELN, AUFMERKSAM AUF VERSTÄNDNIS IN BEZUG AUF DEN GEBRAUCH DER MUTTERSPRACHE ZU HÖREN. AUF DIESE WEISE HILFT, DAS WACHSTUM UND DIE VERBESSERUNG DER PERSON ZU FÖRDERN. DURCH DIESE ERFAHRUNG WERDEN KINDER DIE MÖGLICHKEIT HABEN, IHRE EXPRESSIVEN POTENZIALE IN GRAFISCHEN MIMICGESUALEN WORTSPRACHEN ZU ENTWICKELN, INDEM SIE IHREN KRITISCHEN SINN REIFEN UND DAS VERGNÜGEN ERLEBEN, TEIL EINER GRUPPE ZU SEIN. AUF DIESE WEISE WERDEN SIE ANGEREGT, GEFÜHLE UND EMOTIONEN DURCH DIE SORGFÄLTIGE LEITUNG DES SCHAUSPIELERLEHRERS UND REGISSEURS ZWISCHEN KIND UND REALITÄT ZU KOMMUNIZIEREN UND AUSZUDRÜCKEN. ZIEL IST ES, GUTE LEHRPRAKTIKEN ZU SUCHEN, MOTIVATION UND INTERESSE ZU ERBITTEN (German)

0 references

ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΡΆΣΗ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΑΙΣΘΑΝΌΜΑΣΤΕ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΕΊ Η ΚΕΝΤΡΙΚΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΩΣ ΕΓΚΆΡΣΙΟ ΣΤΟΙΧΕΊΟ ΣΕ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΣΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΥΝΑΛΛΑΓΏΝ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ. ΑΥΤΉ Η ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΑΚΟΎΕΙ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΆ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΜΗΤΡΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. ΣΥΜΒΆΛΛΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΤΙΣ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΣΕ ΓΡΑΦΙΚΈΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΜΙΚΡΩΝ ΛΕΚΤΙΚΏΝ, ΩΡΙΜΆΖΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΚΡΙΤΙΚΉ ΤΟΥΣ ΑΊΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΒΙΏΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΥΧΑΡΊΣΤΗΣΗ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΈΡΟΣ ΜΙΑΣ ΟΜΆΔΑΣ. ΜΕ ΑΥΤΌΝ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΘΑ ΠΑΡΑΚΙΝΗΘΟΎΝ ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΚΦΡΆΖΟΥΝ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉΣ ΚΑΤΕΎΘΥΝΣΗΣ ΤΟΥ ΗΘΟΠΟΙΟΎ ΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΚΑΙ ΣΚΗΝΟΘΈΤΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΑΝΑΖΉΤΗΣΗ ΟΡΘΏΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ, Η ΠΡΟΣΈΛΚΥΣΗ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΚΑΙ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΟΣ (Greek)

0 references

IN THE EDUCATIONAL ACTION OF THE KINDERGARTEN WE FEEL THE NEED TO ENHANCE THE CENTRALITY OF LINGUISTIC COMPETENCE AS A TRANSVERSAL ELEMENT TO ALL EXPERIENCES IN THE DIFFERENT FIELDS OF DOING AND DEALINGS OF THE CHILD AND WITHIN SOCIAL RELATIONS AND COMMUNICATION. THIS DESIGN PATH AIMS TO DEVELOP ABILITY TO LISTEN ATTENTIVELY TO UNDERSTANDING IN RELATION TO THE USE OF THE MOTHER TONGUE. THUS HELPING TO PROMOTE THE GROWTH AND ENHANCEMENT OF THE PERSON. THROUGH THIS EXPERIENCE CHILDREN WILL HAVE THE OPPORTUNITY TO DEVELOP THEIR EXPRESSIVE POTENTIALITIES IN GRAPHIC MIMICGESUAL VERBAL LANGUAGES BY MATURING THEIR CRITICAL SENSE AND EXPERIENCING THE PLEASURE OF BEING PART OF A GROUP. IN THIS WAY THEY WILL BE STIMULATED TO COMMUNICATE AND EXPRESS FEELINGS AND EMOTIONS THROUGH THE CAREFUL DIRECTION OF THE ACTOR TEACHER MEDIATOR AND DIRECTOR BETWEEN THE CHILD AND REALITY. THE AIM IS TO SEEK GOOD TEACHING PRACTICES, SOLICITING MOTIVATION AND INTEREST (English)

readability score

0.0180728771121925

0 references

EN LA ACCIÓN EDUCATIVA DEL JARDÍN DE INFANTES SENTIMOS LA NECESIDAD DE POTENCIAR LA CENTRALIDAD DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA COMO ELEMENTO TRANSVERSAL A TODAS LAS EXPERIENCIAS EN LOS DIFERENTES CAMPOS DEL HACER Y TRATO DEL NIÑO Y DENTRO DE LAS RELACIONES SOCIALES Y LA COMUNICACIÓN. ESTE CAMINO DE DISEÑO TIENE COMO OBJETIVO DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE ESCUCHAR ATENTAMENTE A LA COMPRENSIÓN EN RELACIÓN CON EL USO DE LA LENGUA MATERNA. AYUDANDO ASÍ A PROMOVER EL CRECIMIENTO Y LA MEJORA DE LA PERSONA. A TRAVÉS DE ESTA EXPERIENCIA, LOS NIÑOS TENDRÁN LA OPORTUNIDAD DE DESARROLLAR SUS POTENCIALIDADES EXPRESIVAS EN LENGUAJES VERBALES MIMICGESUALES GRÁFICOS, MADURANDO SU SENTIDO CRÍTICO Y EXPERIMENTANDO EL PLACER DE FORMAR PARTE DE UN GRUPO. DE ESTA MANERA SE LES ESTIMULARÁ A COMUNICAR Y EXPRESAR SENTIMIENTOS Y EMOCIONES A TRAVÉS DE LA CUIDADOSA DIRECCIÓN DEL ACTOR MAESTRO MEDIADOR Y DIRECTOR ENTRE EL NIÑO Y LA REALIDAD. EL OBJETIVO ES BUSCAR BUENAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA, SOLICITANDO MOTIVACIÓN E INTERÉS (Spanish)

0 references

LASTEAIA HARIDUSTEGEVUSES TUNNEME VAJADUST SUURENDADA KEELEPÄDEVUSE KESKSET TÄHTSUST KUI VALDKONNAÜLEST ELEMENTI KÕIGIS KOGEMUSTES LAPSE TEGEMISE JA SUHTLEMISE ERINEVATES VALDKONDADES NING SOTSIAALSETES SUHETES JA SUHTLUSES. SELLE DISAINITEE EESMÄRK ON ARENDADA VÕIMET KUULATA TÄHELEPANELIKULT EMAKEELE KASUTAMISE MÕISTMIST. SEE AITAB KAASA INIMESE KASVULE JA PARANEMISELE. SELLE KOGEMUSE KAUDU ON LASTEL VÕIMALUS ARENDADA OMA VÄLJENDUSVÕIMET GRAAFILISTES MIMICGESUALSETES VERBAALSETES KEELTES, LAAGERDADES NENDE KRIITILIST TUNNET JA KOGEDES NAUDINGUT RÜHMA KUULUDA. SEL VIISIL STIMULEERITAKSE NEID SUHTLEMA JA VÄLJENDAMA TUNDEID JA EMOTSIOONE LÄBI NÄITLEJA ÕPETAJA VAHENDAJA JA REŽISSÖÖRI HOOLIKA SUUNA LAPSE JA REAALSUSE VAHEL. EESMÄRK ON OTSIDA HÄID ÕPETAMISTAVASID, OTSIDES MOTIVATSIOONI JA HUVI. (Estonian)

0 references

LASTENTARHAN KASVATUKSELLISESSA TOIMINNASSA KOEMME TARVETTA LISÄTÄ KIELITAIDON KESKITTÄMISTÄ MONIALAISENA TEKIJÄNÄ KAIKKIIN KOKEMUKSIIN LAPSEN TEKEMISEN JA ASIOINNIN ERI OSA-ALUEILLA SEKÄ SOSIAALISISSA SUHTEISSA JA VIESTINNÄSSÄ. TÄMÄN SUUNNITTELUPOLUN TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ KYKYÄ KUUNNELLA TARKKAAVAISESTI YMMÄRRYSTÄ SUHTEESSA ÄIDINKIELEN KÄYTTÖÖN. NÄIN AUTETAAN EDISTÄMÄÄN IHMISEN KASVUA JA PARANTAMISTA. TÄMÄN KOKEMUKSEN KAUTTA LAPSILLA ON MAHDOLLISUUS KEHITTÄÄ ILMEIKÄS POTENTIAALINSA GRAAFISISSA MIMICGESUAL SUULLISISSA KIELISSÄ KYPSYTTÄMÄLLÄ KRIITTISTÄ AISTIAAN JA KOKEMALLA ILO OLLA OSA RYHMÄÄ. NÄIN HEITÄ KANNUSTETAAN KOMMUNIKOIMAAN JA ILMAISEMAAN TUNTEITA JA TUNTEITA NÄYTTELIJÄN OPETTAJAN SOVITTELIJAN JA OHJAAJAN HUOLELLISEN SUUNNAN KAUTTA LAPSEN JA TODELLISUUDEN VÄLILLÄ. TAVOITTEENA ON ETSIÄ HYVIÄ OPETUSKÄYTÄNTÖJÄ, MOTIVAATIOTA JA KIINNOSTUSTA (Finnish)

0 references

DANS L’ACTION ÉDUCATIVE DU JARDIN D’ENFANTS, NOUS RESSENTONS LE BESOIN DE RENFORCER LA CENTRALITÉ DES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES EN TANT QU’ÉLÉMENT TRANSVERSAL DE TOUTES LES EXPÉRIENCES DANS LES DIFFÉRENTS DOMAINES DE L’ACTION ET DES RELATIONS DE L’ENFANT AINSI QUE DANS LES RELATIONS SOCIALES ET LA COMMUNICATION. CE PARCOURS DE CONCEPTION VISE À DÉVELOPPER LA CAPACITÉ D’ÉCOUTE ATTENTIVE À LA COMPRÉHENSION PAR RAPPORT À L’UTILISATION DE LA LANGUE MATERNELLE. CONTRIBUER AINSI À PROMOUVOIR LA CROISSANCE ET L’AMÉLIORATION DE LA PERSONNE. GRÂCE À CETTE EXPÉRIENCE, LES ENFANTS AURONT L’OCCASION DE DÉVELOPPER LEURS POTENTIALITÉS EXPRESSIVES DANS LES LANGAGES VERBAUX MIMICGESUAL GRAPHIQUES EN MÛRISSANT LEUR SENS CRITIQUE ET EN FAISANT L’EXPÉRIENCE DU PLAISIR DE FAIRE PARTIE D’UN GROUPE. DE CETTE FAÇON, ILS SERONT STIMULÉS À COMMUNIQUER ET À EXPRIMER DES SENTIMENTS ET DES ÉMOTIONS À TRAVERS LA DIRECTION PRUDENTE DU MÉDIATEUR ET DU RÉALISATEUR DE L’ENSEIGNANT ACTEUR ENTRE L’ENFANT ET LA RÉALITÉ. L’OBJECTIF EST DE RECHERCHER DE BONNES PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT, DE SOLLICITER LA MOTIVATION ET L’INTÉRÊT (French)

0 references

I NGNÍOMH OIDEACHASÚIL AN KINDERGARTEN, BRAITHIMID GUR GÁ FEABHAS A CHUR AR LÁRNACHT NA HINNIÚLACHTA TEANGA MAR GHNÉ IDIRDHISCIPLÍNEACH DO GACH TAITHÍ SNA RÉIMSÍ ÉAGSÚLA A BHAINEANN LE DÉANAMH AGUS DÉILEÁIL LEIS AN LEANBH AGUS LAISTIGH DE CHAIDREAMH SÓISIALTA AGUS CUMARSÁID. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN GCOSÁN DEARAIDH SEO CUMAS A FHORBAIRT CHUN ÉISTEACHT GO CÚRAMACH LE TUISCINT MAIDIR LE HÚSÁID NA MÁTHAIRTHEANGA. DÁ BHRÍ SIN CABHRÚ LE FÁS AGUS FEABHSÚ AN DUINE A CHUR CHUN CINN. TRÍD AN TAITHÍ SEO BEIDH DEIS AG LEANAÍ A N-ACMHAINNEACHTAÍ LÉIRITHEACHA A FHORBAIRT I DTEANGACHA CAINTE GRAFACHA MIMICGESUAL TRÍNA GCIALL CHRITICIÚIL A AIBIÚ AGUS TAITNEAMH A BHAINT AS A BHEITH MAR CHUID DE GHRÚPA. AR AN MBEALACH SEO SPREAGFAR IAD CHUN MOTHÚCHÁIN AGUS MOTHÚCHÁIN A CHUR IN IÚL AGUS A CHUR IN IÚL TRÍ THREO CÚRAMACH IDIRGHABHÁLAÍ AGUS STIÚRTHÓIR AN MHÚINTEORA AISTEOIREACHTA IDIR AN LEANBH AGUS AN RÉALTACHT. IS É AN AIDHM ATÁ ANN DEA-CHLEACHTAIS MHÚINTEOIREACHTA A LORG, SPREAGADH AGUS SPÉIS A LORG (Irish)

0 references

U ODGOJNO-OBRAZOVNOM DJELOVANJU VRTIĆA OSJEĆAMO POTREBU JAČANJA CENTRALNOSTI JEZIČNE KOMPETENCIJE KAO TRANSVERZALNOG ELEMENTA ZA SVA ISKUSTVA U RAZLIČITIM PODRUČJIMA RADA I POSTUPANJA DJETETA TE UNUTAR DRUŠTVENIH ODNOSA I KOMUNIKACIJE. OVAJ PUT DIZAJNA IMA ZA CILJ RAZVITI SPOSOBNOST PAŽLJIVOG SLUŠANJA RAZUMIJEVANJA U ODNOSU NA UPOTREBU MATERINSKOG JEZIKA. NA TAJ NAČIN POMAŽE U PROMICANJU RASTA I POBOLJŠANJA OSOBE. KROZ OVO ISKUSTVO DJECA ĆE IMATI PRILIKU RAZVIJATI SVOJE EKSPRESIVNE POTENCIJALE NA GRAFIČKIM MIMICGESUALNIM VERBALNIM JEZICIMA, SAZRIJEVAJUĆI KRITIČKI OSJEĆAJ I DOŽIVLJAVAJUĆI ZADOVOLJSTVO BITI DIO GRUPE. NA TAJ ĆE NAČIN BITI STIMULIRANI DA KOMUNICIRAJU I IZRAŽAVAJU OSJEĆAJE I EMOCIJE KROZ PAŽLJIVO USMJERAVANJE GLUMCA UČITELJA POSREDNIKA I REDATELJA IZMEĐU DJETETA I STVARNOSTI. CILJ JE TRAŽITI DOBRE NASTAVNE PRAKSE, TRAŽEĆI MOTIVACIJU I INTERES. (Croatian)

0 references

AZ ÓVODA OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGÉBEN SZÜKSÉGESNEK ÉREZZÜK A NYELVI KOMPETENCIA KÖZPONTOSÍTÁSÁT, MINT TRANSZVERZÁLIS ELEMÉT A GYERMEK KÜLÖNBÖZŐ TEVÉKENYSÉGI ÉS ÜGYVITELI TERÜLETEIN, VALAMINT A TÁRSADALMI KAPCSOLATOKBAN ÉS KOMMUNIKÁCIÓBAN SZERZETT TAPASZTALATOKNAK. EZ A TERVEZÉSI ÚT CÉLJA, HOGY FEJLESSZE A KÉPESSÉGÉT, HOGY FIGYELMESEN HALLGASSA MEG AZ ANYANYELV HASZNÁLATÁVAL KAPCSOLATOS MEGÉRTÉST. ÍGY SEGÍT ELŐSEGÍTENI A NÖVEKEDÉS ÉS A FEJLŐDÉS A SZEMÉLY. ENNEK A TAPASZTALATNAK KÖSZÖNHETŐEN A GYEREKEKNEK LEHETŐSÉGÜK NYÍLIK ARRA, HOGY KIFEJEZŐ POTENCIÁLJUKAT A GRAFIKUS MIMICGESUAL VERBÁLIS NYELVEKBEN FEJLESSZÉK AZÁLTAL, HOGY ÉRIK KRITIKUS ÉRZÉKÜKET ÉS MEGTAPASZTALJÁK A CSOPORTTAGSÁG ÖRÖMÉT. ILY MÓDON ÖSZTÖNÖZNI FOGJÁK ŐKET, HOGY KOMMUNIKÁLJANAK ÉS KIFEJEZZÉK ÉRZÉSEIKET ÉS ÉRZELMEIKET A SZÍNÉSZTANÁR MEDIÁTORÁNAK ÉS RENDEZŐJÉNEK GONDOS IRÁNYÍTÁSÁN KERESZTÜL A GYERMEK ÉS A VALÓSÁG KÖZÖTT. A CÉL A HELYES TANÍTÁSI GYAKORLATOK KERESÉSE, MOTIVÁCIÓ ÉS ÉRDEKLŐDÉS KÉRÉSE (Hungarian)

0 references

VAIKŲ DARŽELIO EDUKACINĖJE VEIKLOJE JAUČIAME POREIKĮ STIPRINTI KALBINĖS KOMPETENCIJOS, KAIP SKERSINIO ELEMENTO, SVARBĄ VISAI PATIRČIAI ĮVAIRIOSE VAIKO DARBO IR SANTYKIŲ SRITYSE, TAIP PAT SOCIALINIUOSE SANTYKIUOSE IR KOMUNIKACIJOJE. ŠIUO PROJEKTAVIMO KELIU SIEKIAMA UGDYTI GEBĖJIMĄ ATIDŽIAI KLAUSYTIS SUPRATIMO, SUSIJUSIO SU GIMTOSIOS KALBOS VARTOJIMU. TOKIU BŪDU PADEDA SKATINTI ASMENS AUGIMĄ IR STIPRINIMĄ. PER ŠIĄ PATIRTĮ VAIKAI TURĖS GALIMYBĘ PLĖTOTI SAVO IŠRAIŠKINGĄ POTENCIALĄ GRAFINĖMIS MIMICGESUAL ŽODINĖMIS KALBOMIS, BRĘSDAMI SAVO KRITINĮ JAUSMĄ IR PATIRDAMI MALONUMĄ BŪTI GRUPĖS DALIMI. TOKIU BŪDU JIE BUS SKATINAMI BENDRAUTI IR IŠREIKŠTI JAUSMUS IR EMOCIJAS PER KRUOPŠČIĄ AKTORIAUS MOKYTOJO TARPININKO IR REŽISIERIAUS KRYPTĮ TARP VAIKO IR REALYBĖS. TIKSLAS – IEŠKOTI GEROS MOKYMO PRAKTIKOS, SKATINTI MOTYVACIJĄ IR SUSIDOMĖJIMĄ. (Lithuanian)

0 references

BĒRNUDĀRZA IZGLĪTOJOŠĀ DARBĪBĀ MĒS JŪTAM NEPIECIEŠAMĪBU STIPRINĀT LINGVISTISKĀS KOMPETENCES KĀ TRANSVERSĀLA ELEMENTA CENTRĀLO NOZĪMI VISAI PIEREDZEI DAŽĀDĀS BĒRNA RĪCĪBAS UN DARĪJUMU JOMĀS, KĀ ARĪ SOCIĀLAJĀS ATTIECĪBĀS UN KOMUNIKĀCIJĀ. ŠĪ DIZAINA CEĻA MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT SPĒJU UZMANĪGI KLAUSĪTIES IZPRATNI PAR DZIMTĀS VALODAS LIETOŠANU. TĀDĒJĀDI PALĪDZOT VEICINĀT PERSONAS IZAUGSMI UN UZLABOŠANU. PATEICOTIES ŠAI PIEREDZEI, BĒRNIEM BŪS IESPĒJA ATTĪSTĪT SAVU IZTEIKSMĪGO POTENCIĀLU GRAFISKAJĀS MIMICGESUAL VERBĀLAJĀS VALODĀS, NOGATAVINOT SAVU KRITISKO IZJŪTU UN PIEDZĪVOJOT PRIEKU BŪT DAĻAI NO GRUPAS. TĀDĀ VEIDĀ VIŅI TIKS STIMULĒTI SAZINĀTIES UN IZTEIKT JŪTAS UN EMOCIJAS CAUR AKTIERA SKOLOTĀJA MEDIATORA UN DIREKTORA RŪPĪGU VIRZIENU STARP BĒRNU UN REALITĀTI. MĒRĶIS IR MEKLĒT LABU MĀCĪŠANAS PRAKSI, VEICINOT MOTIVĀCIJU UN INTERESI. (Latvian)

0 references

FL-AZZJONI EDUKATTIVA TAL-KINDERGARTEN INĦOSSU L-ĦTIEĠA LI NSAĦĦU Ċ-ĊENTRALITÀ TAL-KOMPETENZA LINGWISTIKA BĦALA ELEMENT TRASVERSALI GĦALL-ESPERJENZI KOLLHA FL-OQSMA DIFFERENTI TAL-GĦEMIL U T-TRATTAMENT TAT-TFAL U FI ĦDAN IR-RELAZZJONIJIET SOĊJALI U L-KOMUNIKAZZJONI. DIN IT-TRIQ TAD-DISINN GĦANDHA L-GĦAN LI TIŻVILUPPA L-KAPAĊITÀ LI TISMA’ B’ATTENZJONI L-FEHIM FIR-RIGWARD TAL-UŻU TAL-ILSIEN NATTIV. B’HEKK JGĦINU BIEX JIPPROMWOVU T-TKABBIR U T-TITJIB TAL-PERSUNA. PERMEZZ TA’ DIN L-ESPERJENZA T-TFAL SE JKOLLHOM L-OPPORTUNITÀ LI JIŻVILUPPAW IL-POTENZJALITAJIET ESPRESSIVI TAGĦHOM FIL-LINGWI VERBALI GRAFIĊI MIMICGESUAL BILLI JIMMATURAW IS-SENS KRITIKU TAGĦHOM U JESPERJENZAW IL-PJAĊIR LI JKUNU PARTI MINN GRUPP. B’DAN IL-MOD JIĠU STIMULATI JIKKOMUNIKAW U JESPRIMU SENTIMENTI U EMOZZJONIJIET PERMEZZ TAD-DIREZZJONI BIR-REQQA TAL-MEDJATUR U D-DIRETTUR GĦALLIEM ATTUR BEJN IT-TFAL U R-REALTÀ. L-GĦAN HUWA LI JINSTABU PRATTIKI TAJBIN TA’ TAGĦLIM, LI JIĠU SOLLEĊITATI L-MOTIVAZZJONI U L-INTERESS (Maltese)

0 references

IN DE EDUCATIEVE ACTIE VAN DE KLEUTERSCHOOL VOELEN WE DE NOODZAAK OM DE CENTRALE TAALVAARDIGHEID ALS TRANSVERSAAL ELEMENT TE VERSTERKEN VOOR ALLE ERVARINGEN OP DE VERSCHILLENDE GEBIEDEN VAN HET DOEN EN OMGAAN VAN HET KIND EN BINNEN SOCIALE RELATIES EN COMMUNICATIE. DIT ONTWERPPAD IS GERICHT OP HET ONTWIKKELEN VAN VERMOGEN OM AANDACHTIG TE LUISTEREN NAAR BEGRIP IN RELATIE TOT HET GEBRUIK VAN DE MOEDERTAAL. ZO HELPEN OM DE GROEI EN VERBETERING VAN DE PERSOON TE BEVORDEREN. DOOR DEZE ERVARING KRIJGEN KINDEREN DE KANS OM HUN EXPRESSIEVE MOGELIJKHEDEN IN GRAFISCHE MIMICGESUAL VERBALE TALEN TE ONTWIKKELEN DOOR HUN KRITISCHE GEVOEL TE RIJPEN EN HET PLEZIER TE ERVAREN OM DEEL UIT TE MAKEN VAN EEN GROEP. OP DEZE MANIER WORDEN ZE GESTIMULEERD OM GEVOELENS EN EMOTIES TE COMMUNICEREN EN UIT TE DRUKKEN DOOR DE ZORGVULDIGE RICHTING VAN DE ACTEUR-LERAARBEMIDDELAAR EN REGISSEUR TUSSEN HET KIND EN DE REALITEIT. HET DOEL IS OM GOEDE ONDERWIJSPRAKTIJKEN TE ZOEKEN, OM MOTIVATIE EN INTERESSE TE VRAGEN (Dutch)

0 references

Na acção educativa dos jovens sentimos a necessidade de reforçar a centralidade da competência linguística como um elemento transversal a todas as experiências nos diferentes domínios do fazer e do fazer da criança e no âmbito das relações sociais e da comunicação. Este plano visa desenvolver a capacidade de ouvir atentamente o entendimento em relação à utilização da língua materna. Ajudá-lo a promover o crescimento e o fortalecimento da pessoa. Através desta experiência, as crianças terão a oportunidade de desenvolver as suas potencialidades expressivas em línguas verbais MIMICGESUAIS GRÁFICAS, através da ponderação do seu sentido crítico e da experiência de fazer parte de um grupo. Desta forma, serão estabilizados para comunicar e expressar sentimentos e emoções através da orientação cuidadosa do professor mediador e diretor entre a criança e a realidade. O objectivo é procurar boas práticas pedagógicas, SOLICITANDO MOTIVAÇÃO E INTERESSE (Portuguese)

0 references

ÎN ACȚIUNEA EDUCATIVĂ A GRĂDINIȚEI SIMȚIM NEVOIA DE A SPORI CENTRALITATEA COMPETENȚEI LINGVISTICE CA ELEMENT TRANSVERSAL AL TUTUROR EXPERIENȚELOR DIN DIFERITELE DOMENII ALE ACTIVITĂȚII ȘI RELAȚIILOR COPILULUI, PRECUM ȘI DIN CADRUL RELAȚIILOR SOCIALE ȘI AL COMUNICĂRII. ACEASTĂ CALE DE DESIGN ÎȘI PROPUNE SĂ DEZVOLTE CAPACITATEA DE A ASCULTA CU ATENȚIE ÎNȚELEGEREA ÎN LEGĂTURĂ CU UTILIZAREA LIMBII MATERNE. ASTFEL, AJUTĂ LA PROMOVAREA CREȘTERII ȘI ÎMBUNĂTĂȚIRII PERSOANEI. PRIN ACEASTĂ EXPERIENȚĂ, COPIII VOR AVEA POSIBILITATEA DE A-ȘI DEZVOLTA POTENȚIALUL EXPRESIV ÎN LIMBAJELE VERBALE MIMICGESUAL GRAFICE, MATURIZÂNDU-ȘI SIMȚUL CRITIC ȘI EXPERIMENTÂND PLĂCEREA DE A FACE PARTE DINTR-UN GRUP. ÎN ACEST FEL, EI VOR FI STIMULAȚI SĂ COMUNICE ȘI SĂ EXPRIME SENTIMENTELE ȘI EMOȚIILE PRIN DIRECȚIA ATENTĂ A MEDIATORULUI ȘI REGIZORULUI ACTORULUI ÎNTRE COPIL ȘI REALITATE. SCOPUL ESTE DE A CĂUTA BUNE PRACTICI DE PREDARE, DE A SOLICITA MOTIVAȚIE ȘI INTERES (Romanian)

0 references

VO VZDELÁVACEJ ČINNOSTI MATERSKEJ ŠKOLY POCIŤUJEME POTREBU POSILNIŤ CENTRÁLNOSŤ JAZYKOVEJ KOMPETENCIE AKO PRIEREZOVÉHO PRVKU PRE VŠETKY SKÚSENOSTI V RÔZNYCH OBLASTIACH ČINNOSTI A JEDNANIA DIEŤAŤA A V RÁMCI SOCIÁLNYCH VZŤAHOV A KOMUNIKÁCIE. CIEĽOM TEJTO CESTY JE ROZVÍJAŤ SCHOPNOSŤ POZORNE POČÚVAŤ POROZUMENIE VO VZŤAHU K POUŽÍVANIU MATERINSKÉHO JAZYKA. TÝM POMÁHA PODPOROVAŤ RAST A ZLEPŠENIE ČLOVEKA. PROSTREDNÍCTVOM TEJTO SKÚSENOSTI BUDÚ MAŤ DETI MOŽNOSŤ ROZVÍJAŤ SVOJ EXPRESÍVNY POTENCIÁL V GRAFICKOM SLOVNOM JAZYKU MIMICGESUAL TÝM, ŽE DOZREJÚ ICH KRITICKÝ ZMYSEL A ZAŽÍVAJÚ POTEŠENIE Z TOHO, ŽE SÚ SÚČASŤOU SKUPINY. TÝMTO SPÔSOBOM BUDÚ STIMULOVANÍ K TOMU, ABY KOMUNIKOVALI A VYJADROVALI POCITY A EMÓCIE PROSTREDNÍCTVOM STAROSTLIVÉHO SMEROVANIA SPROSTREDKOVATEĽA A REŽISÉRA HERCA MEDZI DIEŤAŤOM A REALITOU. CIEĽOM JE HĽADAŤ OSVEDČENÉ VYUČOVACIE POSTUPY, VYŽIADAŤ SI MOTIVÁCIU A ZÁUJEM. (Slovak)

0 references

V IZOBRAŽEVALNEM DELOVANJU VRTCA ČUTIMO POTREBO PO KREPITVI OSREDNJEGA POMENA JEZIKOVNE KOMPETENCE KOT PREČNEGA ELEMENTA VSEH IZKUŠENJ NA RAZLIČNIH PODROČJIH DELA IN RAVNANJA OTROKA TER V DRUŽBENIH ODNOSIH IN KOMUNIKACIJI. NAMEN TE OBLIKOVALSKE POTI JE RAZVITI SPOSOBNOST POZORNEGA POSLUŠANJA RAZUMEVANJA V ZVEZI Z UPORABO MATERNEGA JEZIKA. TAKO POMAGA SPODBUJATI RAST IN KREPITEV OSEBE. SKOZI TO IZKUŠNJO BODO OTROCI IMELI PRILOŽNOST, DA RAZVIJEJO SVOJE IZRAZNE POTENCIALE V GRAFIČNIH MIMICGESUALNIH VERBALNIH JEZIKIH, TAKO DA ZORIJO SVOJ KRITIČNI ČUT IN IZKUSIJO UŽITEK BITI DEL SKUPINE. NA TA NAČIN BODO SPODBUJENI K KOMUNICIRANJU IN IZRAŽANJU OBČUTKOV IN ČUSTEV SKOZI SKRBNO USMERITEV MEDIATORJA IN REŽISERJA IGRALSKEGA UČITELJA MED OTROKOM IN REALNOSTJO. CILJ JE POISKATI DOBRE PRAKSE POUČEVANJA, PRITEGNITI MOTIVACIJO IN ZANIMANJE. (Slovenian)

0 references

I FÖRSKOLANS PEDAGOGISKA VERKSAMHET KÄNNER VI BEHOVET AV ATT STÄRKA DEN SPRÅKLIGA KOMPETENSENS CENTRALITET SOM ETT ÖVERGRIPANDE INSLAG I ALLA ERFARENHETER INOM BARNETS OLIKA OMRÅDEN OCH INOM SOCIALA RELATIONER OCH KOMMUNIKATION. DENNA DESIGNVÄG SYFTAR TILL ATT UTVECKLA FÖRMÅGAN ATT LYSSNA UPPMÄRKSAMT PÅ FÖRSTÅELSE I FÖRHÅLLANDE TILL ANVÄNDNINGEN AV MODERSMÅLET. PÅ SÅ SÄTT BIDRA TILL ATT FRÄMJA TILLVÄXTEN OCH FÖRBÄTTRINGEN AV PERSONEN. GENOM DENNA ERFARENHET KOMMER BARN ATT HA MÖJLIGHET ATT UTVECKLA SINA UTTRYCKSFULLA POTENTIALER I GRAFISKA MIMICGESUAL VERBALA SPRÅK GENOM ATT MOGNA SIN KRITISKA KÄNSLA OCH UPPLEVA NÖJET ATT VARA EN DEL AV EN GRUPP. PÅ DETTA SÄTT KOMMER DE ATT STIMULERAS ATT KOMMUNICERA OCH UTTRYCKA KÄNSLOR GENOM DEN NOGGRANNA RIKTNINGEN AV SKÅDESPELARENS LÄRARMEDLARE OCH REGISSÖR MELLAN BARNET OCH VERKLIGHETEN. SYFTET ÄR ATT SÖKA GOD UNDERVISNINGSPRAXIS, SÖKA MOTIVATION OCH INTRESSE (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

QUARTO