WE ARE 2 (Q4791295)

PER FAVORIRE LA CONQUISTA DELLAUTONOMIA DEGLI ALLIEVI COS CHE CIASCUNO ACQUISISCA LA CAPACITA DI FRONTEGGIARE LE SITUAZIONI PROBLEMATICHE E SI ABITUI A VIVERE CON GLI ALTRI COOPERANDO FONDAMENTALE SIN DAL PRIMO GRADO DI SCUOLA COSTRUIRE UN AMBIENTE DI APPRENDIMENTO CENTRATO SULLA MOTIVAZIONE SULLE EMOZIONI CHE DANNO SENSO ALLESPERIENZA IN UN CLIMA POSITIVO E STIMOLANTE.QUESTA PROPOSTA PROGETTUALE PARTE DALLA VALORIZZAZIONE DEL GIOCO PASSA ATTRAVERSO LESPLORAZIONE E LA RICERCA SI CONCRETIZZA NELLOSSERVAZIONE E NELLA DEDUZIONE PER GIUNGERE AL PRIMO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI BASE TRASVERSALI RISPETTO A TUTTI I CAMPI DI ESPERIENZA PREVISTI DALLE INDICAZIONI NAZIONALI. I BAMBINIRICONOSCENDO ASPETTI CHE CARATTERIZZANO LAMBIENTE NATURALE PRENDERANNO COSCIENZA DELLA REALTA CHE LI CIRCONDA ATTRAVERSO LE ATTIVITA DI GRUPPO INDIVIDUERANNO PI CONSAPEVOLMENTE IL S E LALTRO COMINCIANDO AD ACQUISIRE LE SONORITA DELLA LINGUA INGLESE MIGLIORERANNO LESPERIENZA SUI DISCORSI E SULLE PAROLE. SEMPRE S (Italian)

0 references

ДА СЕ НАСЪРЧИ ПОСТИГАНЕТО НА АВТОНОМИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ, ТАКА ЧЕ ВСЕКИ ДА ПРИДОБИЕ СПОСОБНОСТТА ДА СЕ ИЗПРАВЯТ ПРЕД ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ И ДА СВИКНЕ ДА ЖИВЕЕ С ДРУГИТЕ, КАТО СИ СЪТРУДНИЧИ ФУНДАМЕНТАЛНО ОТ ПЪРВАТА СТЕПЕН НА ИЗГРАЖДАНЕ НА УЧЕБНА СРЕДА, СЪСРЕДОТОЧЕНА ВЪРХУ МОТИВАЦИЯ, ОСНОВАНА НА ЕМОЦИИ, КОИТО ПРИДАВАТ СМИСЪЛ НА ОПИТА В ПОЛОЖИТЕЛЕН КЛИМАТ И STIMOLANTE.THIS ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЗАПОЧВА ОТ ПОДОБРЯВАНЕТО НА ИГРАТА ЧРЕЗ ПРОУЧВАНЕ И ИЗСЛЕДВАНЕ СЕ РЕАЛИЗИРА В НАБЛЮДЕНИЕ И ДЕДУКЦИЯ, ЗА ДА ДОСТИГНЕ ПЪРВОТО РАЗВИТИЕ НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ, ТРАНСВЕРСАЛНИ В СРАВНЕНИЕ С ВСИЧКИ ОБЛАСТИ НА ОПИТА, ПРЕДОСТАВЕНИ ОТ НАЦИОНАЛНИТЕ ИНДИКАЦИИ. ДЕЦАТА, СВЪРЗАНИ С АСПЕКТИТЕ, КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ ЕСТЕСТВЕНАТА СРЕДА, ЩЕ ОСЪЗНАЯТ РЕАЛНОСТТА, КОЯТО ГИ ЗАОБИКАЛЯ ЧРЕЗ ГРУПОВИ ДЕЙНОСТИ, ЩЕ ИДЕНТИФИЦИРАТ ПО-СЪЗНАТЕЛНО S, А ДРУГИЯТ, КАТО ЗАПОЧНЕ ДА ПРИДОБИВА ЗВУЦИТЕ НА АНГЛИЙСКИЯ ЕЗИК, ЩЕ ПОДОБРИ ПРЕЖИВЯВАНЕТО НА РЕЧТА И ДУМИТЕ. ВИНАГИ Е (Bulgarian)

0 references

PODPOROVAT DOSAŽENÍ AUTONOMIE STUDENTŮ TAK, ABY KAŽDÝ ZÍSKAL SCHOPNOST ČELIT PROBLEMATICKÝM SITUACÍM A ZVYKL SI NA ŽIVOT S OSTATNÍMI, ZÁSADNĚ SPOLUPRACUJE OD PRVNÍHO STUPNĚ ŠKOLY BUDOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍHO PROSTŘEDÍ ZAMĚŘENÉHO NA MOTIVACI ZALOŽENÉ NA EMOCÍCH, KTERÉ DÁVAJÍ SMYSL ZKUŠENOSTEM V POZITIVNÍM KLIMATU A PROJEKT STIMOLANTE.THIS ZAČÍNÁ OD VYLEPŠENÍ HRY PROSTŘEDNICTVÍM PRŮZKUMU A VÝZKUMU JE REALIZOVÁN V POZOROVÁNÍ A DEDUKCI K DOSAŽENÍ PRVNÍHO ROZVOJE ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ PRŮŘEZOVÝCH VE SROVNÁNÍ SE VŠEMI OBLASTMI ZKUŠENOSTÍ POSKYTOVANÝCH NÁRODNÍMI INDIKACEMI. DĚTI, POKUD JDE O ASPEKTY, KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ PŘÍRODNÍ PROSTŘEDÍ, SI BUDOU UVĚDOMOVAT REALITU, KTERÁ JE OBKLOPUJE PROSTŘEDNICTVÍM SKUPINOVÝCH AKTIVIT, BUDE VĚDOMĚ IDENTIFIKOVAT S A DRUHÝ TÍM, ŽE ZAČNE ZÍSKÁVAT ZVUKY ANGLICKÉHO JAZYKA, ZLEPŠÍ PROŽITEK ŘEČI A SLOV. VŽDY S (Czech)

0 references

FOR AT FREMME OPNÅELSEN AF DE STUDERENDES AUTONOMI, SÅ HVER ERHVERVER EVNEN TIL AT STÅ OVER FOR PROBLEMATISKE SITUATIONER OG VÆNNE SIG TIL AT LEVE MED ANDRE, SAMARBEJDER GRUNDLÆGGENDE FRA DEN FØRSTE GRAD AF SKOLEOPBYGNING ET LÆRINGSMILJØ CENTRERET OM MOTIVATION BASERET PÅ FØLELSER, DER GIVER MENING TIL OPLEVELSEN I ET POSITIVT KLIMA OG STIMOLANTE.THIS PROJEKTFORSLAG STARTER FRA FORBEDRING AF SPILLET GENNEM UDFORSKNING OG FORSKNING REALISERES I OBSERVATION OG FRADRAG FOR AT NÅ DEN FØRSTE UDVIKLING AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER TVÆRGÅENDE SAMMENLIGNET MED ALLE DE OMRÅDER AF ERFARING, DER LEVERES AF NATIONALE INDIKATIONER. BØRN VEDRØRENDE ASPEKTER, DER KARAKTERISERER DET NATURLIGE MILJØ, VIL BLIVE OPMÆRKSOMME PÅ DEN VIRKELIGHED, DER OMGIVER DEM GENNEM GRUPPEAKTIVITETER, VIL MERE BEVIDST IDENTIFICERE S OG DEN ANDEN VED AT BEGYNDE AT ERHVERVE LYDEN AF DET ENGELSKE SPROG VIL FORBEDRE OPLEVELSEN PÅ TALE OG ORD. ALTID S (Danish)

0 references

UM DAS ERREICHEN DER AUTONOMIE DER SCHÜLER ZU FÖRDERN, SO DASS JEDER DIE FÄHIGKEIT ERHÄLT, SICH PROBLEMATISCHEN SITUATIONEN ZU STELLEN UND SICH DARAN ZU GEWÖHNEN, MIT ANDEREN ZU LEBEN, ARBEITET GRUNDSÄTZLICH AB DEM ERSTEN GRAD DES SCHULGEBÄUDES EINE LERNUMGEBUNG ZUSAMMEN, DIE AUF MOTIVATION BASIERT, DIE AUF EMOTIONEN BASIERT, DIE DER ERFAHRUNG IN EINEM POSITIVEN KLIMA BEDEUTUNG VERLEIHEN UND STIMOLANTE.THIS PROJEKTVORSCHLAG BEGINNT VON DER VERBESSERUNG DES SPIELS DURCH ERFORSCHUNG UND FORSCHUNG WIRD IN BEOBACHTUNG UND ABZUG REALISIERT, UM DIE ERSTE ENTWICKLUNG DER GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN TRANSVERSAL IM VERGLEICH ZU ALLEN BEREICHEN DER ERFAHRUNG DURCH NATIONALE INDIKATIONEN ZU ERREICHEN. KINDER, DIE ASPEKTE BETREFFEN, DIE DIE NATÜRLICHE UMWELT CHARAKTERISIEREN, WERDEN SICH DER REALITÄT BEWUSST WERDEN, DIE SIE DURCH GRUPPENAKTIVITÄTEN UMGIBT, UND DIE ANDERE, INDEM SIE BEGINNEN, DIE KLÄNGE DER ENGLISCHEN SPRACHE ZU ERWERBEN, WIRD DIE ERFAHRUNG AUF SPRACHE UND WORTE VERBESSERN. IMMER S (German)

0 references

ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΏΣΤΕ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΕΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΗΘΊΣΕΙ ΝΑ ΖΕΙ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ, ΣΥΝΕΡΓΑΖΌΜΕΝΗ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΣ ΑΠΌ ΤΟΝ ΠΡΏΤΟ ΒΑΘΜΌ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΕΝΌΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΜΕ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΔΊΝΟΥΝ ΝΌΗΜΑ ΣΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΣΕ ΈΝΑ ΘΕΤΙΚΌ ΚΛΊΜΑ ΚΑΙ Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΦΑΊΡΕΣΗ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ Η ΠΡΏΤΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΕΓΚΆΡΣΙΩΝ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΕΘΝΙΚΈΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΎΝ ΠΤΥΧΈΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΦΥΣΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΘΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΤΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΕΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΟΜΑΔΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΟΥΝ ΠΙΟ ΣΥΝΕΙΔΗΤΆ ΤΟ S ΚΑΙ ΤΟ ΆΛΛΟ, ΑΡΧΊΖΟΝΤΑΣ ΝΑ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΤΟΥΣ ΉΧΟΥΣ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ, ΘΑ ΒΕΛΤΙΏΣΟΥΝ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΗΣ ΟΜΙΛΊΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΛΈΞΕΩΝ. ΠΆΝΤΑ Τ (Greek)

0 references

TO PROMOTE THE ACHIEVEMENT OF THE AUTONOMY OF THE STUDENTS SO THAT EACH ACQUIRES THE ABILITY TO FACE PROBLEMATIC SITUATIONS AND GETS USED TO LIVING WITH OTHERS, COLLABORATING FUNDAMENTALLY FROM THE FIRST DEGREE OF SCHOOL BUILDING A LEARNING ENVIRONMENT CENTERED ON MOTIVATION BASED ON EMOTIONS THAT GIVE MEANING TO THE EXPERIENCE IN A POSITIVE CLIMATE AND STIMOLANTE.THIS PROJECT PROPOSAL STARTS FROM THE ENHANCEMENT OF THE GAME THROUGH EXPLORATION AND RESEARCH IS REALISED IN OBSERVATION AND DEDUCTION TO REACH THE FIRST DEVELOPMENT OF BASIC SKILLS TRANSVERSAL COMPARED TO ALL THE FIELDS OF EXPERIENCE PROVIDED BY NATIONAL INDICATIONS. CHILDREN CONCERNING ASPECTS THAT CHARACTERISE THE NATURAL ENVIRONMENT WILL BECOME AWARE OF THE REALITY THAT SURROUNDS THEM THROUGH GROUP ACTIVITIES WILL MORE CONSCIOUSLY IDENTIFY THE S AND THE OTHER BY BEGINNING TO ACQUIRE THE SOUNDS OF THE ENGLISH LANGUAGE WILL IMPROVE THE EXPERIENCE ON SPEECH AND WORDS. ALWAYS S (English)

readability score

0.0475550002767285

0 references

PROMOVER EL LOGRO DE LA AUTONOMÍA DE LOS ESTUDIANTES PARA QUE CADA UNO ADQUIERA LA CAPACIDAD DE ENFRENTAR SITUACIONES PROBLEMÁTICAS Y SE ACOSTUMBRE A VIVIR CON LOS DEMÁS, COLABORANDO FUNDAMENTALMENTE DESDE EL PRIMER GRADO DE LA ESCUELA CONSTRUYENDO UN ENTORNO DE APRENDIZAJE CENTRADO EN LA MOTIVACIÓN BASADA EN EMOCIONES QUE LE DEN SENTIDO A LA EXPERIENCIA EN UN CLIMA POSITIVO Y LA PROPUESTA DE PROYECTO STIMOLANTE.THIS PARTE DE LA MEJORA DEL JUEGO A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN Y LA INVESTIGACIÓN SE REALIZA EN OBSERVACIÓN Y DEDUCCIÓN PARA ALCANZAR EL PRIMER DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS TRANSVERSALES EN COMPARACIÓN CON TODOS LOS CAMPOS DE EXPERIENCIA PROPORCIONADOS POR LAS INDICACIONES NACIONALES. LOS NIÑOS CONCERNIENTES A ASPECTOS QUE CARACTERIZAN EL ENTORNO NATURAL SE DARÁN CUENTA DE LA REALIDAD QUE LOS RODEA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES GRUPALES IDENTIFICARÁN MÁS CONSCIENTEMENTE LOS S Y EL OTRO AL COMENZAR A ADQUIRIR LOS SONIDOS DEL IDIOMA INGLÉS MEJORARÁ LA EXPERIENCIA EN EL HABLA Y LAS PALABRAS. SIEMPRE S (Spanish)

0 references

EDENDADA ÕPILASTE AUTONOOMIA SAAVUTAMIST NII, ET IGAÜKS OMANDAB VÕIME TULLA TOIME PROBLEEMSETE OLUKORDADEGA JA HARJUB TEISTEGA, TEHES FUNDAMENTAALSELT KOOSTÖÖD ESIMESE KOOLIHOONE ÕPPEKESKKONNAGA, MIS KESKENDUB MOTIVATSIOONILE, MIS PÕHINEB EMOTSIOONIDEL, MIS ANNAVAD KOGEMUSELE POSITIIVSES KLIIMAS TÄHENDUSE, JA STIMOLANTE.THIS PROJEKTI ETTEPANEK ALGAB MÄNGU SUURENDAMISEST UURIMISE JA UURIMISTÖÖ KAUDU, MIS REALISEERITAKSE VAATLUSE JA MAHAARVAMISE TEEL, ET JÕUDA ESIMESE ARENGUNI PÕHIOSKUSTE VALDKONNAÜLESELT VÕRRELDES KÕIGI RIIKLIKE NÄIDUSTUSTE PAKUTAVATE KOGEMUSTEGA. LAPSED, KES PUUDUTAVAD LOODUSKESKKONDA ISELOOMUSTAVAID ASPEKTE, SAAVAD TEADLIKUMAKS REAALSUSEST, MIS NEID GRUPITEGEVUSTE KAUDU ÜMBRITSEB, TUVASTAVAD TEADLIKULT S JA TEINE, ALUSTADES INGLISE KEELE HELISID, PARANDAVAD KÕNE JA SÕNADE KOGEMUST. ALATI S (Estonian)

0 references

EDISTÄÄ OPISKELIJOIDEN ITSENÄISYYDEN SAAVUTTAMISTA NIIN, ETTÄ JOKAINEN HANKKII KYVYN KOHDATA ONGELMATILANTEET JA TOTTUU ELÄMÄÄN MUIDEN KANSSA, TEKEMÄLLÄ PERUSTAVANLAATUISESTI YHTEISTYÖTÄ ENSIMMÄISESTÄ KOULUASTEESTA RAKENTAMALLA OPPIMISYMPÄRISTÖÄ, JOKA KESKITTYY MOTIVAATIOON, JOKA PERUSTUU TUNTEISIIN, JOTKA ANTAVAT MERKITYKSEN KOKEMUKSELLE POSITIIVISESSA ILMASTOSSA JA STIMOLANTE.TÄMÄ PROJEKTIEHDOTUS ALKAA PELIN TEHOSTAMISESTA ETSINTÄ- JA TUTKIMUSTYÖN AVULLA HAVAINNOINNISSA JA VÄHENNYKSESSÄ, JOTTA SAAVUTETAAN ENSIMMÄINEN PERUSTAITOJEN KEHITTÄMINEN MONIALAISESTI VERRATTUNA KAIKKIIN KANSALLISTEN INDIKAATIOIDEN TARJOAMIIN KOKEMUKSEN ALOIHIN. LAPSET, JOTKA KOSKEVAT LUONNONYMPÄRISTÖÄ LUONNEHTIVIA ASPEKTEJA, TULEVAT TIETOISIKSI TODELLISUUDESTA, JOKA YMPÄRÖI HEITÄ RYHMÄTOIMINNAN KAUTTA, TUNNISTAVAT TIETOISEMMIN S:T JA MUUT, KUN HE ALKAVAT HANKKIA ENGLANNIN KIELEN ÄÄNIÄ, PARANTAVAT PUHEEN JA SANOJEN KOKEMUSTA. AINA S (Finnish)

0 references

PROMOUVOIR LA RÉALISATION DE L’AUTONOMIE DES ÉLÈVES AFIN QUE CHACUN ACQUIERT LA CAPACITÉ DE FAIRE FACE À DES SITUATIONS PROBLÉMATIQUES ET S’HABITUE À VIVRE AVEC LES AUTRES, EN COLLABORANT FONDAMENTALEMENT DÈS LE PREMIER DEGRÉ DE CONSTRUCTION D’UN ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE CENTRÉ SUR LA MOTIVATION BASÉE SUR DES ÉMOTIONS QUI DONNENT DU SENS À L’EXPÉRIENCE DANS UN CLIMAT POSITIF ET LA PROPOSITION DE PROJET STIMOLANTE.THIS PART DE L’AMÉLIORATION DU JEU À TRAVERS L’EXPLORATION ET LA RECHERCHE EST RÉALISÉE EN OBSERVATION ET DÉDUCTION POUR ATTEINDRE LE PREMIER DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES DE BASE TRANSVERSALES PAR RAPPORT À TOUS LES DOMAINES D’EXPÉRIENCE FOURNIS PAR LES INDICATIONS NATIONALES. LES ENFANTS CONCERNANT LES ASPECTS QUI CARACTÉRISENT L’ENVIRONNEMENT NATUREL DEVIENDRONT CONSCIENTS DE LA RÉALITÉ QUI LES ENTOURE À TRAVERS DES ACTIVITÉS DE GROUPE IDENTIFIERONT PLUS CONSCIEMMENT LES S ET L’AUTRE EN COMMENÇANT À ACQUÉRIR LES SONS DE LA LANGUE ANGLAISE AMÉLIORERONT L’EXPÉRIENCE SUR LA PAROLE ET LES MOTS. TOUJOURS S (French)

0 references

LE BAINT AMACH NEAMHSPLEÁCHAS NA MAC LÉINN A CHUR CHUN CINN IONAS GO BHFAIGHIDH GACH DUINE AN CUMAS CHUN AGHAIDH A THABHAIRT AR CHÁSANNA ACHRANNACHA AGUS GO N-ÚSÁIDTEAR IAD CHUN CÓNAÍ LE DAOINE EILE, AG COMHOIBRIÚ GO BUNÚSACH ÓN GCÉAD CHÉIM DE THÓGÁIL SCOILE TIMPEALLACHT FOGHLAMA ATÁ DÍRITHE AR SPREAGADH BUNAITHE AR MHOTHÚCHÁIN A THUGANN BRÍ LEIS AN TAITHÍ IN AERÁID DHEARFACH AGUS TOSAÍONN TOGRA TIONSCADAIL STIMOLANTE.THIS Ó FHEABHSÚ AN CHLUICHE TRÍ INIÚCHADH AGUS TAIGHDE A BHAINT AMACH I MBREATHNÓIREACHT AGUS ASBHAINT CHUN AN CHÉAD FHORBAIRT AR SCILEANNA BUNÚSACHA A BHAINT AMACH I GCOMPARÁID LEIS NA RÉIMSÍ TAITHÍ GO LÉIR A SHOLÁTHRAÍONN TÁSCA NÁISIÚNTA. BEIDH PÁISTÍ A BHAINEANN LE GNÉITHE A CHARACTERIZE AN TIMPEALLACHT NÁDÚRTHA A BHEITH AR AN EOLAS AR AN RÉALTACHT ATÁ TIMPEALL ORTHU TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ GRÚPA A AITHINT NÍOS COMHFHIOSAÍ AN S AGUS AN CEANN EILE AG TOSÚ A FHÁIL AR NA FUAIMEANNA NA TEANGA BÉARLA FEABHAS A CHUR AR AN TAITHÍ AR CHAINT AGUS FOCAIL. I GCÓNAÍ S (Irish)

0 references

PROMOVIRATI POSTIZANJE AUTONOMIJE UČENIKA TAKO DA SVATKO STEKNE SPOSOBNOST SUOČAVANJA S PROBLEMATIČNIM SITUACIJAMA I NAVIKNE SE NA ŽIVOT S DRUGIMA, TEMELJNO SURAĐUJUĆI OD PRVOG STUPNJA ŠKOLE GRADEĆI OKRUŽENJE ZA UČENJE USMJERENO NA MOTIVACIJU TEMELJENU NA EMOCIJAMA KOJE DAJU SMISAO ISKUSTVU U POZITIVNOJ KLIMI I STIMOLANTE.THIS PROJEKTNI PRIJEDLOG POLAZI OD POBOLJŠANJA IGRE KROZ ISTRAŽIVANJE I ISTRAŽIVANJE U PROMATRANJU I DEDUKCIJI KAKO BI SE POSTIGAO PRVI RAZVOJ OSNOVNIH VJEŠTINA TRANSVERZALNO U USPOREDBI SA SVIM PODRUČJIMA ISKUSTVA KOJA PRUŽAJU NACIONALNE INDIKACIJE. DJECA ŠTO SE TIČE ASPEKATA KOJI KARAKTERIZIRAJU PRIRODNI OKOLIŠ POSTAT ĆE SVJESNA STVARNOSTI KOJA IH OKRUŽUJE KROZ GRUPNE AKTIVNOSTI ĆE SVJESNIJE IDENTIFICIRATI S, A DRUGI, POČEVŠI STJECATI ZVUKOVE ENGLESKOG JEZIKA, POBOLJŠAT ĆE ISKUSTVO GOVORA I RIJEČI. UVIJEK S (Croatian)

0 references

A DIÁKOK AUTONÓMIÁJÁNAK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN, HOGY MINDENKI KÉPES LEGYEN SZEMBENÉZNI A PROBLÉMÁS HELYZETEKKEL, ÉS MEGSZOKJA A MÁSOKKAL VALÓ EGYÜTTÉLÉST, ALAPVETŐEN AZ ISKOLA ELSŐ FOKÁTÓL KEZDVE OLYAN TANULÁSI KÖRNYEZETET ÉPÍT, AMELY AZ ÉRZELMEKRE ÖSSZPONTOSÍT, AMELYEK ÉRTELMET ADNAK A POZITÍV ÉGHAJLATON SZERZETT TAPASZTALATOKNAK ÉS A STIMOLANTE.THIS PROJEKTJAVASLAT A JÁTÉK FEJLESZTÉSÉBŐL INDUL KI A KUTATÁS ÉS A KUTATÁS RÉVÉN A MEGFIGYELÉS ÉS A KUTATÁS RÉVÉN, HOGY ELÉRJE AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK TRANSZVERZÁLIS ELSŐ FEJLESZTÉSÉT, ÖSSZEHASONLÍTVA A NEMZETI JELZÉSEK ÁLTAL BIZTOSÍTOTT ÖSSZES TAPASZTALATI TERÜLETTEL. A TERMÉSZETES KÖRNYEZETET JELLEMZŐ SZEMPONTOKKAL KAPCSOLATOS GYERMEKEK TUDATOSABBAN FOGJÁK FELISMERNI A CSOPORTTEVÉKENYSÉGEK ÁLTAL KÖRÜLVETT VALÓSÁGOT, ÉS TUDATOSABBAN AZONOSÍTJÁK AZ S-T ÉS A MÁSIKAT AZZAL, HOGY ELKEZDIK MEGSZEREZNI AZ ANGOL NYELV HANGJÁT, JAVÍTJA A BESZÉD ÉS A SZAVAK ÉLMÉNYÉT. MINDIG S (Hungarian)

0 references

SKATINTI STUDENTŲ AUTONOMIJOS PASIEKIMĄ, KAD KIEKVIENAS ĮGYTŲ GEBĖJIMĄ SUSIDURTI SU PROBLEMINĖMIS SITUACIJOMIS IR PRIPRASTŲ GYVENTI SU KITAIS, IŠ ESMĖS BENDRADARBIAUDAMAS NUO PIRMOJO MOKYKLOS KŪRIMO LAIPSNIO MOKYMOSI APLINKĄ, ORIENTUOTĄ Į MOTYVACIJĄ, PAGRĮSTĄ EMOCIJOMIS, KURIOS SUTEIKIA PRASMĘ TEIGIAMO KLIMATO PATIRČIAI, IR STIMOLANTE.THIS PROJEKTO PASIŪLYMAS PRASIDEDA NUO ŽAIDIMO STIPRINIMO TYRINĖJANT IR ATLIEKANT MOKSLINIUS TYRIMUS, KAD BŪTŲ PASIEKTAS PIRMASIS PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ VYSTYMASIS, PALYGINTI SU VISOMIS NACIONALINIŲ INDIKACIJŲ TEIKIAMOMIS PATIRTIES SRITIMIS. VAIKAI, SUSIJĘ SU GAMTINĘ APLINKĄ APIBŪDINANČIAIS ASPEKTAIS, SUPRAS TIKROVĘ, KURI JUOS SUPA PER GRUPINĘ VEIKLĄ, SĄMONINGIAU IDENTIFIKUOS S, O KITĄ, PRADEDANT ĮGYTI ANGLŲ KALBOS GARSUS, PAGERINS KALBOS IR ŽODŽIŲ PATIRTĮ. VISADA S (Lithuanian)

0 references

VEICINĀT STUDENTU AUTONOMIJAS SASNIEGŠANU, LAI KATRS IEGŪTU SPĒJU SASKARTIES AR PROBLEMĀTISKĀM SITUĀCIJĀM UN PIERASTU PIERAST PIE DZĪVES AR CITIEM, FUNDAMENTĀLI SADARBOJOTIES NO PIRMĀ SKOLAS LĪMEŅA VEIDOJOT MĀCĪBU VIDI, KAS VĒRSTA UZ MOTIVĀCIJU, PAMATOJOTIES UZ EMOCIJĀM, KAS PIEŠĶIR NOZĪMI POZITĪVAJĀ KLIMATĀ UN STIMOLANTE.THIS PROJEKTA PRIEKŠLIKUMS SĀKAS NO SPĒLES PILNVEIDOŠANAS, IZMANTOJOT IZPĒTI UN IZPĒTI, TIEK REALIZĒTA NOVĒROŠANĀ UN ATSKAITĪJUMĀ, LAI SASNIEGTU PIRMO PAMATPRASMJU ATTĪSTĪBU TRANSVERSĀLI SALĪDZINĀJUMĀ AR VISĀM PIEREDZES JOMĀM, KO SNIEDZ NACIONĀLĀS NORĀDES. BĒRNI, KAS SAISTĪTI AR DABAS VIDI RAKSTUROJOŠIEM ASPEKTIEM, UZZINĀS PAR REALITĀTI, KAS VIŅUS IESKAUJ GRUPU AKTIVITĀTĒS, APZINĀTI IDENTIFICĒS S UN OTRU, SĀKOT APGŪT ANGĻU VALODAS SKAŅAS, UZLABOS RUNAS UN VĀRDU PIEREDZI. VIENMĒR S (Latvian)

0 references

BIEX JIPPROMWOVU L-KISBA TAL-AWTONOMIJA TAL-ISTUDENTI SABIEX KULL WIEĦED JIKSEB IL-KAPAĊITÀ LI JIFFAĊĊJAW SITWAZZJONIJIET PROBLEMATIĊI U GETS UŻATI BIEX JGĦIXU MA ‘OĦRAJN, JIKKOLLABORAW FUNDAMENTALMENT MILL-EWWEL GRAD TA’ BINI TA ‘L-ISKOLA AMBJENT TA’ TAGĦLIM IĊĊENTRATA FUQ MOTIVAZZJONI BBAŻATA FUQ EMOZZJONIJIET LI JAGĦTU TIFSIRA LILL-ESPERJENZA FI KLIMA POŻITTIVA U STIMOLANTE.THIS PROPOSTA PROĠETT JIBDA MIT-TITJIB TAL-LOGĦBA PERMEZZ TA ‘ESPLORAZZJONI U RIĊERKA HIJA REALIZZATA FL-OSSERVAZZJONI U T-TNAQQIS BIEX JINTLAĦAQ L-EWWEL ŻVILUPP TA’ ĦILIET BAŻIĊI TRASVERSALI META MQABBLA MAL-OQSMA KOLLHA TA ‘ESPERJENZA PPROVDUTI MINN INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI. TFAL LI JIKKONĊERNAW ASPETTI LI JIKKARATTERIZZAW L-AMBJENT NATURALI SE JSIRU KONXJI TAR-REALTÀ TA ‘MADWARHOM PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET TA ‘GRUPP SE JIDENTIFIKAW B’MOD AKTAR KONXJU L-I U L-OĦRA BILLI JIBDEW JIKSBU L-ĦSEJJES TAL-LINGWA INGLIŻA SE JTEJBU L-ESPERJENZA DWAR ID-DISKORS U L-KLIEM. DEJJEM S (Maltese)

0 references

OM DE VERWEZENLIJKING VAN DE AUTONOMIE VAN DE STUDENTEN TE BEVORDEREN, ZODAT ELK HET VERMOGEN KRIJGT OM PROBLEMATISCHE SITUATIES ONDER OGEN TE ZIEN EN WENNEN AAN HET LEVEN MET ANDEREN, SAMEN TE WERKEN FUNDAMENTEEL VANAF DE EERSTE GRAAD VAN SCHOOL BOUWEN VAN EEN LEEROMGEVING GERICHT OP MOTIVATIE OP BASIS VAN EMOTIES DIE BETEKENIS GEVEN AAN DE ERVARING IN EEN POSITIEF KLIMAAT EN STIMOLANTE.THIS PROJECTVOORSTEL BEGINT VAN DE VERBETERING VAN HET SPEL DOOR MIDDEL VAN EXPLORATIE EN ONDERZOEK WORDT GEREALISEERD IN OBSERVATIE EN DEDUCTIE OM DE EERSTE ONTWIKKELING VAN BASISVAARDIGHEDEN TRANSVERSAAL TE BEREIKEN IN VERGELIJKING MET ALLE GEBIEDEN VAN DE ERVARING DIE DOOR NATIONALE INDICATIES. KINDEREN MET BETREKKING TOT ASPECTEN DIE KENMERKEND ZIJN VOOR DE NATUURLIJKE OMGEVING ZULLEN ZICH BEWUST WORDEN VAN DE REALITEIT DIE HEN OMRINGT DOOR GROEPSACTIVITEITEN, ZULLEN DE S BEWUSTER IDENTIFICEREN EN DE ANDER DOOR TE BEGINNEN MET HET VERWERVEN VAN DE GELUIDEN VAN DE ENGELSE TAAL ZAL DE ERVARING OP SPRAAK EN WOORDEN VERBETEREN. ALTIJD S (Dutch)

0 references

Promover a realização da autonomia dos estudantes de modo a que cada um adquira a capacidade de enfrentar situações problemáticas e os hábitos de convivência com os outros, compensando financeiramente, a partir do primeiro grau de escolaridade, um ambiente pedagógico centrado na mobilidade, baseado em emoções que impliquem a experiência num ambiente positivo e estável. As crianças que se preocupam com os aspectos que caracterizam o ambiente natural ficarão conscientes da realidade que lhes advém das actividades do grupo e que, ao começarem a adquirir os sons da língua inglesa, melhoram a sua experiência em termos de palavras e palavras. SEMPRE S (Portuguese)

0 references

PENTRU A PROMOVA REALIZAREA AUTONOMIEI ELEVILOR, ASTFEL ÎNCÂT FIECARE DOBÂNDEȘTE CAPACITATEA DE A FACE FAȚĂ SITUAȚIILOR PROBLEMATICE ȘI SE OBIȘNUIEȘTE SĂ TRĂIASCĂ CU CEILALȚI, COLABORÂND FUNDAMENTAL DE LA PRIMUL GRAD DE FORMARE A UNUI MEDIU DE ÎNVĂȚARE CENTRAT PE MOTIVAȚIE BAZATĂ PE EMOȚII CARE DAU SENS EXPERIENȚEI ÎNTR-UN CLIMAT POZITIV ȘI PROPUNEREA DE PROIECT STIMOLANTE.THIS PORNEȘTE DE LA ÎMBUNĂTĂȚIREA JOCULUI PRIN EXPLORARE ȘI CERCETARE SE REALIZEAZĂ ÎN OBSERVARE ȘI DEDUCȚIE PENTRU A AJUNGE LA PRIMA DEZVOLTARE A COMPETENȚELOR DE BAZĂ TRANSVERSALE ÎN COMPARAȚIE CU TOATE DOMENIILE DE EXPERIENȚĂ OFERITE DE INDICAȚIILE NAȚIONALE. COPIII CU PRIVIRE LA ASPECTELE CARE CARACTERIZEAZĂ MEDIUL NATURAL VOR DEVENI CONȘTIENȚI DE REALITATEA CARE ÎI ÎNCONJOARĂ PRIN ACTIVITĂȚI DE GRUP VOR IDENTIFICA MAI CONȘTIENT S,I CELĂLALT, ÎNCEPÂND SĂ DOBÂNDEASCĂ SUNETELE LIMBII ENGLEZE VA ÎMBUNĂTĂȚI EXPERIENȚA VORBIRII ȘI CUVINTELOR. ÎNTOTDEAUNA S (Romanian)

0 references

PODPOROVAŤ DOSIAHNUTIE AUTONÓMIE ŠTUDENTOV TAK, ABY KAŽDÝ ZÍSKAL SCHOPNOSŤ ČELIŤ PROBLEMATICKÝM SITUÁCIÁM A ZVYKOL SI ŽIŤ S OSTATNÝMI, SPOLUPRACUJÚC ZÁSADNE OD PRVÉHO STUPŇA ŠKOLY BUDOVANIA VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA ZAMERANÉHO NA MOTIVÁCIU ZALOŽENÚ NA EMÓCIÁCH, KTORÉ DÁVAJÚ ZMYSEL SKÚSENOSTI V POZITÍVNOM PODNEBÍ A NÁVRH PROJEKTU STIMOLANTE.THIS ZAČÍNA OD ZLEPŠENIA HRY CEZ PRIESKUM A VÝSKUM JE REALIZOVANÝ V POZOROVANÍ A DEDUKCII, ABY SA DOSIAHOL PRVÝ ROZVOJ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ PRIEREZOVÝ V POROVNANÍ SO VŠETKÝMI OBLASŤAMI SKÚSENOSTÍ POSKYTOVANÝCH NÁRODNÝMI INDIKÁCIAMI. DETI TÝKAJÚCE SA ASPEKTOV, KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ PRÍRODNÉ PROSTREDIE, SI UVEDOMIA REALITU, KTORÁ ICH OBKLOPUJE PROSTREDNÍCTVOM SKUPINOVÝCH AKTIVÍT, VEDOMEJŠIE IDENTIFIKUJÚ S A OSTATNÉ TÝM, ŽE ZAČNÚ ZÍSKAVAŤ ZVUKY ANGLICKÉHO JAZYKA, ZLEPŠIA SKÚSENOSTI S REČOU A SLOVAMI. VŽDY S (Slovak)

0 references

ZA SPODBUJANJE DOSEGANJA AVTONOMIJE UČENCEV, TAKO DA VSAK PRIDOBI SPOSOBNOST SOOČANJA S PROBLEMATIČNIMI SITUACIJAMI IN SE NAVADI NA ŽIVLJENJE Z DRUGIMI, PRI ČEMER V OSNOVI SODELUJE OD PRVE STOPNJE GRADNJE ŠOLE V UČNEM OKOLJU, KI TEMELJI NA MOTIVACIJI, KI TEMELJI NA ČUSTVIH, KI DAJEJO POMEN IZKUŠNJAM V POZITIVNEM PODNEBJU, IN PREDLOG PROJEKTA STIMOLANTE.THIS SE ZAČNE Z IZBOLJŠANJEM IGRE Z RAZISKOVANJEM IN RAZISKOVANJEM, KI SE URESNIČUJE V OPAZOVANJU IN ODŠTEVANJU, DA BI DOSEGLI PRVI RAZVOJ OSNOVNIH SPRETNOSTI TRANSVERZALNIH V PRIMERJAVI Z VSEMI PODROČJI IZKUŠENJ, KI JIH ZAGOTAVLJAJO NACIONALNE INDIKACIJE. OTROCI, KI SE UKVARJAJO Z VIDIKI, KI SO ZNAČILNI ZA NARAVNO OKOLJE, SE BODO ZAVEDALI RESNIČNOSTI, KI JIH OBDAJA S SKUPINSKIMI AKTIVNOSTMI, BODO BOLJ ZAVESTNO PREPOZNALI S, DRUGI PA Z ZAČETKOM PRIDOBIVANJA ZVOKOV ANGLEŠKEGA JEZIKA BODO IZBOLJŠALI IZKUŠNJO GOVORA IN BESED. VEDNO S (Slovenian)

0 references

FÖR ATT FRÄMJA UPPNÅENDET AV ELEVERNAS AUTONOMI SÅ ATT VAR OCH EN FÖRVÄRVAR FÖRMÅGAN ATT MÖTA PROBLEMATISKA SITUATIONER OCH VÄNJER SIG VID ATT LEVA MED ANDRA, SAMARBETAR I GRUNDEN FRÅN DEN FÖRSTA GRADEN AV SKOLAN ATT BYGGA EN INLÄRNINGSMILJÖ CENTRERAD PÅ MOTIVATION BASERAD PÅ KÄNSLOR SOM GER MENING TILL UPPLEVELSEN I ETT POSITIVT KLIMAT OCH STIMOLANTE.IS PROJEKTFÖRSLAG BÖRJAR FRÅN FÖRBÄTTRING AV SPELET GENOM PROSPEKTERING OCH FORSKNING REALISERAS I OBSERVATION OCH AVDRAG FÖR ATT NÅ DEN FÖRSTA UTVECKLINGEN AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ÖVERGRIPANDE JÄMFÖRT MED ALLA DE OMRÅDEN AV ERFARENHET SOM TILLHANDAHÅLLS AV NATIONELLA INDIKATIONER. BARN OM ASPEKTER SOM KÄNNETECKNAR DEN NATURLIGA MILJÖN KOMMER ATT BLI MEDVETNA OM DEN VERKLIGHET SOM OMGER DEM GENOM GRUPPAKTIVITETER KOMMER ATT MER MEDVETET IDENTIFIERA S OCH DEN ANDRA GENOM ATT BÖRJA FÖRVÄRVA LJUDET AV DET ENGELSKA SPRÅKET KOMMER ATT FÖRBÄTTRA UPPLEVELSEN AV TAL OCH ORD. ALLTID S (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ALTAMURA