THE BOX OF EMOTIONS (Q4791601)

PARTENDO DALLANALISI SCATURITA DALLAUTODIAGNOSI DELLISTITUTODAL RAV E DAL PIANO DI MIGLIORAMENTO ADOTTATO SI INTENDE PROPORRE UNA PROGETTUALITA CHE PONE IL BAMBINO E I SUOI SENTIMENTI AL CENTRO DI OGNI ATTIVITA.IN QUESTI ULTIMI ANNI IL CONTESTO SOCIO CULTURALE DELLA NOSTRA SCUOLA HA SUBITO MOLTI CAMBIAMENTI A CAUSA DELLA PROCESSI MIGRATORI DI MOLTI FAMIGLIE PROVENIENTI DA OGNI PARTE DEL MONDO. PERTANTO L UTENZA AMPIA ED ETEROGENEA E SI PRESENTA COME UNA REALTA COMPOSITA E DIVERSIFICATA CHE RISPECCHIA LE CARATTERISTICHE CONTEMPORANEE DI UNA SOCIETA DINAMICA E ALLA MULTICULTURALE. IN QUESTO CONTESTO LA NOSTRA SCUOLA QUINDI CHIAMATA A RISPONDERE A DIVERSE ASPETTATIVE DALLINTEGRAZIONE ALLA VALORIZZAZIONE DELLE CAPACITA INDIVIDUALI DAL RISPETTO DELLACCETTAZIONE DI DIVERSITA CULTURALI.I BAMBINI SI TROVANO A VIVERE ANCHE CONFLITTI FAMIGLIARI DOVUTE A SITUAZIONI LEGATE ALLA VITA MODERNA. PERTANTO LA SCUOLA SIN DAI PRIMI ANNI ANNI DEVE ACQUISIRE UN RUOLO CENTRALE NELLA VITA DEI PICC (Italian)

0 references

ИЗХОЖДАЙКИ ОТ АНАЛИЗА, ПОЛУЧЕН ОТ ДИАГНОЗАТА DELLISTITUTODAL RAV И ПРИЕТИЯ ПЛАН ЗА ПОДОБРЕНИЕ, ВЪЗНАМЕРЯВАМЕ ДА ПРЕДЛОЖИМ ПРОЕКТ, КОЙТО ПОСТАВЯ ДЕТЕТО И ЧУВСТВАТА МУ В ЦЕНТЪРА НА ВСЯКА ACTIVITY.IN ПОСЛЕДНИТЕ ГОДИНИ СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИЯТ КОНТЕКСТ НА НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ПРЕТЪРПЯ МНОГО ПРОМЕНИ ПОРАДИ МИГРАЦИОННИТЕ ПРОЦЕСИ НА МНОГО СЕМЕЙСТВА ОТ ЦЯЛ СВЯТ. СЛЕДОВАТЕЛНО ШИРОКИТЕ И РАЗНОРОДНИ ПОТРЕБИТЕЛИ И СЕ ПРЕДСТАВЯТ КАТО КОМПОЗИТНА И РАЗНООБРАЗНА РЕАЛНОСТ, КОЯТО ОТРАЗЯВА СЪВРЕМЕННИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ДИНАМИЧНОТО И МУЛТИКУЛТУРНО ОБЩЕСТВО. В ТОЗИ КОНТЕКСТ НАШЕТО УЧИЛИЩЕ Е ПРИЗВАНО ДА ОТГОВОРИ НА РАЗЛИЧНИ ОЧАКВАНИЯ ОТ ИНТЕГРАЦИЯ ДО ПОВИШАВАНЕ НА ИНДИВИДУАЛНИТЕ УМЕНИЯ, КАТО УВАЖАВА ПРИЕМАНЕТО НА КУЛТУРНИТЕ ДИВЕРСИТИ.ХИЛДЪРЪН СЪЩО СЕ ОКАЗВА, ЧЕ ИЗПИТВА СЕМЕЙНИ КОНФЛИКТИ, ДЪЛЖАЩИ СЕ НА СИТУАЦИИ, СВЪРЗАНИ С СЪВРЕМЕННИЯ ЖИВОТ. ЕТО ЗАЩО УЧИЛИЩЕТО ОТ ПЪРВИТЕ ГОДИНИ ТРЯБВА ДА ПРИДОБИЕ ЦЕНТРАЛНА РОЛЯ В ЖИВОТА НА PICC. (Bulgarian)

0 references

POČÍNAJE ANALÝZOU VYCHÁZEJÍCÍ Z ANALÝZY ODVOZENÉ Z DIAGNÓZY DELLISTITUTODAL RAV A PŘIJATÉHO PLÁNU ZLEPŠENÍ MÁME V ÚMYSLU NAVRHNOUT PROJEKT, KTERÝ DÍTĚ A JEHO POCITY STAVÍ DO STŘEDU KAŽDÉ ACTIVITY.V POSLEDNÍCH LETECH PROŠEL SOCIOKULTURNÍ KONTEXT NAŠÍ ŠKOLY MNOHA ZMĚNAMI V DŮSLEDKU MIGRAČNÍCH PROCESŮ MNOHA RODIN Z CELÉHO SVĚTA. PROTO SE ŠIROKÁ A HETEROGENNÍ UŽIVATELÉ PREZENTUJÍ JAKO SLOŽENÁ A DIVERZIFIKOVANÁ REALITA, KTERÁ ODRÁŽÍ SOUČASNÉ CHARAKTERISTIKY DYNAMICKÉ A MULTIKULTURNÍ SPOLEČNOSTI. V TÉTO SOUVISLOSTI JE NAŠE ŠKOLA VYZVÁNA, ABY REAGOVALA NA RŮZNÁ OČEKÁVÁNÍ OD INTEGRACE AŽ PO POSÍLENÍ INDIVIDUÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ TÍM, ŽE RESPEKTUJE PŘIJETÍ KULTURNÍCH DIVERSITIES.CHILDREN TAKÉ ZAŽÍVÁ RODINNÉ KONFLIKTY KVŮLI SITUACÍM SPOJENÝM S MODERNÍM ŽIVOTEM. PROTO MUSÍ ŠKOLA OD PRVNÍCH LET ZÍSKAT ÚSTŘEDNÍ ROLI V ŽIVOTĚ PICC. (Czech)

0 references

MED UDGANGSPUNKT I DEN ANALYSE, DER STAMMER FRA DIAGNOSEN DELLISTITUTODAL RAV OG PLANEN FOR FORBEDRING VEDTAGET, HAR VI TIL HENSIGT AT FORESLÅ ET PROJEKT, DER PLACERER BARNET OG HANS FØLELSER I CENTRUM AF HVER ACTIVITY.I DE SENESTE ÅR HAR DEN SOCIOKULTURELLE KONTEKST AF VORES SKOLE GENNEMGÅET MANGE ÆNDRINGER PÅ GRUND AF MIGRATIONSPROCESSERNE HOS MANGE FAMILIER FRA HELE VERDEN. DERFOR ER DE BREDE OG HETEROGENE BRUGERE OG PRÆSENTERER SIG SOM EN SAMMENSAT OG DIVERSIFICERET VIRKELIGHED, DER AFSPEJLER DE NUTIDIGE KARAKTERISTIKA VED ET DYNAMISK OG MULTIKULTURELT SAMFUND. I DEN FORBINDELSE OPFORDRES VORES SKOLE DERFOR TIL AT REAGERE PÅ FORSKELLIGE FORVENTNINGER FRA INTEGRATION TIL FORBEDRING AF INDIVIDUELLE FÆRDIGHEDER VED AT RESPEKTERE ACCEPTEN AF KULTURELLE DIVERSITIES.CHILDREN OGSÅ OPLEVER FAMILIEKONFLIKTER PÅ GRUND AF SITUATIONER RELATERET TIL DET MODERNE LIV. DERFOR SKAL SKOLEN FRA DE FØRSTE ÅR FÅ EN CENTRAL ROLLE I PICC'ERNES LIV. (Danish)

0 references

AUSGEHEND VON DER ANALYSE, DIE SICH AUS DER ANALYSE DER DIAGNOSE DELLISTITUTODAL RAV UND DEM ANGENOMMENEN VERBESSERUNGSPLAN ERGIBT, BEABSICHTIGEN WIR, EIN PROJEKT VORZUSCHLAGEN, DAS DAS KIND UND SEINE GEFÜHLE IN DEN MITTELPUNKT JEDER ACTIVITY STELLT.IN DEN LETZTEN JAHREN HAT DER SOZIOKULTURELLE KONTEXT UNSERER SCHULE AUFGRUND DER MIGRATIONSPROZESSE VIELER FAMILIEN AUS DER GANZEN WELT VIELE VERÄNDERUNGEN ERFAHREN. DAHER SIND DIE BREITEN UND HETEROGENEN NUTZER UND PRÄSENTIEREN SICH ALS ZUSAMMENGESETZTE UND DIVERSIFIZIERTE REALITÄT, DIE DIE ZEITGENÖSSISCHEN MERKMALE EINER DYNAMISCHEN UND MULTIKULTURELLEN GESELLSCHAFT WIDERSPIEGELT. IN DIESEM ZUSAMMENHANG IST UNSERE SCHULE DAHER AUFGERUFEN, AUF UNTERSCHIEDLICHE ERWARTUNGEN VON DER INTEGRATION BIS HIN ZUR VERBESSERUNG DER INDIVIDUELLEN FÄHIGKEITEN ZU REAGIEREN, INDEM SIE DIE AKZEPTANZ KULTURELLER DIVERSITIES RESPEKTIERT.CHILDREN ERLEBEN AUCH FAMILIÄRE KONFLIKTE AUFGRUND VON SITUATIONEN IM ZUSAMMENHANG MIT DEM MODERNEN LEBEN. DAHER MUSS DIE SCHULE AB DEN ERSTEN JAHREN EINE ZENTRALE ROLLE IM LEBEN DER PICCS EINNEHMEN. (German)

0 references

ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΈΚΥΨΕ ΑΠΌ ΤΗ ΔΙΆΓΝΩΣΗ ΤΗΣ DELLISTITUTODAL RAV ΚΑΙ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΠΟΥ ΥΙΟΘΕΤΉΘΗΚΕ, ΣΚΟΠΕΎΟΥΜΕ ΝΑ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΤΟΠΟΘΕΤΕΊ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΚΑΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΆ ΤΟΥ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΚΆΘΕ ACTIVITY. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ ΕΥΡΕΊΣ ΚΑΙ ΕΤΕΡΟΓΕΝΕΊΣ ΧΡΉΣΤΕΣ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΝΤΑΙ ΩΣ ΜΙΑ ΣΎΝΘΕΤΗ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΑΝΤΙΚΑΤΟΠΤΡΊΖΕΙ ΤΑ ΣΎΓΧΡΟΝΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΜΙΑΣ ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ ΚΑΙ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΚΑΛΕΊΤΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΠΡΟΣΔΟΚΊΕΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΑΤΟΜΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΕ ΣΕΒΑΣΜΌ ΣΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΉ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΩΝ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΠΌ ΤΑ ΠΡΏΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΚΕΝΤΡΙΚΌ ΡΌΛΟ ΣΤΗ ΖΩΉ ΤΩΝ PICCS. (Greek)

0 references

STARTING FROM THE ANALYSIS STEMMING FROM THE ANALYSIS DERIVED FROM THE DIAGNOSIS DELLISTITUTODAL RAV AND THE PLAN OF IMPROVEMENT ADOPTED, WE INTEND TO PROPOSE A PROJECT THAT PLACES THE CHILD AND HIS FEELINGS AT THE CENTER OF EVERY ACTIVITY.IN RECENT YEARS THE SOCIO-CULTURAL CONTEXT OF OUR SCHOOL HAS UNDERGONE MANY CHANGES DUE TO THE MIGRATION PROCESSES OF MANY FAMILIES FROM ALL OVER THE WORLD. THEREFORE, THE WIDE AND HETEROGENEOUS USERS AND PRESENTS ITSELF AS A COMPOSITE AND DIVERSIFIED REALITY THAT REFLECTS THE CONTEMPORARY CHARACTERISTICS OF A DYNAMIC AND MULTICULTURAL SOCIETY. IN THIS CONTEXT, OUR SCHOOL IS THEREFORE CALLED TO RESPOND TO DIFFERENT EXPECTATIONS FROM INTEGRATION TO THE ENHANCEMENT OF INDIVIDUAL SKILLS BY RESPECTING THE ACCEPTANCE OF CULTURAL DIVERSITIES.CHILDREN ALSO FIND THEMSELVES EXPERIENCING FAMILY CONFLICTS DUE TO SITUATIONS RELATED TO MODERN LIFE. THEREFORE, THE SCHOOL FROM THE FIRST YEARS MUST ACQUIRE A CENTRAL ROLE IN THE LIFE OF THE PICCS. (English)

readability score

0.0523004889819783

0 references

PARTIENDO DEL ANÁLISIS DERIVADO DEL ANÁLISIS DERIVADO DEL DIAGNÓSTICO DELLISTITUTODAL RAV Y DEL PLAN DE MEJORA ADOPTADO, PRETENDEMOS PROPONER UN PROYECTO QUE COLOQUE AL NIÑO Y SUS SENTIMIENTOS EN EL CENTRO DE CADA ACTIVIDAD. EN LOS ÚLTIMOS AÑOS EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL DE NUESTRA ESCUELA HA SUFRIDO MUCHOS CAMBIOS DEBIDO A LOS PROCESOS MIGRATORIOS DE MUCHAS FAMILIAS DE TODO EL MUNDO. POR LO TANTO, LOS USUARIOS AMPLIOS Y HETEROGÉNEOS SE PRESENTAN COMO UNA REALIDAD COMPUESTA Y DIVERSIFICADA QUE REFLEJA LAS CARACTERÍSTICAS CONTEMPORÁNEAS DE UNA SOCIEDAD DINÁMICA Y MULTICULTURAL. EN ESTE CONTEXTO, NUESTRA ESCUELA ESTÁ LLAMADA A RESPONDER A DIFERENTES EXPECTATIVAS, DESDE LA INTEGRACIÓN HASTA LA MEJORA DE LAS HABILIDADES INDIVIDUALES, RESPETANDO LA ACEPTACIÓN DE LAS DIVERSIDADES CULTURALES.CHILDREN TAMBIÉN SE ENCUENTRA EXPERIMENTANDO CONFLICTOS FAMILIARES DEBIDO A SITUACIONES RELACIONADAS CON LA VIDA MODERNA. POR LO TANTO, LA ESCUELA DESDE LOS PRIMEROS AÑOS DEBE ADQUIRIR UN PAPEL CENTRAL EN LA VIDA DE LOS PICC. (Spanish)

0 references

ALATES ANALÜÜSIST, MIS TULENEB DIAGNOOSIST DELLISTITUTODAL RAV JA VASTU VÕETUD PARENDUSPLAANIST, KAVATSEME PAKKUDA VÄLJA PROJEKTI, MIS ASETAB LAPSE JA TEMA TUNDED IGA ACTIVITY KESKMESSE.VIIMASTEL AASTATEL ON MEIE KOOLI SOTSIAAL-KULTUURILINE KONTEKST LÄBINUD PALJU MUUTUSI PALJUDE PEREDE RÄNDEPROTSESSIDE TÕTTU ÜLE KOGU MAAILMA. SEETÕTTU ON LAIAD JA HETEROGEENSED KASUTAJAD NING ESITLEVAD END KOMPOSIIT- JA MITMEKESISE REAALSUSENA, MIS PEEGELDAB DÜNAAMILISE JA MITMEKULTUURILISE ÜHISKONNA KAASAEGSEID OMADUSI. SELLES KONTEKSTIS ON MEIE KOOL SEEGA KUTSUTUD VASTAMA ERINEVATELE OOTUSTELE INTEGRATSIOONIST KUNI INDIVIDUAALSETE OSKUSTE SUURENDAMISENI, AUSTADES KULTUURILISE DIVERSITIES.CHILDRENI AKTSEPTEERIMIST. SEETÕTTU PEAB KOOL ESIMESTEST AASTATEST SAAMA KESKSE ROLLI PICC-DE ELUS. (Estonian)

0 references

DELLISTITUTODAL RAV -DIAGNOOSISTA JOHDETUN ANALYYSIN JA HYVÄKSYTYN PARANNUSSUUNNITELMAN PERUSTEELLA AIOMME EHDOTTAA PROJEKTIA, JOKA ASETTAA LAPSEN JA HÄNEN TUNTEENSA KESKELLE JOKAISTA ACTIVITY.IN VIIME VUOSINA KOULUMME SOSIOKULTTUURISESSA KONTEKSTISSA ON TAPAHTUNUT MONIA MUUTOKSIA MONIEN PERHEIDEN MUUTTOPROSESSIEN VUOKSI ERI PUOLILTA MAAILMAA. SIKSI LAAJA JA HETEROGEENINEN KÄYTTÄJÄT JA ESITTÄYTYY KOMPOSIITTI JA MONIPUOLINEN TODELLISUUS, JOKA HEIJASTAA NYKYAJAN OMINAISUUKSIA DYNAAMISEN JA MONIKULTTUURISEN YHTEISKUNNAN. TÄSSÄ YHTEYDESSÄ KOULUMME ON SIKSI KUTSUTTU VASTAAMAAN ERILAISIIN ODOTUKSIIN KOTOUTTAMISESTA YKSILÖLLISTEN TAITOJEN PARANTAMISEEN KUNNIOITTAEN KULTTUURISTEN DIVERSITIES.CHILDRENIN HYVÄKSYMISTÄ MYÖS PERHEKONFLIKTEISSA, JOTKA JOHTUVAT NYKYAJAN ELÄMÄÄN LIITTYVISTÄ TILANTEISTA. SIKSI ENSIMMÄISTEN VUOSIEN KOULULLA ON OLTAVA KESKEINEN ROOLI PICC: N ELÄMÄSSÄ. (Finnish)

0 references

A PARTIR DE L’ANALYSE ISSUE DE L’ANALYSE ISSUE DU DIAGNOSTIC DELLISTITUTODAL RAV ET DU PLAN D’AMÉLIORATION ADOPTÉ, NOUS AVONS L’INTENTION DE PROPOSER UN PROJET QUI PLACE L’ENFANT ET SES SENTIMENTS AU CENTRE DE CHAQUE ACTIVITÉ.AU COURS DES DERNIÈRES ANNÉES, LE CONTEXTE SOCIO-CULTUREL DE NOTRE ÉCOLE A SUBI DE NOMBREUX CHANGEMENTS DUS AUX PROCESSUS MIGRATOIRES DE NOMBREUSES FAMILLES DU MONDE ENTIER. PAR CONSÉQUENT, LES UTILISATEURS LARGES ET HÉTÉROGÈNES ET SE PRÉSENTENT COMME UNE RÉALITÉ COMPOSITE ET DIVERSIFIÉE QUI REFLÈTE LES CARACTÉRISTIQUES CONTEMPORAINES D’UNE SOCIÉTÉ DYNAMIQUE ET MULTICULTURELLE. DANS CE CONTEXTE, NOTRE ÉCOLE EST DONC APPELÉE À RÉPONDRE AUX DIFFÉRENTES ATTENTES DE L’INTÉGRATION À L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES EN RESPECTANT L’ACCEPTATION DES DIVERSITÉS CULTURELLES.CHILDREN SE RETROUVE ÉGALEMENT CONFRONTÉ À DES CONFLITS FAMILIAUX DUS À DES SITUATIONS LIÉES À LA VIE MODERNE. PAR CONSÉQUENT, L’ÉCOLE DÈS LES PREMIÈRES ANNÉES DOIT ACQUÉRIR UN RÔLE CENTRAL DANS LA VIE DES PICC. (French)

0 references

AG TOSÚ AS AN ANAILÍS A EASCRAÍONN AS AN ANAILÍS A DHÍORTHAÍTEAR ÓN DIAGNÓIS DELLISTITUTODAL RAV AGUS AN PLEAN FEABHSÚCHÁIN A GLACADH, TÁ SÉ AR INTINN AGAINN TIONSCADAL A MHOLADH A CHUIREANN AN LEANBH AGUS A MHOTHÚCHÁIN I LÁR GACH ACTIVITY.IN BLIANTA BEAGA ANUAS TÁ GO LEOR ATHRUITHE DÉANTA AR CHOMHTHÉACS SOCH-CHULTÚRTHA ÁR SCOILE MAR GHEALL AR PHRÓISIS IMIRCE GO LEOR TEAGHLACH Ó GACH CEARN DEN DOMHAN. DÁ BHRÍ SIN, NA HÚSÁIDEOIRÍ LEATHANA ILCHINEÁLACHA AGUS A CHUIREANN I LÁTHAIR É FÉIN MAR RÉALTACHT ILCHODACH AGUS ÉAGSÚLAITHE A LÉIRÍONN NA SAINTRÉITHE COMHAIMSEARTHA A BHAINEANN LE SOCHAÍ DHINIMICIÚIL ILCHULTÚRTHA. SA CHOMHTHÉACS SEO, IARRTAR AR ÁR SCOIL, DÁ BHRÍ SIN, FREAGAIRT D’IONCHAIS ÉAGSÚLA Ó CHOMHTHÁTHÚ GO FEABHSÚ SCILEANNA AONAIR TRÍ URRAIM A THABHAIRT DO GHLACADH DIVERSITIES CULTÚRTHA. DÁ BHRÍ SIN, NÍ MÓR DON SCOIL Ó NA CHÉAD BHLIANTA RÓL LÁRNACH A FHÁIL I SAOL AN PICCS. (Irish)

0 references

POLAZEĆI OD ANALIZE PROIZAŠLE IZ ANALIZE DOBIVENE IZ DIJAGNOZE DELLISTITUTODAL RAV I USVOJENOG PLANA POBOLJŠANJA, NAMJERAVAMO PREDLOŽITI PROJEKT KOJI STAVLJA DIJETE I NJEGOVE OSJEĆAJE U SREDIŠTE SVAKE AKTIVNOSTI.U POSLJEDNJIH NEKOLIKO GODINA SOCIOKULTURNI KONTEKST NAŠE ŠKOLE DOŽIVIO JE MNOGE PROMJENE ZBOG MIGRACIJSKIH PROCESA MNOGIH OBITELJI IZ CIJELOG SVIJETA. STOGA SE ŠIROKI I HETEROGENI KORISNICI PREDSTAVLJAJU KAO SLOŽENA I RAZNOLIKA STVARNOST KOJA ODRAŽAVA SUVREMENE KARAKTERISTIKE DINAMIČNOG I MULTIKULTURALNOG DRUŠTVA. U TOM KONTEKSTU, NAŠA ŠKOLA JE STOGA POZVANA ODGOVORITI NA RAZLIČITA OČEKIVANJA OD INTEGRACIJE DO UNAPREĐENJA INDIVIDUALNIH VJEŠTINA POŠTUJUĆI PRIHVAĆANJE KULTURNIH DIVERSITIES.CHILDREN SE TAKOĐER NALAZE U OBITELJSKIM SUKOBIMA ZBOG SITUACIJA VEZANIH UZ SUVREMENI ŽIVOT. STOGA ŠKOLA OD PRVIH GODINA MORA STEĆI SREDIŠNJU ULOGU U ŽIVOTU PICC-OVA. (Croatian)

0 references

A DELLISTITUTODAL RAV DIAGNÓZISÁBÓL ÉS AZ ELFOGADOTT FEJLESZTÉSI TERVBŐL SZÁRMAZÓ ELEMZÉSBŐL KIINDULVA OLYAN PROJEKTET KÍVÁNUNK JAVASOLNI, AMELY A GYERMEKET ÉS ÉRZÉSEIT HELYEZI MINDEN ACTIVITY KÖZÉPPONTJÁBA.AZ ELMÚLT ÉVEKBEN ISKOLÁNK SZOCIOKULTURÁLIS KONTEXTUSA SZÁMOS VÁLTOZÁSON MENT KERESZTÜL A VILÁG SZÁMOS CSALÁDJÁNAK MIGRÁCIÓS FOLYAMATAI MIATT. EZÉRT A SZÉLES ÉS HETEROGÉN FELHASZNÁLÓK ÖSSZETETT ÉS DIVERZIFIKÁLT VALÓSÁGKÉNT JELENNEK MEG, AMELY TÜKRÖZI A DINAMIKUS ÉS MULTIKULTURÁLIS TÁRSADALOM KORTÁRS JELLEMZŐIT. EBBEN AZ ÖSSZEFÜGGÉSBEN ISKOLÁNK FELADATA, HOGY MEGFELELJEN A KÜLÖNBÖZŐ ELVÁRÁSOKNAK AZ INTEGRÁCIÓTÓL AZ EGYÉNI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉIG, TISZTELETBEN TARTVA A KULTURÁLIS DIVERSITIES.CHILDREN ELFOGADÁSÁT. EZÉRT AZ ISKOLÁNAK AZ ELSŐ ÉVEKTŐL KEZDVE KÖZPONTI SZEREPET KELL KAPNIA A PICC ÉLETÉBEN. (Hungarian)

0 references

PRADEDANT ANALIZE, GAUTA IŠ DIAGNOZĖS DELLISTITUTODAL RAV IR PRIIMTO TOBULINIMO PLANO, MES KETINAME PASIŪLYTI PROJEKTĄ, KURIAME VAIKAS IR JO JAUSMAI BŪTŲ KIEKVIENOS ACTIVITY CENTRE.IN PASTARAISIAIS METAIS MŪSŲ MOKYKLOS SOCIALINIS IR KULTŪRINIS KONTEKSTAS PATYRĖ DAUG POKYČIŲ DĖL DAUGELIO ŠEIMŲ MIGRACIJOS PROCESŲ IŠ VISO PASAULIO. TODĖL PLATŪS IR NEVIENALYČIAI VARTOTOJAI SAVE PRISTATO KAIP SUDĖTINĘ IR ĮVAIRIĄ TIKROVĘ, ATSPINDINČIĄ ŠIUOLAIKINES DINAMIŠKOS IR DAUGIAKULTŪRĖS VISUOMENĖS SAVYBES. TODĖL MŪSŲ MOKYKLA RAGINAMA REAGUOTI Į SKIRTINGUS LŪKESČIUS NUO INTEGRACIJOS IKI INDIVIDUALIŲ ĮGŪDŽIŲ STIPRINIMO, GERBIANT KULTŪRINIŲ DIVERSITIES PRIPAŽINIMĄ. TODĖL MOKYKLA NUO PIRMŲJŲ METŲ TURI ĮGYTI PAGRINDINĮ VAIDMENĮ PICC GYVENIME. (Lithuanian)

0 references

SĀKOT AR ANALĪZI, KAS IZRIET NO ANALĪZES, KAS IZRIET NO DIAGNOZES DELLISTITUTODAL RAV UN PIEŅEMTĀ UZLABOŠANAS PLĀNA, MĒS PLĀNOJAM IEROSINĀT PROJEKTU, KAS BĒRNU UN VIŅA JŪTAS NOVIETO KATRA ACTIVITY CENTRĀ.PĒDĒJOS GADOS MŪSU SKOLAS SOCIĀLAIS UN KULTŪRAS KONTEKSTS IR PIEDZĪVOJIS DAUDZAS IZMAIŅAS DAUDZU ĢIMEŅU MIGRĀCIJAS PROCESU DĒĻ NO VISAS PASAULES. TĀPĒC PLAŠIE UN NEVIENDABĪGIE LIETOTĀJI SEVI RAKSTURO KĀ SALIKTU UN DAUDZVEIDĪGU REALITĀTI, KAS ATSPOGUĻO DINAMISKAS UN MULTIKULTURĀLAS SABIEDRĪBAS MŪSDIENU IEZĪMES. TĀPĒC ŠAJĀ KONTEKSTĀ MŪSU SKOLA TIEK AICINĀTA REAĢĒT UZ DAŽĀDĀM CERĪBĀM, SĀKOT NO INTEGRĀCIJAS LĪDZ INDIVIDUĀLO PRASMJU UZLABOŠANAI, RESPEKTĒJOT KULTŪRAS DIVERSITIES.CHILDREN ARĪ SASKARAS AR ĢIMENES KONFLIKTIEM, KAS SAISTĪTI AR MŪSDIENU DZĪVI. TĀPĒC SKOLAI NO PIRMAJIEM GADIEM IR JĀIEGŪST GALVENĀ LOMA PICC DZĪVĒ. (Latvian)

0 references

TIBDA MILL-ANALIŻI LI TIRRIŻULTA MILL-ANALIŻI DERIVATA MID-DIJANJOSI RAV DELLISTITUTODAL U L-PJAN TA ‘TITJIB ADOTTAT, GĦANDNA L-INTENZJONI LI TIPPROPONI PROĠETT LI JQIEGĦED IT-TFAL U SENTIMENTI TIEGĦU FIĊ-ĊENTRU TA’ KULL ACTIVITY.IN SNIN RIĊENTI L-KUNTEST SOĊJO-KULTURALI TA ‘L-ISKOLA TAGĦNA GĦADDIET ĦAFNA BIDLIET MINĦABBA L-PROĊESSI TA’ MIGRAZZJONI TA ‘ĦAFNA FAMILJI MINN MADWAR ID-DINJA. GĦALHEKK, L-UTENTI WIESGĦA U ETEROĠENI U JIPPREŻENTAW RUĦHOM BĦALA REALTÀ KOMPOSTA U DIVERSIFIKATA LI TIRRIFLETTI L-KARATTERISTIĊI KONTEMPORANJI TA’ SOĊJETÀ DINAMIKA U MULTIKULTURALI. F’DAN IL-KUNTEST, L-ISKOLA TAGĦNA HIJA GĦALHEKK IMSEJĦA BIEX TWIEĠEB GĦALL-ASPETTATTIVI DIFFERENTI MILL-INTEGRAZZJONI SAT-TITJIB TAL-ĦILIET INDIVIDWALI BILLI TIRRISPETTA L-AĊĊETTAZZJONI TAD-DIRETTITAJIET KULTURALI.ĊILDREN UKOLL ISIBU RUĦHOM F’KONFLITTI FAMILJARI MINĦABBA SITWAZZJONIJIET RELATATI MAL-ĦAJJA MODERNA. GĦALHEKK, L-ISKOLA MILL-EWWEL SNIN GĦANDHA TIKSEB RWOL ĊENTRALI FIL-ĦAJJA TAL-PICCS. (Maltese)

0 references

UITGAANDE VAN DE ANALYSE DIE VOORTVLOEIT UIT DE ANALYSE AFGELEID VAN DE DIAGNOSE DELLISTITUTODAL RAV EN HET PLAN VAN VERBETERING AANGENOMEN, ZIJN WE VAN PLAN EEN PROJECT VOOR TE STELLEN DAT HET KIND EN ZIJN GEVOELENS CENTRAAL STELT IN ELKE ACTIVITY.IN DE AFGELOPEN JAREN HEEFT DE SOCIAAL-CULTURELE CONTEXT VAN ONZE SCHOOL VEEL VERANDERINGEN ONDERGAAN ALS GEVOLG VAN DE MIGRATIEPROCESSEN VAN VEEL GEZINNEN VAN OVER DE HELE WERELD. DAAROM PRESENTEREN DE BREDE EN HETEROGENE GEBRUIKERS ZICH ALS EEN SAMENGESTELDE EN GEDIVERSIFIEERDE REALITEIT DIE DE HEDENDAAGSE KENMERKEN VAN EEN DYNAMISCHE EN MULTICULTURELE SAMENLEVING WEERSPIEGELT. IN DEZE CONTEXT WORDT ONZE SCHOOL DAAROM OPGEROEPEN OM TE REAGEREN OP VERSCHILLENDE VERWACHTINGEN VAN INTEGRATIE TOT DE VERBETERING VAN INDIVIDUELE VAARDIGHEDEN DOOR HET RESPECTEREN VAN DE ACCEPTATIE VAN CULTURELE DIVERSITIES.CHILDREN ERVAART OOK FAMILIECONFLICTEN ALS GEVOLG VAN SITUATIES DIE VERBAND HOUDEN MET HET MODERNE LEVEN. DAAROM MOET DE SCHOOL VANAF DE EERSTE JAREN EEN CENTRALE ROL SPELEN IN HET LEVEN VAN DE PICC’S. (Dutch)

0 references

A partir da análise efectuada a partir da análise efectuada a partir do vagão diagnóstico de DELLISTITUTODAL e do plano de melhoramento adoptado, pretendemos propor um projecto que coloque a criança e os seus sentimentos no centro de todas as actividades. Portanto, os utilizadores amplos e heterogéneos e apresentam-se como uma realidade complexa e diversificada que reflete as características contemporâneas de uma sociedade dinâmica e multicultural. Neste contexto, a nossa escola é, portanto, chamada a responder a diferentes expectativas, desde a integração até ao reforço das competências individuais, respondendo à aceitação de diversidades culturais. Por conseguinte, a escola dos primeiros anos deve adquirir um papel central na vida do PICCS. (Portuguese)

0 references

PORNIND DE LA ANALIZA REZULTATĂ DIN ANALIZA DERIVATĂ DIN DIAGNOSTICUL DELLISTITUTODAL RAV ȘI DE LA PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE ADOPTAT, INTENȚIONĂM SĂ PROPUNEM UN PROIECT CARE SĂ PLASEZE COPILUL ȘI SENTIMENTELE SALE ÎN CENTRUL FIECĂREI ACTIVITĂȚI.ÎN ULTIMII ANI, CONTEXTUL SOCIO-CULTURAL AL ȘCOLII NOASTRE A SUFERIT MULTE SCHIMBĂRI DATORITĂ PROCESELOR DE MIGRAȚIE ALE MULTOR FAMILII DIN ÎNTREAGA LUME. PRIN URMARE, UTILIZATORII LARGI ȘI ETEROGENI ȘI SE PREZINTĂ CA O REALITATE COMPOZITĂ ȘI DIVERSIFICATĂ CARE REFLECTĂ CARACTERISTICILE CONTEMPORANE ALE UNEI SOCIETĂȚI DINAMICE ȘI MULTICULTURALE. ÎN ACEST CONTEXT, ȘCOALA NOASTRĂ ESTE, PRIN URMARE, CHEMATĂ SĂ RĂSPUNDĂ AȘTEPTĂRILOR DIFERITE DE LA INTEGRARE LA ÎMBUNĂTĂȚIREA ABILITĂȚILOR INDIVIDUALE PRIN RESPECTAREA ACCEPTĂRII DIVERSITIES CULTURALE.CHILDREN SE AFLĂ, DE ASEMENEA, CONFRUNTÂNDU-SE CU CONFLICTE FAMILIALE DIN CAUZA SITUAȚIILOR LEGATE DE VIAȚA MODERNĂ. PRIN URMARE, ȘCOALA DIN PRIMII ANI TREBUIE SĂ DOBÂNDEASCĂ UN ROL CENTRAL ÎN VIAȚA PICC. (Romanian)

0 references

VYCHÁDZAJÚC Z ANALÝZY VYCHÁDZAJÚCEJ Z ANALÝZY ODVODENEJ Z DIAGNÓZY DELLISTITUTODAL RAV A Z PRIJATÉHO PLÁNU ZLEPŠENIA, MÁME V ÚMYSLE NAVRHNÚŤ PROJEKT, KTORÝ UMIESTNI DIEŤA A JEHO POCITY DO CENTRA KAŽDEJ ACTIVITY.V POSLEDNÝCH ROKOCH SOCIÁLNO-KULTÚRNY KONTEXT NAŠEJ ŠKOLY PREŠIEL MNOHÝMI ZMENAMI V DÔSLEDKU MIGRAČNÝCH PROCESOV MNOHÝCH RODÍN Z CELÉHO SVETA. PRETO SA ŠIROKÁ A HETEROGÉNNA UŽÍVATEĽKA PREZENTUJE AKO ZLOŽENÁ A DIVERZIFIKOVANÁ REALITA, KTORÁ ODRÁŽA SÚČASNÉ CHARAKTERISTIKY DYNAMICKEJ A MULTIKULTÚRNEJ SPOLOČNOSTI. V TEJTO SÚVISLOSTI JE PRETO NAŠA ŠKOLA VYZVANÁ, ABY REAGOVALA NA RÔZNE OČAKÁVANIA OD INTEGRÁCIE AŽ PO ZLEPŠENIE INDIVIDUÁLNYCH ZRUČNOSTÍ REŠPEKTOVANÍM AKCEPTÁCIE KULTÚRNYCH DIVERSITIES.CHILDREN TIEŽ ZAŽÍVA RODINNÉ KONFLIKTY V DÔSLEDKU SITUÁCIÍ SÚVISIACICH S MODERNÝM ŽIVOTOM. PRETO ŠKOLA OD PRVÝCH ROKOV MUSÍ NADOBUDNÚŤ ÚSTREDNÚ ÚLOHU V ŽIVOTE PICC. (Slovak)

0 references

NA PODLAGI ANALIZE, KI IZHAJA IZ ANALIZE, KI IZHAJA IZ DIAGNOZE DELLISTITUTODAL RAV IN SPREJETEGA NAČRTA IZBOLJŠAV, NAMERAVAMO PREDLAGATI PROJEKT, KI OTROKA IN NJEGOVE OBČUTKE POSTAVLJA V SREDIŠČE VSAKE DEJAVNOSTI.V ZADNJIH LETIH JE DRUŽBENO-KULTURNI KONTEKST NAŠE ŠOLE DOŽIVEL ŠTEVILNE SPREMEMBE ZARADI MIGRACIJSKIH PROCESOV ŠTEVILNIH DRUŽIN Z VSEGA SVETA. ZATO SE ŠIROKI IN HETEROGENI UPORABNIKI PREDSTAVLJAJO KOT SESTAVLJENA IN RAZNOLIKA RESNIČNOST, KI ODRAŽA SODOBNE ZNAČILNOSTI DINAMIČNE IN VEČKULTURNE DRUŽBE. V TEM KONTEKSTU JE NAŠA ŠOLA ZATO POZVANA, DA SE ODZOVE NA RAZLIČNA PRIČAKOVANJA OD INTEGRACIJE DO IZBOLJŠANJA INDIVIDUALNIH VEŠČIN S SPOŠTOVANJEM SPREJEMANJA KULTURNIH DIVERSITIES.HILDREN SE SREČUJE TUDI Z DRUŽINSKIMI KONFLIKTI ZARADI SITUACIJ, POVEZANIH S SODOBNIM ŽIVLJENJEM. ZATO MORA ŠOLA OD PRVIH LET PRIDOBITI OSREDNJO VLOGO V ŽIVLJENJU PICC-JEV. (Slovenian)

0 references

MED UTGÅNGSPUNKT I ANALYSEN SOM HÄRRÖR FRÅN ANALYSEN FRÅN DIAGNOSEN DELLISTITUTODAL RAV OCH PLANEN FÖR FÖRBÄTTRING SOM ANTAGITS, AVSER VI ATT FÖRESLÅ ETT PROJEKT SOM PLACERAR BARNET OCH HANS KÄNSLOR I CENTRUM FÖR VARJE AKTIVITY.UNDER DE SENASTE ÅREN HAR DEN SOCIOKULTURELLA KONTEXTEN I VÅR SKOLA GENOMGÅTT MÅNGA FÖRÄNDRINGAR PÅ GRUND AV MIGRATIONSPROCESSERNA HOS MÅNGA FAMILJER FRÅN HELA VÄRLDEN. DÄRFÖR PRESENTERAR DE BREDA OCH HETEROGENA ANVÄNDARNA OCH PRESENTERAR SIG SOM EN SAMMANSATT OCH DIVERSIFIERAD VERKLIGHET SOM ÅTERSPEGLAR DE SAMTIDA EGENSKAPERNA HOS ETT DYNAMISKT OCH MÅNGKULTURELLT SAMHÄLLE. I DETTA SAMMANHANG ÄR VÅR SKOLA DÄRFÖR KALLAD ATT SVARA PÅ OLIKA FÖRVÄNTNINGAR FRÅN INTEGRATION TILL FÖRBÄTTRING AV INDIVIDUELLA FÄRDIGHETER GENOM ATT RESPEKTERA ACCEPTANSEN AV KULTURELLA SKILLNADER.CHILDREN BEFINNER SIG OCKSÅ UPPLEVER FAMILJEKONFLIKTER PÅ GRUND AV SITUATIONER RELATERADE TILL DET MODERNA LIVET. DÄRFÖR MÅSTE SKOLAN FRÅN DE FÖRSTA ÅREN FÅ EN CENTRAL ROLL I PICC:S LIV. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SALERNO