AT SCHOOL OF...COMPETENCE (Q4791494)

LE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO PROSPETTANO UNA SCUOLA DELLINFANZIA CHE MIRI ALLA FORMAZIONE INTEGRALE DELLA PERSONA RAPPRESENTANDO IL PRIMO SEGMENTO DEL PERCORSO SCOLASTICO IN UN PROCESSO DI ELABORAZIONE E VERIFICA DEI PROPRI OBIETTIVI IN UN ATTENTO CONFRONTO CON GLI ALTRI SISTEMI SCOLASTICI EUROPEI. LE INDICAZIONI INFATTI INTENDONO PROMUOVERE E CONSOLIDARE LE COMPETENZE CULTURALI E BASILARI TESE A SVILUPPARE PROGRESSIVAMENTE LE COMPETENZE CHIAVE NAZIONALI EUROPEE MONDIALI. LA SCUOLA AFFIANCA AL COMPITO DELL INSEGNARE AD APPRENDERE QUELLO DELL INSEGNARE AD ESSERE. PER OGNI BAMBINO O BAMBINA LA SCUOLA DELLINFANZIA SI PONE LA FINALIT DI PROMUOVERE LO SVILUPPO DELLIDENTIT DELLAUTONOMIA DELLA COMPETENZA DELLA CITTADINANZA. ACQUISIRE LA COMPETENZA SIGNIFICA GIOCARE MUOVERSI MANIPOLARE IMPARARE A RIFLETTERE SULLESPERIENZA ATTRAVERSO LESPLORAZIONE LOSSERVAZIONE E LESERCIZIO AL CONFRONTO ASCOLTARE E COMPRENDERE NARRAZIONI E DISCORSI RACCONTARE E RIEVOCARE AZIONI ED ESPERIENZE E T (Italian)

0 references

В НАЦИОНАЛНИТЕ НАСОКИ ЗА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА СЕ ПРЕДЛАГА ДЕТСКА ГРАДИНА, КОЯТО ИМА ЗА ЦЕЛ ЦЯЛОСТНОТО ОБУЧЕНИЕ НА ЛИЦЕТО, ПРЕДСТАВЛЯВАЩО ПЪРВИЯ СЕГМЕНТ ОТ УЧИЛИЩЕТО, В ПРОЦЕС НА РАЗРАБОТВАНЕ И ПРОВЕРКА НА НЕЙНИТЕ ЦЕЛИ В ВНИМАТЕЛНО СРАВНЕНИЕ С ДРУГИ ЕВРОПЕЙСКИ УЧИЛИЩНИ СИСТЕМИ. НАСОКИТЕ ИМАТ ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧАТ И КОНСОЛИДИРАТ КУЛТУРНИТЕ И ОСНОВНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОСТЕПЕННОТО РАЗВИТИЕ НА КЛЮЧОВИ ГЛОБАЛНИ ЕВРОПЕЙСКИ НАЦИОНАЛНИ КОМПЕТЕНТНОСТИ. УЧИЛИЩЕТО ВЪРВИ РЪКА ЗА РЪКА СЪС ЗАДАЧАТА ДА ПРЕПОДАВА, ЗА ДА НАУЧИ ТОВА НА ПРЕПОДАВАНЕТО ДА БЪДЕ. ЗА ВСЯКО ДЕТЕ ЦЕЛТА НА ПРЕДУЧИЛИЩНАТА ВЪЗРАСТ Е ДА НАСЪРЧАВА РАЗВИТИЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА НА АВТОНОМНОСТТА НА КОМПЕТЕНТНОСТТА НА ГРАЖДАНСТВОТО. ДА ПРИДОБИЕШ КОМПЕТЕНТНОСТ ОЗНАЧАВА ДА ИГРАЕШ, ЗА ДА СЕ НАУЧИШ ДА РАЗСЪЖДАВАШ ВЪРХУ ОПИТА ЧРЕЗ НАБЛЮДЕНИЕ И УПРАЖНЕНИЕ, ЗА ДА СРАВНИШ СЛУШАНЕТО И РАЗБИРАНЕТО НА РАЗКАЗИ И РЕЧИ, РАЗКАЗВАЩИ И ПРИПОМНЯЩИ ДЕЙСТВИЯ И ПРЕЖИВЯВАНИЯ И Т.Н. (Bulgarian)

0 references

VNITROSTÁTNÍ POKYNY PRO UČEBNÍ OSNOVY NAVRHUJÍ MATEŘSKOU ŠKOLU, JEJÍMŽ CÍLEM JE INTEGRÁLNÍ ODBORNÁ PŘÍPRAVA OSOBY ZASTUPUJÍCÍ PRVNÍ ČÁST ŠKOLY V PROCESU VYPRACOVÁNÍ A OVĚŘOVÁNÍ JEJÍCH CÍLŮ V PEČLIVÉM SROVNÁNÍ S OSTATNÍMI EVROPSKÝMI ŠKOLNÍMI SYSTÉMY. CÍLEM TĚCHTO HLAVNÍCH SMĚRŮ JE PODPOROVAT A UPEVŇOVAT KULTURNÍ A ZÁKLADNÍ KOMPETENCE ZAMĚŘENÉ NA POSTUPNÝ ROZVOJ KLÍČOVÝCH GLOBÁLNÍCH EVROPSKÝCH VNITROSTÁTNÍCH KOMPETENCÍ. ŠKOLA JDE RUKU V RUCE S ÚKOLEM VYUČOVAT, ABY SE NAUČILA, ŽE VYUČOVÁNÍ MÁ BÝT. PRO KAŽDÉ DÍTĚ JE ÚČELEM PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PODPOROVAT ROZVOJ IDENTITY AUTONOMIE KOMPETENCÍ K OBČANSTVÍ. ZÍSKAT KOMPETENCE ZNAMENÁ HRÁT, ABYSTE SE NAUČILI PŘEMÝŠLET O ZKUŠENOSTECH PROSTŘEDNICTVÍM PRŮZKUMU POZOROVÁNÍ A CVIČENÍ, ABYSTE POROVNÁVALI NASLOUCHÁNÍ A POROZUMĚNÍ NARATIVŮM A PROJEVŮM VYPRÁVĚJÍCÍM A PŘIPOMENUTÍM AKCÍ A ZKUŠENOSTÍ A T (Czech)

0 references

DE NATIONALE RETNINGSLINJER FOR LÆSEPLANEN FORESLÅR EN BØRNEHAVE, DER SIGTER MOD EN INTEGRERET UDDANNELSE AF DEN PERSON, DER REPRÆSENTERER DEN FØRSTE DEL AF SKOLEN, I EN PROCES MED AT UDARBEJDE OG KONTROLLERE DENS MÅL I EN OMHYGGELIG SAMMENLIGNING MED ANDRE EUROPÆISKE SKOLESYSTEMER. RETNINGSLINJERNE HAR TIL FORMÅL AT FREMME OG KONSOLIDERE KULTURELLE OG GRUNDLÆGGENDE KOMPETENCER, DER TAGER SIGTE PÅ GRADVIS AT UDVIKLE CENTRALE EUROPÆISKE NATIONALE KOMPETENCER PÅ VERDENSPLAN. SKOLEN GÅR HÅND I HÅND MED OPGAVEN MED AT UNDERVISE I AT LÆRE, AT UNDERVISNINGEN SKAL VÆRE. FOR HVERT BARN ER FORMÅLET MED BØRNEHAVEN AT FREMME UDVIKLINGEN AF IDENTITETEN AF STATSBORGERSKABETS AUTONOMI. AT ERHVERVE KOMPETENCE BETYDER AT SPILLE FOR AT BEVÆGE SIG FOR AT LÆRE AT REFLEKTERE OVER ERFARING GENNEM UDFORSKNING OBSERVATION OG MOTION FOR AT SAMMENLIGNE LYTTE OG FORSTÅ FORTÆLLINGER OG TALER FORTÆLLER OG MINDER HANDLINGER OG ERFARINGER OG T (Danish)

0 references

IN DEN NATIONALEN LEITLINIEN FÜR DEN LEHRPLAN WIRD EIN KINDERGARTEN VORGESCHLAGEN, DER DIE INTEGRALE AUSBILDUNG DER PERSON, DIE DEN ERSTEN TEIL DER SCHULE VERTRITT, IN EINEM PROZESS DER AUSARBEITUNG UND ÜBERPRÜFUNG IHRER ZIELE IM SORGFÄLTIGEN VERGLEICH MIT ANDEREN EUROPÄISCHEN SCHULSYSTEMEN ANSTREBT. DIE LEITLINIEN ZIELEN DARAUF AB, KULTURELLE UND GRUNDLEGENDE KOMPETENZEN ZU FÖRDERN UND ZU FESTIGEN, DIE AUF DIE SCHRITTWEISE ENTWICKLUNG WICHTIGER GLOBALER EUROPÄISCHER NATIONALER ZUSTÄNDIGKEITEN ABZIELEN. DIE SCHULE GEHT HAND IN HAND MIT DER AUFGABE, DIE DES UNTERRICHTS ZU LERNEN. FÜR JEDES KIND IST DER ZWECK DER VORSCHULE, DIE ENTWICKLUNG DER IDENTITÄT DER AUTONOMIE DER KOMPETENZ DER STAATSBÜRGERSCHAFT ZU FÖRDERN. KOMPETENZ ZU ERWERBEN BEDEUTET, ZU SPIELEN, UM ZU LERNEN, ÜBER ERFAHRUNGEN DURCH ERKUNDUNGSBEOBACHTUNG UND -ÜBUNG NACHZUDENKEN, UM DAS ZUHÖREN UND VERSTEHEN VON NARRATIVEN UND REDEN ZU VERGLEICHEN, DIE HANDLUNGEN UND ERFAHRUNGEN ERZÄHLEN UND ZURÜCKRUFEN. (German)

0 references

ΟΙ ΕΘΝΙΚΈΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΝ ΈΝΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΠΟΥ ΕΚΠΡΟΣΩΠΕΊ ΤΟ ΠΡΏΤΟ ΤΜΉΜΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΤΟΥ ΣΕ ΜΙΑ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΆΛΛΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΆ ΣΧΟΛΙΚΆ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ. ΟΙ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗ ΣΤΑΔΙΑΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΠΑΓΚΌΣΜΙΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΏΝ ΕΘΝΙΚΏΝ ΑΡΜΟΔΙΟΤΉΤΩΝ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΗΓΑΊΝΕΙ ΧΈΡΙ-ΧΈΡΙ ΜΕ ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΝΑ ΜΆΘΕΙ ΑΥΤΌ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΝΑ ΕΊΝΑΙ. ΓΙΑ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ, Ο ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΗΣ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ. ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΝΑ ΠΑΊΞΕΙ ΓΙΑ ΝΑ ΚΙΝΗΘΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΕΙ ΝΑ ΣΤΟΧΆΖΕΤΑΙ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗΣ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΆΣΚΗΣΗΣ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΓΚΡΊΝΕΙ ΤΗΝ ΑΚΡΌΑΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΑΦΗΓΉΣΕΩΝ ΚΑΙ ΟΜΙΛΙΏΝ ΠΟΥ ΑΦΗΓΟΎΝΤΑΙ ΚΑΙ ΥΠΕΝΘΥΜΊΖΟΥΝ ΔΡΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΑΙ (Greek)

0 references

THE NATIONAL GUIDELINES FOR THE CURRICULUM PROPOSE A KINDERGARTEN THAT AIMS AT THE INTEGRAL TRAINING OF THE PERSON REPRESENTING THE FIRST SEGMENT OF THE SCHOOL IN A PROCESS OF ELABORATING AND VERIFYING ITS OBJECTIVES IN A CAREFUL COMPARISON WITH OTHER EUROPEAN SCHOOL SYSTEMS. THE GUIDELINES AIM TO PROMOTE AND CONSOLIDATE CULTURAL AND BASIC COMPETENCES AIMED AT PROGRESSIVELY DEVELOPING KEY GLOBAL EUROPEAN NATIONAL COMPETENCES. THE SCHOOL GOES HAND IN HAND WITH THE TASK OF TEACHING TO LEARN THAT OF TEACHING TO BE. FOR EACH CHILD, THE PURPOSE OF PRESCHOOL IS TO PROMOTE THE DEVELOPMENT OF THE IDENTITY OF THE AUTONOMY OF THE COMPETENCE OF CITIZENSHIP. TO ACQUIRE COMPETENCE MEANS TO PLAY TO MOVE TO LEARN TO REFLECT ON EXPERIENCE THROUGH EXPLORATION OBSERVATION AND EXERCISE TO COMPARE LISTENING AND UNDERSTANDING NARRATIVES AND SPEECHES TELLING AND RECALLING ACTIONS AND EXPERIENCES AND T (English)

readability score

0.0086758010177922

0 references

LAS DIRECTRICES NACIONALES PARA EL CURRÍCULO PROPONEN UN JARDÍN DE INFANTES QUE TIENE COMO OBJETIVO LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA QUE REPRESENTA AL PRIMER SEGMENTO DE LA ESCUELA EN UN PROCESO DE ELABORACIÓN Y VERIFICACIÓN DE SUS OBJETIVOS EN UNA COMPARACIÓN CUIDADOSA CON OTROS SISTEMAS ESCOLARES EUROPEOS. LAS DIRECTRICES TIENEN POR OBJETO PROMOVER Y CONSOLIDAR LAS COMPETENCIAS CULTURALES Y BÁSICAS DESTINADAS A DESARROLLAR PROGRESIVAMENTE LAS COMPETENCIAS NACIONALES EUROPEAS CLAVE A ESCALA MUNDIAL. LA ESCUELA VA DE LA MANO CON LA TAREA DE ENSEÑAR A APRENDER LO DE ENSEÑAR A SER. PARA CADA NIÑO, EL PROPÓSITO DEL PREESCOLAR ES PROMOVER EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD DE LA AUTONOMÍA DE LA COMPETENCIA DE LA CIUDADANÍA. ADQUIRIR COMPETENCIA SIGNIFICA JUGAR A MOVERSE PARA APRENDER A REFLEXIONAR SOBRE LA EXPERIENCIA A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN Y EL EJERCICIO DE EXPLORACIÓN PARA COMPARAR LA ESCUCHA Y LA COMPRENSIÓN DE NARRATIVAS Y DISCURSOS QUE CUENTAN Y RECUERDAN ACCIONES Y EXPERIENCIAS, Y T (Spanish)

0 references

ÕPPEKAVA RIIKLIKES SUUNISTES PAKUTAKSE VÄLJA LASTEAED, MILLE EESMÄRK ON KOOLI ESIMEST SEGMENTI ESINDAVA ISIKU TERVIKLIK KOOLITAMINE, ET TÖÖTADA VÄLJA JA KONTROLLIDA SELLE EESMÄRKE, VÕRRELDES HOOLIKALT TEISTE EUROOPA KOOLISÜSTEEMIDEGA. SUUNISTE EESMÄRK ON EDENDADA JA TUGEVDADA KULTUURILISI JA PÕHIPÄDEVUSI, MILLE EESMÄRK ON JÄRK-JÄRGULT ARENDADA EUROOPA PEAMISI ÜLEMAAILMSEID RIIKLIKKE PÄDEVUSI. KOOL KÄIB KÄSIKÄES ÜLESANDEGA ÕPETADA ÕPPIMA SEDA, MIDA ÕPETATAKSE. IGA LAPSE PUHUL ON EELKOOLI EESMÄRK EDENDADA KODAKONDSUSE PÄDEVUSE AUTONOOMIA IDENTITEEDI ARENGUT. OMANDADA PÄDEVUS TÄHENDAB MÄNGIDA LIIKUDA ÕPPIDA MÕTLEMA KOGEMUSI LÄBI UURIMISE VAATLUSE JA KASUTAMISE VÕRRELDA KUULAMINE JA MÕISTMINE NARRATIIVID JA KÕNED, MIS RÄÄGIVAD JA MEENUTAVAD TEGEVUSI JA KOGEMUSI JA T (Estonian)

0 references

OPETUSSUUNNITELMAN KANSALLISET SUUNTAVIIVAT EHDOTTAVAT PÄIVÄKOTIA, JONKA TAVOITTEENA ON KOULUN ENSIMMÄISTÄ OSAA EDUSTAVAN HENKILÖN KOKONAISVALTAINEN KOULUTUS SEN TAVOITTEIDEN LAATIMISESSA JA TARKISTAMISESSA HUOLELLISESTI VERTAILUSSA MUIHIN EUROOPPALAISIIN KOULUJÄRJESTELMIIN. SUUNTAVIIVOILLA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN JA LUJITTAMAAN KULTTUURISIA JA PERUSTAITOJA, JOILLA PYRITÄÄN ASTEITTAIN KEHITTÄMÄÄN MAAILMANLAAJUISESTI KESKEISIÄ EUROOPPALAISIA KANSALLISIA TOIMIVALTUUKSIA. KOULU KULKEE KÄSI KÄDESSÄ SEN KANSSA, ETTÄ OPETETAAN OPPIMAAN, ETTÄ OPETETAAN OLEMAAN. JOKAISEN LAPSEN OSALTA ESIKOULUN TARKOITUKSENA ON EDISTÄÄ KANSALAISUUDEN PÄTEVYYDEN ITSENÄISYYDEN IDENTITEETIN KEHITTYMISTÄ. OSAAMISEN HANKKIMINEN TARKOITTAA LEIKKIÄ SIIRTYÄKSEEN OPPIMAAN POHTIMAAN KOKEMUSTA ETSINTÄHAVAINTOJEN JA HARJOITUSTEN AVULLA VERTAAMAAN KUUNTELUA JA YMMÄRTÄMISTÄ KERTOVIA JA PUHEITA KERTOVIA JA MUISTUTTAVIA TOIMIA JA KOKEMUKSIA JA T (Finnish)

0 references

LES LIGNES DIRECTRICES NATIONALES POUR LE PROGRAMME PROPOSENT UN JARDIN D’ENFANTS QUI VISE À LA FORMATION INTÉGRALE DE LA PERSONNE REPRÉSENTANT LE PREMIER SEGMENT DE L’ÉCOLE DANS UN PROCESSUS D’ÉLABORATION ET DE VÉRIFICATION DE SES OBJECTIFS DANS UNE COMPARAISON MINUTIEUSE AVEC D’AUTRES SYSTÈMES SCOLAIRES EUROPÉENS. LES LIGNES DIRECTRICES VISENT À PROMOUVOIR ET À CONSOLIDER LES COMPÉTENCES CULTURELLES ET DE BASE VISANT À DÉVELOPPER PROGRESSIVEMENT DES COMPÉTENCES NATIONALES EUROPÉENNES CLÉS AU NIVEAU MONDIAL. L’ÉCOLE VA DE PAIR AVEC LA TÂCHE D’ENSEIGNER À APPRENDRE CELLE D’ENSEIGNER À ÊTRE. POUR CHAQUE ENFANT, L’OBJECTIF DE L’ÉCOLE MATERNELLE EST DE PROMOUVOIR LE DÉVELOPPEMENT DE L’IDENTITÉ DE L’AUTONOMIE DE LA COMPÉTENCE DE LA CITOYENNETÉ. ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES SIGNIFIE JOUER POUR SE DÉPLACER POUR APPRENDRE À RÉFLÉCHIR À L’EXPÉRIENCE PAR L’OBSERVATION ET L’EXERCICE D’EXPLORATION POUR COMPARER L’ÉCOUTE ET LA COMPRÉHENSION DES RÉCITS ET DES DISCOURS RACONTANT ET RAPPELANT DES ACTIONS ET DES EXPÉRIENCES ET T (French)

0 references

MOLTAR SNA TREOIRLÍNTE NÁISIÚNTA DON CHURACLAM KINDERGARTEN A DHÍRÍONN AR OILIÚINT LÁRNACH AN DUINE A DHÉANANN IONADAÍOCHT AR AN GCÉAD CHUID DEN SCOIL I BPRÓISEAS CHUN A CHUSPÓIRÍ A FHORBAIRT AGUS A FHÍORÚ I GCOMPARÁID GO CÚRAMACH LE CÓRAIS SCOILE EORPACHA EILE. IS É IS AIDHM DO NA TREOIRLÍNTE INNIÚLACHTAÍ CULTÚRTHA AGUS BUNÚSACHA A CHUR CHUN CINN AGUS A CHOMHDHLÚTHÚ ARB É IS AIDHM DÓIBH PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ NÁISIÚNTA DOMHANDA NA HEORPA A FHORBAIRT DE RÉIR A CHÉILE. TÉANN AN SCOIL LÁMH AR LÁIMH LEIS AN TASC TEAGAISC A FHOGHLAIM GO BHFUIL AN TEAGASC A BHEITH. I GCÁS GACH LINBH, IS É CUSPÓIR NA RÉAMHSCOILE FORBAIRT FHÉINIÚLACHT INNIÚLACHT NA SAORÁNACHTA A CHUR CHUN CINN. MODHANNA INNIÚLACHTA A SHEALBHÚ CHUN BOGADH AR AGHAIDH CHUN FOGHLAIM CONAS MACHNAMH A DHÉANAMH AR THAITHÍ TRÍ BHREATHNÓIREACHT AGUS CLEACHTADH TAISCÉALAÍOCHTA CHUN SCÉALTA AGUS ÓRÁIDÍ ÉISTEACHTA AGUS TUISCEANA A CHUR I GCOMPARÁID LE CHÉILE AG INSINT AGUS AG MEABHRÚ GNÍOMHARTHA AGUS EISPÉIRIS AGUS T (Irish)

0 references

NACIONALNE SMJERNICE KURIKULUMA PREDLAŽU VRTIĆ KOJI IMA ZA CILJ CJELOVITU OBUKU OSOBE KOJA PREDSTAVLJA PRVI SEGMENT ŠKOLE U PROCESU RAZRADE I PROVJERE NJEZINIH CILJEVA U PAŽLJIVOJ USPOREDBI S DRUGIM EUROPSKIM ŠKOLSKIM SUSTAVIMA. CILJ JE SMJERNICA PROMICATI I UČVRSTITI KULTURNE I OSNOVNE KOMPETENCIJE S CILJEM POSTUPNOG RAZVOJA KLJUČNIH EUROPSKIH NACIONALNIH NADLEŽNOSTI NA SVJETSKOJ RAZINI. ŠKOLA IDE RUKU POD RUKU SA ZADATKOM POUČAVANJA KAKO BI NAUČILA BITI PODUČAVAJUĆI. ZA SVAKO DIJETE, SVRHA PREDŠKOLSKOG ODGOJA JE PROMICANJE RAZVOJA IDENTITETA AUTONOMIJE KOMPETENCIJE GRAĐANSTVA. STJECANJE KOMPETENCIJA ZNAČI IGRATI KAKO BI SE NAUČIO RAZMIŠLJATI O ISKUSTVU KROZ ISTRAŽIVANJE PROMATRANJA I VJEŽBE ZA USPOREDBU SLUŠANJA I RAZUMIJEVANJA NARATIVA I GOVORA KOJI GOVORE I PRISJEĆAJU AKCIJE I ISKUSTVA I T (Croatian)

0 references

A TANTERVRE VONATKOZÓ NEMZETI IRÁNYMUTATÁSOK OLYAN ÓVODÁT JAVASOLNAK, AMELYNEK CÉLJA AZ ISKOLA ELSŐ SZEGMENSÉT KÉPVISELŐ SZEMÉLY ÁTFOGÓ KÉPZÉSE A CÉLKITŰZÉSEK KIDOLGOZÁSÁNAK ÉS ELLENŐRZÉSÉNEK FOLYAMATÁBAN MÁS EURÓPAI ISKOLARENDSZEREKKEL VALÓ GONDOS ÖSSZEHASONLÍTÁSBAN. AZ IRÁNYMUTATÁSOK CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSÁK ÉS MEGSZILÁRDÍTSÁK A KULTURÁLIS ÉS ALAPVETŐ KOMPETENCIÁKAT, AMELYEK CÉLJA A KULCSFONTOSSÁGÚ GLOBÁLIS NEMZETI KOMPETENCIÁK FOKOZATOS FEJLESZTÉSE. AZ ISKOLA KÉZ A KÉZBEN JÁR AZZAL A FELADATTAL, HOGY MEGTANULJA A TANÍTÁST, HOGY LEGYEN. MINDEN GYERMEK SZÁMÁRA AZ ÓVODA CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁG AUTONÓMIÁJA IDENTITÁSÁNAK FEJLŐDÉSÉT. A KOMPETENCIA MEGSZERZÉSE AZT JELENTI, HOGY JÁTSZANI, HOGY MEGTANULJÁK, HOGYAN KELL GONDOLKODNI A TAPASZTALATOK FELTÁRÁSA MEGFIGYELÉS ÉS GYAKORLAT ÖSSZEHASONLÍTANI HALLGATÁS ÉS MEGÉRTÉS NARRATÍVÁK ÉS BESZÉDEK ELMONDÁSA ÉS FELIDÉZÉSE CSELEKEDETEK ÉS TAPASZTALATOK, ÉS T (Hungarian)

0 references

NACIONALINĖSE MOKYMO PROGRAMOS GAIRĖSE SIŪLOMA SUKURTI VAIKŲ DARŽELĮ, KURIUO BŪTŲ SIEKIAMA, KAD ASMUO, ATSTOVAUJANTIS PIRMAJAM MOKYKLOS SEGMENTUI, RENGTŲ IR TIKRINTŲ JO TIKSLUS ATIDŽIAI LYGINANT SU KITOMIS EUROPOS MOKYKLŲ SISTEMOMIS. GAIRĖMIS SIEKIAMA SKATINTI IR STIPRINTI KULTŪRINIUS IR PAGRINDINIUS GEBĖJIMUS, KURIAIS SIEKIAMA PALAIPSNIUI PLĖTOTI PAGRINDINES PASAULINES EUROPOS NACIONALINES KOMPETENCIJAS. MOKYKLA EINA KOJA KOJON SU MOKYMO UŽDUOTIMI IŠMOKTI, KAD MOKYMAS BŪTI. KIEKVIENAM VAIKUI IKIMOKYKLINIO UGDYMO TIKSLAS YRA SKATINTI PILIETYBĖS KOMPETENCIJOS AUTONOMIJOS IDENTITETO VYSTYMĄSI. ĮGYTI KOMPETENCIJĄ REIŠKIA ŽAISTI JUDĖTI, KAD IŠMOKTUMĖTE APMĄSTYTI PATIRTĮ PER TYRINĖJIMO STEBĖJIMĄ IR PRATIMUS, KAD BŪTŲ GALIMA PALYGINTI KLAUSYMĄ IR SUPRATIMĄ NARATYVŲ IR KALBŲ, PASAKOJANČIŲ IR PRIMENANČIŲ VEIKSMUS IR PATIRTĮ, IR T (Lithuanian)

0 references

VALSTS VADLĪNIJĀS PAR MĀCĪBU PROGRAMMU IR IEROSINĀTS BĒRNUDĀRZS, KURA MĒRĶIS IR INTEGRĒT TĀS PERSONAS APMĀCĪBU, KAS PĀRSTĀV PIRMO SKOLAS SEGMENTU, IZSTRĀDĀJOT UN PĀRBAUDOT TĀS MĒRĶUS, RŪPĪGI SALĪDZINOT AR CITĀM EIROPAS SKOLU SISTĒMĀM. PAMATNOSTĀDŅU MĒRĶIS IR VEICINĀT UN KONSOLIDĒT KULTŪRAS UN PAMATPRASMES, LAI PAKĀPENISKI ATTĪSTĪTU GALVENĀS GLOBĀLĀS EIROPAS VALSTU KOMPETENCES. SKOLA IET ROKU ROKĀ AR UZDEVUMU MĀCĪT, LAI MĀCĪTOS BŪT. KATRAM BĒRNAM PIRMSSKOLAS MĒRĶIS IR VEICINĀT PILSONĪBAS KOMPETENCES AUTONOMIJAS IDENTITĀTES ATTĪSTĪBU. APGŪT KOMPETENCI NOZĪMĒ SPĒLĒT, LAI MĀCĪTOS PĀRDOMĀT PIEREDZI, IZMANTOJOT IZPĒTES NOVĒROŠANU UN VINGRINĀJUMUS, LAI SALĪDZINĀTU KLAUSĪŠANĀS UN IZPRATNES STĀSTĪJUMUS UN RUNAS, STĀSTOT UN ATCEROTIES DARBĪBAS UN PIEREDZI, UN (Latvian)

0 references

IL-LINJI GWIDA NAZZJONALI GĦALL-KURRIKULU JIPPROPONU KINDERGARTEN LI JIMMIRA LEJN IT-TAĦRIĠ INTEGRALI TAL-PERSUNA LI TIRRAPPREŻENTA L-EWWEL PARTI TAL-ISKOLA FI PROĊESS TA’ ELABORAZZJONI U VERIFIKA TAL-OBJETTIVI TAGĦHA F’PARAGUN BIR-REQQA MA’ SISTEMI EWROPEJ OĦRA TAL-ISKOLA. IL-LINJI GWIDA GĦANDHOM L-GĦAN LI JIPPROMWOVU U JIKKONSOLIDAW IL-KOMPETENZI KULTURALI U BAŻIĊI MMIRATI LEJN L-IŻVILUPP PROGRESSIV TA’ KOMPETENZI NAZZJONALI GLOBALI EWLENIN. L-ISKOLA TIMXI ID F’ID MAL-KOMPITU TA ‘TAGĦLIM BIEX JITGĦALLMU DAK TAT-TAGĦLIM LI TKUN. GĦAL KULL TIFEL/TIFLA, L-ISKOP TAL-PREPRIMARJA HUWA LI JIPPROMWOVI L-IŻVILUPP TAL-IDENTITÀ TAL-AWTONOMIJA TAL-KOMPETENZA TAĊ-ĊITTADINANZA. IL-KISBA TA’ MEZZI TA’ KOMPETENZA BIEX WIEĦED JILGĦAB BIEX JIMXI BIEX JITGĦALLEM JIRRIFLETTI DWAR L-ESPERJENZA PERMEZZ TA’ OSSERVAZZJONI U EŻERĊIZZJU TA’ ESPLORAZZJONI BIEX IQABBEL IS-SMIGĦ U L-FEHIM TA’ NARRATTIVI U DISKORSI LI JIRRAKKONTAW U JFAKKRU AZZJONIJIET U ESPERJENZI U T (Maltese)

0 references

DE NATIONALE RICHTSNOEREN VOOR HET CURRICULUM STELLEN EEN KLEUTERSCHOOL VOOR DIE GERICHT IS OP DE INTEGRALE OPLEIDING VAN DE PERSOON DIE HET EERSTE SEGMENT VAN DE SCHOOL VERTEGENWOORDIGT IN EEN PROCES VAN UITWERKING EN VERIFICATIE VAN DE DOELSTELLINGEN ERVAN IN EEN ZORGVULDIGE VERGELIJKING MET ANDERE EUROPESE SCHOOLSYSTEMEN. DE RICHTSNOEREN HEBBEN TOT DOEL CULTURELE EN FUNDAMENTELE COMPETENTIES TE BEVORDEREN EN TE CONSOLIDEREN DIE GERICHT ZIJN OP DE GELEIDELIJKE ONTWIKKELING VAN BELANGRIJKE MONDIALE EUROPESE NATIONALE BEVOEGDHEDEN. DE SCHOOL GAAT HAND IN HAND MET DE TAAK VAN HET ONDERWIJZEN OM TE LEREN DAT VAN LESGEVEN TE ZIJN. VOOR ELK KIND IS HET DOEL VAN DE KLEUTERSCHOOL DE ONTWIKKELING VAN DE IDENTITEIT VAN DE AUTONOMIE VAN DE BEVOEGDHEID VAN HET BURGERSCHAP TE BEVORDEREN. COMPETENTIE VERWERVEN BETEKENT SPELEN OM TE LEREN REFLECTEREN OP ERVARING DOOR MIDDEL VAN EXPLORATIE-OBSERVATIE EN OEFENING OM LUISTER- EN BEGRIPSVERHALEN EN TOESPRAKEN TE VERGELIJKEN DIE ACTIES EN ERVARINGEN VERTELLEN EN HERINNEREN EN (Dutch)

0 references

AS DIRETRIZES NACIONAIS PARA O CURRÍCULO PROPÕEM UM JARDIM DE INFÂNCIA QUE VISA A FORMAÇÃO INTEGRAL DA PESSOA QUE REPRESENTA O PRIMEIRO SEGMENTO DA ESCOLA EM UM PROCESSO DE ELABORAÇÃO E VERIFICAÇÃO DE SEUS OBJETIVOS EM UMA COMPARAÇÃO CUIDADOSA COM OUTROS SISTEMAS ESCOLARES EUROPEUS. AS ORIENTAÇÕES VISAM PROMOVER E CONSOLIDAR AS COMPETÊNCIAS CULTURAIS E BÁSICAS DESTINADAS A DESENVOLVER PROGRESSIVAMENTE AS PRINCIPAIS COMPETÊNCIAS NACIONAIS EUROPEIAS A NÍVEL MUNDIAL. A ESCOLA ANDA DE MÃOS DADAS COM A TAREFA DE ENSINAR A APRENDER A ENSINAR A SER. PARA CADA CRIANÇA, O OBJETIVO DA PRÉ-ESCOLA É PROMOVER O DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE DA AUTONOMIA DA COMPETÊNCIA DA CIDADANIA. ADQUIRIR COMPETÊNCIA SIGNIFICA JOGAR PARA APRENDER A REFLETIR SOBRE A EXPERIÊNCIA ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO DE EXPLORAÇÃO E EXERCÍCIO PARA COMPARAR A ESCUTA E COMPREENSÃO NARRATIVAS E DISCURSOS CONTANDO E RECORDANDO AÇÕES E EXPERIÊNCIAS E T (Portuguese)

0 references

ORIENTĂRILE NAȚIONALE PENTRU CURRICULUM PROPUN O GRĂDINIȚĂ CARE VIZEAZĂ FORMAREA INTEGRALĂ A PERSOANEI CARE REPREZINTĂ PRIMUL SEGMENT AL ȘCOLII ÎNTR-UN PROCES DE ELABORARE ȘI VERIFICARE A OBIECTIVELOR SALE, ÎNTR-O COMPARAȚIE ATENTĂ CU ALTE SISTEME ȘCOLARE EUROPENE. ORIENTĂRILE VIZEAZĂ PROMOVAREA ȘI CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR CULTURALE ȘI DE BAZĂ CARE VIZEAZĂ DEZVOLTAREA PROGRESIVĂ A PRINCIPALELOR COMPETENȚE NAȚIONALE EUROPENE LA NIVEL MONDIAL. ȘCOALA MERGE MÂNĂ ÎN MÂNĂ CU SARCINA DE A PREDA PENTRU A ÎNVĂȚA PE ACEEA DE A PREDA SĂ FIE. PENTRU FIECARE COPIL, SCOPUL PREȘCOLARULUI ESTE DE A PROMOVA DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII AUTONOMIEI COMPETENȚEI CETĂȚENIEI. A DOBÂNDI COMPETENȚE ÎNSEAMNĂ A JUCA PENTRU A ÎNVĂȚA SĂ REFLECTEZI ASUPRA EXPERIENȚEI PRIN OBSERVAREA EXPLORĂRII ȘI EXERCIȚII PENTRU A COMPARA ASCULTAREA ȘI ÎNȚELEGEREA NARAȚIUNILOR ȘI DISCURSURILOR CARE SPUN ȘI REAMINTESC ACȚIUNI ȘI EXPERIENȚE. (Romanian)

0 references

V NÁRODNÝCH USMERNENIACH PRE UČEBNÉ OSNOVY SA NAVRHUJE MATERSKÁ ŠKOLA, KTORÁ SA ZAMERIAVA NA INTEGRÁLNU ODBORNÚ PRÍPRAVU OSOBY ZASTUPUJÚCEJ PRVÝ SEGMENT ŠKOLY V PROCESE VYPRACOVANIA A OVEROVANIA JEJ CIEĽOV V DÔKLADNOM POROVNANÍ S INÝMI EURÓPSKYMI ŠKOLSKÝMI SYSTÉMAMI. CIEĽOM USMERNENÍ JE PODPOROVAŤ A KONSOLIDOVAŤ KULTÚRNE A ZÁKLADNÉ KOMPETENCIE ZAMERANÉ NA POSTUPNÝ ROZVOJ KĽÚČOVÝCH GLOBÁLNYCH VNÚTROŠTÁTNYCH KOMPETENCIÍ NA EURÓPSKEJ ÚROVNI. ŠKOLA IDE RUKA V RUKE S ÚLOHOU VYUČOVAŤ, ABY SA NAUČILA, ŽE UČIŤ SA BYŤ. PRE KAŽDÉ DIEŤA JE ÚČELOM PREDŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PODPOROVAŤ ROZVOJ IDENTITY AUTONÓMIE KOMPETENCIE OBČIANSTVA. ZÍSKAŤ KOMPETENTNOSŤ ZNAMENÁ POHNÚŤ SA A NAUČIŤ SA UVAŽOVAŤ O SKÚSENOSTIACH PROSTREDNÍCTVOM PRIESKUMU A CVIČENIA NA POROVNANIE POČÚVANIA A POCHOPENIA PRÍBEHOV A PREJAVOV ROZPRÁVANIA A ODVOLÁVANIA SA NA AKCIE A SKÚSENOSTI A (Slovak)

0 references

NACIONALNE SMERNICE ZA UČNI NAČRT PREDLAGAJO VRTEC, KATEREGA CILJ JE CELOVITO USPOSABLJANJE OSEBE, KI PREDSTAVLJA PRVI DEL ŠOLE, V PROCESU PRIPRAVE IN PREVERJANJA NJENIH CILJEV V SKRBNI PRIMERJAVI Z DRUGIMI EVROPSKIMI ŠOLSKIMI SISTEMI. NAMEN SMERNIC JE SPODBUJATI IN UTRJEVATI KULTURNE IN TEMELJNE KOMPETENCE, NAMENJENE POSTOPNEMU RAZVOJU KLJUČNIH EVROPSKIH NACIONALNIH PRISTOJNOSTI NA SVETOVNI RAVNI. ŠOLA GRE Z ROKO V ROKI Z NALOGO POUČEVANJA, DA SE NAUČIJO, DA JE POUČEVANJE BITI. ZA VSAKEGA OTROKA JE NAMEN PREDŠOLSKE VZGOJE SPODBUJATI RAZVOJ IDENTITETE AVTONOMIJE PRISTOJNOSTI DRŽAVLJANSTVA. PRIDOBIVANJE KOMPETENC POMENI IGRATI, DA BI SE NAUČILI RAZMIŠLJATI O IZKUŠNJAH Z RAZISKOVANJEM OPAZOVANJA IN VADBE ZA PRIMERJAVO POSLUŠANJA IN RAZUMEVANJA PRIPOVEDI IN GOVOROV, KI PRIPOVEDUJEJO IN SPOMINJAJO DEJANJA IN IZKUŠNJE TER T (Slovenian)

0 references

I DE NATIONELLA RIKTLINJERNA FÖR LÄROPLANEN FÖRESLÅS EN FÖRSKOLA SOM SYFTAR TILL EN INTEGRERAD UTBILDNING AV DEN PERSON SOM REPRESENTERAR DEN FÖRSTA DELEN AV SKOLAN I EN PROCESS FÖR ATT UTARBETA OCH KONTROLLERA DESS MÅL I EN NOGGRANN JÄMFÖRELSE MED ANDRA EUROPEISKA SKOLSYSTEM. RIKTLINJERNA SYFTAR TILL ATT FRÄMJA OCH BEFÄSTA KULTURELLA OCH GRUNDLÄGGANDE KOMPETENSER SOM SYFTAR TILL ATT GRADVIS UTVECKLA VIKTIGA GLOBALA EUROPEISKA NATIONELLA BEFOGENHETER. SKOLAN GÅR HAND I HAND MED UPPGIFTEN ATT UNDERVISA FÖR ATT LÄRA SIG ATT UNDERVISA ATT VARA. FÖR VARJE BARN ÄR SYFTET MED FÖRSKOLAN ATT FRÄMJA UTVECKLINGEN AV IDENTITETEN FÖR MEDBORGARSKAPETS SJÄLVBESTÄMMANDERÄTT. ATT FÖRVÄRVA KOMPETENS INNEBÄR ATT SPELA FÖR ATT FLYTTA FÖR ATT LÄRA SIG ATT REFLEKTERA ÖVER ERFARENHET GENOM PROSPEKTERING OBSERVATION OCH ÖVNING FÖR ATT JÄMFÖRA LYSSNANDE OCH FÖRSTÅ BERÄTTELSER OCH TAL SOM BERÄTTAR OCH ÅTERKALLAR HANDLINGAR OCH ERFARENHETER OCH (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

VITTORIA