FREE...MIND I LEARN 2 (Q4791436)

NELLA CONSIDERAZIONE CHE LA SCUOLA DELLINFANZIA DEVE INDIVIDUARE I BISOGNI FORMATIVI E DECODIFICARE LA REALTA CONTEMPORANEA E TERRITORIALE DELLA SINGOLA ISTITUZIONE SCOLASTICA APPARE EVIDENTE CHE LA FINALITA PRECIPUA DEL PROGETTO IL DIRITTO AL SUCCESSO FORMATIVO PER TUTTI GLI ALUNNI RIMUOVENDO OGNI OSTACOLO PERSONALE E SOCIALE. ESSO NON RIGUARDA SOLO I CAMPI COGNITIVI MA INVESTE LASPETTO EMOTIVO PSICOMOTORIO INTERPERSONALE E LINGUISTICO PONENDO COS LE BASI IN UNA PROSPETTIVA DI RICERCAAZIONE E DI LABORATORIO PERMANENTE PER LACQUISIZIONE DI CONOSCENZE E COMPETENZE CHE FANNO DELLALUNNO DI OGGI LALUNNO COMPETENTE DI DOMANI. IN TALE PROSPETTIVA VENGONO DECLINATE LE COMPETENZE CHE ASSUMONO COME SFONDO LE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE ORGANIZZATE IN BASE AI TRAGUARDI DI SVILUPPO FISSATI NELLE INDICAZIONI NAZIONALI PER GARANTIRE AGLI ALUNNI LA COSTRUZIONE DI OTTIME FONDAMENTA NELLOTTICA DEL LONG LIFE LEARNING AGENDO SU 5 ASPETTI PRIORITARI CREATIVITA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE PROG (Italian)

0 references

КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД, ЧЕ ДЕТСКАТА ГРАДИНА ТРЯБВА ДА ИДЕНТИФИЦИРА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ И ДА ДЕКОДИРА СЪВРЕМЕННАТА И ТЕРИТОРИАЛНА РЕАЛНОСТ НА ЕДИННАТА УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ, ОЧЕВИДНО Е, ЧЕ ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА Е ПРАВОТО НА УСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО ЗА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, КОИТО ПРЕМАХВАТ ВСЯКАКВИ ЛИЧНИ И СОЦИАЛНИ ПРЕЧКИ. ТЯ НЕ СЕ ОТНАСЯ САМО ДО КОГНИТИВНИТЕ ПОЛЕТА, НО ИНВЕСТИРА ЕМОЦИОНАЛНИЯ АСПЕКТ НА МЕЖДУЛИЧНОСТНИЯ И ЕЗИКОВ ПСИХОМОТОР, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН ПОЛАГА ОСНОВИТЕ В ПЕРСПЕКТИВАТА НА НАУЧНИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ И ПОСТОЯННА ЛАБОРАТОРИЯ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ, КОИТО ПРАВЯТ ДНЕШНАТА КОМПЕТЕНТНА ДНЕВНА СВЕТЛИНА УТРЕ. В ТАЗИ ПЕРСПЕКТИВА УМЕНИЯТА, КОИТО ВЗЕМАТ ЗА ФОН КЛЮЧОВИТЕ ЕВРОПЕЙСКИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ОРГАНИЗИРАНИ ВЪЗ ОСНОВА НА ЦЕЛИТЕ ЗА РАЗВИТИЕ, ОПРЕДЕЛЕНИ В НАЦИОНАЛНИТЕ НАСОКИ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ ИЗГРАЖДАТ ОТЛИЧНА ФОНДАЦИЯ В ПЕРСПЕКТИВАТА НА УЧЕНЕТО ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ, КАТО ДЕЙСТВАТ ПО 5 ПРИОРИТЕТНИ ТВОРЧЕСКИ АСПЕКТА, ИНФОРМИРАНОСТ И КУЛТУРНО ИЗРАЗЯВАНЕ ПРОГ (Bulgarian)

0 references

VZHLEDEM K TOMU, ŽE MATEŘSKÁ ŠKOLA MUSÍ IDENTIFIKOVAT VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY A DEKÓDOVAT SOUČASNOU A ÚZEMNÍ REALITU JEDINÉ ŠKOLY, JE ZŘEJMÉ, ŽE HLAVNÍM CÍLEM PROJEKTU JE PRÁVO NA VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH PRO VŠECHNY ŽÁKY, KTEŘÍ ODSTRAŇUJÍ VEŠKERÉ OSOBNÍ A SOCIÁLNÍ PŘEKÁŽKY. NETÝKÁ SE POUZE KOGNITIVNÍCH OBLASTÍ, ALE INVESTUJE EMOČNÍ ASPEKT INTERPERSONÁLNÍ A JAZYKOVÉ PSYCHOMOTORIKY, ČÍMŽ POLOŽÍ ZÁKLADY V PERSPEKTIVĚ VÝZKUMU A STÁLÉ LABORATOŘI PRO ZÍSKÁVÁNÍ ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ, KTERÉ ČINÍ DNEŠNÍ KOMPETENTNÍ DENNÍ SVĚTLO ZÍTRA. Z TOHOTO HLEDISKA DOVEDNOSTI, KTERÉ VYCHÁZEJÍ Z KLÍČOVÝCH EVROPSKÝCH KOMPETENCÍ ORGANIZOVANÝCH NA ZÁKLADĚ ROZVOJOVÝCH CÍLŮ STANOVENÝCH VE VNITROSTÁTNÍCH POKYNECH, S CÍLEM ZAJISTIT, ABY ŽÁCI VYBUDOVALI VYNIKAJÍCÍ NADACI Z HLEDISKA CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ TÍM, ŽE JEDNAJÍ NA 5 PRIORITNÍCH TVŮRČÍCH ASPEKTECH POVĚDOMÍ A KULTURNÍHO PROJEVU (Czech)

0 references

I BETRAGTNING AF AT BØRNEHAVEN SKAL IDENTIFICERE DE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV OG AFKODE DEN MODERNE OG TERRITORIALE VIRKELIGHED AF DEN ENKELTE SKOLEINSTITUTION, ER DET KLART, AT PROJEKTETS HOVEDMÅL ER RETTEN TIL UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES FOR ALLE ELEVER, DER FJERNER PERSONLIGE OG SOCIALE HINDRINGER. DET HANDLER IKKE KUN OM KOGNITIVE FELTER, MEN INVESTERER DET FØLELSESMÆSSIGE ASPEKT AF INTERPERSONEL OG SPROGLIG PSYKOMOTOR OG LÆGGER DERMED FUNDAMENTET I ET FORSKNINGSPERSPEKTIV OG ET PERMANENT LABORATORIUM FOR ERHVERVELSE AF VIDEN OG FÆRDIGHEDER, DER GØR DAGENS KOMPETENTE DAGSLYS I MORGEN. I DETTE PERSPEKTIV ER DE FÆRDIGHEDER, DER TAGER UDGANGSPUNKT I DE EUROPÆISKE NØGLEKOMPETENCER, DER ER ORGANISERET PÅ GRUNDLAG AF DE UDVIKLINGSMÅL, DER ER FASTSAT I DE NATIONALE RETNINGSLINJER, FOR AT SIKRE, AT ELEVERNE OPBYGGER ET FREMRAGENDE INSTITUT MED HENBLIK PÅ LIVSLANG LÆRING VED AT HANDLE PÅ 5 PRIORITEREDE KREATIVE ASPEKTER BEVIDSTHED OG KULTURELLE UDTRYKSFORMER (Danish)

0 references

IN ANBETRACHT DER TATSACHE, DASS DER KINDERGARTEN DIE BILDUNGSBEDÜRFNISSE IDENTIFIZIEREN UND DIE ZEITGENÖSSISCHE UND TERRITORIALE REALITÄT DER EINZELNEN SCHULEINRICHTUNG ENTSCHLÜSSELN MUSS, IST ES OFFENSICHTLICH, DASS DAS HAUPTZIEL DES PROJEKTS DAS RECHT AUF BILDUNGSERFOLG FÜR ALLE SCHÜLER IST, DIE PERSÖNLICHE UND SOZIALE HINDERNISSE BESEITIGEN. ES BETRIFFT NICHT NUR KOGNITIVE FELDER, SONDERN INVESTIERT DEN EMOTIONALEN ASPEKT DES ZWISCHENMENSCHLICHEN UND SPRACHLICHEN PSYCHOMOTORS UND LEGT DAMIT DEN GRUNDSTEIN IN EINE PERSPEKTIVE DER FORSCHUNG UND EIN PERMANENTES LABOR FÜR DEN ERWERB VON WISSEN UND FÄHIGKEITEN, DIE DAS HEUTIGE TAGESLICHT VON MORGEN KOMPETENT MACHEN. IN DIESER HINSICHT SIND DIE KOMPETENZEN, DIE DIE SCHLÜSSELKOMPETENZEN EUROPAS BERÜCKSICHTIGEN, DIE AUF DER GRUNDLAGE DER IN DEN NATIONALEN LEITLINIEN FESTGELEGTEN ENTWICKLUNGSZIELE ORGANISIERT SIND, UM SICHERZUSTELLEN, DASS DIE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER EINE AUSGEZEICHNETE STIFTUNG IN DER PERSPEKTIVE DES LEBENSLANGEN LERNENS AUFBAUEN, INDEM SIE AUF FÜNF VORRANGIGE KREATIVE ASPEKTE DES BEWUSSTSEINS UND DES KULTURELLEN AUSDRUCKS REAGIEREN. (German)

0 references

ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΌΤΙ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΕΙ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΗ ΣΎΓΧΡΟΝΗ ΚΑΙ ΕΔΑΦΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΕΝΙΑΊΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ, ΕΊΝΑΙ ΠΡΟΦΑΝΈΣ ΌΤΙ Ο ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΔΙΚΑΊΩΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΕΞΑΛΕΊΦΟΥΝ ΤΥΧΌΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΕΜΠΌΔΙΑ. ΔΕΝ ΑΦΟΡΆ ΜΌΝΟ ΤΑ ΓΝΩΣΤΙΚΆ ΠΕΔΊΑ, ΑΛΛΆ ΕΠΕΝΔΎΕΙ ΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΠΤΥΧΉ ΤΗΣ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΉΣ, ΘΈΤΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΣΕ ΜΙΑ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΈΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΈΝΑ ΜΌΝΙΜΟ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΚΆΝΟΥΝ ΤΟ ΣΉΜΕΡΑ ΙΚΑΝΌ ΦΩΣ ΤΗΣ ΗΜΈΡΑΣ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΟΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΩΣ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΟΡΓΑΝΏΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΟΙΚΟΔΟΜΟΎΝ ΈΝΑ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΤΗΣ ΜΑΚΡΌΧΡΟΝΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΔΡΏΝΤΑΣ ΣΕ 5 ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΈΚΦΡΑΣΗ (Greek)

0 references

CONSIDERING THAT THE KINDERGARTEN MUST IDENTIFY THE EDUCATIONAL NEEDS AND DECODE THE CONTEMPORARY AND TERRITORIAL REALITY OF THE SINGLE SCHOOL INSTITUTION IT IS EVIDENT THAT THE MAIN GOAL OF THE PROJECT IS THE RIGHT TO EDUCATIONAL SUCCESS FOR ALL PUPILS REMOVING ANY PERSONAL AND SOCIAL OBSTACLES. IT DOES NOT ONLY CONCERN COGNITIVE FIELDS BUT INVESTS THE EMOTIONAL ASPECT OF INTERPERSONAL AND LINGUISTIC PSYCHOMOTOR, THUS LAYING THE FOUNDATIONS IN A PERSPECTIVE OF RESEARCH AND A PERMANENT LABORATORY FOR THE ACQUISITION OF KNOWLEDGE AND SKILLS THAT MAKE TODAY’S COMPETENT DAYLIGHT TOMORROW. IN THIS PERSPECTIVE, THE SKILLS THAT TAKE AS A BACKGROUND THE KEY EUROPEAN COMPETENCES ORGANISED ON THE BASIS OF THE DEVELOPMENT GOALS SET OUT IN THE NATIONAL GUIDELINES TO ENSURE THAT PUPILS BUILD AN EXCELLENT FOUNDATION IN THE PERSPECTIVE OF LONG LIFE LEARNING BY ACTING ON 5 PRIORITY CREATIVE ASPECTS AWARENESS AND CULTURAL EXPRESSION PROG (English)

readability score

0.0735834534478585

0 references

TENIENDO EN CUENTA QUE EL JARDÍN DE INFANCIA DEBE IDENTIFICAR LAS NECESIDADES EDUCATIVAS Y DECODIFICAR LA REALIDAD CONTEMPORÁNEA Y TERRITORIAL DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR ÚNICA, ES EVIDENTE QUE EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL PROYECTO ES EL DERECHO AL ÉXITO EDUCATIVO PARA TODOS LOS ALUMNOS ELIMINANDO CUALQUIER OBSTÁCULO PERSONAL Y SOCIAL. NO SOLO SE TRATA DE CAMPOS COGNITIVOS, SINO QUE INVIERTE EL ASPECTO EMOCIONAL DE LA PSICOMOTORA INTERPERSONAL Y LINGÜÍSTICA, SENTANDO ASÍ LAS BASES EN UNA PERSPECTIVA DE INVESTIGACIÓN Y UN LABORATORIO PERMANENTE PARA LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE HACEN QUE LA LUZ DEL DÍA DE HOY SEA COMPETENTE MAÑANA. EN ESTA PERSPECTIVA, LAS CAPACIDADES QUE TOMAN COMO FONDO LAS COMPETENCIAS EUROPEAS CLAVE ORGANIZADAS SOBRE LA BASE DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO ESTABLECIDOS EN LAS DIRECTRICES NACIONALES PARA GARANTIZAR QUE LOS ALUMNOS CONSTRUYAN UNA EXCELENTE FUNDACIÓN EN LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE A LARGO PLAZO, ACTUANDO SOBRE 5 ASPECTOS CREATIVOS PRIORITARIOS, CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURAL (Spanish)

0 references

ARVESTADES, ET LASTEAED PEAB TUVASTAMA HARIDUSVAJADUSED JA DEKODEERIMA ÜHTSE KOOLIASUTUSE KAASAEGSE JA TERRITORIAALSE REAALSUSE, ON ILMNE, ET PROJEKTI PEAMINE EESMÄRK ON KÕIGI ÕPILASTE ÕIGUS HARIDUSLIKULE EDULE, KÕRVALDADES KÕIK ISIKLIKUD JA SOTSIAALSED TAKISTUSED. SEE EI PUUDUTA MITTE AINULT KOGNITIIVSEID VALDKONDI, VAID INVESTEERIB INIMESTEVAHELISE JA KEELELISE PSÜHHOMOOTORI EMOTSIONAALSET ASPEKTI, PANNES SEEGA ALUSE TEADUSUURINGUTE PERSPEKTIIVILE JA ALALISELE LABORILE TEADMISTE JA OSKUSTE OMANDAMISEKS, MIS MUUDAVAD TÄNASE PÄEVAVALGUSE HOMSEKS. SEDA SILMAS PIDADES OSKUSED, MIS VÕTAVAD TAUSTAKS EUROOPA VÕTMEPÄDEVUSED, MIS ON KORRALDATUD RIIKLIKES SUUNISTES SÄTESTATUD ARENGUEESMÄRKIDE ALUSEL, TAGAMAKS, ET ÕPILASED LOOVAD PIKAAJALISE ÕPPIMISE SEISUKOHAST SUUREPÄRASE SIHTASUTUSE, TEGUTSEDES VIIES PRIORITEETSES LOOMINGULISES ASPEKTIS TEADLIKKUSE JA KULTUURILISE VÄLJENDUSE ALAL. (Estonian)

0 references

KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ PÄIVÄKODISSA ON YKSILÖITÄVÄ KOULUTUSTARPEET JA PURETTAVA YHDEN OPPILAITOKSEN NYKYAIKAINEN JA ALUEELLINEN TODELLISUUS, ON SELVÄÄ, ETTÄ HANKKEEN PÄÄTAVOITTEENA ON KAIKKIEN OPPILAIDEN OIKEUS KOULUTUKSEEN, JOKA POISTAA HENKILÖKOHTAISET JA SOSIAALISET ESTEET. SE EI KOSKE VAIN KOGNITIIVISIA ALOJA, VAAN PANOSTAA IHMISSUHDE- JA KIELELLISEN PSYKOMOTORIN EMOTIONAALISEEN NÄKÖKOHTAAN, MIKÄ LUO PERUSTAN TUTKIMUKSEN JA PYSYVÄN LABORATORION TIETOJEN JA TAITOJEN HANKKIMISELLE, JOTKA TEKEVÄT NYKYPÄIVÄN PÄTEVÄSTÄ PÄIVÄNVALOSTA HUOMENNA. TÄSSÄ MIELESSÄ TAIDOT, JOTKA PERUSTUVAT KANSALLISISSA SUUNTAVIIVOISSA ASETETTUIHIN KEHITYSTAVOITTEISIIN PERUSTUVIIN EUROOPPALAISIIN AVAINTAITOIHIN JA JOILLA VARMISTETAAN, ETTÄ OPPILAAT RAKENTAVAT ERINOMAISEN SÄÄTIÖN PITKÄN ELINIÄN OPPIMISEN NÄKÖKULMASTA TOIMIMALLA VIIDEN ENSISIJAISEN LUOVAN NÄKÖKOHDAN TIETOISUUDEN JA KULTTUURIN ILMAISUN AVULLA (Finnish)

0 references

CONSIDÉRANT QUE LE JARDIN D’ENFANTS DOIT IDENTIFIER LES BESOINS ÉDUCATIFS ET DÉCODER LA RÉALITÉ CONTEMPORAINE ET TERRITORIALE DE L’INSTITUTION SCOLAIRE UNIQUE, IL EST ÉVIDENT QUE L’OBJECTIF PRINCIPAL DU PROJET EST LE DROIT À LA RÉUSSITE SCOLAIRE POUR TOUS LES ÉLÈVES EN SUPPRIMANT TOUT OBSTACLE PERSONNEL ET SOCIAL. IL NE CONCERNE PAS SEULEMENT LES DOMAINES COGNITIFS, MAIS INVESTIT L’ASPECT ÉMOTIONNEL DU PSYCHOMOTEUR INTERPERSONNEL ET LINGUISTIQUE, JETANT AINSI LES BASES D’UNE PERSPECTIVE DE RECHERCHE ET D’UN LABORATOIRE PERMANENT POUR L’ACQUISITION DE CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES QUI FONT AUJOURD’HUI LA LUMIÈRE DU JOUR D’AUJOURD’HUI. DANS CETTE PERSPECTIVE, LES COMPÉTENCES QUI S’APPUIENT SUR LES COMPÉTENCES EUROPÉENNES CLÉS ORGANISÉES SUR LA BASE DES OBJECTIFS DE DÉVELOPPEMENT DÉFINIS DANS LES LIGNES DIRECTRICES NATIONALES AFIN QUE LES ÉLÈVES CONSTRUISENT UNE EXCELLENTE FONDATION DANS LA PERSPECTIVE DE L’APPRENTISSAGE DE LONGUE DURÉE EN AGISSANT SUR 5 ASPECTS CRÉATIFS PRIORITAIRES DE LA SENSIBILISATION ET DE L’EXPRESSION CULTURELLE (French)

0 references

ÓS RUD É GO GCAITHFIDH AN KINDERGARTEN RIACHTANAIS OIDEACHAIS A AITHINT AGUS RÉALTACHT CHOMHAIMSEARTHA AGUS CHRÍOCHACH NA HINSTITIÚIDE SCOILE AONAIR A DHÍCHÓDÚ, IS LÉIR GURB É PRÍOMHCHUSPÓIR AN TIONSCADAIL AN CEART CHUN RATHA OIDEACHAIS DO GACH DALTA A BHAINEANN AON CHONSTAICÍ PEARSANTA AGUS SÓISIALTA. NÍ HAMHÁIN GO MBAINEANN SÉ LE RÉIMSÍ COGNAÍOCHA ACH INFHEISTÍONN SÉ AN GHNÉ MHOTHÚCHÁNACH DE SHÍCEAMÓTAR IDIRPHEARSANTA AGUS TEANGA, RUD A LEAGANN AN DÚSHRAITH I BPEIRSPICTÍOCHT TAIGHDE AGUS SAOTHARLANN BHUAN CHUN EOLAS AGUS SCILEANNA A FHÁIL A CHUIREANN SOLAS AN LAE INNIU AR CHUMAS AN LAE AMÁRACH. SA CHOMHTHÉACS SIN, NA SCILEANNA A GHLACANN MAR CHÚLRA NA PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ EORPACHA A EAGRAÍTEAR AR BHONN NA SPRIOCANNA FORBARTHA ATÁ LEAGTHA AMACH SNA TREOIRLÍNTE NÁISIÚNTA CHUN A CHINNTIÚ GO BHFORBRÓIDH DALTAÍ FONDÚIREACHT DEN SCOTH I BPEIRSPICTÍOCHT NA FOGHLAMA FADSAOIL TRÍ GHNÍOMHÚ AR 5 GHNÉ TOSAÍOCHTA CHRUTHAITHEACHA FEASACHT AGUS LÉIRIÚ CULTÚRTHA PROG (Irish)

0 references

S OBZIROM NA TO DA VRTIĆ MORA IDENTIFICIRATI OBRAZOVNE POTREBE I DEKODIRATI SUVREMENU I TERITORIJALNU STVARNOST JEDNE ŠKOLSKE USTANOVE, OČITO JE DA JE GLAVNI CILJ PROJEKTA PRAVO NA OBRAZOVNI USPJEH ZA SVE UČENIKE KOJI UKLANJAJU SVE OSOBNE I DRUŠTVENE PREPREKE. NE ODNOSI SE SAMO NA KOGNITIVNA PODRUČJA, VEĆ ULAŽE EMOCIONALNI ASPEKT INTERPERSONALNOG I JEZIČNOG PSIHOMOTORA, ČIME SE POSTAVLJAJU TEMELJI U PERSPEKTIVI ISTRAŽIVANJA I STALNOG LABORATORIJA ZA STJECANJE ZNANJA I VJEŠTINA KOJE DANAS ČINE KOMPETENTNO DNEVNO SVJETLO SUTRA. U TOM POGLEDU, VJEŠTINE KOJE SE TEMELJE NA KLJUČNIM EUROPSKIM KOMPETENCIJAMA ORGANIZIRANIMA NA TEMELJU RAZVOJNIH CILJEVA UTVRĐENIH U NACIONALNIM SMJERNICAMA KAKO BI SE OSIGURALO DA UČENICI IZGRADE IZVRSNU ZAKLADU U PERSPEKTIVI DUGOTRAJNOG UČENJA DJELUJUĆI NA PET PRIORITETNIH KREATIVNIH ASPEKATA SVIJESTI I KULTURNOG IZRAŽAVANJA (Croatian)

0 references

TEKINTETTEL ARRA, HOGY AZ ÓVODÁNAK MEG KELL HATÁROZNIA AZ OKTATÁSI IGÉNYEKET, ÉS MEG KELL DEKÓDOLNIA AZ EGYSÉGES ISKOLAI INTÉZMÉNY MAI ÉS TERÜLETI VALÓSÁGÁT, NYILVÁNVALÓ, HOGY A PROJEKT FŐ CÉLJA AZ OKTATÁSI SIKERHEZ VALÓ JOG MINDEN SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI AKADÁLYT ELHÁRÍTÓ DIÁK SZÁMÁRA. NEM CSAK A KOGNITÍV TERÜLETEKET ÉRINTI, HANEM AZ INTERPERSZONÁLIS ÉS NYELVI PSZICHOMOTOROK ÉRZELMI ASPEKTUSÁT IS BEFEKTETI, ÍGY MEGALAPOZZA A KUTATÁS PERSPEKTÍVÁJÁT ÉS EGY ÁLLANDÓ LABORATÓRIUMOT A TUDÁS ÉS KÉSZSÉGEK MEGSZERZÉSÉRE, AMELYEK HOLNAP A MAI KOMPETENS NAPFÉNYT TESZIK. EBBEN A TEKINTETBEN AZOK A KÉSZSÉGEK, AMELYEK A NEMZETI IRÁNYMUTATÁSOKBAN MEGHATÁROZOTT FEJLESZTÉSI CÉLOK ALAPJÁN SZERVEZETT KULCSFONTOSSÁGÚ EURÓPAI KOMPETENCIÁKAT VESZIK ALAPUL ANNAK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY A TANULÓK KIVÁLÓ ALAPÍTVÁNYT ÉPÍTSENEK A HOSSZÚ ÉLETHOSSZIG TARTÓ TANULÁS SZEMPONTJÁBÓL AZÁLTAL, HOGY 5 KIEMELT KREATÍV SZEMPONTRA ÖSSZPONTOSÍTANAK, ÉS A KULTURÁLIS KIFEJEZÉSMÓDOT HANGSÚLYOZZÁK. (Hungarian)

0 references

ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD DARŽELIS TURI NUSTATYTI UGDYMOSI POREIKIUS IR IŠŠIFRUOTI ŠIUOLAIKINĘ IR TERITORINĘ VIENOS MOKYKLOS ĮSTAIGOS TIKROVĘ, AKIVAIZDU, KAD PAGRINDINIS PROJEKTO TIKSLAS YRA VISŲ MOKINIŲ TEISĖ Į MOKYMOSI SĖKMĘ PAŠALINANT BET KOKIAS ASMENINES IR SOCIALINES KLIŪTIS. JIS NE TIK SUSIJĘS SU KOGNITYVINĖMIS SRITIMIS, BET IR INVESTUOJA EMOCINĮ TARPASMENINIO IR KALBINIO PSICHOMOTORINIO ASPEKTĄ, TAIP PADĖDAMAS PAGRINDUS MOKSLINIŲ TYRIMŲ PERSPEKTYVAI IR NUOLATINEI LABORATORIJAI ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMUI, KAD RYTOJ BŪTŲ KOMPETENTINGA DIENOS ŠVIESA. ATSIŽVELGIANT Į TAI, ĮGŪDŽIAI, KURIAIS REMIANTIS ATSIŽVELGIAMA Į PAGRINDINES EUROPOS KOMPETENCIJAS, ORGANIZUOJAMAS REMIANTIS NACIONALINĖSE GAIRĖSE NUSTATYTAIS VYSTYMOSI TIKSLAIS, SIEKIANT UŽTIKRINTI, KAD MOKINIAI SUKURTŲ PUIKŲ FONDĄ MOKYMOSI VISĄ GYVENIMĄ PERSPEKTYVOJE, VEIKDAMI PAGAL 5 PRIORITETINIUS KŪRYBINIŲ ASPEKTŲ SĄMONINGUMĄ IR KULTŪRINĖS RAIŠKOS PROGĄ (Lithuanian)

0 references

ŅEMOT VĒRĀ, KA BĒRNUDĀRZS IR JĀIDENTIFICĒ IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS UN JĀATŠIFRĒ VIENAS SKOLAS IESTĀDES MŪSDIENU UN TERITORIĀLĀ REALITĀTE, IR SKAIDRS, KA PROJEKTA GALVENAIS MĒRĶIS IR TIESĪBAS UZ PANĀKUMIEM IZGLĪTĪBĀ VISIEM SKOLĒNIEM, NOVĒRŠOT JEBKĀDUS PERSONISKUS UN SOCIĀLUS ŠĶĒRŠĻUS. TAS ATTIECAS NE TIKAI UZ KOGNITĪVAJĀM JOMĀM, BET ARĪ IEGULDA STARPPERSONU UN LINGVISTISKO PSIHOMOTORU EMOCIONĀLO ASPEKTU, TĀDĒJĀDI LIEKOT PAMATUS PĒTNIECĪBAS PERSPEKTĪVĀ UN PASTĀVĪGAI LABORATORIJAI ZINĀŠANU UN PRASMJU IEGŪŠANAI, KAS PADARA ŠODIENAS LIETPRATĪGU DIENAS GAISMU RĪT. ŠAJĀ SAKARĀ PRASMES, KAS BALSTĀS UZ EIROPAS PAMATPRASMĒM, KURAS ORGANIZĒTAS, PAMATOJOTIES UZ VALSTU PAMATNOSTĀDNĒS NOTEIKTAJIEM ATTĪSTĪBAS MĒRĶIEM, LAI NODROŠINĀTU, KA SKOLĒNI VEIDO LIELISKU FONDU ILGTERMIŅA MĀCĪŠANĀS PERSPEKTĪVĀ, DARBOJOTIES UZ 5 PRIORITĀRIEM RADOŠO ASPEKTU IZPRATNES UN KULTŪRAS IZPAUSMJU VIEDOKĻA. (Latvian)

0 references

META WIEĦED IQIS LI L-KINDERGARTEN IRID JIDENTIFIKA L-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI U JIDDEKODIFIKA R-REALTÀ KONTEMPORANJA U TERRITORJALI TAL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA UNIKA, HUWA EVIDENTI LI L-GĦAN EWLIENI TAL-PROĠETT HUWA D-DRITT GĦAL SUĊĊESS EDUKATTIV GĦALL-ISTUDENTI KOLLHA LI JNEĦĦU KWALUNKWE OSTAKLU PERSONALI U SOĊJALI. DAN MA JIKKONĊERNAX BISS OQSMA KONJITTIVI IŻDA JINVESTI L-ASPETT EMOZZJONALI TA ‘PSIKOMOTOR INTERPERSONALI U LINGWISTIKA, U B’HEKK JITQIEGĦDU L-PEDAMENTI F’PERSPETTIVA TA’ RIĊERKA U LABORATORJU PERMANENTI GĦALL-AKKWIST TA ‘GĦARFIEN U ĦILIET LI JAGĦMLU L-LUM’S DAYLIGHT KOMPETENTI GĦADA. F’DIN IL-PERSPETTIVA, IL-ĦILIET LI JIEĦDU BĦALA SFOND IL-KOMPETENZI EWROPEJ EWLENIN ORGANIZZATI ABBAŻI TAL-GĦANIJIET TA’ ŻVILUPP STABBILITI FIL-LINJI GWIDA NAZZJONALI BIEX JIĠI ŻGURAT LI L-ISTUDENTI JIBNU FONDAZZJONI EĊĊELLENTI FIL-PERSPETTIVA TAT-TAGĦLIM TUL IL-ĦAJJA BILLI JAĠIXXU FUQ 5 ASPETTI KREATTIVI TA’ PRIJORITÀ PROG (Maltese)

0 references

GEZIEN HET FEIT DAT DE KLEUTERSCHOOL DE ONDERWIJSBEHOEFTEN MOET IDENTIFICEREN EN DE HEDENDAAGSE EN TERRITORIALE REALITEIT VAN DE ENIGE SCHOOLINSTELLING MOET ONTCIJFEREN, IS HET DUIDELIJK DAT HET HOOFDDOEL VAN HET PROJECT HET RECHT OP ONDERWIJSSUCCES IS VOOR ALLE LEERLINGEN DIE PERSOONLIJKE EN SOCIALE OBSTAKELS WEGNEMEN. HET HEEFT NIET ALLEEN BETREKKING OP COGNITIEVE VELDEN, MAAR INVESTEERT OOK HET EMOTIONELE ASPECT VAN INTERPERSOONLIJKE EN TAALKUNDIGE PSYCHOMOTOR, WAARDOOR DE BASIS WORDT GELEGD IN EEN PERSPECTIEF VAN ONDERZOEK EN EEN PERMANENT LABORATORIUM VOOR HET VERWERVEN VAN KENNIS EN VAARDIGHEDEN DIE MORGEN HET COMPETENTE DAGLICHT VAN VANDAAG MAKEN. IN DIT PERSPECTIEF, DE VAARDIGHEDEN DIE ALS ACHTERGROND DIENEN VOOR DE BELANGRIJKSTE EUROPESE COMPETENTIES DIE ZIJN GEORGANISEERD OP BASIS VAN DE ONTWIKKELINGSDOELSTELLINGEN IN DE NATIONALE RICHTSNOEREN OM ERVOOR TE ZORGEN DAT LEERLINGEN EEN UITSTEKENDE STICHTING OPBOUWEN IN HET PERSPECTIEF VAN EEN LANG LEVEN LEREN DOOR TE HANDELEN OP 5 PRIORITAIRE CREATIEVE ASPECTEN BEWUSTZIJN EN CULTURELE EXPRESSIE PROG (Dutch)

0 references

CONSIDERANDO QUE O JARDIM DE INFÂNCIA DEVE IDENTIFICAR AS NECESSIDADES EDUCACIONAIS E DECODIFICAR A REALIDADE CONTEMPORÂNEA E TERRITORIAL DA ÚNICA INSTITUIÇÃO ESCOLAR, É EVIDENTE QUE O PRINCIPAL OBJETIVO DO PROJETO É O DIREITO AO SUCESSO EDUCACIONAL PARA TODOS OS ALUNOS, REMOVENDO QUAISQUER OBSTÁCULOS PESSOAIS E SOCIAIS. NÃO SE TRATA APENAS DE CAMPOS COGNITIVOS, MAS INVESTE O ASPETO EMOCIONAL DO PSICOMOTOR INTERPESSOAL E LINGUÍSTICO, LANÇANDO AS BASES EM UMA PERSPETIVA DE PESQUISA E UM LABORATÓRIO PERMANENTE PARA A AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS E HABILIDADES QUE TORNAM A LUZ DO DIA DE HOJE COMPETENTE AMANHÃ. NESTA PERSPETIVA, AS COMPETÊNCIAS QUE TÊM COMO PANO DE FUNDO AS COMPETÊNCIAS-CHAVE EUROPEIAS ORGANIZADAS COM BASE NOS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO ESTABELECIDOS NAS ORIENTAÇÕES NACIONAIS PARA ASSEGURAR QUE OS ALUNOS CONSTRUAM UMA EXCELENTE FUNDAÇÃO NA PERSPETIVA DA APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA, ATUANDO EM 5 ASPETOS CRIATIVOS PRIORITÁRIOS, SENSIBILIZAÇÃO E EXPRESSÃO CULTURAL. (Portuguese)

0 references

AVÂND ÎN VEDERE CĂ GRĂDINIȚA TREBUIE SĂ IDENTIFICE NEVOILE EDUCAȚIONALE ȘI SĂ DECODEZE REALITATEA CONTEMPORANĂ ȘI TERITORIALĂ A INSTITUȚIEI ȘCOLARE UNICE, ESTE EVIDENT CĂ SCOPUL PRINCIPAL AL PROIECTULUI ESTE DREPTUL LA SUCCES EDUCAȚIONAL PENTRU TOȚI ELEVII CARE ELIMINĂ ORICE OBSTACOLE PERSONALE ȘI SOCIALE. EA NU SE REFERĂ NUMAI LA DOMENIILE COGNITIVE, CI INVESTEȘTE ASPECTUL EMOȚIONAL AL PSIHOMOTORIEI INTERPERSONALE ȘI LINGVISTICE, PUNÂND ASTFEL BAZELE ÎNTR-O PERSPECTIVĂ DE CERCETARE ȘI ÎNTR-UN LABORATOR PERMANENT PENTRU DOBÂNDIREA DE CUNOȘTINȚE ȘI ABILITĂȚI CARE FAC LUMINA ZILEI DE MÂINE COMPETENTĂ. ÎN ACEASTĂ PERSPECTIVĂ, COMPETENȚELE CARE IAU CA FUNDAL COMPETENȚELE-CHEIE EUROPENE ORGANIZATE PE BAZA OBIECTIVELOR DE DEZVOLTARE STABILITE ÎN ORIENTĂRILE NAȚIONALE PENTRU A SE ASIGURA CĂ ELEVII CONSTRUIESC O FUNDAȚIE EXCELENTĂ ÎN PERSPECTIVA ÎNVĂȚĂRII PE TOT PARCURSUL VIEȚII, ACȚIONÂND CU PRIVIRE LA 5 ASPECTE CREATIVE PRIORITARE, CONȘTIENTIZAREA ȘI EXPRIMAREA CULTURALĂ (Romanian)

0 references

VZHĽADOM NA TO, ŽE MATERSKÁ ŠKOLA MUSÍ IDENTIFIKOVAŤ VZDELÁVACIE POTREBY A DEKÓDOVAŤ SÚČASNÚ A ÚZEMNÚ REALITU JEDINEJ ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE, JE ZREJMÉ, ŽE HLAVNÝM CIEĽOM PROJEKTU JE PRÁVO NA ÚSPECH V OBLASTI VZDELÁVANIA PRE VŠETKÝCH ŽIAKOV, ČÍM SA ODSTRÁNIA AKÉKOĽVEK OSOBNÉ A SOCIÁLNE PREKÁŽKY. NETÝKA SA TO LEN KOGNITÍVNYCH OBLASTÍ, ALE INVESTUJE DO EMOCIONÁLNEHO ASPEKTU MEDZIĽUDSKEJ A JAZYKOVEJ PSYCHOMOTORIKY, ČÍM KLADIE ZÁKLADY DO PERSPEKTÍVY VÝSKUMU A STÁLEHO LABORATÓRIA NA ZÍSKAVANIE VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ, KTORÉ ROBIA DNEŠNÉ KOMPETENTNÉ DENNÉ SVETLO ZAJTRA. V TEJTO SÚVISLOSTI ZRUČNOSTI, KTORÉ VYCHÁDZAJÚ Z KĽÚČOVÝCH EURÓPSKYCH KOMPETENCIÍ ORGANIZOVANÝCH NA ZÁKLADE ROZVOJOVÝCH CIEĽOV STANOVENÝCH VO VNÚTROŠTÁTNYCH USMERNENIACH S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ, ABY ŽIACI BUDOVALI EXCELENTNÚ NADÁCIU Z HĽADISKA CELOŽIVOTNÉHO VZDELÁVANIA TÝM, ŽE BUDÚ KONAŤ NA ZÁKLADE 5 PRIORITNÝCH KREATÍVNYCH ASPEKTOV POVEDOMIA A KULTÚRNEHO PREJAVU. (Slovak)

0 references

GLEDE NA TO, DA MORA VRTEC OPREDELITI IZOBRAŽEVALNE POTREBE IN DEKODIRATI SODOBNO IN TERITORIALNO REALNOST POSAMEZNE ŠOLSKE USTANOVE, JE OČITNO, DA JE GLAVNI CILJ PROJEKTA PRAVICA DO UČNEGA USPEHA ZA VSE UČENCE, KI ODPRAVLJAJO KAKRŠNE KOLI OSEBNE IN SOCIALNE OVIRE. NE UKVARJA SE LE S KOGNITIVNIMI PODROČJI, TEMVEČ VLAGA V ČUSTVENI VIDIK MEDOSEBNEGA IN JEZIKOVNEGA PSIHOMOTORJA, S ČIMER POSTAVLJA TEMELJE V PERSPEKTIVO RAZISKOVANJA IN STALNI LABORATORIJ ZA PRIDOBIVANJE ZNANJA IN SPRETNOSTI, KI OMOGOČAJO DANAŠNJO KOMPETENTNO DNEVNO SVETLOBO JUTRI. S TEGA VIDIKA ZNANJA IN SPRETNOSTI, KI TEMELJIJO NA KLJUČNIH EVROPSKIH KOMPETENCAH, ORGANIZIRANIH NA PODLAGI RAZVOJNIH CILJEV, DOLOČENIH V NACIONALNIH SMERNICAH, DA SE ZAGOTOVI, DA UČENCI ZGRADIJO ODLIČNO FUNDACIJO Z VIDIKA VSEŽIVLJENJSKEGA UČENJA Z UKREPANJEM NA PODLAGI PETIH PREDNOSTNIH USTVARJALNIH VIDIKOV OZAVEŠČANJA IN KULTURNEGA IZRAŽANJA. (Slovenian)

0 references

MED TANKE PÅ ATT FÖRSKOLAN MÅSTE IDENTIFIERA UTBILDNINGSBEHOVEN OCH AVKODA DEN SAMTIDA OCH TERRITORIELLA VERKLIGHETEN HOS DEN ENDA SKOLINSTITUTIONEN ÄR DET UPPENBART ATT PROJEKTETS HUVUDMÅL ÄR RÄTTEN TILL UTBILDNINGSFRAMGÅNG FÖR ALLA ELEVER SOM AVLÄGSNAR ALLA PERSONLIGA OCH SOCIALA HINDER. DET HANDLAR INTE BARA OM KOGNITIVA OMRÅDEN UTAN INVESTERAR DEN KÄNSLOMÄSSIGA ASPEKTEN AV INTERPERSONELL OCH SPRÅKLIG PSYKOMOTOR, VILKET LÄGGER GRUNDEN I ETT FORSKNINGSPERSPEKTIV OCH ETT PERMANENT LABORATORIUM FÖR FÖRVÄRV AV KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER SOM GÖR DAGENS KOMPETENTA DAGSLJUS IMORGON. I DETTA PERSPEKTIV ÄR DE FÄRDIGHETER SOM UTGÅR FRÅN DE VIKTIGASTE EUROPEISKA KOMPETENSER SOM ORGANISERAS PÅ GRUNDVAL AV DE UTVECKLINGSMÅL SOM FASTSTÄLLS I DE NATIONELLA RIKTLINJERNA FÖR ATT SÄKERSTÄLLA ATT ELEVERNA BYGGER EN UTMÄRKT STIFTELSE MED TANKE PÅ LIVSLÅNGT LÄRANDE GENOM ATT AGERA UTIFRÅN FEM PRIORITERADE KREATIVA ASPEKTER OCH KULTURELLA UTTRYCKSFORMER. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ADELFIA