A WINDOW ON THE WORLD (Q4791387)

IL BAMBINO USA NORMALMENTE LA LINGUA PER NOMINARE OGGETTI E PERSONE CHE LO CIRCRONDANO E PER STABILIRE CON LORO RELAZIONI E BEN PRESTO SE VIVE IN UN AMBIENTE IN CUI SI FA USO DI GIOCHI LINGUISTICI A LIVELLO ORALE RIESCE A UTILIZZARE LA PAROLA COME MEZZO PER COMPIERE RIFLESSIONI SULLA STRUTTURA FONOLOGICA LESSICALE SEMANTICA SINTATTICA DEL LINGUAGGIO.IL BAMBINO INOLTRE ESPRIME GIA LE PRIME INTUIZIONI NUMERICHE E DOPO SVARIATE ESPERIENZE IMPARA A CONTARE METTENDO IN CORRISPONDENZA PAROLE GESTI OGGETTI A CONFRONTARE RAGGRUPPAMENTI IN BASE A CRITERI QUANTITATIVI UGUAGLIANZA MINORANZA MAGGIORANZA AD EFFETTUARE LE PRIME OPERAZIONI CAPIRE CHE COSA VUOL DIRE AGGIUNGERE UNO TOGLIERE UNO RIUSCENDO A SPIEGARE E COMPIERE RIFLESSIONI SUI NUMERI E SUI SISTEMI DI RAPPRESENTAZIONI USO DI FRECCE DI SIMBOLI MAGGIOREMINORE DI E . ATTRAVERSO GIOCHI MOTORI RIFLESSIONI SULLE ATTIVITA CHE SI COMPIONO QUOTIDIANAMENTE A SCUOLA POSSIBILE FAVORIRE LACQUISIZIONE DI COMPETENZE LOGICOMATEMATICHE (Italian)

0 references

ДЕТЕТО ОБИКНОВЕНО ИЗПОЛЗВА ЕЗИКА, ЗА ДА НАЗОВЕ ОБЕКТИ И ХОРА, КОИТО CIRCROND И ДА УСТАНОВИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С ТЯХ И СКОРО, АКО ЖИВЕЕ В СРЕДА, КЪДЕТО ЕЗИКОВИТЕ ИГРИ СЕ ИЗПОЛЗВАТ НА УСТНО НИВО, УСПЯВА ДА ИЗПОЛЗВА ДУМАТА КАТО СРЕДСТВО ЗА ОТРАЖЕНИЯ ВЪРХУ СИНТАКТИЧНАТА СЕМАНТИЧНА ЛЕКСИКАЛНА ФОНОЛОГИЧНА СТРУКТУРА НА LINGUAGGIO.THEE ДЕТЕТО СЪЩО ТАКА ИЗРАЗЯВА ПЪРВИТЕ ЦИФРОВИ ИНТУИЦИИ И СЛЕД РАЗЛИЧНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ ТОЙ СЕ НАУЧАВА ДА БРОИ ЧРЕЗ СЪВПАДЕНИЕ НА ДУМИ ЖЕСТОВЕ ПРЕДМЕТИ, ЗА ДА СЕ СРАВНЯВАТ ГРУПИ СПОРЕД КОЛИЧЕСТВЕНИ КРИТЕРИИ МАЖОРИТАРЕН РАВНОПОСТАВЕНОСТ ЗА ИЗВЪРШВАНЕ НА ПЪРВИТЕ ОПЕРАЦИИ РАЗБИРАТ, ЧЕ ТОВА, КОЕТО ПРАВИ ТОВА, КОЕТО ПРАВИ ТОВА ОЗНАЧАВА ДА ДОБАВИТЕ ПРЕМАХВАНЕ, КАТО МОЖЕТЕ ДА ОБЯСНИТЕ И ДА НАПРАВИТЕ ОТРАЖЕНИЯ ВЪРХУ ЧИСЛАТА И СИСТЕМИТЕ ЗА ПРЕДСТАВЯНЕ, КАТО ИЗПОЛЗВАТЕ СТРЕЛКИТЕ НА СИМВОЛИТЕ MAGGIOREMINORE E. ЧРЕЗ МОТОРНИ ИГРИ РАЗМИШЛЕНИЯ ВЪРХУ ДЕЙНОСТИТЕ, КОИТО СЕ ИЗВЪРШВАТ ЕЖЕДНЕВНО В УЧИЛИЩЕ, МОГАТ ДА НАСЪРЧАТ ПРИДОБИВАНЕТО НА LOGICOMATEMATICHE УМЕНИЯ (Bulgarian)

0 references

DÍTĚ OBVYKLE POUŽÍVÁ JAZYK K POJMENOVÁNÍ OBJEKTŮ A OSOB, KTERÉ CIRCROND A K NAVÁZÁNÍ VZTAHŮ S NIMI A BRZY, POKUD ŽIJE V PROSTŘEDÍ, KDE SE JAZYKOVÉ HRY JSOU POUŽÍVÁNY NA ÚSTNÍ ÚROVNI SE PODAŘÍ POUŽÍT SLOVO JAKO PROSTŘEDEK K ZAMYŠLENÍ O SYNTAKTICKÉ SÉMANTICKÉ LEXIKÁLNÍ FONOLOGICKÉ STRUKTURY LINGUAGGIO.THE DÍTĚ TAKÉ VYJADŘUJE PRVNÍ NUMERICKÉ INTUICE A PO RŮZNÝCH ZKUŠENOSTECH SE NAUČÍ POČÍTAT POMOCÍ PÁR SLOV GESTA OBJEKTY POROVNÁVAT SKUPINY PODLE KVANTITATIVNÍCH KRITÉRIÍ VĚTŠINOVÉ MENŠINOVÉ ROVNOSTI PROVÁDĚT PRVNÍ OPERACE POCHOPTE, ŽE CO TO ZNAMENÁ PŘIDAT ODSTRANĚNÍ TÍM, ŽE BUDETE SCHOPNI VYSVĚTLIT A PŘEMÝŠLET O ČÍSLECH A SYSTÉMECH REPREZENTACÍ POMOCÍ ŠIPEK SYMBOLŮ MAGGIOREMINORE E. PROSTŘEDNICTVÍM MOTORICKÝCH HER REFLEXE O AKTIVITÁCH, KTERÉ JSOU PROVÁDĚNY DENNĚ VE ŠKOLE, MŮŽE PODPOŘIT ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ LOGICOMATEMATICHE (Czech)

0 references

BARNET BRUGER NORMALT SPROGET TIL AT NAVNGIVE OBJEKTER OG MENNESKER, DER CIRCROND OG TIL AT ETABLERE RELATIONER MED DEM, OG SNART HVIS HAN BOR I ET MILJØ, HVOR SPROGSPIL BRUGES PÅ ET MUNDTLIGT NIVEAU FORMÅR AT BRUGE ORDET SOM ET MIDDEL TIL AT GØRE REFLEKSIONER OVER DEN SYNTAKTISKE SEMANTISKE LEKSIKAL FONOLOGISKE STRUKTUR AF LINGUAGGIO.HENDE BARN UDTRYKKER OGSÅ ALLEREDE DE FØRSTE NUMERISKE INTUITIONER OG EFTER FORSKELLIGE ERFARINGER LÆRER HAN AT TÆLLE VED AT MATCHE ORD GESTUS OBJEKTER TIL AT SAMMENLIGNE GRUPPER I HENHOLD TIL KVANTITATIVE KRITERIER MINDRETAL LIGHED AT UDFØRE DE FØRSTE OPERATIONER FORSTÅ, AT HVAD BETYDER DET AT TILFØJE EN FJERNELSE VED AT VÆRE I STAND TIL AT FORKLARE OG REFLEKTERE OVER TAL OG SYSTEMER AF REPRÆSENTATIONER VED HJÆLP AF PILE AF SYMBOLER MAGGIOREMINORE E. GENNEM MOTORSPIL REFLEKSIONER OVER DE AKTIVITETER, DER UDFØRES DAGLIGT I SKOLEN KAN FREMME ERHVERVELSE AF LOGICOMATEMATICHE FÆRDIGHEDER (Danish)

0 references

DAS KIND VERWENDET NORMALERWEISE DIE SPRACHE, UM OBJEKTE UND PERSONEN ZU BENENNEN, DIE CIRCROND SIND, UND UM BEZIEHUNGEN ZU IHNEN HERZUSTELLEN UND BALD, WENN ES IN EINER UMGEBUNG LEBT, IN DER SPRACHSPIELE AUF MÜNDLICHER EBENE VERWENDET WERDEN, UM DAS WORT ALS MITTEL ZU VERWENDEN, UM REFLEXIONEN ÜBER DIE SYNTAKTISCHE SEMANTISCHE LEXIKALISCHE PHONOLOGISCHE STRUKTUR VON LINGUAGGIO ZU MACHEN. WAS BEDEUTET ES, EIN ENTFERNEN HINZUZUFÜGEN, INDEM MAN MIT PFEILEN VON SYMBOLEN MAGGIOREMINORE E DIE ZAHLEN UND DARSTELLUNGSSYSTEME ERKLÄREN UND REFLEKTIEREN KANN. DURCH MOTORSPIELE KÖNNEN REFLEXIONEN ÜBER DIE AKTIVITÄTEN, DIE TÄGLICH IN DER SCHULE DURCHGEFÜHRT WERDEN, DEN ERWERB VON LOGICOMATEMATICHE-FÄHIGKEITEN FÖRDERN (German)

0 references

ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΥΝΉΘΩΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊ ΤΗ ΓΛΏΣΣΑ ΓΙΑ ΝΑ ΟΝΟΜΆΣΕΙ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΑ ΚΑΙ ΑΝΘΡΏΠΟΥΣ ΠΟΥ CIRCROND ΚΑΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΣΧΈΣΕΙΣ ΜΑΖΊ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΎΝΤΟΜΑ ΑΝ ΖΕΙ ΣΕ ΈΝΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΌΠΟΥ ΤΑ ΓΛΩΣΣΙΚΆ ΠΑΙΧΝΊΔΙΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΕ ΠΡΟΦΟΡΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΚΑΤΑΦΈΡΝΕΙ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΗ ΛΈΞΗ ΩΣ ΜΈΣΟ ΓΙΑ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΣΚΈΨΕΙΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΉ ΣΗΜΑΣΙΟΛΟΓΙΚΉ ΛΕΞΙΚΉ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΉ ΔΟΜΉ ΤΟΥ LINGUAGGIO. ΟΙ ΠΡΏΤΕΣ ΠΡΆΞΕΙΣ ΚΑΤΑΝΟΟΎΝ ΌΤΙ ΤΙ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΘΈΣΕΙΣ ΜΙΑ ΑΦΑΊΡΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΝΑ ΕΊΣΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΞΗΓΉΣΕΙΣ ΚΑΙ ΝΑ ΚΆΝΕΙΣ ΑΝΤΑΝΑΚΛΆΣΕΙΣ ΣΕ ΑΡΙΘΜΟΎΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΆΣΕΩΝ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΒΈΛΗ ΣΥΜΒΌΛΩΝ MAGGIOREMINORE E. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΚΙΝΗΤΙΚΆ ΠΑΙΧΝΊΔΙΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΊ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΆ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ LOGICOMATEMATICHE (Greek)

0 references

THE CHILD NORMALLY USES THE LANGUAGE TO NAME OBJECTS AND PEOPLE THAT CIRCROND AND TO ESTABLISH RELATIONSHIPS WITH THEM AND SOON IF HE LIVES IN AN ENVIRONMENT WHERE LANGUAGE GAMES ARE USED ON AN ORAL LEVEL MANAGES TO USE THE WORD AS A MEANS TO MAKE REFLECTIONS ON THE SYNTACTIC SEMANTIC LEXICAL PHONOLOGICAL STRUCTURE OF LINGUAGGIO.THE CHILD ALSO ALREADY EXPRESSES THE FIRST NUMERICAL INTUITIONS AND AFTER VARIOUS EXPERIENCES HE LEARNS TO COUNT BY MATCHING WORDS GESTURES OBJECTS TO COMPARE GROUPS ACCORDING TO QUANTITATIVE CRITERIA MAJORITY MINORITY EQUALITY TO CARRY OUT THE FIRST OPERATIONS UNDERSTAND THAT WHAT DOES IT MEAN TO ADD A REMOVE ONE BY BEING ABLE TO EXPLAIN AND MAKE REFLECTIONS ON NUMBERS AND SYSTEMS OF REPRESENTATIONS USING ARROWS OF SYMBOLS MAGGIOREMINORE E. THROUGH MOTOR GAMES REFLECTIONS ON THE ACTIVITIES THAT ARE CARRIED OUT DAILY AT SCHOOL CAN PROMOTE THE ACQUISITION OF LOGICOMATEMATICHE SKILLS (English)

readability score

0.0088383779083378

0 references

EL NIÑO NORMALMENTE UTILIZA EL LENGUAJE PARA NOMBRAR OBJETOS Y PERSONAS QUE CIRCROND Y PARA ESTABLECER RELACIONES CON ELLOS Y PRONTO SI VIVE EN UN ENTORNO DONDE LOS JUEGOS DEL LENGUAJE SE UTILIZAN A NIVEL ORAL LOGRA UTILIZAR LA PALABRA COMO UN MEDIO PARA HACER REFLEXIONES SOBRE LA ESTRUCTURA FONOLÓGICA SEXICAL SEMÁNTICA SINTÁCTICA DE LINGUAGGIO. EL NIÑO TAMBIÉN EXPRESA LAS PRIMERAS INTUICIONES NUMÉRICAS Y DESPUÉS DE VARIAS EXPERIENCIAS APRENDE A CONTAR HACIENDO COINCIDIR LOS GESTOS DE PALABRAS PARA COMPARAR GRUPOS DE ACUERDO CON CRITERIOS CUANTITATIVOS DE IGUALDAD MINORITARIA MAYORITARIA PARA LLEVAR A CABO LAS PRIMERAS OPERACIONES. ¿SIGNIFICA AGREGAR UNO ELIMINADO AL PODER EXPLICAR Y HACER REFLEXIONES SOBRE NÚMEROS Y SISTEMAS DE REPRESENTACIONES UTILIZANDO FLECHAS DE SÍMBOLOS MAGGIOREMINORE E? A TRAVÉS DE LOS JUEGOS DE MOTOR, LAS REFLEXIONES SOBRE LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN A DIARIO EN LA ESCUELA PUEDEN PROMOVER LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES LOGICOMATEMATICHE (Spanish)

0 references

LAPS KASUTAB TAVALISELT KEELT, ET NIMETADA OBJEKTE JA INIMESI, KEDA CIRCROND JA NENDEGA SUHTEID LUUA, JA VARSTI, KUI TA ELAB KESKKONNAS, KUS KEELEMÄNGE KASUTATAKSE SUULISEL TASEMEL, SUUDAB KASUTADA SÕNA KUI VAHENDIT, ET TEHA MÕTTEID LINGUAGGIO SÜNTAKTILISE SEMANTILISE LEKSILISE FONOLOOGILISE STRUKTUURI KOHTA. MIDA TÄHENDAB EEMALDADA ÜKS, KUI ON VÕIMALIK SELGITADA JA TEHA PEEGELDUSI NUMBRITE JA SÜSTEEMIDE ESINDUSTE KASUTADES NOOLED SÜMBOLID MAGGIOREMINORE E. LÄBI MOTOORSETE MÄNGUDE MÕTISKLUSED TEGEVUSTEST, MIS TOIMUVAD IGA PÄEV KOOLIS, VÕIVAD EDENDADA LOGICOMATEMATICHE OSKUSTE OMANDAMIST (Estonian)

0 references

LAPSI YLEENSÄ KÄYTTÄÄ KIELTÄ NIMETÄ ESINEITÄ JA IHMISIÄ, JOTKA CIRCROND JA LUODA SUHTEITA NIIHIN JA PIAN, JOS HÄN ASUU YMPÄRISTÖSSÄ, JOSSA KIELIPELEJÄ KÄYTETÄÄN SUULLISELLA TASOLLA ONNISTUU KÄYTTÄMÄÄN SANAA KEINONA TEHDÄ HEIJASTUKSIA SYNTACTIC SEMANTIC LEXICAL FONOLOGINEN RAKENNE LINGUAGGIO.THE LAPSI MYÖS ILMAISEE JO ENSIMMÄISET NUMEERISET INTUITIOT JA ERILAISTEN KOKEMUSTEN JÄLKEEN HÄN OPPII LASKEMAAN VASTAAMALLA SANOJA ELEITÄ ESINEITÄ VERTAAMAAN RYHMIÄ MÄÄRÄLLISTEN KRITEERIEN MUKAAN ENEMMISTÖ VÄHEMMISTÖN TASA-ARVOON. SE, MITÄ TARKOITTAA POISTAA SE, ETTÄ PYSTYY SELITTÄMÄÄN JA HEIJASTAMAAN LUKUJA JA ESITYSJÄRJESTELMIÄ KÄYTTÄEN SYMBOLEJA MAGGIOREMINORE E. MOOTTORIPELIEN AVULLA POHDINNAT PÄIVITTÄISISTÄ KOULUISTA VOIVAT EDISTÄÄ LOGICOMATEMATICHE-TAITOJEN HANKKIMISTA. (Finnish)

0 references

L’ENFANT UTILISE NORMALEMENT LE LANGAGE POUR NOMMER DES OBJETS ET DES PERSONNES QUI CIRCROND ET ÉTABLIR DES RELATIONS AVEC EUX ET BIENTÔT S’IL VIT DANS UN ENVIRONNEMENT OÙ LES JEUX DE LANGUE SONT UTILISÉS AU NIVEAU ORAL, PARVIENT À UTILISER LE MOT COMME UN MOYEN DE FAIRE DES RÉFLEXIONS SUR LA STRUCTURE PHONOLOGIQUE SÉMANTIQUE SÉMANTIQUE SYNTAXIQUE DE LINGUAGGIO.THE ENFANT EXPRIME ÉGALEMENT DÉJÀ LES PREMIÈRES INTUITIONS NUMÉRIQUES ET, APRÈS DIVERSES EXPÉRIENCES, IL APPREND À COMPTER PAR DES MOTS ASSORTIS D’OBJETS DE GESTES POUR COMPARER DES GROUPES SELON DES CRITÈRES QUANTITATIFS MINORITAIRES D’ÉGALITÉ POUR EFFECTUER LES PREMIÈRES OPÉRATIONS COMPRENDRE QUE QU’EST-CE QUE CELA SIGNIFIE D’AJOUTER UN SUPPRIMER EN ÉTANT CAPABLE D’EXPLIQUER ET DE FAIRE DES RÉFLEXIONS SUR LES NOMBRES ET LES SYSTÈMES DE REPRÉSENTATIONS À L’AIDE DE FLÈCHES DE SYMBOLES MAGGIOREMINORE E. A TRAVERS DES JEUX MOTEURS, DES RÉFLEXIONS SUR LES ACTIVITÉS QUOTIDIENNES À L’ÉCOLE PEUVENT FAVORISER L’ACQUISITION DES COMPÉTENCES LOGICOMATEMATICHE (French)

0 references

IS IONDÚIL GO N-ÚSÁIDEANN AN PÁISTE AN TEANGA CHUN RUDAÍ AGUS DAOINE A DHÉANANN CIRCROND A AINMNIÚ AGUS CHUN CAIDREAMH A BHUNÚ LEO AGUS GO LUATH MÁ CHÓNAÍONN SÉ I DTIMPEALLACHT INA N-ÚSÁIDTEAR CLUICHÍ TEANGA AR LEIBHÉAL BÉIL AGUS INA N-ÉIRÍONN LEIS AN BHFOCAL A ÚSÁID MAR MHODH CHUN MACHNAMH A DHÉANAMH AR STRUCHTÚR FOCSEOLAÍOCH SHÉIMEANTACH SHÉIMEANTACH LINGUAGGIO. A THUISCINT GO BHFUIL CAD A CHIALLAÍONN SÉ A CHUR AR CHEANN TRÍ BHEITH IN ANN A MHÍNIÚ AGUS MACHNAIMH A DHÉANAMH AR UIMHREACHA AGUS CÓRAIS UIRÍLL AG BAINT ÚSÁIDE AS SAIGHEADA SIOMBAILÍ MAGGIOREMINORE E. TRÍ CHLUICHÍ MÓTAIR IS FÉIDIR LE MACHNAMH AR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A DHÉANTAR GO LAETHÚIL AR SCOIL SEALBHÚ SCILEANNA LOGICOMATEMATICHE A CHUR CHUN CINN (Irish)

0 references

DIJETE OBIČNO KORISTI JEZIK KAKO BI IMENOVALO OBJEKTE I LJUDE KOJI CIRCROND-OM I USPOSTAVILO ODNOSE S NJIMA I USKORO AKO ŽIVI U OKRUŽENJU U KOJEM SE JEZIČNE IGRE KORISTE NA USMENOJ RAZINI USPIJEVA KORISTITI RIJEČ KAO SREDSTVO ZA RAZMIŠLJANJE O SINTAKTIČKOJ SEMANTIČKOJ LEKSIČKOJ FONOLOŠKOJ STRUKTURI LINGUAGGIO.DIJETE TAKOĐER VEĆ IZRAŽAVA PRVE NUMERIČKE INTUICIJE I NAKON RAZLIČITIH ISKUSTAVA UČI BROJATI PODUDARANJEM RIJEČI GESTE OBJEKTE ZA USPOREDBU SKUPINA PREMA KVANTITATIVNIM KRITERIJIMA VEĆINSKE MANJINSKE JEDNAKOSTI KAKO BI IZVRŠILO PRVE OPERACIJE. ŠTO ZNAČI DODATI UKLANJANJE TAKO DA MOŽETE OBJASNITI I NAPRAVITI REFLEKSIJE NA BROJEVE I SUSTAVE PRIKAZA POMOĆU STRELICA SIMBOLA MAGGIOREMINORE E. KROZ MOTORIČKE IGRE PROMIŠLJANJA O AKTIVNOSTIMA KOJE SE SVAKODNEVNO PROVODE U ŠKOLI MOGU PROMOVIRATI STJECANJE LOGICOMATEMATICHE VJEŠTINA (Croatian)

0 references

A GYERMEK ÁLTALÁBAN HASZNÁLJA A NYELVET, HOGY NEVEZZEN TÁRGYAKAT ÉS EMBEREKET, HOGY CIRCROND, ÉS HAMAROSAN, HA ÉL EGY KÖRNYEZETBEN, AHOL NYELVI JÁTÉKOKAT HASZNÁLNAK SZÓBELI SZINTEN SIKERÜL HASZNÁLNI A SZÓT, MINT EGY ESZKÖZ, HOGY REFLEXIÓ A SZINTAKTIKUS SZEMANTIKAI LEXIKAI FONOLÓGIAI SZERKEZETÉT LINGUAGGIO.THE GYERMEK IS KIFEJEZI AZ ELSŐ NUMERIKUS INTUÍCIÓK ÉS A KÜLÖNBÖZŐ TAPASZTALATOK UTÁN MEGTANULJA SZÁMOLNI A SZAVAK GESZTUSOK OBJEKTUMOK ÖSSZEHASONLÍTANI CSOPORTOK SZERINT KVANTITATÍV KRITÉRIUMOK SZERINT TÖBBSÉGI KISEBBSÉGI EGYENLŐSÉG VÉGREHAJTÁSA AZ ELSŐ MŰVELETEK MEGÉRTENI. HOGY MIT JELENT HOZZÁADNI EGY ELTÁVOLÍTÁST AZÁLTAL, HOGY KÉPES MEGMAGYARÁZNI ÉS TÜKRÖZŐDNI A SZÁMOKON ÉS A REPREZENTÁCIÓS RENDSZEREKEN MAGGIOREMINORE E SZIMBÓLUMOK NYILAIVAL. A MOTOROS JÁTÉKOKON KERESZTÜL AZ ISKOLÁBAN NAPONTA VÉGZETT TEVÉKENYSÉGEKEN KERESZTÜL ELŐSEGÍTHETI A LOGICOMATEMATICHE KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁT (Hungarian)

0 references

VAIKAS PAPRASTAI NAUDOJA KALBĄ PAVADINTI OBJEKTUS IR ŽMONES, KAD CIRCROND IR UŽMEGZTI SANTYKIUS SU JAIS, IR NETRUKUS, JEI JIS GYVENA APLINKOJE, KURIOJE KALBOS ŽAIDIMAI NAUDOJAMI ŽODINIAME LYGMENYJE SUGEBA NAUDOTI ŽODĮ KAIP PRIEMONĘ APMĄSTYTI SINTAKSĖS SEMANTINĖ LEKSIKOS LEKSINĖ FONOLOGINĖ STRUKTŪRA LINGUAGGIO.JIS TAIP PAT JAU IŠREIŠKIA PIRMĄSIAS SKAITINES INTUICIJAS IR PO ĮVAIRIŲ PATIRTIES JIS IŠMOKSTA SKAIČIUOTI PAGAL ŽODŽIUS GESTAI OBJEKTUS PALYGINTI GRUPES PAGAL KIEKYBINIUS KRITERIJUS DAUGUMOS MAŽUMOS LYGYBĖS ATLIKTI PIRMĄSIAS OPERACIJAS. SUPRASKITE, KĄ REIŠKIA PRIDĖTI PAŠALINIMĄ, KAD BŪTŲ GALIMA PAAIŠKINTI IR APMĄSTYTI SKAIČIŲ IR ATSTOVYBIŲ SISTEMAS NAUDOJANT SIMBOLIŲ MAGGIOREMINORE E RODYKLES. PER MOTORINIUS ŽAIDIMUS APMĄSTYMAI APIE KASDIEN MOKYKLOJE VYKDOMĄ VEIKLĄ GALI SKATINTI LOGICOMATEMATICHE ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMĄ (Lithuanian)

0 references

BĒRNS PARASTI LIETO VALODU, LAI NOSAUKTU OBJEKTUS UN CILVĒKUS, KAS CIRCROND UN NODIBINĀT ATTIECĪBAS AR VIŅIEM, UN DRĪZ, JA VIŅŠ DZĪVO VIDĒ, KUR VALODAS SPĒLES TIEK IZMANTOTAS MUTVĀRDU LĪMENĪ IZDODAS IZMANTOT VĀRDU KĀ LĪDZEKLI, LAI VEIKTU PĀRDOMAS PAR SINTAKTISKO SEMANTISKO LEKSISKO FONOLOĢISKO STRUKTŪRU LINGUAGGIO.THE BĒRNS JAU IZSAKA PIRMĀS SKAITLISKĀS INTUĪCIJAS UN PĒC DAŽĀDĀM PIEREDZĒM VIŅŠ MĀCĀS SKAITĪT, SASKAŅOJOT VĀRDUS ŽESTI OBJEKTUS, LAI SALĪDZINĀTU GRUPAS PĒC KVANTITATĪVIEM KRITĒRIJIEM VAIRĀKUMA MINORITĀŠU VIENLĪDZĪBU, LAI VEIKTU PIRMĀS OPERĀCIJAS SAPRAST TAS, KO TAS NOZĪMĒ, LAI PIEVIENOTU VIENU, KAS SPĒJ IZSKAIDROT UN PĀRDOMAS PAR SKAITĻIEM UN SISTĒMĀM ATTĒLOJUMU, IZMANTOJOT BULTIŅAS SIMBOLU MAGGIOREMINORE E. IZMANTOJOT MOTORSPĒLES PĀRDOMAS PAR AKTIVITĀTĒM, KO IKDIENĀ VEIC SKOLĀ, VAR VEICINĀT LOGICOMATEMATICHE PRASMJU APGUVI (Latvian)

0 references

IT-TIFEL NORMALMENT JUŻA L-LINGWA BIEX ISEMMI L-OĠĠETTI U N-NIES LI CIRCROND U BIEX JISTABBILIXXI RELAZZJONIJIET MAGĦHOM U MALAJR JEKK JGĦIX F’AMBJENT FEJN IL-LOGĦOB TAL-LINGWA JINTUŻA FUQ LIVELL ORALI JIRNEXXILU JUŻA L-KELMA BĦALA MEZZ BIEX JAGĦMEL RIFLESSJONIJIET FUQ L-ISTRUTTURA FONOLOĠIKA SEMANTIKA SEMANTIKA TA ‘LINGUAGGIO. JIFHMU LI XI JFISSER LI ŻŻID WAĦDA TNEĦĦI BILLI TKUN TISTA’ TISPJEGA U TAGĦMEL RIFLESSJONIJIET DWAR IN-NUMRI U S-SISTEMI TA’ RAPPREŻENTAZZJONIJIET BL-UŻU TA’ VLEĠEĠ TA’ SIMBOLI MAGGIOREMINORE E. PERMEZZ TA ‘RIFLESSJONIJIET LOGĦOB BIL-MUTUR DWAR L-ATTIVITAJIET LI JITWETTQU KULJUM FL-ISKOLA JISTGĦU JIPPROMWOVU L-AKKWIST TA’ ĦILIET LOGICOMATEMATICHE (Maltese)

0 references

HET KIND GEBRUIKT NORMAAL GESPROKEN DE TAAL OM OBJECTEN EN MENSEN DIE CIRCROND NOEMEN EN OM RELATIES MET HEN TOT STAND TE BRENGEN EN AL SNEL ALS HIJ LEEFT IN EEN OMGEVING WAAR TAALSPELLEN OP ORAAL NIVEAU WORDEN GEBRUIKT, HET WOORD KAN GEBRUIKEN ALS EEN MIDDEL OM REFLECTIES TE MAKEN OP DE SYNTACTISCHE SEMANTISCHE LEXICALE FONOLOGISCHE STRUCTUUR VAN LINGUAGGIO.HET KIND DRUKT OOK AL DE EERSTE NUMERIEKE INTUÏTIES UIT EN NA VERSCHILLENDE ERVARINGEN LEERT HIJ TE TELLEN MET BEHULP VAN WOORDEN GEBARENOBJECTEN OM GROEPEN TE VERGELIJKEN VOLGENS KWANTITATIEVE CRITERIA MEERDERHEID MINDERHEIDSGELIJKHEID OM DE EERSTE OPERATIES UIT TE VOEREN BEGRIJPEN DAT WAT BETEKENT HET TOEVOEGEN VAN EEN VERWIJDER DOOR IN STAAT TE ZIJN OM UIT TE LEGGEN EN REFLECTIES TE MAKEN OP GETALLEN EN SYSTEMEN VAN REPRESENTATIES MET BEHULP VAN PIJLEN VAN SYMBOLEN MAGGIOREMINORE E. DOOR MIDDEL VAN MOTORGAMES REFLECTIES OP DE ACTIVITEITEN DIE DAGELIJKS WORDEN UITGEVOERD OP SCHOOL KAN DE VERWERVING VAN LOGICOMATEMATICHE VAARDIGHEDEN BEVORDEREN (Dutch)

0 references

A criança utiliza normalmente a linguagem para designar os objectos e as pessoas que circulam e para estabelecer relações com eles e, em breve, se vive num ambiente em que os jogos linguísticos são utilizados a um nível oral, permite utilizar a palavra como meio para reflectir sobre a estrutura sintáctica, semântica, linguística e linguística da língua. IGUALDADE MINORITÁRIA MAIORIA PARA REALIZAR AS PRIMEIRAS OPERAÇÕES COMPREENDENDO QUE O QUE SIGNIFICA ADICIONAR A UMA REMOÇÃO PODE EXPLICAR E FAZER REFLECÇÕES SOBRE NÚMEROS E SISTEMAS DE REPRESENTAÇÕES QUE UTILIZAM TAXAS DE MAGGIOREMINORE E. ATRAVÉS DE REFLECÇÕES DE JOGOS A MOTOR SOBRE AS ATIVIDADES QUE SÃO REALIZADAS DIARIAMENTE NA ESCOLA, PODE PROMOVER A AQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIAS LOGICOMATEMATICHE (Portuguese)

0 references

ÎN MOD NORMAL, COPILUL FOLOSEȘTE LIMBAJUL PENTRU A NUMI OBIECTE ȘI PERSOANE PE CARE CIRCROND ȘI PENTRU A STABILI RELAȚII CU ACESTEA ȘI ÎN CURÂND DACĂ TRĂIEȘTE ÎNTR-UN MEDIU ÎN CARE JOCURILE LINGVISTICE SUNT FOLOSITE LA NIVEL ORAL REUȘEȘTE SĂ FOLOSEASCĂ CUVÂNTUL CA MIJLOC DE A FACE REFLECȚII ASUPRA STRUCTURII FONOLOGICE SEMANTICE SINTACTICE LEXICALE A LINGUAGGIO.COPILUL EXPRIMĂ DEJA PRIMELE INTUIȚII NUMERICE ȘI, DUPĂ DIVERSE EXPERIENȚE, ÎNVAȚĂ SĂ CONTORIZEZE PRIN POTRIVIREA CUVINTELOR GESTURI OBIECTE PENTRU A COMPARA GRUPURI ÎN FUNCȚIE DE CRITERII CANTITATIVE EGALITATEA MAJORITĂȚII MINORITĂȚILOR PENTRU A EFECTUA PRIMELE OPERAȚII ÎNȚELEGE CĂ CE ÎNSEAMNĂ A ADĂUGA O ELIMINARE PRIN A PUTEA EXPLICA ȘI A FACE REFLECȚII ASUPRA NUMERELOR ȘI SISTEMELOR DE REPREZENTĂRI FOLOSIND SĂGEȚILE SIMBOLURILOR MAGGIOREMINORE E. PRIN INTERMEDIUL JOCURILOR MOTORII REFLECȚII ASUPRA ACTIVITĂȚILOR CARE SE DESFĂȘOARĂ ZILNIC LA ȘCOALĂ POT PROMOVA DOBÂNDIREA DE COMPETENȚE LOGICOMATEMATICHE (Romanian)

0 references

DIEŤA ZVYČAJNE POUŽÍVA JAZYK NA POMENOVANIE OBJEKTOV A ĽUDÍ, KTORÉ CIRCROND A NA NADVIAZANIE VZŤAHOV S NIMI A ČOSKORO, AK ŽIJE V PROSTREDÍ, KDE SA JAZYKOVÉ HRY POUŽÍVAJÚ NA ÚSTNEJ ÚROVNI, DOKÁŽE POUŽÍVAŤ SLOVO AKO PROSTRIEDOK NA REFLEXIU O SYNTAKTICKEJ SÉMANTICKEJ LEXIKÁLNEJ FONOLOGICKEJ ŠTRUKTÚRE LINGUAGGIO. TO, ČO TO ZNAMENÁ PRIDAŤ ODSTRÁNIŤ JEDEN TÝM, ŽE JE SCHOPNÝ VYSVETLIŤ A ROBIŤ ÚVAHY O ČÍSLACH A SYSTÉMOCH REPREZENTÁCIÍ POMOCOU ŠÍPOK SYMBOLOV MAGGIOREMINORE E. PROSTREDNÍCTVOM MOTOROVÝCH HIER REFLEXIE O AKTIVITÁCH, KTORÉ SA VYKONÁVAJÚ DENNE V ŠKOLE, MÔŽU PODPORIŤ ZÍSKANIE ZRUČNOSTÍ LOGICOMATEMATICHE (Slovak)

0 references

OTROK OBIČAJNO UPORABLJA JEZIK ZA POIMENOVANJE PREDMETOV IN LJUDI, KI SO CIRCROND, IN ZA VZPOSTAVITEV ODNOSOV Z NJIMI IN KMALU, ČE ŽIVI V OKOLJU, KJER SE JEZIKOVNE IGRE UPORABLJAJO NA USTNI RAVNI, LAHKO BESEDO UPORABI KOT SREDSTVO ZA RAZMIŠLJANJE O SINTAKTIČNI SEMANTIČNI LEKSIKALNI FONOLOŠKI STRUKTURI LINGUAGGIO.THE OTROK ŽE IZRAŽA PRVE ŠTEVILČNE INTUICIJE IN SE PO RAZLIČNIH IZKUŠNJAH NAUČI ŠTETI Z UJEMANJEM BESEDNIH GIBOV, DA BI PRIMERJAL SKUPINE PO KVANTITATIVNIH MERILIH VEČINSKE MANJŠINSKE ENAKOSTI, DA BI IZVEDEL PRVE OPERACIJE. KAJ TO POMENI, DA DODATE ODSTRANITEV TAKO, DA LAHKO RAZLOŽITE IN RAZMIŠLJATE O ŠTEVILKAH IN SISTEMIH REPREZENTACIJ Z UPORABO PUŠČIC SIMBOLOV MAGGIOREMINORE E. Z MOTORIČNIMI IGRAMI LAHKO REFLEKSIJE O DEJAVNOSTIH, KI SE IZVAJAJO VSAK DAN V ŠOLI, SPODBUJAJO PRIDOBIVANJE LOGICOMATEMATICHE SPRETNOSTI (Slovenian)

0 references

BARNET ANVÄNDER NORMALT SPRÅKET FÖR ATT NAMNGE OBJEKT OCH PERSONER SOM CIRCROND OCH FÖR ATT ETABLERA RELATIONER MED DEM OCH SNART OM HAN BOR I EN MILJÖ DÄR SPRÅKLEKAR ANVÄNDS PÅ EN MUNTLIG NIVÅ LYCKAS ANVÄNDA ORDET SOM ETT SÄTT ATT GÖRA REFLEKTIONER PÅ DEN SYNTAKTISKA SEMANTISKA LEXIKALA FONOLOGISKA STRUKTUREN HOS LINGUAGGIO. DET INNEBÄR ATT LÄGGA TILL EN TA BORT EN GENOM ATT KUNNA FÖRKLARA OCH GÖRA REFLEKTIONER PÅ SIFFROR OCH SYSTEM AV REPRESENTATIONER MED HJÄLP AV PILAR AV SYMBOLER MAGGIOREMINORE E. GENOM MOTORSPEL REFLEKTIONER ÖVER DE AKTIVITETER SOM UTFÖRS DAGLIGEN I SKOLAN KAN FRÄMJA FÖRVÄRV AV LOGICOMATEMATICHE FÄRDIGHETER (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ANDRIA