LET’S PUT OURSELVES AT STAKE (Q4791577)

IL NOSTRO ISTITUTO D GRANDE RILEVANZA AL RUOLO CHE RIVESTE LA SCUOLA DELLINFANZIA NELLITER DEL PROCESSO FORMATIVO DI CIASCUN ALUNNO. A TAL FINE VENGONO ATTENZIONATI I RISULTATI DEL BAMBINO FIN DAI PRIMI ANNI DEL SUO PERCORSO SCOLASTICO E LE PROBLEMATICHE LEGATE AL DISAGIO CHE POSSA COMPROMETTE LA RIUSCITA NEL RAGGIUNGIMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE. INFATTI EMERSO CHE UN NUMERO CONSIDEREVOLE DI BAMBINI CON SVANTAGGIO SOCIOCULTURALE BES PRESENTA RITMI DI APPRENDIMENTO MOLTO LENTI E DIFFICOLT DI RELAZIONE. IN LINEA CON LE PRIORIT EVIDENZIATE NEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE PER LA SCUOLA DELLINFANZIA 201516 E CON I VARI PROGETTI CURRICOLARI ED EXTRA CURRICOLARI SI DECISO DI SVILUPPARE ATTRAVERSO ATTIVIT PRETTAMENTE LUDICHE I SEGUENTI MODULI LINGUAGGI PLURIATTIVITIL TERZO MODULO RELATIVO ALLEDUCAZIONE BILINGUA NASCE INVECE DALLESIGENZA DI DARE UNA RISPOSTA EDUCATIVA ALLA SOCIET MULTIETNICA E SEMPRE PI ORIENTATA AL BILINGUISMO. (Italian)

0 references

НАШИЯТ ИНСТИТУТ Е ОТ ГОЛЯМО ЗНАЧЕНИЕ ЗА РОЛЯТА НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА В ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС НА ВСЕКИ УЧЕНИК. ЗА ТАЗИ ЦЕЛ СЕ РЕШАВАТ РЕЗУЛТАТИТЕ НА ДЕТЕТО ОТ РАННИТЕ ГОДИНИ НА НЕГОВОТО УЧИЛИЩЕ И ПРОБЛЕМИТЕ, СВЪРЗАНИ С ДИСКОМФОРТА, КОЙТО МОЖЕ ДА КОМПРОМЕТИРА УСПЕХА В ПОСТИГАНЕТО НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ. ВСЪЩНОСТ СТАНА ЯСНО, ЧЕ ЗНАЧИТЕЛЕН БРОЙ ДЕЦА В НЕРАВНОСТОЙНО СОЦИАЛНО-КУЛТУРНО ПОЛОЖЕНИЕ BES ИМАТ МНОГО БАВНИ РИТЪМ НА УЧЕНЕ И ТРУДНИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ. В СЪОТВЕТСТВИЕ С ПРИОРИТЕТИТЕ, ПОДЧЕРТАНИ В ДОКЛАДА ЗА САМООЦЕНКА ЗА ДЕТСКА ГРАДИНА 201516 И С РАЗЛИЧНИТЕ УЧЕБНИ И ИЗВЪНКЛАСНИ ПРОЕКТИ, СЕ ВЗЕМА РЕШЕНИЕ ДА СЕ РАЗРАБОТИ ЧРЕЗ ЧИСТО РАЗВЛЕКАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ СЛЕДНИТЕ МОДУЛИ PLURIATTIVITIL, ТРЕТИ МОДУЛ, СВЪРЗАН С ДВУЕЗИЧНОТО ОБРАЗОВАНИЕ, ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ДАДЕ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ОТГОВОР НА МУЛТИЕТНИЧЕСКОТО ОБЩЕСТВО И ВСЕ ПО-ОРИЕНТИРАН КЪМ ДВУЕЗИЧИЕТО. (Bulgarian)

0 references

NÁŠ INSTITUT MÁ VELKÝ VÝZNAM PRO ROLI MATEŘSKÉ ŠKOLY VE VZDĚLÁVACÍM PROCESU KAŽDÉHO STUDENTA. ZA TÍMTO ÚČELEM JE POSTARÁNO O VÝSLEDKY DÍTĚTE Z PRVNÍCH LET JEHO ŠKOLY A PROBLÉMY SOUVISEJÍCÍ S NEPOHODLÍMI, KTERÉ MOHOU OHROZIT ÚSPĚCH PŘI DOSAHOVÁNÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ. VE SKUTEČNOSTI SE UKÁZALO, ŽE ZNAČNÝ POČET DĚTÍ SE SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ NEVÝHODOU BES MÁ VELMI POMALÉ UČEBNÍ RYTMUS A OBTÍŽNÉ VZTAHY. V SOULADU S PRIORITAMI ZDŮRAZNĚNÝMI VE ZPRÁVĚ O SEBEHODNOCENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY 201516 A S RŮZNÝMI VZDĚLÁVACÍMI A MIMOŠKOLNÍMI PROJEKTY JE ROZHODNUTO ROZVÍJET PROSTŘEDNICTVÍM ČISTĚ REKREAČNÍCH AKTIVIT NÁSLEDUJÍCÍ MODULY PLURIATTIVITIL TŘETÍHO MODULU TÝKAJÍCÍHO SE DVOJJAZYČNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ, KTERÝ VYCHÁZÍ Z POTŘEBY POSKYTNOUT VZDĚLÁVACÍ REAKCI NA MULTIETNICKOU SPOLEČNOST A STÁLE VÍCE SE ORIENTOVAT NA BILINGVISMUS. (Czech)

0 references

VORES INSTITUT ER AF STOR BETYDNING FOR DEN ROLLE, SOM BØRNEHAVEN SPILLER I DEN PÆDAGOGISKE PROCES FOR HVER ELEV. MED HENBLIK HERPÅ ER BARNETS RESULTATER FRA DE TIDLIGE ÅR AF HANS/HENDES SKOLE OG DE PROBLEMER, DER ER FORBUNDET MED DET UBEHAG, DER KAN KOMPROMITTERE SUCCESEN MED AT OPNÅ GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, TAGET HÅND OM. FAKTISK VISTE DET SIG, AT ET BETYDELIGT ANTAL BØRN MED SOCIOKULTURELLE ULEMPER BES HAR MEGET LANGSOMME INDLÆRINGSRYTMER OG VANSKELIGE RELATIONER. I OVERENSSTEMMELSE MED DE PRIORITETER, DER ER FREMHÆVET I SELVEVALUERINGSRAPPORTEN FOR BØRNEHAVE 201516 OG MED DE FORSKELLIGE PROJEKTER VEDRØRENDE LÆSEPLANER OG UDEN FOR LÆSEPLANER, ER DET BESLUTTET GENNEM RENT REKREATIVE AKTIVITETER AT UDVIKLE FØLGENDE MODULER PLURIATTIVITIL TREDJE MODUL VEDRØRENDE TOSPROGET UDDANNELSE SKYLDES BEHOVET FOR AT GIVE EN UDDANNELSESMÆSSIG REAKTION PÅ DET MULTIETNISKE SAMFUND OG I STIGENDE GRAD ORIENTERET MOD TOSPROGETHED. (Danish)

0 references

UNSER INSTITUT IST VON GROSSER BEDEUTUNG FÜR DIE ROLLE, DIE DER KINDERGARTEN IM BILDUNGSPROZESS JEDES SCHÜLERS SPIELT. ZU DIESEM ZWECK WERDEN DIE ERGEBNISSE DES KINDES AUS DEN FRÜHEN JAHREN SEINER SCHULE UND DIE PROBLEME IM ZUSAMMENHANG MIT DEN UNANNEHMLICHKEITEN, DIE DEN ERFOLG BEI DER ERLANGUNG GRUNDLEGENDER FÄHIGKEITEN BEEINTRÄCHTIGEN KÖNNEN, GEPFLEGT. TATSÄCHLICH STELLTE SICH HERAUS, DASS EINE BETRÄCHTLICHE ANZAHL VON KINDERN MIT EINEM SOZIOKULTURELLEN NACHTEIL BES SEHR LANGSAM LERNRHYTHMEN UND SCHWIERIGE BEZIEHUNGEN HABEN. IM EINKLANG MIT DEN PRIORITÄTEN, DIE IM SELBSTBEWERTUNGSBERICHT FÜR KINDERGARTEN 201516 HERVORGEHOBEN WURDEN, UND MIT DEN VERSCHIEDENEN CURRICULAREN UND AUSSERSCHULISCHEN PROJEKTEN WIRD BESCHLOSSEN, DURCH REIN FREIZEITAKTIVITÄTEN DIE FOLGENDEN MODULE PLURIATTIVITIL DRITTEN MODULS FÜR BILINGUALE BILDUNG ZU ENTWICKELN, DIE SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT ERGEBEN, EINE PÄDAGOGISCHE ANTWORT AUF DIE MULTIETHNISCHE GESELLSCHAFT ZU GEBEN UND ZUNEHMEND AUF ZWEISPRACHIGKEIT AUSGERICHTET ZU SEIN. (German)

0 references

ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΜΕΓΆΛΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΓΙΑ ΤΟ ΡΌΛΟ ΠΟΥ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΕΙ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ. ΓΙΑ ΤΟ ΣΚΟΠΌ ΑΥΤΌ, ΦΡΟΝΤΊΖΟΝΤΑΙ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΑΠΌ ΤΑ ΠΡΏΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΤΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΤΑΛΑΙΠΩΡΊΑ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΘΈΣΕΙ ΣΕ ΚΊΝΔΥΝΟ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΣΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΠΡΟΈΚΥΨΕ ΌΤΙ ΈΝΑΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌ ΜΕΙΟΝΈΚΤΗΜΑ BES ΈΧΟΥΝ ΠΟΛΎ ΑΡΓΟΎΣ ΡΥΘΜΟΎΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΎΣΚΟΛΕΣ ΣΧΈΣΕΙΣ. ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΣΗΜΑΊΝΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΈΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ 201516 ΚΑΙ ΜΕ ΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΑΠΟΦΑΣΊΖΕΤΑΙ Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ, ΜΈΣΩ ΚΑΘΑΡΆ ΨΥΧΑΓΩΓΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ, Η ΑΚΌΛΟΥΘΗ ΕΝΌΤΗΤΑ PLURIATTIVITIL ΠΟΥ ΑΦΟΡΆ ΤΗ ΔΊΓΛΩΣΣΗ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΑΠΟΡΡΈΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΔΟΘΕΊ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΤΗΝ ΠΟΛΥΕΘΝΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΤΕΊ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΣΤΗ ΔΙΓΛΩΣΣΊΑ. (Greek)

0 references

OUR INSTITUTE IS OF GREAT IMPORTANCE TO THE ROLE PLAYED BY THE KINDERGARTEN IN THE EDUCATIONAL PROCESS OF EACH STUDENT. TO THIS END, THE CHILD’S RESULTS FROM THE EARLY YEARS OF HIS/HER SCHOOL AND THE PROBLEMS RELATED TO THE DISCOMFORT THAT MAY COMPROMISE THE SUCCESS IN ACHIEVING BASIC SKILLS ARE TAKEN CARE OF. IN FACT, IT EMERGED THAT A CONSIDERABLE NUMBER OF CHILDREN WITH A SOCIO-CULTURAL DISADVANTAGE BES HAVE VERY SLOW LEARNING RHYTHMS AND DIFFICULT RELATIONSHIPS. IN LINE WITH THE PRIORITIES HIGHLIGHTED IN THE SELF-ASSESSMENT REPORT FOR KINDERGARTEN 201516 AND WITH THE VARIOUS CURRICULAR AND EXTRA-CURRICULAR PROJECTS IT IS DECIDED TO DEVELOP THROUGH PURELY RECREATIONAL ACTIVITIES THE FOLLOWING MODULES PLURIATTIVITIL THIRD MODULE RELATING TO BILINGUAL EDUCATION STEMS FROM THE NEED TO GIVE AN EDUCATIONAL RESPONSE TO MULTIETHNIC SOCIETY AND INCREASINGLY ORIENTED TO BILINGUALISM. (English)

readability score

0.0183967925803049

0 references

NUESTRO INSTITUTO ES DE GRAN IMPORTANCIA PARA EL PAPEL DESEMPEÑADO POR EL JARDÍN DE INFANTES EN EL PROCESO EDUCATIVO DE CADA ESTUDIANTE. CON ESTE FIN, SE ATIENDEN LOS RESULTADOS DEL NIÑO DESDE LOS PRIMEROS AÑOS DE SU ESCUELA Y LOS PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA INCOMODIDAD QUE PUEDE COMPROMETER EL ÉXITO EN EL LOGRO DE HABILIDADES BÁSICAS. DE HECHO, SURGIÓ QUE UN NÚMERO CONSIDERABLE DE NIÑOS CON DESVENTAJA SOCIOCULTURAL BES TIENEN RITMOS DE APRENDIZAJE MUY LENTOS Y RELACIONES DIFÍCILES. EN LÍNEA CON LAS PRIORIDADES DESTACADAS EN EL INFORME DE AUTOEVALUACIÓN PARA EL JARDÍN DE INFANTES 201516 Y CON LOS DIVERSOS PROYECTOS CURRICULARES Y EXTRACURRICULARES SE DECIDE DESARROLLAR A TRAVÉS DE ACTIVIDADES PURAMENTE RECREATIVAS LOS SIGUIENTES MÓDULOS PLURIATTIVITIL TERCER MÓDULO RELATIVO A LA EDUCACIÓN BILINGÜE DERIVA DE LA NECESIDAD DE DAR UNA RESPUESTA EDUCATIVA A LA SOCIEDAD MULTIÉTNICA Y CADA VEZ MÁS ORIENTADO AL BILINGÜISMO. (Spanish)

0 references

MEIE INSTITUUT ON LASTEAIA ROLLI JAOKS VÄGA OLULINE IGA ÕPILASE HARIDUSPROTSESSIS. SELLEKS ON LAPSE KOOLI ALGUSAASTAD JA PROBLEEMID, MIS ON SEOTUD EBAMUGAVUSEGA, MIS VÕIB OHUSTADA EDU PÕHIOSKUSTE SAAVUTAMISEL. TEGELIKULT SELGUS, ET MÄRKIMISVÄÄRNE HULK LAPSI, KELLEL ON SOTSIAAL-KULTUURILINE PUUDUS, ON VÄGA AEGLASED ÕPPIMISRÜTMID JA KEERULISED SUHTED. KOOSKÕLAS 2015. AASTA LASTEAIA ENESEHINDAMISARUANDES16 ESILE TOODUD PRIORITEETIDEGA NING ERINEVATE ÕPPEKAVADE JA ÕPPEKAVAVÄLISTE PROJEKTIDEGA ON OTSUSTATUD ARENDADA PUHTALT VABA AJA VEETMISE KAUDU VÄLJA JÄRGMISED KAKSKEELSE HARIDUSEGA SEOTUD MOODULID PLURIATTIVITIL, MIS TULENEVAD VAJADUSEST ANDA HARIDUSLIK VASTUS MITMERAHVUSELISELE ÜHISKONNALE JA ÜHA ENAM KAKSKEELSUSELE. (Estonian)

0 references

INSTITUUTILLAMME ON SUURI MERKITYS LASTENTARHAN ROOLILLE KUNKIN OPISKELIJAN KOULUTUSPROSESSISSA. TÄTÄ VARTEN LAPSEN KOULUN ALKUVUOSIEN TULOKSET JA ONGELMAT, JOTKA LIITTYVÄT EPÄMUKAVUUTEEN, JOKA VOI VAARANTAA PERUSTAITOJEN SAAVUTTAMISEN ONNISTUMISEN, HOIDETAAN. ITSE ASIASSA KÄVI ILMI, ETTÄ HUOMATTAVALLA MÄÄRÄLLÄ LAPSIA, JOILLA ON SOSIOKULTTUURINEN HUONO-OSAISUUS, ON HYVIN HIDAS OPPIMISRYTMI JA VAIKEAT SUHTEET. LASTENTARHAN ITSEARVIOINTIRAPORTISSA 201516 KOROSTETTUJEN PAINOPISTEIDEN JA ERILAISTEN OPETUSSUUNNITELMIEN JA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISTEN HANKKEIDEN MUKAISESTI ON PÄÄTETTY KEHITTÄÄ PUHTAASTI VIRKISTYSTOIMINNAN AVULLA SEURAAVAT KAKSIKIELISEEN KOULUTUKSEEN LIITTYVÄT MODUULIT PLURIATTIVITIL KOLMAS MODUULI, JOKA PERUSTUU TARPEESEEN VASTATA MONIETNISEEN YHTEISKUNTAAN JA SUUNTAUTUA YHÄ ENEMMÄN KAKSIKIELISYYTEEN. (Finnish)

0 references

NOTRE INSTITUT EST D’UNE GRANDE IMPORTANCE POUR LE RÔLE JOUÉ PAR LA MATERNELLE DANS LE PROCESSUS ÉDUCATIF DE CHAQUE ÉLÈVE. À CETTE FIN, LES RÉSULTATS DE L’ENFANT DES PREMIÈRES ANNÉES DE SON ÉCOLE ET LES PROBLÈMES LIÉS À L’INCONFORT QUI PEUT COMPROMETTRE LE SUCCÈS DANS L’ACQUISITION DES COMPÉTENCES DE BASE SONT PRIS EN CHARGE. EN FAIT, IL EST APPARU QU’UN NOMBRE CONSIDÉRABLE D’ENFANTS PRÉSENTANT UN DÉSAVANTAGE SOCIO-CULTUREL BES ONT DES RYTHMES D’APPRENTISSAGE TRÈS LENTS ET DES RELATIONS DIFFICILES. CONFORMÉMENT AUX PRIORITÉS MISES EN ÉVIDENCE DANS LE RAPPORT D’AUTO-ÉVALUATION POUR LA MATERNELLE 201516 ET AUX DIFFÉRENTS PROJETS SCOLAIRES ET EXTRASCOLAIRES, IL EST DÉCIDÉ DE DÉVELOPPER, PAR LE BIAIS D’ACTIVITÉS PUREMENT RÉCRÉATIVES, LES MODULES SUIVANTS PLURIATTIVITIL, TROISIÈME MODULE RELATIF À L’ÉDUCATION BILINGUE, NÉ DE LA NÉCESSITÉ DE DONNER UNE RÉPONSE ÉDUCATIVE À LA SOCIÉTÉ MULTIETHNIQUE ET DE PLUS EN PLUS ORIENTÉ VERS LE BILINGUISME. (French)

0 references

TÁ TÁBHACHT MHÓR AG ÁR NINSTITIÚID DON RÓL A BHÍ AG AN KINDERGARTEN I BPRÓISEAS OIDEACHAIS GACH MAC LÉINN. CHUN NA CRÍCHE SIN, TUGTAR AIRE DO THORTHAÍ SCOLÁIRÍ AN PHÁISTE Ó LUATHBHLIANTA A SCOILE AGUS NA FADHBANNA A BHAINEANN LEIS AN MÍCHOMPORD A D’FHÉADFADH CUR AS DON RATH I MBAINT AMACH NA MBUNSCILEANNA. GO DEIMHIN, THÁINIG SÉ CHUN SOLAIS GO BHFUIL RITHIMÍ FOGHLAMA AN-MHALL AGUS CAIDRIMH DHEACRA AG ROINNT MHAITH PÁISTÍ LE MÍBHUNTÁISTE SOCH-CHULTÚRTHA BES. AG TEACHT LEIS NA TOSAÍOCHTAÍ A AIBHSÍODH SA TUARASCÁIL FÉINMHEASÚNAITHE DO NAÍOLANNA 201516 AGUS LEIS NA TIONSCADAIL ÉAGSÚLA CURACLAIM AGUS SEACH-CHURACLAIM, TÁ SÉ BEARTAITHE NA MODÚIL SEO A LEANAS A FHORBAIRT TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ ÁINEASA AMHÁIN. (Irish)

0 references

NAŠ INSTITUT JE OD VELIKE VAŽNOSTI ZA ULOGU VRTIĆA U ODGOJNO-OBRAZOVNOM PROCESU SVAKOG UČENIKA. U TU SE SVRHU BRINU O DJETETOVIM REZULTATIMA IZ RANIH GODINA ŠKOLOVANJA I PROBLEMIMA POVEZANIMA S NELAGODOM KOJA MOŽE UGROZITI USPJEH U POSTIZANJU OSNOVNIH VJEŠTINA. ZAPRAVO, POKAZALO SE DA ZNATAN BROJ DJECE S DRUŠTVENO-KULTURNIM POTEŠKOĆAMA BES IMA VRLO SPORE RITMOVE UČENJA I TEŠKE ODNOSE. U SKLADU S PRIORITETIMA ISTAKNUTIMA U IZVJEŠĆU O SAMOPROCJENI ZA VRTIĆ 201516 I RAZNIM NASTAVNIM I IZVANNASTAVNIM PROJEKTIMA, ODLUČENO JE DA SE KROZ ČISTO REKREACIJSKE AKTIVNOSTI RAZVIJU SLJEDEĆI MODULI PLURIATTIVITIL TREĆI MODUL KOJI SE ODNOSI NA DVOJEZIČNO OBRAZOVANJE PROIZLAZI IZ POTREBE DA SE PRUŽI OBRAZOVNI ODGOVOR MULTIETNIČKOM DRUŠTVU I SVE VIŠE ORIJENTIRAN NA DVOJEZIČNOST. (Croatian)

0 references

INTÉZETÜNK NAGY JELENTŐSÉGGEL BÍR AZ ÓVODÁNAK AZ EGYES HALLGATÓK OKTATÁSI FOLYAMATÁBAN BETÖLTÖTT SZEREPE SZEMPONTJÁBÓL. EBBŐL A CÉLBÓL A GYERMEK AZ ISKOLA KORAI ÉVEIBŐL SZÁRMAZÓ EREDMÉNYEKET ÉS A KÉNYELMETLENSÉGGEL KAPCSOLATOS PROBLÉMÁKAT, AMELYEK VESZÉLYEZTETHETIK AZ ALAPKÉSZSÉGEK ELÉRÉSÉNEK SIKERÉT, MEGOLDJÁK. VALÓJÁBAN KIDERÜLT, HOGY JELENTŐS SZÁMÚ, TÁRSADALMI-KULTURÁLIS HÁTRÁNYBAN LÉVŐ GYERMEKNEK NAGYON LASSÚ TANULÁSI RITMUSA ÉS NEHÉZ KAPCSOLATAI VANNAK. A 2015. ÉVI ÓVODAI ÖNÉRTÉKELÉSI JELENTÉSBEN16 KIEMELT PRIORITÁSOKKAL ÉS A KÜLÖNBÖZŐ TANTERVI ÉS TANÓRÁN KÍVÜLI PROJEKTEKKEL ÖSSZHANGBAN AZ A DÖNTÉS SZÜLETETT, HOGY A PLURIATTIVITIL KÖVETKEZŐ MODULJAIT A KÉTNYELVŰ OKTATÁSSAL KAPCSOLATOS KÖVETKEZŐ MODULOK TISZTÁN REKREÁCIÓS TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN FEJLESZTIK KI, AMELYEK ABBÓL EREDNEK, HOGY OKTATÁSI VÁLASZT KELL ADNI A TÖBBNEMZETISÉGŰ TÁRSADALOMNAK, ÉS EGYRE INKÁBB A KÉTNYELVŰSÉGRE KELL ÖSSZPONTOSÍTANI. (Hungarian)

0 references

MŪSŲ INSTITUTAS YRA LABAI SVARBUS VAIKŲ DARŽELIO VAIDMENIUI KIEKVIENO STUDENTO ŠVIETIMO PROCESE. ŠIUO TIKSLU RŪPINAMASI VAIKO ANKSTYVAISIAIS MOKYKLOS METAIS IR PROBLEMOMIS, SUSIJUSIOMIS SU DISKOMFORTU, GALINČIU PAKENKTI SĖKMEI SIEKIANT PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ. TIESĄ SAKANT, PAAIŠKĖJO, KAD NEMAŽAI VAIKŲ, TURINČIŲ SOCIALINĘ IR KULTŪRINĘ NEPALANKIĄ PADĖTĮ BES, TURI LABAI LĖTĄ MOKYMOSI RITMĄ IR SUNKIUS SANTYKIUS. ATSIŽVELGIANT Į 2015 M. VAIKŲ DARŽELIO ĮSIVERTINIMO ATASKAITOJE16 NURODYTUS PRIORITETUS IR Į ĮVAIRIUS MOKYMO PROGRAMAS BEI UŽKLASINIUS PROJEKTUS, NUSPRĘSTA VIEN REKREACINE VEIKLA PLĖTOTI ŠIUOS MODULIUS PLURIATTIVITIL TREČIĄJĮ MODULĮ, SUSIJUSĮ SU DVIKALBIU UGDYMU, KYLANTĮ IŠ BŪTINYBĖS SUTEIKTI ŠVIETIMO ATSAKĄ Į DAUGIATAUTĘ VISUOMENĘ IR VIS LABIAU ORIENTUOTĄ Į DVIKALBYSTĘ. (Lithuanian)

0 references

MŪSU INSTITŪTAM IR LIELA NOZĪME BĒRNUDĀRZA LOMAI KATRA STUDENTA IZGLĪTĪBAS PROCESĀ. ŠAJĀ NOLŪKĀ TIEK RISINĀTAS PROBLĒMAS, KAS SAISTĪTAS AR DISKOMFORTU, KAS VAR APDRAUDĒT PANĀKUMUS PAMATPRASMJU SASNIEGŠANĀ. FAKTISKI IZRĀDĪJĀS, KA IEVĒROJAMAM SKAITAM BĒRNU AR SOCIĀLEKONOMISKU UN KULTŪRAS TRŪKUMU BES IR ĻOTI LĒNS MĀCĪBU RITMS UN SAREŽĢĪTAS ATTIECĪBAS. SASKAŅĀ AR PRIORITĀTĒM, KAS UZSVĒRTAS PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMĀ PAR BĒRNUDĀRZU 201516, UN DAŽĀDIEM MĀCĪBU PROGRAMMU UN ĀRPUSSKOLAS PROJEKTIEM IR NOLEMTS, IZMANTOJOT TIKAI ATPŪTAS PASĀKUMUS, IZSTRĀDĀT ŠĀDUS MODUĻUS PLURIATTIVITIL, KAS ATTIECAS UZ BILINGVĀLO IZGLĪTĪBU, IZRIET NO NEPIECIEŠAMĪBAS SNIEGT IZGLĪTOJOŠU ATBILDI UZ MULTIETNISKU SABIEDRĪBU UN ARVIEN VAIRĀK ORIENTĒTIES UZ DIVVALODĪBU. (Latvian)

0 references

ISTITUT TAGĦNA HUWA TA ‘IMPORTANZA KBIRA GĦAR-RWOL TAL-KINDERGARTEN FIL-PROĊESS EDUKATTIV TA’ KULL STUDENT. GĦAL DAN IL-GĦAN, IT-TFAL JIRRIŻULTAW MIS-SNIN BIKRIN TAL-ISKOLA TAGĦHOM U L-PROBLEMI RELATATI MAL-ISKUMDITÀ LI JISTGĦU JIKKOMPROMETTU S-SUĊĊESS FIL-KISBA TAL-ĦILIET BAŻIĊI JITTIEĦDU ĦSIEBHOM. FIL-FATT, IRRIŻULTA LI GĦADD KONSIDEREVOLI TA’ TFAL BI ŻVANTAĠĠ SOĊJOKULTURALI BES GĦANDHOM RITMI TA’ TAGĦLIM BIL-MOD ĦAFNA U RELAZZJONIJIET DIFFIĊLI. F’KONFORMITÀ MAL-PRIJORITAJIET ENFASIZZATI FIR-RAPPORT TA’ AWTOVALUTAZZJONI GĦALL-KINDERGARTEN 201516 U MAD-DIVERSI PROĠETTI KURRIKULARI U EXTRAKURRIKULARI HUWA DEĊIŻ LI PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET PURAMENT RIKREATTIVI JIĠU ŻVILUPPATI L-MODULI LI ĠEJJIN PLURIATTIVITIL IT-TIELET MODULU RELATAT MAL-EDUKAZZJONI BILINGWI JIRRIŻULTA MILL-ĦTIEĠA LI JINGĦATA RISPONS EDUKATTIV LIS-SOĊJETÀ MULTIETNIKA U DEJJEM AKTAR ORJENTAT LEJN IL-BILINGWIŻMU. (Maltese)

0 references

ONS INSTITUUT IS VAN GROOT BELANG VOOR DE ROL VAN DE KLEUTERSCHOOL IN HET ONDERWIJSPROCES VAN ELKE STUDENT. DAARTOE WORDEN DE RESULTATEN VAN HET KIND UIT DE BEGINJAREN VAN ZIJN/HAAR SCHOOL EN DE PROBLEMEN IN VERBAND MET HET ONGEMAK DAT HET SUCCES VAN HET BEREIKEN VAN BASISVAARDIGHEDEN IN GEVAAR KAN BRENGEN, VERZORGD. IN FEITE BLEEK DAT EEN AANZIENLIJK AANTAL KINDEREN MET EEN SOCIAAL-CULTUREEL NADEEL BES ZEER TRAAG LEERRITME EN MOEILIJKE RELATIES HEEFT. IN OVEREENSTEMMING MET DE PRIORITEITEN DIE IN HET ZELFBEOORDELINGSVERSLAG VOOR DE KLEUTERSCHOOL 201516 WORDEN BENADRUKT, WORDT BESLOTEN DE VOLGENDE MODULES PLURIATTIVITIL DERDE MODULE BETREFFENDE TWEETALIG ONDERWIJS TE ONTWIKKELEN DOOR MIDDEL VAN PUUR RECREATIEVE ACTIVITEITEN, OMDAT ER BEHOEFTE IS AAN EEN EDUCATIEVE RESPONS OP DE MULTI-ETNISCHE SAMENLEVING EN STEEDS MEER GERICHT OP TWEETALIGHEID. (Dutch)

0 references

O nosso instituto é de grande importância para o papel desempenhado pelos alunos no processo educativo de cada aluno. Para este fim, os resultados da criança desde os primeiros anos da sua escola e os problemas relacionados com o desconforto que podem compensar o sucesso na obtenção de competências básicas são tomados em consideração. Na realidade, verificou-se que um número considerável de crianças com desvantagens socioculturais apresentava ritmos de aprendizagem muito lentos e relações difíceis. Em consonância com as prioridades salientadas no relatório de autoavaliação do Kindergarden 201516 e com os diversos projetos currículares e extracurrículares, decidiu-se desenvolver, através de atividades puramente recreativas, os seguintes módulos Pluriattivitil, terceiro módulo relativo aos sistemas de ensino bilingue, a partir da necessidade de dar uma resposta educacional à sociedade multilingue e, cada vez mais, orientada para o bilinguismo. (Portuguese)

0 references

INSTITUTUL NOSTRU ESTE DE O MARE IMPORTANȚĂ PENTRU ROLUL JUCAT DE GRĂDINIȚĂ ÎN PROCESUL EDUCAȚIONAL AL FIECĂRUI ELEV. ÎN ACEST SCOP, REZULTATELE COPILULUI DIN PRIMII ANI DE ȘCOALĂ ȘI PROBLEMELE LEGATE DE DISCONFORTUL CARE AR PUTEA COMPROMITE SUCCESUL ÎN ATINGEREA ABILITĂȚILOR DE BAZĂ SUNT LUATE ÎN CONSIDERARE. DE FAPT, S-A CONSTATAT CĂ UN NUMĂR CONSIDERABIL DE COPII CU UN DEZAVANTAJ SOCIO-CULTURAL BES AU RITMURI DE ÎNVĂȚARE FOARTE LENTE ȘI RELAȚII DIFICILE. ÎN CONFORMITATE CU PRIORITĂȚILE EVIDENȚIATE ÎN RAPORTUL DE AUTOEVALUARE PENTRU GRĂDINIȚĂ 201516 ȘI CU DIFERITELE PROIECTE CURRICULARE ȘI EXTRAȘCOLARE SE DECIDE DEZVOLTAREA, PRIN ACTIVITĂȚI PUR RECREATIVE, A URMĂTOARELOR MODULE PLURIATTIVITIL PRIVIND EDUCAȚIA BILINGVĂ REZULTĂ DIN NECESITATEA DE A OFERI UN RĂSPUNS EDUCAȚIONAL SOCIETĂȚII MULTIETNICE ȘI ORIENTAT DIN CE ÎN CE MAI MULT SPRE BILINGVISM. (Romanian)

0 references

NÁŠ INŠTITÚT MÁ VEĽKÝ VÝZNAM PRE ÚLOHU, KTORÚ ZOHRÁVA MATERSKÁ ŠKOLA VO VZDELÁVACOM PROCESE KAŽDÉHO ŠTUDENTA. NA TENTO ÚČEL SA POSTARAJÚ VÝSLEDKY DIEŤAŤA Z PRVÝCH ROKOV JEHO ŠKOLY A PROBLÉMY SÚVISIACE S NEPOHODLÍM, KTORÉ MÔŽU OHROZIŤ ÚSPECH PRI DOSAHOVANÍ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ. V SKUTOČNOSTI SA UKÁZALO, ŽE ZNAČNÝ POČET DETÍ SO SOCIÁLNO-KULTÚRNYM ZNEVÝHODNENÍM BES MÁ VEĽMI POMALÝ RYTMUS UČENIA A ŤAŽKÉ VZŤAHY. V SÚLADE S PRIORITAMI ZDÔRAZNENÝMI V SPRÁVE O SEBAHODNOTENÍ MATERSKEJ ŠKOLY 201516 A S RÔZNYMI UČEBNÝMI A MIMOŠKOLSKÝMI PROJEKTMI SA ROZHODLO, ŽE PROSTREDNÍCTVOM ČISTO REKREAČNÝCH ČINNOSTÍ SA ROZVINÚ TIETO MODULY PLURIATTIVITIL TRETÍ MODUL TÝKAJÚCI SA DVOJJAZYČNÉHO VZDELÁVANIA VYCHÁDZA Z POTREBY POSKYTNÚŤ VZDELÁVACIU REAKCIU NA MULTIETNICKÚ SPOLOČNOSŤ A ČORAZ VIAC SA ORIENTOVAŤ NA DVOJJAZYČNOSŤ. (Slovak)

0 references

NAŠ INŠTITUT JE ZELO POMEMBEN ZA VLOGO VRTCA V IZOBRAŽEVALNEM PROCESU VSAKEGA ŠTUDENTA. V TA NAMEN SE UPOŠTEVAJO REZULTATI OTROKA IZ ZGODNJIH LET NJEGOVE ŠOLE IN TEŽAVE, POVEZANE Z NEUGODJEM, KI LAHKO OGROZI USPEH PRI DOSEGANJU OSNOVNIH SPRETNOSTI. DEJANSKO SE JE IZKAZALO, DA IMA VELIKO ŠTEVILO OTROK S SOCIALNO-KULTURNO PRIKRAJŠANOSTJO BES ZELO POČASNE UČNE RITME IN TEŽKE ODNOSE. V SKLADU S PREDNOSTNIMI NALOGAMI, POUDARJENIMI V POROČILU O SAMOOCENJEVANJU ZA VRTCE 201516 IN Z RAZLIČNIMI UČNIMI IN IZVENŠOLSKIMI PROJEKTI, JE ODLOČENO, DA SE Z IZKLJUČNO REKREATIVNIMI DEJAVNOSTMI RAZVIJEJO NASLEDNJI MODULI PLURIATTIVITIL, KI SE NANAŠAJO NA DVOJEZIČNO IZOBRAŽEVANJE, IZHAJAJO IZ POTREBE PO IZOBRAŽEVALNEM ODZIVU VEČETNIČNI DRUŽBI IN VSE BOLJ USMERJENI V DVOJEZIČNOST. (Slovenian)

0 references

VÅRT INSTITUT ÄR AV STOR BETYDELSE FÖR DEN ROLL SOM DAGISEN SPELAR I UTBILDNINGSPROCESSEN FÖR VARJE ELEV. I DETTA SYFTE TAS BARNETS RESULTAT FRÅN DE TIDIGA SKOLÅREN OCH PROBLEMEN I SAMBAND MED DET OBEHAG SOM KAN ÄVENTYRA FRAMGÅNGEN MED ATT UPPNÅ GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER TAS OM HAND. FAKTUM ÄR ATT ETT STORT ANTAL BARN MED SOCIOKULTURELL NACKDEL BES HAR MYCKET LÅNGSAMMA INLÄRNINGSRYTMER OCH SVÅRA RELATIONER. I LINJE MED DE PRIORITERINGAR SOM LYFTS FRAM I SJÄLVBEDÖMNINGSRAPPORTEN FÖR DAGIS 201516 OCH MED DE OLIKA LÄROPLANS- OCH FRITIDSPROJEKTEN BESLUTAS ATT GENOM RENT FRITIDSAKTIVITETER UTVECKLA FÖLJANDE MODULER PLURIATTIVITIL TREDJE MODULEN AVSEENDE TVÅSPRÅKIG UTBILDNING HÄRRÖR FRÅN BEHOVET AV ATT GE ETT PEDAGOGISKT SVAR PÅ DET MULTIETNISKA SAMHÄLLET OCH ALLTMER INRIKTAD PÅ TVÅSPRÅKIGHET. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

TRECASTAGNI