SMALL HANDS... GREAT WORKS (Q4791180)

COME SOSTENEVA GADNER OGNI BAMBINO UN ARTISTA E IN PARTICOLARE I BAMBINI DELLA SCUOLA DELLINFANZIA SONO IN UN ET PRIVILEGIATA IN CUI I POTERI ESPRESSIVI E CREATIVI SI ESERCITANO CON ESTRO E FANTASIA. LE CAPACIT ESPRESSIVE SI SVILUPPANO PARALLELAMENTE A QUELLE COGNITIVE ED PROPRIO IN QUESTA FASE CHE SI ARMONIZZANO CON AUTENTICA SPONTANEIT PIACERE DI FARE E DI COMUNICARE IDEE EMOZIONI E SENTIMENTI. LAZIONE RISPONDE ALLA FINALIT PRINCIPALE DELLA SCUOLA DELLINFANZIA LA COSTRUZIONE DELLIDENTIT PERSONALE E CULTURALE DEI BAMBINI. MIRA AD ORIENTARE GLI ALUNNI INSEGNANDO LORO A STARE BENE E AD ACQUISIRE SICUREZZA ED AD AFFRONTARE INSIEME AGLI ALTRI ESPERIENZE NUOVE. ATTRAVERSO LA SCOPERTA IL GIOCO LESPLORAZIONE LO SVILUPPO DELLA FANTASIA E DELLA CREATIVIT I BAMBINI IMPARERANNO AD ESSERE AUTONOMI E A PRENDERE COSCIENZA DELLA REALT CIRCOSTANTE. LO SVILUPPO DELLE ABILIT SENSORIALI E DELLE CAPACIT PERCETTIVE MOTORIE LINGUISTICHE CONSEGUITO ATTRAVERSO UNA MOLTEPLICIT DI LINGUAGGI ESPRESSIVI E DI S (Italian)

0 references

КАКТО ГАДНЕР ТВЪРДИ, ЧЕ ВСЯКО ДЕТЕ Е ХУДОЖНИК И ПО-СПЕЦИАЛНО ДЕЦАТА НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА СА В ПРИВИЛЕГИРОВАНО И В КОЕТО ИЗРАЗИТЕЛНИ И ТВОРЧЕСКИ СИЛИ СЕ УПРАЖНЯВАТ С ВДЪХНОВЕНИЕ И ВЪОБРАЖЕНИЕ. ЕКСПРЕСИВНИТЕ СПОСОБНОСТИ СЕ РАЗВИВАТ УСПОРЕДНО С ТЕЗИ КОГНИТИВНИ И ТОЧНО В ТАЗИ ФАЗА, КОИТО СЕ ХАРМОНИЗИРАТ С АВТЕНТИЧНО СПОНТАННО УДОВОЛСТВИЕ ОТ ПРАВЕНЕТО И ОБЩУВАНЕТО НА ИДЕИ, ЕМОЦИИ И ЧУВСТВА. ДЕЙСТВИЕТО ОТГОВАРЯ НА ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА ЛИЧНА И КУЛТУРНА ИДЕНТИЧНОСТ НА ДЕЦАТА. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСОЧВА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО ГИ УЧИ ДА СЕ ЧУВСТВАТ ДОБРЕ И ДА ПРИДОБИВАТ УВЕРЕНОСТ И ДА СЕ ИЗПРАВЯТ ЗАЕДНО С ДРУГИ НОВИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. ЧРЕЗ ОТКРИВАНЕТО НА ИГРАТА ИЗСЛЕДВА РАЗВИТИЕТО НА ФАНТАЗИЯТА И ТВОРЧЕСТВОТО, ДЕЦАТА ЩЕ СЕ НАУЧАТ ДА БЪДАТ АВТОНОМНИ И ДА ОСЪЗНАВАТ ЗАОБИКАЛЯЩАТА ГИ РЕАЛНОСТ. РАЗВИТИЕТО НА СЕТИВНИТЕ УМЕНИЯ И ЕЗИКОВИТЕ ДВИГАТЕЛНИ ВЪЗПРИЯТИЯ, ПОСТИГНАТИ ЧРЕЗ МНОЖЕСТВО ИЗРАЗИТЕЛНИ ЕЗИЦИ И (Bulgarian)

0 references

JAK GADNER TVRDIL, KAŽDÉ DÍTĚ UMĚLEC A ZEJMÉNA DĚTI MATEŘSKÉ ŠKOLY JSOU V PRIVILEGOVANÉM ET, VE KTERÉM JSOU EXPRESIVNÍ A TVŮRČÍ SÍLY VYKONÁVÁNY S INSPIRACÍ A PŘEDSTAVIVOSTÍ. EXPRESIVNÍ SCHOPNOSTI SE VYVÍJEJÍ PARALELNĚ S TĚMI KOGNITIVNÍMI A PŘESNĚ V TÉTO FÁZI, KTERÉ HARMONIZUJÍ S AUTENTICKÝM SPONTÁNNÍM POTĚŠENÍM Z DĚLÁNÍ A SDĚLOVÁNÍ MYŠLENEK EMOCE A POCITY. AKCE REAGUJE NA HLAVNÍ ÚČEL MATEŘSKÉ ŠKOLY BUDOVÁNÍ OSOBNÍ A KULTURNÍ IDENTITY DĚTÍ. JEHO CÍLEM JE VÉST ŽÁKY TÍM, ŽE JE NAUČÍ, ABY SE CÍTILI DOBŘE, ZÍSKALI DŮVĚRU A ČELILI DALŠÍM NOVÝM ZKUŠENOSTEM. PROSTŘEDNICTVÍM OBJEVU HRA ZKOUMÁ VÝVOJ FANTAZIE A KREATIVITY, DĚTI SE NAUČÍ BÝT AUTONOMNÍ A UVĚDOMOVAT SI OKOLNÍ REALITU. ROZVOJ SMYSLOVÝCH DOVEDNOSTÍ A LINGVISTICKÝCH MOTORICKÝCH VNÍMAVÝCH DOVEDNOSTÍ DOSAŽENÝCH MNOŽSTVÍM EXPRESIVNÍCH JAZYKŮ A (Czech)

0 references

SOM GADNER HÆVDEDE HVERT BARN EN KUNSTNER OG ISÆR BØRNENE I BØRNEHAVEN ER I ET PRIVILEGERET ET, HVOR UDTRYKSFULDE OG KREATIVE KRÆFTER UDØVES MED INSPIRATION OG FANTASI. DE EKSPRESSIVE EVNER UDVIKLER SIG PARALLELT MED DE KOGNITIVE OG NETOP I DENNE FASE, DER HARMONISERER MED AUTENTISK SPONTAN GLÆDE VED AT GØRE OG KOMMUNIKERE IDEER FØLELSER OG FØLELSER. AKTIONEN ER I OVERENSSTEMMELSE MED BØRNEHAVENS HOVEDFORMÅL AT OPBYGGE BØRNS PERSONLIGE OG KULTURELLE IDENTITET. DET HAR TIL FORMÅL AT VEJLEDE ELEVERNE VED AT LÆRE DEM AT FØLE SIG GODT TILPAS OG AT FÅ TILLID OG AT MØDE SAMMEN MED ANDRE NYE OPLEVELSER. GENNEM OPDAGELSEN UDFORSKER SPILLET UDVIKLINGEN AF FANTASI OG KREATIVITET, VIL BØRN LÆRE AT VÆRE AUTONOME OG AT BLIVE OPMÆRKSOMME PÅ DEN OMGIVENDE VIRKELIGHED. UDVIKLING AF SENSORISKE FÆRDIGHEDER OG SPROGLIGE MOTORISKE PERCEPTIVE FÆRDIGHEDER OPNÅET GENNEM EN MANGFOLDIGHED AF UDTRYKSFULDE SPROG OG (Danish)

0 references

WIE GADNER ARGUMENTIERTE, SIND JEDES KIND EIN KÜNSTLER UND INSBESONDERE DIE KINDER DES KINDERGARTENS IN EINER PRIVILEGIERTEN ET, IN DER EXPRESSIVE UND SCHÖPFERISCHE KRÄFTE MIT INSPIRATION UND PHANTASIE AUSGEÜBT WERDEN. DIE EXPRESSIVEN FÄHIGKEITEN ENTWICKELN SICH PARALLEL ZU JENEN KOGNITIVEN UND GENAU IN DIESER PHASE, DIE MIT AUTHENTISCHEM SPONTANEM VERGNÜGEN AM TUN UND KOMMUNIZIEREN VON IDEEN EMOTIONEN UND GEFÜHLE HARMONIEREN. DIE AKTION REAGIERT AUF DEN HAUPTZWECK DES KINDERGARTENS DEN AUFBAU DER PERSÖNLICHEN UND KULTURELLEN IDENTITÄT VON KINDERN. ES ZIELT DARAUF AB, DIE SCHÜLER ZU FÜHREN, INDEM SIE IHNEN BEIBRINGT, SICH GUT ZU FÜHLEN UND SELBSTVERTRAUEN ZU GEWINNEN UND SICH MIT ANDEREN NEUEN ERFAHRUNGEN AUSEINANDERZUSETZEN. DURCH DIE ENTDECKUNG ERFORSCHT DAS SPIEL DIE ENTWICKLUNG VON FANTASIE UND KREATIVITÄT, KINDER LERNEN, AUTONOM ZU SEIN UND SICH DER UMGEBENDEN REALITÄT BEWUSST ZU WERDEN. DIE ENTWICKLUNG VON SENSORISCHEN FÄHIGKEITEN UND SPRACHLICHEN MOTORISCHEN WAHRNEHMUNGSFÄHIGKEITEN, DIE DURCH EINE VIELZAHL VON AUSDRUCKSSPRACHEN UND S ERREICHT WERDEN (German)

0 references

ΌΠΩΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΕ Ο GADNER ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΈΝΑΣ ΚΑΛΛΙΤΈΧΝΗΣ ΚΑΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΈΝΑ ΠΡΟΝΟΜΙΟΎΧΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΟΙ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΈΣ ΔΥΝΆΜΕΙΣ ΑΣΚΟΎΝΤΑΙ ΜΕ ΈΜΠΝΕΥΣΗ ΚΑΙ ΦΑΝΤΑΣΊΑ. ΟΙ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΙ ΠΑΡΆΛΛΗΛΑ ΜΕ ΕΚΕΊΝΕΣ ΤΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΑΚΡΙΒΏΣ ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΦΆΣΗ ΠΟΥ ΕΝΑΡΜΟΝΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΥΘΕΝΤΙΚΉ ΑΥΘΌΡΜΗΤΗ ΕΥΧΑΡΊΣΤΗΣΗ ΤΟΥ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΎΝ ΙΔΈΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ. Η ΔΡΆΣΗ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΟΝ ΚΎΡΙΟ ΣΚΟΠΌ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΚΑΘΟΔΗΓΉΣΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΙΔΆΣΚΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΚΑΛΆ, ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΑΥΤΟΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΜΑΖΊ ΜΕ ΆΛΛΕΣ ΝΈΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΔΙΕΡΕΥΝΆ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΜΆΘΟΥΝ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΥΤΌΝΟΜΑ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΗ ΓΎΡΩ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ. Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΙΝΗΤΙΚΏΝ ΑΝΤΙΛΗΠΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙΤΥΓΧΆΝΟΝΤΑΙ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΠΟΛΛΑΠΛΌΤΗΤΑΣ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΏΝ ΚΑΙ (Greek)

0 references

AS GADNER ARGUED EVERY CHILD AN ARTIST AND IN PARTICULAR THE CHILDREN OF KINDERGARTEN ARE IN A PRIVILEGED ET IN WHICH EXPRESSIVE AND CREATIVE POWERS ARE EXERCISED WITH INSPIRATION AND IMAGINATION. THE EXPRESSIVE ABILITIES DEVELOP PARALLEL TO THOSE COGNITIVE AND PRECISELY IN THIS PHASE THAT HARMONISE WITH AUTHENTIC SPONTANEOUS PLEASURE OF DOING AND COMMUNICATING IDEAS EMOTIONS AND FEELINGS. THE ACTION RESPONDS TO THE MAIN PURPOSE OF THE KINDERGARTEN THE CONSTRUCTION OF THE PERSONAL AND CULTURAL IDENTITY OF CHILDREN. IT AIMS TO GUIDE THE PUPILS BY TEACHING THEM TO FEEL GOOD AND TO GAIN CONFIDENCE AND TO FACE TOGETHER WITH OTHER NEW EXPERIENCES. THROUGH THE DISCOVERY THE GAME EXPLORES THE DEVELOPMENT OF FANTASY AND CREATIVITY, CHILDREN WILL LEARN TO BE AUTONOMOUS AND TO BECOME AWARE OF THE SURROUNDING REALITY. THE DEVELOPMENT OF SENSORY SKILLS AND LINGUISTIC MOTOR PERCEPTIVE SKILLS ACHIEVED THROUGH A MULTIPLICITY OF EXPRESSIVE LANGUAGES AND S (English)

readability score

0.0151660083284436

0 references

COMO GADNER ARGUMENTÓ CADA NIÑO UN ARTISTA Y EN PARTICULAR LOS NIÑOS DEL JARDÍN DE INFANTES ESTÁN EN UN PRIVILEGIADO ET EN EL QUE LOS PODERES EXPRESIVOS Y CREATIVOS SE EJERCEN CON INSPIRACIÓN E IMAGINACIÓN. LAS HABILIDADES EXPRESIVAS SE DESARROLLAN PARALELAS A LAS COGNITIVAS Y PRECISAMENTE EN ESTA FASE QUE ARMONIZAN CON AUTÉNTICO PLACER ESPONTÁNEO DE HACER Y COMUNICAR IDEAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS. LA ACCIÓN RESPONDE AL PROPÓSITO PRINCIPAL DEL JARDÍN DE INFANTES DE LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL DE LOS NIÑOS. SU OBJETIVO ES GUIAR A LOS ALUMNOS ENSEÑÁNDOLES A SENTIRSE BIEN Y A GANAR CONFIANZA Y A ENFRENTAR JUNTO CON OTRAS NUEVAS EXPERIENCIAS. A TRAVÉS DEL DESCUBRIMIENTO DEL JUEGO EXPLORA EL DESARROLLO DE LA FANTASÍA Y LA CREATIVIDAD, LOS NIÑOS APRENDERÁN A SER AUTÓNOMOS Y A TOMAR CONCIENCIA DE LA REALIDAD CIRCUNDANTE. EL DESARROLLO DE HABILIDADES SENSORIALES Y HABILIDADES DE PERCEPCIÓN MOTORA LINGÜÍSTICA LOGRADA A TRAVÉS DE UNA MULTIPLICIDAD DE LENGUAJES Y LENGUAJES EXPRESIVOS. (Spanish)

0 references

NAGU GADNER VÄITIS, ON IGA LAPS KUNSTNIK JA ERITI LASTEAIA LAPSED PRIVILEGEERITUD JA KUS VÄLJENDUSRIKKAID JA LOOMINGULISI VÕIMEID KASUTATAKSE INSPIRATSIOONI JA KUJUTLUSVÕIMEGA. EKSPRESSIIVSED VÕIMED ARENEVAD PARALLEELSELT NENDE KOGNITIIVSETE JA JUST SELLES FAASIS, MIS HARMONEERUVAD AUTENTSE SPONTAANSE NAUDINGUGA TEHA JA EDASTADA IDEID EMOTSIOONE JA TUNDEID. MEEDE VASTAB LASTEAIA PEAMISELE EESMÄRGILE LUUA LASTE ISIKLIK JA KULTUURILINE IDENTITEET. SELLE EESMÄRK ON JUHENDADA ÕPILASI, ÕPETADES NEID END HÄSTI TUNDMA, SAAMA ENESEKINDLUST JA SILMITSI TEISTE UUTE KOGEMUSTEGA. LÄBI AVASTUS MÄNGU UURIB ARENGUT FANTAASIA JA LOOVUSE, LAPSED ÕPIVAD OLEMA AUTONOOMNE JA SAADA TEADLIKUKS ÜMBRITSEVA REAALSUSE. SENSOORSETE OSKUSTE JA KEELELISTE MOTOORSETE TAJUMISOSKUSTE ARENDAMINE, MIS ON SAAVUTATUD VÄLJENDUSRIKASTE KEELTE JA KEELTE ARVUKUSE KAUDU. (Estonian)

0 references

KUTEN GADNER VÄITTI, JOKAINEN LAPSI TAITEILIJA JA ERITYISESTI LASTENTARHAN LAPSET OVAT ETUOIKEUTETUSSA JA JOSSA ILMEIKÄS JA LUOVA VOIMA KÄYTETÄÄN INSPIRAATIOTA JA MIELIKUVITUSTA. EKSPRESSIIVISET KYVYT KEHITTYVÄT RINNAKKAIN NIIDEN KOGNITIIVISTEN JA JUURI TÄSSÄ VAIHEESSA, JOTKA HARMONISOIVAT AITOA SPONTAANIA NAUTINTOA IDEOIDEN TEKEMISESTÄ JA VÄLITTÄMISESTÄ TUNTEIDEN JA TUNTEIDEN KANSSA. TOIMINTA VASTAA LASTENTARHAN PÄÄTARKOITUKSEEN LASTEN HENKILÖKOHTAISEN JA KULTTUURISEN IDENTITEETIN RAKENTAMISESSA. SEN TAVOITTEENA ON OHJATA OPPILAITA OPETTAMALLA HEITÄ TUNTEMAAN OLONSA HYVÄKSI, SAAMAAN ITSELUOTTAMUSTA JA KOHTAAMAAN YHDESSÄ MUIDEN UUSIEN KOKEMUSTEN KANSSA. LÖYTÄMISEN KAUTTA PELI TUTKII FANTASIAN JA LUOVUUDEN KEHITTYMISTÄ, LAPSET OPPIVAT OLEMAAN ITSENÄISIÄ JA TIEDOSTAMAAN YMPÄRÖIVÄN TODELLISUUDEN. AISTINVARAISTEN TAITOJEN JA KIELELLISEN MOTORISEN HAVAINNOINTITAIDON KEHITTÄMINEN, JOKA SAAVUTETAAN ILMEIKÄS KIELTEN JA S: N MONINAISUUDEN AVULLA (Finnish)

0 references

COMME L’A FAIT VALOIR GADNER CHAQUE ENFANT, UN ARTISTE ET EN PARTICULIER LES ENFANTS DE LA MATERNELLE SONT DANS UN PRIVILÈGE ET DANS LEQUEL LES POUVOIRS EXPRESSIFS ET CRÉATIFS S’EXERCENT AVEC INSPIRATION ET IMAGINATION. LES CAPACITÉS EXPRESSIVES SE DÉVELOPPENT PARALLÈLEMENT À CELLES COGNITIVES ET PRÉCISÉMENT DANS CETTE PHASE QUI S’HARMONISE AVEC LE PLAISIR SPONTANÉ AUTHENTIQUE DE FAIRE ET DE COMMUNIQUER DES IDÉES ÉMOTIONS ET SENTIMENTS. L’ACTION RÉPOND À L’OBJECTIF PRINCIPAL DU JARDIN D’ENFANTS, À SAVOIR LA CONSTRUCTION DE L’IDENTITÉ PERSONNELLE ET CULTURELLE DES ENFANTS. IL VISE À GUIDER LES ÉLÈVES EN LEUR APPRENANT À SE SENTIR BIEN ET À GAGNER EN CONFIANCE ET À FAIRE FACE À D’AUTRES NOUVELLES EXPÉRIENCES. À TRAVERS LA DÉCOUVERTE, LE JEU EXPLORE LE DÉVELOPPEMENT DE LA FANTAISIE ET DE LA CRÉATIVITÉ, LES ENFANTS APPRENDRONT À ÊTRE AUTONOMES ET À PRENDRE CONSCIENCE DE LA RÉALITÉ ENVIRONNANTE. LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES SENSORIELLES ET D’APTITUDES PERCEPTIVES MOTRICES LINGUISTIQUES OBTENUES GRÂCE À UNE MULTIPLICITÉ DE LANGUES ET DE LANGUES EXPRESSIVES (French)

0 references

MAR A D’ÁITIGH GADNER GACH LEANBH GO BHFUIL EALAÍONTÓIR AGUS GO HÁIRITHE NA PÁISTÍ DE KINDERGARTEN I PHRIBHLÉID ET INA BHFEIDHMÍTEAR CUMHACHTAÍ LÉIRITHEACHA AGUS CRUTHAITHEACHA LE INSPIORÁID AGUS SAMHLAÍOCHT. FORBRAÍONN NA CUMAIS LÉIRITHEACHA COMHTHREOMHAR LEIS NA CUMAIS CHOGNAÍOCHA SIN AGUS GO BEACHT SA CHÉIM SEO A CHOMHCHUIBHIÚ LE PLÉISIÚR SPONTÁINEACH BARÁNTÚLA SMAOINTE A DHÉANAMH AGUS MOTHÚCHÁIN AGUS MOTHÚCHÁIN SMAOINTE A CHUR IN IÚL. FREAGRAÍONN AN GNÍOMH DO PHRÍOMHCHUSPÓIR AN KINDERGARTEN AITHEANTAS PEARSANTA AGUS CULTÚRTHA LEANAÍ A THÓGÁIL. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE TREOIR A THABHAIRT DO NA DALTAÍ TRÍ IAD A THEAGASC CHUN MOTHÚ GO MAITH AGUS MUINÍN A CHOTHÚ AGUS AGHAIDH A THABHAIRT AR EISPÉIRIS NUA EILE. TRÍD AN BHFIONNACHTAIN SCRÚDAÍONN AN CLUICHE FORBAIRT NA FANTAISÍOCHTA AGUS NA CRUTHAITHEACHTA, FOGHLAIMEOIDH LEANAÍ A BHEITH NEAMHSPLEÁCH AGUS A BHEITH FEASACH AR AN RÉALTACHT MÁGUAIRD. SCILEANNA CÉADFACHA AGUS SCILEANNA PERCEPTIVE MÓTAIR TEANGA A FHORBAIRT A BHAINTEAR AMACH TRÍ ILIOMAD TEANGACHA AGUS TEANGACHA A CHUR IN IÚL (Irish)

0 references

KAO ŠTO JE GADNER TVRDIO DA JE SVAKO DIJETE UMJETNIK, A POSEBNO DJECA VRTIĆA U PRIVILEGIRANOM I U KOJEM SE IZRAŽAJNE I KREATIVNE MOĆI OSTVARUJU INSPIRACIJOM I MAŠTOM. IZRAŽAJNE SPOSOBNOSTI RAZVIJAJU SE PARALELNO S ONIM KOGNITIVNIM I UPRAVO U OVOJ FAZI KOJE SE USKLAĐUJU S AUTENTIČNIM SPONTANIM UŽITKOM RADA I KOMUNICIRANJA IDEJA EMOCIJA I OSJEĆAJA. AKCIJA ODGOVARA GLAVNOJ SVRSI VRTIĆA NA IZGRADNJU OSOBNOG I KULTURNOG IDENTITETA DJECE. CILJ MU JE VODITI UČENIKE TAKO ŠTO ĆE IH NAUČITI DA SE OSJEĆAJU DOBRO, DA STEKNU POVJERENJE I DA SE ZAJEDNO S DRUGIM NOVIM ISKUSTVIMA SUOČE. KROZ OTKRIĆE IGRA ISTRAŽUJE RAZVOJ FANTAZIJE I KREATIVNOSTI, DJECA ĆE NAUČITI BITI AUTONOMNA I POSTATI SVJESNA OKOLNE STVARNOSTI. RAZVOJ OSJETILNIH VJEŠTINA I JEZIČNIH MOTORIČKIH PERCEPTIVNIH VJEŠTINA POSTIGNUTIH MNOŠTVOM IZRAŽAJNIH JEZIKA I S (Croatian)

0 references

GADNER SZERINT MINDEN GYERMEK MŰVÉSZ, ÉS KÜLÖNÖSEN AZ ÓVODA GYERMEKEI KIVÁLTSÁGOSAK, ÉS AMELYBEN A KIFEJEZŐ ÉS TEREMTŐ ERŐKET INSPIRÁCIÓVAL ÉS KÉPZELETTEL GYAKOROLJÁK. A KIFEJEZŐ KÉPESSÉGEK PÁRHUZAMOSAN FEJLŐDNEK A KOGNITÍV KÉPESSÉGEKKEL, PONTOSAN EBBEN A FÁZISBAN, AMELYEK ÖSSZHANGBAN VANNAK AZ ÉRZELMEK ÉS ÉRZÉSEK MEGVALÓSÍTÁSÁNAK ÉS KÖZLÉSÉNEK AUTENTIKUS SPONTÁN ÖRÖMÉVEL. AZ AKCIÓ AZ ÓVODA FŐ CÉLJÁRA REAGÁL A GYERMEKEK SZEMÉLYES ÉS KULTURÁLIS IDENTITÁSÁNAK FELÉPÍTÉSÉRE. CÉLJA, HOGY VEZESSE A TANULÓKAT AZÁLTAL, HOGY MEGTANÍTJA ŐKET ARRA, HOGY JÓL ÉREZZÉK MAGUKAT, BIZALOMRA TEGYENEK SZERT ÉS SZEMBENÉZZENEK MÁS ÚJ TAPASZTALATOKKAL. A FELFEDEZÉS RÉVÉN A JÁTÉK FELTÁRJA A FANTÁZIA ÉS A KREATIVITÁS FEJLŐDÉSÉT, A GYEREKEK MEGTANULJÁK, HOGY ÖNÁLLÓAK LEGYENEK, ÉS MEGISMERJÉK A KÖRNYEZŐ VALÓSÁGOT. AZ ÉRZÉKSZERVI KÉSZSÉGEK ÉS A NYELVI MOTOROS ÉRZÉKELÉSI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE A KIFEJEZŐ NYELVEK ÉS A S (Hungarian)

0 references

GADNER TEIGĖ, KAD KIEKVIENAS VAIKAS MENININKAS IR YPAČ VAIKŲ DARŽELIO VAIKAI YRA PRIVILEGIJUOTOJE IR KURIOJE EKSPRESYVIOS IR KŪRYBINĖS GALIOS YRA ĮGYVENDINAMOS ĮKVĖPIMO IR VAIZDUOTĖS. IŠRAIŠKINGI GEBĖJIMAI VYSTOSI LYGIAGREČIAI TIEMS KOGNITYVINIAMS IR BŪTENT ŠIAME ETAPE, KURIE DERA SU AUTENTIŠKU SPONTANIŠKU MALONUMU DARYTI IR PERDUOTI IDĖJAS EMOCIJOS IR JAUSMAI. VEIKSMAS ATITINKA PAGRINDINĮ VAIKŲ DARŽELIO TIKSLĄ – VAIKŲ ASMENINĖS IR KULTŪRINĖS TAPATYBĖS KŪRIMĄ. JUO SIEKIAMA MOKYTI MOKINIUS JAUSTIS GERAI, ĮGYTI PASITIKĖJIMO IR SUSIDURTI SU KITA NAUJA PATIRTIMI. PER ATRADIMĄ ŽAIDIMAS TYRINĖJA FANTAZIJOS IR KŪRYBIŠKUMO VYSTYMĄSI, VAIKAI IŠMOKS BŪTI AUTONOMIŠKI IR SUVOKTI SUPANČIĄ TIKROVĘ. JUTIMO ĮGŪDŽIŲ IR KALBINIŲ MOTORINIŲ SUVOKIMO ĮGŪDŽIŲ UGDYMAS, PASIEKIAMAS ĮVAIRIOMIS IŠRAIŠKINGOMIS KALBOMIS IR (Lithuanian)

0 references

KĀ GADNER APGALVOJA KATRS BĒRNS, MĀKSLINIEKS UN IT ĪPAŠI BĒRNUDĀRZA BĒRNI ATRODAS PRIVILEĢĒTĀ UN TAJĀ IZTEIKSMĪGĀS UN RADOŠĀS PILNVARAS TIEK ĪSTENOTAS AR IEDVESMU UN IZTĒLI. IZTEIKSMĪGĀS SPĒJAS ATTĪSTĀS PARALĒLI TIEM KOGNITĪVAJIEM UN TIEŠI ŠAJĀ FĀZĒ, KAS HARMONIZĒ AR AUTENTISKU SPONTĀNU PRIEKU DARĪT UN KOMUNICĒT AR EMOCIJĀM UN JŪTĀM. DARBĪBA ATBILST BĒRNUDĀRZA GALVENAJAM MĒRĶIM — BĒRNU PERSONĪGĀS UN KULTŪRAS IDENTITĀTES VEIDOŠANAI. TĀS MĒRĶIS IR VADĪT SKOLĒNUS, MĀCOT VIŅUS JUSTIES LABI, IEGŪT PĀRLIECĪBU UN SAJUSTIES KOPĀ AR CITU JAUNU PIEREDZI. AR ATKLĀJUMU SPĒLE PĒTA FANTĀZIJAS UN RADOŠUMA ATTĪSTĪBU, BĒRNI IEMĀCĪSIES BŪT AUTONOMI UN APZINĀTIES APKĀRTĒJO REALITĀTI. SENSORO PRASMJU UN VALODAS MOTORISKĀS UZTVERES PRASMJU ATTĪSTĪŠANA, KAS PANĀKTA, IZMANTOJOT DAUDZ IZTEIKSMĪGU VALODU UN (Latvian)

0 references

KIF GADNER ARGUMENTA KULL TIFEL U TIFLA ARTIST U B’MOD PARTIKOLARI T-TFAL TAL-KINDERGARTEN HUMA PRIVILEĠĠATI U LI FIHOM JIĠU EŻERĊITATI SETGĦAT ESPRESSIVI U KREATTIVI BL-ISPIRAZZJONI U L-IMMAĠINAZZJONI. IL-KAPAĊITAJIET ESPRESSIVI JIŻVILUPPAW B’MOD PARALLEL GĦAL DAWK KONJITTIVI U PREĊIŻAMENT F’DIN IL-FAŻI LI JARMONIZZAW MAL-PJAĊIR SPONTANJU AWTENTIKU LI JAGĦMLU U JIKKOMUNIKAW IDEAT EMOZZJONIJIET U SENTIMENTI. L-AZZJONI TWIEĠEB GĦALL-GĦAN EWLIENI TAL-KINDERGARTEN IL-KOSTRUZZJONI TAL-IDENTITÀ PERSONALI U KULTURALI TAT-TFAL. GĦANDHA L-GĦAN LI TIGGWIDA LILL-ISTUDENTI BILLI TGĦALLIMHOM IĦOSSUHOM TAJBIN U JIKSBU FIDUĊJA U JIFFAĊĊJAW FLIMKIEN MA’ ESPERJENZI ĠODDA OĦRA. PERMEZZ TAL-ISKOPERTA TAL-LOGĦBA TESPLORA L-IŻVILUPP TA ‘FANTASIJA U L-KREATTIVITÀ, IT-TFAL SE JITGĦALLMU LI JKUNU AWTONOMI U JSIRU KONXJI TAR-REALTÀ TAL-MADWAR. L-IŻVILUPP TA ‘ĦILIET SENSORJI U ĦILIET PERĊETTIVI MOTORJI LINGWISTIĊI MIKSUBA PERMEZZ TA’ MULTIPLIĊITÀ TA ‘LINGWI ESPRESSIVI U S (Maltese)

0 references

ZOALS GADNER BETOOGDE ELK KIND EEN KUNSTENAAR EN IN HET BIJZONDER DE KINDEREN VAN DE KLEUTERSCHOOL ZIJN IN EEN BEVOORRECHTE ET WAARIN EXPRESSIEVE EN CREATIEVE KRACHTEN WORDEN UITGEOEFEND MET INSPIRATIE EN VERBEELDING. DE EXPRESSIEVE VERMOGENS ONTWIKKELEN ZICH PARALLEL AAN DIE COGNITIEVE EN JUIST IN DEZE FASE DIE HARMONIEERT MET AUTHENTIEK SPONTAAN PLEZIER VAN HET DOEN EN COMMUNICEREN VAN IDEEËN EMOTIES EN GEVOELENS. DE ACTIE BEANTWOORDT AAN HET HOOFDDOEL VAN DE KLEUTERSCHOOL DE OPBOUW VAN DE PERSOONLIJKE EN CULTURELE IDENTITEIT VAN KINDEREN. HET DOEL IS OM DE LEERLINGEN TE BEGELEIDEN DOOR HEN TE LEREN ZICH GOED TE VOELEN, VERTROUWEN TE KRIJGEN EN SAMEN MET ANDERE NIEUWE ERVARINGEN HET HOOFD TE BIEDEN. DOOR DE ONTDEKKING VERKENT HET SPEL DE ONTWIKKELING VAN FANTASIE EN CREATIVITEIT, ZULLEN KINDEREN LEREN AUTONOOM TE ZIJN EN ZICH BEWUST TE WORDEN VAN DE OMRINGENDE REALITEIT. DE ONTWIKKELING VAN ZINTUIGLIJKE VAARDIGHEDEN EN TAALKUNDIGE MOTORISCHE WAARNEMINGSVAARDIGHEDEN BEREIKT DOOR EEN VEELHEID VAN EXPRESSIEVE TALEN EN (Dutch)

0 references

Como GADNER argumentou cada criança um artista e, em particular, os filhos de Kindergarden estão em um ET privilegiado em que os poderes expressivos e criativos são exercidos com a inspiração e imaginação. As capacidades explícitas desenvolvem-se paralelamente às capacidades cognitivas e precisamente nesta fase que se harmonizam com a satisfação espontânea e autêntica de fazer e comunicar emoções e sentimentos de ideias. A AÇÃO RESPONDE AO FIM PRINCIPAL DO KINDERGARTEN A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PESSOAL E CULTURAL DAS CRIANÇAS. Destina-se a orientar os alunos, ensinando-os a sentir-se bem e ganhar confiança e enfrentar em conjunto com outras novas experiências. Através da descoberta, o jogo explorou o desenvolvimento da fantasia e da criatividade, as crianças aprenderão a ser autônomas e a ficarem cientes da realidade envolvente. O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS SENSÓRIAS E DE COMPETÊNCIAS PERCEPTIVAS DOS MOTORES LINGUÍSTICOS ALCANÇADAS ATRAVÉS DE UMA MULTIPLICIDADE DE LÍNGUAS EXPRESSIVAS E DE S (Portuguese)

0 references

DUPĂ CUM A SUSȚINUT GADNER FIECARE COPIL, UN ARTIST ȘI, ÎN SPECIAL, COPIII DE GRĂDINIȚĂ SE AFLĂ ÎNTR-O SITUAȚIE PRIVILEGIATĂ ȘI ÎN CARE PUTERILE EXPRESIVE ȘI CREATIVE SUNT EXERCITATE CU INSPIRAȚIE ȘI IMAGINAȚIE. ABILITĂȚILE EXPRESIVE SE DEZVOLTĂ ÎN PARALEL CU CELE COGNITIVE ȘI TOCMAI ÎN ACEASTĂ FAZĂ CARE SE ARMONIZEAZĂ CU PLĂCEREA SPONTANĂ AUTENTICĂ DE A FACE ȘI DE A COMUNICA IDEI EMOȚII ȘI SENTIMENTE. ACȚIUNEA RĂSPUNDE SCOPULUI PRINCIPAL AL GRĂDINIȚEI DE CONSTRUCȚIE A IDENTITĂȚII PERSONALE ȘI CULTURALE A COPIILOR. SCOPUL SĂU ESTE DE A GHIDA ELEVII ÎNVĂȚÂNDU-I SĂ SE SIMTĂ BINE ȘI SĂ CÂȘTIGE ÎNCREDERE ȘI SĂ SE CONFRUNTE CU ALTE EXPERIENȚE NOI. PRIN DESCOPERIREA JOCULUI EXPLOREAZĂ DEZVOLTAREA FANTEZIEI ȘI CREATIVITĂȚII, COPIII VOR ÎNVĂȚA SĂ FIE AUTONOMI ȘI SĂ DEVINĂ CONȘTIENȚI DE REALITATEA ÎNCONJURĂTOARE. DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR SENZORIALE ȘI A ABILITĂȚILOR DE PERCEPȚIE MOTORIE LINGVISTICĂ OBȚINUTE PRINTR-O MULTITUDINE DE LIMBI EXPRESIVE ȘI (Romanian)

0 references

AKO GADNER TVRDIL, KAŽDÉ DIEŤA JE UMELCOM A NAJMÄ DETI MATERSKEJ ŠKOLY SÚ V PRIVILEGOVANOM A V KTOROM SA EXPRESÍVNE A TVORIVÉ SILY VYKONÁVAJÚ S INŠPIRÁCIOU A PREDSTAVIVOSŤOU. EXPRESÍVNE SCHOPNOSTI SA VYVÍJAJÚ PARALELNE S TÝMI KOGNITÍVNYMI A PRESNE V TEJTO FÁZE, KTORÉ SA HARMONIZUJÚ S AUTENTICKÝM SPONTÁNNYM PÔŽITKOM Z TOHO, ŽE ROBIA A KOMUNIKUJÚ MYŠLIENKY, EMÓCIE A POCITY. AKCIA REAGUJE NA HLAVNÝ ÚČEL MATERSKEJ ŠKOLY BUDOVANIE OSOBNEJ A KULTÚRNEJ IDENTITY DETÍ. JEHO CIEĽOM JE VIESŤ ŽIAKOV TÝM, ŽE ICH NAUČÍME, ABY SA CÍTILI DOBRE, ZÍSKALI DÔVERU A ČELILI INÝM NOVÝM SKÚSENOSTIAM. PROSTREDNÍCTVOM OBJAVU HRA SKÚMA VÝVOJ FANTÁZIE A KREATIVITY, DETI SA NAUČIA BYŤ AUTONÓMNE A UVEDOMOVAŤ SI OKOLITÚ REALITU. ROZVOJ ZMYSLOVÝCH ZRUČNOSTÍ A JAZYKOVÝCH MOTORICKÝCH VNEMOVÝCH ZRUČNOSTÍ DOSIAHNUTÝCH PROSTREDNÍCTVOM MNOHORAKOSTI EXPRESÍVNYCH JAZYKOV A S (Slovak)

0 references

KOT JE TRDIL GADNER, JE VSAK OTROK UMETNIK IN ZLASTI OTROCI VRTCA V PRIVILEGIRANEM IN V KATEREM SE EKSPRESIVNE IN USTVARJALNE MOČI IZVAJAJO Z NAVDIHOM IN DOMIŠLJIJO. EKSPRESIVNE SPOSOBNOSTI SE RAZVIJAJO VZPOREDNO S TISTIMI KOGNITIVNIMI IN PRAV V TEJ FAZI, KI SE USKLAJUJEJO Z AVTENTIČNIM SPONTANIM UŽITKOM DELA IN SPOROČANJA IDEJ ČUSTEV IN OBČUTKOV. AKCIJA USTREZA GLAVNEMU NAMENU VRTCA IZGRADNJA OSEBNE IN KULTURNE IDENTITETE OTROK. NJEGOV CILJ JE UČENCE USMERJATI TAKO, DA SE NAUČIJO, DA SE POČUTIJO DOBRO, PRIDOBIJO ZAUPANJE IN SE SOOČIJO Z DRUGIMI NOVIMI IZKUŠNJAMI. SKOZI ODKRITJE IGRA RAZISKUJE RAZVOJ FANTAZIJE IN USTVARJALNOSTI, OTROCI SE BODO NAUČILI BITI SAMOSTOJNI IN SE ZAVEDATI OKOLIŠKE REALNOSTI. RAZVOJ SENZORIČNIH SPOSOBNOSTI IN JEZIKOVNIH MOTORIČNIH ZAZNAVNIH SPOSOBNOSTI, KI JIH DOSEŽEMO S ŠTEVILNIMI EKSPRESIVNIMI JEZIKI IN JEZIKI (Slovenian)

0 references

SOM GADNER HÄVDADE VARJE BARN EN KONSTNÄR OCH I SYNNERHET BARNEN I DAGIS ÄR I EN PRIVILEGIERAD ET DÄR UTTRYCKSFULLA OCH KREATIVA KRAFTER UTÖVAS MED INSPIRATION OCH FANTASI. DE UTTRYCKSFULLA FÖRMÅGORNA UTVECKLAS PARALLELLT MED DE KOGNITIVA OCH JUST I DENNA FAS SOM HARMONISERAR MED AUTENTISK SPONTAN NJUTNING AV ATT GÖRA OCH KOMMUNICERA IDÉER KÄNSLOR OCH KÄNSLOR. ÅTGÄRDEN SVARAR MOT DET HUVUDSAKLIGA SYFTET MED DAGISEN ATT BYGGA UPP BARNENS PERSONLIGA OCH KULTURELLA IDENTITET. DET SYFTAR TILL ATT VÄGLEDA ELEVERNA GENOM ATT LÄRA DEM ATT MÅ BRA OCH ATT FÅ SJÄLVFÖRTROENDE OCH MÖTAS TILLSAMMANS MED ANDRA NYA ERFARENHETER. GENOM UPPTÄCKTEN UTFORSKAR SPELET UTVECKLINGEN AV FANTASI OCH KREATIVITET, BARN KOMMER ATT LÄRA SIG ATT VARA AUTONOMA OCH BLI MEDVETNA OM DEN OMGIVANDE VERKLIGHETEN. UTVECKLING AV SENSORISKA FÄRDIGHETER OCH SPRÅKLIGA MOTORFÖRNIMMANDE FÄRDIGHETER SOM UPPNÅS GENOM EN MÅNGFALD UTTRYCKSFULLA SPRÅK OCH SPRÅKKUNSKAPER. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

VILLAFRANCA TIRRENA