ART IN THE SUITCASE. CREATIVITY AND EMOTIONS (Q4791406)

LA PROPOSTA PROGETTUALE CORRELATA AI BISOGNI RILEVATI E ALLE ESIGENZE EFFETTIVAMENTE AVVERTITE DAGLI ALUNNI PIENAMENTE INTEGRATA AL PIANO TRIENNALE DELLOFFERTA FORMATIVA MIRA A DARE UNA RISPOSTA A TUTTI I DISCENTI CHE PRESENTANO UNA RICHIESTA DI SPECIALE ATTENZIONE PER UNA VARIETA DI RAGIONI ALUNNI STRANIERI NON INTEGRATI E ALUNNI IN SITUAZIONE DI SVANTAGGIO O DI ABBANDONO PROVENIENTI DA FAMIGLIE CHE VERSANO IN UNO STATO DI CONTINUA POVERTA E DISOCCUPAZIONE E CHE VIVONO DUNQUE AL MARGINE DEL TESSUTO SOCIALE E CULTURALE ALUNNI CHE NEGLI ANNI SUCCESSIVI POTREBBERO ESSERE IN UNA SITUAZIONE DI DROP OUT ALUNNI CON CARENZE AFFETTIVE O EMOZIONALI ALUNNI CON DISTURBI EVOLUTIVI DELLO SVILUPPO ALUNNI CON DISABILITA ALUNNI CHE VIVONO SITUAZIONI DI SVANTAGGIO O DEPRIVAZIONE SOCIALE EMARGINAZIONE POVERTA DI STIMOLI O DI OCCASIONI DI APPRENDIMENTO INFORMALE DIFFICOLTA DELLA LINGUA ALUNNI CHE VIVONO IL DISAGIO FAMILIARE FAMIGLIE IN CRISI FAMIGLIE DEPRESSE ALUNNI CON DISAGIO PERSONALE (Italian)

0 references

ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ПРОЕКТ, СВЪРЗАНО С ИДЕНТИФИЦИРАНИТЕ НУЖДИ И С НУЖДИТЕ, КОИТО ДЕЙСТВИТЕЛНО СЕ УСЕЩАТ ОТ УЧЕНИЦИТЕ, НАПЪЛНО ИНТЕГРИРАНИ В ТРИГОДИШНИЯ ПЛАН НА ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ОБУЧЕНИЕ, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ДАДЕ ОТГОВОР НА ВСИЧКИ УЧАЩИ, КОИТО ПОДАВАТ ИСКАНЕ ЗА СПЕЦИАЛНО ВНИМАНИЕ ПО РАЗЛИЧНИ ПРИЧИНИ, НЕИНТЕГРИРАНИ ЧУЖДЕСТРАННИ УЧЕНИЦИ И УЧЕНИЦИ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ ИЛИ ИЗОСТАВЯНЕ ОТ СЕМЕЙСТВА, КОИТО СА В СЪСТОЯНИЕ НА НЕПРЕКЪСНАТА БЕДНОСТ И БЕЗРАБОТИЦА И КОИТО СЛЕДОВАТЕЛНО ЖИВЕЯТ В ПЕРИФЕРИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ СОЦИАЛНАТА И КУЛТУРНАТА СТРУКТУРА, КОИТО ПРЕЗ СЛЕДВАЩИТЕ ГОДИНИ БИХА МОГЛИ ДА СЕ ОКАЖАТ В СИТУАЦИЯ НА ОТПАДНАЛИ УЧЕНИЦИ С ЕМОЦИОНАЛНИ ИЛИ ЕМОЦИОНАЛНИ НЕДОСТАТЪЦИ УЧЕНИЦИ С ЕВОЛЮЦИОННИ РАЗСТРОЙСТВА НА РАЗВИТИЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ С УВРЕЖДАНИЯ УЧЕНИЦИ, ЖИВЕЕЩИ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ ИЛИ СОЦИАЛНИ ЛИШЕНИЯ, СЛАБО МАРГИНАЛИЗИРАНИ ОТ СТИМУЛИ ИЛИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА НЕФОРМАЛНО УЧЕНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ПО ЕЗИЦИ, ЖИВЕЕЩИ В СЕМЕЙСТВА НА СЕМЕЙСТВА, СТРАДАЩИ ОТ КРИЗИСНИ СИТУАЦИИ, УЧЕНИЦИ С ЛИЧНО СТРАДАНИЕ (Bulgarian)

0 references

CÍLEM NÁVRHU PROJEKTU TÝKAJÍCÍHO SE ZJIŠTĚNÝCH POTŘEB A POTŘEB SKUTEČNĚ POCIŤOVANÝCH ŽÁKY, KTEŘÍ JSOU PLNĚ ZAČLENĚNI DO TŘÍLETÉHO PLÁNU NABÍDKY ODBORNÉ PŘÍPRAVY, JE POSKYTNOUT ODPOVĚĎ VŠEM ÚČASTNÍKŮM VZDĚLÁVÁNÍ, KTEŘÍ PODAJÍ ŽÁDOST O ZVLÁŠTNÍ POZORNOST Z RŮZNÝCH DŮVODŮ NEINTEGROVANÝCH ZAHRANIČNÍCH ŽÁKŮ A ŽÁKŮ, KTEŘÍ JSOU ZNEVÝHODNĚNI NEBO OPUŠTĚNI Z RODIN, KTEŘÍ JSOU VE STAVU TRVALÉ CHUDOBY A NEZAMĚSTNANOSTI, A KTEŘÍ TEDY ŽIJÍ NA OKRAJI SOCIÁLNÍ A KULTURNÍ STRUKTURY ŽÁKŮ, KTEŘÍ BY V NÁSLEDUJÍCÍCH LETECH MOHLI BÝT V SITUACI ŽÁKŮ S EMOČNÍMI NEBO EMOCIONÁLNÍMI NEDOSTATKY ŽÁKŮ S EVOLUČNÍMI PORUCHAMI ROZVOJE ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM. ŽIVOT V SITUACI ZNEVÝHODNĚNÍ NEBO SOCIÁLNÍ DEPRIVACE ŠPATNĚ MARGINALIZOVANÝ PODNĚTY NEBO PŘÍLEŽITOSTMI K PROBLÉMŮM S INFORMÁLNÍM UČENÍM ŽÁKŮ ŽIJÍCÍCH V RODINÁCH TÍSNĚ V RODINÁCH V KRIZOVÝCH DEPRESIVNÍCH RODINÁCH ŽÁKŮ S OSOBNÍ TÍHOU (Czech)

0 references

PROJEKTFORSLAGET VEDRØRER DE IDENTIFICEREDE BEHOV OG DE BEHOV, SOM ELEVERNE RENT FAKTISK FØLER, DER ER FULDT INTEGRERET I UDDANNELSESTILBUDDETS TREÅRIGE PLAN, HAR TIL FORMÅL AT GIVE ET SVAR TIL ALLE LÆRENDE, DER INDGIVER EN ANMODNING OM SÆRLIG OPMÆRKSOMHED AF EN RÆKKE FORSKELLIGE ÅRSAGER, SOM IKKE-INTEGREREDE UDENLANDSKE ELEVER OG ELEVER, DER ER UGUNSTIGT STILLET ELLER FORLADT FRA FAMILIER, DER ER I EN TILSTAND AF VEDVARENDE FATTIGDOM OG ARBEJDSLØSHED, OG SOM DERFOR LEVER I UDKANTEN AF DE SOCIALE OG KULTURELLE SKOLEELEVER, DER I DE FØLGENDE ÅR KUNNE VÆRE I EN SITUATION MED FRAFALDENDE ELEVER MED FØLELSESMÆSSIGE ELLER FØLELSESMÆSSIGE MANGLER, MED UDVIKLINGSFORSTYRRELSER I ELEVENS UDVIKLING MED HANDICAPPEDE ELEVER, DER LEVER I UGUNSTIGE ELLER SOCIALE AFSAVN DÅRLIGT MARGINALISERET AF STIMULI ELLER MULIGHEDER FOR UFORMEL INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER HOS DE SPROGELEVER, DER BOR I FAMILIENØDFAMILIER I KRISERAMTE FAMILIER ELEVER MED PERSONLIG NØD (Danish)

0 references

DER PROJEKTVORSCHLAG BEZOG SICH AUF DIE ERMITTELTEN BEDÜRFNISSE UND DIE TATSÄCHLICHEN BEDÜRFNISSE DER SCHÜLER, DIE VOLLSTÄNDIG IN DEN DREIJAHRESPLAN DES AUSBILDUNGSANGEBOTS INTEGRIERT SIND, UND ZIELT DARAUF AB, ALLEN LERNENDEN, DIE EINEN ANTRAG AUF BESONDERE AUFMERKSAMKEIT AUS EINER VIELZAHL VON GRÜNDEN STELLEN, DIE NICHT INTEGRIERT SIND, AUSLÄNDISCHE SCHÜLER UND SCHÜLER MIT BENACHTEILIGUNG ODER AUFGABE VON FAMILIEN, DIE SICH IN EINEM ZUSTAND STÄNDIGER ARMUT UND ARBEITSLOSIGKEIT BEFINDEN UND DAHER AM RANDE DES SOZIALEN UND KULTURELLEN GEFÜGES LEBEN, DIE IN DEN FOLGENDEN JAHREN IN EINER SITUATION VON SCHÜLERN MIT EMOTIONALEN ODER EMOTIONALEN MÄNGELN SEIN KÖNNTEN SCHÜLER MIT EVOLUTIONÄREN STÖRUNGEN DER SCHÜLERENTWICKLUNG MIT BEHINDERTEN SCHÜLERN, DIE IN DEN FOLGENDEN JAHREN IN EINER SITUATION VON SCHÜLERN MIT EMOTIONALEN ODER EMOTIONALEN MÄNGELN SEIN KÖNNTEN. IN SITUATIONEN VON BENACHTEILIGUNG ODER SOZIALER DEPRIVATION, DIE DURCH REIZE ODER MÖGLICHKEITEN FÜR INFORMELLE LERNSCHWIERIGKEITEN VON SPRACHSCHÜLERN, DIE IN FAMILIÄREN NOTFAMILIEN LEBEN, IN KRISENSITUATIONEN SCHLECHT MARGINALISIERT SIND (German)

0 references

Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΕΝΤΟΠΊΣΤΗΚΑΝ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΑΙΣΘΗΤΈΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΕΝΤΆΣΣΟΝΤΑΙ ΠΛΉΡΩΣ ΣΤΟ ΤΡΙΕΤΈΣ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΥΣ ΠΟΥ ΥΠΟΒΆΛΛΟΥΝ ΑΊΤΗΣΗ ΓΙΑ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΓΙΑ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΛΌΓΟΥΣ ΜΗ ΕΝΣΩΜΑΤΩΜΈΝΟΥΣ ΞΈΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΉ ΘΈΣΗ Ή ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΠΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΦΤΏΧΕΙΑΣ ΚΑΙ ΑΝΕΡΓΊΑΣ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΖΟΥΝ ΣΤΟ ΠΕΡΙΘΏΡΙΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎ ΙΣΤΟΎ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΤΑ ΕΠΌΜΕΝΑ ΧΡΌΝΙΑ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΝ ΝΑ ΒΡΕΘΟΎΝ ΣΕ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ Ή ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΑΝΕΠΆΡΚΕΙΕΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΈΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΈΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΈΣ Ή ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΣΤΕΡΉΣΕΙΣ ΕΛΆΧΙΣΤΑ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΙΗΜΈΝΟΙ ΑΠΌ ΕΡΕΘΊΣΜΑΤΑ Ή ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΑΝΕΠΊΣΗΜΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΓΛΩΣΣΏΝ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΣΕ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΜΕ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΕ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΡΊΣΗΣ ΚΑΤΑΘΛΙΠΤΙΚΈΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΑΓΩΝΊΑ (Greek)

0 references

THE PROJECT PROPOSAL RELATED TO THE NEEDS IDENTIFIED AND THE NEEDS ACTUALLY FELT BY PUPILS FULLY INTEGRATED INTO THE THREE-YEAR PLAN OF THE TRAINING OFFER AIMS TO GIVE A RESPONSE TO ALL LEARNERS WHO SUBMIT A REQUEST FOR SPECIAL ATTENTION FOR A VARIETY OF REASONS NON-INTEGRATED FOREIGN PUPILS AND PUPILS AT A DISADVANTAGE OR ABANDONMENT FROM FAMILIES WHO ARE IN A STATE OF CONTINUOUS POVERTY AND UNEMPLOYMENT AND WHO THEREFORE LIVE ON THE MARGIN OF THE SOCIAL AND CULTURAL FABRIC PUPILS WHO IN THE FOLLOWING YEARS COULD BE IN A SITUATION OF DROP-OUT PUPILS WITH EMOTIONAL OR EMOTIONAL DEFICIENCIES PUPILS WITH EVOLUTIONARY DISORDERS OF PUPIL DEVELOPMENT WITH DISABLED PUPILS LIVING IN SITUATIONS OF DISADVANTAGE OR SOCIAL DEPRIVATION POORLY MARGINALISED BY STIMULI OR OPPORTUNITIES FOR INFORMAL LEARNING DIFFICULTY OF THE LANGUAGE PUPILS LIVING IN FAMILY DISTRESS FAMILIES IN CRISIS DEPRESSED FAMILIES PUPILS WITH PERSONAL DISTRESS (English)

readability score

0.0452687366345611

0 references

LA PROPUESTA DE PROYECTO RELACIONADA CON LAS NECESIDADES IDENTIFICADAS Y LAS NECESIDADES REALMENTE SENTIDAS POR LOS ALUMNOS PLENAMENTE INTEGRADOS EN EL PLAN TRIENAL DE LA OFERTA DE FORMACIÓN TIENE COMO OBJETIVO DAR UNA RESPUESTA A TODOS LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN UNA SOLICITUD DE ATENCIÓN ESPECIAL POR DIVERSAS RAZONES, LOS ALUMNOS EXTRANJEROS NO INTEGRADOS Y LOS ALUMNOS EN SITUACIÓN DE DESVENTAJA O ABANDONO DE LAS FAMILIAS QUE SE ENCUENTRAN EN UN ESTADO DE POBREZA Y DESEMPLEO CONTINUOS Y QUE, POR LO TANTO, VIVEN AL MARGEN DEL TEJIDO SOCIAL Y CULTURAL QUE EN LOS AÑOS SIGUIENTES PODRÍAN ENCONTRARSE EN UNA SITUACIÓN DE ABANDONO ESCOLAR CON DEFICIENCIAS EMOCIONALES O EMOCIONALES. CON ALUMNOS DISCAPACITADOS QUE VIVEN EN SITUACIONES DE DESVENTAJA O PRIVACIÓN SOCIAL MAL MARGINADAS POR ESTÍMULOS U OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE INFORMAL DE LOS ALUMNOS DE IDIOMAS QUE VIVEN EN FAMILIAS CON DIFICULTADES FAMILIARES EN FAMILIAS DEPRIMIDAS EN CRISIS. (Spanish)

0 references

PROJEKTIETTEPANEKUGA, MIS ON SEOTUD KINDLAKSTEHTUD VAJADUSTE JA ÕPILASTE POOLT TEGELIKULT TAJUTAVATE VAJADUSTEGA, MIS ON TÄIELIKULT INTEGREERITUD KOOLITUSPAKKUMISE KOLMEAASTASESSE KAVASSE, SOOVITAKSE VASTATA KÕIGILE ÕPPIJATELE, KES ERINEVATEL PÕHJUSTEL ESITAVAD TAOTLUSE ERITÄHELEPANU SAAMISEKS MITTEINTEGREERITUD VÄLISÕPILASTELE JA EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATELE VÕI PEREKONDADEST HÜLJATUD ÕPILASTELE, KES ON PIDEVAS VAESUSES JA TÖÖTUSES NING ELAVAD SEETÕTTU SOTSIAALSE JA KULTUURILISE STRUKTUURI PIIRIDES, KES VÕIVAD JÄRGNEVATEL AASTATEL OLLA EMOTSIONAALSETE VÕI EMOTSIONAALSETE PUUDUSTEGA ÕPILASTE OLUKORRAS, KELLEL ON ARENGUHÄIRED ÕPILASTE ARENGUS PUUETEGA ÕPILASTEGA, KES ELAVAD PUUETEGA ÕPILASTEGA. EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATES VÕI SOTSIAALSES PUUDUSES OLEVAD OLUKORRAD, MIS ON HALVASTI TÕRJUTUD STIIMULITE VÕI INFORMAALSE ÕPPIMISE VÕIMALUSTE TÕTTU KRIISIOLUKORRAS PEREKONDLIKES RASKUSTES OLEVATES PEREDES ELAVATEL KEELEÕPILASTEL, KES KANNATAVAD ISIKLIKE RASKUSTE ALL KANNATAVATES PEREDES. (Estonian)

0 references

HANKE-EHDOTUKSELLA, JOKA LIITTYY HAVAITTUIHIN TARPEISIIN JA OPPILAIDEN TOSIASIALLISESTI KOKEMIIN TARPEISIIN, JOTKA ON SISÄLLYTETTY TÄYSIN KOULUTUSTARJONNAN KOLMIVUOTISSUUNNITELMAAN, PYRITÄÄN VASTAAMAAN KAIKILLE OPPIJOILLE, JOTKA PYYTÄVÄT ERI SYISTÄ ERITYISHUOMIOTA ULKOMAALAISIA OPPILAITA, JOTKA EIVÄT OLE KOTOUTUNEET, JA JOTKA OVAT EPÄEDULLISESSA ASEMASSA TAI HYLKÄÄVÄT PERHEISTÄÄN, JOTKA OVAT JATKUVASSA KÖYHYYDESSÄ JA TYÖTTÖMYYDESSÄ JA JOTKA NÄIN OLLEN ELÄVÄT SOSIAALI- JA KULTTUURIRAKENTEEN REUNALLA JA JOTKA VOIVAT SEURAAVINA VUOSINA OLLA KESKEYTTÄMÄSSÄ OPPILAITA, JOILLA ON EMOTIONAALISIA TAI EMOTIONAALISIA PUUTTEITA OPPILAIDEN EVOLUUTIOHÄIRIÖSSÄ ELÄVIEN VAMMAISTEN OPPILAIDEN KANSSA. HUONO-OSAISISSA TAI SOSIAALISISSA VAIKEUKSISSA OLEVIEN KIELTEN OPPILAIDEN EPÄSUOTUISASSA SYRJÄYTYMISESSÄ TAI EPÄMUODOLLISISSA OPPIMISVAIKEUKSISSA KRIISISSÄ OLEVIEN MASENTUNEIDEN PERHEIDEN OPPILAIDEN HENKILÖKOHTAISEEN AHDISTUKSEEN JOUTUNEIDEN OPPILAIDEN KESKUUDESSA (Finnish)

0 references

LA PROPOSITION DE PROJET RELATIVE AUX BESOINS IDENTIFIÉS ET AUX BESOINS RÉELLEMENT RESSENTIS PAR LES ÉLÈVES PLEINEMENT INTÉGRÉS DANS LE PLAN TRIENNAL DE L’OFFRE DE FORMATION VISE À RÉPONDRE À TOUS LES APPRENANTS QUI PRÉSENTENT UNE DEMANDE D’ATTENTION PARTICULIÈRE POUR DIVERSES RAISONS, LES ÉLÈVES ÉTRANGERS NON INTÉGRÉS ET LES ÉLÈVES EN SITUATION DE DÉSAVANTAGE OU D’ABANDON DE FAMILLES QUI SONT DANS UN ÉTAT DE PAUVRETÉ ET DE CHÔMAGE CONTINUS ET QUI VIVENT DONC EN MARGE DU TISSU SOCIAL ET CULTUREL DES ÉLÈVES QUI, DANS LES ANNÉES SUIVANTES, POURRAIENT ÊTRE EN SITUATION D’ABANDON SCOLAIRE AVEC DES ÉLÈVES PRÉSENTANT DES TROUBLES ÉMOTIONNELS OU ÉMOTIONNELS PRÉSENTANT DES TROUBLES ÉVOLUTIFS DU DÉVELOPPEMENT DES ÉLÈVES HANDICAPÉS. DANS LES SITUATIONS DE DÉSAVANTAGE OU DE PRIVATION SOCIALE MAL MARGINALISÉES PAR LES STIMULI OU LES POSSIBILITÉS D’APPRENTISSAGE INFORMEL DES ÉLÈVES DE LA LANGUE VIVANT DANS DES FAMILLES DE DÉTRESSE FAMILIALE EN SITUATION DE CRISE (French)

0 references

BAINEANN AN TOGRA TIONSCADAIL LEIS NA RIACHTANAIS A AITHNÍODH AGUS LEIS NA RIACHTANAIS A BHRAITH DALTAÍ ATÁ GO HIOMLÁN COMHTHÁITE SA PHLEAN TRÍ BLIANA DEN TAIRISCINT OILIÚNA CHUN FREAGRA A THABHAIRT AR GACH FOGHLAIMEOIR A CHUIREANN ISTEACH AR AIRD SPEISIALTA AR CHÚISEANNA ÉAGSÚLA DALTAÍ AGUS DALTAÍ ATÁ FAOI MHÍBHUNTÁISTE NÓ A THRÉIGEAN Ó THEAGHLAIGH ATÁ I STÁT NA BOCHTAINEACHTA LEANÚNAÍ AGUS NA DÍFHOSTAÍOCHTA LEANÚNAÍ AGUS A CHÓNAÍONN, DÁ BHRÍ SIN, AR IMEALL NA NDALTAÍ FABRAICE SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA A D’FHÉADFADH A BHEITH SNA BLIANTA INA DHIAIDH SIN I GCÁS DALTAÍ A BHFUIL EASNAIMH MHOTHÚCHÁNACHA NÓ MHOTHÚCHÁNACHA ACU AGUS A BHFUIL NEAMHOIRD ÉABHLÓIDEACHA FORBARTHA DALTAÍ LE DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS INA GCÓNAÍ IONTU. I GCÁSANNA MÍBHUNTÁISTE NÓ DÍOTHACHTA SÓISIALTA ATÁ IMEALLAITHE GO DONA AG SPREAGTHAÍ NÓ DEISEANNA LE HAGHAIDH DEACRACHT FOGHLAMA NEAMHFHOIRMIÚLA AG DALTAÍ A BHFUIL CÓNAÍ ORTHU I DTEAGHLAIGH ANACAIR TEAGHLAIGH ATÁ FAOI BHRÚ GÉARCHÉIME (Irish)

0 references

PROJEKTNI PRIJEDLOG KOJI SE ODNOSI NA UTVRĐENE POTREBE I POTREBE UČENIKA KOJI SU U POTPUNOSTI INTEGRIRANI U TROGODIŠNJI PLAN PONUDE OSPOSOBLJAVANJA IMA ZA CILJ DATI ODGOVOR SVIM UČENICIMA KOJI PODNESU ZAHTJEV ZA POSEBNU POZORNOST IZ RAZNIH RAZLOGA NEINTEGRIRANI STRANI UČENICI I UČENICI KOJI SU U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU ILI NAPUŠTAJU OBITELJI KOJE SU U STANJU KONTINUIRANOG SIROMAŠTVA I NEZAPOSLENOSTI I KOJI STOGA ŽIVE NA MARGINI UČENIKA SOCIJALNOG I KULTURNOG TKIVA KOJI BI U NAREDNIM GODINAMA MOGLI BITI U SITUACIJI UČENIKA KOJI NAPUŠTAJU ŠKOLOVANJE S EMOCIONALNIM ILI EMOCIONALNIM NEDOSTACIMA UČENIKA S EVOLUCIJSKIM POREMEĆAJIMA U RAZVOJU UČENIKA S INVALIDITETOM. ŽIVJETI U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU ILI SOCIJALNOJ OSKUDICI SLABO MARGINALIZIRANIM PODRAŽAJIMA ILI PRILIKAMA ZA NEFORMALNO UČENJE UČENIKA KOJI ŽIVE U OBITELJSKIM OBITELJIMA KOJE ŽIVE U KRIZNIM OBITELJIMA DEPRESIVNE OBITELJI S OSOBNIM POTEŠKOĆAMA (Croatian)

0 references

A PROJEKTJAVASLAT AZ AZONOSÍTOTT IGÉNYEKHEZ ÉS A KÉPZÉSI AJÁNLAT HÁROMÉVES TERVÉBE TELJES MÉRTÉKBEN BEÉPÜLŐ TANULÓK ÁLTAL TÉNYLEGESEN ÉREZHETŐ IGÉNYEKHEZ KAPCSOLÓDIK, HOGY VÁLASZT ADJON MINDAZOKNAK A TANULÓKNAK, AKIK KÜLÖNBÖZŐ OKOK MIATT KÜLÖNLEGES FIGYELMET KÉRNEK A NEM INTEGRÁLT KÜLFÖLDI TANULÓKTÓL, VALAMINT A FOLYAMATOS SZEGÉNYSÉGBEN ÉS MUNKANÉLKÜLISÉGBEN ÉLŐ CSALÁDOKTÓL ELHAGYOTT DIÁKOKTÓL, AKIK EZÉRT A KÖVETKEZŐ ÉVEKBEN ÉRZELMI VAGY ÉRZELMI HIÁNYOSSÁGOKKAL KÜZDŐ LEMORZSOLÓDÓ TANULÓK HELYZETÉBEN ÉLHETNEK. A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ VAGY TÁRSADALMI NÉLKÜLÖZÉSBEN ÉLŐ, HÁTRÁNYOS HELYZETŰ VAGY TÁRSADALMI NÉLKÜLÖZÉSBEN ÉLŐ, FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK EVOLÚCIÓS RENDELLENESSÉGEI, AKIKET AZ INGEREK VAGY AZ INFORMÁLIS TANULÁSI LEHETŐSÉGEK MIATT GYENGÉN MARGINALIZÁLNAK A VÁLSÁGBAN LÉVŐ, CSALÁDI BAJBAN LÉVŐ CSALÁDOKBAN ÉLŐ NYELVTANULÁSI NEHÉZSÉGEK (Hungarian)

0 references

PROJEKTO PASIŪLYMU, SUSIJUSIU SU NUSTATYTAIS POREIKIAIS IR MOKINIŲ FAKTIŠKAI JAUČIAMAIS POREIKIAIS, VISIŠKAI INTEGRUOTAIS Į TREJŲ METŲ MOKYMO PASIŪLYMO PLANĄ, SIEKIAMA PATEIKTI ATSAKYMĄ VISIEMS BESIMOKANTIEMS ASMENIMS, KURIE DĖL ĮVAIRIŲ PRIEŽASČIŲ PATEIKIA PRAŠYMĄ SKIRTI YPATINGĄ DĖMESĮ NEINTEGRUOTIEMS UŽSIENIO MOKSLEIVIAMS IR NEPALANKIOJE PADĖTYJE ATSIDŪRUSIEMS MOKSLEIVIAMS ARBA MOKSLEIVIAMS, KURIE YRA NUOLAT SKURSTANTYS IR BEDARBIAI IR KURIE DĖL TO GYVENA SOCIALINĖS IR KULTŪRINĖS STRUKTŪROS PAKRAŠTYJE, KURIE ATEINANČIAIS METAIS GALĖTŲ BŪTI MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ MOKINIŲ, TURINČIŲ EMOCINIŲ AR EMOCINIŲ TRŪKUMŲ MOKINIŲ, TURINČIŲ EVOLIUCINIŲ MOKINIŲ VYSTYMOSI SUTRIKIMŲ IR GYVENANČIŲ NEĮGALIŲ MOKINIŲ, PADĖTIS. NEPALANKIOJE PADĖTYJE ARBA SOCIALINIO NEPRITEKLIAUS ATVEJAIS, KURIUOS MENKAI MARGINALIZUOJA KALBOS MOKSLEIVIAI, GYVENANTYS SUNKUMŲ PATIRIANČIOSE ŠEIMOSE, PATIRIANČIOSE KRIZĘ, DĖL PASKATŲ AR GALIMYBIŲ MOKYTIS NEFORMALAUS MOKYMOSI, KENČIANTYS NUO KRIZĖS KENČIANČIŲ ŠEIMŲ MOKSLEIVIAI, PATIRIANTYS ASMENINIŲ SUNKUMŲ. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA, KAS SAISTĪTS AR APZINĀTAJĀM VAJADZĪBĀM UN VAJADZĪBĀM, KURAS FAKTISKI IZJŪT SKOLĒNI, KAS IR PILNĪBĀ INTEGRĒTI MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMA TRĪS GADU PLĀNĀ, MĒRĶIS IR SNIEGT ATBILDI VISIEM IZGLĪTOJAMAJIEM, KURI DAŽĀDU IEMESLU DĒĻ IR IESNIEGUŠI PIEPRASĪJUMU PĒC ĪPAŠAS UZMANĪBAS DAŽĀDU IEMESLU DĒĻ NEINTEGRĒTIEM ĀRVALSTU SKOLĒNIEM UN SKOLĒNIEM, KURI ATRODAS NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ VAI PAMET NO ĢIMENĒM, KURAS IR PASTĀVĪGĀ NABADZĪBĀ UN BEZ DARBA UN TĀDĒJĀDI DZĪVO SOCIĀLĀS UN KULTŪRAS STRUKTŪRAS MALĀ UN KURI TURPMĀKAJOS GADOS VARĒTU BŪT PAMETUŠI SKOLĒNUS AR EMOCIONĀLIEM VAI EMOCIONĀLIEM TRŪKUMIEM, KURIEM IR EVOLUCIONĀRI SKOLĒNU ATTĪSTĪBAS TRAUCĒJUMI AR SKOLĒNIEM INVALĪDIEM. DZĪVO NELABVĒLĪGAS VAI SOCIĀLAS NENODROŠINĀTĪBAS SITUĀCIJĀS, KAS IR SLIKTI ATSTUMTAS AR STIMULIEM VAI IESPĒJĀM NEFORMĀLĀS MĀCĪŠANĀS ZIŅĀ APGRŪTINĀT VALODU SKOLĒNIEM, KURI DZĪVO ĢIMENES GRŪTĪBĀS NONĀKUŠĀS ĢIMENES GRŪTĪBĀS NONĀKUŠĀS GRŪTĪBĀS NONĀKUŠĀS ĢIMENĒS. (Latvian)

0 references

IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT RELATATA MAL-ĦTIĠIJIET IDENTIFIKATI U L-ĦTIĠIJIET LI FIL-FATT INĦASSU MILL-ISTUDENTI INTEGRATI BIS-SĦIĦ FIL-PJAN TA’ TLIET SNIN TAL-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ GĦANDHA L-GĦAN LI TAGĦTI TWEĠIBA LILL-ISTUDENTI KOLLHA LI JRESSQU TALBA GĦAL ATTENZJONI SPEĊJALI GĦAL VARJETÀ TA’ RAĠUNIJIET TA’ TFAL TAL-ISKOLA BARRANIN MHUX INTEGRATI FI ŻVANTAĠĠ JEW ABBANDUN MINN FAMILJI LI JINSABU FI STAT TA’ FAQAR U QGĦAD KONTINWI U LI GĦALHEKK JGĦIXU FIL-MARĠINI TAN-NISĠA SOĊJALI U KULTURALI TAL-ISTUDENTI LI FIS-SNIN TA’ WARA JISTGĦU JKUNU F’SITWAZZJONI TA’ STUDENTI LI JITILQU KMIENI MILL-ISKOLA B’NUQQASIJIET EMOZZJONALI JEW EMOZZJONALI B’DISTURBI EVOLUZZJONARJI TA’ ŻVILUPP TAL-ISTUDENTI B’DIŻABILITÀ LI JGĦIXU FI SITWAZZJONIJIET TA’ ŻVANTAĠĠ JEW DEPRIVAZZJONI SOĊJALI LI HUMA MARĠINALIZZATI ĦAŻIN MINĦABBA STIMULI JEW OPPORTUNITAJIET GĦAL DIFFIKULTÀ FIT-TAGĦLIM INFORMALI TAL-ISTUDENTI TAL-LINGWI LI JGĦIXU F’FAMILJI F’DIFFIKULTÀ TAL-FAMILJA F’FAMILJI F’DIFFIKULTÀ TA’ KRIŻI QATGĦU QALBHOM LILL-ISTUDENTI B’DIFFIKULTÀ PERSONALI (Maltese)

0 references

HET PROJECTVOORSTEL MET BETREKKING TOT DE VASTGESTELDE BEHOEFTEN EN DE BEHOEFTEN DIE DE LEERLINGEN DAADWERKELIJK VOELEN IN HET DRIEJARENPLAN VAN HET OPLEIDINGSAANBOD, HEEFT TOT DOEL EEN ANTWOORD TE GEVEN AAN ALLE LEERLINGEN DIE EEN VERZOEK OM SPECIALE AANDACHT INDIENEN OM VERSCHILLENDE REDENEN DIE NIET-GEÏNTEGREERDE BUITENLANDSE LEERLINGEN EN LEERLINGEN MET EEN ACHTERSTAND OF HET VERLATEN VAN GEZINNEN DIE IN EEN TOESTAND VAN VOORTDURENDE ARMOEDE EN WERKLOOSHEID VERKEREN EN DIE DUS LEVEN IN DE MARGE VAN DE SOCIALE EN CULTURELE WEEFSELLEERLINGEN DIE IN DE VOLGENDE JAREN IN EEN SITUATIE VAN UITVALLENDE LEERLINGEN MET EMOTIONELE OF EMOTIONELE TEKORTKOMINGEN KUNNEN VERKEREN, MET EVOLUTIONAIRE STOORNISSEN IN DE ONTWIKKELING VAN LEERLINGEN MET EEN HANDICAP MET GEHANDICAPTE LEERLINGEN DIE IN SITUATIES VAN ACHTERSTAND OF SOCIALE DEPRIVATIE LEVEN, SLECHT GEMARGINALISEERD DOOR PRIKKELS OF MOGELIJKHEDEN VOOR INFORMEEL LEREN VAN DE TAALLEERLINGEN DIE IN GEZINNEN MET EEN GEZINSNOOD LEVEN IN CRISISARME GEZINNEN LEERLINGEN MET PERSOONLIJKE NOOD (Dutch)

0 references

PROPOSTA RELATIVA ÀS NECESSIDADES IDENTIFICADAS E ÀS NECESSIDADES REALMENTE SENTIDAS PELOS APARELHOS TOTALMENTE INTEGRADOS NO PLANO TRÊS ANOS DA OFERTA DE FORMAÇÃO COM VISTA A RESPONSAR A TODOS OS APRENDIZAGENS QUE APRESENTAM UM PEDIDO DE ATENÇÃO ESPECIAL PARA UMA VARIEDADIDADE DE RAZÕES NÃO INTEGRADAS PARA OS APARELHOS ESTRANGEIROS E PARA OS APARELHOS EM DESaparecimento OU ABANDONAMENTO DE FAMÍLIAS QUE ESTÃO EM ESTADO DE POBREZA E DE DESemprego e que, por conseguinte, VIVEM NA MARGEM DOS APARELHOS FABRICOS SOCIAIS E CULTURAIS QUE, NOS ANOS SEGUINTOS, PODERAM SITUAR EM SITUAÇÃO DE ESTÁRIA DE PRODUÇÕES DE PRODUÇÃO COM DEFICIÊNCIAS EM MATÉRIA DE EMOÇÃO OU EM MATÉRIA DE EVOLUÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA EM MATÉRIA DE DEFICIÊNCIA OU DE DEPRIVAÇÃO SOCIAL MUITO MARGINALIZADAS PELOS ESTIMULOS OU PELAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM INFORMAL DAS PESSOAS LINGUÍSTICAS QUE VIVEM EM FAMÍLIAS DE DESENVOLVIMENTO FAMILIAR EM FAMÍLIAS DE DESENVOLVIMENTO DE CRISE EM FAMÍLIAS DEPRESSADAS COM DESENVOLVIMENTO PESSOAL (Portuguese)

0 references

PROPUNEREA DE PROIECT REFERITOARE LA NEVOILE IDENTIFICATE ȘI NEVOILE EFECTIV RESIMȚITE DE ELEVI INTEGRAȚI PE DEPLIN ÎN PLANUL TRIENAL AL OFERTEI DE FORMARE ÎȘI PROPUNE SĂ OFERE UN RĂSPUNS TUTUROR CURSANȚILOR CARE DEPUN O CERERE DE ATENȚIE SPECIALĂ DIN DIVERSE MOTIVE, ELEVI STRĂINI NEINTEGRAȚI ȘI ELEVI DEZAVANTAJAȚI SAU ABANDONAȚI DIN FAMILII CARE SE AFLĂ ÎNTR-O STARE DE SĂRĂCIE ȘI ȘOMAJ CONTINUU ȘI CARE, PRIN URMARE, TRĂIESC PE MARGINEA STRUCTURII SOCIALE ȘI CULTURALE A ELEVILOR CARE, ÎN ANII URMĂTORI, S-AR PUTEA AFLA ÎNTR-O SITUAȚIE DE ELEVI CU DEFICIENȚE EMOȚIONALE SAU EMOȚIONALE, CU TULBURĂRI EVOLUTIVE DE DEZVOLTARE A ELEVILOR CU DIZABILITĂȚI. ÎN SITUAȚII DE DEFAVORIZARE SAU DE PRIVARE SOCIALĂ SLAB MARGINALIZATE DE STIMULI SAU OPORTUNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE INFORMALĂ A ELEVILOR DE LIMBI STRĂINE CARE TRĂIESC ÎN FAMILII CU PROBLEME FAMILIALE ÎN FAMILII DEPRIMATE DE CRIZĂ, ELEVI CU PROBLEME PERSONALE (Romanian)

0 references

CIEĽOM NÁVRHU PROJEKTU TÝKAJÚCEHO SA IDENTIFIKOVANÝCH POTRIEB A POTRIEB, KTORÉ ŽIACI V PLNEJ MIERE POCIŤUJÚ DO TROJROČNÉHO PLÁNU PONUKY ODBORNEJ PRÍPRAVY, JE POSKYTNÚŤ ODPOVEĎ VŠETKÝM ŠTUDUJÚCIM, KTORÍ PREDLOŽIA ŽIADOSŤ O OSOBITNÚ POZORNOSŤ Z RÔZNYCH DÔVODOV NEINTEGROVANÝM ZAHRANIČNÝM ŽIAKOM A ŽIAKOM, KTORÍ SÚ ZNEVÝHODNENÍ ALEBO OPUSTENÍ OD RODÍN, KTORÉ SÚ V STAVE PRETRVÁVAJÚCEJ CHUDOBY A NEZAMESTNANOSTI, A KTORÍ PRETO ŽIJÚ NA OKRAJI SOCIÁLNYCH A KULTÚRNYCH ŠTRUKTÚR ŽIAKOV, KTORÍ BY V NASLEDUJÚCICH ROKOCH MOHLI BYŤ V SITUÁCII ŽIAKOV S EMOCIONÁLNYMI ALEBO EMOCIONÁLNYMI NEDOSTATKAMI ŽIAKOV S EVOLUČNÝMI PORUCHAMI ROZVOJA ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM. ŽIVOT V ZNEVÝHODNENÝCH SITUÁCIÁCH ALEBO SOCIÁLNEJ DEPRIVÁCII SLABO MARGINALIZOVANÝ STIMULMI ALEBO PRÍLEŽITOSŤAMI NA NEFORMÁLNE UČENIE ŽIAKOV ŽIJÚCICH V RODINNÝCH NÚDZOVÝCH RODINÁCH V KRÍZOVEJ DEPRESII ŽIAKOV S OSOBNÝMI ŤAŽKOSŤAMI (Slovak)

0 references

CILJ PREDLOGA PROJEKTA, KI SE JE NANAŠAL NA UGOTOVLJENE POTREBE IN POTREBE UČENCEV, KI SO V CELOTI VKLJUČENI V TRILETNI NAČRT PONUDBE USPOSABLJANJA, JE DATI ODGOVOR VSEM UČENCEM, KI VLOŽIJO PROŠNJO ZA POSEBNO POZORNOST IZ RAZLIČNIH RAZLOGOV, NEINTEGRIRANIH TUJIH UČENCEV IN UČENCEV, KI SO V SLABŠEM POLOŽAJU ALI SO ZAPUŠČENI IZ DRUŽIN, KI SO V STANJU STALNE REVŠČINE IN BREZPOSELNOSTI IN KI ZATO ŽIVIJO NA ROBU UČENCEV SOCIALNE IN KULTURNE STRUKTURE, KI BI LAHKO BILI V NASLEDNJIH LETIH V POLOŽAJU OSIPNIKOV S ČUSTVENIMI ALI ČUSTVENIMI POMANJKLJIVOSTMI UČENCEV Z EVOLUCIJSKIMI MOTNJAMI V RAZVOJU UČENCEV Z INVALIDNIMI UČENCI. ŽIVLJENJE V PRIKRAJŠANIH RAZMERAH ALI SOCIALNI PRIKRAJŠANOSTI, KI JE SLABO MARGINALIZIRANO ZARADI DRAŽLJAJEV ALI PRILOŽNOSTI ZA PRILOŽNOSTNO UČENJE UČENCEV JEZIKOV, KI ŽIVIJO V DRUŽINAH S STISKO DRUŽINE V KRIZI, DEPRESIVNIH DRUŽINAH UČENCEV Z OSEBNO STISKO (Slovenian)

0 references

PROJEKTFÖRSLAGET AVSÅG DE IDENTIFIERADE BEHOVEN OCH DE BEHOV SOM ELEVERNA FAKTISKT KÄNDE FULLT INTEGRERADE I DEN TREÅRIGA PLANEN FÖR UTBILDNINGSERBJUDANDET, SYFTAR TILL ATT GE SVAR TILL ALLA ELEVER SOM LÄMNAR IN EN BEGÄRAN OM SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET AV EN RAD SKÄL SOM INTE ÄR INTEGRERADE UTLÄNDSKA ELEVER OCH ELEVER I MISSGYNNADE ELLER ÖVERGIVNA FAMILJER SOM BEFINNER SIG I ETT TILLSTÅND AV BESTÅENDE FATTIGDOM OCH ARBETSLÖSHET OCH SOM DÄRFÖR LEVER I MARGINALEN AV DEN SOCIALA OCH KULTURELLA STRUKTUREN ELEVER SOM UNDER DE FÖLJANDE ÅREN KAN VARA I EN SITUATION MED ELEVER MED KÄNSLOMÄSSIGA ELLER KÄNSLOMÄSSIGA BRISTER. MED EVOLUTIONÄRA STÖRNINGAR I ELEVERNAS UTVECKLING MED FUNKTIONSHINDRADE ELEVER SOM LEVER I MISSGYNNADE ELLER SOCIALT UTSATTA SITUATIONER SOM ÄR DÅLIGT MARGINALISERADE AV STIMULANSER ELLER MÖJLIGHETER TILL INFORMELLT INLÄRNINGSSVÅRIGHETER FÖR SPRÅKELEVER SOM LEVER I FAMILJER MED FAMILJEPROBLEM I KRISDRABBADE FAMILJER (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ALTAMURA