ENGLISH IS FUNNY (Q4791386)

IN UNA REALTA MULTICULTURALE COME LA NOSTRA LAPPRENDIMENTO PRECOCE DI UNA LINGUA STRANIERA QUAL LINGLESE ORMAI FONDAMENTALE PERCH AVVIA IL BAMBINO ALLA CONOSCENZA DI ALTRE CULTURE DI ALTRI POPOLI E AL LORO RISPETTO. E STATO SCIENTIFICAMENTE DIMOSTRATO CHE LETA COMPRESA TRA I TRE E I CINQUE ANNI RAPPRESENTA IL PERIODO PI VANTAGGIOSO LEPOCA DORO PER LAPPRENDIMENTO LINGUISTICO IN GENERE E NELLO SPECIFICO PER LAPPRENDIMENTO DI UNA LINGUA STRANIERA CHE AVVIENE CON GRANDE NATURALEZZA. INFATTI I BAMBINI DI CINQUESEI ANNI HANNO GIA ACQUISITO LE PRINCIPALI STRUTTURE LINGUISTICHE E SPESSO DURANTE IL CONTESTO QUOTIDIANO HANNO GIA INCONTRATO LINGUE DIVERSE CON MOLTA PROBABILITA INGLESE INOLTRE SE OPPORTUNAMENTE GUIDATI I BAMBINI POSSONO APPRENDERE IN MODO EFFICACE UNA SECONDA LINGUA PURCH IL CONTESTO SIA PER LORO MOTIVANTE E LAPPRENDIMENTO AVVENGA IN MODO NATURALE SENZA FORZATURE. LE PROPOSTE PROGETTUALI RISPONDERANNO AI BISOGNI DI ESPLORAZIONE MANIPOLAZIONE MOVIMENTO COSTRUZIONE E OFFERTE IN U (Italian)

0 references

В МУЛТИКУЛТУРНА РЕАЛНОСТ КАТО РАННОТО НИ ИЗУЧАВАНЕ НА ЧУЖД ЕЗИК КАТО АНГЛИЙСКИЯ СЕГА ФУНДАМЕНТАЛЕН, ЗАЩОТО ТОЙ ВОДИ ДЕТЕТО ДО ПОЗНАВАНЕТО НА ДРУГИ КУЛТУРИ НА ДРУГИ НАРОДИ И ДА ГИ УВАЖАВА. НАУЧНО ДОКАЗАНО Е, ЧЕ ЛЕТА МЕЖДУ ТРИ И ПЕТ ГОДИНИ ПРЕДСТАВЛЯВА НАЙ-ИЗГОДНИЯТ ПЕРИОД ОТ ЕРАТА НА ДОРО ЗА ИЗУЧАВАНЕТО НА ЕЗИЦИ КАТО ЦЯЛО И СПЕЦИАЛНО ЗА ИЗУЧАВАНЕТО НА ЧУЖД ЕЗИК, КОЙТО СЕ СЛУЧВА С ГОЛЯМА ЕСТЕСТВЕНОСТ. ВСЪЩНОСТ ПЕТ-ШЕСТГОДИШНИТЕ ВЕЧЕ СА ПРИДОБИЛИ ОСНОВНИТЕ ЕЗИКОВИ СТРУКТУРИ И ЧЕСТО СА СРЕЩАЛИ РАЗЛИЧНИ ЕЗИЦИ С ГОЛЯМА ВЕРОЯТНОСТ ОТ АНГЛИЙСКИ ЕЗИК В ЕЖЕДНЕВНИЯ КОНТЕКСТ, А АКО СА ПРАВИЛНО РЪКОВОДЕНИ, ДЕЦАТА МОГАТ ЕФЕКТИВНО ДА НАУЧАТ ВТОРИ ЕЗИК, ПРИ УСЛОВИЕ ЧЕ КОНТЕКСТЪТ Е ЕДНОВРЕМЕННО МОТИВИРАЩ И УЧЕНЕТО СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА ЕСТЕСТВЕНО, БЕЗ ДА СЕ НАЛАГА. ПРОЕКТНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ЩЕ ОТГОВОРЯТ НА НУЖДИТЕ ОТ ИЗГРАЖДАНЕ НА МАНИПУЛАЦИОННИ ДВИЖЕНИЯ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ В U (Bulgarian)

0 references

V MULTIKULTURNÍ REALITĚ, JAKO JE NAŠE RANÉ UČENÍ CIZÍHO JAZYKA, JAKO JE ANGLIČTINA, JE NYNÍ ZÁSADNÍ, PROTOŽE VEDE DÍTĚ KE ZNALOSTEM JINÝCH KULTUR JINÝCH NÁRODŮ A K JEJICH RESPEKTOVÁNÍ. BYLO VĚDECKY DOKÁZÁNO, ŽE LETA MEZI TŘEMI A PĚTI LETY PŘEDSTAVUJE NEJVÝHODNĚJŠÍ OBDOBÍ DORO ÉRY PRO VÝUKU JAZYKŮ OBECNĚ A KONKRÉTNĚ PRO UČENÍ CIZÍHO JAZYKA, KTERÝ SE DĚJE S VELKOU PŘIROZENOSTÍ. VE SKUTEČNOSTI PĚT ŠESTILETÝCH DĚTÍ JIŽ ZÍSKALO HLAVNÍ JAZYKOVÉ STRUKTURY A ČASTO SE SETKALO S RŮZNÝMI JAZYKY S VYSOKOU PRAVDĚPODOBNOSTÍ ANGLIČTINY V KAŽDODENNÍM KONTEXTU, A POKUD SE SPRÁVNĚ VEDENÉ DĚTI MOHOU NAUČIT DRUHÝ JAZYK EFEKTIVNĚ, ZA PŘEDPOKLADU, ŽE KONTEXT JE ZÁROVEŇ MOTIVUJÍCÍ A UČENÍ PROBÍHÁ PŘIROZENĚ BEZ DONUCENÍ. NÁVRHY PROJEKTU BUDOU REAGOVAT NA POTŘEBY VÝSTAVBY POHYBOVÉHO POHYBU PRŮZKUMNÝCH MANIPULACÍ A NABÍDKY V U (Czech)

0 references

I EN MULTIKULTUREL VIRKELIGHED SOM VORES TIDLIGE INDLÆRING AF ET FREMMEDSPROG SOM ENGELSK NU GRUNDLÆGGENDE, FORDI DET FØRER BARNET TIL VIDEN OM ANDRE KULTURER AF ANDRE FOLKESLAG OG TIL AT RESPEKTERE DEM. DET ER VIDENSKABELIGT BEVIST, AT LETA MELLEM TRE OG FEM ÅR REPRÆSENTERER DEN MEST FORDELAGTIGE PERIODE I DORO ÆRA FOR SPROGINDLÆRING I ALMINDELIGHED OG SPECIFIKT FOR INDLÆRING AF ET FREMMEDSPROG, DER SKER MED STOR NATURLIGHED. FAKTISK HAR FEM-SEKS-ÅRIGE ALLEREDE ERHVERVET DE VIGTIGSTE SPROGLIGE STRUKTURER OG HAR OFTE STØDT PÅ FORSKELLIGE SPROG MED STOR SANDSYNLIGHED FOR ENGELSK I DEN DAGLIGE KONTEKST, OG HVIS KORREKT GUIDEDE BØRN KAN LÆRE ET ANDET SPROG EFFEKTIVT, FORUDSAT AT KONTEKSTEN ER BÅDE MOTIVERENDE OG INDLÆRINGEN FOREGÅR NATURLIGT UDEN AT TVINGE. PROJEKTFORSLAGENE VIL IMØDEKOMME BEHOVENE FOR UDFORSKNING MANIPULATION BEVÆGELSE KONSTRUKTION OG TILBUD I U (Danish)

0 references

IN EINER MULTIKULTURELLEN REALITÄT WIE UNSEREM FRÜHEN ERLERNEN EINER FREMDSPRACHE WIE ENGLISCH IST ES JETZT FUNDAMENTAL, WEIL ES DAS KIND ZUR KENNTNIS ANDERER KULTUREN ANDERER VÖLKER FÜHRT UND SIE RESPEKTIERT. ES IST WISSENSCHAFTLICH ERWIESEN, DASS LETA ZWISCHEN DREI UND FÜNF JAHREN DIE GÜNSTIGSTE ZEIT DER DORO-ÄRA FÜR DAS SPRACHENLERNEN IM ALLGEMEINEN UND SPEZIELL FÜR DAS ERLERNEN EINER FREMDSPRACHE DARSTELLT, DIE MIT GROSSER NATÜRLICHKEIT GESCHIEHT. TATSÄCHLICH HABEN FÜNF-SECHS-JÄHRIGE BEREITS DIE WICHTIGSTEN SPRACHLICHEN STRUKTUREN ERWORBEN UND SIND OFT AUF VERSCHIEDENE SPRACHEN MIT HOHER WAHRSCHEINLICHKEIT VON ENGLISCH IM TÄGLICHEN KONTEXT GESTOSSEN, UND WENN RICHTIG GEFÜHRTE KINDER EINE ZWEITE SPRACHE EFFEKTIV LERNEN KÖNNEN, VORAUSGESETZT, DER KONTEXT IST MOTIVIEREND UND DAS LERNEN FINDET NATÜRLICH OHNE ZWANG STATT. DIE PROJEKTVORSCHLÄGE WERDEN AUF DIE BEDÜRFNISSE VON EXPLORATIONSMANIPULATIONSBEWEGUNGEN UND -ANGEBOTEN IN U REAGIEREN. (German)

0 references

ΣΕ ΜΙΑ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΌΠΩΣ Η ΠΡΏΙΜΗ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΌΠΩΣ ΤΑ ΑΓΓΛΙΚΆ, ΤΏΡΑ ΘΕΜΕΛΙΏΔΟΥΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ, ΓΙΑΤΊ ΟΔΗΓΕΊ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΤΗ ΓΝΏΣΗ ΆΛΛΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΏΝ ΆΛΛΩΝ ΛΑΏΝ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΥΣ ΣΈΒΕΤΑΙ. ΈΧΕΙ ΑΠΟΔΕΙΧΘΕΊ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΆ ΌΤΙ Η LETA ΜΕΤΑΞΎ ΤΡΙΏΝ ΚΑΙ ΠΈΝΤΕ ΕΤΏΝ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΗΝ ΠΙΟ ΣΥΜΦΈΡΟΥΣΑ ΠΕΡΊΟΔΟ ΤΗΣ ΕΠΟΧΉΣ DORO ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΓΛΩΣΣΏΝ ΓΕΝΙΚΆ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΆ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΠΟΥ ΣΥΜΒΑΊΝΕΙ ΜΕ ΜΕΓΆΛΗ ΦΥΣΙΚΌΤΗΤΑ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΗΛΙΚΊΑΣ ΠΈΝΤΕ ΈΞΙ ΕΤΏΝ ΈΧΟΥΝ ΉΔΗ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΤΙΣ ΚΎΡΙΕΣ ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΔΟΜΈΣ ΚΑΙ ΈΧΟΥΝ ΣΥΧΝΆ ΣΥΝΑΝΤΉΣΕΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΜΕ ΜΕΓΆΛΗ ΠΙΘΑΝΌΤΗΤΑ ΑΓΓΛΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ, ΚΑΙ ΑΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΣΩΣΤΉ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΜΙΑ ΔΕΎΤΕΡΗ ΓΛΏΣΣΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΆ, ΥΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΊΝΑΙ ΤΌΣΟ ΚΊΝΗΤΡΟ ΚΑΙ Η ΜΆΘΗΣΗ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΧΏΡΑ ΦΥΣΙΚΆ ΧΩΡΊΣ ΝΑ ΑΝΑΓΚΆΖΕΤΑΙ. ΟΙ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΘΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΟΎΝ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΚΊΝΗΣΗΣ ΧΕΙΡΑΓΏΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΡΟΣΦΟΡΈΣ ΣΤΟ U (Greek)

0 references

IN A MULTICULTURAL REALITY SUCH AS OUR EARLY LEARNING OF A FOREIGN LANGUAGE SUCH AS ENGLISH NOW FUNDAMENTAL BECAUSE IT LEADS THE CHILD TO THE KNOWLEDGE OF OTHER CULTURES OF OTHER PEOPLES AND TO RESPECT THEM. IT HAS BEEN SCIENTIFICALLY PROVEN THAT LETA BETWEEN THREE AND FIVE YEARS REPRESENTS THE MOST ADVANTAGEOUS PERIOD OF THE DORO ERA FOR LANGUAGE LEARNING IN GENERAL AND SPECIFICALLY FOR THE LEARNING OF A FOREIGN LANGUAGE THAT HAPPENS WITH GREAT NATURALNESS. IN FACT, FIVE-SIX-YEAR-OLDS HAVE ALREADY ACQUIRED THE MAIN LINGUISTIC STRUCTURES AND HAVE OFTEN ENCOUNTERED DIFFERENT LANGUAGES WITH A HIGH PROBABILITY OF ENGLISH DURING THE DAILY CONTEXT, AND IF PROPERLY GUIDED CHILDREN CAN LEARN A SECOND LANGUAGE EFFECTIVELY, PROVIDED THAT THE CONTEXT IS BOTH MOTIVATING AND THE LEARNING TAKES PLACE NATURALLY WITHOUT FORCING. THE PROJECT PROPOSALS WILL RESPOND TO THE NEEDS OF EXPLORATION MANIPULATION MOVEMENT CONSTRUCTION AND OFFERS IN U (English)

readability score

0.0159188547901186

0 references

EN UNA REALIDAD MULTICULTURAL COMO NUESTRO APRENDIZAJE TEMPRANO DE UN IDIOMA EXTRANJERO COMO EL INGLÉS AHORA FUNDAMENTAL PORQUE LLEVA AL NIÑO AL CONOCIMIENTO DE OTRAS CULTURAS DE OTROS PUEBLOS Y A RESPETARLOS. SE HA DEMOSTRADO CIENTÍFICAMENTE QUE LETA ENTRE TRES Y CINCO AÑOS REPRESENTA EL PERÍODO MÁS VENTAJOSO DE LA ERA DORO PARA EL APRENDIZAJE DE IDIOMAS EN GENERAL Y ESPECÍFICAMENTE PARA EL APRENDIZAJE DE UNA LENGUA EXTRANJERA QUE OCURRE CON GRAN NATURALIDAD. DE HECHO, LOS NIÑOS DE CINCO Y SEIS AÑOS YA HAN ADQUIRIDO LAS PRINCIPALES ESTRUCTURAS LINGÜÍSTICAS Y A MENUDO HAN ENCONTRADO DIFERENTES IDIOMAS CON UNA ALTA PROBABILIDAD DE INGLÉS DURANTE EL CONTEXTO DIARIO, Y SI LOS NIÑOS ADECUADAMENTE GUIADOS PUEDEN APRENDER UN SEGUNDO IDIOMA DE MANERA EFECTIVA, SIEMPRE QUE EL CONTEXTO SEA MOTIVADOR Y EL APRENDIZAJE TENGA LUGAR NATURALMENTE SIN FORZAR. LAS PROPUESTAS DEL PROYECTO RESPONDERÁN A LAS NECESIDADES DE LA MANIPULACIÓN DE EXPLORACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN DE MOVIMIENTOS Y OFERTAS EN U (Spanish)

0 references

MULTIKULTUURSES REAALSUSES, NAGU MEIE VARAJANE VÕÕRKEELE ÕPPIMINE, NAGU INGLISE KEEL, ON NÜÜD FUNDAMENTAALNE, SEST SEE VIIB LAPSE TEISTE RAHVASTE TEISTE KULTUURIDE TUNDMISENI JA NEID AUSTAMA. ON TEADUSLIKULT TÕESTATUD, ET LETA KOLM KUNI VIIS AASTAT ON DORO AJASTU KÕIGE SOODSAM PERIOOD KEELEÕPPEKS ÜLDISELT JA KONKREETSELT VÕÕRKEELE ÕPPIMISEKS, MIS TOIMUB SUURE LOOMULIKKUSEGA. TEGELIKULT ON VIIS-KUUS-AASTASED JUBA OMANDANUD PEAMISED KEELESTRUKTUURID JA ON IGAPÄEVASES KONTEKSTIS SAGELI KOHANUD ERINEVAID KEELI, MILLE TÕENÄOSUS ON SUUR INGLISE KEEL, NING NÕUETEKOHASELT JUHITUD LAPSED SAAVAD TEISE KEELE TÕHUSALT ÕPPIDA, TINGIMUSEL ET KONTEKST ON MOTIVEERIV JA ÕPPIMINE TOIMUB LOOMULIKULT ILMA SUNDIMATA. PROJEKTIETTEPANEKUD VASTAVAD U-S TOIMUVATE UURINGUTE MANIPULEERIMISE LIIKUMISEHITUSE JA PAKKUMISTE VAJADUSTELE. (Estonian)

0 references

MONIKULTTUURISESSA TODELLISUUDESSA, KUTEN ENGLANNIN KALTAISEN VIERAAN KIELEN VARHAINEN OPPIMINEN, ON NYT PERUSTAVAA LAATUA, KOSKA SE JOHTAA LAPSEN MUIDEN KANSOJEN KULTTUURIEN TUNTEMUKSEEN JA KUNNIOITTAA NIITÄ. ON TIETEELLISESTI TODISTETTU, ETTÄ LETA KOLMEN JA VIIDEN VUODEN VÄLILLÄ EDUSTAA DORON AIKAKAUDEN EDULLISINTA AJANJAKSOA KIELTEN OPPIMISELLE YLEENSÄ JA ERITYISESTI VIERAAN KIELEN OPPIMISELLE, JOKA TAPAHTUU HYVIN LUONNOSSA. ITSE ASIASSA VIISIKUUSIVUOTIAAT OVAT JO HANKKINEET TÄRKEIMMÄT KIELIRAKENTEET JA KOHDANNEET USEIN ERILAISIA KIELIÄ, JOILLA ON SUURI TODENNÄKÖISYYS ENGLANTIA PÄIVITTÄISESSÄ KONTEKSTISSA, JA JOS LAPSET VOIVAT OPPIA TOISEN KIELEN TEHOKKAASTI, SILLÄ EDELLYTYKSELLÄ, ETTÄ KONTEKSTI ON SEKÄ MOTIVOIVA ETTÄ OPPIMINEN TAPAHTUU LUONNOLLISESTI PAKOTTAMATTA. HANKE-EHDOTUKSET VASTAAVAT ETSINTÄMANIPULAATIOLIIKKEEN RAKENTAMISEN JA TARJOUSTEN TARPEISIIN U: SSA (Finnish)

0 references

DANS UNE RÉALITÉ MULTICULTURELLE TELLE QUE L’APPRENTISSAGE PRÉCOCE D’UNE LANGUE ÉTRANGÈRE COMME L’ANGLAIS MAINTENANT FONDAMENTAL PARCE QU’IL CONDUIT L’ENFANT À LA CONNAISSANCE D’AUTRES CULTURES D’AUTRES PEUPLES ET À LES RESPECTER. IL A ÉTÉ SCIENTIFIQUEMENT PROUVÉ QUE LETA ENTRE TROIS ET CINQ ANS REPRÉSENTE LA PÉRIODE LA PLUS AVANTAGEUSE DE L’ÈRE DORO POUR L’APPRENTISSAGE DES LANGUES EN GÉNÉRAL ET SPÉCIFIQUEMENT POUR L’APPRENTISSAGE D’UNE LANGUE ÉTRANGÈRE QUI SE DÉROULE AVEC UNE GRANDE NATURALITÉ. EN FAIT, LES ENFANTS DE CINQ À SIX ANS ONT DÉJÀ ACQUIS LES PRINCIPALES STRUCTURES LINGUISTIQUES ET ONT SOUVENT RENCONTRÉ DIFFÉRENTES LANGUES AVEC UNE FORTE PROBABILITÉ D’ANGLAIS DANS LE CONTEXTE QUOTIDIEN, ET SI LES ENFANTS CORRECTEMENT GUIDÉS PEUVENT APPRENDRE UNE DEUXIÈME LANGUE EFFICACEMENT, À CONDITION QUE LE CONTEXTE SOIT À LA FOIS MOTIVANT ET QUE L’APPRENTISSAGE SE DÉROULE NATURELLEMENT SANS FORCER. LES PROPOSITIONS DE PROJET RÉPONDRONT AUX BESOINS DE LA CONSTRUCTION DE MOUVEMENTS DE MANIPULATION D’EXPLORATION ET DES OFFRES EN U (French)

0 references

I RÉALTACHT ILCHULTÚRTHA, MAR SHAMPLA ÁR LUATHFHOGHLAIM TEANGA IASACHTA, MAR SHAMPLA BÉARLA BUNÚSACH ANOIS MAR THORADH AR AN LEANBH GO DTÍ AN T-EOLAS AR CHULTÚIR EILE NA NDAOINE EILE AGUS CHUN MEAS ORTHU. TÁ SÉ CRUTHAITHE GO HEOLAÍOCH GURB IONANN LETA IDIR TRÍ BLIANA AGUS CÚIG BLIANA AGUS AN TRÉIMHSE IS BUNTÁISTÍ DE RÉ DORO D’FHOGHLAIM TEANGACHA I GCOITINNE AGUS GO HÁIRITHE D’FHOGHLAIM TEANGA IASACHTA A THARLAÍONN LE NÁDÚRTHACHT MHÓR. GO DEIMHIN, TÁ NA PRÍOMHSTRUCHTÚIR THEANGEOLAÍOCHA FAIGHTE AG DAOINE CÚIG BLIANA D’AOIS CHEANA FÉIN AGUS IS MINIC A BHÍONN TEANGACHA ÉAGSÚLA ACU A RAIBH DÓCHÚLACHT ARD ANN GO MBEIDH BÉARLA IONTU LE LINN AN CHOMHTHÉACS LAETHÚIL, AGUS MÁS FÉIDIR LE PÁISTÍ TREORAITHE I GCEART DARA TEANGA A FHOGHLAIM GO HÉIFEACHTACH, AR CHOINNÍOLL GO BHFUIL AN COMHTHÉACS SPREAGTHACH AGUS GO DTARLAÍONN AN FHOGHLAIM GO NÁDÚRTHA GAN IALLACH A CHUR ORTHU. FREAGRÓIDH NA TOGRAÍ TIONSCADAIL DO RIACHTANAIS TÓGÁLA GLUAISEACHTA IONRAMHÁLA TAISCÉALAÍOCHTA AGUS TAIRISCINTÍ IN U (Irish)

0 references

U MULTIKULTURALNOJ STVARNOSTI, KAO ŠTO JE NAŠE RANO UČENJE STRANOG JEZIKA KAO ŠTO JE ENGLESKI SADA TEMELJNO, JER VODI DIJETE DO POZNAVANJA DRUGIH KULTURA DRUGIH NARODA I DA IH POŠTUJE. ZNANSTVENO JE DOKAZANO DA LETA IZMEĐU TRI I PET GODINA PREDSTAVLJA NAJPOVOLJNIJE RAZDOBLJE DORO ERE ZA UČENJE JEZIKA OPĆENITO, A POSEBNO ZA UČENJE STRANOG JEZIKA KOJE SE DOGAĐA S VELIKOM PRIRODNOŠĆU. ZAPRAVO, PETOGODIŠNJACI SU VEĆ STEKLI GLAVNE JEZIČNE STRUKTURE I ČESTO SU NAIŠLI NA RAZLIČITE JEZIKE S VELIKOM VJEROJATNOŠĆU ENGLESKOG JEZIKA TIJEKOM SVAKODNEVNOG KONTEKSTA, A AKO SE PRAVILNO VOĐENA DJECA MOGU UČINKOVITO NAUČITI DRUGI JEZIK, POD UVJETOM DA JE KONTEKST I MOTIVIRAJUĆI I DA SE UČENJE ODVIJA PRIRODNO BEZ PRISILJAVANJA. PROJEKTNI PRIJEDLOZI ODGOVORIT ĆE NA POTREBE IZGRADNJE POKRETA ZA ISTRAŽIVANJE MANIPULACIJE I PONUDA U U (Croatian)

0 references

EGY MULTIKULTURÁLIS VALÓSÁGBAN, MINT PÉLDÁUL AZ IDEGEN NYELV KORAI TANULÁSA, MINT PÉLDÁUL AZ ANGOL, MOST ALAPVETŐ, MERT EZ VEZETI A GYERMEKET MÁS NÉPEK KULTÚRÁJÁNAK MEGISMERÉSÉHEZ ÉS TISZTELETÉHEZ. TUDOMÁNYOSAN BEBIZONYOSODOTT, HOGY A HÁROM ÉS ÖT ÉV KÖZÖTTI LETA A DORO-KORSZAK LEGELŐNYÖSEBB IDŐSZAKA ÁLTALÁBAN A NYELVTANULÁS ÉS KÜLÖNÖSEN EGY OLYAN IDEGEN NYELV TANULÁSA SZEMPONTJÁBÓL, AMELY NAGY TERMÉSZETESSÉGGEL TÖRTÉNIK. VALÓJÁBAN AZ ÖT-HAT ÉVESEK MÁR ELSAJÁTÍTOTTÁK A FŐ NYELVI STRUKTÚRÁKAT, ÉS GYAKRAN TALÁLKOZTAK KÜLÖNBÖZŐ NYELVEKKEL, NAGY VALÓSZÍNŰSÉGGEL AZ ANGOL NYELVEKKEL A NAPI KONTEXTUSBAN, ÉS HA MEGFELELŐEN IRÁNYÍTOTTÁK A GYERMEKEKET, HATÉKONYAN MEGTANULHATNAK EGY MÁSODIK NYELVET, FELTÉVE, HOGY A KONTEXTUS EGYSZERRE MOTIVÁLÓ, ÉS A TANULÁS TERMÉSZETESEN KÉNYSZER NÉLKÜL ZAJLIK. A PROJEKTJAVASLATOK MEGFELELNEK A KUTATÁSI MANIPULÁCIÓS MOZGALOM ÉPÍTÉSÉNEK ÉS AZ U-BAN KÍNÁLKOZÓ AJÁNLATOKNAK. (Hungarian)

0 references

DAUGIAKULTŪRĖJE REALYBĖJE, PAVYZDŽIUI, MŪSŲ ANKSTYVAME UŽSIENIO KALBOS, TOKIOS KAIP ANGLŲ KALBA, MOKYMASIS DABAR YRA ESMINIS, NES JIS VEDA VAIKĄ Į KITŲ TAUTŲ KITŲ KULTŪRŲ ŽINIAS IR JAS GERBIA. MOKSLIŠKAI ĮRODYTA, KAD LETA NUO TREJŲ IKI PENKERIŲ METŲ YRA NAUDINGIAUSIAS DORO EROS LAIKOTARPIS KALBŲ MOKYMUISI APSKRITAI IR KONKREČIAI UŽSIENIO KALBOS MOKYMUISI, KURIS VYKSTA SU DIDELIU NATŪRALUMU. IŠ TIESŲ, PENKERIŲ ŠEŠERIŲ METŲ VAIKAI JAU ĮGIJO PAGRINDINES KALBINES STRUKTŪRAS IR KASDIENINIAME KONTEKSTE DAŽNAI SUSIDURIA SU SKIRTINGOMIS KALBOMIS SU DIDELE ANGLŲ KALBOS TIKIMYBE, IR JEI TINKAMAI VADOVAUJAMI VAIKAI GALI VEIKSMINGAI MOKYTIS ANTROSIOS KALBOS, SU SĄLYGA, KAD KONTEKSTAS YRA MOTYVUOJANTIS IR MOKYMASIS VYKSTA NATŪRALIAI BE PRIEVARTOS. PROJEKTO PASIŪLYMAI ATITIKS TYRIMŲ MANIPULIAVIMO JUDĖJIMO STATYBOS POREIKIUS IR PASIŪLYMUS U (Lithuanian)

0 references

MULTIKULTURĀLĀ REALITĀTĒ, PIEMĒRAM, MŪSU AGRĪNĀ SVEŠVALODAS, PIEMĒRAM, ANGĻU VALODAS, MĀCĪŠANĀS TAGAD IR BŪTISKA, JO TĀ VED BĒRNU PIE CITU TAUTU KULTŪRU ZINĀŠANĀM UN CIEŅAS PRET TĀM. IR ZINĀTNISKI PIERĀDĪTS, KA LETA NO TRIM LĪDZ PIECIEM GADIEM IR VISIZDEVĪGĀKAIS DORO LAIKMETA PERIODS VALODU APGUVEI KOPUMĀ UN ĪPAŠI SVEŠVALODAS APGUVEI, KAS NOTIEK AR LIELU DABISKUMU. FAKTISKI PIECI SEŠI GADI JAU IR APGUVUŠI GALVENĀS LINGVISTISKĀS STRUKTŪRAS UN IKDIENAS KONTEKSTĀ BIEŽI IR SASKĀRUŠIES AR DAŽĀDĀM VALODĀM AR LIELU VARBŪTĪBU ANGĻU VALODĀ, UN, JA PIENĀCĪGI VADĪTI BĒRNI VAR EFEKTĪVI APGŪT OTRU VALODU, AR NOSACĪJUMU, KA KONTEKSTS IR GAN MOTIVĒJOŠS, GAN MĀCĪŠANĀS NOTIEK DABISKI, NEPIEVILCĪGI. PROJEKTA PRIEKŠLIKUMI ATBILDĪS VAJADZĪBĀM, KAS SAISTĪTAS AR IZPĒTES MANIPULĀCIJU KUSTĪBU BŪVNIECĪBU UN PIEDĀVĀJUMIEM U (Latvian)

0 references

F’REALTÀ MULTIKULTURALI BĦAT-TAGĦLIM BIKRI TAGĦNA TA’ LINGWA BARRANIJA BĦALL-INGLIŻ ISSA FUNDAMENTALI MINĦABBA LI TWASSAL LIT-TFAL GĦALL-GĦARFIEN TA’ KULTURI OĦRA TA’ POPLI OĦRA U BIEX JIRRISPETTAWHOM. ĠIE PPRUVAT XJENTIFIKAMENT LI LETA BEJN TLIET U ĦAMES SNIN TIRRAPPREŻENTA L-AKTAR PERJODU VANTAĠĠUŻ TAL-ERA DORO GĦAT-TAGĦLIM TAL-LINGWI B’MOD ĠENERALI U SPEĊIFIKAMENT GĦAT-TAGĦLIM TA’ LINGWA BARRANIJA LI SSEĦĦ B’NATURALEZZA KBIRA. FIL-FATT, IŻ-ŻGĦAŻAGĦ TA’ ĦAMES SNIN DIĠÀ KISBU L-ISTRUTTURI LINGWISTIĊI EWLENIN U ĦAFNA DRABI LTAQGĦU MA’ LINGWI DIFFERENTI BI PROBABBILTÀ GĦOLJA TA’ INGLIŻ MATUL IL-KUNTEST TA’ KULJUM, U JEKK IT-TFAL IGGWIDATI SEW IKUNU JISTGĦU JITGĦALLMU T-TIENI LINGWA B’MOD EFFETTIV, SAKEMM IL-KUNTEST IKUN KEMM MOTIVANTI KIF UKOLL IT-TAGĦLIM ISIR B’MOD NATURALI MINGĦAJR MA JIĠU SFURZATI. IL-PROPOSTI TAL-PROĠETT SE JIRRISPONDU GĦALL-ĦTIĠIJIET TAL-ESPLORAZZJONI TAL-KOSTRUZZJONI TAL-MOVIMENT TAL-MANIPULAZZJONI U L-OFFERTI F’U (Maltese)

0 references

IN EEN MULTICULTURELE REALITEIT ZOALS ONS VROEGE LEREN VAN EEN VREEMDE TAAL ZOALS ENGELS NU FUNDAMENTEEL OMDAT HET HET KIND LEIDT NAAR DE KENNIS VAN ANDERE CULTUREN VAN ANDERE VOLKEREN EN OM ZE TE RESPECTEREN. HET IS WETENSCHAPPELIJK BEWEZEN DAT LETA TUSSEN DE DRIE EN VIJF JAAR DE MEEST VOORDELIGE PERIODE VAN HET DORO-TIJDPERK IS VOOR HET LEREN VAN TALEN IN HET ALGEMEEN EN SPECIFIEK VOOR HET LEREN VAN EEN VREEMDE TAAL DIE MET GROTE NATUURLIJKHEID GEBEURT. IN FEITE HEBBEN VIJF-ZESJARIGEN AL DE BELANGRIJKSTE LINGUÏSTISCHE STRUCTUREN VERWORVEN EN ZIJN ZE VAAK VERSCHILLENDE TALEN TEGENGEKOMEN MET EEN GROTE KANS OP ENGELS TIJDENS DE DAGELIJKSE CONTEXT, EN ALS GOED BEGELEIDE KINDEREN EFFECTIEF EEN TWEEDE TAAL KUNNEN LEREN, OP VOORWAARDE DAT DE CONTEXT ZOWEL MOTIVEREND IS EN HET LEREN OP NATUURLIJKE WIJZE PLAATSVINDT ZONDER TE DWINGEN. DE PROJECTVOORSTELLEN ZULLEN INSPELEN OP DE BEHOEFTEN VAN EXPLORATIEMANIPULATIE BEWEGINGSCONSTRUCTIE EN AANBIEDINGEN IN U (Dutch)

0 references

Numa realidade multicultural, tal como a nossa aprendizagem precoce de uma língua estrangeira, tal como a inglesa, porque leva a criança ao conhecimento de outras culturas de outras pessoas e a respeitá-las. Foi provado cientificamente que a LETA entre três e cinco anos representa o período mais vantajoso da DORO ERA para a aprendizagem de línguas em geral e, especificamente, para a aprendizagem de uma língua estrangeira que ocorre com grande naturalidade. Na realidade, as crianças de cinco anos-sex já adquiriram as principais estruturas linguísticas e, muitas vezes, contraíram línguas diferentes com uma elevada probabilidade de serem inglesas durante o contexto diário e, se as crianças devidamente orientadas puderem aprender uma segunda língua de forma eficaz, desde que o contexto seja tanto motivador como o aprendizado tome conta da NATURALIDADE sem esforço. AS PROPOSTAS DE PROJETO RESPONDEM ÀS NECESSIDADES DE CONSTRUÇÃO DO MOVIMENTO DE MANIPULAÇÃO DE EXPLORAÇÃO E ÀS OFERTAS NOS (Portuguese)

0 references

ÎNTR-O REALITATE MULTICULTURALĂ, CUM AR FI ÎNVĂȚAREA TIMPURIE A UNEI LIMBI STRĂINE, CUM AR FI ENGLEZA, ESTE ACUM FUNDAMENTALĂ, DEOARECE DUCE COPILUL LA CUNOAȘTEREA ALTOR CULTURI ALE ALTOR POPOARE ȘI LA RESPECTAREA LOR. S-A DOVEDIT ȘTIINȚIFIC CĂ LETA ÎNTRE TREI ȘI CINCI ANI REPREZINTĂ CEA MAI AVANTAJOASĂ PERIOADĂ A EREI DORO PENTRU ÎNVĂȚAREA LIMBILOR ÎN GENERAL ȘI ÎN SPECIAL PENTRU ÎNVĂȚAREA UNEI LIMBI STRĂINE CARE ARE LOC CU O MARE NATURALEȚE. DE FAPT, COPIII DE CINCI-ȘASE ANI AU DOBÂNDIT DEJA PRINCIPALELE STRUCTURI LINGVISTICE ȘI AU ÎNTÂLNIT ADESEA LIMBI DIFERITE CU O PROBABILITATE RIDICATĂ DE LIMBA ENGLEZĂ ÎN CONTEXTUL ZILNIC, IAR DACĂ COPIII GHIDAȚI CORESPUNZĂTOR POT ÎNVĂȚA O A DOUA LIMBĂ ÎN MOD EFICIENT, CU CONDIȚIA CA CONTEXTUL SĂ FIE ATÂT MOTIVANT, CÂT ȘI ÎNVĂȚAREA ARE LOC ÎN MOD NATURAL, FĂRĂ A FORȚA. PROPUNERILE DE PROIECT VOR RĂSPUNDE NEVOILOR DE CONSTRUCȚIE A MIȘCĂRII DE MANIPULARE A EXPLORĂRII ȘI OFERTELOR ÎN U (Romanian)

0 references

V MULTIKULTÚRNEJ REALITE, AKO JE NAŠE SKORÉ UČENIE SA CUDZIEHO JAZYKA, AKO JE ANGLIČTINA, JE TERAZ FUNDAMENTÁLNE, PRETOŽE VEDIE DIEŤA K POZNANIU INÝCH KULTÚR INÝCH NÁRODOV A K ICH REŠPEKTOVANIU. BOLO VEDECKY DOKÁZANÉ, ŽE LETA MEDZI TROMI A PIATIMI ROKMI PREDSTAVUJE NAJVÝHODNEJŠIE OBDOBIE DORO ÉRY PRE UČENIE SA JAZYKOV VO VŠEOBECNOSTI A OSOBITNE PRE UČENIE CUDZIEHO JAZYKA, KTORÉ SA DEJE S VEĽKOU PRIRODZENOSŤOU. V SKUTOČNOSTI PÄŤŠESŤROČNÉ DETI UŽ ZÍSKALI HLAVNÉ JAZYKOVÉ ŠTRUKTÚRY A ČASTO SA STRETLI S RÔZNYMI JAZYKMI S VYSOKOU PRAVDEPODOBNOSŤOU ANGLIČTINY POČAS KAŽDODENNÉHO KONTEXTU, A AK SA DETI SPRÁVNE RIADIA, MÔŽU SA ÚČINNE NAUČIŤ DRUHÝ JAZYK ZA PREDPOKLADU, ŽE KONTEXT JE MOTIVUJÚCI A UČENIE SA USKUTOČŇUJE PRIRODZENE BEZ TOHO, ABY TO VYŽADOVALO. NÁVRHY PROJEKTOV BUDÚ REAGOVAŤ NA POTREBY VÝSTAVBY MANIPULAČNÝCH POHYBOV PRI PRIESKUME A PONÚK V U. (Slovak)

0 references

V VEČKULTURNI REALNOSTI, KOT JE NAŠE ZGODNJE UČENJE TUJEGA JEZIKA, KOT JE ANGLEŠČINA, JE ZDAJ TEMELJNEGA POMENA, KER OTROKA VODI K POZNAVANJU DRUGIH KULTUR DRUGIH LJUDSTEV IN K NJIHOVEMU SPOŠTOVANJU. ZNANSTVENO DOKAZANO JE, DA LETA MED TREMI IN PETIMI LETI PREDSTAVLJA NAJUGODNEJŠE OBDOBJE DORO DOBE ZA UČENJE JEZIKOV NA SPLOŠNO IN ŠE POSEBEJ ZA UČENJE TUJEGA JEZIKA, KI SE ZGODI Z VELIKO NARAVNOSTJO. DEJANSKO SO PET-ŠESTLETNIKI ŽE PRIDOBILI GLAVNE JEZIKOVNE STRUKTURE IN SE POGOSTO SREČUJEJO Z RAZLIČNIMI JEZIKI Z VELIKO VERJETNOSTJO ANGLEŠČINE V VSAKODNEVNEM KONTEKSTU, IN ČE SE LAHKO USTREZNO VODENI OTROCI UČINKOVITO NAUČIJO DRUGEGA JEZIKA, POD POGOJEM, DA JE KONTEKST MOTIVIRAN IN UČENJE POTEKA NARAVNO, NE DA BI GA PRISILILI. PROJEKTNI PREDLOGI SE BODO ODZVALI NA POTREBE GRADNJE IN PONUDBE GIBANJA RAZISKOVALNE MANIPULACIJE V U. (Slovenian)

0 references

I EN MÅNGKULTURELL VERKLIGHET SOM VÅR TIDIGA INLÄRNING AV ETT FRÄMMANDE SPRÅK SOM ENGELSKA NU GRUNDLÄGGANDE EFTERSOM DET LEDER BARNET TILL KUNSKAP OM ANDRA KULTURER I ANDRA FOLK OCH ATT RESPEKTERA DEM. DET HAR VETENSKAPLIGT BEVISATS ATT LETA MELLAN TRE OCH FEM ÅR REPRESENTERAR DEN MEST FÖRDELAKTIGA PERIODEN AV DORO-ERAN FÖR SPRÅKINLÄRNING I ALLMÄNHET OCH SPECIFIKT FÖR INLÄRNING AV ETT FRÄMMANDE SPRÅK SOM HÄNDER MED STOR NATURLIGHET. FAKTUM ÄR ATT FEM-SEXÅRINGAR REDAN HAR FÖRVÄRVAT DE VIKTIGASTE SPRÅKSTRUKTURERNA OCH HAR OFTA STÖTT PÅ OLIKA SPRÅK MED STOR SANNOLIKHET FÖR ENGELSKA I DET DAGLIGA SAMMANHANGET, OCH OM KORREKT GUIDADE BARN KAN LÄRA SIG ETT ANDRA SPRÅK EFFEKTIVT, FÖRUTSATT ATT SAMMANHANGET ÄR BÅDE MOTIVERANDE OCH LÄRANDET SKER NATURLIGT UTAN ATT TVINGA. PROJEKTFÖRSLAGEN KOMMER ATT TILLGODOSE BEHOVEN AV PROSPEKTERINGSMANIPULATIONSRÖRELSEKONSTRUKTION OCH ERBJUDANDEN I U (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

GIOIA DEL COLLE