CHILDHOOD AND EXPRESSIVE LANGUAGES... AS GROWTH VECTORS 2 (Q4791366)

IL PROGETTO LINFANZIA E I LINGUAGGI ESPRESSIVI ... COME VETTORI DI CRESCITA 2 HA COME FINE ESTRINSECARE AL MEGLIO I POTENZIALI INDIVIDUALI LIBERATI DA QUEI CONDIZIONAMENTI O BARRIERE AMBIENTALI CHE PONGONO IN ESSERE DEI BLOCCHI CIRCOLI VIZIOSI O ADDIRITTURA RINFORZI NEGATIVI. I LINGUAGGI COME SISTEMA DI SEGNI SIA CHE CI SI RIFERISCA AD UN LINGUAGGIO VISIVO AD UN LINGUAGGIO SONORO O AD UN LINGUAGGIO DEL MOVIMENTO AVRANNO LA FUNZIONE DI ORGANIZZATORI DI CRESCITA.OGNI PLESSO DI SCUOLA DELLINFANZIA SVILUPPERA UN MODULO UTILIZZANDO I LINGUAGGI PI ADEGUATI RISPETTO ALLUTENZA E AD UNA CONSOLIDATA CARATTERIZZAZIONE DELLAMPLIAMENTO DELLOFFERTA FORMATIVA COME PREVISTO NEL PTOF E IN LINEA CON GLI OBIETTIVI DI PROCESSO PREVISTI NEL PDM.IL TITOLO SCELTO PER IL PROGETTO LINFANZIA E I LINGUAGGI ESPRESSIVI ... COME VETTORI DI CRESCITAMETTE IN EVIDENZA CHE I VETTORI DI CRESCITA NELLINFANZIA RIGUARDANO I VARI ASPETTI DELLO SVILUPPOPSICOMOTORIO DEL BAMBINO PARTENDO DAI CAMDEL BAMBINO PARTENDO DAI CAMP (Italian)

0 references

ДЕТСКИЯТ ПРОЕКТ И ИЗРАЗИТЕЛНИТЕ ЕЗИЦИ... КАТО ВЕКТОРИ НА РАСТЕЖ 2 ЦЕЛТА Е НАЙ-ДОБРЕ ДА СЕ ПРЕМАХНАТ ИНДИВИДУАЛНИТЕ ПОТЕНЦИАЛИ, ОСВОБОДЕНИ ОТ ТЕЗИ УСЛОВИЯ ИЛИ ЕКОЛОГИЧНИ БАРИЕРИ, КОИТО СЪЗДАВАТ ПОРОЧНИ КРЪГОВЕ ИЛИ ДОРИ ОТРИЦАТЕЛНИ ПОДКРЕПЛЕНИЯ. ЕЗИЦИТЕ КАТО ЗНАКОВА СИСТЕМА, НЕЗАВИСИМО ДАЛИ СЕ ОТНАСЯТ ДО ВИЗУАЛЕН ЕЗИК НА ЗВУКОВ ЕЗИК ИЛИ ЕЗИК НА ДВИЖЕНИЕ, ЩЕ ИМАТ ФУНКЦИЯТА НА ОРГАНИЗАТОРИ НА CRESCITA.ВСЕКИ ПЛЕКСУС ОТ ДЕТСКА ГРАДИНА РАЗРАБОТВА МОДУЛ, ИЗПОЛЗВАЩ НАЙ-ПОДХОДЯЩИТЕ ЕЗИЦИ В СРАВНЕНИЕ С ALLUTENCE И КОНСОЛИДИРАНА ХАРАКТЕРИСТИКА НА РАЗШИРЯВАНЕТО НА ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ОБУЧЕНИЕ, КАКТО Е ПРЕДВИДЕНО В PTOF И В СЪОТВЕТСТВИЕ С ЦЕЛИТЕ НА ПРОЦЕСА, ОПРЕДЕЛЕНИ В ЗАГЛАВИЕТО PDM.IL, ИЗБРАНО ЗА ПРОЕКТА ДЕЦА И ЕКСПРЕСИВНИ ЕЗИЦИ... ТЪЙ КАТО ВЕКТОРИТЕ НА РАСТЕЖ ПОДЧЕРТАВАТ, ЧЕ ВЕКТОРИТЕ НА РАСТЕЖ В ДЕТСТВОТО СЕ ОТНАСЯТ ДО РАЗЛИЧНИТЕ АСПЕКТИ НА SVILUPPOPSICOMOTORIO НА ДЕТЕТО, ЗАПОЧВАЙКИ ОТ ДЕТСКИЯ КАМДЕЛ, ЗАПОЧВАЙКИ ОТ ЛАГЕРИТЕ (Bulgarian)

0 references

PROJEKT PRO DĚTI A EXPRESIVNÍ JAZYKY... JAKO RŮSTOVÉ VEKTORY 2 JE CÍLEM CO NEJLÉPE PŘEKONAT JEDNOTLIVÉ POTENCIÁLY OSVOBOZENÉ OD TĚCH PODMIŇUJÍCÍCH NEBO ENVIRONMENTÁLNÍCH BARIÉR, KTERÉ ZAVEDLY ZAČAROVANÉ KRUHY NEBO DOKONCE NEGATIVNÍ POSILY. JAZYKY JAKO ZNAKOVÝ SYSTÉM BEZ OHLEDU NA TO, ZDA ODKAZUJÍ NA VIZUÁLNÍ JAZYK NA ZDRAVÝ JAZYK NEBO NA JAZYK POHYBU, BUDOU MÍT FUNKCI ORGANIZÁTORŮ CRESCITA.EVERY PLEXUS MATEŘSKÉ ŠKOLY VYVÍJÍ MODUL S POUŽITÍM NEJVHODNĚJŠÍCH JAZYKŮ VE SROVNÁNÍ S ALLUTENCE A KONSOLIDOVANOU CHARAKTERIZACÍ ROZŠÍŘENÍ NABÍDKY ŠKOLENÍ, JAK JE STANOVENO V PTOF A V SOULADU S CÍLI PROCESU STANOVENÝMI V NÁZVU PDM.IL ZVOLENÉM PRO DĚTI PROJEKTU A EXPRESIVNÍ JAZYKY... JAK RŮSTOVÉ VEKTORY ZDŮRAZŇUJÍ, ŽE RŮSTOVÉ VEKTORY V DĚTSTVÍ SE TÝKAJÍ RŮZNÝCH ASPEKTŮ DĚTSKÉHO SVILUPPOPSICOMOTORIO POČÍNAJE DĚTSKÝM CAMDELEM POČÍNAJE TÁBORY (Czech)

0 references

BØRNENES PROJEKT OG DE EKSPRESSIVE SPROG... SOM VÆKSTVEKTORER 2 ER MÅLET BEDST AT UDLEDE DE INDIVIDUELLE POTENTIALER, DER FRIGØRES FRA DE KONDITIONERINGER ELLER MILJØMÆSSIGE BARRIERER, DER SÆTTER ONDE CIRKLER ELLER ENDDA NEGATIVE FORSTÆRKNINGER PÅ PLADS. SPROG SOM ET TEGNSYSTEM, UANSET OM DER HENVISES TIL ET VISUELT SPROG TIL ET LYDSPROG ELLER ET BEVÆGELSESSPROG, VIL HAVE FUNKTIONEN SOM ARRANGØRER AF CRESCITA. HVER PLEXUS AF BØRNEHAVE UDVIKLER ET MODUL VED HJÆLP AF DE MEST HENSIGTSMÆSSIGE SPROG SAMMENLIGNET MED ALLUTENCE OG EN KONSOLIDERET KARAKTERISERING AF UDVIDELSEN AF UDDANNELSESTILBUDDET SOM FORUDSET I PTOF OG I OVERENSSTEMMELSE MED DE PROCESMÅL, DER ER FASTSAT I PDM.IL TITEL VALGT FOR PROJEKTET BØRN OG EKSPRESSIVE SPROG... SOM VÆKSTVEKTORER FREMHÆVER, AT VÆKSTVEKTORERNE I BARNDOMMEN VEDRØRER DE FORSKELLIGE ASPEKTER AF BARNETS SVILUPPOPSICOMOTORIO STARTENDE FRA BARNETS CAMDEL STARTENDE FRA LEJRENE (Danish)

0 references

DAS KINDERPROJEKT UND DIE AUSDRUCKSSTARKEN SPRACHEN... ALS WACHSTUMSVEKTOREN 2 IST ES DAS ZIEL, DIE INDIVIDUELLEN POTENTIALE, DIE VON DEN KONDITIONIERUNGEN ODER UMWELTBARRIEREN BEFREIT SIND, DIE TEUFELSKREISE ODER SOGAR NEGATIVE VERSTÄRKUNGEN SCHAFFEN, AM BESTEN EXTRINSISCH AUSZUDRÜCKEN. SPRACHEN ALS ZEICHENSYSTEM, OB DIE BEZUGNAHME AUF EINE VISUELLE SPRACHE AUF EINE KLANGSPRACHE ODER EINE SPRACHE DER BEWEGUNG WIRD DIE FUNKTION DER ORGANISATOREN VON CRESCITA.JEDER PLEXUS DES KINDERGARTENS ENTWICKELT EIN MODUL UNTER VERWENDUNG DER AM BESTEN GEEIGNETEN SPRACHEN IM VERGLEICH ZU ALLUTENCE UND EINE KONSOLIDIERTE CHARAKTERISIERUNG DER ERWEITERUNG DES AUSBILDUNGSANGEBOTS, WIE IM PTOF VORGESEHEN UND IM EINKLANG MIT DEN PROZESSZIELEN, DIE IM PDM.IL-TITEL FÜR DAS PROJEKT KINDER UND AUSDRUCKSSPRACHEN... ALS WACHSTUMSVEKTOREN BETONEN, DASS DIE WACHSTUMSVEKTOREN IN DER KINDHEIT DIE VERSCHIEDENEN ASPEKTE DES SVILUPPOPSICOMOTORIO DES KINDES BETREFFEN, BEGINNEND MIT DEM CAMDEL DES KINDES BEGINNEND IN DEN LAGERN (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΈΣ ΓΛΏΣΣΕΣ... ΩΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟΊ ΦΟΡΕΊΣ 2 Ο ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΞΑΧΘΟΎΝ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΤΑ ΑΤΟΜΙΚΆ ΔΥΝΑΜΙΚΆ ΠΟΥ ΑΠΕΛΕΥΘΕΡΏΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΕΚΕΊΝΕΣ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ Ή ΤΟΥΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟΎΣ ΦΡΑΓΜΟΎΣ ΠΟΥ ΘΈΤΟΥΝ ΣΕ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΦΑΎΛΟΥΣ ΚΎΚΛΟΥΣ Ή ΑΚΌΜΑ ΚΑΙ ΑΡΝΗΤΙΚΈΣ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙΣ. ΚΆΘΕ ΠΛΈΓΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΙ ΜΙΑ ΕΝΌΤΗΤΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΤΙΣ ΚΑΤΑΛΛΗΛΌΤΕΡΕΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ALLUTENCE ΚΑΙ ΈΝΑΝ ΕΝΟΠΟΙΗΜΈΝΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΜΌ ΤΗΣ ΕΠΈΚΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΌΠΩΣ ΠΡΟΒΛΈΠΕΤΑΙ ΣΤΟ PTOF ΚΑΙ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΤΊΤΛΟ PDM.IL ΠΟΥ ΕΠΙΛΈΓΕΤΑΙ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΈΣ ΓΛΏΣΣΕΣ... ΚΑΘΏΣ ΟΙ ΦΟΡΕΊΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΝΊΖΟΥΝ ΌΤΙ ΟΙ ΦΟΡΕΊΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΉ ΗΛΙΚΊΑ ΑΦΟΡΟΎΝ ΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΟΥ SVILUPPSICOMOTORIO ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΟ CAMDEL ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΑ ΣΤΡΑΤΌΠΕΔΑ (Greek)

0 references

THE CHILDREN’S PROJECT AND THE EXPRESSIVE LANGUAGES... AS GROWTH VECTORS 2 THE AIM IS TO BEST EXTRINSIC THE INDIVIDUAL POTENTIALS FREED FROM THOSE CONDITIONINGS OR ENVIRONMENTAL BARRIERS THAT PUT IN PLACE VICIOUS CIRCLES OR EVEN NEGATIVE REINFORCEMENTS. LANGUAGES AS A SIGN SYSTEM WHETHER REFERRING TO A VISUAL LANGUAGE TO A SOUND LANGUAGE OR A LANGUAGE OF MOVEMENT WILL HAVE THE FUNCTION OF ORGANISERS OF CRESCITA.EVERY PLEXUS OF KINDERGARTEN DEVELOPS A MODULE USING THE MOST APPROPRIATE LANGUAGES COMPARED TO ALLUTENCE AND A CONSOLIDATED CHARACTERISATION OF THE EXPANSION OF THE TRAINING OFFER AS FORESEEN IN THE PTOF AND IN LINE WITH THE PROCESS OBJECTIVES SET OUT IN THE PDM.IL TITLE CHOSEN FOR THE PROJECT CHILDREN AND EXPRESSIVE LANGUAGES... AS GROWTH VECTORS HIGHLIGHT THAT THE GROWTH VECTORS IN CHILDHOOD CONCERN THE VARIOUS ASPECTS OF THE CHILD’S SVILUPPOPSICOMOTORIO STARTING FROM THE CHILD’S CAMDEL STARTING FROM THE CAMPS (English)

readability score

0.0221989339969173

0 references

EL PROYECTO INFANTIL Y LAS LENGUAS EXPRESIVAS... COMO VECTORES DE CRECIMIENTO 2, EL OBJETIVO ES EXTRÍNSECAR MEJOR LOS POTENCIALES INDIVIDUALES LIBERADOS DE ESOS CONDICIONAMIENTOS O BARRERAS AMBIENTALES QUE PONEN EN MARCHA CÍRCULOS VICIOSOS O INCLUSO REFUERZOS NEGATIVOS. LOS LENGUAJES COMO SISTEMA DE SIGNOS, YA SEA REFIRIÉNDOSE A UN LENGUAJE VISUAL A UN LENGUAJE SONORO O A UN LENGUAJE DE MOVIMIENTO, TENDRÁN LA FUNCIÓN DE ORGANIZADORES DE CRESCITA.EVERY PLEXUS DE KINDERGARTEN DESARROLLA UN MÓDULO UTILIZANDO LOS IDIOMAS MÁS ADECUADOS EN COMPARACIÓN CON ALLUTENCE Y UNA CARACTERIZACIÓN CONSOLIDADA DE LA AMPLIACIÓN DE LA OFERTA DE FORMACIÓN SEGÚN LO PREVISTO EN EL PTOF Y EN LÍNEA CON LOS OBJETIVOS DEL PROCESO ESTABLECIDOS EN EL TÍTULO PDM.IL ELEGIDO PARA LOS NIÑOS DEL PROYECTO Y LAS LENGUAS EXPRESIVAS... COMO VECTORES DE CRECIMIENTO DESTACAN QUE LOS VECTORES DE CRECIMIENTO EN LA INFANCIA SE REFIEREN A LOS DIVERSOS ASPECTOS DEL SVILUPPOPSICOMOTORIO DEL NIÑO A PARTIR DEL CAMDEL DEL NIÑO A PARTIR DE LOS CAMPAMENTOS (Spanish)

0 references

LASTE PROJEKT JA EKSPRESSIIVSED KEELED... KASVUVEKTORITE 2 EESMÄRK ON KÕIGE PAREMINI ERALDADA INDIVIDUAALSED POTENTSIAALID, MIS VABANEVAD NENDEST KONDITSIONEERITEST VÕI KESKKONNATÕKETEST, MIS SEAVAD SISSE NÕIARINGID VÕI ISEGI NEGATIIVSED TUGEVDUSED. KEELED KUI VIIPESÜSTEEM, OLENEMATA SELLEST, KAS VIIDATA VISUAALSELE KEELELE HELIKEELELE VÕI LIIKUMISKEELELE, ON CRESCITA KORRALDAJATE FUNKTSIOON.EVERY PLEXUS LASTEAIAS TÖÖTAB VÄLJA MOODULI, MILLES KASUTATAKSE KÕIGE SOBIVAMAID KEELI VÕRRELDES ALLUTENCE’IGA, NING KOOLITUSPAKKUMISE LAIENDAMISE KONSOLIDEERITUD ISELOOMUSTAMIST, NAGU ON ETTE NÄHTUD PTOF-IS JA KOOSKÕLAS PROJEKTIS PDM.IL SÄTESTATUD PROTSESSI EESMÄRKIDEGA, MIS ON VALITUD PROJEKTI LASTELE JA EKSPRESSIIVSETELE KEELTELE... KUNA KASVUVEKTORID RÕHUTAVAD, ET LAPSEPÕLVE KASVUVEKTORID PUUDUTAVAD LAPSE SVILUPPOPSICOMOTORIO ERINEVAID ASPEKTE ALATES LAPSE CAMDELIST ALATES LAAGRITEST (Estonian)

0 references

LASTEN PROJEKTI JA ILMEIKÄS KIELI... KASVUN VEKTOREINA 2 TAVOITTEENA ON PARHAITEN ULKOISTAA YKSILÖLLISIÄ MAHDOLLISUUKSIA, JOTKA VAPAUTUVAT NIISTÄ EHDOLLISTUMISISTA TAI YMPÄRISTÖESTEISTÄ, JOTKA LUOVAT NOIDANKEHYKSIÄ TAI JOPA NEGATIIVISIA VAHVISTUKSIA. KIELET VIITTOMAJÄRJESTELMÄNÄ RIIPPUMATTA SIITÄ, VIITATAANKO VISUAALISEEN KIELEEN ÄÄNIKIELEEN TAI LIIKKEEN KIELEEN, ON CRESCITA: N JÄRJESTÄJIEN TEHTÄVÄ.KAIKKI PLEXUS PÄIVÄKOTI KEHITTÄÄ MODUULI, JOSSA KÄYTETÄÄN SOPIVIMPIA KIELIÄ VERRATTUNA ALLUTENCE JA KONSOLIDOITU LUONNEHDINTA KOULUTUSTARJONNAN LAAJENTAMISESTA PTOF: N MUKAISESTI JA NOUDATTAEN PROSESSIN TAVOITTEITA, JOTKA ON ASETETTU HANKKEEN LAPSILLE JA ILMAISUKIELILLE VALITTUUN PDM.IL-NIMIKKEESEEN... KOSKA KASVUVEKTORIT KOROSTAVAT, ETTÄ LAPSUUDEN KASVUVEKTORIT KOSKEVAT LAPSEN SVILUPPOPSICOMOTORION ERI NÄKÖKOHTIA ALKAEN LAPSEN CAMDELISTA LEIREISTÄ ALKAEN (Finnish)

0 references

LE PROJET ENFANT ET LES LANGUES EXPRESSIVES... EN TANT QUE VECTEURS DE CROISSANCE 2, L’OBJECTIF EST DE MIEUX EXTRINSÈQUER LES POTENTIELS INDIVIDUELS LIBÉRÉS DES CONDITIONNEMENTS OU DES BARRIÈRES ENVIRONNEMENTALES QUI METTENT EN PLACE DES CERCLES VICIEUX OU MÊME DES RENFORTS NÉGATIFS. LES LANGUES EN TANT QUE SYSTÈME DE SIGNES, QU’IL S’AGISSE D’UNE LANGUE VISUELLE OU D’UNE LANGUE DE MOUVEMENT, AURONT LA FONCTION D’ORGANISATEURS DU PLEXUS DE LA MATERNELLE CRESCITA.EVERY DÉVELOPPE UN MODULE UTILISANT LES LANGUES LES PLUS APPROPRIÉES PAR RAPPORT À ALLUTENCE ET UNE CARACTÉRISATION CONSOLIDÉE DE L’EXPANSION DE L’OFFRE DE FORMATION COMME PRÉVU DANS LE PTOF ET CONFORMÉMENT AUX OBJECTIFS DU PROCESSUS DÉFINIS DANS LE TITRE PDM.IL CHOISI POUR LES ENFANTS DU PROJET ET LES LANGUES EXPRESSIVES... COMME VECTEURS DE CROISSANCE SOULIGNENT QUE LES VECTEURS DE CROISSANCE DANS L’ENFANCE CONCERNENT LES DIFFÉRENTS ASPECTS DU SVILUPPOPSICOMOTORIO DE L’ENFANT À PARTIR DE LA CAMDEL DE L’ENFANT À PARTIR DES CAMPS (French)

0 references

TIONSCADAL NA BPÁISTÍ AGUS NA TEANGACHA LÉIRITHEACHA... ÓS RUD É GURB É IS AIDHM DO VEICTEOIRÍ FÁIS 2 NA FÉIDEARTHACHTAÍ AONAIR ATÁ SAOR Ó NA RIOCHTUITHE SIN NÓ Ó BHACAINNÍ COMHSHAOIL A CHUIR CIORCAIL FÍ NÓ FIÚ ATREISIÚ DIÚLTACH I BHFEIDHM A SCAOILEADH Ó NA RIOCHTAÍ SIN NÓ Ó NA BACAINNÍ COMHSHAOIL SIN. IS É AN FHEIDHM A BHEIDH AG LUCHT EAGRAITHE CRESCITA.EVERY PLEXUS DE KINDERGARTEN MODÚL A FHORBAIRT INA MBAINTEAR ÚSÁID AS NA TEANGACHA IS OIRIÚNAÍ I GCOMPARÁID LE ALLUTENCE AGUS TRÉITHRIÚ COMHDHLÚITE AR LEATHNÚ NA TAIRISCEANA OILIÚNA MAR A FHORÁILTEAR SA PTOF AGUS I GCOMHRÉIR LEIS NA CUSPÓIRÍ PRÓISIS ATÁ LEAGTHA AMACH SA TEIDEAL PDM.IL A ROGHNAÍODH DO NA PÁISTÍ TIONSCADAIL AGUS TEANGACHA LÉIRITHEACHA... MAR A LÉIRÍONN VEICTEOIRÍ FÁIS GO MBAINEANN NA VEICTEOIRÍ FÁIS SAN ÓIGE LEIS NA GNÉITHE ÉAGSÚLA DE SVILUPPOPSICOMOTORIO AN LINBH AG TOSÚ Ó CAMDEL AN LINBH AG TOSÚ Ó NA CAMPAÍ (Irish)

0 references

DJEČJI PROJEKT I IZRAŽAJNI JEZICI... KAO VEKTORI RASTA 2 CILJ JE NAJBOLJE IZDVOJITI POJEDINAČNE POTENCIJALE OSLOBOĐENE OD ONIH UVJETA ILI OKOLIŠNIH BARIJERA KOJE POSTAVLJAJU ZAČARANE KRUGOVE ILI ČAK NEGATIVNE POJAČANJA. JEZICI KAO ZNAKOVNI SUSTAV BILO DA SE ODNOSI NA VIZUALNI JEZIK NA ZVUČNI JEZIK ILI JEZIK POKRETA ĆE IMATI FUNKCIJU ORGANIZATORA CRESCITA.EVERY PLEXUS VRTIĆA RAZVIJA MODUL KORISTEĆI NAJPRIKLADNIJE JEZIKE U ODNOSU NA ALLUTENCE I KONSOLIDIRANU KARAKTERIZACIJU PROŠIRENJA PONUDE TRENINGA KAKO JE PREDVIĐENO U PTOF-U I U SKLADU S CILJEVIMA PROCESA NAVEDENIM U NASLOVU PDM.IL IZABRANOM ZA PROJEKTNU DJECU I IZRAŽAJNE JEZIKE... KAKO VEKTORI RASTA NAGLAŠAVAJU DA SE VEKTORI RASTA U DJETINJSTVU TIČU RAZLIČITIH ASPEKATA DJEČJEG SVILUPPOPSICOMOTORIJA POČEVŠI OD DJEČJEG CAMDELA POČEVŠI OD KAMPOVA (Croatian)

0 references

A GYEREKEK PROJEKTJE ÉS A KIFEJEZŐ NYELVEK... MIVEL A NÖVEKEDÉSI VEKTOROK 2 A CÉL, HOGY A LEGJOBB EXTRINSIC AZ EGYÉNI POTENCIÁL FELSZABADÍTOTT AZOKTÓL A KONDICIONÁLÓK VAGY KÖRNYEZETI AKADÁLYOK, AMELYEK ÉLETBE LÉPTETETT ÖRDÖGI KÖRÖKET, VAGY AKÁR NEGATÍV MEGERŐSÍTÉSEK. A NYELV MINT JELRENDSZER, FÜGGETLENÜL ATTÓL, HOGY VIZUÁLIS NYELVRE VAGY MOZGÁSNYELVRE UTAL-E, A CRESCITA.EVERY PLEXUS ÓVODA SZERVEZŐINEK FUNKCIÓJA LESZ, AMELY AZ ALLUTENCE-HEZ KÉPEST A LEGMEGFELELŐBB NYELVEKET HASZNÁLJA, ÉS A KÉPZÉSI KÍNÁLAT KITERJESZTÉSÉNEK KONSZOLIDÁLT JELLEMZÉSÉT A PTOF-BEN ELŐÍRTAK SZERINT, VALAMINT A PROJEKT GYERMEKEK ÉS KIFEJEZŐ NYELVEK SZÁMÁRA VÁLASZTOTT PDM.IL CÍMÉBEN MEGHATÁROZOTT FOLYAMATCÉLOKKAL ÖSSZHANGBAN... AHOGY A NÖVEKEDÉSI VEKTOROK KIEMELIK, HOGY A GYERMEKKORI NÖVEKEDÉSI VEKTOROK A GYERMEK SVILUPPOPSICOMOTORIO KÜLÖNBÖZŐ ASPEKTUSAIT ÉRINTIK, KEZDVE A GYERMEK CAMDEL-TŐL KEZDVE A TÁBOROKBÓL. (Hungarian)

0 references

VAIKŲ PROJEKTAS IR IŠRAIŠKINGOS KALBOS... KADANGI AUGIMO VEKTORIAI 2, TIKSLAS YRA KUO GERIAU IŠNAUDOTI INDIVIDUALIAS GALIMYBES, IŠLAISVINTAS IŠ TŲ SĄLYGŲ AR APLINKOS BARJERŲ, KURIE SUKURIA UŽBURTUS RATUS AR NET NEIGIAMUS SUTVIRTINIMUS. KALBOS KAIP ŽENKLŲ SISTEMA, NESVARBU, AR NUORODA Į VAIZDINĘ KALBĄ Į GARSO KALBĄ AR JUDĖJIMO KALBĄ TURĖS CRESCITA ORGANIZATORIŲ FUNKCIJĄ.KIEKVIENAS VAIKŲ DARŽELIO KOMPLEKSAS SUKURIA MODULĮ, KURIAME NAUDOJAMOS TINKAMIAUSIOS KALBOS, PALYGINTI SU ALLUTENCE, IR KONSOLIDUOTAS MOKYMO PASIŪLYMO IŠPLĖTIMO APIBŪDINIMAS, KAIP NUMATYTA PTOF IR LAIKANTIS PDM.IL PAVADINIME NUSTATYTŲ PROCESO TIKSLŲ, PASIRINKTŲ PROJEKTO VAIKAMS IR IŠRAIŠKINGOMS KALBOMS... KADANGI AUGIMO VEKTORIAI PABRĖŽIA, KAD AUGIMO VEKTORIAI VAIKYSTĖJE YRA SUSIJĘ SU ĮVAIRIAIS VAIKO SVILUPPOPSICOMOTORIO ASPEKTAIS, PRADEDANT NUO VAIKO CAMDEL, PRADEDANT NUO STOVYKLŲ. (Lithuanian)

0 references

BĒRNU PROJEKTS UN IZTEIKSMĪGĀS VALODAS... KĀ AUGŠANAS VEKTORI 2 MĒRĶIS IR VISLABĀK EKSTRINSICĒT INDIVIDUĀLO POTENCIĀLU, KAS ATBRĪVOTS NO KONDICIONĒŠANAS VAI VIDES BARJERĀM, KAS RADA APBURTOS LOKUS VAI PAT NEGATĪVUS PASTIPRINĀJUMUS. VALODAS KĀ ZĪMJU SISTĒMA NEATKARĪGI NO TĀ, VAI, ATSAUCOTIES UZ VIZUĀLO VALODU UZ SKAŅAS VALODU VAI KUSTĪBAS VALODU, BŪS CRESCITA ORGANIZĒTĀJU FUNKCIJA.EVERY BĒRNUDĀRZA PINUMS IZSTRĀDĀ MODULI, KURĀ IZMANTO VISPIEMĒROTĀKĀS VALODAS SALĪDZINĀJUMĀ AR ALLUTENCE, UN KONSOLIDĒTU MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMA PAPLAŠINĀŠANAS RAKSTUROJUMU, KĀ PAREDZĒTS PTOF UN SASKAŅĀ AR PROCESA MĒRĶIEM, KAS NOTEIKTI PDM.IL NOSAUKUMĀ, KAS IZVĒLĒTS PROJEKTA BĒRNIEM UN IZTEIKSMĪGAJĀM VALODĀM... KĀ AUGŠANAS VEKTORI UZSVER, KA AUGŠANAS VEKTORI BĒRNĪBĀ ATTIECAS UZ DAŽĀDIEM BĒRNA SVILUPPOPSICOMOTORIO ASPEKTIEM, SĀKOT AR BĒRNA CAMDEL, SĀKOT NO NOMETNĒM. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT TAT-TFAL U L-LINGWI ESPRESSIVI... BĦALA VETTURI TAT-TKABBIR 2, L-GĦAN HUWA LI JIĠU ESTRINSIĊI BL-AĦJAR MOD IL-POTENZJALI INDIVIDWALI MEĦLUSA MINN DAWK IL-KUNDIZZJONAMENTI JEW L-OSTAKLI AMBJENTALI LI JISTABBILIXXU ĊRIEKI VIZZJUŻI JEW SAĦANSITRA RINFORZI NEGATTIVI. IL-LINGWI BĦALA SISTEMA TA’ SINJALI KEMM JEKK IR-REFERENZA GĦAL LINGWA VIŻIVA GĦAL LINGWA SODA JEW GĦAL LINGWA TA’ MOVIMENT IKOLLHA L-FUNZJONI TA’ ORGANIZZATURI TA’ CRESCITA.EVERY PLEXUS TA’ KINDERGARTEN TIŻVILUPPA MODULU LI JUŻA L-LINGWI L-AKTAR XIERQA META MQABBLA MA’ ALLUTENCE U KARATTERIZZAZZJONI KONSOLIDATA TAL-ESPANSJONI TAL-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ KIF PREVIST FIL-PTIF U F’KONFORMITÀ MAL-OBJETTIVI TAL-PROĊESS STABBILITI FIT-TITOLU PDM.IL MAGĦŻUL GĦAT-TFAL TAL-PROĠETT U L-LINGWI ESPRESSIVI... BĦALA VETTURI TAT-TKABBIR JENFASIZZAW LI L-VETTURI TAT-TKABBIR FIT-TFULIJA JIKKONĊERNAW L-ASPETTI VARJI TAS-SVILUPPOPSICOMOTORIO TAT-TFAL LI JIBDEW MILL-CAMDEL TAT-TFAL LI JIBDEW MILL-KAMPIJIET (Maltese)

0 references

HET KINDERPROJECT EN DE EXPRESSIEVE TALEN... ALS GROEIVECTOREN 2 IS HET DOEL HET BEST EXTRINSIEK DE INDIVIDUELE MOGELIJKHEDEN VRIJ TE MAKEN VAN DIE CONDITIONERINGEN OF MILIEUBARRIÈRES DIE VICIEUZE CIRKELS OF ZELFS NEGATIEVE VERSTERKINGEN IN HET LEVEN ROEPEN. TALEN ALS EEN TEKENSYSTEEM, OF HET NU GAAT OM EEN VISUELE TAAL NAAR EEN GELUIDSTAAL OF EEN BEWEGINGSTAAL, ZAL DE FUNCTIE HEBBEN VAN ORGANISATOREN VAN CRESCITA.ELKE PLEXUS VAN DE KLEUTERSCHOOL ONTWIKKELT EEN MODULE MET BEHULP VAN DE MEEST GESCHIKTE TALEN IN VERGELIJKING MET ALLUTENCE EN EEN GECONSOLIDEERDE KARAKTERISERING VAN DE UITBREIDING VAN HET OPLEIDINGSAANBOD ZOALS VOORZIEN IN HET PTOF EN IN OVEREENSTEMMING MET DE PROCESDOELSTELLINGEN DIE ZIJN VASTGESTELD IN DE PDM.IL-TITEL DIE IS GEKOZEN VOOR HET PROJECT KINDEREN EN EXPRESSIEVE TALEN... ALS GROEIVECTOREN BENADRUKKEN DAT DE GROEIVECTOREN IN DE KINDERTIJD BETREKKING HEBBEN OP DE VERSCHILLENDE ASPECTEN VAN HET KIND SVILUPPOPSICOMOTORIO VANAF DE KINDERCAMDEL VANAF DE KAMPEN (Dutch)

0 references

O PROJETO INFANTIL E AS LINGUAGENS EXPRESSIVAS... COMO VETORES DE CRESCIMENTO 2, O OBJETIVO É A MELHOR EXTRÍNSECA DOS POTENCIAIS INDIVIDUAIS LIBERTADOS DOS CONDICIONAMENTOS OU BARREIRAS AMBIENTAIS QUE COLOCAM EM PRÁTICA CÍRCULOS VICIOSOS OU MESMO REFORÇOS NEGATIVOS. LÍNGUAS COMO UM SISTEMA DE SINAIS SE REFERINDO A UMA LINGUAGEM VISUAL PARA UMA LINGUAGEM SONORA OU UMA LINGUAGEM DE MOVIMENTO TERÁ A FUNÇÃO DE ORGANIZADORES DE CRESCITA.TODOS OS PLEXOS DO JARDIM DE INFÂNCIA DESENVOLVE UM MÓDULO USANDO AS LÍNGUAS MAIS ADEQUADAS EM COMPARAÇÃO COM ALLUTENCE E UMA CARACTERIZAÇÃO CONSOLIDADA DA EXPANSÃO DA OFERTA DE TREINAMENTO, CONFORME PREVISTO NO PTOF E EM CONSONÂNCIA COM OS OBJETIVOS DO PROCESSO ESTABELECIDOS NO TÍTULO PDM.IL ESCOLHIDO PARA O PROJETO CRIANÇAS E LINGUAGENS EXPRESSIVAS... COMO VETORES DE CRESCIMENTO DESTACAM-SE QUE OS VETORES DE CRESCIMENTO NA INFÂNCIA DIZEM RESPEITO AOS VÁRIOS ASPETOS DO SVILUPPOPSICOMOTORIO DA CRIANÇA A PARTIR DO CAMDEL DA CRIANÇA A PARTIR DOS ACAMPAMENTOS (Portuguese)

0 references

PROIECTUL COPIILOR ȘI LIMBAJUL EXPRESIV... CA VECTORI DE CREȘTERE 2, SCOPUL ESTE CEL MAI BUN EXTRINSEC AL POTENȚIALULUI INDIVIDUAL ELIBERAT DE ACELE CONDIȚIONĂRI SAU BARIERE DE MEDIU CARE CREEAZĂ CERCURI VICIOS SAU CHIAR ÎNTĂRIRI NEGATIVE. LIMBILE CA SISTEM DE SEMNE, FIE CĂ SE REFERĂ LA UN LIMBAJ VIZUAL LA UN LIMBAJ SONOR SAU LA O LIMBĂ DE MIȘCARE, VOR AVEA FUNCȚIA DE ORGANIZATORI AI CRESCITA.FIECARE PLEX DE GRĂDINIȚĂ DEZVOLTĂ UN MODUL CARE UTILIZEAZĂ CELE MAI POTRIVITE LIMBI ÎN COMPARAȚIE CU ALLUTENCE ȘI O CARACTERIZARE CONSOLIDATĂ A EXTINDERII OFERTEI DE FORMARE, ASTFEL CUM SE PREVEDE ÎN PTOF ȘI ÎN CONFORMITATE CU OBIECTIVELE PROCESULUI STABILITE ÎN TITLUL PDM.IL ALES PENTRU COPIII PROIECTULUI ȘI LIMBILE EXPRESIVE... CA VECTORI DE CREȘTERE SUBLINIAZĂ FAPTUL CĂ VECTORII DE CREȘTERE ÎN COPILĂRIE SE REFERĂ LA DIFERITELE ASPECTE ALE SVILUPPOPSICOMOTORIO COPILULUI ÎNCEPÂND DE LA CAMDEL COPILULUI ÎNCEPÂND CU TABERELE (Romanian)

0 references

PROJEKT PRE DETI A EXPRESÍVNE JAZYKY... AKO RASTOVÉ VEKTORY 2 JE CIEĽOM ČO NAJLEPŠIE EXTRINIZOVAŤ JEDNOTLIVÉ MOŽNOSTI OSLOBODENÉ OD TÝCHTO PODMIENOK ALEBO ENVIRONMENTÁLNYCH BARIÉR, KTORÉ VYTVÁRAJÚ ZAČAROVANÉ KRUHY ALEBO DOKONCA NEGATÍVNE POSILY. JAZYKY AKO ZNAKOVÝ SYSTÉM, ČI UŽ ODKAZ NA VIZUÁLNY JAZYK NA ZVUKOVÝ JAZYK ALEBO JAZYK POHYBU, BUDÚ MAŤ FUNKCIU ORGANIZÁTOROV CRESCITA.EVERY PLEXUS MATERSKEJ ŠKOLY VYVÍJA MODUL S POUŽITÍM NAJVHODNEJŠÍCH JAZYKOV V POROVNANÍ S ALLUTENCE A KONSOLIDOVANÚ CHARAKTERIZÁCIU ROZŠÍRENIA PONUKY ODBORNEJ PRÍPRAVY, AKO SA PREDPOKLADÁ V PTOF A V SÚLADE S PROCESNÝMI CIEĽMI STANOVENÝMI V NÁZVE PDM.IL ZVOLENOM PRE DETI PROJEKTU A EXPRESÍVNE JAZYKY... AKO RASTOVÉ VEKTORY ZDÔRAZŇUJÚ, ŽE RASTOVÉ VEKTORY V DETSTVE SA TÝKAJÚ RÔZNYCH ASPEKTOV DETSKÉHO SVILUPPOPSICOMOTORIO OD DETSKÉHO CAMDELU POČNÚC TÁBORMI (Slovak)

0 references

OTROŠKI PROJEKT IN EKSPRESIVNI JEZIKI... KOT VEKTORJI RASTI 2 JE CILJ NAJBOLJŠI EKSTRINZIČNI POTENCIAL, OSVOBOJEN TISTIH POGOJEV ALI OKOLJSKIH OVIR, KI VZPOSTAVLJAJO ZAČARANE KROGE ALI CELO NEGATIVNE OKREPITVE. JEZIKI KOT SISTEM ZNAKOV, NE GLEDE NA TO, ALI SE NANAŠAJO NA VIZUALNI JEZIK NA ZVOČNI JEZIK ALI JEZIK GIBANJA, BODO IMELI FUNKCIJO ORGANIZATORJA CRESCITA.EVERY PLEXUS VRTCA RAZVIJA MODUL Z UPORABO NAJUSTREZNEJŠIH JEZIKOV V PRIMERJAVI Z ALLUTENCE IN KONSOLIDIRANO KARAKTERIZACIJO RAZŠIRITVE PONUDBE USPOSABLJANJA, KOT JE PREDVIDENO V PTOF IN V SKLADU S PROCESNIMI CILJI, DOLOČENIMI V NASLOVU PDM.IL, IZBRANIM ZA PROJEKT ZA OTROKE IN IZRAZNE JEZIKE... KOT VEKTORJI RASTI POUDARJAJO, DA SE VEKTORJI RASTI V OTROŠTVU NANAŠAJO NA RAZLIČNE VIDIKE OTROKOVEGA SVILUPPOPSICOMOTORIA, ZAČENŠI Z OTROŠKO CAMDEL, ZAČENŠI Z TABORI. (Slovenian)

0 references

BARNENS PROJEKT OCH DE UTTRYCKSFULLA SPRÅKEN... SOM TILLVÄXTVEKTORER 2 ÄR MÅLET ATT BÄST EXTRINSERA DE INDIVIDUELLA POTENTIALER SOM FRIGÖRS FRÅN DE KONDITIONERINGAR ELLER MILJÖBARRIÄRER SOM SÄTTER PÅ ONDA CIRKLAR ELLER TILL OCH MED NEGATIVA FÖRSTÄRKNINGAR. SPRÅK SOM TECKENSYSTEM OAVSETT OM HÄNVISNING TILL ETT VISUELLT SPRÅK TILL ETT LJUDSPRÅK ELLER ETT RÖRELSESPRÅK KOMMER ATT FUNGERA SOM ORGANISATÖRER AV CRESCITA.EVERY PLEXUS OF KINDERGARTEN UTVECKLAR EN MODUL SOM ANVÄNDER DE LÄMPLIGASTE SPRÅKEN JÄMFÖRT MED ALLUTENCE OCH EN KONSOLIDERAD KARAKTERISERING AV UTVIDGNINGEN AV UTBILDNINGSUTBUDET I ENLIGHET MED PTOF OCH I LINJE MED DE PROCESSMÅL SOM ANGES I PDM.IL-TITELN SOM VALTS FÖR PROJEKTETS BARN OCH UTTRYCKSSPRÅK... SOM TILLVÄXTVEKTORER BELYSER ATT TILLVÄXTVEKTORERNA I BARNDOMEN RÖR DE OLIKA ASPEKTERNA AV BARNETS SVILUPPOPSICOMOTORIO FRÅN BARNETS CAMDEL FRÅN LÄGREN (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

GROTTAGLIE