THE CREATIVE SECTION...ATELIER (Q4791518)

LA SCUOLA DELLINFANZIA SI PONE LA FINALIT DI PROMUOVERE NEI BAMBINI LO SVILUPPO DELLIDENTIT DELLAUTONOMIA E DELLA COMPETENZA. IN RIFERIMENTO AD ESSE NELLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO DELLA SCUOLA DELLINFANZIA OGNI CAMPO DI ESPERIENZA OFFRE UN INSIEME DI SITUAZIONI E LINGUAGGI RIFERITI AI SISTEMI SIMBOLICI CAPACI DI STIMOLARE APPRENDIMENTI PROGRESSIVAMENTE PI STABILI E SOLIDI. CONSAPEVOLI CHE A QUESTA ET LA COMPETENZA VA INTESA IN MODO GLOBALE SI VOGLIONO ORGANIZZARE ATTIVIT ED ESPERIENZE VOLTE A STIMOLARE LAPPRENDIMENTO ATTRAVERSO LAZIONE LESPLORAZIONE E IL CONTATTO IN UNA DIMENSIONE LUDICA. NEL GIOCO I BAMBINI SI ESPRIMONO RIELABORANO IN MODO CREATIVO LE ESPERIENZE PERSONALI. IL PRESENTE PERCORSO PROGETTUALE SI SVILUPPA ATTRAVERSO DUE DIRETTRICI DI AZIONI SPERIMENTAZIONI GRAFICO PITTORICHE PER LA MANIFESTAZIONE DELLE EMOZIONI DELLE PERCEZIONI E DEL SIMBOLICO PER FAR VIVERE UNA PRIMA ESPERIENZA DI EDUCAZIONE ESTETICA ANCHE ATTRAVERSO IMMAGINI DI ARTISTI FAMOSI E NEL TE (Italian)

0 references

ЦЕЛТА НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА Е ДА НАСЪРЧАВА ПРИ ДЕЦАТА РАЗВИТИЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА НА АВТОНОМНОСТТА И КОМПЕТЕНТНОСТТА. ПО ОТНОШЕНИЕ НА ТЯХ В НАЦИОНАЛНИТЕ УКАЗАНИЯ ЗА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА, ВСЯКА ОБЛАСТ НА ОПИТ ПРЕДЛАГА НАБОР ОТ СИТУАЦИИ И ЕЗИЦИ, СВЪРЗАНИ СЪС СИМВОЛИЧНИ СИСТЕМИ, СПОСОБНИ ДА СТИМУЛИРАТ ПОСТЕПЕННО ПО-СТАБИЛНО И СОЛИДНО УЧЕНЕ. ОСЪЗНАВАЙКИ, ЧЕ КОМПЕТЕНТНОСТТА ТРЯБВА ДА СЕ РАЗБИРА ПО ГЛОБАЛЕН НАЧИН, ИСКАМЕ ДА ОРГАНИЗИРАМЕ ДЕЙНОСТИ И ОПИТ, НАСОЧЕНИ КЪМ СТИМУЛИРАНЕ НА УЧЕНЕТО ЧРЕЗ ПРОУЧВАНЕ И КОНТАКТ В ИГРИВО ИЗМЕРЕНИЕ. В ИГРАТА ДЕЦАТА ИЗРАЗЯВАТ СЕБЕ СИ ТВОРЧЕСКИ ПРЕРАБОТВАТ ЛИЧНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. НАСТОЯЩИЯТ ПРОЕКТ Е РАЗРАБОТЕН ЧРЕЗ ДВЕ НАПРАВЛЕНИЯ НА ГРАФИЧНИ ЕКСПЕРИМЕНТАЛНИ ДЕЙСТВИЯ ЗА ПРОЯВЛЕНИЕ НА ЕМОЦИИТЕ НА ВЪЗПРИЯТИЯТА И СИМВОЛИЧНО ДА СЕ ИЗЖИВЕЕ ПЪРВОТО ПРЕЖИВЯВАНЕ НА ЕСТЕТИЧНОТО ОБРАЗОВАНИЕ И ЧРЕЗ ОБРАЗИ НА ИЗВЕСТНИ ХУДОЖНИЦИ И ВЪВ ВАС. (Bulgarian)

0 references

ÚČELEM MATEŘSKÉ ŠKOLY JE PODPOROVAT U DĚTÍ ROZVOJ IDENTITY AUTONOMIE A KOMPETENCÍ. S ODKAZEM NA NĚ V NÁRODNÍCH INDIKACÍCH PRO UČEBNÍ OSNOVY MATEŘSKÉ ŠKOLY NABÍZÍ KAŽDÁ OBLAST ZKUŠENOSTÍ SOUBOR SITUACÍ A JAZYKŮ SOUVISEJÍCÍCH SE SYMBOLICKÝMI SYSTÉMY, KTERÉ JSOU SCHOPNY POSTUPNĚ STIMULOVAT STABILNĚJŠÍ A SOLIDNĚJŠÍ UČENÍ. VZHLEDEM K TOMU, ŽE KOMPETENCE MUSÍ BÝT CHÁPÁNY GLOBÁLNĚ, CHCEME ORGANIZOVAT AKTIVITY A ZKUŠENOSTI ZAMĚŘENÉ NA STIMULACI UČENÍ PROSTŘEDNICTVÍM PRŮZKUMU A KONTAKTU V HRAVÉM ROZMĚRU. VE HŘE SE DĚTI VYJADŘUJÍ KREATIVNĚ PŘEPRACOVÁVAT OSOBNÍ ZKUŠENOSTI. TENTO PROJEKT JE ROZVÍJEN DVĚMA SMĚRY GRAFICKÝCH OBRAZOVÝCH EXPERIMENTAČNÍCH AKCÍ PRO MANIFESTACI EMOCÍ VJEMŮ A SYMBOLICKOU PROŽÍVÁNÍ PRVNÍHO PROŽITKU ESTETICKÉ VÝCHOVY I PROSTŘEDNICTVÍM OBRAZŮ SLAVNÝCH UMĚLCŮ A VE VÁS (Czech)

0 references

FORMÅLET MED BØRNEHAVEN ER AT FREMME BØRNS UDVIKLING AF SELVSTÆNDIGHEDENS OG KOMPETENCENS IDENTITET. MED HENVISNING TIL DEM I DE NATIONALE INDIKATIONER FOR LÆSEPLANEN FOR BØRNEHAVEN TILBYDER HVERT OMRÅDE AF ERFARING EN RÆKKE SITUATIONER OG SPROG RELATERET TIL SYMBOLSKE SYSTEMER, DER ER I STAND TIL AT STIMULERE GRADVIST MERE STABIL OG SOLID LÆRING. VI ER BEVIDSTE OM, AT KOMPETENCE SKAL FORSTÅS PÅ EN GLOBAL MÅDE, OG VI ØNSKER AT ORGANISERE AKTIVITETER OG ERFARINGER, DER HAR TIL FORMÅL AT STIMULERE LÆRING GENNEM UDFORSKNING OG KONTAKT I EN LEGENDE DIMENSION. I SPILLET UDTRYKKER BØRN SIG KREATIVT OMARBEJDE PERSONLIGE OPLEVELSER. DET NUVÆRENDE PROJEKT ER UDVIKLET GENNEM TO RETNINGER AF GRAFISKE BILLEDEKSPERIMENTERINGSAKTIONER TIL MANIFESTATION AF FØLELSER AF OPFATTELSER OG DET SYMBOLSKE AT LEVE EN FØRSTE OPLEVELSE AF ÆSTETISK UDDANNELSE, OGSÅ GENNEM BILLEDER AF BERØMTE KUNSTNERE OG I DIG. (Danish)

0 references

ZIEL DES KINDERGARTENS IST ES, BEI KINDERN DIE ENTWICKLUNG DER IDENTITÄT VON AUTONOMIE UND KOMPETENZ ZU FÖRDERN. IN BEZUG AUF SIE IN DEN NATIONALEN INDIKATIONEN FÜR DEN LEHRPLAN DES KINDERGARTENS BIETET JEDER ERFAHRUNGSBEREICH EINE REIHE VON SITUATIONEN UND SPRACHEN IM ZUSAMMENHANG MIT SYMBOLISCHEN SYSTEMEN, DIE IN DER LAGE SIND, SCHRITTWEISE STABILERES UND SOLIDERES LERNEN ANZUREGEN. IM BEWUSSTSEIN, DASS KOMPETENZ GLOBAL VERSTANDEN WERDEN MUSS, WOLLEN WIR AKTIVITÄTEN UND ERFAHRUNGEN ORGANISIEREN, DIE DARAUF ABZIELEN, DAS LERNEN DURCH ERKUNDUNG UND KONTAKT IN EINER SPIELERISCHEN DIMENSION ANZUREGEN. IM SPIEL DRÜCKEN SICH KINDER KREATIV AUS, PERSÖNLICHE ERFAHRUNGEN ZU ÜBERARBEITEN. DAS VORLIEGENDE PROJEKT WIRD DURCH ZWEI RICHTUNGEN VON GRAFISCHEN BILDLICHEN EXPERIMENTIERAKTIONEN FÜR DIE MANIFESTATION DER EMOTIONEN DER WAHRNEHMUNGEN UND DES SYMBOLISCHEN ENTWICKELT, UM EINE ERSTE ERFAHRUNG DER ÄSTHETISCHEN BILDUNG AUCH DURCH BILDER BERÜHMTER KÜNSTLER UND IN IHNEN ZU LEBEN. (German)

0 references

ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ. ΜΕ ΑΝΑΦΟΡΆ ΣΕ ΑΥΤΆ ΣΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ, ΚΆΘΕ ΠΕΔΊΟ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΈΝΑ ΣΎΝΟΛΟ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΏΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΣΥΜΒΟΛΙΚΆ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ ΙΚΑΝΆ ΝΑ ΔΙΕΓΕΊΡΟΥΝ ΣΤΑΔΙΑΚΆ ΠΙΟ ΣΤΑΘΕΡΉ ΚΑΙ ΣΤΑΘΕΡΉ ΜΆΘΗΣΗ. ΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΌΤΙ Η ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΚΑΤΑΝΟΗΤΉ ΣΕ ΠΑΓΚΌΣΜΙΟ ΕΠΊΠΕΔΟ, ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΟΡΓΑΝΏΣΟΥΜΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΑΦΉΣ ΣΕ ΜΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΔΙΆΣΤΑΣΗ. ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΚΦΡΆΖΟΝΤΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΆ ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. ΤΟ ΠΑΡΌΝ ΈΡΓΟ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΔΎΟ ΚΑΤΕΥΘΎΝΣΕΙΣ ΓΡΑΦΙΚΏΝ ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΙΚΏΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΔΉΛΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΤΩΝ ΑΝΤΙΛΉΨΕΩΝ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΜΒΟΛΙΚΌ ΝΑ ΖΉΣΕΤΕ ΜΙΑ ΠΡΏΤΗ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΑΙΣΘΗΤΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΕΙΚΌΝΕΣ ΔΙΆΣΗΜΩΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΏΝ ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΣΑΣ. (Greek)

0 references

THE PURPOSE OF THE KINDERGARTEN IS TO PROMOTE IN CHILDREN THE DEVELOPMENT OF THE IDENTITY OF AUTONOMY AND COMPETENCE. WITH REFERENCE TO THEM IN THE NATIONAL INDICATIONS FOR THE CURRICULUM OF THE KINDERGARTEN, EACH FIELD OF EXPERIENCE OFFERS A SET OF SITUATIONS AND LANGUAGES RELATED TO SYMBOLIC SYSTEMS CAPABLE OF STIMULATING PROGRESSIVELY MORE STABLE AND SOLID LEARNING. AWARE THAT COMPETENCE MUST BE UNDERSTOOD IN A GLOBAL WAY, WE WANT TO ORGANISE ACTIVITIES AND EXPERIENCES AIMED AT STIMULATING LEARNING THROUGH EXPLORATION AND CONTACT IN A PLAYFUL DIMENSION. IN THE GAME CHILDREN EXPRESS THEMSELVES CREATIVELY REWORK PERSONAL EXPERIENCES. THE PRESENT PROJECT IS DEVELOPED THROUGH TWO DIRECTIONS OF GRAPHIC PICTORIAL EXPERIMENTATION ACTIONS FOR THE MANIFESTATION OF THE EMOTIONS OF PERCEPTIONS AND THE SYMBOLIC TO LIVE A FIRST EXPERIENCE OF AESTHETIC EDUCATION ALSO THROUGH IMAGES OF FAMOUS ARTISTS AND IN YOU (English)

readability score

0.0083122280192854

0 references

EL PROPÓSITO DEL JARDÍN DE INFANTES ES PROMOVER EN LOS NIÑOS EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD DE AUTONOMÍA Y COMPETENCIA. CON REFERENCIA A ELLOS EN LAS INDICACIONES NACIONALES PARA EL CURRÍCULO DEL JARDÍN DE INFANTES, CADA CAMPO DE EXPERIENCIA OFRECE UN CONJUNTO DE SITUACIONES Y LENGUAJES RELACIONADOS CON SISTEMAS SIMBÓLICOS CAPACES DE ESTIMULAR PROGRESIVAMENTE UN APRENDIZAJE MÁS ESTABLE Y SÓLIDO. CONSCIENTES DE QUE LA COMPETENCIA DEBE ENTENDERSE DE MANERA GLOBAL, QUEREMOS ORGANIZAR ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS DIRIGIDAS A ESTIMULAR EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN Y EL CONTACTO EN UNA DIMENSIÓN LÚDICA. EN EL JUEGO, LOS NIÑOS SE EXPRESAN CREATIVAMENTE REELABORANDO EXPERIENCIAS PERSONALES. EL PRESENTE PROYECTO SE DESARROLLA A TRAVÉS DE DOS DIRECCIONES DE ACCIONES DE EXPERIMENTACIÓN GRÁFICA PICTÓRICA PARA LA MANIFESTACIÓN DE LAS EMOCIONES DE LAS PERCEPCIONES Y LO SIMBÓLICO PARA VIVIR UNA PRIMERA EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN ESTÉTICA TAMBIÉN A TRAVÉS DE IMÁGENES DE ARTISTAS FAMOSOS Y EN TI. (Spanish)

0 references

LASTEAIA EESMÄRK ON EDENDADA LASTE ISESEISVUSE JA PÄDEVUSE IDENTITEEDI ARENGUT. VIIDATES NEILE LASTEAIA ÕPPEKAVA RIIKLIKES MÄRGETES, PAKUB IGA VALDKOND ERINEVAID OLUKORDI JA KEELI, MIS ON SEOTUD SÜMBOOLSETE SÜSTEEMIDEGA, MIS ON VÕIMELISED STIMULEERIMA JÄRK-JÄRGULT STABIILSEMAT JA KINDLAMAT ÕPPIMIST. OLLES TEADLIK SELLEST, ET PÄDEVUST TULEB MÕISTA GLOBAALSELT, SOOVIME KORRALDADA TEGEVUSI JA KOGEMUSI, MILLE EESMÄRK ON STIMULEERIDA ÕPPIMIST UURIMISE JA KONTAKTI KAUDU MÄNGULISES MÕÕTMES. MÄNGUS VÄLJENDAVAD LAPSED ENNAST LOOMINGULISELT ÜMBERTÖÖTA ISIKLIKUD KOGEMUSED. KÄESOLEV PROJEKT ON VÄLJA TÖÖTATUD KAHE GRAAFILISE PILDILISE EKSPERIMENTEERIMISE KAUDU, ET AVALDUDA TAJUDE EMOTSIOONID JA SÜMBOOLNE ELADA ESTEETILISE HARIDUSE ESIMEST KOGEMUST KA KUULSATE KUNSTNIKE PILTIDE KAUDU JA TEIE SEES. (Estonian)

0 references

PÄIVÄKODIN TARKOITUKSENA ON EDISTÄÄ LASTEN AUTONOMIAN JA OSAAMISEN IDENTITEETIN KEHITTYMISTÄ. VIITATEN NIIHIN LASTENTARHAN OPETUSSUUNNITELMAA KOSKEVISSA KANSALLISISSA MERKINNÖISSÄ KUKIN KOKEMUSALUE TARJOAA JOUKON TILANTEITA JA KIELIÄ, JOTKA LIITTYVÄT SYMBOLISIIN JÄRJESTELMIIN, JOTKA VOIVAT EDISTÄÄ ASTEITTAIN VAKAAMPAA JA VAKAAMPAA OPPIMISTA. TIETOISENA SIITÄ, ETTÄ OSAAMINEN ON YMMÄRRETTÄVÄ MAAILMANLAAJUISESTI, HALUAMME JÄRJESTÄÄ TOIMINTAA JA KOKEMUKSIA, JOIDEN TARKOITUKSENA ON EDISTÄÄ OPPIMISTA TUTKIMISEN JA KONTAKTIEN AVULLA LEIKKISÄSSÄ ULOTTUVUUDESSA. PELISSÄ LAPSET ILMAISEVAT LUOVASTI HENKILÖKOHTAISIA KOKEMUKSIA. TÄMÄ PROJEKTI ON KEHITETTY KAHDEN GRAAFISEN KUVALLISEN KOKEILUTOIMINNAN KAUTTA HAVAINTOJEN TUNTEIDEN ILMENTÄMISEKSI JA SYMBOLISEKSI ELÄÄ ENSIMMÄINEN KOKEMUS ESTEETTISESTÄ KOULUTUKSESTA MYÖS KUULUISIEN TAITEILIJOIDEN JA SINUSSA OLEVIEN KUVIEN AVULLA. (Finnish)

0 references

L’OBJECTIF DU JARDIN D’ENFANTS EST DE PROMOUVOIR CHEZ LES ENFANTS LE DÉVELOPPEMENT DE L’IDENTITÉ D’AUTONOMIE ET DE COMPÉTENCE. EN SE RÉFÉRANT À EUX DANS LES INDICATIONS NATIONALES POUR LE PROGRAMME DU JARDIN D’ENFANTS, CHAQUE DOMAINE D’EXPÉRIENCE OFFRE UN ENSEMBLE DE SITUATIONS ET DE LANGUES LIÉES À DES SYSTÈMES SYMBOLIQUES CAPABLES DE STIMULER UN APPRENTISSAGE PROGRESSIVEMENT PLUS STABLE ET SOLIDE. CONSCIENTS QUE LA COMPÉTENCE DOIT ÊTRE COMPRISE DE MANIÈRE GLOBALE, NOUS VOULONS ORGANISER DES ACTIVITÉS ET DES EXPÉRIENCES VISANT À STIMULER L’APPRENTISSAGE PAR L’EXPLORATION ET LE CONTACT DANS UNE DIMENSION LUDIQUE. DANS LE JEU, LES ENFANTS S’EXPRIMENT DE MANIÈRE CRÉATIVE ET RETRAVAILLENT LEURS EXPÉRIENCES PERSONNELLES. LE PRÉSENT PROJET EST DÉVELOPPÉ À TRAVERS DEUX DIRECTIONS D’ACTIONS D’EXPÉRIMENTATION GRAPHIQUE PICTURALE POUR LA MANIFESTATION DES ÉMOTIONS DES PERCEPTIONS ET LE SYMBOLIQUE DE VIVRE UNE PREMIÈRE EXPÉRIENCE D’ÉDUCATION ESTHÉTIQUE ÉGALEMENT À TRAVERS DES IMAGES D’ARTISTES CÉLÈBRES ET EN VOUS. (French)

0 references

IS É CUSPÓIR AN KINDERGARTEN FORBAIRT FHÉINIÚLACHT NEAMHSPLEÁCHAIS AGUS INNIÚLACHTA A CHUR CHUN CINN I LEANAÍ. MAIDIR LEO SNA TÁSCA NÁISIÚNTA DO CHURACLAM AN KINDERGARTEN, CUIREANN GACH RÉIMSE TAITHÍ SRAITH CÁSANNA AGUS TEANGACHA AR FÁIL A BHAINEANN LE CÓRAIS SHIOMBALACHA ATÁ IN ANN FOGHLAIM NÍOS COBHSAÍ AGUS NÍOS DAINGNE A SPREAGADH DE RÉIR A CHÉILE. ÓS EOL DÚINN GO GCAITHFEAR INNIÚLACHT A THUISCINT AR BHEALACH DOMHANDA, BA MHAITH LINN GNÍOMHAÍOCHTAÍ AGUS EISPÉIRIS A EAGRÚ ATÁ DÍRITHE AR FHOGHLAIM A SPREAGADH TRÍ INIÚCHADH AGUS TEAGMHÁIL A DHÉANAMH I NGNÉ SPRAÍÚIL. SA CHLUICHE IN IÚL PÁISTÍ IAD FÉIN A ATHOIBRIÚ CRUTHAITHEACH TAITHÍ PHEARSANTA. FORBRAÍTEAR AN TIONSCADAL REATHA TRÍ DHÁ THREO DE GHNÍOMHARTHA TURGNAMH PICTIÚRTHA GRAFACHA CHUN MOTHÚCHÁIN NA NDEARCTHAÍ A LÉIRIÚ AGUS AN SIOMBALACH CHUN CÓNAÍ AR AN GCÉAD EISPÉIREAS OIDEACHAIS AEISTÉITIÚIL FREISIN TRÍ ÍOMHÁNNA D’EALAÍONTÓIRÍ CÁILIÚLA AGUS I DUIT (Irish)

0 references

SVRHA VRTIĆA JE PROMICANJE U DJECE RAZVOJA IDENTITETA AUTONOMIJE I KOMPETENCIJA. S OBZIROM NA NJIH U NACIONALNIM INDIKACIJAMA ZA KURIKULUM VRTIĆA, SVAKO PODRUČJE ISKUSTVA NUDI NIZ SITUACIJA I JEZIKA VEZANIH UZ SIMBOLIČKE SUSTAVE KOJI MOGU POTAKNUTI POSTUPNO STABILNIJE I SOLIDNIJE UČENJE. SVJESNI DA SE KOMPETENCIJE MORAJU RAZUMJETI NA GLOBALAN NAČIN, ŽELIMO ORGANIZIRATI AKTIVNOSTI I ISKUSTVA S CILJEM POTICANJA UČENJA KROZ ISTRAŽIVANJE I KONTAKT U RAZIGRANOJ DIMENZIJI. U IGRI DJECA SE IZRAŽAVAJU KREATIVNO PREOBLIKOVANJE OSOBNIH ISKUSTAVA. OVAJ PROJEKT RAZVIJEN JE KROZ DVA SMJERA GRAFIČKIH SLIKOVNOG EKSPERIMENTIRANJA ZA MANIFESTACIJU EMOCIJA PERCEPCIJE I SIMBOLIČNO ŽIVJETI PRVO ISKUSTVO ESTETSKOG OBRAZOVANJA I KROZ SLIKE POZNATIH UMJETNIKA I U VAMA. (Croatian)

0 references

AZ ÓVODA CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA A GYERMEKEKBEN AZ AUTONÓMIA ÉS A KOMPETENCIA IDENTITÁSÁNAK FEJLŐDÉSÉT. HIVATKOZÁSSAL RÁJUK AZ ÓVODA TANTERVÉNEK NEMZETI JELZÉSEIBEN, MINDEN TAPASZTALATI TERÜLET OLYAN HELYZETEKET ÉS NYELVEKET KÍNÁL, AMELYEK SZIMBOLIKUS RENDSZEREKHEZ KAPCSOLÓDNAK, AMELYEK KÉPESEK FOKOZATOSAN STABILABB ÉS SZILÁRDABB TANULÁST ÖSZTÖNÖZNI. TUDATÁBAN VAGYUNK ANNAK, HOGY A KOMPETENCIÁKAT GLOBÁLISAN KELL ÉRTELMEZNI, OLYAN TEVÉKENYSÉGEKET ÉS TAPASZTALATOKAT SZERETNÉNK SZERVEZNI, AMELYEK CÉLJA A TANULÁS ÖSZTÖNZÉSE A FELFEDEZÉS ÉS A KAPCSOLATFELVÉTEL RÉVÉN, JÁTÉKOS DIMENZIÓBAN. A JÁTÉKBAN A GYEREKEK KIFEJEZIK MAGUKAT KREATÍVAN ÁTDOLGOZZÁK A SZEMÉLYES ÉLMÉNYEKET. A JELEN PROJEKT A GRAFIKUS KÉPI KÍSÉRLETEZÉS KÉT IRÁNYÁN KERESZTÜL VALÓSUL MEG AZ ÉRZÉKELÉS ÉRZELMEINEK MEGNYILVÁNULÁSA ÉS A SZIMBOLIKUS, HOGY AZ ESZTÉTIKAI NEVELÉS ELSŐ ÉLMÉNYÉT HÍRES MŰVÉSZEK KÉPEIN KERESZTÜL IS MEGÉLJE. (Hungarian)

0 references

VAIKŲ DARŽELIO TIKSLAS – SKATINTI AUTONOMIJOS IR KOMPETENCIJOS IDENTITETO UGDYMĄ VAIKAMS. ATSIŽVELGIANT Į JUOS NACIONALINĖSE VAIKŲ DARŽELIO MOKYMO PROGRAMOSE, KIEKVIENA PATIRTIES SRITIS SIŪLO ĮVAIRIAS SITUACIJAS IR KALBAS, SUSIJUSIAS SU SIMBOLINĖMIS SISTEMOMIS, GALINČIOMIS PALAIPSNIUI SKATINTI STABILESNĮ IR TVIRTESNĮ MOKYMĄSI. SUVOKDAMI, KAD KOMPETENCIJA TURI BŪTI SUPRANTAMA PASAULINIU MASTU, NORIME ORGANIZUOTI VEIKLĄ IR PATIRTĮ, KURIA SIEKIAMA SKATINTI MOKYMĄSI, TYRINĖJANT IR BENDRAUJANT ŽAISMINGU ASPEKTU. Į ŽAIDIMĄ VAIKAI IŠREIKŠTI SAVE KŪRYBIŠKAI PERTVARKYTI ASMENINĘ PATIRTĮ. ŠIS PROJEKTAS KURIAMAS PER DVI GRAFINIŲ GRAFINIŲ EKSPERIMENTŲ KRYPTIS, SKIRTAS SUVOKIMO EMOCIJŲ PASIREIŠKIMUI IR SIMBOLIKAI, KAD BŪTŲ GALIMA IŠGYVENTI PIRMĄJĄ ESTETINIO UGDYMO PATIRTĮ, TAIP PAT PER GARSIŲ MENININKŲ VAIZDUS IR JUMYSE. (Lithuanian)

0 references

BĒRNUDĀRZA MĒRĶIS IR VEICINĀT BĒRNIEM AUTONOMIJAS UN KOMPETENCES IDENTITĀTES ATTĪSTĪBU. ATSAUCOTIES UZ TIEM VALSTS INDIKĀCIJĀS PAR BĒRNUDĀRZA MĀCĪBU PROGRAMMU, KATRA PIEREDZES JOMA PIEDĀVĀ VIRKNI SITUĀCIJU UN VALODU, KAS SAISTĪTAS AR SIMBOLISKĀM SISTĒMĀM, KURAS SPĒJ PAKĀPENISKI VEICINĀT STABILĀKU UN STABILĀKU MĀCĪŠANOS. APZINOTIES, KA KOMPETENCE IR JĀSAPROT GLOBĀLĀ VEIDĀ, MĒS VĒLAMIES ORGANIZĒT PASĀKUMUS UN PIEREDZI, LAI VEICINĀTU MĀCĪŠANOS, IZMANTOJOT IZPĒTI UN KONTAKTUS ROTAĻĪGĀ DIMENSIJĀ. ŠAJĀ SPĒLĒ BĒRNI IZTEIKT SEVI RADOŠI PĀRSTRĀDĀT PERSONĪGO PIEREDZI. ŠIS PROJEKTS IR IZSTRĀDĀTS, IZMANTOJOT DIVUS GRAFISKO ATTĒLU EKSPERIMENTU VIRZIENUS UZTVERES EMOCIJU IZPAUSMEI UN SIMBOLISKAI, LAI DZĪVOTU PIRMO ESTĒTISKĀS IZGLĪTĪBAS PIEREDZI ARĪ CAUR SLAVENU MĀKSLINIEKU ATTĒLIEM UN JŪSOS. (Latvian)

0 references

L-GĦAN TAL-KINDERGARTEN HUWA LI JIPPROMWOVI FIT-TFAL L-IŻVILUPP TAL-IDENTITÀ TAL-AWTONOMIJA U L-KOMPETENZA. B’REFERENZA GĦALIHOM FL-INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI GĦALL-KURRIKULU TAL-KINDERGARTEN, KULL QASAM TA’ ESPERJENZA JOFFRI SETT TA’ SITWAZZJONIJIET U LINGWI RELATATI MA’ SISTEMI SIMBOLIĊI LI KAPAĊI JISTIMULAW PROGRESSIVAMENT TAGĦLIM AKTAR STABBLI U SOLIDU. KONXJI LI L-KOMPETENZA GĦANDHA TINFTIEHEM B’MOD GLOBALI, IRRIDU NORGANIZZAW ATTIVITAJIET U ESPERJENZI LI GĦANDHOM L-GĦAN LI JISTIMULAW IT-TAGĦLIM PERMEZZ TAL-ESPLORAZZJONI U L-KUNTATT F’DIMENSJONI DIVERTENTI. FIL-LOGĦBA TFAL JESPRIMU LILHOM INFUSHOM KREATTIV REWORK ESPERJENZI PERSONALI. IL-PROĠETT PREŻENTI HUWA ŻVILUPPAT PERMEZZ TA ‘ŻEWĠ DIREZZJONIJIET TA’ AZZJONIJIET ESPERIMENTAZZJONI GRAFIKA BL-ISTAMPI GĦALL-MANIFESTAZZJONI TAL-EMOZZJONIJIET TA ‘PERĊEZZJONIJIET U L-SIMBOLIKU LI JGĦIXU L-EWWEL ESPERJENZA TA’ EDUKAZZJONI ESTETIKA WKOLL PERMEZZ TA ‘IMMAĠINI TA’ ARTISTI FAMUŻI U FIL INTI (Maltese)

0 references

HET DOEL VAN DE KLEUTERSCHOOL IS OM BIJ KINDEREN DE ONTWIKKELING VAN DE IDENTITEIT VAN AUTONOMIE EN COMPETENTIE TE BEVORDEREN. MET BETREKKING TOT HEN IN DE NATIONALE INDICATIES VOOR HET CURRICULUM VAN DE KLEUTERSCHOOL, BIEDT ELK GEBIED VAN ERVARING EEN REEKS SITUATIES EN TALEN DIE VERBAND HOUDEN MET SYMBOLISCHE SYSTEMEN DIE IN STAAT ZIJN OM GELEIDELIJK MEER STABIEL EN SOLIDE LEREN TE STIMULEREN. BESEFFEND DAT COMPETENTIE GLOBAAL MOET WORDEN BEGREPEN, WILLEN WE ACTIVITEITEN EN ERVARINGEN ORGANISEREN DIE GERICHT ZIJN OP HET STIMULEREN VAN LEREN DOOR MIDDEL VAN VERKENNING EN CONTACT IN EEN SPEELSE DIMENSIE. IN HET SPEL DRUKKEN KINDEREN ZICH CREATIEF UIT OM PERSOONLIJKE ERVARINGEN TE HERWERKEN. HET HUIDIGE PROJECT IS ONTWIKKELD DOOR MIDDEL VAN TWEE RICHTINGEN VAN GRAFISCHE PICTURALE EXPERIMENTEN ACTIES VOOR DE MANIFESTATIE VAN DE EMOTIES VAN PERCEPTIES EN DE SYMBOLISCHE OM EEN EERSTE ERVARING VAN ESTHETISCHE OPVOEDING TE LEVEN, OOK DOOR MIDDEL VAN BEELDEN VAN BEROEMDE KUNSTENAARS EN IN U (Dutch)

0 references

O objetivo do KINDERGARTEN é promover nas crianças o desenvolvimento da identidade de autonomia e competência. No que se refere às indicações nacionais relativas ao currículo do Kindergarden, cada domínio de experiência oferece um conjunto de situações e de línguas relacionadas com sistemas simbólicos capazes de estabilizar de forma progressiva uma aprendizagem mais estável e sólida. Conscientes de que a competência deve ser compreendida de uma maneira global, queremos organizar atividades e experiências destinadas a estabilizar a aprendizagem através da exploração e entrar em contato em uma dimensão jogável. NO JOGO, AS CRIANÇAS EXPRESSAM-SE CRIATIVAMENTE A TRABALHAR EXPERIÊNCIAS PESSOAIS. O PRESENTE PROJECTO É DESENVOLVIDO ATRAVÉS DE DUAS DIRECÇÕES DE AÇÕES GRÁFICAS DE EXPERIMENTAÇÃO PICTORIAL PARA A MANIFESTAÇÃO DAS EMOÇÕES DAS PERCEPÇÕES E DA SIMBÓLICA PARA VIVER UMA PRIMEIRA EXPERIÊNCIA DE EDUCAÇÃO AESTÉTICA, TAMBÉM ATRAVÉS DE IMAGENS DE ARTISTAS FAMORES E EM VOCÊ (Portuguese)

0 references

SCOPUL GRĂDINIȚEI ESTE DE A PROMOVA LA COPII DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII DE AUTONOMIE ȘI COMPETENȚĂ. CU REFERIRE LA ACESTEA ÎN INDICAȚIILE NAȚIONALE PENTRU CURRICULUM-UL GRĂDINIȚEI, FIECARE DOMENIU DE EXPERIENȚĂ OFERĂ UN SET DE SITUAȚII ȘI LIMBI LEGATE DE SISTEME SIMBOLICE CAPABILE SĂ STIMULEZE PROGRESIV ÎNVĂȚAREA MAI STABILĂ ȘI MAI SOLIDĂ. CONȘTIENȚI DE FAPTUL CĂ COMPETENȚA TREBUIE ÎNȚELEASĂ ÎNTR-UN MOD GLOBAL, DORIM SĂ ORGANIZĂM ACTIVITĂȚI ȘI EXPERIENȚE MENITE SĂ STIMULEZE ÎNVĂȚAREA PRIN EXPLORARE ȘI CONTACT ÎNTR-O DIMENSIUNE JUCĂUȘĂ. ÎN JOC COPIII SE EXPRIMĂ CREATIV REWORK EXPERIENȚE PERSONALE. PROIECTUL DE FAȚĂ ESTE DEZVOLTAT PRIN DOUĂ DIRECȚII DE ACȚIUNE GRAFICĂ DE EXPERIMENTARE PICTORIALĂ PENTRU MANIFESTAREA EMOȚIILOR PERCEPȚIILOR ȘI SIMBOLICA DE A TRĂI O PRIMĂ EXPERIENȚĂ DE EDUCAȚIE ESTETICĂ ȘI PRIN IMAGINI ALE UNOR ARTIȘTI CELEBRI ȘI ÎN TINE. (Romanian)

0 references

ÚČELOM MATERSKEJ ŠKOLY JE PODPOROVAŤ U DETÍ ROZVOJ IDENTITY AUTONÓMIE A KOMPETENCIE. S ODKAZOM NA NE V NÁRODNÝCH INDIKÁCIÁCH PRE UČEBNÉ OSNOVY MATERSKEJ ŠKOLY KAŽDÁ OBLASŤ SKÚSENOSTÍ PONÚKA SÚBOR SITUÁCIÍ A JAZYKOV SÚVISIACICH SO SYMBOLICKÝMI SYSTÉMAMI, KTORÉ SÚ SCHOPNÉ POSTUPNE STIMULOVAŤ STABILNEJŠIE A SOLÍDNE UČENIE. UVEDOMUJÚC SI, ŽE KOMPETENCIE TREBA CHÁPAŤ GLOBÁLNE, CHCEME ORGANIZOVAŤ AKTIVITY A SKÚSENOSTI ZAMERANÉ NA STIMULOVANIE UČENIA SA PROSTREDNÍCTVOM PRIESKUMU A KONTAKTU V HRAVEJ DIMENZII. V HRE SA DETI VYJADRUJÚ TVORIVO PREROBIŤ OSOBNÉ SKÚSENOSTI. SÚČASNÝ PROJEKT SA VYVÍJA PROSTREDNÍCTVOM DVOCH SMEROV GRAFICKÝCH OBRAZOVÝCH EXPERIMENTAČNÝCH AKCIÍ PRE PREJAV EMÓCIÍ VNÍMANIA A SYMBOLICKÉ PREŽÍVANIE PRVÉHO ZÁŽITKU ESTETICKÉHO VZDELÁVANIA AJ PROSTREDNÍCTVOM OBRAZOV SLÁVNYCH UMELCOV A VO VÁS. (Slovak)

0 references

NAMEN VRTCA JE PRI OTROCIH SPODBUJATI RAZVOJ IDENTITETE AVTONOMIJE IN KOMPETENC. V ZVEZI Z NJIMI V NACIONALNIH OZNAČBAH UČNEGA NAČRTA VRTCA VSAKO PODROČJE IZKUŠENJ PONUJA NIZ SITUACIJ IN JEZIKOV, POVEZANIH S SIMBOLIČNIMI SISTEMI, KI LAHKO SPODBUJAJO POSTOPNO STABILNEJŠE IN TRDNEJŠE UČENJE. KER SE ZAVEDAMO, DA JE TREBA KOMPETENCE RAZUMETI GLOBALNO, ŽELIMO ORGANIZIRATI DEJAVNOSTI IN IZKUŠNJE, NAMENJENE SPODBUJANJU UČENJA Z RAZISKOVANJEM IN STIKOM V IGRIVI RAZSEŽNOSTI. V IGRI SE OTROCI IZRAŽAJO USTVARJALNO PREDELAJO OSEBNE IZKUŠNJE. TA PROJEKT SE RAZVIJA SKOZI DVE SMERI GRAFIČNIH SLIKOVNIH EKSPERIMENTALNIH AKCIJ ZA MANIFESTACIJO ČUSTEV ZAZNAVNOSTI IN SIMBOLIČNO ŽIVETI PRVO IZKUŠNJO ESTETSKE VZGOJE TUDI S PODOBAMI ZNANIH UMETNIKOV IN V VAS. (Slovenian)

0 references

SYFTET MED FÖRSKOLAN ÄR ATT HOS BARN FRÄMJA UTVECKLINGEN AV AUTONOMINS OCH KOMPETENSENS IDENTITET. MED HÄNVISNING TILL DEM I DE NATIONELLA INDIKATIONERNA FÖR LÄROPLANEN FÖR DAGIS, ERBJUDER VARJE OMRÅDE AV ERFARENHETER EN UPPSÄTTNING SITUATIONER OCH SPRÅK RELATERADE TILL SYMBOLISKA SYSTEM SOM KAN STIMULERA GRADVIS MER STABIL OCH SOLID INLÄRNING. MEDVETEN OM ATT KOMPETENS MÅSTE FÖRSTÅS PÅ ETT GLOBALT SÄTT, VILL VI ORGANISERA AKTIVITETER OCH ERFARENHETER SOM SYFTAR TILL ATT STIMULERA LÄRANDE GENOM UTFORSKNING OCH KONTAKT I EN LEKFULL DIMENSION. I SPELET UTTRYCKER BARNEN SIG KREATIVT OMARBETA PERSONLIGA ERFARENHETER. DET AKTUELLA PROJEKTET ÄR UTVECKLAT GENOM TVÅ RIKTNINGAR AV GRAFISKA BILDEXPERIMENT FÖR MANIFESTATIONEN AV KÄNSLORNA AV UPPFATTNINGAR OCH DET SYMBOLISKA FÖR ATT LEVA EN FÖRSTA UPPLEVELSE AV ESTETISK UTBILDNING OCKSÅ GENOM BILDER AV KÄNDA KONSTNÄRER OCH I DIG. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ADRANO