MY FIRST STEPS IN THE WORLD OF MATHEMATICS (Q4791095)

IL PROGETTO MIRA A POTENZIARE LE COMPETENZE LOGICOMATEMATICHE E SCIENTIFICHE ATTRAVERSO LESPRESSIONE CORPOREA. LA COMPETENZA MATEMATICA INTESA COME LABILIT DI SVILUPPARE E APPLICARE IL PENSIERO MATEMATICO PER RISOLVERE UNA SERIE DI PROBLEMI IN SITUAZIONI QUOTIDIANE. LACCENTO POSTO SUGLI ASPETTI DEL PROCESSO E DELLATTIVIT OLTRE CHE SU QUELLI DELLA CONOSCENZA UTILIZZANDO IL PRIMO E PI IMMEDIATO CANALE DI APPRENDIMENTO OVVERO LAREA SENSOMOTORIA. LAPPRENDIMENTO DEL BAMBINO MEDIATO DALLESPERIENZA IL BAMBINO IMPARA FACENDO E QUINDI IL CORPO IN TUTTE LE SUE ESPRESSIONI DIVENTA UNO STRUMENTO UTILE PER LAPPRENDIMENTO.NEL LABORATORIO LOGICOMATEMATICO I BAMBINI ESPLORANO LA REALT IMPARANO AD ORGANIZZARE LE PROPRIE ESPERIENZE ATTRAVERSO AZIONI CONSAPEVOLI QUALI IL RAGGRUPPARE CONTARE LORDINARE LORIENTARSI E IL RAPPRESENTARE CON DISEGNI. TUTTE LE ESPERIENZE DEVONO ESSERE VISSUTE DAI BAMBINI CON LA PROPRIA CORPOREIT. CON LA CONVINZIONE CHE IL PRIMO APPROCCIO ALLA MATEMATICA SIA DETERMINANTE NEL (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ LOGICOMATEMATIC И НАУЧНИТЕ УМЕНИЯ ЧРЕЗ ТЕЛЕСНО ИЗРАЗЯВАНЕ. МАТЕМАТИЧЕСКА КОМПЕТЕНТНОСТ, РАЗБИРАНА КАТО ЛАБИЛНОСТ ЗА РАЗРАБОТВАНЕ И ПРИЛАГАНЕ НА МАТЕМАТИЧЕСКО МИСЛЕНЕ ЗА РЕШАВАНЕ НА РЕДИЦА ПРОБЛЕМИ В ЕЖЕДНЕВНИ СИТУАЦИИ. АКЦЕНТЪТ СЕ ПОСТАВЯ ВЪРХУ АСПЕКТИТЕ НА ПРОЦЕСА И ДЕЙНОСТТА, КАКТО И ВЪРХУ ТЕЗИ НА ЗНАНИЕТО, ИЗПОЛЗВАЙКИ ПЪРВИЯ И НАЙ-НЕПОСРЕДСТВЕН КАНАЛ ЗА УЧЕНЕ I.E. СЕНЗОРНАТА ОБЛАСТ. ИЗУЧАВАНЕТО НА ДЕТЕТО, ОПОСРЕДСТВЕНО ОТ ОПИТА, КОЙТО ДЕТЕТО СЕ УЧИ ЧРЕЗ ПРАВЕНЕ И СЛЕДОВАТЕЛНО ТЯЛОТО ВЪВ ВСИЧКИТЕ МУ ИЗРАЖЕНИЯ СЕ ПРЕВРЪЩА В ПОЛЕЗЕН ИНСТРУМЕНТ ЗА ЛАБОРАТОРНОТО ЛОГИЧЕСКО ИЗСЛЕДВАНЕ НА РЕАЛНОСТТА, КОЯТО СЕ НАУЧАВА ДА ОРГАНИЗИРА ПРЕЖИВЯВАНИЯТА СИ ЧРЕЗ СЪЗНАТЕЛНИ ДЕЙСТВИЯ КАТО ГРУПИРАНЕ НА LORDINARE LORIENTARSI И ПРЕДСТАВЯНЕ С РИСУНКИ. ВСИЧКИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ ТРЯБВА ДА СЕ ПРЕЖИВЯВАТ ОТ ДЕЦАТА СЪС СОБСТВЕНОТО ИМ ТЯЛО. С УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ ПЪРВИЯТ ПОДХОД КЪМ МАТЕМАТИКАТА Е РЕШАВАЩ В (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT LOGICOMATEMATIC A VĚDECKÉ DOVEDNOSTI PROSTŘEDNICTVÍM TĚLESNÉHO PROJEVU. MATEMATICKÁ KOMPETENCE CHÁPANÁ JAKO SCHOPNOST ROZVÍJET A APLIKOVAT MATEMATICKÉ MYŠLENÍ K ŘEŠENÍ ŘADY PROBLÉMŮ V KAŽDODENNÍCH SITUACÍCH. DŮRAZ BYL KLADEN NA ASPEKTY PROCESU A ČINNOSTI, STEJNĚ JAKO NA TY ZNALOSTI POMOCÍ PRVNÍHO A NEJBEZPROSTŘEDNĚJŠÍHO KANÁLU UČENÍ, TJ. SENZORICKÉ OBLASTI. UČENÍ DÍTĚTE ZPROSTŘEDKOVANÉ ZKUŠENOSTMI, KTERÉ SE DÍTĚ UČÍ TÍM, ŽE DĚLÁ, A PROTO SE TĚLO VE VŠECH JEHO PROJEVECH STÁVÁ UŽITEČNÝM NÁSTROJEM PRO LAPPRENDIMENTO.V LABORATOŘI LOGICOMATEMATICO DĚTI ZKOUMAJÍ REALITU, KTEROU SE UČÍ ORGANIZOVAT SVÉ ZKUŠENOSTI PROSTŘEDNICTVÍM VĚDOMÝCH AKCÍ, JAKO JE SESKUPENÍ LORDINARE LORIENTARSI A REPREZENTACE S KRESBAMI. VŠECHNY ZKUŠENOSTI MUSÍ PROŽÍVAT DĚTI S VLASTNÍM TĚLEM. S PŘESVĚDČENÍM, ŽE PRVNÍ PŘÍSTUP K MATEMATICE JE ROZHODUJÍCÍ V (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT STYRKE LOGICOMATEMATIC OG VIDENSKABELIGE FÆRDIGHEDER GENNEM KROPSLIGT UDTRYK. MATEMATISK KOMPETENCE FORSTÅET SOM LABILITET TIL AT UDVIKLE OG ANVENDE MATEMATISK TÆNKNING TIL AT LØSE EN RÆKKE PROBLEMER I HVERDAGENS SITUATIONER. DEN VÆGT, DER LÆGGES PÅ DE ASPEKTER AF PROCESSEN OG AKTIVITET SAMT PÅ DEM AF VIDEN VED HJÆLP AF DEN FØRSTE OG MEST UMIDDELBARE KANAL FOR LÆRING I.E. DET SENSORISKE OMRÅDE. LÆRING AF BARNET MEDIERET AF ERFARING BARNET LÆRER VED AT GØRE OG DERFOR KROPPEN I ALLE DENS UDTRYK BLIVER ET NYTTIGT REDSKAB FOR LAPPRENDIMENTO.I LABORATORIET LOGIKOMATEMATICO BØRN UDFORSKE DEN VIRKELIGHED, DE LÆRER AT ORGANISERE DERES ERFARINGER GENNEM BEVIDSTE HANDLINGER SOM GRUPPERING LORDINARE LORIENTARSI OG REPRÆSENTERE MED TEGNINGER. ALLE OPLEVELSER SKAL OPLEVES AF BØRN MED DERES EGEN KROP. MED DEN OVERBEVISNING, AT DEN FØRSTE TILGANG TIL MATEMATIK ER AFGØRENDE I (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, LOGICOMATEMATIC UND WISSENSCHAFTLICHE FÄHIGKEITEN DURCH KÖRPERLICHE AUSDRUCKSFÄHIGKEIT ZU VERBESSERN. MATHEMATISCHE KOMPETENZ, DIE ALS LABILITÄT VERSTANDEN WIRD, UM MATHEMATISCHES DENKEN ZU ENTWICKELN UND ANZUWENDEN, UM EINE REIHE VON PROBLEMEN IN ALLTÄGLICHEN SITUATIONEN ZU LÖSEN. DER SCHWERPUNKT LIEGT AUF DEN ASPEKTEN DES PROZESSES UND DER AKTIVITÄT SOWIE AUF DIEJENIGEN DES WISSENS ÜBER DEN ERSTEN UND UNMITTELBARSTEN KANAL DES LERNENS I.E. DEN SENSORISCHEN BEREICH. DAS LERNEN DES KINDES, DAS DURCH DIE ERFAHRUNG VERMITTELT WIRD, LERNT DAS KIND DURCH TUN, UND DAHER WIRD DER KÖRPER IN ALL SEINEN AUSDRÜCKEN ZU EINEM NÜTZLICHEN WERKZEUG FÜR LAPPRENDIMENTO.IN DIE LABORLOGIKOMATEMATICO-KINDER ERFORSCHEN DIE REALITÄT, DIE SIE LERNEN, IHRE ERFAHRUNGEN DURCH BEWUSSTE HANDLUNGEN WIE DIE GRUPPIERUNG VON LORDINARE LORIENTARSI UND DIE DARSTELLUNG MIT ZEICHNUNGEN ZU ORGANISIEREN. ALLE ERFAHRUNGEN MÜSSEN VON KINDERN MIT IHREM EIGENEN KÖRPER ERLEBT WERDEN. MIT DER ÜBERZEUGUNG, DASS DIE ERSTE ANNÄHERUNG AN DIE MATHEMATIK ENTSCHEIDEND IST IN DER (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ LOGICOMATEMATIC ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΩΜΑΤΙΚΉΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΑΔΥΝΑΜΊΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΉΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΟΛΛΏΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΣΕ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ. Η ΈΜΦΑΣΗ ΔΊΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΕ ΕΚΕΊΝΕΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΚΑΙ ΠΙΟ ΆΜΕΣΟΥ ΚΑΝΑΛΙΟΎ ΜΆΘΗΣΗΣ Ι.Ε. ΤΗΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΉΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ. Η ΜΆΘΗΣΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΠΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΠΟΥ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΤΟ ΣΏΜΑ ΣΕ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΕΚΦΡΆΣΕΙΣ ΤΟΥ ΓΊΝΕΤΑΙ ΈΝΑ ΧΡΉΣΙΜΟ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΓΙΑ ΤΟ LAPPRENDIMENTO.ΣΤΟ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ LOGICOMATEMATICO ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΞΕΡΕΥΝΟΎΝ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΝΑ ΟΡΓΑΝΏΝΟΥΝ ΤΙΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΤΟΥΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΣΥΝΕΙΔΗΤΈΣ ΕΝΈΡΓΕΙΕΣ ΌΠΩΣ Η ΟΜΑΔΟΠΟΊΗΣΗ LORDINARE LORIENTARSI ΚΑΙ Η ΕΚΠΡΟΣΏΠΗΣΗ ΜΕ ΣΧΈΔΙΑ. ΌΛΕΣ ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΒΙΏΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ ΣΏΜΑ. ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ Η ΠΡΏΤΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΕΊΝΑΙ ΚΑΘΟΡΙΣΤΙΚΉ ΓΙΑ ΤΗΝ (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMS TO ENHANCE LOGICOMATEMATIC AND SCIENTIFIC SKILLS THROUGH BODILY EXPRESSION. MATHEMATICAL COMPETENCE UNDERSTOOD AS LABILITY TO DEVELOP AND APPLY MATHEMATICAL THINKING TO SOLVE A NUMBER OF PROBLEMS IN EVERYDAY SITUATIONS. THE EMPHASIS PLACED ON THE ASPECTS OF THE PROCESS AND ACTIVITY AS WELL AS ON THOSE OF KNOWLEDGE USING THE FIRST AND MOST IMMEDIATE CHANNEL OF LEARNING I.E. THE SENSORY AREA. THE LEARNING OF THE CHILD MEDIATED BY EXPERIENCE THE CHILD LEARNS BY DOING AND THEREFORE THE BODY IN ALL ITS EXPRESSIONS BECOMES A USEFUL TOOL FOR LAPPRENDIMENTO.IN THE LABORATORY LOGICOMATEMATICO CHILDREN EXPLORE THE REALITY THEY LEARN TO ORGANISE THEIR EXPERIENCES THROUGH CONSCIOUS ACTIONS SUCH AS GROUPING LORDINARE LORIENTARSI AND REPRESENTING WITH DRAWINGS. ALL EXPERIENCES MUST BE EXPERIENCED BY CHILDREN WITH THEIR OWN BODY. WITH THE BELIEF THAT THE FIRST APPROACH TO MATHEMATICS IS DECISIVE IN THE (English)

readability score

0.002777386167866

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO MEJORAR LAS HABILIDADES LOGICOMATEMATICAS Y CIENTÍFICAS A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL. COMPETENCIA MATEMÁTICA ENTENDIDA COMO LABILIDAD PARA DESARROLLAR Y APLICAR EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO PARA RESOLVER UNA SERIE DE PROBLEMAS EN SITUACIONES COTIDIANAS. EL ÉNFASIS PUESTO EN LOS ASPECTOS DEL PROCESO Y LA ACTIVIDAD, ASÍ COMO EN LOS DEL CONOCIMIENTO UTILIZANDO EL PRIMER Y MÁS INMEDIATO CANAL DE APRENDIZAJE I.E. EL ÁREA SENSORIAL. EL APRENDIZAJE DEL NIÑO MEDIADO POR LA EXPERIENCIA QUE EL NIÑO APRENDE HACIENDO Y POR LO TANTO EL CUERPO EN TODAS SUS EXPRESIONES SE CONVIERTE EN UNA HERRAMIENTA ÚTIL PARA LAPPRENDIMENTO.EN EL LABORATORIO LOGICOMATEMATICO LOS NIÑOS EXPLORAN LA REALIDAD QUE APRENDEN A ORGANIZAR SUS EXPERIENCIAS A TRAVÉS DE ACCIONES CONSCIENTES COMO AGRUPAR LORDINARE LORIENTARSI Y REPRESENTAR CON DIBUJOS. TODAS LAS EXPERIENCIAS DEBEN SER EXPERIMENTADAS POR LOS NIÑOS CON SU PROPIO CUERPO. CON LA CREENCIA DE QUE EL PRIMER ACERCAMIENTO A LAS MATEMÁTICAS ES DECISIVO EN LA (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON SUURENDADA LOGICOMATEMATIC JA TEADUSLIKKE OSKUSI KEHALISE VÄLJENDUSE KAUDU. MATEMAATILINE KOMPETENTSUS, MIDA MÕISTETAKSE KUI VÕIMET ARENDADA JA RAKENDADA MATEMAATILIST MÕTLEMIST, ET LAHENDADA MITMEID PROBLEEME IGAPÄEVASTES OLUKORDADES. RÕHK ASETATI PROTSESSI JA TEGEVUSE ASPEKTIDELE, SAMUTI TEADMISTELE, KASUTADES ESIMEST JA VAHETUMAT ÕPPEKANALIT I.E. SENSOORSE ALA. LAPSE ÕPPIMINE, MIDA VAHENDAB KOGEMUS, MIDA LAPS ÕPIB, JA SEETÕTTU MUUTUB KEHA KÕIGIS OMA VÄLJENDUSTES KASULIKUKS VAHENDIKS LAPPRENDIMENTO JAOKS.LABORILOOGILISED LOOGIKAOMATEMAATIKA LAPSED UURIVAD REAALSUST, MIDA NAD ÕPIVAD KORRALDAMA OMA KOGEMUSI TEADLIKE TEGEVUSTE KAUDU, NAGU LORDINARE LORIENTARSI RÜHMITAMINE JA JOONISTEGA ESINDAMINE. KÕIKI KOGEMUSI PEAVAD KOGEMA LAPSED OMA KEHAGA. USKUDES, ET ESIMENE LÄHENEMINE MATEMAATIKA ON OTSUSTAVA TÄHTSUSEGA (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON PARANTAA LOGICOMATEMATIA JA TIETEELLISTÄ OSAAMISTA RUUMIILLISEN ILMAISUN AVULLA. MATEMAATTISEN OSAAMISEN YMMÄRRETÄÄN KYKY KEHITTÄÄ JA SOVELTAA MATEMAATTISTA AJATTELUA RATKAISTA USEITA ONGELMIA JOKAPÄIVÄISISSÄ TILANTEISSA. PAINOTETAAN PROSESSIN JA TOIMINNAN NÄKÖKOHTIA SEKÄ TIETÄMYKSEN ENSIMMÄISTÄ JA VÄLITTÖMINTÄ OPPIMISKANAVAA I.E. AISTINVARAISTA ALUETTA. LAPSEN OPPIMINEN VÄLITTÄMÄNÄ KOKEMUKSENA, JONKA LAPSI OPPII TEKEMÄLLÄ, JA SIKSI KEHOSTA KAIKISSA ILMAISUISSAAN TULEE HYÖDYLLINEN TYÖKALU LAPPRENDIMENTO.IN-LABORATORION LOGICOMATEMATICO-LAPSILLE TUTKIA TODELLISUUTTA, JONKA HE OPPIVAT ORGANISOIMAAN KOKEMUKSENSA TIETOISILLA TOIMILLA, KUTEN RYHMITTÄMÄLLÄ LORDINARE LORIENTARSI JA EDUSTAMALLA PIIRUSTUKSIA. KAIKKI KOKEMUKSET TÄYTYY KOKEA LAPSILLA, JOILLA ON OMA KEHONSA. USKOEN, ETTÄ ENSIMMÄINEN LÄHESTYMISTAPA MATEMATIIKAN ON RATKAISEVA (Finnish)

0 references

LE PROJET VISE À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES LOGICOMATEMATIC ET SCIENTIFIQUES PAR L’EXPRESSION CORPORELLE. COMPÉTENCE MATHÉMATIQUE COMPRISE COMME LA CAPACITÉ DE DÉVELOPPER ET D’APPLIQUER LA PENSÉE MATHÉMATIQUE POUR RÉSOUDRE UN CERTAIN NOMBRE DE PROBLÈMES DANS DES SITUATIONS QUOTIDIENNES. L’ACCENT MIS SUR LES ASPECTS DU PROCESSUS ET DE L’ACTIVITÉ AINSI QUE SUR CEUX DE LA CONNAISSANCE EN UTILISANT LE PREMIER ET LE PLUS IMMÉDIAT CANAL D’APPRENTISSAGE I.E. LA ZONE SENSORIELLE. L’APPRENTISSAGE DE L’ENFANT MÉDIÉ PAR L’EXPÉRIENCE QUE L’ENFANT APPREND EN FAISANT ET DONC LE CORPS DANS TOUTES SES EXPRESSIONS DEVIENT UN OUTIL UTILE POUR LAPPRENDIMENTO.DANS LE LABORATOIRE LOGICOMATEMATICO LES ENFANTS EXPLORENT LA RÉALITÉ QU’ILS APPRENNENT À ORGANISER LEURS EXPÉRIENCES À TRAVERS DES ACTIONS CONSCIENTES TELLES QUE LE REGROUPEMENT DE LORDINARE LORIENTARSI ET LA REPRÉSENTATION AVEC DES DESSINS. TOUTES LES EXPÉRIENCES DOIVENT ÊTRE VÉCUES PAR LES ENFANTS AVEC LEUR PROPRE CORPS. AVEC LA CONVICTION QUE LA PREMIÈRE APPROCHE DES MATHÉMATIQUES EST DÉCISIVE DANS LE (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL LOGICOMATEMATIC AGUS SCILEANNA EOLAÍOCHTA A FHEABHSÚ TRÍ LÉIRIÚ COIRP. INNIÚLACHT MHATAMAITICIÚIL A THUIGTEAR MAR LABILITY SMAOINTEOIREACHT MHATAMAITICIÚIL A FHORBAIRT AGUS A CHUR I BHFEIDHM CHUN ROINNT FADHBANNA A RÉITEACH I GCÁSANNA LAETHÚLA. LEAGTAR AN BHÉIM AR NA GNÉITHE DEN PHRÓISEAS AGUS DEN GHNÍOMHAÍOCHT CHOMH MAITH LEO SIÚD A BHAINEANN LE HEOLAS AG BAINT ÚSÁIDE AS AN GCÉAD CHAINÉAL FOGHLAMA AGUS AS AN GCAINÉAL FOGHLAMA IS GAIRE DO I.E. AN CEANTAR CÉADFACH. FOGHLAIM AN LINBH A DHÉANANN IDIRGHABHÁIL TRÍ THAITHÍ A FHOGHLAIMÍONN AN LEANBH TRÍ DHÉANAMH AGUS DÁ BHRÍ SIN BÍONN AN CORP INA LÉIRITHE GO LÉIR INA UIRLIS ÚSÁIDEACH DO LAPPRENDIMENTO.IN INIÚCHADH A DHÉANAMH AR LEANAÍ LOGICOMATEMATICO SAOTHARLAINNE AN RÉALTACHT A FHOGHLAIMÍONN SIAD CHUN A DTAITHÍ A EAGRÚ TRÍ GHNÍOMHARTHA COMHFHIOSACHA COSÚIL LE GRÚPÁIL LORDINARE LORIENTARSI AGUS A LÉIRÍONN LE LÍNÍOCHTAÍ. NÍ MÓR GO MBEADH TAITHÍ AG LEANAÍ LENA GCORP FÉIN AR GACH EISPÉIREAS. LEIS AN CREIDEAMH GO BHFUIL AN CHÉAD CHUR CHUIGE DON MHATAMAITIC CINNTITHEACH SA (Irish)

0 references

CILJ PROJEKTA JE UNAPRIJEDITI LOGICOMATEMATIC I ZNANSTVENE VJEŠTINE KROZ TJELESNO IZRAŽAVANJE. MATEMATIČKA KOMPETENCIJA PODRAZUMIJEVA SPOSOBNOST RAZVIJANJA I PRIMJENE MATEMATIČKOG RAZMIŠLJANJA ZA RJEŠAVANJE BROJNIH PROBLEMA U SVAKODNEVNIM SITUACIJAMA. NAGLASAK JE STAVLJEN NA ASPEKTE PROCESA I AKTIVNOSTI, KAO I NA ONE ZNANJA POMOĆU PRVOG I NAJNEPOSREDNIJEG KANALA UČENJA I.E. OSJETILNOG PODRUČJA. UČENJE DJETETA POSREDOVANO ISKUSTVOM KOJE DIJETE UČI RADEĆI I STOGA TIJELO U SVIM NJEGOVIM IZRAZIMA POSTAJE KORISTAN ALAT ZA LAPPRENDIMENTO.IN LABORATORIJSKA LOGOMATEMATICO DJECA ISTRAŽUJU STVARNOST KOJU UČE ORGANIZIRATI SVOJA ISKUSTVA KROZ SVJESNE AKCIJE POPUT GRUPIRANJA LORDINARE LORIENTARSI I PREDSTAVLJANJA CRTEŽIMA. SVA ISKUSTVA MORAJU DOŽIVJETI DJECA VLASTITIM TIJELOM. S UVJERENJEM DA JE PRVI PRISTUP MATEMATICI ODLUČUJUĆI U (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA A LOGICOMATEMATIC ÉS A TUDOMÁNYOS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE A TESTI KIFEJEZÉSEN KERESZTÜL. MATEMATIKAI KOMPETENCIA ÉRTJÜK, HOGY A KÉPTELENSÉG FEJLESZTENI ÉS ALKALMAZNI A MATEMATIKAI GONDOLKODÁS, HOGY MEGOLDJA SZÁMOS PROBLÉMÁT A MINDENNAPI HELYZETEKBEN. A HANGSÚLY A FOLYAMAT ÉS TEVÉKENYSÉG SZEMPONTJAIRA, VALAMINT A TUDÁSRA HELYEZI A HANGSÚLYT A TANULÁS ELSŐ ÉS LEGKÖZVETLENEBB CSATORNÁJÁN I.E. AZ ÉRZÉKSZERVI TERÜLETEN. A TAPASZTALAT ÁLTAL KÖZVETÍTETT GYERMEK TANULÁSA, ÉS EZÉRT A TEST MINDEN KIFEJEZŐDÉSÉBEN HASZNOS ESZKÖZZÉ VÁLIK A LAPPRENDIMENTO SZÁMÁRA.IN A LABORATÓRIUMI LOGOMATEMATICO GYEREKEK FELFEDEZIK AZT A VALÓSÁGOT, AMELYET MEGTANULNAK MEGSZERVEZNI TAPASZTALATAIKAT OLYAN TUDATOS CSELEKVÉSEK RÉVÉN, MINT A LORDINARE LORIENTARSI CSOPORTOSÍTÁSA ÉS RAJZOKKAL VALÓ ÁBRÁZOLÁSA. MINDEN TAPASZTALATOT A GYERMEKEKNEK SAJÁT TESTÜKKEL KELL MEGTAPASZTALNIUK. ABBAN A HITBEN, HOGY A MATEMATIKA ELSŐ MEGKÖZELÍTÉSE DÖNTŐ A (Hungarian)

0 references

PROJEKTO TIKSLAS – STIPRINTI LOGICOMATEMATIC IR MOKSLINIUS ĮGŪDŽIUS PER KŪNO RAIŠKĄ. MATEMATINĖ KOMPETENCIJA SUPRANTAMA KAIP LABDARA PLĖTOTI IR TAIKYTI MATEMATINĮ MĄSTYMĄ, SIEKIANT IŠSPRĘSTI ĮVAIRIAS PROBLEMAS KASDIENĖSE SITUACIJOSE. AKCENTUOJAMI PROCESO IR VEIKLOS ASPEKTAI, TAIP PAT ŽINIŲ ASPEKTAI, NAUDOJANT PIRMĄJĮ IR GREIČIAUSIĄ I.E. SENSORINĖS SRITIES MOKYMOSI KANALĄ. VAIKO MOKYMASIS TARPININKAUJANT PATIRTIMI, KURIĄ VAIKAS MOKOSI DARYDAMAS, TODĖL KŪNAS VISOSE JO IŠRAIŠKOSE TAMPA NAUDINGU ĮRANKIU LAPPRENDIMENTO.TAČIAU LABORATORINIAI LOGOMATEMATINIAI VAIKAI TYRINĖJA TIKROVĘ, KAD IŠMOKTŲ ORGANIZUOTI SAVO PATIRTĮ SĄMONINGAIS VEIKSMAIS, TOKIAIS KAIP LORDINARE LORIENTARSI GRUPAVIMAS IR ATSTOVAVIMAS PIEŠINIAIS. VISĄ PATIRTĮ TURI PATIRTI VAIKAI, TURINTYS SAVO KŪNĄ. SU ĮSITIKINIMU, KAD PIRMASIS POŽIŪRIS Į MATEMATIKĄ YRA LEMIAMAS (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT LOGICOMATEMATIC UN ZINĀTNISKĀS PRASMES, IZMANTOJOT ĶERMEŅA IZTEIKSMI. MATEMĀTISKĀ KOMPETENCE TIEK SAPRASTA KĀ SPĒJA ATTĪSTĪT UN PIELIETOT MATEMĀTISKO DOMĀŠANU, LAI ATRISINĀTU VAIRĀKAS PROBLĒMAS IKDIENAS SITUĀCIJĀS. UZSVARS LIKTS UZ PROCESA UN DARBĪBAS ASPEKTIEM, KĀ ARĪ UZ ZINĀŠANU ASPEKTIEM, IZMANTOJOT PIRMO UN VISNEATLIEKAMĀKO MĀCĪŠANĀS KANĀLU I.E. SENSORO ZONU. BĒRNA MĀCĪŠANĀS, IZMANTOJOT PIEREDZI, KO BĒRNS MĀCĀS DAROT, UN TĀPĒC ĶERMENIS VISĀS TĀ IZPAUSMĒS KĻŪST PAR NODERĪGU RĪKU LAPPRENDIMENTO.IN LABORATORIJAS LOGICOMATEMATICO BĒRNIEM IZPĒTĪT REALITĀTI, KO VIŅI MĀCĀS ORGANIZĒT SAVU PIEREDZI, IZMANTOJOT APZINĀTAS DARBĪBAS, PIEMĒRAM, GRUPĒJOT LORDINARE LORIENTARSI UN PĀRSTĀVOT AR ZĪMĒJUMIEM. VISA PIEREDZE IR JĀIZDZĪVO BĒRNIEM AR SAVU ĶERMENI. AR PĀRLIECĪBU, KA PIRMĀ PIEEJA MATEMĀTIKAI IR IZŠĶIROŠA (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JSAĦĦAĦ IL-LOGICOMATEMATIC U L-ĦILIET XJENTIFIĊI PERMEZZ TA’ ESPRESSJONI TAL-ĠISEM. KOMPETENZA MATEMATIKA MIFHUMA BĦALA LABBILTÀ LI JIĠI ŻVILUPPAT U APPLIKAT ĦSIEB MATEMATIKU BIEX JISSOLVEW GĦADD TA’ PROBLEMI F’SITWAZZJONIJIET TA’ KULJUM. L-ENFASI MQIEGĦDA FUQ L-ASPETTI TAL-PROĊESS U L-ATTIVITÀ KIF UKOLL FUQ DAWK TA ‘GĦARFIEN JUŻAW L-EWWEL U L-AKTAR MEZZ IMMEDJAT TA’ TAGĦLIM I.E. IŻ-ŻONA SENSORJALI. IT-TAGĦLIM TAT-TFAL MEDJAT MILL-ESPERJENZA TAT-TIFEL JITGĦALLEM BILLI JAGĦMEL U GĦALHEKK IL-ĠISEM FL-ESPRESSJONIJIET KOLLHA TIEGĦU JSIR GĦODDA UTLI GĦAL LAPPRENDIMENTO.IN IT-TFAL TAL-LOĠIKA TAL-LABORATORJU JESPLORAW IR-REALTÀ LI JITGĦALLMU JORGANIZZAW L-ESPERJENZI TAGĦHOM PERMEZZ TA ‘AZZJONIJIET KONXJI BĦALL-GRUPP LORDINARE LORIENTARSI U LI JIRRAPPREŻENTAW BI TPINĠIJIET. L-ESPERJENZI KOLLHA GĦANDHOM IKUNU ESPERJENZATI MIT-TFAL B’ĠISIMHOM STESS. BIT-TWEMMIN LI L-EWWEL APPROĊĊ GĦALL-MATEMATIKA HUWA DEĊIŻIV FIL— (Maltese)

0 references

HET PROJECT IS GERICHT OP HET VERBETEREN VAN LOGICOMATEMATIC EN WETENSCHAPPELIJKE VAARDIGHEDEN DOOR MIDDEL VAN LICHAMELIJKE EXPRESSIE. WISKUNDIGE COMPETENTIE BEGREPEN ALS LABILITEIT OM WISKUNDIG DENKEN TE ONTWIKKELEN EN TOE TE PASSEN OM EEN AANTAL PROBLEMEN OP TE LOSSEN IN ALLEDAAGSE SITUATIES. DE NADRUK LIGT OP DE ASPECTEN VAN HET PROCES EN DE ACTIVITEIT EN OP DIE VAN KENNIS MET BEHULP VAN HET EERSTE EN MEEST DIRECTE KANAAL VAN LEREN I.E. HET ZINTUIGLIJKE GEBIED. HET LEREN VAN HET KIND GEMEDIEERD DOOR ERVARING LEERT HET KIND DOOR TE DOEN EN DAAROM WORDT HET LICHAAM IN AL ZIJN UITDRUKKINGEN EEN NUTTIG HULPMIDDEL VOOR LAPPRENDIMENTO.IN DE LAB LOGICOMATEMATICO KINDEREN VERKENNEN DE REALITEIT DIE ZE LEREN OM HUN ERVARINGEN TE ORGANISEREN DOOR MIDDEL VAN BEWUSTE ACTIES ZOALS HET GROEPEREN VAN LORDINARE LORIENTARSI EN VERTEGENWOORDIGEN MET TEKENINGEN. ALLE ERVARINGEN MOETEN WORDEN ERVAREN DOOR KINDEREN MET HUN EIGEN LICHAAM. MET DE OVERTUIGING DAT DE EERSTE BENADERING VAN DE WISKUNDE BESLISSEND IS IN DE (Dutch)

0 references

O PROJETO TEM COMO OBJETIVO APRIMORAR AS HABILIDADES LOGICOMATEMATICAS E CIENTÍFICAS ATRAVÉS DA EXPRESSÃO CORPORAL. COMPETÊNCIA MATEMÁTICA ENTENDIDA COMO LABILIDADE PARA DESENVOLVER E APLICAR O PENSAMENTO MATEMÁTICO PARA RESOLVER UMA SÉRIE DE PROBLEMAS EM SITUAÇÕES COTIDIANAS. A ÊNFASE COLOCADA NOS ASPETOS DO PROCESSO E ATIVIDADE, BEM COMO NOS DO CONHECIMENTO, UTILIZANDO O PRIMEIRO E MAIS IMEDIATO CANAL DE APRENDIZAGEM OU SEJA, A ÁREA SENSORIAL. A APRENDIZAGEM DA CRIANÇA MEDIADA PELA EXPERIÊNCIA QUE A CRIANÇA APRENDE FAZENDO E, PORTANTO, O CORPO EM TODAS AS SUAS EXPRESSÕES TORNA-SE UMA FERRAMENTA ÚTIL PARA LAPPRENDIMENTO.NO LABORATÓRIO, AS CRIANÇAS LOGICOMATEMATICO EXPLORAM A REALIDADE QUE APRENDEM A ORGANIZAR SUAS EXPERIÊNCIAS POR MEIO DE AÇÕES CONSCIENTES, COMO AGRUPAR LORDINARE LORIENTARSI E REPRESENTAR COM DESENHOS. TODAS AS EXPERIÊNCIAS DEVEM SER EXPERIMENTADAS POR CRIANÇAS COM SEU PRÓPRIO CORPO. COM A CRENÇA DE QUE A PRIMEIRA ABORDAGEM DA MATEMÁTICA É DECISIVA NA (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ ABILITĂȚILE LOGICOMATEMATIC ȘI ȘTIINȚIFICE PRIN EXPRIMAREA CORPULUI. COMPETENȚĂ MATEMATICĂ ÎNȚELEASĂ CA LABILITATEA DE A DEZVOLTA ȘI APLICA GÂNDIREA MATEMATICĂ PENTRU A REZOLVA O SERIE DE PROBLEME ÎN SITUAȚIILE DE ZI CU ZI. ACCENTUL PUS PE ASPECTELE PROCESULUI ȘI ACTIVITĂȚII, PRECUM ȘI PE CELE ALE CUNOAȘTERII FOLOSIND PRIMUL ȘI CEL MAI IMEDIAT CANAL DE ÎNVĂȚARE I.E. ZONA SENZORIALĂ. ÎNVĂȚAREA COPILULUI MEDIAT PRIN EXPERIENȚĂ PE CARE COPILUL O ÎNVAȚĂ FĂCÂND ȘI, PRIN URMARE, CORPUL ÎN TOATE EXPRESIILE SALE DEVINE UN INSTRUMENT UTIL PENTRU LAPPRENDIMENTO.ÎN LOGICOMATEMATICA DE LABORATOR COPIII EXPLOREAZĂ REALITATEA PE CARE ÎNVAȚĂ SĂ-ȘI ORGANIZEZE EXPERIENȚELE PRIN ACȚIUNI CONȘTIENTE CUM AR FI GRUPAREA YAHWEHINARE LORIENTARSI ȘI REPREZENTAREA CU DESENE. TOATE EXPERIENȚELE TREBUIE SĂ FIE EXPERIMENTATE DE COPII CU PROPRIUL CORP. CU CONVINGEREA CĂ PRIMA ABORDARE A MATEMATICII ESTE DECISIVĂ ÎN (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE ZLEPŠIŤ LOGICOMATEMATIC A VEDECKÉ ZRUČNOSTI PROSTREDNÍCTVOM TELESNÉHO PREJAVU. MATEMATICKÁ KOMPETENCIA CHÁPANÁ AKO SCHOPNOSŤ ROZVÍJAŤ A APLIKOVAŤ MATEMATICKÉ MYSLENIE NA RIEŠENIE MNOHÝCH PROBLÉMOV V KAŽDODENNÝCH SITUÁCIÁCH. DÔRAZ KLÁDOL NA ASPEKTY PROCESU A ČINNOSTI, AKO AJ NA ASPEKTY VEDOMOSTÍ POMOCOU PRVÉHO A NAJBEZPROSTREDNEJŠIEHO KANÁLA UČENIA SA I.E. ZMYSLOVEJ OBLASTI. UČENIE DIEŤAŤA SPROSTREDKOVANÉ SKÚSENOSŤOU, KTORÚ SA DIEŤA UČÍ TÝM, ŽE ROBÍ, A PRETO SA TELO VO VŠETKÝCH JEHO VÝRAZOCH STÁVA UŽITOČNÝM NÁSTROJOM PRE DETI LAPPRENDIMENTO.V LABORATÓRIU LOGICOMATEMATICO DETI SKÚMAJÚ REALITU, KTORÚ SA NAUČIA ORGANIZOVAŤ SVOJE SKÚSENOSTI PROSTREDNÍCTVOM VEDOMÝCH AKCIÍ, AKO JE ZOSKUPENIE LORDINARE LORIENTARSI A REPREZENTÁCIA S KRESBAMI. VŠETKY SKÚSENOSTI MUSIA ZAŽIŤ DETI S VLASTNÝM TELOM. S PRESVEDČENÍM, ŽE PRVÝ PRÍSTUP K MATEMATIKE JE ROZHODUJÚCI V (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE IZBOLJŠATI LOGICOMATEMATIC IN ZNANSTVENE SPRETNOSTI S TELESNIM IZRAŽANJEM. MATEMATIČNA KOMPETENCA SE RAZUME KOT LABILNOST ZA RAZVOJ IN UPORABO MATEMATIČNEGA RAZMIŠLJANJA ZA REŠEVANJE ŠTEVILNIH PROBLEMOV V VSAKODNEVNIH SITUACIJAH. POUDAREK JE NA ASPEKTIH PROCESA IN AKTIVNOSTI, PA TUDI NA VIDIKE ZNANJA Z UPORABO PRVEGA IN NAJBOLJ NEPOSREDNEGA KANALA UČENJA I.E. SENZORIČNEGA OBMOČJA. UČENJE OTROKA, KI GA POSREDUJEJO IZKUŠNJE, SE OTROK UČI S TEM, ZATO TELO V VSEH SVOJIH IZRAZIH POSTANE UPORABNO ORODJE ZA LAPPRENDIMENTO.V LABORATORIJSKI LOGOMATEMATICO OTROCI RAZISKUJEJO RESNIČNOST, KI SE NAUČIJO ORGANIZIRATI SVOJE IZKUŠNJE Z ZAVESTNIMI DEJANJI, KOT SO ZDRUŽEVANJE LORDINARE LORIENTARSI IN PREDSTAVLJANJE Z RISBAMI. VSE IZKUŠNJE MORAJO DOŽIVLJATI OTROCI Z LASTNIM TELESOM. S PREPRIČANJEM, DA JE PRVI PRISTOP K MATEMATIKI ODLOČILEN V (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA LOGICOMATEMATIC OCH VETENSKAPLIGA FÄRDIGHETER GENOM KROPPSUTTRYCK. MATEMATISK KOMPETENS FÖRSTÅS SOM LABILITET ATT UTVECKLA OCH TILLÄMPA MATEMATISKT TÄNKANDE FÖR ATT LÖSA ETT ANTAL PROBLEM I VARDAGLIGA SITUATIONER. TONVIKTEN LÄGGS PÅ ASPEKTER AV PROCESSEN OCH AKTIVITETEN SAMT PÅ DE AV KUNSKAP MED HJÄLP AV DEN FÖRSTA OCH MEST OMEDELBARA KANALEN FÖR LÄRANDE I.E. DET SENSORISKA OMRÅDET. LÄRANDET AV BARNET FÖRMEDLAS AV ERFARENHET BARNET LÄR SIG GENOM ATT GÖRA OCH DÄRFÖR KROPPEN I ALLA DESS UTTRYCK BLIR ETT ANVÄNDBART VERKTYG FÖR LAPPRENDIMENTO.I LABORATORIET LOGICOMATEMATICO BARN UTFORSKA VERKLIGHETEN DE LÄR SIG ATT ORGANISERA SINA ERFARENHETER GENOM MEDVETNA HANDLINGAR SOM GRUPPERING LORDINARE LORIENTARSI OCH REPRESENTERA MED RITNINGAR. ALLA UPPLEVELSER MÅSTE UPPLEVAS AV BARN MED SIN EGEN KROPP. MED ÖVERTYGELSEN ATT DET FÖRSTA FÖRHÅLLNINGSSÄTTET TILL MATEMATIK ÄR AVGÖRANDE I (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CASTELLANA GROTTE