CHILDREN TOGETHER (Q4791331)

LA STORIA DELLA SCUOLA ITALIANA CARATTERIZZATA DA UN APPROCCIO PEDAGOGICO E ANTROPOLOGICO CHE CURA LA CENTRALITA DELLA PERSONA CHE APPRENDE ASSEGNA ALLA SCUOLA DELLINFANZIA UN RUOLO PREMINENTE IN CONSIDERAZIONE DEL RILIEVO CHE TALE PERIODO ASSUME NELLA FORMAZIONE DELLALUNNO.IN QUESTO CONTESTO VA COLLOCATO IL COINVOLGIMENTO DI QUESTO ORDINE DI SCUOLA AI PROGETTI PON CON LA FINALITA DI RIDURRE E PREVENIRE LABBANDONO SCOLASTICO PRECOCE DI PROMUOVERE LA PARITA DI ACCESSO ALLISTRUZIONE PRESCOLARE PRIMARIA E SECONDARIA DI ELEVATA QUALITA DI MIGLIORARE LE COMPETENZE CHIAVE DEGLI ALLIEVI E DI RAFFORZARE LE CAPACITA DI APPRENDIMENTO DEI BAMBINI ATTRAVERSO LO SVILUPPO DELLE ABILITA SENSORIALI PERCETTIVE MOTORIE LINGUISTICHE E INTELLETTIVE. LA NOSTRA COMUNITA SCOLASTICA AFFRONTA QUOTIDIANAMENTE SITUAZIONI DI GRANDE COMPLESSITA IN QUANTO INTERESSATA AD UN BACINO DI UTENZA PIUTTOSTO ETEROGENEO DAL PUNTO DI VISTA SOCIOCULTURALE BASTI PENSARE ALLA ALTA INCIDENZA DI ALUNNI STRANIERI ESSENDO IL NOSTRO (Italian)

0 references

ИСТОРИЯТА НА ИТАЛИАНСКОТО УЧИЛИЩЕ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩА СЕ С ПЕДАГОГИЧЕСКИ И АНТРОПОЛОГИЧЕН ПОДХОД, КОЙТО СЕ ГРИЖИ ЗА ЦЕНТРАЛНОТО МЯСТО НА ОБУЧАВАЩОТО СЕ ЛИЦЕ, ВЪЗЛАГА ВОДЕЩА РОЛЯ НА УЧИЛИЩЕТО ЗА ОТГЛЕЖДАНЕ НА ДЕЦА С ОГЛЕД НА ЗНАЧЕНИЕТО, КОЕТО ТОЗИ ПЕРИОД ЗАЕМА ЗА ОБУЧЕНИЕТО НА THELUNNO.В ТОЗИ КОНТЕКСТ УЧАСТИЕТО НА ТОЗИ УЧИЛИЩЕН РЕД СЛЕДВА ДА БЪДЕ ВКЛЮЧЕНО В ПРОЕКТИТЕ PON С ЦЕЛ НАМАЛЯВАНЕ И ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ РАВНИЯТ ДОСТЪП ДО ВИСОКОКАЧЕСТВЕНО НАЧАЛНО И СРЕДНО ОБРАЗОВАНИЕ, ЗА ДА СЕ ПОДОБРЯТ КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ И ДА СЕ УКРЕПЯТ УМЕНИЯТА ЗА УЧЕНЕ НА ДЕЦАТА ЧРЕЗ РАЗВИТИЕ НА СЕТИВНИТЕ УМЕНИЯ НА ЕЗИКОВИТЕ И ИНТЕЛЕКТУАЛНИТЕ ДВИГАТЕЛНИ СПОСОБНОСТИ. НАШАТА УЧИЛИЩНА ОБЩНОСТ Е ИЗПРАВЕНА ПРЕД СИТУАЦИИ С ГОЛЯМА СЛОЖНОСТ ЕЖЕДНЕВНО, ТЪЙ КАТО СЕ ИНТЕРЕСУВА ОТ ДОСТА РАЗНОРОДНА ГАМА ОТ ПОТРЕБИТЕЛИ ОТ СОЦИАЛНО-КУЛТУРНА ГЛЕДНА ТОЧКА, ПРОСТО ПОМИСЛЕТЕ ЗА ВИСОКАТА ЧЕСТОТА НА ЧУЖДЕСТРАННИТЕ СТУДЕНТИ, КОИТО СА НАШИ. (Bulgarian)

0 references

HISTORIE ITALSKÉ ŠKOLY, KTERÁ SE VYZNAČUJE PEDAGOGICKÝM A ANTROPOLOGICKÝM PŘÍSTUPEM, KTERÝ SE STARÁ O ÚSTŘEDNÍ POSTAVENÍ OSOBY, KTERÁ SE UČÍ, PŘIŘAZUJE VÝZNAMNOU ÚLOHU ŠKOLE PÉČE O DĚTI S OHLEDEM NA VÝZNAM, KTERÝ TOTO OBDOBÍ NABÝVÁ V ODBORNÉ PŘÍPRAVĚ THELUNNO.V TÉTO SOUVISLOSTI BY MĚLO BÝT ZAPOJENÍ TOHOTO ŠKOLNÍHO ŘÁDU DO PROJEKTŮ PON S CÍLEM OMEZIT A PŘEDCHÁZET PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY S CÍLEM PODPOŘIT ROVNÝ PŘÍSTUP K ZÁKLADNÍM A STŘEDNÍM PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ VYSOKÉ KVALITY S CÍLEM ZLEPŠIT KLÍČOVÉ KOMPETENCE ŽÁKŮ A POSÍLIT VZDĚLÁVACÍ DOVEDNOSTI DĚTÍ PROSTŘEDNICTVÍM ROZVOJE SMYSLOVÝCH DOVEDNOSTÍ JAZYKOVÉ A INTELEKTUÁLNÍ MOTORIKY. NAŠE ŠKOLNÍ KOMUNITA ČELÍ SITUACÍM VELKÉ SLOŽITOSTI NA DENNÍ BÁZI, PROTOŽE SE ZAJÍMÁ O POMĚRNĚ HETEROGENNÍ ŠKÁLU UŽIVATELŮ ZE SOCIO-KULTURNÍHO HLEDISKA JEN MYSLET NA VYSOKÝ VÝSKYT ZAHRANIČNÍCH STUDENTŮ, KTEŘÍ JSOU NAŠI (Czech)

0 references

DEN ITALIENSKE SKOLES HISTORIE, DER ER KENDETEGNET VED EN PÆDAGOGISK OG ANTROPOLOGISK TILGANG, DER TAGER SIG AF CENTRALITETEN AF DEN PERSON, DER LÆRER, TILDELER BØRNEPASNINGSSKOLEN EN FREMTRÆDENDE ROLLE I BETRAGTNING AF DEN BETYDNING, SOM DENNE PERIODE HAR I UDDANNELSEN AF THELUNNO.I DENNE SAMMENHÆNG BØR INDDRAGELSEN AF DENNE SKOLEORDEN PLACERES I PON-PROJEKTERNE MED HENBLIK PÅ AT MINDSKE OG FORHINDRE SKOLEFRAFALD FOR AT FREMME LIGE ADGANG TIL FØRSKOLEUNDERVISNING AF HØJ KVALITET FOR AT FORBEDRE ELEVERNES NØGLEKOMPETENCER OG STYRKE BØRNS LÆRINGSFÆRDIGHEDER GENNEM UDVIKLING AF SENSORISKE FÆRDIGHEDER AF SPROGLIG OG INTELLEKTUEL MOTORISK PERCEPTIV. VORES SKOLESAMFUND STÅR OVER FOR SITUATIONER MED STOR KOMPLEKSITET PÅ DAGLIG BASIS, DA DET ER INTERESSERET I EN TEMMELIG HETEROGEN VIFTE AF BRUGERE FRA ET SOCIO-KULTURELT SYNSPUNKT BARE TÆNKE PÅ DEN HØJE FOREKOMST AF UDENLANDSKE STUDERENDE ER VORES (Danish)

0 references

DIE GESCHICHTE DER ITALIENISCHEN SCHULE, DIE DURCH EINEN PÄDAGOGISCHEN UND ANTHROPOLOGISCHEN ANSATZ GEKENNZEICHNET IST, DER SICH UM DIE ZENTRALITÄT DER ERLERNTEN KÜMMERT, WEIST DER KINDERBETREUUNGSSCHULE EINE HERAUSRAGENDE ROLLE ZU, DA DIESER ZEITRAUM IN DER AUSBILDUNG VON THELUNNO EINE HERAUSRAGENDE ROLLE SPIELT.IN DIESEM ZUSAMMENHANG SOLLTE DIE EINBEZIEHUNG DIESER SCHULANORDNUNG IN DIE PON-PROJEKTE GELEGT WERDEN, UM DEN SCHULABBRUCH ZU VERRINGERN UND ZU VERHINDERN, UM DEN GLEICHBERECHTIGTEN ZUGANG ZU PRIMAR- UND SEKUNDARSCHULBILDUNG VON HOHER QUALITÄT ZU FÖRDERN, UM DIE SCHLÜSSELKOMPETENZEN DER SCHÜLER ZU VERBESSERN UND DIE LERNFÄHIGKEITEN DER KINDER DURCH DIE ENTWICKLUNG DER SENSORISCHEN FÄHIGKEITEN DER SPRACHLICHEN UND INTELLEKTUELLEN MOTORISCHEN WAHRNEHMUNG ZU STÄRKEN. UNSERE SCHULGEMEINSCHAFT SIEHT SICH TAGTÄGLICH MIT SITUATIONEN GROSSER KOMPLEXITÄT KONFRONTIERT, DA SIE AN EINER EHER HETEROGENEN NUTZERVIELFALT AUS SOZIOKULTURELLER SICHT INTERESSIERT IST, DENKEN SIE NUR AN DIE HOHE INZIDENZ AUSLÄNDISCHER SCHÜLER ALS UNSERE (German)

0 references

Η ΙΣΤΟΡΊΑ ΤΟΥ ΙΤΑΛΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΠΟΥ ΦΡΟΝΤΊΖΕΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΕΝΤΡΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΠΟΥ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΑΝΑΘΈΤΕΙ ΕΞΈΧΟΝΤΑ ΡΌΛΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΜΈΡΙΜΝΑΣ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΈΧΕΙ Η ΠΕΡΊΟΔΟΣ ΑΥΤΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΤΟΥ THELUNNO.ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΤΆΞΗΣ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΝΤΑΧΘΕΊ ΣΤΑ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ PON ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΙΣΌΤΙΜΗΣ ΠΡΌΣΒΑΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΥΨΗΛΉΣ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΏΝ ΚΙΝΗΤΙΚΏΝ ΜΗΧΑΝΏΝ. Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΜΑΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΕΓΆΛΗΣ ΠΟΛΥΠΛΟΚΌΤΗΤΑΣ ΣΕ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΒΆΣΗ, ΚΑΘΏΣ ΕΝΔΙΑΦΈΡΕΤΑΙ ΓΙΑ ΈΝΑ ΜΆΛΛΟΝ ΕΤΕΡΟΓΕΝΈΣ ΦΆΣΜΑ ΧΡΗΣΤΏΝ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΆΠΟΨΗ, ΑΠΛΆ ΣΚΕΦΤΕΊΤΕ ΤΗΝ ΥΨΗΛΉ ΣΥΧΝΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΞΈΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΑΣ. (Greek)

0 references

THE HISTORY OF THE ITALIAN SCHOOL CHARACTERISED BY A PEDAGOGICAL AND ANTHROPOLOGICAL APPROACH THAT TAKES CARE OF THE CENTRALITY OF THE PERSON WHO LEARNS ASSIGNS A PREEMINENT ROLE TO THE CHILDCARE SCHOOL IN VIEW OF THE IMPORTANCE THAT THIS PERIOD TAKES IN THE TRAINING OF THELUNNO.IN THIS CONTEXT, THE INVOLVEMENT OF THIS SCHOOL ORDER SHOULD BE PLACED IN THE PON PROJECTS WITH THE AIM OF REDUCING AND PREVENTING EARLY SCHOOL LEAVING TO PROMOTE EQUAL ACCESS TO PRIMARY AND SECONDARY PRESCHOOL EDUCATION OF HIGH QUALITY TO IMPROVE THE KEY COMPETENCES OF THE PUPILS AND TO STRENGTHEN THE LEARNING SKILLS OF CHILDREN THROUGH THE DEVELOPMENT OF SENSORY SKILLS OF LINGUISTIC AND INTELLECTUAL MOTOR PERCEPTIVE. OUR SCHOOL COMMUNITY FACES SITUATIONS OF GREAT COMPLEXITY ON A DAILY BASIS AS IT IS INTERESTED IN A RATHER HETEROGENEOUS RANGE OF USERS FROM A SOCIO-CULTURAL POINT OF VIEW JUST THINK OF THE HIGH INCIDENCE OF FOREIGN STUDENTS BEING OUR (English)

readability score

0.014968942596511

0 references

LA HISTORIA DE LA ESCUELA ITALIANA CARACTERIZADA POR UN ENFOQUE PEDAGÓGICO Y ANTROPOLÓGICO QUE SE OCUPA DE LA CENTRALIDAD DE LA PERSONA QUE APRENDE ASIGNA UN PAPEL PREEMINENTE A LA ESCUELA DE CUIDADO INFANTIL EN VISTA DE LA IMPORTANCIA QUE ESTE PERÍODO TIENE EN LA FORMACIÓN DE THELUNNO. EN ESTE CONTEXTO, LA PARTICIPACIÓN DE ESTE ORDEN ESCOLAR DEBE COLOCARSE EN LOS PROYECTOS PON CON EL OBJETIVO DE REDUCIR Y PREVENIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO PARA PROMOVER EL ACCESO EQUITATIVO A LA EDUCACIÓN PREESCOLAR PRIMARIA Y SECUNDARIA DE ALTA CALIDAD PARA MEJORAR LAS COMPETENCIAS CLAVE DE LOS ALUMNOS Y FORTALECER LAS HABILIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS MEDIANTE EL DESARROLLO DE HABILIDADES SENSORIALES DE PERCEPCIÓN MOTORA LINGÜÍSTICA E INTELECTUAL. NUESTRA COMUNIDAD ESCOLAR SE ENFRENTA A SITUACIONES DE GRAN COMPLEJIDAD A DIARIO, YA QUE ESTÁ INTERESADA EN UNA GAMA BASTANTE HETEROGÉNEA DE USUARIOS DESDE UN PUNTO DE VISTA SOCIOCULTURAL, SOLO PIENSE EN LA ALTA INCIDENCIA DE ESTUDIANTES EXTRANJEROS QUE SON NUESTROS (Spanish)

0 references

ITAALIA KOOLI AJALUGU, MIDA ISELOOMUSTAB PEDAGOOGILINE JA ANTROPOLOOGILINE LÄHENEMINE, MIS HOOLITSEB ÕPPIJA KESKSE ROLLI EEST, OMISTAB LAPSEHOIUKOOLILE OLULISE ROLLI, PIDADES SILMAS SELLE PERIOODI TÄHTSUST THELUNNO KOOLITUSEL. SELLES KONTEKSTIS TULEKS SELLE KOOLIKORRALDUSE KAASAMINE PON-PROJEKTIDESSE PAIGUTADA, ET VÄHENDADA JA ENNETADA KOOLIST VÄLJALANGEMIST, ET EDENDADA VÕRDSET JUURDEPÄÄSU KVALITEETSELE ALG- JA KESKHARIDUSELE, ET PARANDADA ÕPILASTE PÕHIPÄDEVUSI JA TUGEVDADA LASTE ÕPPIMISOSKUSI KEELELISTE JA INTELLEKTUAALSETE MOTOORSETE TAJUVÕIMETE ARENDAMISE KAUDU. MEIE KOOLIKOGUKOND SEISAB IGAPÄEVASELT SILMITSI VÄGA KEERUKATE OLUKORDADEGA, KUNA SEE ON HUVITATUD ÜSNA HETEROGEENSEST KASUTAJATE RINGIST SOTSIAAL-KULTUURILISEST VAATEPUNKTIST. (Estonian)

0 references

ITALIAN KOULUN HISTORIA, JOLLE ON OMINAISTA PEDAGOGINEN JA ANTROPOLOGINEN LÄHESTYMISTAPA, JOKA HUOLEHTII OPPIVAN HENKILÖN KESKEISESTÄ ASEMASTA, ANTAA ENSISIJAISEN ROOLIN LASTENHOITOKOULULLE, KUN OTETAAN HUOMIOON TÄMÄN JAKSON MERKITYS THELUNNON KOULUTUKSESSA.TÄSSÄ YHTEYDESSÄ TÄMÄN KOULUJÄRJESTYKSEN OLISI OLTAVA MUKANA PON-HANKKEISSA, JOTTA VOIDAAN VÄHENTÄÄ JA ESTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ, JOTTA EDISTETÄÄN KORKEALAATUISTA PERUS- JA KESKIASTEEN ESIOPETUSTA, JOTTA VOIDAAN PARANTAA OPPILAIDEN AVAINTAITOJA JA VAHVISTAA LASTEN OPPIMISTAITOJA KEHITTÄMÄLLÄ KIELELLISEN JA ÄLYLLISEN MOTORISEN AISTINVARAISIA TAITOJA. KOULUYHTEISÖMME KOHTAA PÄIVITTÄIN ERITTÄIN MONIMUTKAISIA TILANTEITA, KOSKA SE ON KIINNOSTUNUT MELKO HETEROGEENISESTA KÄYTTÄJÄVALIKOIMASTA SOSIOKULTTUURISESTA NÄKÖKULMASTA VAIN AJATELLA, ETTÄ ULKOMAISTEN OPISKELIJOIDEN SUURI ESIINTYVYYS ON MEIDÄN (Finnish)

0 references

L’HISTOIRE DE L’ÉCOLE ITALIENNE CARACTÉRISÉE PAR UNE APPROCHE PÉDAGOGIQUE ET ANTHROPOLOGIQUE QUI PREND EN CHARGE LA CENTRALITÉ DE LA PERSONNE QUI APPREND ASSIGNE UN RÔLE PRÉÉMINENT À L’ÉCOLE DE GARDE D’ENFANTS COMPTE TENU DE L’IMPORTANCE QUE CETTE PÉRIODE REVÊT DANS LA FORMATION DE THELUNNO.DANS CE CONTEXTE, L’IMPLICATION DE CET ORDRE SCOLAIRE DEVRAIT ÊTRE PLACÉE DANS LES PROJETS PON DANS LE BUT DE RÉDUIRE ET DE PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE AFIN DE PROMOUVOIR L’ÉGALITÉ D’ACCÈS À L’ENSEIGNEMENT PRÉSCOLAIRE PRIMAIRE ET SECONDAIRE DE HAUTE QUALITÉ AFIN D’AMÉLIORER LES COMPÉTENCES CLÉS DES ÉLÈVES ET DE RENFORCER LES APTITUDES D’APPRENTISSAGE DES ENFANTS PAR LE DÉVELOPPEMENT DES CAPACITÉS SENSORIELLES DE LA PERCEPTIVE MOTRICE LINGUISTIQUE ET INTELLECTUELLE. NOTRE COMMUNAUTÉ SCOLAIRE FAIT FACE À DES SITUATIONS D’UNE GRANDE COMPLEXITÉ AU QUOTIDIEN CAR ELLE S’INTÉRESSE À UN ÉVENTAIL ASSEZ HÉTÉROGÈNE D’UTILISATEURS D’UN POINT DE VUE SOCIO-CULTUREL, IL SUFFIT DE PENSER À L’INCIDENCE ÉLEVÉE DES ÉTUDIANTS ÉTRANGERS. (French)

0 references

STAIR NA SCOILE IODÁLAÍ ARB É IS PRÍOMHTHRÉITH DI CUR CHUIGE OIDEOLAÍOCH AGUS ANTRAIPEOLAÍOCH A THUGANN AIRE DO LÁRNACHT AN DUINE A FHOGHLAIMÍONN RÓL TÁBHACHTACH DON SCOIL CHÚRAIM LEANAÍ I BHFIANAISE A THÁBHACHTAÍ ATÁ AN TRÉIMHSE SEO IN OILIÚINT THELUNNO.SA CHOMHTHÉACS SEO, BA CHEART RANNPHÁIRTÍOCHT AN ORDAITHE SCOILE SIN A CHUR SNA TIONSCADAIL PON AGUS É MAR AIDHM LEIS SIN AN LUATHFHÁGÁIL SCOILE A LAGHDÚ AGUS A CHOSC CHUN ROCHTAIN CHOMHIONANN AR OIDEACHAS BUNSCOILE AGUS MEÁNSCOILE D’ARDCHÁILÍOCHT A CHUR CHUN CINN CHUN PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ NA NDALTAÍ A FHEABHSÚ AGUS CHUN SCILEANNA FOGHLAMA LEANAÍ A NEARTÚ TRÍ SCILEANNA CÉADFACHA A FHORBAIRT I DTACA LE SOGHLUAISTEACHT TEANGA AGUS INTLEACHTÚIL. TÁ CÁSANNA CASTA AR BHONN LAETHÚIL OS COMHAIR PHOBAL NA SCOILE MAR GO BHFUIL SUIM AIGE I RAON SÁCH ILCHINEÁLACH D’ÚSÁIDEOIRÍ Ó THAOBH SOCH-CHULTÚRTHA DE DÍREACH SMAOINEAMH AR AN MINICÍOCHT ARD DE MHIC LÉINN EACHTRACHA A BHEITH AR ÁR (Irish)

0 references

POVIJEST TALIJANSKE ŠKOLE OBILJEŽENA JE PEDAGOŠKIM I ANTROPOLOŠKIM PRISTUPOM KOJIM SE VODI RAČUNA O CENTRALNOSTI OSOBE KOJA UČI DODJELJUJE VAŽNU ULOGU ŠKOLI ZA SKRB O DJECI S OBZIROM NA VAŽNOST KOJU TO RAZDOBLJE IMA U OSPOSOBLJAVANJU THELUNNO.U TOM KONTEKSTU, UKLJUČIVANJE TOG ŠKOLSKOG REDA TREBALO BI UKLJUČITI U PROJEKTE PON S CILJEM SMANJENJA I SPRJEČAVANJA RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA RADI PROMICANJA JEDNAKOG PRISTUPA VISOKOKVALITETNOM OSNOVNOŠKOLSKOM I SREDNJOŠKOLSKOM PREDŠKOLSKOM OBRAZOVANJU KAKO BI SE POBOLJŠALE KLJUČNE KOMPETENCIJE UČENIKA I OJAČALE VJEŠTINE UČENJA DJECE RAZVOJEM OSJETILNIH VJEŠTINA JEZIČNE I INTELEKTUALNE MOTORIČKE PERCEPCIJE. NAŠA ŠKOLSKA ZAJEDNICA SVAKODNEVNO SE SUOČAVA SA SITUACIJAMA VELIKE SLOŽENOSTI JER JE ZAINTERESIRANA ZA PRILIČNO HETEROGENI RASPON KORISNIKA S SOCIOKULTURNOG STAJALIŠTA SAMO POMISLITE NA VISOKU UČESTALOST STRANIH UČENIKA KOJI SU NAŠI (Croatian)

0 references

AZ OLASZ ISKOLA TÖRTÉNETE, AMELYET PEDAGÓGIAI ÉS ANTROPOLÓGIAI MEGKÖZELÍTÉS JELLEMEZ, AMELY A TANULÁST VÉGZŐ SZEMÉLY KÖZPONTI SZEREPÉT LÁTJA EL, KIEMELT SZEREPET TULAJDONÍT A GYERMEKGONDOZÓ ISKOLÁNAK, TEKINTETTEL ARRA, HOGY EZ AZ IDŐSZAK MILYEN FONTOS SZEREPET TÖLT BE A THELUNNO KÉPZÉSÉBEN.EBBEN AZ ÖSSZEFÜGGÉSBEN A PON PROJEKTEKBE BE KELL VONNI EZT AZ ISKOLAI RENDET AZZAL A CÉLLAL, HOGY CSÖKKENTSÉK ÉS MEGAKADÁLYOZZÁK A KORAI ISKOLAELHAGYÁST ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐMOZDÍTSÁK A MAGAS SZÍNVONALÚ ALAP- ÉS KÖZÉPISKOLAI OKTATÁSHOZ VALÓ EGYENLŐ HOZZÁFÉRÉST A TANULÓK KULCSKOMPETENCIÁINAK JAVÍTÁSA ÉS A GYERMEKEK TANULÁSI KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE RÉVÉN A NYELVI ÉS SZELLEMI MOTOROS ÉRZÉKSZERVEK FEJLESZTÉSE RÉVÉN. ISKOLAI KÖZÖSSÉGÜNK NAPI SZINTEN NAGY KOMPLEXITÁSÚ HELYZETEKKEL NÉZ SZEMBE, MIVEL SZOCIOKULTURÁLIS SZEMPONTBÓL MEGLEHETŐSEN HETEROGÉN FELHASZNÁLÓK IRÁNT ÉRDEKLŐDIK, CSAK GONDOLJUNK A KÜLFÖLDI DIÁKOK MAGAS ELŐFORDULÁSÁRA. (Hungarian)

0 references

ITALIJOS MOKYKLOS ISTORIJA, KURIAI BŪDINGAS PEDAGOGINIS IR ANTROPOLOGINIS POŽIŪRIS, KURIUO ATSIŽVELGIAMA Į BESIMOKANČIO ASMENS SVARBĄ VAIKŲ PRIEŽIŪROS MOKYKLAI, ATSIŽVELGIANT Į ŠIO LAIKOTARPIO SVARBĄ THELUNNO MOKYMUI, TURĖTŲ BŪTI ĮTRAUKTA Į PON PROJEKTUS, SIEKIANT SUMAŽINTI MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIŲ IR UŽKIRSTI JIEMS KELIĄ, SIEKIANT SKATINTI VIENODAS GALIMYBES GAUTI AUKŠTOS KOKYBĖS PRADINĮ IR VIDURINĮ IKIMOKYKLINĮ UGDYMĄ, SIEKIANT PAGERINTI MOKINIŲ BENDRĄSIAS KOMPETENCIJAS IR STIPRINTI VAIKŲ MOKYMOSI ĮGŪDŽIUS PLĖTOJANT KALBINIUS IR INTELEKTINIUS MOTORINIO SUVOKIMO ĮGŪDŽIUS. MŪSŲ MOKYKLOS BENDRUOMENĖ KASDIEN SUSIDURIA SU LABAI SUDĖTINGOMIS SITUACIJOMIS, NES JI DOMISI GANA ĮVAIRIARŪŠIU VARTOTOJŲ SPEKTRU SOCIALINIU IR KULTŪRINIU POŽIŪRIU TIESIOG PAGALVOKITE APIE DIDELĮ UŽSIENIO STUDENTŲ SKAIČIŲ MŪSŲ (Lithuanian)

0 references

ITĀLIJAS SKOLAS VĒSTURE, KO RAKSTURO PEDAGOĢISKA UN ANTROPOLOĢISKA PIEEJA, KAS RŪPĒJAS PAR TĀS PERSONAS CENTRĀLO NOZĪMI, KURA MĀCĀS, PIEŠĶIR BĒRNU APRŪPES SKOLAI GALVENO LOMU, ŅEMOT VĒRĀ TO, CIK SVARĪGS IR ŠIS PERIODS THELUNNO APMĀCĪBĀ.ŠAJĀ KONTEKSTĀ ŠĪ SKOLAS KĀRTĪBA BŪTU JĀIESAISTĀS PON PROJEKTOS AR MĒRĶI SAMAZINĀT UN NOVĒRST PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, LAI VEICINĀTU VIENLĪDZĪGU PIEKĻUVI AUGSTAS KVALITĀTES PAMATIZGLĪTĪBAI UN VIDĒJAI PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBAI, LAI UZLABOTU SKOLĒNU PAMATPRASMES UN STIPRINĀTU BĒRNU MĀCĪŠANĀS PRASMES, ATTĪSTOT SENSORĀS PRASMES LINGVISTISKO UN INTELEKTUĀLO MOTORU UZTVERŠANAI. MŪSU SKOLAS KOPIENA IKDIENĀ SASKARAS AR ĻOTI SAREŽĢĪTĀM SITUĀCIJĀM, JO TO INTERESĒ DIEZGAN NEVIENDABĪGS LIETOTĀJU LOKS NO SOCIĀLKULTURĀLĀ VIEDOKĻA, TIKAI DOMĀJIET PAR TO, KA ĀRVALSTU STUDENTI IR MŪSU (Latvian)

0 references

L-ISTORJA TAL-ISKOLA TALJANA KKARATTERIZZATA MINN APPROĊĊ PEDAGOĠIKU U ANTROPOLOĠIKU LI JIEĦU ĦSIEB IĊ-ĊENTRALITÀ TAL-PERSUNA LI TITGĦALLEM TASSENJA RWOL PREEMINENTI LILL-ISKOLA TAL-KURA TAT-TFAL MINĦABBA L-IMPORTANZA LI DAN IL-PERJODU JIEĦU FIT-TAĦRIĠ TA’ THELUNNO.F’DAN IL-KUNTEST, L-INVOLVIMENT TA’ DIN L-ORDNI TAL-ISKOLA GĦANDU JITQIEGĦED FIL-PROĠETTI PON BIL-GĦAN LI JITNAQQAS U JIĠI EVITAT IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA BIEX JIĠI PROMOSS AĊĊESS UGWALI GĦALL-EDUKAZZJONI PRIMARJA U SEKONDARJA QABEL L-ISKOLA TA’ KWALITÀ GĦOLJA BIEX JITTEJBU L-KOMPETENZI EWLENIN TAL-ISTUDENTI U JISSAĦĦU L-ĦILIET TAT-TAGĦLIM TAT-TFAL PERMEZZ TAL-IŻVILUPP TA’ ĦILIET SENSORJI TA’ PERĊEZZJONI LINGWISTIKA U INTELLETTWALI. IL-KOMUNITÀ TAL-ISKOLA TAGĦNA TIFFAĊĊJA SITWAZZJONIJIET TA’ KUMPLESSITÀ KBIRA FUQ BAŻI TA’ KULJUM PERESS LI HIJA INTERESSATA F’FIRXA PJUTTOST ETEROĠENJA TA’ UTENTI MINN PERSPETTIVA SOĊJOKULTURALI BISS TAĦSEB DWAR L-INĊIDENZA GĦOLJA TA’ STUDENTI BARRANIN TAGĦNA (Maltese)

0 references

DE GESCHIEDENIS VAN DE ITALIAANSE SCHOOL DIE WORDT GEKENMERKT DOOR EEN PEDAGOGISCHE EN ANTROPOLOGISCHE BENADERING DIE ZORGT VOOR DE CENTRALITEIT VAN DE PERSOON DIE LEERT, WIJST IN DIT VERBAND EEN PROMINENTE ROL TOE AAN DE SCHOOL VOOR KINDEROPVANG, GEZIEN HET BELANG DAT DEZE PERIODE IN DE OPLEIDING VAN THELUNNO KRIJGT.IN DEZE CONTEXT MOET DE BETROKKENHEID VAN DEZE SCHOOLORDE IN DE PON-PROJECTEN WORDEN GEPLAATST MET HET OOG OP HET VERMINDEREN EN VOORKOMEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN OM GELIJKE TOEGANG TOT HET BASIS- EN VOORTGEZET KLEUTERONDERWIJS VAN HOGE KWALITEIT TE BEVORDEREN OM DE SLEUTELCOMPETENTIES VAN DE LEERLINGEN TE VERBETEREN EN DE LEERVAARDIGHEDEN VAN KINDEREN TE VERSTERKEN DOOR DE ONTWIKKELING VAN ZINTUIGLIJKE VAARDIGHEDEN VAN TAALKUNDIGE EN INTELLECTUELE MOTORISCHE PERCEPTIEVEN. ONZE SCHOOLGEMEENSCHAP WORDT DAGELIJKS GECONFRONTEERD MET SITUATIES VAN GROTE COMPLEXITEIT, OMDAT HET GEÏNTERESSEERD IS IN EEN NOGAL HETEROGEEN SCALA AAN GEBRUIKERS VANUIT SOCIAAL-CULTUREEL OOGPUNT, DENK GEWOON AAN DE HOGE INCIDENTIE VAN BUITENLANDSE STUDENTEN (Dutch)

0 references

HISTÓRIA DA ESCOLA ITALIANA CARACTERIZADA POR UMA ABORDAGEM PEDAGÓGICA E ANTROPOLOGICA CUIDADA PELA CENTRALIDADE DA PESSOA QUE APRENDIZA UM PAPEL PREEMINENTE À ESCOLA DE CRIANÇAS, TENDO EM VISTA A IMPORTÂNCIA QUE ESTE PERÍODO TOMA NA FORMAÇÃO DE THELUNNO.NESTE CONTEXTO, A PARTICIPAÇÃO DA PRESENTE ORDEM DE ESCOLHA DEVE SER COLOCADA NOS PROJECTOS PON COM O PROJECTO DE REDUÇÃO E PREVENÇÃO DA PRIMEIRA ESCOLHA, DE FORMA A PROMOVER UMA IGUALDADE DE ACESSO À EDUÇÃO PRIMÁRIA E SECUNDÁRIA DE ALTA QUALIDADE PARA MELHAR AS COMPETÊNCIAS PRIMÁRIAS E O ENTREGO HABILIDADES DE APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES SENSORIAIS DE PERCEPTO MOTOR LINGUÍSTICO E INTELECTUAL. A NOSSA ESCOLA COMUNITÁRIA FACE SITUAÇÕES DE GRANDE COMPLEXIDADE NUM BASE DIÁRIA COMO ESTÁ INTERESSADA EM UMA RATÉRIA HETEROGÉNEA DE UTILIZADORES A PARTIR DE UM PONTO SOCIOCULTURAL DE VISTA APENSANDO A ALTA INCIDÊNCIA DOS ESTUDANTES ESTRANGEIROS NOSSOS (Portuguese)

0 references

ISTORIA ȘCOLII ITALIENE CARACTERIZATĂ PRINTR-O ABORDARE PEDAGOGICĂ ȘI ANTROPOLOGICĂ CARE SE OCUPĂ DE CENTRALITATEA PERSOANEI CARE ÎNVAȚĂ ATRIBUIE UN ROL PREEMINENT ȘCOLII DE ÎNGRIJIRE A COPIILOR, AVÂND ÎN VEDERE IMPORTANȚA PE CARE ACEASTĂ PERIOADĂ O ARE ÎN FORMAREA THELUNNO.ÎN ACEST CONTEXT, IMPLICAREA ACESTEI ORDINI ȘCOLARE AR TREBUI PLASATĂ ÎN PROIECTELE PON CU SCOPUL DE A REDUCE ȘI DE A PREVENI PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII PENTRU A PROMOVA ACCESUL EGAL LA ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR PRIMAR ȘI SECUNDAR DE ÎNALTĂ CALITATE, PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI COMPETENȚELE-CHEIE ALE ELEVILOR ȘI PENTRU A CONSOLIDA ABILITĂȚILE DE ÎNVĂȚARE ALE COPIILOR PRIN DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR SENZORIALE DE PERCEPȚIE LINGVISTICĂ ȘI INTELECTUALĂ MOTORIE. COMUNITATEA NOASTRĂ ȘCOLARĂ SE CONFRUNTĂ ZILNIC CU SITUAȚII DE MARE COMPLEXITATE, DEOARECE ESTE INTERESATĂ DE O GAMĂ DESTUL DE ETEROGENĂ DE UTILIZATORI DIN PUNCT DE VEDERE SOCIO-CULTURAL DOAR GÂNDIȚI-VĂ LA INCIDENȚA RIDICATĂ A STUDENȚILOR STRĂINI. (Romanian)

0 references

HISTÓRIA TALIANSKEJ ŠKOLY CHARAKTERIZOVANÁ PEDAGOGICKÝM A ANTROPOLOGICKÝM PRÍSTUPOM, KTORÝ SA STARÁ O ÚSTREDNÚ ÚLOHU OSOBY, KTORÁ SA UČÍ, PRIPISUJE HLAVNÚ ÚLOHU ŠKOLE STAROSTLIVOSTI O DETI VZHĽADOM NA VÝZNAM, KTORÝ TOTO OBDOBIE NADOBÚDA PRI ODBORNEJ PRÍPRAVE THELUNNO.V TEJTO SÚVISLOSTI BY SA ZAPOJENIE TOHTO ŠKOLSKÉHO PORIADKU MALO ZARADIŤ DO PROJEKTOV PON S CIEĽOM ZNÍŽIŤ A ZABRÁNIŤ PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY S CIEĽOM PODPORIŤ ROVNAKÝ PRÍSTUP K ZÁKLADNÉMU A STREDOŠKOLSKÉMU PREDŠKOLSKÉMU VZDELÁVANIU VYSOKEJ KVALITY S CIEĽOM ZLEPŠIŤ KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE ŽIAKOV A POSILNIŤ VZDELÁVACIE ZRUČNOSTI DETÍ PROSTREDNÍCTVOM ROZVOJA ZMYSLOVÝCH ZRUČNOSTÍ JAZYKOVEJ A INTELEKTUÁLNEJ MOTORIKY. NAŠA ŠKOLSKÁ KOMUNITA ČELÍ KAŽDODENNÝM SITUÁCIÁM VEĽKEJ ZLOŽITOSTI, PRETOŽE SA ZAUJÍMA O POMERNE HETEROGÉNNU ŠKÁLU POUŽÍVATEĽOV ZO SOCIÁLNO-KULTÚRNEHO HĽADISKA, LEN SI PREDSTAVTE VYSOKÝ VÝSKYT ZAHRANIČNÝCH ŠTUDENTOV, KTORÍ SÚ NAŠIMI ŠTUDENTMI. (Slovak)

0 references

ZGODOVINA ITALIJANSKE ŠOLE, ZA KATERO JE ZNAČILEN PEDAGOŠKI IN ANTROPOLOŠKI PRISTOP, KI SKRBI ZA OSREDNJO VLOGO OSEBE, KI SE UČI, DAJE ŠOLI OTROŠKEGA VARSTVA POMEMBNO VLOGO GLEDE NA POMEN, KI GA IMA TO OBDOBJE PRI USPOSABLJANJU THELUNNO.V TEM OKVIRU BI BILO TREBA VKLJUČITEV TEGA ŠOLSKEGA REDA V PROJEKTE PON VKLJUČITI V PROJEKTE PON, DA BI ZMANJŠALI IN PREPREČILI ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA, DA BI SPODBUDILI ENAK DOSTOP DO VISOKOKAKOVOSTNEGA OSNOVNOŠOLSKEGA IN SREDNJEŠOLSKEGA PREDŠOLSKEGA IZOBRAŽEVANJA, DA BI IZBOLJŠALI KLJUČNE KOMPETENCE UČENCEV IN OKREPILI UČNE SPRETNOSTI OTROK Z RAZVOJEM SENZORIČNIH SPRETNOSTI JEZIKOVNIH IN INTELEKTUALNIH MOTORIČNIH ZAZNAV. NAŠA ŠOLSKA SKUPNOST SE VSAKODNEVNO SOOČA S SITUACIJAMI VELIKE KOMPLEKSNOSTI, SAJ JO ZANIMA PRECEJ RAZNOLIKA PALETA UPORABNIKOV S SOCIALNO-KULTURNEGA VIDIKA SAMO POMISLI NA VISOKO POJAVNOST TUJIH UČENCEV, KI SO NAŠI UČENCI. (Slovenian)

0 references

DEN ITALIENSKA SKOLANS HISTORIA KÄNNETECKNAS AV ETT PEDAGOGISKT OCH ANTROPOLOGISKT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT SOM TAR HAND OM DEN SOM LÄR SIG CENTRALITET OCH TILLDELAR BARNOMSORGSSKOLAN EN FRAMTRÄDANDE ROLL MED TANKE PÅ DEN BETYDELSE SOM DENNA PERIOD TAR I UTBILDNINGEN AV THELUNNO. I DETTA SAMMANHANG BÖR DENNA SKOLORDNING INVOLVERAS I PON-PROJEKTEN I SYFTE ATT MINSKA OCH FÖRHINDRA ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID FÖR ATT FRÄMJA LIKA TILLGÅNG TILL GRUNDSKOLE- OCH GYMNASIEUTBILDNING AV HÖG KVALITET FÖR ATT FÖRBÄTTRA ELEVERNAS NYCKELKOMPETENSER OCH STÄRKA BARNENS INLÄRNINGSFÖRMÅGA GENOM UTVECKLING AV SENSORISKA FÄRDIGHETER I SPRÅK OCH INTELLEKTUELL MOTORISK PERCEPTION. VÅRT SKOLSAMHÄLLE STÅR INFÖR SITUATIONER AV STOR KOMPLEXITET PÅ DAGLIG BASIS EFTERSOM DET ÄR INTRESSERAD AV ETT GANSKA HETEROGENT UTBUD AV ANVÄNDARE FRÅN EN SOCIOKULTURELL SYNVINKEL BARA TÄNKA PÅ DEN HÖGA FÖREKOMSTEN AV UTLÄNDSKA STUDENTER ÄR VÅR (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CAROVIGNO