ENGLISH IS FUN (Q4791559)

NELLA PROSPETTIVA DI UNA SOCIET CHE PU ORMAI CONSIDERARSI MULTIETNICA E MULTICULTURALE SI RENDE NECESSARIO PROPORRE SIN DAI PRIMI ANNI DI SCUOLA LA CONOSCENZAACCANTO A UNA LINGUA MADRE DI UNA SECONDA LINGUA PROPRIO PER FAVORIRE NEL BAMBINO LO SVILUPPO DI ABILIT LINGUISTICHE ED ESPRESSIVOCOMUNICATIVE TALI DA CONSENTIRGLI DI METTERSI IN RELAZIONE CON GLI ALTRI E CAPACE DI ESSERECITTADINO EUROPEO.IL PERCORSO DI LINGUA INGLESE CHE PER CONSAPEVOLE E MOTIVATA SCELTA PEDAGOGICODIDATTICA PER NOI PRENDE IL VIA GI DALLA SCUOLA DELLINFANZIA PER PROSEGUIRE PER TUTTA LA VITA COSTITUISCE UN AMBITO STRATEGICO NEL CURRICOLO PER LARRICCHIMENTO PERSONALE E SOCIOCULTURALE DI CIASCUN BAMBINO DEL GRUPPO DELLA COMUNIT SCOLASTICA E IN PROSPETTIVA DELLE COMUNIT NAZIONALE EUROPEA E MONDIALE NELLE QUALI I NOSTRI ALUNNI ENTRERANNO GRADUALMENTE A FAR PARTE COME CITTADINI ATTIVI E CONSAPEVOLI.LE ATTIVIT DI LINGUA INGLESE PROPOSTE IN QUESTO PROGETTO SARANNO IN LINEA CON IL QUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER L (Italian)

0 references

В ПЕРСПЕКТИВАТА НА ЕДНО ОБЩЕСТВО, КОЕТО СЕГА МОЖЕ ДА СЕ СЧИТА ЗА МУЛТИЕТНИЧЕСКО И МУЛТИКУЛТУРНО, Е НЕОБХОДИМО ОТ ПЪРВИТЕ ГОДИНИ НА УЧИЛИЩЕ ДА СЕ ПРЕДЛОЖИ ОЗНАЧЕНИЕ НА МАЙЧИН ЕЗИК НА ВТОРИ ЕЗИК ИМЕННО, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ В ДЕТЕТО РАЗВИТИЕТО НА ЕЗИКОВИ И EXPRESSIVOCOMUNICATIVE УМЕНИЯ, КОИТО ДА МУ ПОЗВОЛЯТ ДА СЕ СВЪРЖЕ С ДРУГИ И СПОСОБЕН ДА БЪДЕ ЕВРОПЕЙСКИ CITIZEN.THE АНГЛИЙСКИ ЕЗИК ПЪТ, КОЙТО ЗА СЪЗНАТЕЛЕН И МОТИВИРАН ИЗБОР PEDAGOGICODIDATTICAL ЗА НАС ЗАПОЧВА ОТ ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ, ЗА ДА ПРОДЪЛЖИ ПРЕЗ ЦЯЛОТО УЧИЛИЩЕ. VITA Е СТРАТЕГИЧЕСКА ОБЛАСТ В УЧЕБНАТА ПРОГРАМА ЗА ЛИЧНО И СОЦИАЛНО-КУЛТУРНО ОБОГАТЯВАНЕ НА ВСЯКО ДЕТЕ В РАМКИТЕ НА ЕВРОПЕЙСКАТА ГРУПА, КОЯТО В РАМКИТЕ НА ЕВРОПЕЙСКАТА ОБЩНОСТ ЩЕ СЕ ПРИСЪЕДИНИ В РАМКИТЕ НА ЕВРОПЕЙСКАТА ОБЩНОСТ И ЩЕ СЕ ПРИСЪЕДИНИ КЪМ ЕВРОПЕЙСКАТА ОБЩНОСТ В РАМКИТЕ НА ЕВРОПЕЙСКАТА ОБЩНОСТ. (Bulgarian)

0 references

Z POHLEDU SPOLEČNOSTI, KTERÁ MŮŽE BÝT NYNÍ POVAŽOVÁNA ZA MULTIETNICKOU A MULTIKULTURNÍ, JE TŘEBA OD PRVNÍCH LET ŠKOLY NAVRHNOUT VĚDOMÍ JAZYK DRUHÉHO JAZYKA PRÁVĚ PROTO, ABY U DÍTĚTE PODPOROVAL ROZVOJ JAZYKOVÝCH A EXPRESSIVOCOMUNICATIVNÍCH DOVEDNOSTÍ, KTERÉ MU UMOŽNÍ SPOJIT SE S OSTATNÍMI A BÝT EVROPSKOU JAZYKOVOU STEZKOU, KTERÁ PRO VĚDOMOU A MOTIVOVANOU VOLBU PEDAGOGICODIDATTICAL PRO NÁS ZAČÍNÁ Z PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ POKRAČOVAT PO CELÉ ŠKOLE. (Czech)

0 references

I PERSPEKTIVET AF ET SAMFUND, DER NU KAN BETRAGTES SOM MULTIETNISK OG MULTIKULTURELT, ER DET NØDVENDIGT AT FORESLÅ FRA DE FØRSTE ÅR AF SKOLEN DEN VIDENDE TIL ET MODERSMÅL PÅ ET ANDET SPROG NETOP FOR AT FREMME I BARNET UDVIKLING AF SPROGLIGE OG EXPRESSIVOCOMUNICATIVE FÆRDIGHEDER, SOM GIVER HAM MULIGHED FOR AT FORBINDE MED ANDRE OG I STAND TIL AT VÆRE EN EUROPÆISK CITIZEN. (Danish)

0 references

IN DER PERSPEKTIVE EINER GESELLSCHAFT, DIE JETZT ALS MULTIETHNISCH UND MULTIKULTURELL BETRACHTET WERDEN KANN, IST ES NOTWENDIG, AB DEN ERSTEN SCHULJAHREN DIE KNOWLEDGEACTED ZU EINER MUTTERSPRACHE EINER ZWEITEN SPRACHE VORZUSCHLAGEN, UM BEIM KIND DIE ENTWICKLUNG VON SPRACHLICHEN UND EXPRESSIVOCOMUNICATIVEN FÄHIGKEITEN ZU FÖRDERN, DIE ES IHM ERMÖGLICHEN, SICH MIT ANDEREN ZU VERBINDEN UND EIN EUROPÄISCHER CITIZEN ZU SEIN. (German)

0 references

ΥΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΜΙΑΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΤΏΡΑ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΕΊ ΠΟΛΥΕΘΝΙΚΉ ΚΑΙ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΠΡΟΤΑΘΕΊ ΑΠΌ ΤΑ ΠΡΏΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΤΟ ΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΣΕ ΜΙΑ ΜΗΤΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΜΙΑΣ ΔΕΎΤΕΡΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΑΚΡΙΒΏΣ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΞΥΠΗΡΕΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΤΟΥ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΝΑ ΣΥΝΔΕΘΕΊ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΉ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΔΙΑΔΡΟΜΉ ΠΟΥ ΓΙΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉ ΚΑΙ ΥΠΟΚΙΝΟΎΜΕΝΗ ΕΠΙΛΟΓΉ PEDAGOGICODIDATICAL ΓΙΑ ΕΜΆΣ ΠΑΊΡΝΕΙ ΤΗΝ ΑΡΧΉ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΕΧΊΣΕΙ ΣΕ ΌΛΟ ΤΟ ΣΎΝΟΛΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. (Greek)

0 references

IN THE PERSPECTIVE OF A SOCIETY THAT CAN NOW BE CONSIDERED MULTIETHNIC AND MULTICULTURAL, IT IS NECESSARY TO PROPOSE FROM THE FIRST YEARS OF SCHOOL THE KNOWLEDGEACTED TO A MOTHER TONGUE OF A SECOND LANGUAGE PRECISELY TO PROMOTE IN THE CHILD THE DEVELOPMENT OF LINGUISTIC AND EXPRESSIVOCOMUNICATIVE SKILLS SUCH AS TO ALLOW HIM TO CONNECT WITH OTHERS AND CAPABLE OF BEING A EUROPEAN CITIZEN.THE ENGLISH LANGUAGE PATH THAT FOR CONSCIOUS AND MOTIVATED CHOICE PEDAGOGICODIDATTICAL FOR US TAKES THE START FROM PRESCHOOL TO CONTINUE THROUGHOUT THE WHOLE OF THE SCHOOL. VITA IS A STRATEGIC AREA IN THE CURRICULUM FOR PERSONAL AND SOCIO-CULTURAL ENRICHMENT OF EACH CHILD IN THE SCHOOL COMMUNITY GROUP AND IN PERSPECTIVE OF THE EUROPEAN AND GLOBAL NATIONAL COMMUNITIES IN WHICH OUR PUPILS WILL GRADUALLY JOIN AS ACTIVE CITIZENS AND CONSAPEVOLI.THE ENGLISH-SPEAKING ACTIVITIES PROPOSED IN THIS PROJECT WILL BE IN LINE WITH THE COMMON EUROPEAN FRAMEWORK OF REFERENCE FOR (English)

readability score

0.0509232769753807

0 references

EN LA PERSPECTIVA DE UNA SOCIEDAD QUE AHORA PUEDE CONSIDERARSE MULTIÉTNICA Y MULTICULTURAL, ES NECESARIO PROPONER DESDE LOS PRIMEROS AÑOS DE ESCUELA EL CONOCIDO A UNA LENGUA MATERNA DE UNA SEGUNDA LENGUA PRECISAMENTE PARA PROMOVER EN EL NIÑO EL DESARROLLO DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS Y EXPRESSIVOCOMUNICATIVAS QUE LE PERMITAN CONECTARSE CON LOS DEMÁS Y CAPAZ DE SER UN CAMINO EUROPEO EN EL IDIOMA INGLÉS QUE PARA UNA ELECCIÓN CONSCIENTE Y MOTIVADA PEDAGOGICODIDATTICAL PARA NOSOTROS INICIA DESDE EL PREESCOLAR PARA CONTINUAR A LO LARGO DE TODA LA ESCUELA. VITA ES UN ÁREA ESTRATÉGICA EN EL PLAN DE ESTUDIOS PARA EL ENRIQUECIMIENTO PERSONAL Y SOCIOCULTURAL DE CADA NIÑO EN EL MARCO DE NUESTRO PROYECTO DE INGLÉS Y QUE SE UNIRÁ GRADUALMENTE A LAS COMUNIDADES DE HABLA EUROPEA Y A LAS COMUNIDADES DE HABLA EUROPEA EN LA PERSPECTIVA DE UNA SOCIEDAD QUE AHORA PUEDE CONSIDERARSE MULTIÉTNICA Y MULTICULTURAL, PRECISAMENTE PARA PROMOVER EN EL NIÑO EL DESARROLLO DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS Y EXPRESSIVOCOMUNICATIVAS QUE LE PERMITAN CONECTAR CON LOS DEMÁS Y CAPAZ DE SER UN CAMINO EUROPEO DE LA LENGUA. (Spanish)

0 references

ÜHISKONNA SEISUKOHAST, MIDA NÜÜD VÕIB PIDADA MITMERAHVUSELISEKS JA MULTIKULTUURSEKS, ON VAJA ALATES ESIMESTEST KOOLIAASTATEST TEHA ETTEPANEK TEISE KEELE EMAKEELEKS JUST SELLEKS, ET EDENDADA LAPSEL KEELELISTE JA EXPRESSIVOCOMUNICATIVE’I OSKUSTE ARENGUT, ET VÕIMALDADA TAL TEISTEGA SUHELDA JA OLLA VÕIMELINE OLEMA EUROOPA KEELE TEE. (Estonian)

0 references

KUN OTETAAN HUOMIOON YHTEISKUNTA, JOTA VOIDAAN NYT PITÄÄ MONIETNISENÄ JA MONIKULTTUURISENA, ON TARPEEN EHDOTTAA ENSIMMÄISISTÄ KOULUVUOSISTA TOISEN KIELEN ÄIDINKIELEKSI JUURI TOISEN KIELEN ÄIDINKIELEN KEHITTÄMISTÄ, JOTTA LAPSI VOISI KEHITTÄÄ KIELELLISIÄ JA EXPRESSIVOCOMUNICATIVE-TAITOJA, JOTTA HÄN VOISI OLLA YHTEYDESSÄ MUIHIN JA KYKENEE OLEMAAN EUROOPPALAINEN CITIZEN.THE ENGLANTI KIELIPOLKU, JOKA TIETOISELLE JA MOTIVOIDULLE VALINNALLE PEDAGOGICODIDATTICAL MEILLE VIE ALKUNSA ESIKOULUSTA KOKO KOULUN AJAN. VITA ON STRATEGINEN ALUE OPETUSSUUNNITELMASSA HENKILÖKOHTAISELLE JA SOSIOKULTTUURISELLE KULTTUURILLE. (Finnish)

0 references

DANS LA PERSPECTIVE D’UNE SOCIÉTÉ QUI PEUT MAINTENANT ÊTRE CONSIDÉRÉE COMME MULTIETHNIQUE ET MULTICULTURELLE, IL EST NÉCESSAIRE DE PROPOSER DÈS LES PREMIÈRES ANNÉES D’ÉCOLE LE KNOWLEDGEACTED À UNE LANGUE MATERNELLE D’UNE DEUXIÈME LANGUE PRÉCISÉMENT POUR PROMOUVOIR CHEZ L’ENFANT LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES ET EXPRESSIVOCOMUNICATIVES AFIN DE LUI PERMETTRE DE SE CONNECTER AVEC LES AUTRES ET D’ÊTRE UN CITIZEN EUROPÉEN. (French)

0 references

Ó THAOBH SOCHAÍ AR FÉIDIR A MHEAS ANOIS MAR SHOCHAÍ IL-EITNEACH AGUS ILCHULTÚRTHA, IS GÁ MOLADH A DHÉANAMH Ó NA CHÉAD BHLIANTA SCOILE GO DTÍ MÁTHAIRTHEANGA AN DARA TEANGA CHUN FORBAIRT SCILEANNA TEANGA AGUS SCILEANNA EXPRESSIVOCOMUNICATIVE A CHUR CHUN CINN SA PHÁISTE AR NÓS DEIS A THABHAIRT DÓ NASCADH LE DAOINE EILE AGUS A BHEITH IN ANN A BHEITH INA THEANGA DHÚCHAIS EORPACH. (Irish)

0 references

U PERSPEKTIVI DRUŠTVA KOJE SE SADA MOŽE SMATRATI MULTIETNIČKIM I MULTIKULTURALNIM, POTREBNO JE OD PRVIH GODINA ŠKOLE PREDLOŽITI ZNANJENO NA MATERINJI JEZIK DRUGOG JEZIKA UPRAVO KAKO BI SE U DJETETU PROMICAO RAZVOJ JEZIČNIH I IZPRESSIVOCOMUNICATIVE VJEŠTINA KAKO BI MU SE OMOGUĆILO POVEZIVANJE S DRUGIMA I SPOSOBNO BITI EUROPSKI CITIZEN.THE ENGLESKI JEZIČKI PUT KOJI JE ZA SVJESTAN I MOTIVIRAN IZBOR PEDAGOGICODIDATTICAL ZA NAS POLAZI OD PREDŠKOLSKE DA SE NASTAVI KROZ CIJELU ŠKOLU. VITA JE STRATEŠKO PODRUČJE U KURIKULUMU ZA OSOBNO I DRUŠTVENO-KULTURNO OBOGAĆIVANJE SVAKOG DJETETA U NAŠOJ ZAJEDNICI I POSTUPNO ĆE SE PRIDRUŽITI EUROPSKOJ ZAJEDNICI I TO U NAŠOJ ZAJEDNICI. (Croatian)

0 references

EGY OLYAN TÁRSADALOM SZEMPONTJÁBÓL, AMELY MA MULTIETNIKUSNAK ÉS MULTIKULTURÁLISNAK TEKINTHETŐ, SZÜKSÉG VAN ARRA, HOGY AZ ISKOLA ELSŐ ÉVEIBEN JAVASOLJÁK A TUDOMÁNYOT EGY MÁSODIK NYELV ANYANYELVÉRE, PONTOSAN AZÉRT, HOGY A GYERMEKBEN ELŐMOZDÍTSÁK A NYELVI ÉS EXPRESSIVOCOMUNICIVE KÉSZSÉGEKET, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK SZÁMÁRA, HOGY MÁSOKKAL KAPCSOLÓDJON ÉS EURÓPAI CITIZEN LEGYEN.A TUDATOS ÉS MOTIVÁLT VÁLASZTÁSHOZ A PEDAGOGICODIDATTICAL SZÁMUNKRA KEZDŐDIK, HOGY AZ ISKOLA EGÉSZ TERÜLETÉN FOLYTATÓDJON. VITA STRATÉGIAI TERÜLET A DIÁKOK SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI-KULTURÁLIS GAZDAGÍTÁSÁRA SZOLGÁLÓ TANTERVBEN, AMELY LEHETŐVÉ TESZI SZÁMÁRA, HOGY AZ EGYES GYERMEKEK EGYÉNI ÉS TÁRSADALMI KULTURÁLIS GAZDAGODÁSÁT LEHETŐVÉ TEGYE. (Hungarian)

0 references

VISUOMENĖS, KURI DABAR GALI BŪTI LAIKOMA DAUGIATAUČIU IR DAUGIAKULTŪRIU POŽIŪRIU, POŽIŪRIU BŪTINA NUO PIRMŲJŲ MOKYKLOS METŲ PASIŪLYTI ŽINOMĄ ANTROSIOS KALBOS GIMTĄJĄ KALBĄ BŪTENT SKATINTI VAIKO KALBINIŲ IR EXPRESSIVOCOMUNICATIVE ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ, KAD JIS GALĖTŲ BENDRAUTI SU KITAIS IR GALĖTŲ BŪTI EUROPOS CITIZEN.TE ANGLŲ KALBOS KELIAS, PAGAL KURĮ SĄMONINGAS IR MOTYVUOTAS PASIRINKIMAS PEDAGOGICODIDATTICAL MUMS PRADEDA NUO IKIMOKYKLINIO UGDYMO TĘSTI VISĄ MOKYKLĄ. (Lithuanian)

0 references

RAUGOTIES NO TĀDAS SABIEDRĪBAS PERSPEKTĪVAS, KO TAGAD VAR UZSKATĪT PAR MULTIETNISKU UN MULTIKULTURĀLU, NO PIRMAJIEM SKOLAS GADIEM IR NEPIECIEŠAMS IEROSINĀT KNOWLEDGEACTED LĪDZ OTRĀS VALODAS DZIMTAJAI VALODAI TIEŠI, LAI VEICINĀTU BĒRNAM VALODAS UN EXPRESSIVOCOMUNICATIVE PRASMJU ATTĪSTĪBU, PIEMĒRAM, LAI ĻAUTU VIŅAM SAZINĀTIES AR CITIEM UN SPĒTU BŪT EIROPAS CITIZEN. (Latvian)

0 references

FIL-PERSPETTIVA TA’ SOĊJETÀ LI ISSA TISTA’ TITQIES MULTIETNIKA U MULTIKULTURALI, HUWA MEĦTIEĠ LI JIĠI PROPOST MILL-EWWEL SNIN TAL-ISKOLA LIL LINGWA MATERNA TA’ TIENI LINGWA PREĊIŻAMENT BIEX JIĠI PROMOSS FIT-TFAL L-IŻVILUPP TA’ ĦILIET LINGWISTIĊI U EXPRESSIVOKOMUNICATIVE B’TALI MOD LI JKUN JISTA’ JGĦAQQAD MA’ OĦRAJN U KAPAĊI JKUN CITIZEN EWROPEW. (Maltese)

0 references

IN HET PERSPECTIEF VAN EEN SAMENLEVING DIE NU ALS MULTI-ETNISCH EN MULTICULTUREEL KAN WORDEN BESCHOUWD, IS HET NOODZAKELIJK OM VANAF DE EERSTE SCHOOLJAREN DE KNOWLEDGEACTEDED AAN EEN MOEDERTAAL VAN EEN TWEEDE TAAL VOOR TE STELLEN, JUIST OM BIJ HET KIND DE ONTWIKKELING VAN TAALKUNDIGE EN EXPRESSIVOCOMUNICATIVE VAARDIGHEDEN VOOR TE STELLEN DIE HEM IN STAAT STELLEN OM VERBINDING TE MAKEN MET ANDEREN EN IN STAAT ZIJN OM EEN EUROPESE CITIZEN TE ZIJN. (Dutch)

0 references

Na perspectiva de uma sociedade que já pode ser considerada pluriétnica e pluricultural, é necessário propor, a partir dos primeiros anos de escolaridade, o conhecimento de uma segunda língua precisamente para promover na criança o desenvolvimento de competências linguísticas e expressivo-comunitárias tais que lhe permitam relacionar-se com os outros e ser uma cidadã europeia. VITA É UM DOMÍNIO ESTRATÉGICO NO CURRÍCULO PARA O AGRUPAMENTO PESSOAL E SOCIOCULTURAL DE CADA CRIANÇA DO GRUPO COMUNITÁRIO DAS ESCOLAS E NA PERSPECTIVA DAS COMUNIDADES NACIONAIS EUROPEIAS E GLOBAIS NOS QUAIS OS NOSSOS FUNCIONÁRIOS AJUDARÃO GRADUALMENTE COMO CIDADÃOS ACTIVOS E CONSAPEVOLIOS.As ATIVIDADES DE ESPAÇO INGLÊS PROPOSTAS NO PRESENTE PROJETO estarão EM CONFORMIDADE COM O QUADRO EUROPEU COMUM DE REFERÊNCIA PARA (Portuguese)

0 references

ÎN PERSPECTIVA UNEI SOCIETĂȚI CARE ACUM POATE FI CONSIDERATĂ MULTIETNICĂ ȘI MULTICULTURALĂ, ESTE NECESAR SĂ SE PROPUNĂ DIN PRIMII ANI DE ȘCOALĂ CUNOAȘTEREA UNEI LIMBI MATERNE A UNEI A DOUA LIMBI TOCMAI PENTRU A PROMOVA ÎN COPIL DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR LINGVISTICE ȘI EXPRESSIVOCOMUNICATIVE, ASTFEL ÎNCÂT SĂ-I PERMITEM SĂ SE CONECTEZE CU ALȚII ȘI SĂ FIE CAPABIL SĂ FIE UN CITIZEN EUROPEAN. (Romanian)

0 references

V PERSPEKTÍVE SPOLOČNOSTI, KTORÁ SA TERAZ MÔŽE POVAŽOVAŤ ZA MULTIETNICKÚ A MULTIKULTÚRNU, JE POTREBNÉ NAVRHNÚŤ OD PRVÝCH ROČNÍKOV ŠKOLY DO MATERINSKÉHO JAZYKA DRUHÉHO JAZYKA PRÁVE NA PODPORU ROZVOJA JAZYKOVÝCH A EXPRESSIVOCOMUNICATIVE ZRUČNOSTÍ, KTORÉ MU UMOŽNIA SPOJIŤ SA S OSTATNÝMI A SCHOPNÉ BYŤ EURÓPSKOU CITIZEN.THE ANGLICKÁ JAZYKOVÁ CESTA, KTORÁ PRE VEDOMÚ A MOTIVOVANÚ VOĽBU PEDAGOGICODIDIDATTICAL PRE NÁS ZAČÍNA OD PREDŠKOLSKÉHO POCHODU POKRAČOVAŤ V CELEJ ŠKOLE. VITA JE STRATEGICKÝM PRIESTOROM V UČEBNÝCH OSNOVÁCH PRE OSOBNÉ A SOCIÁLNO-KULTÚRNE OBOHACOVANIE EURÓPSKYCH ŽIAKOV A SPOLOČENSKO-KULTÚRNEHO OBOHATENIA KAŽDÉHO EURÓPSKEHO VZDELÁVACIEHO PRIESTORU, V KTOROM SA POSTUPNE ZAPOJÍ DO EURÓPSKEHO VZDELÁVACIEHO PRIESTORU. (Slovak)

0 references

Z VIDIKA DRUŽBE, KI JO ZDAJ LAHKO ŠTEJEMO ZA VEČETNIČNO IN MULTIKULTURNO, JE TREBA OD PRVIH LET ŠOLE PREDLAGATI KNOWLEDGEACTED DO MATERNEGA JEZIKA DRUGEGA JEZIKA RAVNO ZATO, DA BI PRI OTROKU SPODBUJALI RAZVOJ JEZIKOVNIH IN EXPRESSIVOCOMUNICATIVNIH VEŠČIN, KI MU OMOGOČAJO, DA SE POVEŽE Z DRUGIMI IN JE SPOSOBEN BITI EVROPSKI CITIZEN.THE ANGLEŠKO JEZIKOVNO POT, KI ZA ZAVESTNO IN MOTIVIRANO IZBIRO PEDAGOGICODIDATTICAL ZA NAS ZAČENJA IZ VRTCA, DA SE NADALJUJE PO VSEJ ŠOLI. (Slovenian)

0 references

MED TANKE PÅ ETT SAMHÄLLE SOM NU KAN BETRAKTAS SOM MULTIETNISKT OCH MÅNGKULTURELLT, ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT FRÅN DE FÖRSTA SKOLÅREN FÖRESLÅ ETT MODERSMÅL TILL ETT ANDRASPRÅK JUST FÖR ATT I BARNET FRÄMJA UTVECKLINGEN AV SPRÅKLIGA OCH EXPRESSIVOCOMUNICATIVE FÄRDIGHETER SOM GÖR DET MÖJLIGT FÖR HONOM ATT ANSLUTA SIG TILL ANDRA OCH KUNNA VARA EN EUROPEISK CITIZEN.THE ENGELSKSPRÅKIG VÄG SOM FÖR MEDVETET OCH MOTIVERAT VAL PEDAGOGICODIDATTICAL FÖR OSS TAR STARTEN FRÅN FÖRSKOLAN FÖR ATT FORTSÄTTA GENOM HELA SKOLAN. VITA ÄR ETT STRATEGISKT OMRÅDE I LÄROPLANEN FÖR PERSONLIGT OCH SOCIOKULTURELLT BERIKANDE AV VARJE BARN I DEN EUROPEISKA SKOLGRUPPEN SOM FÖRESLÅS I DEN EUROPEISKA SAMHÄLLSGRUPPEN FÖR ATT FORTSÄTTA GENOM HELA SKOLAN. VITA ÄR ETT STRATEGISKT OMRÅDE I LÄROPLANEN FÖR PERSONLIGT OCH SOCIOKULTURELLT BERIKANDE AV VARJE BARN I DEN EUROPEISKA SKOLGRUPPEN. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

TRAPANI