LET’S PLAY TO... LEARN TOGETHER (Q4791122)

IL NOSTRO PROGETTO FORMATIVO COERENTEMENTE ALLE PRIORIT DEL RAV E ALLE AZIONI DEL PDM VUOLE ATTIVARE PER I BAMBINI DELLA SCUOLA DELLINFANZIA DELLE ESPERIENZE CHE LI PORTINO A COSTRUIRSI UNIDENTIT SOLIDA CONQUISTARE E CONSOLIDARE DIVERSE AUTONOMIEACQUISIRE COMPETENZE NEI DIVERSI CAMPI DI ESPERIENZA SVILUPPARE LE CAPACIT RELAZIONALI NECESSARIE PER LA VITA SOCIALEATTRAVERSO DUE DIVERSI MA COMPLEMENTARI APPROCCI. IL PRIMO QUELLO DELLINCORAGGIAMENTO DANDO REALMENTE FIDUCIA ALLE POSSIBILIT DEL BAMBINO CHE DEVE ESSERE SPRONATO AD AFFRONTARE I PROBLEMI. LA REGOLA DI NON SOSTITUIRSI A LUI MA DI DARE CREDITO E SOSTEGNO PERCH SIA LUI A FARCELA E POSSA COS ACCRESCERE LA FIDUCIA IN SE STESSO RISORSA A CUI POTR ATTINGERE DI FRONTE AGLI IMPREVISTI E ALLE DIFFICOLT. LALTRO APPROCCIO QUELLO DELLA CURA I BAMBINI SONO FRAGILI DEVONO ESSERE ACCOLTI INCONDIZIONATAMENTE ED ASCOLTATI DANDO LORO DEI RIFERIMENTI SICURI. LA FIDUCIA IN SE STESSI LA SICUREZZA DEI PUNTI DI RIFERIMENTO LA CONSAPEVOLEZZA CHE SI (Italian)

0 references

НАШИЯТ ПРОЕКТ ЗА ОБУЧЕНИЕ, СЪГЛАСУВАН С ПРИОРИТЕТИТЕ НА RAV И ДЕЙСТВИЯТА НА PDM, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА АКТИВИРА ЗА ДЕЦАТА НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА ПРЕЖИВЯВАНИЯТА, КОИТО ГИ КАРАТ ДА ИЗГРАДЯТ СОЛИДНА ИДЕНТИЧНОСТ, ЗАВЛАДЯВАЩА И КОНСОЛИДИРАЩА РАЗЛИЧНИ AUTONOMIEACQUISIRE УМЕНИЯ В РАЗЛИЧНИТЕ ОБЛАСТИ НА ОПИТА, РАЗВИВАТ РЕЛАЦИОННИТЕ УМЕНИЯ, НЕОБХОДИМИ ЗА СОЦИАЛНИЯ ЖИВОТ ЧРЕЗ ДВА РАЗЛИЧНИ, НО ДОПЪЛВАЩИ СЕ ПОДХОДА. ПЪРВОТО Е СПОРАЗУМЕНИЕ, КОЕТО ДАВА РЕАЛНА УВЕРЕНОСТ НА ВЪЗМОЖНОСТИТЕ НА ДЕТЕТО, КОЕТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ НАСЪРЧЕНО ДА СЕ СПРАВИ С ПРОБЛЕМИТЕ. ПРАВИЛОТО НЕ ДА ГО ЗАМЕСТВА, А ДА ДАВА КРЕДИТ И ПОДКРЕПА, ТАКА ЧЕ ТОЙ ДА МОЖЕ ДА ГО НАПРАВИ И ПО ТОЗИ НАЧИН ДА УВЕЛИЧИ ДОВЕРИЕТО В СЕБЕ СИ, ОТ КОЕТО ТОЙ МОЖЕ ДА ИЗВЛЕЧЕ ПРЕД ЛИЦЕТО НА НЕПРЕДВИДЕНИ СЪБИТИЯ И ТРУДНОСТИ. ДРУГИЯТ ПОДХОД КЪМ ГРИЖИТЕ, ДЕЦАТА СА КРЕХКИ, ТРЯБВА ДА СЕ ПРИЕМАТ БЕЗУСЛОВНО И ДА СЕ ИЗСЛУШВАТ, КАТО ИМ СЕ ДАВАТ БЕЗОПАСНИ ПРЕПОРЪКИ. САМОУВЕРЕНОСТ В СИГУРНОСТТА НА РЕФЕРЕНТНИТЕ ТОЧКИ НА ОСЪЗНАВАНЕ, ЧЕ (Bulgarian)

0 references

NÁŠ VZDĚLÁVACÍ PROJEKT V SOULADU S PRIORITAMI RAV A AKCEMI PDM CHCE PRO DĚTI MATEŘSKÝCH ŠKOL AKTIVOVAT ZKUŠENOSTI, KTERÉ JE VEDOU K BUDOVÁNÍ PEVNÉHO DOBÝVÁNÍ IDENTITY A UPEVŇOVÁNÍ RŮZNÝCH DOVEDNOSTÍ AUTONOMIEACQUISIRE V RŮZNÝCH OBLASTECH ZKUŠENOSTÍ ROZVÍJET RELAČNÍ DOVEDNOSTI POTŘEBNÉ PRO SPOLEČENSKÝ ŽIVOT PROSTŘEDNICTVÍM DVOU RŮZNÝCH, ALE VZÁJEMNĚ SE DOPLŇUJÍCÍCH PŘÍSTUPŮ. PRVNÍ JE DOHODA, KTERÁ DÁVÁ SKUTEČNOU DŮVĚRU MOŽNOSTEM DÍTĚTE, KTERÉ MUSÍ BÝT POVZBUZOVÁNO K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ. PRAVIDLO NENAHRAZOVAT HO, ALE POSKYTOVAT ÚVĚR A PODPORU TAK, ABY TO MOHL UDĚLAT, A MŮŽE TAK ZVÝŠIT DŮVĚRU V SEBE SAMA, ZE KTERÉ MŮŽE ČERPAT TVÁŘÍ V TVÁŘ NEPŘEDVÍDANÝM UDÁLOSTEM A OBTÍŽÍM. DRUHÝ PŘÍSTUP K PÉČI, DĚTI JSOU KŘEHKÉ, MUSÍ BÝT PŘIJÍMÁN BEZPODMÍNEČNĚ A NASLOUCHAT TÍM, ŽE JIM POSKYTNE BEZPEČNÉ REFERENCE. SEBEDŮVĚRA K BEZPEČNOSTI REFERENČNÍCH BODŮ VĚDOMÍ, ŽE JSTE (Czech)

0 references

VORES UDDANNELSESPROJEKT I OVERENSSTEMMELSE MED PRIORITETERNE I RAV OG PDM'S HANDLINGER ØNSKER AT AKTIVERE FOR BØRNENE I BØRNEHAVEN DE ERFARINGER, DER FØRER DEM TIL AT OPBYGGE EN SOLID IDENTITET EROBRE OG KONSOLIDERE FORSKELLIGE AUTONOMIEACQUISIRE FÆRDIGHEDER INDEN FOR DE FORSKELLIGE OMRÅDER AF ERFARING UDVIKLE DE RELATIONELLE FÆRDIGHEDER, DER ER NØDVENDIGE FOR DET SOCIALE LIV GENNEM TO FORSKELLIGE, MEN KOMPLEMENTÆRE TILGANGE. FOR DET FØRSTE ER DER ENIGHED OM AT GIVE REEL TILLID TIL BARNETS MULIGHEDER, SOM SKAL TILSKYNDES TIL AT TAGE PROBLEMERNE OP. REGLEN IKKE AT ERSTATTE HAM, MEN AT GIVE KREDIT OG STØTTE, SÅ HAN KAN GØRE DET OG KAN DERMED ØGE TILLIDEN TIL SIG SELV, SOM HAN KAN DRAGE I LYSET AF UFORUDSETE BEGIVENHEDER OG VANSKELIGHEDER. DEN ANDEN TILGANG TIL OMSORG, BØRN ER SKRØBELIGE, SKAL ACCEPTERES BETINGELSESLØST OG LYTTES TIL VED AT GIVE DEM SIKRE REFERENCER. SELVTILLID SIKKERHEDEN AF REFERENCEPUNKTERNE DEN BEVIDSTHED, AT DU (Danish)

0 references

UNSER AUSBILDUNGSPROJEKT IM EINKLANG MIT DEN PRIORITÄTEN DES RAV UND DEN AKTIONEN DES PDM WILL FÜR DIE KINDER DES KINDERGARTENS DIE ERFAHRUNGEN AKTIVIEREN, DIE SIE DAZU BRINGEN, EINE SOLIDE IDENTITÄT AUFZUBAUEN, DIE VERSCHIEDENE AUTONOMIEACQUISIRE-FÄHIGKEITEN IN DEN VERSCHIEDENEN ERFAHRUNGSFELDERN EROBERT UND FESTIGT, INDEM SIE DIE FÜR DAS GESELLSCHAFTLICHE LEBEN NOTWENDIGEN RELATIONALEN FÄHIGKEITEN DURCH ZWEI VERSCHIEDENE, ABER KOMPLEMENTÄRE ANSÄTZE ENTWICKELN. DIE ERSTE IST DIE VEREINBARUNG, DIE ECHTES VERTRAUEN IN DIE MÖGLICHKEITEN DES KINDES GIBT, DIE ERMUTIGT WERDEN MÜSSEN, SICH DEN PROBLEMEN ZU STELLEN. DIE REGEL, IHN NICHT ZU ERSETZEN, SONDERN KREDIT UND UNTERSTÜTZUNG ZU GEBEN, DAMIT ER ES SCHAFFEN KANN UND SO DAS VERTRAUEN IN SICH SELBST ERHÖHEN KANN, AUS DEM ER ANGESICHTS UNVORHERGESEHENER EREIGNISSE UND SCHWIERIGKEITEN ZIEHEN KANN. DIE ANDERE HERANGEHENSWEISE AN DIE BETREUUNG, KINDER SIND ZERBRECHLICH, MUSS BEDINGUNGSLOS AKZEPTIERT UND ANGEHÖRT WERDEN, INDEM SIE IHNEN SICHERE REFERENZEN GEBEN. SELBSTVERTRAUEN DIE SICHERHEIT DER BEZUGSPUNKTE DAS BEWUSSTSEIN, DASS SIE (German)

0 references

ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΜΑΣ ΈΡΓΟ ΣΥΝΆΔΕΙ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ RAV ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΤΟΥ PDM ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΉΣΕΙ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΤΙΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΟΔΗΓΟΎΝ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΜΙΑ ΣΤΑΘΕΡΉ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ ΚΑΤΑΚΤΏΝΤΑΣ ΚΑΙ ΕΔΡΑΙΏΝΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ AUTONOMIEACQUISIRE ΣΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ, ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΣΧΕΣΙΑΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΖΩΉ ΜΈΣΩ ΔΎΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΑΛΛΆ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΏΝ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΩΝ. Η ΠΡΏΤΗ ΕΊΝΑΙ ΑΥΤΉ ΤΗΣ ΣΥΜΦΩΝΊΑΣ ΠΟΥ ΔΊΝΕΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΣΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΥΝΘΕΊ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΕΙ ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ. Ο ΚΑΝΌΝΑΣ ΝΑ ΜΗΝ ΤΟΝ ΑΝΤΙΚΑΤΑΣΤΉΣΕΙ, ΑΛΛΆ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΠΊΣΤΩΣΗ ΚΑΙ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΓΙΑ ΝΑ ΜΠΟΡΈΣΕΙ ΝΑ ΤΑ ΚΑΤΑΦΈΡΕΙ ΚΑΙ ΈΤΣΙ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΥΞΉΣΕΙ ΤΗΝ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΣΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΑΠΌ ΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΝΤΛΉΣΕΙ ΜΠΡΟΣΤΆ ΣΕ ΑΠΡΌΒΛΕΠΤΑ ΓΕΓΟΝΌΤΑ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ. Η ΆΛΛΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΊΝΑΙ ΕΎΘΡΑΥΣΤΑ, ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΑΠΟΔΕΚΤΉ ΆΝΕΥ ΌΡΩΝ ΚΑΙ ΝΑ ΑΚΟΥΣΤΕΊ ΔΊΝΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ ΑΣΦΑΛΕΊΣ ΑΝΑΦΟΡΈΣ. ΑΥΤΟΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΣΦΆΛΕΙΑ ΤΩΝ ΣΗΜΕΊΩΝ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΌΤΙ ΕΣΕΊΣ (Greek)

0 references

OUR TRAINING PROJECT COHERENTLY WITH THE PRIORITIES OF THE RAV AND THE ACTIONS OF THE PDM WANTS TO ACTIVATE FOR THE CHILDREN OF KINDERGARTEN THE EXPERIENCES THAT LEAD THEM TO BUILD A SOLID IDENTITY CONQUERING AND CONSOLIDATING DIFFERENT AUTONOMIEACQUISIRE SKILLS IN THE DIFFERENT FIELDS OF EXPERIENCE DEVELOP THE RELATIONAL SKILLS NECESSARY FOR SOCIAL LIFE THROUGH TWO DIFFERENT BUT COMPLEMENTARY APPROACHES. THE FIRST IS THAT OF AGREEMENT GIVING REAL CONFIDENCE TO THE POSSIBILITIES OF THE CHILD WHO MUST BE ENCOURAGED TO FACE THE PROBLEMS. THE RULE NOT TO REPLACE HIM BUT TO GIVE CREDIT AND SUPPORT SO THAT HE CAN MAKE IT AND MAY THUS INCREASE THE CONFIDENCE IN HIMSELF FROM WHICH HE CAN DRAW IN THE FACE OF UNFORESEEN EVENTS AND DIFFICULTIES. THE OTHER APPROACH TO CARE, CHILDREN ARE FRAGILE, MUST BE ACCEPTED UNCONDITIONALLY AND LISTENED TO BY GIVING THEM SAFE REFERENCES. SELF-CONFIDENCE THE SECURITY OF THE POINTS OF REFERENCE THE AWARENESS THAT YOU (English)

readability score

0.0227186032237769

0 references

NUESTRO PROYECTO FORMATIVO COHERENTE CON LAS PRIORIDADES DE LA RAV Y LAS ACCIONES DEL PDM QUIERE ACTIVAR PARA LOS NIÑOS DEL JARDÍN DE INFANTES LAS EXPERIENCIAS QUE LOS LLEVAN A CONSTRUIR UNA IDENTIDAD SÓLIDA CONQUISTANDO Y CONSOLIDANDO DIFERENTES HABILIDADES AUTONOMIEACQUISIRE EN LOS DIFERENTES CAMPOS DE LA EXPERIENCIA DESARROLLAR LAS HABILIDADES RELACIONALES NECESARIAS PARA LA VIDA SOCIAL A TRAVÉS DE DOS ENFOQUES DIFERENTES PERO COMPLEMENTARIOS. LA PRIMERA ES LA DE UN ACUERDO QUE DA CONFIANZA REAL A LAS POSIBILIDADES DEL NIÑO QUE DEBE SER ALENTADO A ENFRENTAR LOS PROBLEMAS. LA REGLA NO ES REEMPLAZARLO, SINO DAR CRÉDITO Y APOYO PARA QUE PUEDA HACERLO Y ASÍ AUMENTAR LA CONFIANZA EN SÍ MISMO DE LA QUE PUEDE SACAR FRENTE A ACONTECIMIENTOS Y DIFICULTADES IMPREVISTAS. EL OTRO ENFOQUE DE LA ATENCIÓN, LOS NIÑOS SON FRÁGILES, DEBEN SER ACEPTADOS INCONDICIONALMENTE Y ESCUCHADOS DÁNDOLES REFERENCIAS SEGURAS. AUTOCONFIANZA EN LA SEGURIDAD DE LOS PUNTOS DE REFERENCIA LA CONCIENCIA DE QUE (Spanish)

0 references

MEIE KOOLITUSPROJEKT KOOSKÕLAS RAVI PRIORITEETIDE JA PDM-I TEGEVUSTEGA SOOVIB AKTIVEERIDA LASTEAIA LASTELE KOGEMUSI, MIS VIIVAD NAD TUGEVA IDENTITEEDI LOOMISENI, VALLUTADES JA KONSOLIDEERIDES ERINEVAID AUTONOMIEACQUISIRE OSKUSI ERINEVATES VALDKONDADES ARENDADA SOTSIAALSEKS ELUKS VAJALIKKE RELATSIOONILISI OSKUSI KAHE ERINEVA, KUID ÜKSTEIST TÄIENDAVA LÄHENEMISVIISI KAUDU. ESIMENE ON KOKKULEPE, MIS ANNAB TÕELISE USALDUSE LAPSE VÕIMALUSTELE, KEDA TULEB JULGUSTADA PROBLEEMIDE LAHENDAMISEKS. REEGEL MITTE ASENDADA TEDA, VAID ANDA KREDIITI JA TOETUST, ET TA SAAKS SEDA TEHA JA VÕIB SEEGA SUURENDADA USALDUST ISEENDA VASTU, MILLEST TA SAAB TUGINEDA ETTENÄGEMATUTE SÜNDMUSTE JA RASKUSTEGA SILMITSI SEISTES. TEINE LÄHENEMISVIIS HOOLDUSELE, LAPSED ON HAPRAD, NEID TULEB TINGIMUSTETA AKTSEPTEERIDA JA NEID TULEB KUULATA, ANDES NEILE OHUTUID VIITEID. ENESEKINDLUS VIITEPUNKTIDE TURVALISUSELE, TEADLIKKUS SELLEST, ET TE (Estonian)

0 references

KOULUTUSPROJEKTIMME JOHDONMUKAISESTI RAV: N PAINOPISTEIDEN JA PDM: N TOIMIEN KANSSA HALUAA AKTIVOIDA LASTENTARHAN LAPSILLE KOKEMUKSIA, JOTKA JOHTAVAT HEIDÄN VANKAN IDENTITEETIN RAKENTAMISEEN JA ERI AUTONOMIEACQUISIRE-TAITOJEN LUJITTAMISEEN ERI KOKEMUKSEN ALOILLA, KEHITTÄVÄT SOSIAALISEEN ELÄMÄÄN TARVITTAVIA SUHTEELLISIA TAITOJA KAHDEN ERILAISEN MUTTA TOISIAAN TÄYDENTÄVÄN LÄHESTYMISTAVAN AVULLA. ENSIMMÄINEN ON SOPIMUS, JOKA ANTAA TODELLISEN LUOTTAMUKSEN LAPSEN MAHDOLLISUUKSIIN, JOITA ON KANNUSTETTAVA KOHTAAMAAN ONGELMAT. SÄÄNTÖ EI KORVAA HÄNTÄ VAAN ANTAA LUOTTOA JA TUKEA, JOTTA HÄN VOI TEHDÄ SEN JA SITEN LISÄTÄ LUOTTAMUSTA ITSEENSÄ, JOSTA HÄN VOI SAADA ODOTTAMATTOMIEN TAPAHTUMIEN JA VAIKEUKSIEN EDESSÄ. TOINEN LÄHESTYMISTAPA HOITOON, LAPSET OVAT HAURAITA, ON HYVÄKSYTTÄVÄ EHDOITTA JA KUUNNELTAVA ANTAMALLA HEILLE TURVALLISIA VIITTAUKSIA. ITSELUOTTAMUS REFERENSSIPISTEIDEN TURVALLISUUDESTA TIETOISUUDESSA, ETTÄ SINÄ (Finnish)

0 references

NOTRE PROJET DE FORMATION COHÉRENT AVEC LES PRIORITÉS DU RAV ET LES ACTIONS DU PDM VEUT ACTIVER POUR LES ENFANTS DE LA MATERNELLE LES EXPÉRIENCES QUI LES CONDUISENT À CONSTRUIRE UNE IDENTITÉ SOLIDE CONQUÉRANT ET CONSOLIDANT DIFFÉRENTES COMPÉTENCES AUTONOMIEACQUISIRE DANS LES DIFFÉRENTS DOMAINES D’EXPÉRIENCE DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES RELATIONNELLES NÉCESSAIRES À LA VIE SOCIALE À TRAVERS DEUX APPROCHES DIFFÉRENTES MAIS COMPLÉMENTAIRES. LA PREMIÈRE EST CELLE D’UN ACCORD DONNANT UNE RÉELLE CONFIANCE AUX POSSIBILITÉS DE L’ENFANT QUI DOIT ÊTRE ENCOURAGÉ À FAIRE FACE AUX PROBLÈMES. LA RÈGLE DE NE PAS LE REMPLACER, MAIS DE DONNER CRÉDIT ET SOUTIEN AFIN QU’IL PUISSE LE FAIRE ET PEUT AINSI AUGMENTER LA CONFIANCE EN LUI-MÊME DONT IL PEUT TIRER FACE À DES ÉVÉNEMENTS ET DES DIFFICULTÉS IMPRÉVUS. L’AUTRE APPROCHE DE LA PRISE EN CHARGE, LES ENFANTS SONT FRAGILES, DOIT ÊTRE ACCEPTÉ SANS CONDITION ET ÉCOUTÉ EN LEUR DONNANT DES RÉFÉRENCES SÛRES. CONFIANCE EN SOI LA SÉCURITÉ DES POINTS DE RÉFÉRENCE LA CONSCIENCE QUE VOUS (French)

0 references

IS MIAN LENÁR DTIONSCADAL OILIÚNA I GCOMHRÉIR LE TOSAÍOCHTAÍ AN RAV AGUS LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ AN PDM NA HEISPÉIRIS A GHNÍOMHACHTÚ DO LEANAÍ NA KINDERGARTEN A THUGANN ORTHU FÉINIÚLACHT LÁIDIR A THÓGÁIL AGUS SCILEANNA ÉAGSÚLA AUTONOMIEACQUISIRE A CHOMHDHLÚTHÚ SNA RÉIMSÍ ÉAGSÚLA TAITHÍ A FHORBAIRT AR NA SCILEANNA COIBHNEASTA ATÁ RIACHTANACH DON SAOL SÓISIALTA TRÍ DHÁ CHUR CHUIGE ÉAGSÚLA ACH COMHLÁNTACHA. IS É AN CHÉAD CHEANN NÁ COMHAONTÚ A THUGANN FÍORMHUINÍN D’FHÉIDEARTHACHTAÍ AN LINBH A CHAITHFEAR A SPREAGADH CHUN AGHAIDH A THABHAIRT AR NA FADHBANNA. AN RIAIL GAN É A CHUR INA IONAD ACH CREIDMHEAS AGUS TACAÍOCHT A THABHAIRT IONAS GUR FÉIDIR LEIS É A DHÉANAMH AGUS DÁ BHRÍ SIN AN MHUINÍN AS FÉIN A MHÉADÚ AS AR FÉIDIR LEIS A THARRAINGT I BHFIANAISE IMEACHTAÍ AGUS DEACRACHTAÍ GAN CHOINNE. TÁ AN CUR CHUIGE EILE MAIDIR LE CÚRAM, LEANAÍ LEOCHAILEACH, NÍ MÓR GLACADH LEIS GAN CHOINNÍOLL AGUS NÍ MÓR ÉISTEACHT LEIS TRÍ THAGAIRTÍ SÁBHÁILTE A THABHAIRT DÓIBH. FÉIN-MHUINÍN AR SHLÁNDÁIL NA POINTÍ TAGARTHA AR AN EOLAS GO BHFUIL TÚ (Irish)

0 references

NAŠ PROJEKT EDUKACIJE KOHERENTNO S PRIORITETIMA RAV-A I AKCIJAMA PDM-A ŽELI AKTIVIRATI ZA DJECU VRTIĆA ISKUSTVA KOJA IH VODE NA IZGRADNJU SOLIDNOG IDENTITETA OSVAJANJA I KONSOLIDACIJE RAZLIČITIH AUTONOMIEACQUISIRE VJEŠTINA U RAZLIČITIM PODRUČJIMA ISKUSTVA, RAZVIJAJUĆI RELACIJSKE VJEŠTINE POTREBNE ZA DRUŠTVENI ŽIVOT KROZ DVA RAZLIČITA, ALI KOMPLEMENTARNA PRISTUPA. PRVI JE SPORAZUM KOJI DAJE STVARNO POVJERENJE MOGUĆNOSTIMA DJETETA KOJE TREBA OHRABRITI DA SE SUOČE S PROBLEMIMA. PRAVILO NE DA GA ZAMIJENI, NEGO DA DAJE KREDIT I POTPORU KAKO BI ON TO MOGAO UČINITI I TAKO MOŽE POVEĆATI POVJERENJE U SEBE IZ KOJEG MOŽE IZVUĆI PRED NEPREDVIĐENIM DOGAĐAJIMA I POTEŠKOĆAMA. DRUGI PRISTUP SKRBI, DJECA SU KRHKA, MORAJU BITI PRIHVAĆENA BEZUVJETNO I SLUŠATI IH DAJUĆI IM SIGURNE REFERENCE. SAMOPOUZDANJE SIGURNOSTI REFERENTNIH TOČAKA SVJESNOSTI DA STE VI (Croatian)

0 references

KÉPZÉSI PROJEKTÜNK A RAV PRIORITÁSAIVAL ÉS A PDM TEVÉKENYSÉGÉVEL ÖSSZHANGBAN KÍVÁNJA AKTIVÁLNI AZ ÓVODAI GYERMEKEK SZÁMÁRA AZOKAT A TAPASZTALATOKAT, AMELYEK ARRA KÉSZTETIK ŐKET, HOGY SZILÁRD IDENTITÁST ÉPÍTSENEK KI, AMELY A KÜLÖNBÖZŐ TAPASZTALATI TERÜLETEKEN KÜLÖNBÖZŐ AUTONOMIEACQUISIRE KÉSZSÉGEKET HÓDÍT MEG ÉS ERŐSÍT MEG, KÉT KÜLÖNBÖZŐ, DE EGYMÁST KIEGÉSZÍTŐ MEGKÖZELÍTÉSSEL FEJLESZTI A TÁRSADALMI ÉLETHEZ SZÜKSÉGES RELÁCIÓS KÉSZSÉGEKET. AZ ELSŐ OLYAN MEGÁLLAPODÁS, AMELY VALÓDI BIZALMAT AD A GYERMEK LEHETŐSÉGEINEK, AKIKET ÖSZTÖNÖZNI KELL ARRA, HOGY SZEMBENÉZZENEK A PROBLÉMÁKKAL. AZ A SZABÁLY, HOGY NEM HELYETTESÍTI ŐT, HANEM HITELT ÉS TÁMOGATÁST AD, HOGY EZT MEG TUDJA VALÓSÍTANI, ÉS ÍGY NÖVELHETI AZ ÖNBIZALMÁT, AMELYBŐL ELŐRE NEM LÁTHATÓ ESEMÉNYEKKEL ÉS NEHÉZSÉGEKKEL SZEMBEN MERÍTHET. A GONDOZÁS MÁSIK MEGKÖZELÍTÉSÉT, A GYERMEKEK TÖRÉKENYEK, FELTÉTEL NÉLKÜL EL KELL FOGADNI, ÉS BIZTONSÁGOS REFERENCIÁKKAL KELL MEGHALLGATNI. ÖNBIZALOM A REFERENCIAPONTOK BIZTONSÁGA, A TUDATOSSÁG, HOGY (Hungarian)

0 references

MŪSŲ MOKYMO PROJEKTAS NUOSEKLIAI SU RAV PRIORITETAIS IR PDM VEIKSMAIS NORI AKTYVUOTI VAIKŲ DARŽELYJE PATIRTĮ, KURI LEIDŽIA JIEMS SUKURTI TVIRTĄ TAPATYBĘ, UŽKARIAUDAMI IR KONSOLIDUODAMI SKIRTINGUS AUTONOMIEACQUISIRE ĮGŪDŽIUS ĮVAIRIOSE PATIRTIES SRITYSE PLĖTOTI SOCIALINIAM GYVENIMUI REIKALINGUS SANTYKINIUS ĮGŪDŽIUS PER DU SKIRTINGUS, BET VIENAS KITĄ PAPILDANČIUS METODUS. PIRMASIS YRA SUSITARIMAS, SUTEIKIANTIS REALŲ PASITIKĖJIMĄ VAIKO GALIMYBĖMIS, KURIS TURI BŪTI SKATINAMAS SPRĘSTI PROBLEMAS. TAISYKLĖ NE PAKEISTI JĮ, BET SUTEIKTI KREDITĄ IR PARAMĄ, KAD JIS GALĖTŲ TAI PADARYTI IR TAIP PADIDINTI PASITIKĖJIMĄ SAVIMI, IŠ KURIO JIS GALI PRITRAUKTI NENUMATYTŲ ĮVYKIŲ IR SUNKUMŲ AKIVAIZDOJE. KITAS POŽIŪRIS Į PRIEŽIŪRĄ – VAIKAI YRA TRAPŪS, TURI BŪTI BESĄLYGIŠKAI PRIIMTI IR IŠKLAUSYTI SUTEIKIANT JIEMS SAUGIAS NUORODAS. PASITIKĖJIMAS SAVIMI ATSKAITOS TAŠKŲ SAUGUMO SUVOKIMAS, KAD JŪS (Lithuanian)

0 references

MŪSU MĀCĪBU PROJEKTS SASKANĪGI AR RAV PRIORITĀTĒM UN PDM DARBĪBĀM VĒLAS AKTIVIZĒT BĒRNUDĀRZA BĒRNIEM PIEREDZI, KAS LIEK VIŅIEM VEIDOT STABILU IDENTITĀTI, IEKAROJOT UN KONSOLIDĒJOT DAŽĀDAS AUTONOMIEACQUISIRE PRASMES DAŽĀDĀS PIEREDZES JOMĀS, ATTĪSTOT SOCIĀLĀS DZĪVES SAKARĪBAS PRASMES, IZMANTOJOT DIVAS DAŽĀDAS, BET SAVSTARPĒJI PAPILDINOŠAS PIEEJAS. PIRMAIS IR NOLĪGUMS, KAS DOD PATIESU PĀRLIECĪBU PAR BĒRNA IESPĒJĀM, KURŠ IR JĀMUDINA RISINĀT PROBLĒMAS. NOTEIKUMS NEVIS AIZSTĀT VIŅU, BET DOT KREDĪTU UN ATBALSTU, LAI VIŅŠ VARĒTU TO IZDARĪT, UN TĀDĒJĀDI VAR PALIELINĀT UZTICĪBU SEV, NO KURAS VIŅŠ VAR IZDARĪT, SASKAROTIES AR NEPAREDZĒTIEM NOTIKUMIEM UN GRŪTĪBĀM. OTRA PIEEJA APRŪPEI, BĒRNI IR TRAUSLA, IR JĀPIEŅEM BEZ NOSACĪJUMIEM UN JĀUZKLAUSA, SNIEDZOT VIŅIEM DROŠAS ATSAUCES. PAŠAPZIŅA PAR ATSKAITES PUNKTU DROŠĪBU, APZINOTIES, KA JŪS (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT TA’ TAĦRIĠ TAGĦNA B’MOD KOERENTI MAL-PRIJORITAJIET TAL-RAV U L-AZZJONIJIET TAL-PDM IRID JATTIVA GĦAT-TFAL TAL-KINDERGARTEN L-ESPERJENZI LI JWASSLUHOM BIEX JIBNU IDENTITÀ SOLIDA JIRBĦU U JIKKONSOLIDAW ĦILIET DIFFERENTI TA’ AUTONOMIEACQUISIRE FL-OQSMA DIFFERENTI TA’ ESPERJENZA JIŻVILUPPAW IL-ĦILIET RELAZZJONALI MEĦTIEĠA GĦALL-ĦAJJA SOĊJALI PERMEZZ TA’ ŻEWĠ APPROĊĊI DIFFERENTI IŻDA KOMPLEMENTARI. L-EWWEL WAĦDA HIJA DIK TA’ FTEHIM LI JAGĦTI FIDUĊJA REALI LILL-POSSIBBILTAJIET TAT-TFAL LI GĦANDHOM JIĠU MĦEĠĠA JIFFAĊĊJAW IL-PROBLEMI. IR-REGOLA LI MA TISSOSTITWIHX IŻDA LI TAGĦTI KREDITU U APPOĠĠ SABIEX IKUN JISTA’ JAGĦMEL DAN U B’HEKK TISTA’ ŻŻID IL-FIDUĊJA FIH INNIFSU LI MINNHA JISTA’ JIĠBED FIL-KONFRONT TA’ AVVENIMENTI U DIFFIKULTAJIET MHUX PREVISTI. L-APPROĊĊ L-IEĦOR GĦALL-KURA, IT-TFAL HUMA FRAĠLI, GĦANDU JIĠI AĊĊETTAT MINGĦAJR KUNDIZZJONIJIET U GĦANDU JINSTEMA’ BILLI JINGĦATAW REFERENZI SIKURI. AWTO-KUNFIDENZA S-SIGURTÀ TAL-PUNTI TA ‘REFERENZA L-GĦARFIEN LI INTI (Maltese)

0 references

ONS TRAININGSPROJECT IN OVEREENSTEMMING MET DE PRIORITEITEN VAN DE RAV EN DE ACTIES VAN DE PDM WIL VOOR DE KINDEREN VAN DE KLEUTERSCHOOL DE ERVARINGEN ACTIVEREN DIE HEN ERTOE BRENGEN EEN SOLIDE IDENTITEIT OP TE BOUWEN DIE VERSCHILLENDE AUTONOMIEACQUISIRE-VAARDIGHEDEN IN DE VERSCHILLENDE ERVARINGSGEBIEDEN VEROVERT EN CONSOLIDEERT, DE RELATIONELE VAARDIGHEDEN DIE NODIG ZIJN VOOR HET SOCIALE LEVEN ONTWIKKELEN DOOR MIDDEL VAN TWEE VERSCHILLENDE MAAR COMPLEMENTAIRE BENADERINGEN. DE EERSTE IS DIE VAN OVEREENSTEMMING DIE ECHT VERTROUWEN GEEFT IN DE MOGELIJKHEDEN VAN HET KIND DAT MOET WORDEN AANGEMOEDIGD OM DE PROBLEMEN HET HOOFD TE BIEDEN. DE REGEL OM HEM NIET TE VERVANGEN, MAAR OM KREDIET EN STEUN TE GEVEN, ZODAT HIJ HET KAN MAKEN EN ZO HET VERTROUWEN IN ZICHZELF KAN VERGROTEN WAARUIT HIJ KAN PUTTEN IN HET LICHT VAN ONVOORZIENE GEBEURTENISSEN EN MOEILIJKHEDEN. DE ANDERE BENADERING VAN ZORG, KINDEREN ZIJN FRAGIEL, MOET ONVOORWAARDELIJK WORDEN GEACCEPTEERD EN BELUISTERD DOOR HEN VEILIGE REFERENTIES TE GEVEN. ZELFVERTROUWEN DE VEILIGHEID VAN DE REFERENTIEPUNTEN HET BEWUSTZIJN DAT U (Dutch)

0 references

O NOSSO PROJECTO DE FORMAÇÃO COERENTE COM AS PRIORIDADES DO RAV E AS ACÇÕES DA PDM QUER ATIVAR PARA AS CRIANÇAS DE KINDERGARTEN AS EXPERIÊNCIAS QUE AS levam A CONSTRUIR UMA IDENTIDADE SOLIDÁRIA QUE CONQUISTA E CONSOLIDA DIFERENTES HABILIDADES AUTONOMIACÍSTICAS NOS DIFERENTES DOMÍNIOS DE EXPERIÊNCIA DESENVOLVEM AS HABILIDADES RELATIVAS NECESSÁRIAS PARA A VIDA SOCIAL ATRAVÉS DE DUAS DIFERENTES MAS ABORDAGENS COMPLEMENTARES. O primeiro é o de um acordo que dê uma verdadeira confiança às possibilidades da criança que deve ser encorajada a enfrentar os problemas. A regra de não substituí-lo, mas dar-lhe crédito e apoio para que ele possa fazê-lo e pode assim aumentar a confiança em si mesmo a partir do qual ele pode desenhar em face de acontecimentos imprevistos e dificuldades. A outra maneira de cuidar, as crianças são frágeis, devem ser aceitas inconscientemente e ouvidas dando-lhes referências seguras. AUTOCONFIANÇA A SEGURANÇA DOS PONTOS DE REFERÊNCIA A CONSCIÊNCIA DE QUE VOCÊ (Portuguese)

0 references

PROIECTUL NOSTRU DE INSTRUIRE COERENT CU PRIORITĂȚILE RAV ȘI ACȚIUNILE PDM DOREȘTE SĂ ACTIVEZE PENTRU COPIII DE GRĂDINIȚĂ EXPERIENȚELE CARE ÎI DETERMINĂ SĂ CONSTRUIASCĂ O IDENTITATE SOLIDĂ CUCERIND ȘI CONSOLIDÂND DIFERITE ABILITĂȚI AUTONOMIEACQUISIRE ÎN DIFERITE DOMENII DE EXPERIENȚĂ SĂ DEZVOLTE ABILITĂȚILE RELAȚIONALE NECESARE VIEȚII SOCIALE PRIN DOUĂ ABORDĂRI DIFERITE, DAR COMPLEMENTARE. PRIMUL ESTE ACELA DE ACORD CARE DĂ ÎNCREDERE REALĂ POSIBILITĂȚILOR COPILULUI CARE TREBUIE ÎNCURAJAT SĂ FACĂ FAȚĂ PROBLEMELOR. REGULA DE A NU-L ÎNLOCUI, CI DE A ACORDA CREDIT ȘI SPRIJIN PENTRU CA EL SĂ O POATĂ FACE ȘI ASTFEL SĂ CREASCĂ ÎNCREDEREA ÎN SINE, DIN CARE POATE TRAGE ÎN FAȚA UNOR EVENIMENTE ȘI DIFICULTĂȚI NEPREVĂZUTE. CEALALTĂ ABORDARE A ÎNGRIJIRII, COPIII SUNT FRAGILI, TREBUIE SĂ FIE ACCEPTAȚI NECONDIȚIONAT ȘI ASCULTAȚI OFERINDU-LE REFERINȚE SIGURE. ÎNCREDEREA ÎN SINE A SECURITĂȚII PUNCTELOR DE REFERINȚĂ PENTRU CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ (Romanian)

0 references

NÁŠ TRÉNINGOVÝ PROJEKT V SÚLADE S PRIORITAMI RAV A AKCIAMI PDM CHCE AKTIVOVAŤ PRE DETI MATERSKEJ ŠKOLY SKÚSENOSTI, KTORÉ ICH VEDÚ K BUDOVANIU SOLÍDNEJ IDENTITY, KTORÁ DOBÝVA A KONSOLIDUJE RÔZNE ZRUČNOSTI AUTONOMIEACQUISIRE V RÔZNYCH OBLASTIACH SKÚSENOSTÍ ROZVÍJAŤ RELAČNÉ ZRUČNOSTI POTREBNÉ PRE SPOLOČENSKÝ ŽIVOT PROSTREDNÍCTVOM DVOCH RÔZNYCH, ALE KOMPLEMENTÁRNYCH PRÍSTUPOV. PRVÝM JE DOHODA, KTORÁ DÁVA SKUTOČNÚ DÔVERU MOŽNOSTIAM DIEŤAŤA, KTORÉ MUSÍ BYŤ POVZBUDZOVANÉ, ABY ČELILO PROBLÉMOM. PRAVIDLO NENAHRADIŤ HO, ALE DAŤ ÚVER A PODPORU, ABY TO MOHOL UROBIŤ, A TAK ZVÝŠIŤ DÔVERU V SEBA, Z KTOREJ MÔŽE ČERPAŤ TVÁROU V TVÁR NEPREDVÍDANÝM UDALOSTIAM A ŤAŽKOSTIAM. DRUHÝ PRÍSTUP K STAROSTLIVOSTI, DETI SÚ KREHKÉ, MUSÍ BYŤ PRIJATÝ BEZPODMIENEČNE A POČÚVAŤ TÝM, ŽE IM POSKYTNE BEZPEČNÉ REFERENCIE. SEBAVEDOMIE BEZPEČNOSTI REFERENČNÝCH BODOV VEDOMIE, ŽE STE (Slovak)

0 references

NAŠ PROJEKT USPOSABLJANJA SKLADNO S PREDNOSTNIMI NALOGAMI RAV IN UKREPI PDM ŽELI ZA OTROKE VRTCA AKTIVIRATI IZKUŠNJE, KI JIH VODIJO K IZGRADNJI TRDNE IDENTITETE OSVAJANJA IN UTRJEVANJA RAZLIČNIH VEŠČIN AUTONOMIEACQUISIRE NA RAZLIČNIH PODROČJIH IZKUŠENJ, KI RAZVIJAJO RELACIJSKE SPRETNOSTI, POTREBNE ZA DRUŽBENO ŽIVLJENJE, S POMOČJO DVEH RAZLIČNIH, VENDAR KOMPLEMENTARNIH PRISTOPOV. PRVI JE DOGOVOR, KI DAJE RESNIČNO ZAUPANJE V MOŽNOSTI OTROKA, KI GA JE TREBA SPODBUJATI, DA SE SOOČI S TEŽAVAMI. PRAVILO, DA GA NE NADOMEŠČAMO, TEMVEČ DAJEMO KREDIT IN PODPORO, DA GA LAHKO DOSEŽE IN TAKO POVEČA ZAUPANJE VASE, IZ KATERE LAHKO ČRPA OB NEPREDVIDENIH DOGODKIH IN TEŽAVAH. DRUGI PRISTOP K NEGI, OTROCI SO KRHKI, JE TREBA BREZPOGOJNO SPREJETI IN PRISLUHNITI TAKO, DA JIM DAMO VARNE REFERENCE. SAMOZAVEST VARNOSTI REFERENČNIH TOČK ZAVEDANJA, DA STE (Slovenian)

0 references

VÅRT UTBILDNINGSPROJEKT ÖVERENSSTÄMMER MED RAV:S PRIORITERINGAR OCH PDM: S ÅTGÄRDER VILL AKTIVERA FÖR BARN I FÖRSKOLAN DE ERFARENHETER SOM LEDER DEM ATT BYGGA EN SOLID IDENTITET ERÖVRA OCH KONSOLIDERA OLIKA AUTONOMIEACQUISIRE FÄRDIGHETER INOM DE OLIKA OMRÅDENA AV ERFARENHET UTVECKLA RELATIONELLA FÄRDIGHETER SOM ÄR NÖDVÄNDIGA FÖR DET SOCIALA LIVET GENOM TVÅ OLIKA MEN KOMPLETTERANDE TILLVÄGAGÅNGSSÄTT. DEN FÖRSTA ÄR ÖVERENSKOMMELSEN OM ATT GE VERKLIGT FÖRTROENDE ÅT MÖJLIGHETERNA FÖR DET BARN SOM MÅSTE UPPMUNTRAS ATT MÖTA PROBLEMEN. REGELN ATT INTE ERSÄTTA HONOM UTAN ATT GE KREDIT OCH STÖD SÅ ATT HAN KAN GÖRA DET OCH KAN DÄRMED ÖKA FÖRTROENDET FÖR SIG SJÄLV SOM HAN KAN DRA INFÖR OFÖRUTSEDDA HÄNDELSER OCH SVÅRIGHETER. DET ANDRA TILLVÄGAGÅNGSSÄTTET FÖR VÅRD, BARN ÄR BRÄCKLIGA, MÅSTE ACCEPTERAS VILLKORSLÖST OCH LYSSNAS PÅ GENOM ATT GE DEM SÄKRA REFERENSER. SJÄLVFÖRTROENDET HOS REFERENSPUNKTERNAS SÄKERHET ÄR MEDVETENHETEN OM ATT DU (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

FOGGIA