A TAILOR-MADE SCHOOL...FOR EVERYONE (Q4791468)

LA SCUOLA DELLINFANZIA DA INTENDERSI QUALE LUOGO EDUCATIVO PRIVILEGIATO APERTO AGLI INTERROGATIVI ALLOSSERVAZIONE E ALLASCOLTO. LUOGO IN CUI I BAMBINI POSSONO DIVERTIRSI SVOLGENDO ATTIVITA FINALIZZATE A FAVORIRE LO SVILUPPO DELLE ABILITA MOTORIE DELLA FANTASIA DEL LINGUAGGIO DEL RAGIONAMENTO DELLA COMPRENSIONE DEI RAPPORTI SPAZIALITEMPORALICAUSALI DELLA MOTRICITA FINE DELLA SIMBOLIZZAZIONE E DELLA SOCIALIZZAZIONE. LUOGO EDUCATIVO NEL QUALE IL BAMBINO TROVA LE PRIME RISPOSTE ALLA VOGLIA DI IMPARARE DI STARE CON GLI ALTRI DI COMUNICARE E DI PARTECIPARE. LUOGO NEL QUALE I BAMBINI SONO SOLLECITATI AL PIACERE DI PORRE DOMANDE ALLO SCOPO DI IMPARARE AD IMPARARE FACENDO INSIEME. DALLA CONSAPEVOLEZZA DI CI CHE LE DOCENTI DEI TRE PLESSI DI SCUOLA DELLINFANZIA DELLISTITUTO COMPRENSIVO DI SERRAMANNA INTENDONO ADERIRE ALLA SECONDA ANNUALITA DEL PON AZIONE 10.2.1.A DA INTENDERSI COME POSSIBILITA DI FAVORIRE UN PROCESSO CONTINUO DI APPRENDIMENTO E APPROFONDIMENTO.PERTANTO INTENDONO (Italian)

0 references

ДЕТСКАТА ГРАДИНА ТРЯБВА ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ПРИВИЛЕГИРОВАНО ОБРАЗОВАТЕЛНО МЯСТО, ОТВОРЕНО ЗА ВЪПРОСИ ЗА НАБЛЮДЕНИЕ И СЛУШАНЕ. МЯСТО, КЪДЕТО ДЕЦАТА МОГАТ ДА СЕ ЗАБАВЛЯВАТ, КАТО ИЗВЪРШВАТ ДЕЙНОСТИ, НАСОЧЕНИ КЪМ НАСЪРЧАВАНЕ НА РАЗВИТИЕТО НА ДВИГАТЕЛНИТЕ УМЕНИЯ НА ВЪОБРАЖЕНИЕТО НА ЕЗИКА НА РАЗСЪЖДЕНИЕТО НА РАЗБИРАНЕТО НА ПРОСТРАНСТВЕНИТЕ ОТНОШЕНИЯ НА МОТОРИЗИРАНИЯ КРАЙ НА СИМВОЛИЗАЦИЯТА И СОЦИАЛИЗАЦИЯТА. ОБРАЗОВАТЕЛНО МЯСТО, КЪДЕТО ДЕТЕТО НАМИРА ПЪРВИТЕ ОТГОВОРИ НА ЖЕЛАНИЕТО ДА СЕ НАУЧИ ДА БЪДЕ С ДРУГИТЕ, ЗА ДА ОБЩУВА И ДА УЧАСТВА. МЯСТО, КЪДЕТО ДЕЦАТА СЕ НАСЪРЧАВАТ ДА ЗАДАВАТ ВЪПРОСИ, ЗА ДА СЕ НАУЧАТ КАК ДА УЧАТ, КАТО ПРАВЯТ ЗАЕДНО. ОТ ОСЪЗНАВАНЕТО НА ТОВА, КОЕТО УЧИТЕЛИТЕ ОТ ТРИТЕ ПРЕДУЧИЛИЩНИ УЧИЛИЩА НА SERRAMANNA ЦЯЛОСТЕН ИНСТИТУТ ВЪЗНАМЕРЯВАТ ДА СЕ ПРИСЪЕДИНЯТ КЪМ ВТОРАТА ГОДИНА НА PON ДЕЙСТВИЕ 10.2.1.A ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ВЪЗМОЖНОСТ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА НЕПРЕКЪСНАТ ПРОЦЕС НА ОБУЧЕНИЕ И APPROFONDIMENTO.PERTANTO ВЪЗНАМЕРЯВА ДА (Bulgarian)

0 references

ŠKOLKU JE TŘEBA CHÁPAT JAKO PRIVILEGOVANÉ VZDĚLÁVACÍ MÍSTO OTEVŘENÉ OTÁZKÁM K POZOROVÁNÍ A NASLOUCHÁNÍ. MÍSTO, KDE SE DĚTI MOHOU BAVIT PROVÁDĚNÍM AKTIVIT ZAMĚŘENÝCH NA PODPORU ROZVOJE MOTORICKÝCH DOVEDNOSTÍ PŘEDSTAVIVOSTI JAZYKA UVAŽOVÁNÍ O POCHOPENÍ PROSTOROVÝCH VZTAHŮ MOTORIZOVANÉHO KONCE SYMBOLIZACE A SOCIALIZACE. VZDĚLÁVACÍ MÍSTO, KDE DÍTĚ NAJDE PRVNÍ ODPOVĚDI NA TOUHU NAUČIT SE BÝT S OSTATNÍMI KOMUNIKOVAT A ÚČASTNIT SE. MÍSTO, KDE SE DĚTI VYZÝVAJÍ, ABY KLADLY OTÁZKY, ABY SE NAUČILY, JAK SE UČIT TÍM, ŽE DĚLAJÍ SPOLEČNĚ. Z POVĚDOMÍ O TOM, CO MAJÍ UČITELÉ TŘÍ PŘEDŠKOLNÍCH ŠKOL KOMPLEXNÍHO INSTITUTU SERRAMANNA V ÚMYSLU PŘIPOJIT SE K DRUHÉMU ROČNÍKU AKCE PON 10.2.1.A, ABY BYLO CHÁPÁNO JAKO MOŽNOST PODPORY NEPŘETRŽITÉHO PROCESU UČENÍ A APPROFONDIMENTO.PERTANTO HODLÁ (Czech)

0 references

BØRNEHAVEN SKAL FORSTÅS SOM ET PRIVILEGERET UDDANNELSESSTED, DER ER ÅBENT FOR SPØRGSMÅL TIL OBSERVATION OG LYTNING. ET STED, HVOR BØRN KAN HAVE DET SJOVT VED AT UDFØRE AKTIVITETER, DER HAR TIL FORMÅL AT FREMME UDVIKLINGEN AF DE MOTORISKE FÆRDIGHEDER I FANTASIEN AF SPROGET I RÆSONNEMENTET OM FORSTÅELSEN AF DE RUMLIGE RELATIONER I DEN MOTORISEREDE ENDE AF SYMBOLISERING OG SOCIALISERING. PÆDAGOGISK STED, HVOR BARNET FINDER DE FØRSTE SVAR PÅ ØNSKET OM AT LÆRE AT VÆRE SAMMEN MED ANDRE TIL AT KOMMUNIKERE OG DELTAGE. ET STED, HVOR BØRN OPFORDRES TIL AT STILLE SPØRGSMÅL FOR AT LÆRE AT LÆRE VED AT GØRE SAMMEN. FRA BEVIDSTHEDEN OM, HVAD LÆRERNE I DE TRE FØRSKOLESKOLER I SERRAMANNA OMFATTENDE INSTITUT HAR TIL HENSIGT AT DELTAGE I DET ANDET ÅR AF PON AKTION 10.2.1.A SKAL FORSTÅS SOM EN MULIGHED FOR AT FREMME EN KONTINUERLIG PROCES MED LÆRING OG APPROFONDIMENTO.PERTANTO HAR TIL HENSIGT AT (Danish)

0 references

DER KINDERGARTEN IST ALS PRIVILEGIERTER BILDUNGSPLATZ ZU VERSTEHEN, DER FRAGEN DER BEOBACHTUNG UND DES ZUHÖRENS OFFENSTEHT. EIN ORT, AN DEM KINDER SPASS HABEN KÖNNEN, INDEM SIE AKTIVITÄTEN DURCHFÜHREN, DIE DARAUF ABZIELEN, DIE ENTWICKLUNG DER MOTORISCHEN FÄHIGKEITEN DER IMAGINATION DER SPRACHE DER ARGUMENTATION DES VERSTÄNDNISSES DER RÄUMLICHEN BEZIEHUNGEN DES MOTORISIERTEN ENDES DER SYMBOLISIERUNG UND SOZIALISATION ZU FÖRDERN. ERZIEHERISCHER ORT, AN DEM DAS KIND DIE ERSTEN ANTWORTEN AUF DEN WUNSCH FINDET, MIT ANDEREN ZU KOMMUNIZIEREN UND TEILZUNEHMEN. EIN ORT, AN DEM KINDER ERMUTIGT WERDEN, FRAGEN ZU STELLEN, UM ZU LERNEN, WIE MAN GEMEINSAM LERNT. AUS DEM BEWUSSTSEIN DESSEN, WAS DIE LEHRER DER DREI VORSCHULSCHULEN DES SERRAMANNA UMFASSENDEN INSTITUTS BEABSICHTIGEN, DAS ZWEITE JAHR DER PON-AKTION 10.2.1.A ALS EINE MÖGLICHKEIT ZU VERSTEHEN, EINEN KONTINUIERLICHEN LERNPROZESS ZU FÖRDERN, UND APPROFONDIMENTO.PERTANTO BEABSICHTIGEN, (German)

0 references

ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑΣ ΠΡΟΝΟΜΙΟΎΧΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΧΏΡΟΣ ΑΝΟΙΚΤΌΣ ΣΕ ΕΡΩΤΉΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΚΡΌΑΣΗ. ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΌΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΔΙΑΣΚΕΔΆΣΟΥΝ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΊΑΣ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΉΣ ΤΗΣ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΤΩΝ ΧΩΡΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΟΚΊΝΗΤΟΥ ΤΈΛΟΥΣ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΛΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΧΏΡΟΣ ΌΠΟΥ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΒΡΊΣΚΕΙ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΜΆΘΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΕΊ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΕΙ. ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΌΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΝΘΑΡΡΎΝΟΝΤΑΙ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΕΡΩΤΉΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΜΑΖΊ. ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΤΙ ΣΚΟΠΕΎΟΥΝ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΤΩΝ ΤΡΙΏΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΏΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΤΟΥ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ SERRAMANNA ΝΑ ΕΝΤΑΧΘΟΎΝ ΣΤΟ ΔΕΎΤΕΡΟ ΈΤΟΣ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ PON 10.2.1.A ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΌ ΩΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΜΙΑΣ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ Η APPROFONDIMENTO.PERTANTO ΠΡΟΤΊΘΕΤΑΙ ΝΑ (Greek)

0 references

THE KINDERGARTEN TO BE UNDERSTOOD AS A PRIVILEGED EDUCATIONAL PLACE OPEN TO QUESTIONS TO OBSERVATION AND LISTENING. A PLACE WHERE CHILDREN CAN HAVE FUN BY CARRYING OUT ACTIVITIES AIMED AT PROMOTING THE DEVELOPMENT OF THE MOTOR SKILLS OF THE IMAGINATION OF THE LANGUAGE OF REASONING OF THE UNDERSTANDING OF THE SPATIAL RELATIONS OF THE MOTORISED END OF SYMBOLISATION AND SOCIALISATION. EDUCATIONAL PLACE WHERE THE CHILD FINDS THE FIRST ANSWERS TO THE DESIRE TO LEARN TO BE WITH OTHERS TO COMMUNICATE AND PARTICIPATE. A PLACE WHERE CHILDREN ARE ENCOURAGED TO ASK QUESTIONS IN ORDER TO LEARN HOW TO LEARN BY DOING TOGETHER. FROM THE AWARENESS OF WHAT THE TEACHERS OF THE THREE PRESCHOOL SCHOOLS OF THE SERRAMANNA COMPREHENSIVE INSTITUTE INTEND TO JOIN THE SECOND YEAR OF THE PON ACTION 10.2.1.A TO BE UNDERSTOOD AS A POSSIBILITY OF FOSTERING A CONTINUOUS PROCESS OF LEARNING AND APPROFONDIMENTO.PERTANTO INTEND TO (English)

readability score

0.0223889071788017

0 references

EL JARDÍN DE INFANTES DEBE ENTENDERSE COMO UN LUGAR EDUCATIVO PRIVILEGIADO ABIERTO A PREGUNTAS A LA OBSERVACIÓN Y LA ESCUCHA. UN LUGAR DONDE LOS NIÑOS PUEDEN DIVERTIRSE REALIZANDO ACTIVIDADES DIRIGIDAS A PROMOVER EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS DE LA IMAGINACIÓN DEL LENGUAJE DE RAZONAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN DE LAS RELACIONES ESPACIALES DEL FINAL MOTORIZADO DE LA SIMBOLIZACIÓN Y LA SOCIALIZACIÓN. LUGAR EDUCATIVO DONDE EL NIÑO ENCUENTRA LAS PRIMERAS RESPUESTAS AL DESEO DE APRENDER A ESTAR CON LOS DEMÁS PARA COMUNICARSE Y PARTICIPAR. UN LUGAR DONDE SE ANIMA A LOS NIÑOS A HACER PREGUNTAS CON EL FIN DE APRENDER A APRENDER HACIENDO JUNTOS. DESDE EL CONOCIMIENTO DE LO QUE LOS PROFESORES DE LAS TRES ESCUELAS PREESCOLARES DEL INSTITUTO INTEGRAL SERRAMANNA PRETENDEN SUMARSE AL SEGUNDO AÑO DE LA ACCIÓN PON 10.2.1.A A ENTENDERSE COMO UNA POSIBILIDAD DE FOMENTAR UN PROCESO CONTINUO DE APRENDIZAJE Y LA INTENCIÓN DE APPROFONDIMENTO.PERTANTO (Spanish)

0 references

LASTEAED ON PRIVILEGEERITUD HARIDUSPAIK, MIS ON AVATUD VAATLUS- JA KUULAMISKÜSIMUSTELE. KOHT, KUS LAPSED SAAVAD LÕBUTSEDA, VIIES LÄBI TEGEVUSI, MILLE EESMÄRK ON EDENDADA SÜMBOOLIKA JA SOTSIALISEERUMISE MOTORISEERITUD LÕPU RUUMILISTE SUHETE MÕISTMISE KEELE MÕTLEMISKEELE MOTOORSETE OSKUSTE ARENDAMIST. HARIDUSLIK KOHT, KUS LAPS LEIAB ESIMESED VASTUSED SOOVILE ÕPPIDA TEISTEGA SUHTLEMA JA OSALEMA. KOHT, KUS LAPSI JULGUSTATAKSE ESITAMA KÜSIMUSI, ET ÕPPIDA KOOS TEHES ÕPPIMA. ALATES TEADLIKKUSEST, MIDA ÕPETAJAD KOLME EELKOOLIDE SERRAMANNA TERVIKLIK INSTITUUT KAVATSEB LIITUDA TEISEL AASTAL PON MEETME 10.2.1.A TULEB MÕISTA KUI VÕIMALUST EDENDADA PIDEVAT ÕPPEPROTSESSI JA APPROFONDIMENTO.PERTANTO KAVATSEB (Estonian)

0 references

PÄIVÄKOTI ON YMMÄRRETTÄVÄ ETUOIKEUTETUKSI KOULUTUSPAIKAKSI, JOKA ON AVOIN KYSYMYKSILLE HAVAINNOINNILLE JA KUUNTELEMISELLE. PAIKKA, JOSSA LAPSET VOIVAT PITÄÄ HAUSKAA SUORITTAMALLA TOIMINTOJA, JOIDEN TARKOITUKSENA ON EDISTÄÄ MOTORISTEN TAITOJEN KEHITTÄMISTÄ MIELIKUVITUKSEN KIELEN AJATTELUN KIELEN YMMÄRTÄMISEKSI MOTORISOIDUN SYMBOLISOINNIN JA SOSIALISAATION LOPUSSA. KOULUTUSPAIKKA, JOSSA LAPSI LÖYTÄÄ ENSIMMÄISET VASTAUKSET HALUUN OPPIA OLEMAAN MUIDEN KANSSA KOMMUNIKOIMAAN JA OSALLISTUMAAN. PAIKKA, JOSSA LAPSIA KANNUSTETAAN ESITTÄMÄÄN KYSYMYKSIÄ, JOTTA HE OPPIVAT OPPIMAAN TEKEMÄLLÄ YHDESSÄ. TIETOISUUS SIITÄ, MITÄ KOLMEN ESIKOULUKOULUN SERRAMANNA KATTAVAN INSTITUUTIN OPETTAJAT AIKOVAT LIITTYÄ PON-TOIMEN TOISEEN VUOTEEN 10.2.1.A ON YMMÄRRETTÄVÄ MAHDOLLISUUTENA EDISTÄÄ JATKUVAA OPPIMISPROSESSIA JA APPROFONDIMENTO.PERTANTO AIKOO (Finnish)

0 references

LE JARDIN D’ENFANTS À COMPRENDRE COMME UN LIEU ÉDUCATIF PRIVILÉGIÉ OUVERT AUX QUESTIONS À L’OBSERVATION ET À L’ÉCOUTE. UN LIEU OÙ LES ENFANTS PEUVENT S’AMUSER EN MENANT DES ACTIVITÉS VISANT À PROMOUVOIR LE DÉVELOPPEMENT DES HABILETÉS MOTRICES DE L’IMAGINATION DU LANGAGE DE RAISONNEMENT DE LA COMPRÉHENSION DES RELATIONS SPATIALES DE LA FIN MOTORISÉE DE LA SYMBOLISATION ET DE LA SOCIALISATION. LIEU ÉDUCATIF OÙ L’ENFANT TROUVE LES PREMIÈRES RÉPONSES AU DÉSIR D’APPRENDRE À ÊTRE AVEC LES AUTRES POUR COMMUNIQUER ET PARTICIPER. UN ENDROIT OÙ LES ENFANTS SONT ENCOURAGÉS À POSER DES QUESTIONS AFIN D’APPRENDRE À APPRENDRE EN FAISANT ENSEMBLE. A PARTIR DE LA PRISE DE CONSCIENCE DE CE QUE LES ENSEIGNANTS DES TROIS ÉCOLES MATERNELLES DE L’INSTITUT GLOBAL SERRAMANNA ONT L’INTENTION DE REJOINDRE LA DEUXIÈME ANNÉE DE L’ACTION PON 10.2.1.A À COMPRENDRE COMME UNE POSSIBILITÉ DE FAVORISER UN PROCESSUS CONTINU D’APPRENTISSAGE ET APPROFONDIMENTO.PERTANTO ENTENDENT (French)

0 references

AN KINDERGARTEN A THUISCINT MAR ÁIT OIDEACHASÚIL PHRIBHLÉID OSCAILTE DO CHEISTEANNA CHUN BREATHNÓIREACHT AGUS ÉISTEACHT. ÁIT INAR FÉIDIR LE PÁISTÍ SPRAOI A BHEITH ACU TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ A DHÉANAMH ATÁ DÍRITHE AR FHORBAIRT SCILEANNA LUAILE SHAMHLAÍOCHT NA TEANGA A CHUR CHUN CINN MAIDIR LE RÉASÚNAÍOCHT A DHÉANAMH AR AN TUISCINT AR CHAIDREAMH SPÁSÚIL CHRÍOCH MHÓTAIR NA SIOMBALAITHE AGUS AN TSÓISIALAITHE. ÁIT OIDEACHAIS INA BHFAIGHEANN AN LEANBH NA CHÉAD FHREAGRAÍ AR AN DÚIL A FHOGHLAIM A BHEITH LE DAOINE EILE CHUN CUMARSÁID A DHÉANAMH AGUS PÁIRT A GHLACADH. ÁIT INA SPREAGTAR LEANAÍ CHUN CEISTEANNA A CHUR CHUN FOGHLAIM CONAS FOGHLAIM TRÍ DHÉANAMH LE CHÉILE. ÓN BHFEASACHT AR A BHFUIL SÉ I GCEIST AG MÚINTEOIRÍ NA DTRÍ SCOIL RÉAMHSCOILE DE CHUID INSTITIÚID CHUIMSITHEACH SERRAMANNA PÁIRT A GHLACADH SA DARA BLIAIN DEN GHNÍOMH PON 10.2.1.A LE TUISCINT MAR FHÉIDEARTHACHT PRÓISEAS LEANÚNACH FOGHLAMA A CHOTHÚ AGUS TÁ SÉ I GCEIST AG APPROFONDIMENTO.PERTANTO (Irish)

0 references

VRTIĆ TREBA SHVATITI KAO POVLAŠTENO OBRAZOVNO MJESTO OTVORENO ZA PITANJA PROMATRANJA I SLUŠANJA. MJESTO GDJE SE DJECA MOGU ZABAVITI PROVODEĆI AKTIVNOSTI USMJERENE NA PROMICANJE RAZVOJA MOTORIČKIH SPOSOBNOSTI MAŠTE JEZIKA RASUĐIVANJA RAZUMIJEVANJA PROSTORNIH ODNOSA MOTORIZIRANOG KRAJA SIMBOLIZACIJE I SOCIJALIZACIJE. OBRAZOVNO MJESTO GDJE DIJETE PRONALAZI PRVE ODGOVORE NA ŽELJU DA NAUČI BITI S DRUGIMA KAKO BI KOMUNICIRALO I SUDJELOVALO. MJESTO GDJE SE DJECA POTIČU DA POSTAVLJAJU PITANJA KAKO BI NAUČILA UČITI ZAJEDNIČKIM RADOM. IZ SVIJESTI O TOME ŠTO NASTAVNICI TRIJU PREDŠKOLSKIH ŠKOLA CJELOKUPNOG INSTITUTA SERRAMANNA NAMJERAVAJU PRIDRUŽITI DRUGOJ GODINI PON AKCIJE 10.2.1.A KOJU TREBA SHVATITI KAO MOGUĆNOST POTICANJA KONTINUIRANOG PROCESA UČENJA I APPROFONDIMENTO.PERTANTO NAMJERAVA (Croatian)

0 references

AZ ÓVODÁT KIVÁLTSÁGOS OKTATÁSI HELYKÉNT KELL ÉRTELMEZNI, AMELY NYITOTT A MEGFIGYELÉS ÉS A HALLGATÁS KÉRDÉSEIRE. OLYAN HELY, AHOL A GYEREKEK SZÓRAKOZHATNAK A SZIMBOLIZÁLÁS ÉS A SZOCIALIZÁCIÓ MOTORIZÁLT VÉGÉNEK TÉRBELI VISZONYAINAK MEGÉRTÉSÉRE VONATKOZÓ ÉRVELÉS NYELVE KÉPZELETÉNEK MOTOROS KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSÉT CÉLZÓ TEVÉKENYSÉGEK VÉGZÉSÉVEL. OKTATÁSI HELY, AHOL A GYERMEK MEGTALÁLJA AZ ELSŐ VÁLASZT A VÁGY, HOGY MEGTANULJÁK, HOGY MÁSOKKAL KOMMUNIKÁLNI ÉS RÉSZT VENNI. EGY HELY, AHOL A GYEREKEKET ARRA ÖSZTÖNZIK, HOGY TEGYENEK FEL KÉRDÉSEKET ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGTANULJÁK, HOGYAN KELL TANULNI EGYÜTT. ABBÓL A TUDATOSSÁGBÓL, AMIT A SERRAMANNA ÁTFOGÓ INTÉZET HÁROM ÓVODAI ISKOLÁJÁNAK TANÁRAI KÍVÁNNAK CSATLAKOZNI A PON 10.2.1.A AKCIÓ MÁSODIK ÉVÉHEZ, AMELYET ÚGY KELL ÉRTENI, MINT A FOLYAMATOS TANULÁSI FOLYAMAT ELŐSEGÍTÉSÉNEK LEHETŐSÉGÉT, ÉS AZ APPROFONDIMENTO.PERTANTO SZÁNDÉKÁBAN ÁLL, HOGY (Hungarian)

0 references

VAIKŲ DARŽELIS TURI BŪTI SUPRANTAMAS KAIP PRIVILEGIJUOTA ŠVIETIMO VIETA, ATVIRA KLAUSIMAMS STEBĖTI IR KLAUSYTIS. VIETA, KUR VAIKAI GALI LINKSMINTIS, VYKDYDAMI VEIKLĄ, KURIA SIEKIAMA SKATINTI MOTORINĖS VAIZDUOTĖS ĮGŪDŽIŲ, SUSIJUSIŲ SU MOTORIZUOTO SIMBOLIZAVIMO IR SOCIALIZACIJOS PABAIGOS ERDVINIŲ SANTYKIŲ SUPRATIMU, KŪRIMĄ. ŠVIETIMO VIETA, KUR VAIKAS RANDA PIRMUOSIUS ATSAKYMUS Į NORĄ IŠMOKTI BŪTI SU KITAIS BENDRAUTI IR DALYVAUTI. VIETA, KUR VAIKAI SKATINAMI UŽDUOTI KLAUSIMUS, KAD IŠMOKTŲ MOKYTIS KARTU. IŠ SUVOKIMO, KĄ TRIJŲ IKIMOKYKLINIŲ MOKYKLŲ SERRAMANNA IŠSAMUS INSTITUTAS KETINA PRISIJUNGTI ANTRUS METUS PON VEIKSMŲ 10.2.1.A TURI BŪTI SUPRANTAMAS KAIP SKATINTI NUOLATINĮ MOKYMOSI PROCESĄ IR APPROFONDIMENTO.PERTANTO KETINA (Lithuanian)

0 references

BĒRNUDĀRZU SAPROT KĀ PRIVILIĢĒTU IZGLĪTĪBAS VIETU, KAS IR ATVĒRTA NOVĒROŠANAS UN KLAUSĪŠANĀS JAUTĀJUMIEM. VIETA, KUR BĒRNI VAR IZKLAIDĒTIES, VEICOT DARBĪBAS, KURU MĒRĶIS IR VEICINĀT MOTORIZĒTĀ SIMULĀCIJAS UN SOCIALIZĀCIJAS GALA DOMĀŠANAS VALODAS IZTĒLES ATTĪSTĪBU. IZGLĪTĪBAS VIETA, KUR BĒRNS ATROD PIRMĀS ATBILDES UZ VĒLMI IEMĀCĪTIES BŪT KOPĀ AR CITIEM, LAI SAZINĀTOS UN PIEDALĪTOS. VIETA, KUR BĒRNI TIEK AICINĀTI UZDOT JAUTĀJUMUS, LAI UZZINĀTU, KĀ MĀCĪTIES, STRĀDĀJOT KOPĀ. NO IZPRATNES PAR TO, KO SKOLOTĀJI TRĪS PIRMSSKOLAS SKOLĀS SERRAMANNA VISAPTVEROŠĀ INSTITŪTA PLĀNO PIEVIENOTIES OTRO GADU PON DARBĪBAS 10.2.1.A, LAI SAPRASTU KĀ IESPĒJU VEICINĀT NEPĀRTRAUKTU PROCESU MĀCĪBU UN APPROFONDIMENTO.PERTANTO PLĀNO (Latvian)

0 references

IL-KINDERGARTEN LI GĦANDU JINFTIEHEM BĦALA POST EDUKATTIV PRIVILEĠĠJAT MIFTUĦ GĦAL MISTOQSIJIET GĦALL-OSSERVAZZJONI U S-SMIGĦ. POST FEJN IT-TFAL JISTGĦU JIEĦDU GOST BILLI JWETTQU ATTIVITAJIET IMMIRATI LEJN IL-PROMOZZJONI TAL-IŻVILUPP TAL-ĦILIET MOTORJI TAL-IMMAĠINAZZJONI TAL-LINGWAĠĠ TAR-RAĠUNAMENT TAL-FEHIM TAR-RELAZZJONIJIET SPAZJALI TAT-TARF MOTORIZZAT TAS-SIMBOLIZZAZZJONI U S-SOĊJALIZZAZZJONI. POST EDUKATTIV FEJN IT-TIFEL ISIB L-EWWEL TWEĠIBIET GĦAX-XEWQA LI JITGĦALLMU LI JKUNU MA ‘OĦRAJN BIEX JIKKOMUNIKAW U JIPPARTEĊIPAW. POST FEJN IT-TFAL HUMA MĦEĠĠA JISTAQSU MISTOQSIJIET SABIEX JITGĦALLMU KIF JITGĦALLMU BILLI JAGĦMLU FLIMKIEN. MILL-GĦARFIEN TA ‘DAK L-GĦALLIEMA TAT-TLIET SKEJJEL TA’ QABEL L-ISKOLA TA ‘L-ISTITUT KOMPRENSIV SERRAMANNA BEĦSIEBHOM JISSIEĦBU FIT-TIENI SENA TAL-AZZJONI PON 10.2.1.A LI GĦANDHA TINFTIEHEM BĦALA POSSIBBILTÀ TA’ TRAWWIM TA ‘PROĊESS KONTINWU TA’ TAGĦLIM U APPROFONDIMENTO.PERTANTO BEĦSIEBHOM LI (Maltese)

0 references

DE KLEUTERSCHOOL MOET WORDEN OPGEVAT ALS EEN BEVOORRECHTE EDUCATIEVE PLEK DIE OPENSTAAT VOOR VRAGEN OM TE OBSERVEREN EN TE LUISTEREN. EEN PLEK WAAR KINDEREN PLEZIER KUNNEN HEBBEN DOOR ACTIVITEITEN UIT TE VOEREN DIE GERICHT ZIJN OP HET BEVORDEREN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE MOTORISCHE VAARDIGHEDEN VAN DE VERBEELDING VAN DE TAAL VAN HET REDENEREN VAN HET BEGRIP VAN DE RUIMTELIJKE VERHOUDINGEN VAN HET GEMOTORISEERDE EINDE VAN SYMBOLISATIE EN SOCIALISATIE. EDUCATIEVE PLEK WAAR HET KIND DE EERSTE ANTWOORDEN VINDT OP HET VERLANGEN OM BIJ ANDEREN TE ZIJN OM TE COMMUNICEREN EN DEEL TE NEMEN. EEN PLEK WAAR KINDEREN WORDEN AANGEMOEDIGD OM VRAGEN TE STELLEN OM TE LEREN DOOR SAMEN TE DOEN. UIT HET BESEF VAN WAT DE LEERKRACHTEN VAN DE DRIE KLEUTERSCHOLEN VAN HET SERRAMANNA-INSTITUUT VAN PLAN ZIJN OM DEEL TE NEMEN AAN HET TWEEDE JAAR VAN DE PON-ACTIE 10.2.1.A MOET WORDEN OPGEVAT ALS EEN MOGELIJKHEID OM EEN DOORLOPEND LEERPROCES TE BEVORDEREN EN APPROFONDIMENTO.PERTANTO IS VAN PLAN OM (Dutch)

0 references

O KINDERGARTEN DEVE SER COMPREENDIDO COMO LOCAL DE EDUCAÇÃO PRIVADO ABERTO A QUESTÕES DE OBSERVAÇÃO E OUVIDÊNCIA. Lugar onde as crianças podem divertir-se realizando actividades destinadas a promover o desenvolvimento das capacidades motoras da imaginação da linguagem de raciocínio do entendimento das relações espaciais do fim motorizado da simbiose e da socialização. Local educativo onde a criança encontra as primeiras respostas ao desejo de aprender a estar com os outros para comunicar e participar. Lugar onde as crianças são incentivadas a fazer perguntas a fim de aprender como aprender ao fazer juntos. CONSCIENTES DO QUE OS PROFESSORES DAS TRÊS ESCOLAS PRESCOLÓGICAS DO INSTITUTO COMPLETO DE SERRAMANNA TENCIONAM ADERIR AO SEGUNDO ANO DA ACÇÃO PON 10.2.1.A COMO POSSIBILIDADE DE AFETAR UM PROCESSO CONTÍNUO DE APRENDIZAGEM E APROFUNDAMENTO.PERTANTO (Portuguese)

0 references

GRĂDINIȚA TREBUIE ÎNȚELEASĂ CA UN LOC EDUCAȚIONAL PRIVILEGIAT DESCHIS ÎNTREBĂRILOR PENTRU OBSERVARE ȘI ASCULTARE. UN LOC ÎN CARE COPIII SE POT DISTRA PRIN DESFĂȘURAREA DE ACTIVITĂȚI MENITE SĂ PROMOVEZE DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR MOTORII ALE IMAGINAȚIEI LIMBAJULUI RAȚIONAMENTULUI DE ÎNȚELEGERE A RELAȚIILOR SPAȚIALE ALE SFÂRȘITULUI MOTORIZAT AL SIMBOLIZĂRII ȘI SOCIALIZĂRII. LOCUL EDUCAȚIONAL ÎN CARE COPILUL GĂSEȘTE PRIMELE RĂSPUNSURI LA DORINȚA DE A ÎNVĂȚA SĂ FIE CU ALȚII PENTRU A COMUNICA ȘI A PARTICIPA. UN LOC ÎN CARE COPIII SUNT ÎNCURAJAȚI SĂ PUNĂ ÎNTREBĂRI PENTRU A ÎNVĂȚA CUM SĂ ÎNVEȚE FĂCÂND ÎMPREUNĂ. DE LA CONȘTIENTIZAREA A CEEA CE PROFESORII CELOR TREI ȘCOLI PREȘCOLARE ALE INSTITUTULUI COMPREHENSIVE SERRAMANNA INTENȚIONEAZĂ SĂ SE ALĂTURE CELUI DE-AL DOILEA AN AL ACȚIUNII PON 10.2.1.A PENTRU A FI ÎNȚELES CA O POSIBILITATE DE A PROMOVA UN PROCES CONTINUU DE ÎNVĂȚARE ȘI APPROFONDIMENTO.PERTANTO INTENȚIONEAZĂ SĂ (Romanian)

0 references

MATERSKÁ ŠKOLA SA MÁ CHÁPAŤ AKO PRIVILEGOVANÉ VZDELÁVACIE MIESTO OTVORENÉ OTÁZKAM PRE POZOROVANIE A POČÚVANIE. MIESTO, KDE SA DETI MÔŽU ZABAVIŤ VYKONÁVANÍM ČINNOSTÍ ZAMERANÝCH NA PODPORU ROZVOJA MOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ PREDSTAVIVOSTI JAZYKA UVAŽOVANIA O CHÁPANÍ PRIESTOROVÝCH VZŤAHOV MOTORIZOVANÉHO KONCA SYMBOLIZÁCIE A SOCIALIZÁCIE. VZDELÁVACIE MIESTO, KDE DIEŤA NÁJDE PRVÉ ODPOVEDE NA TÚŽBU NAUČIŤ SA BYŤ S OSTATNÝMI NA KOMUNIKÁCIU A ÚČASŤ. MIESTO, KDE SA DETI VYZÝVAJÚ, ABY KLÁDLI OTÁZKY, ABY SA NAUČILI, AKO SA UČIŤ SPOLOČNE. OD UVEDOMENIA SI TOHO, ČO CHCÚ UČITELIA TROCH PREDŠKOLSKÝCH ŠKÔL KOMPLEXNÉHO INŠTITÚTU SERRAMANNA VSTÚPIŤ DO DRUHÉHO ROČNÍKA AKCIE PON 10.2.1.A SA MÁ CHÁPAŤ AKO MOŽNOSŤ PODPORY NEPRETRŽITÉHO PROCESU UČENIA A APPROFONDIMENTO.PERTANTO MÁ V ÚMYSLE (Slovak)

0 references

VRTEC JE TREBA RAZUMETI KOT PRIVILEGIRANO IZOBRAŽEVALNO MESTO, ODPRTO ZA VPRAŠANJA OPAZOVANJA IN POSLUŠANJA. PROSTOR, KJER SE OTROCI LAHKO ZABAVAJO Z AKTIVNOSTMI, KATERIH CILJ JE SPODBUJANJE RAZVOJA MOTORIČNIH SPOSOBNOSTI DOMIŠLJIJE JEZIKA RAZMIŠLJANJA O RAZUMEVANJU PROSTORSKIH ODNOSOV MOTORIZIRANEGA KONCA SIMBOLIZACIJE IN SOCIALIZACIJE. IZOBRAŽEVALNI KRAJ, KJER OTROK NAJDE PRVE ODGOVORE NA ŽELJO, DA BI SE NAUČIL BITI Z DRUGIMI, DA BI KOMUNICIRAL IN SODELOVAL. KRAJ, KJER SE OTROKE SPODBUJA, DA POSTAVLJAJO VPRAŠANJA, DA BI SE NAUČILI, KAKO SE UČITI S SODELOVANJEM. IZ ZAVEDANJA O TEM, KAJ NAMERAVAJO UČITELJI TREH PREDŠOLSKIH ŠOL CELOVITEGA INŠTITUTA SERRAMANNA PRIDRUŽITI DRUGEMU LETU UKREPA PON 10.2.1.A, KI GA JE TREBA RAZUMETI KOT MOŽNOST SPODBUJANJA NEPREKINJENEGA PROCESA UČENJA IN NAMERAVA APPROFONDIMENTO.PERTANTO (Slovenian)

0 references

FÖRSKOLAN SKA FÖRSTÅS SOM EN PRIVILEGIERAD UTBILDNINGSPLATS ÖPPEN FÖR FRÅGOR OM OBSERVATION OCH LYSSNANDE. EN PLATS DÄR BARN KAN HA ROLIGT GENOM ATT UTFÖRA AKTIVITETER SOM SYFTAR TILL ATT FRÄMJA UTVECKLINGEN AV DEN MOTORISKA FÖRMÅGAN HOS FANTASIN I RESONEMANGSSPRÅKET FÖR FÖRSTÅELSEN AV DE RUMSLIGA FÖRHÅLLANDENA I DEN MOTORISERADE SLUTET AV SYMBOLISERING OCH SOCIALISERING. PEDAGOGISK PLATS DÄR BARNET HITTAR DE FÖRSTA SVAREN PÅ ÖNSKAN ATT LÄRA SIG ATT VARA MED ANDRA FÖR ATT KOMMUNICERA OCH DELTA. EN PLATS DÄR BARN UPPMUNTRAS ATT STÄLLA FRÅGOR FÖR ATT LÄRA SIG ATT LÄRA SIG GENOM ATT GÖRA TILLSAMMANS. FRÅN MEDVETENHETEN OM VAD LÄRARNA I DE TRE FÖRSKOLESKOLORNA VID SERRAMANNAS OMFATTANDE INSTITUT AVSER ATT ANSLUTA SIG TILL DET ANDRA ÅRET AV PON-ÅTGÄRD 10.2.1.A SKA FÖRSTÅS SOM EN MÖJLIGHET ATT FRÄMJA EN KONTINUERLIG INLÄRNINGSPROCESS OCH APPROFONDIMENTO.PERTANTO AVSER ATT (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SERRAMANNA