TOGETHER IN PLAY (Q4791044)

IL PROGETTO NASCE DAL DESIDERIO DI ACCOMPAGNARE I BAMBINI ALLA SCOPERTA DEL PROPRIO CORPO COME ESPRESSIONE DELLA PERSONALIT CONOSCENZA DI S E STRUMENTO DELLA RELAZIONE CON S E CON GLI ALTRI ATTRAVERSO IL MOVIMENTO LESPRESSIVIT LE PERCEZIONI SENSORIALI E LA RAPPRESENTAZIONE IMMAGINARIA. IL BAMBINO SPERIMENTER S STESSO E TUTTO CI CHE LO CIRCONDA ATTRAVERSO IL GIOCO IL MOVIMENTO CORPOREO LA MUSICA LARTE LA CREATIVIT IN PERCORSO RELAZIONALE ED EMOZIONALE. IL PROGETTO MIRA A POTENZIARE LA COMUNICAZIONE VERBALE E NON IN UN CONTESTO LUDICO E STIMOLANTE. NELLOTTICA DELLA CONTINUIT VERTICALE IN LINEA CON IL PDM E CON LOFFERTA FORMATIVA SI POTENZIERANNO LE COMPETENZE DEGLI ALUNNI ATTRAVERSO LE VARIE ABILIT IN MODO DA INCIDERE POSITIVAMENTE SUGLI ESITI FONDAMENTALI NEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE. LAPPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO E PERCORSI ACCOGLIENTI PUNTERANNO AL BENESSERE PSICOLOGICO E RELAZIONALE. TALE PERCORSO CARATTERIZZATO DA APPROCCI INNOVATIVI CHE METTONO AL CENTRO GLI ALUNNI E IN PARTICOL (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ Е РОДЕН ОТ ЖЕЛАНИЕТО ДА ПРИДРУЖИ ДЕЦАТА ДА ОТКРИЯТ ТЕЛАТА СИ КАТО ИЗРАЗ НА ЛИЧНОСТНОТО ПОЗНАНИЕ НА S И ИНСТРУМЕНТА НА ВРЪЗКАТА СЪС S И С ДРУГИТЕ ЧРЕЗ СЕТИВНИТЕ ВЪЗПРИЯТИЯ НА ДВИЖЕНИЕТО LESPRESSIVIT И ВЪОБРАЖАЕМОТО ПРЕДСТАВЯНЕ. ДЕТЕТО ПРЕЖИВЯВА СЕБЕ СИ И ВСИЧКО ОКОЛО СЕБЕ СИ ЧРЕЗ СВИРЕНЕ НА ДВИЖЕНИЕТО НА ТЯЛОТО МУЗИКА LARTE ТВОРЧЕСТВО В РЕЛАЦИОНЕН И ЕМОЦИОНАЛЕН ПЪТ. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ ВЕРБАЛНАТА КОМУНИКАЦИЯ, А НЕ В ИГРИВ И СТИМУЛИРАЩ КОНТЕКСТ. С ОГЛЕД НА ВЕРТИКАЛНАТА ПРИЕМСТВЕНОСТ В СЪОТВЕТСТВИЕ С PDM И ПРЕДЛАГАНЕТО НА ОБУЧЕНИЕ, УМЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ ЩЕ БЪДАТ ПОДОБРЕНИ ЧРЕЗ РАЗЛИЧНИТЕ УМЕНИЯ, ЗА ДА СЕ ПОВЛИЯЕ ПОЛОЖИТЕЛНО НА ОСНОВНИТЕ РЕЗУЛТАТИ В ДОКЛАДА ЗА САМООЦЕНКА. СМИСЛЕНИТЕ УЧЕБНИ И ПРИВЕТЛИВИ ПЪТЕКИ ЩЕ БЪДАТ НАСОЧЕНИ КЪМ ПСИХОЛОГИЧЕСКО И РЕЛАЦИОННО БЛАГОПОЛУЧИЕ. ТОЗИ ПЪТ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С НОВАТОРСКИ ПОДХОДИ, КОИТО СЕ ФОКУСИРАТ ВЪРХУ УЧЕНИЦИТЕ И ПРАХОВИТЕ ЧАСТИЦИ. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT VZNIKL Z TOUHY DOPROVÁZET DĚTI K OBJEVOVÁNÍ JEJICH TĚL JAKO VYJÁDŘENÍ OSOBNOSTNÍHO POZNÁNÍ A NÁSTROJE VZTAHU S A S OSTATNÍMI PROSTŘEDNICTVÍM SMYSLOVÝCH VJEMŮ A IMAGINÁRNÍ REPREZENTACE LESPRESSIVIT. DÍTĚ PROŽÍVÁ SEBE A VŠECHNO KOLEM SEBE PROSTŘEDNICTVÍM HRANÍ TĚLESNÉHO POHYBU HUDBY LARTE KREATIVITY V RELAČNÍ A EMOCIONÁLNÍ CESTĚ. CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT VERBÁLNÍ KOMUNIKACI, NIKOLI V HRAVÉM A STIMULUJÍCÍM KONTEXTU. S OHLEDEM NA VERTIKÁLNÍ KONTINUITU V SOULADU S PDM A NABÍDKOU ODBORNÉ PŘÍPRAVY BUDOU DOVEDNOSTI STUDENTŮ POSÍLENY PROSTŘEDNICTVÍM RŮZNÝCH DOVEDNOSTÍ S CÍLEM POZITIVNĚ OVLIVNIT ZÁKLADNÍ VÝSLEDKY ZPRÁVY O SEBEHODNOCENÍ. SMYSLUPLNÉ UČENÍ A VSTŘÍCNÉ CESTY SE ZAMĚŘÍ NA PSYCHOLOGICKOU A RELAČNÍ POHODU. TATO CESTA JE CHARAKTERIZOVÁNA INOVATIVNÍMI PŘÍSTUPY, KTERÉ SE ZAMĚŘUJÍ NA ŽÁKY A NA ČÁSTICE. (Czech)

0 references

PROJEKTET BLEV FØDT AF ØNSKET OM AT LEDSAGE BØRN TIL AT OPDAGE DERES KROPPE SOM ET UDTRYK FOR PERSONLIGHEDSKENDSKAB TIL S OG INSTRUMENT I FORHOLDET TIL S OG MED ANDRE GENNEM LESPRESSIVIT BEVÆGELSE SENSORISKE OPFATTELSER OG IMAGINÆR REPRÆSENTATION. BARNET OPLEVER SIG SELV OG ALT OMKRING SIG VED AT SPILLE KROPSBEVÆGELSESMUSIKKEN SEN KREATIVITET I RELATIONEL OG FØLELSESMÆSSIG VEJ. PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE VERBAL KOMMUNIKATION OG IKKE I EN LEGENDE OG STIMULERENDE KONTEKST. I BETRAGTNING AF DEN VERTIKALE KONTINUITET I OVERENSSTEMMELSE MED PDM OG UDDANNELSESTILBUDDET VIL ELEVERNES FÆRDIGHEDER BLIVE FORBEDRET GENNEM DE FORSKELLIGE FÆRDIGHEDER FOR AT FÅ EN POSITIV INDVIRKNING PÅ DE GRUNDLÆGGENDE RESULTATER I SELVEVALUERINGSRAPPORTEN. MENINGSFULD LÆRING OG IMØDEKOMMENDE STIER VIL SIGTE MOD PSYKOLOGISK OG RELATIONEL TRIVSEL. DENNE VEJ ER KENDETEGNET VED INNOVATIVE TILGANGE, DER FOKUSERER PÅ ELEVER OG PARTIKLER. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ENTSTAND AUS DEM WUNSCH, KINDER ZU BEGLEITEN, IHREN KÖRPER ALS AUSDRUCK DES PERSÖNLICHKEITSWISSENS VON S UND INSTRUMENT DER BEZIEHUNG ZU S UND ZU ANDEREN DURCH DIE LESPRESSIVIT-BEWEGUNG SENSORISCHE WAHRNEHMUNGEN UND IMAGINÄRE DARSTELLUNG ZU ENTDECKEN. DAS KIND ERLEBT SICH UND ALLES UM IHN HERUM DURCH DAS SPIELEN DER KÖRPERBEWEGUNGSMUSIK LARTE KREATIVITÄT AUF RELATIONALEM UND EMOTIONALEM WEG. DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE VERBALE KOMMUNIKATION ZU VERBESSERN UND NICHT IN EINEM SPIELERISCHEN UND ANREGENDEN KONTEXT. ANGESICHTS DER VERTIKALEN KONTINUITÄT IM EINKLANG MIT DEM PDM UND DEM AUSBILDUNGSANGEBOT WERDEN DIE FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER DURCH DIE VERSCHIEDENEN FÄHIGKEITEN VERBESSERT, UM DIE GRUNDLEGENDEN ERGEBNISSE DES SELBSTBEWERTUNGSBERICHTS POSITIV ZU BEEINFLUSSEN. SINNVOLLE LERN- UND WILLKOMMENSPFADE ZIELEN AUF PSYCHOLOGISCHES UND RELATIONALES WOHLBEFINDEN AB. DIESER WEG ZEICHNET SICH DURCH INNOVATIVE ANSÄTZE AUS, DIE SICH AUF SCHÜLER UND FEINSTAUB KONZENTRIEREN. (German)

0 references

ΤΟ ΠΡΌΤΖΕΚΤ ΓΕΝΝΉΘΗΚΕ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΣΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΎΨΟΥΝ ΤΟ ΣΏΜΑ ΤΟΥΣ ΩΣ ΈΚΦΡΑΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΆΣ ΤΟΥΣ ΓΝΏΣΗ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕ S ΚΑΙ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΈΣ ΑΝΤΙΛΉΨΕΙΣ ΤΗΣ ΚΊΝΗΣΗΣ LESPRESSIVIT ΚΑΙ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΉ ΑΝΑΠΑΡΆΣΤΑΣΗ. ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΒΙΏΝΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΠΆΝΤΑ ΓΎΡΩ ΤΟΥ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΚΊΝΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ LARTE ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ ΣΕ ΣΧΕΣΙΑΚΌ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΜΟΝΟΠΆΤΙ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΛΕΚΤΙΚΉΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΣΕ ΈΝΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΟ ΚΑΙ ΔΙΕΓΕΡΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ. ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΚΆΘΕΤΗΣ ΣΥΝΈΧΕΙΑΣ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΗΝ PDM ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΟΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΘΑ ΕΝΙΣΧΥΘΟΎΝ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΘΕΤΙΚΌ ΑΝΤΊΚΤΥΠΟ ΣΤΑ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΈΚΘΕΣΗΣ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ. Η ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΑ ΦΙΛΌΞΕΝΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΘΑ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑ. Η ΠΟΡΕΊΑ ΑΥΤΉ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΣΤΑ ΣΩΜΑΤΊΔΙΑ. (Greek)

0 references

THE PROJECT WAS BORN FROM THE DESIRE TO ACCOMPANY CHILDREN TO DISCOVER THEIR BODIES AS AN EXPRESSION OF THE PERSONALITY KNOWLEDGE OF S AND INSTRUMENT OF THE RELATIONSHIP WITH S AND WITH OTHERS THROUGH THE LESPRESSIVIT MOVEMENT SENSORY PERCEPTIONS AND IMAGINARY REPRESENTATION. THE CHILD EXPERIENCES HIMSELF AND EVERYTHING AROUND HIM THROUGH PLAY THE BODY MOVEMENT MUSIC LARTE CREATIVITY IN RELATIONAL AND EMOTIONAL PATH. THE PROJECT AIMS TO ENHANCE VERBAL COMMUNICATION AND NOT IN A PLAYFUL AND STIMULATING CONTEXT. IN VIEW OF THE VERTICAL CONTINUITY IN LINE WITH THE PDM AND THE TRAINING OFFER, STUDENTS’ SKILLS WILL BE ENHANCED THROUGH THE VARIOUS SKILLS IN ORDER TO POSITIVELY IMPACT THE FUNDAMENTAL OUTCOMES IN THE SELF-ASSESSMENT REPORT. MEANINGFUL LEARNING AND WELCOMING PATHS WILL AIM AT PSYCHOLOGICAL AND RELATIONAL WELL-BEING. THIS PATH IS CHARACTERISED BY INNOVATIVE APPROACHES THAT FOCUS ON PUPILS AND IN PARTICULATE MATTER. (English)

readability score

0.0130058363812893

0 references

EL PROYECTO NACIÓ DEL DESEO DE ACOMPAÑAR A LOS NIÑOS A DESCUBRIR SUS CUERPOS COMO UNA EXPRESIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LA PERSONALIDAD DE S E INSTRUMENTO DE LA RELACIÓN CON S Y CON LOS DEMÁS A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO LESPRESSIVIT PERCEPCIONES SENSORIALES Y REPRESENTACIÓN IMAGINARIA. EL NIÑO EXPERIMENTA A SÍ MISMO Y TODO A SU ALREDEDOR A TRAVÉS DE TOCAR LA MÚSICA DEL MOVIMIENTO CORPORAL LARTE CREATIVIDAD EN EL CAMINO RELACIONAL Y EMOCIONAL. EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO MEJORAR LA COMUNICACIÓN VERBAL Y NO EN UN CONTEXTO LÚDICO Y ESTIMULANTE. EN VISTA DE LA CONTINUIDAD VERTICAL EN LÍNEA CON EL PDM Y LA OFERTA DE FORMACIÓN, LAS HABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES SE MEJORARÁN A TRAVÉS DE LAS DIVERSAS HABILIDADES CON EL FIN DE TENER UN IMPACTO POSITIVO EN LOS RESULTADOS FUNDAMENTALES EN EL INFORME DE AUTOEVALUACIÓN. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LOS CAMINOS ACOGEDORES APUNTARÁN AL BIENESTAR PSICOLÓGICO Y RELACIONAL. ESTE CAMINO SE CARACTERIZA POR ENFOQUES INNOVADORES QUE SE CENTRAN EN LOS ALUMNOS Y EN LAS PARTÍCULAS. (Spanish)

0 references

PROJEKT SÜNDIS SOOVIST SAATA LAPSI AVASTAMA OMA KEHA KUI ISIKSUSE TUNDMISE VÄLJENDUST JA INSTRUMENTI SUHETEST S JA TEISTEGA LESPRESSIVIT LIIKUMISE SENSOORSETE TAJUDE JA KUJUTELDAVA ESITUSE KAUDU. LAPS KOGEB ENNAST JA KÕIKE ENDA ÜMBER, MÄNGIDES KEHALIIKUMISMUUSIKAT LARTE LOOVUST RELATIIVSEL JA EMOTSIONAALSEL TEEL. PROJEKTI EESMÄRK ON PARANDADA SUULIST SUHTLUST, MITTE MÄNGULISES JA STIMULEERIVAS KONTEKSTIS. PIDADES SILMAS PDM-I JA KOOLITUSPAKKUMISEGA KOOSKÕLAS OLEVAT VERTIKAALSET JÄRJEPIDEVUST, SUURENDATAKSE ÕPILASTE OSKUSI ERINEVATE OSKUSTE KAUDU, ET AVALDADA POSITIIVSET MÕJU ENESEHINDAMISE ARUANDE PÕHITULEMUSTELE. MÕTESTATUD ÕPPIMISE JA TERVITAMISE TEED ON SUUNATUD PSÜHHOLOOGILISELE JA RELATIIVSELE HEAOLULE. SEDA TEED ISELOOMUSTAVAD UUENDUSLIKUD LÄHENEMISVIISID, MIS KESKENDUVAD ÕPILASTELE JA TAHKETELE OSAKESTELE. (Estonian)

0 references

PROJEKTI SYNTYI HALUSTA SEURATA LAPSIA LÖYTÄMÄÄN HEIDÄN RUUMIINSA ILMENTYMÄNÄ PERSOONALLISUUDEN TUNTEMUKSESTA JA SUHTEESTA S: HEIHIN JA TOISIIN LESPRESSIVIT-LIIKKEEN AISTINVARAISTEN HAVAINTOJEN JA KUVITTEELLISEN EDUSTUKSEN KAUTTA. LAPSI KOKEE ITSENSÄ JA KAIKEN YMPÄRILLÄÄN SOITTAMALLA KEHON LIIKKEEN MUSIIKKIA LARTE-LUOVUUTTA RELAATIO- JA EMOTIONAALISELLA POLULLA. HANKKEEN TAVOITTEENA ON PARANTAA SANALLISTA VIESTINTÄÄ EIKÄ LEIKKISÄSSÄ JA KANNUSTAVASSA KONTEKSTISSA. KUN OTETAAN HUOMIOON PDM:N JA KOULUTUSTARJONNAN MUKAINEN VERTIKAALINEN JATKUVUUS, OPISKELIJOIDEN TAITOJA PARANNETAAN ERILAISTEN TAITOJEN AVULLA, JOTTA ITSEARVIOINTIRAPORTIN PERUSTULOKSIIN VOIDAAN VAIKUTTAA MYÖNTEISESTI. MIELEKKÄÄT OPPIMIS- JA TERVETULIAISPOLUT TÄHTÄÄVÄT PSYKOLOGISEEN JA SUHTEELLISEEN HYVINVOINTIIN. TÄLLE POLULLE ON OMINAISTA INNOVATIIVISET LÄHESTYMISTAVAT, JOISSA KESKITYTÄÄN OPPILAISIIN JA HIUKKASIIN. (Finnish)

0 references

LE PROJET EST NÉ DE LA VOLONTÉ D’ACCOMPAGNER LES ENFANTS À DÉCOUVRIR LEUR CORPS COMME EXPRESSION DE LA CONNAISSANCE DE LA PERSONNALITÉ DES S ET DE L’INSTRUMENT DE LA RELATION AVEC S ET AVEC LES AUTRES À TRAVERS LES PERCEPTIONS SENSORIELLES DU MOUVEMENT LESPRESSIVIT ET LA REPRÉSENTATION IMAGINAIRE. L’ENFANT FAIT L’EXPÉRIENCE DE LUI-MÊME ET DE TOUT CE QUI L’ENTOURE À TRAVERS LE JEU DE LA MUSIQUE DU MOUVEMENT CORPOREL LARTE CRÉATIVITÉ SUR LE CHEMIN RELATIONNEL ET ÉMOTIONNEL. LE PROJET VISE À AMÉLIORER LA COMMUNICATION VERBALE ET NON DANS UN CONTEXTE LUDIQUE ET STIMULANT. COMPTE TENU DE LA CONTINUITÉ VERTICALE CONFORME AU PDM ET À L’OFFRE DE FORMATION, LES COMPÉTENCES DES ÉTUDIANTS SERONT RENFORCÉES PAR LES DIFFÉRENTES COMPÉTENCES AFIN D’AVOIR UN IMPACT POSITIF SUR LES RÉSULTATS FONDAMENTAUX DU RAPPORT D’AUTO-ÉVALUATION. DES PARCOURS D’APPRENTISSAGE SIGNIFICATIFS ET D’ACCUEIL VISERONT LE BIEN-ÊTRE PSYCHOLOGIQUE ET RELATIONNEL. CETTE VOIE SE CARACTÉRISE PAR DES APPROCHES INNOVANTES QUI METTENT L’ACCENT SUR LES ÉLÈVES ET LES PARTICULES. (French)

0 references

RUGADH AN TIONSCADAL ÓN MIAN LE LEANAÍ A THIONLACAN CHUN A GCORP A FHÁIL AMACH MAR LÉIRIÚ AR EOLAS PEARSANTACHTA AGUS IONSTRAIM AN CHAIDRIMH LE S AGUS LE DAOINE EILE TRÍ BHRAISTINTÍ CÉADFACHA GLUAISEACHTA LESPRESSIVIT AGUS IONADAÍOCHT SHAMHAILTEACH. FAIGHEANN AN PÁISTE É FÉIN AGUS GACH RUD TIMPEALL AIR TRÍ CHEOL GLUAISEACHTA AN CHOIRP A SHEINM LARTE CRUTHAITHEACHT I GCOSÁN COIBHNEASTA AGUS MOTHÚCHÁNACH. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FEABHAS A CHUR AR CHUMARSÁID Ó BHÉAL AGUS NÍ I GCOMHTHÉACS SPRAÍÚIL SPREAGÚIL. I BHFIANAISE AN LEANÚNACHAIS INGEARAIGH I GCOMHRÉIR LEIS AN PDM AGUS LEIS AN TAIRISCINT OILIÚNA, FEABHSÓFAR SCILEANNA NA MAC LÉINN TRÍ NA SCILEANNA ÉAGSÚLA CHUN TIONCHAR DEARFACH A IMIRT AR NA TORTHAÍ BUNÚSACHA SA TUARASCÁIL FÉINMHEASÚNAITHE. BEIDH FOGHLAIM FHIÚNTACH AGUS BEALAÍ FÁILTIÚLA DÍRITHE AR FHOLLÁINE SHÍCEOLAÍOCH AGUS CHOIBHNEASTA. TÁ CUR CHUIGE NUÁLACH A DHÍRÍONN AR DHALTAÍ AGUS AR ÁBHAR CÁITHNÍNEACH MAR SHAINTRÉITH DEN CHONAIR SEO. (Irish)

0 references

PROJEKT JE NASTAO IZ ŽELJE DA SE DJECA PRATE KAKO BI OTKRILA SVOJA TIJELA KAO IZRAZ LIČNOSTI I INSTRUMENTA ODNOSA SA S I S DRUGIMA KROZ OSJETILNU PERCEPCIJU POKRETA LESPRESSIVIT I ZAMIŠLJENU REPREZENTACIJU. DIJETE DOŽIVLJAVA SEBE I SVE OKO SEBE KROZ IGRU POKRETA TIJELA GLAZBE LARTE KREATIVNOST U RELACIJSKOM I EMOCIONALNOM PUTU. CILJ PROJEKTA JE POBOLJŠATI VERBALNU KOMUNIKACIJU, A NE U RAZIGRANOM I POTICAJNOM KONTEKSTU. S OBZIROM NA VERTIKALNI KONTINUITET U SKLADU S PDM-OM I PONUDOM OSPOSOBLJAVANJA, VJEŠTINE UČENIKA POBOLJŠAT ĆE SE S POMOĆU RAZLIČITIH VJEŠTINA KAKO BI SE POZITIVNO UTJECALO NA TEMELJNE REZULTATE IZVJEŠĆA O SAMOPROCJENI. SMISLENI PUTEVI UČENJA I PRIHVAĆANJA BIT ĆE USMJERENI NA PSIHOLOŠKU I RELACIJSKU DOBROBIT. TAJ PUT KARAKTERIZIRAJU INOVATIVNI PRISTUPI USMJERENI NA UČENIKE I LEBDEĆE ČESTICE. (Croatian)

0 references

A PROJEKT ABBÓL A VÁGYBÓL SZÜLETETT, HOGY A LESPRESSIVIT MOZGÁSÉRZÉKELÉSEN ÉS KÉPZELETBELI REPREZENTÁCIÓN KERESZTÜL KÍSÉRJÉK EL A GYERMEKEKET, HOGY TESTÜKET A LESPRESSIVIT MOZGÁSÉRZÉKELÉSÉN ÉS KÉPZELETBELI REPREZENTÁCIÓJÁN KERESZTÜL FELFEDEZZÉK, MINT A SZEMÉLYISÉG TUDÁSÁT ÉS A MÁSOKKAL VALÓ KAPCSOLAT ESZKÖZÉT. A GYERMEK MEGTAPASZTALJA MAGÁT ÉS MINDENT KÖRÜLÖTTE A TESTMOZGALOM ZENÉJÉN KERESZTÜL LARTE KREATIVITÁS RELÁCIÓS ÉS ÉRZELMI ÚTON. A PROJEKT CÉLJA A SZÓBELI KOMMUNIKÁCIÓ JAVÍTÁSA, NEM PEDIG JÁTÉKOS ÉS ÖSZTÖNZŐ KONTEXTUSBAN. TEKINTETTEL A PDM-NEK ÉS A KÉPZÉSI KÍNÁLATNAK MEGFELELŐ VERTIKÁLIS FOLYTONOSSÁGRA, A HALLGATÓK KÉSZSÉGEIT A KÜLÖNBÖZŐ KÉSZSÉGEK RÉVÉN FEJLESZTIK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY POZITÍVAN BEFOLYÁSOLJÁK AZ ÖNÉRTÉKELÉSI JELENTÉSBEN FOGLALT ALAPVETŐ EREDMÉNYEKET. AZ ÉRTELMES TANULÁSI ÉS ÜDVÖZLŐ UTAK CÉLJA A PSZICHOLÓGIAI ÉS RELÁCIÓS JÓLÉT. EZT AZ UTAT INNOVATÍV MEGKÖZELÍTÉSEK JELLEMZIK, AMELYEK A TANULÓKRA ÉS A RÉSZECSKÉKRE ÖSSZPONTOSÍTANAK. (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS GIMĖ IŠ NORO LYDĖTI VAIKUS ATRASTI SAVO KŪNUS KAIP ASMENYBĖS PAŽINIMO IR SANTYKIŲ SU S IR SU KITAIS INSTRUMENTO IŠRAIŠKA PER LESPRESSIVIT JUTIMO SUVOKIMĄ IR ĮSIVAIZDUOJAMĄ REPREZENTACIJĄ. VAIKAS PATIRIA SAVE IR VISKĄ APLINK JĮ, ŽAISDAMAS KŪNO JUDĖJIMO MUZIKĄ „LARTE“ KŪRYBIŠKUMAS RELIATYVINIU IR EMOCINIU KELIU. PROJEKTO TIKSLAS – STIPRINTI ŽODINĮ BENDRAVIMĄ, O NE ŽAISMINGAME IR STIMULIUOJANČIAME KONTEKSTE. ATSIŽVELGIANT Į VERTIKALŲJĮ TĘSTINUMĄ PAGAL PDM IR MOKYMO PASIŪLYMĄ, STUDENTŲ ĮGŪDŽIAI BUS STIPRINAMI PASITELKIANT ĮVAIRIUS ĮGŪDŽIUS, KAD BŪTŲ GALIMA TEIGIAMAI PAVEIKTI PAGRINDINIUS ĮSIVERTINIMO ATASKAITOS REZULTATUS. PRASMINGAS MOKYMASIS IR SVETINGI KELIAI BUS SKIRTI PSICHOLOGINEI IR SANTYKINEI GEROVEI. ŠIAM KELIUI BŪDINGI NOVATORIŠKI METODAI, KURIAIS DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIAMA MOKINIAMS IR KIETOSIOMS DALELĖMS. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS TAPIS NO VĒLMES PAVADĪT BĒRNUS ATKLĀT SAVU ĶERMENI KĀ PERSONĪBAS ZINĀŠANU IZPAUSMI PAR ATTIECĪBĀM AR S UN AR CITIEM, IZMANTOJOT LESPRESSIVIT KUSTĪBAS SENSORO UZTVERI UN IEDOMĀTO ATTĒLOJUMU. BĒRNS PIEDZĪVO SEVI UN VISU AP VIŅU, SPĒLĒJOT ĶERMEŅA KUSTĪBAS MŪZIKU LARTE RADOŠUMU ATTIECĪBU UN EMOCIONĀLĀ CEĻĀ. PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT VERBĀLO KOMUNIKĀCIJU, NEVIS ROTAĻĪGĀ UN STIMULĒJOŠĀ KONTEKSTĀ. ŅEMOT VĒRĀ VERTIKĀLO NEPĀRTRAUKTĪBU SASKAŅĀ AR PDM UN APMĀCĪBAS PIEDĀVĀJUMU, STUDENTU PRASMES TIKS UZLABOTAS, IZMANTOJOT DAŽĀDAS PRASMES, LAI POZITĪVI IETEKMĒTU PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMA PAMATREZULTĀTUS. JĒGPILNAS MĀCĪŠANĀS UN VIESMĪLĪBAS CEĻI BŪS VĒRSTI UZ PSIHOLOĢISKO UN ATTIECĪBU LABKLĀJĪBU. ŠO CEĻU RAKSTURO INOVATĪVAS PIEEJAS, KAS VĒRSTAS UZ SKOLĒNIEM UN CIETAJĀM DAĻIŅĀM. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT TWIELED MIX-XEWQA LI JAKKUMPANJA LIT-TFAL BIEX JISKOPRU ĠISIMHOM BĦALA ESPRESSJONI TAL-GĦARFIEN TAL-PERSONALITÀ TAL-S U L-ISTRUMENT TAR-RELAZZJONI MAL-I U MAL-OĦRAJN PERMEZZ TAL-PERĊEZZJONIJIET SENSORJI TAL-MOVIMENT LESPRESSIVIT U R-RAPPREŻENTAZZJONI IMMAĠINARJA. IT-TIFEL ESPERJENZI LILU NNIFSU U KOLLOX MADWARU PERMEZZ TA ‘PLAY-MUŻIKA MOVIMENT TAL-ĠISEM KREATTIVITÀ LARTE FIL-PASSAĠĠ RELAZZJONALI U EMOZZJONALI. IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB IL-KOMUNIKAZZJONI VERBALI U MHUX F’KUNTEST JILGĦAB U STIMULANTI. FID-DAWL TAL-KONTINWITÀ VERTIKALI F’KONFORMITÀ MAL-PDM U L-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ, IL-ĦILIET TAL-ISTUDENTI SE JISSAĦĦU PERMEZZ TAD-DIVERSI ĦILIET SABIEX IKUN HEMM IMPATT POŻITTIV FUQ IR-RIŻULTATI FUNDAMENTALI FIR-RAPPORT TA’ AWTOVALUTAZZJONI. IT-TAGĦLIM SINIFIKANTI U L-MOGĦDIJIET AKKOLJENTI SE JIMMIRAW LEJN IL-BENESSERI PSIKOLOĠIKU U RELAZZJONALI. DIN IT-TRIQ HIJA KKARATTERIZZATA MINN APPROĊĊI INNOVATTIVI LI JIFFUKAW FUQ L-ISTUDENTI U L-MATERJA PARTIKOLATA. (Maltese)

0 references

HET PROJECT WERD GEBOREN UIT DE WENS OM KINDEREN TE BEGELEIDEN OM HUN LICHAAM TE ONTDEKKEN ALS EEN UITDRUKKING VAN DE PERSOONLIJKHEIDSKENNIS VAN S EN INSTRUMENT VAN DE RELATIE MET S EN MET ANDEREN DOOR MIDDEL VAN DE LESPRESSIVIT BEWEGING ZINTUIGLIJKE WAARNEMINGEN EN IMAGINAIRE REPRESENTATIE. HET KIND ERVAART ZICHZELF EN ALLES OM HEM HEEN DOOR HET SPELEN VAN DE LICHAAMSBEWEGING MUZIEK LARTE CREATIVITEIT IN RELATIONELE EN EMOTIONELE PAD. HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE VERBALE COMMUNICATIE TE VERBETEREN EN NIET IN EEN SPEELSE EN STIMULERENDE CONTEXT. MET HET OOG OP DE VERTICALE CONTINUÏTEIT IN OVEREENSTEMMING MET DE PDM EN HET OPLEIDINGSAANBOD, ZULLEN DE VAARDIGHEDEN VAN STUDENTEN WORDEN VERBETERD DOOR MIDDEL VAN DE VERSCHILLENDE VAARDIGHEDEN OM DE FUNDAMENTELE RESULTATEN IN HET ZELFBEOORDELINGSRAPPORT POSITIEF TE BEÏNVLOEDEN. BETEKENISVOLLE LEER- EN GASTVRIJE PADEN ZULLEN GERICHT ZIJN OP PSYCHOLOGISCH EN RELATIONEEL WELZIJN. DIT PAD KENMERKT ZICH DOOR INNOVATIEVE BENADERINGEN DIE ZICH RICHTEN OP PUPILLEN EN IN FIJNSTOF. (Dutch)

0 references

O PROJETO NASCEU DO DESEJO DE ACOMPANHAR AS CRIANÇAS PARA DESCOBRIREM SEUS CORPOS COMO EXPRESSÃO DO CONHECIMENTO DA PERSONALIDADE DE S E INSTRUMENTO DA RELAÇÃO COM S E COM OS OUTROS POR MEIO DAS PERCEÇÕES SENSORIAIS DO MOVIMENTO LESPRESSIVIT E REPRESENTAÇÃO IMAGINÁRIA. A CRIANÇA EXPERIMENTA A SI MESMA E TUDO AO SEU REDOR ATRAVÉS DE TOCAR A MÚSICA DO MOVIMENTO CORPORAL LARTE CRIATIVIDADE NO CAMINHO RELACIONAL E EMOCIONAL. O PROJETO VISA MELHORAR A COMUNICAÇÃO VERBAL E NÃO NUM CONTEXTO LÚDICO E ESTIMULANTE. TENDO EM CONTA A CONTINUIDADE VERTICAL EM CONSONÂNCIA COM O PDM E A OFERTA DE FORMAÇÃO, AS COMPETÊNCIAS DOS ALUNOS SERÃO REFORÇADAS ATRAVÉS DAS VÁRIAS COMPETÊNCIAS, A FIM DE TER UM IMPACTO POSITIVO NOS RESULTADOS FUNDAMENTAIS DO RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO. A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E OS CAMINHOS ACOLHEDORES TERÃO COMO OBJETIVO O BEM-ESTAR PSICOLÓGICO E RELACIONAL. ESTE PERCURSO CARACTERIZA-SE POR ABORDAGENS INOVADORAS QUE SE CENTRAM NOS ALUNOS E NAS PARTÍCULAS. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL S-A NĂSCUT DIN DORINȚA DE A ÎNSOȚI COPIII DE A-ȘI DESCOPERI CORPURILE CA EXPRESIE A CUNOAȘTERII PERSONALITĂȚII ȘI INSTRUMENTULUI RELAȚIEI CU S ȘI CU CEILALȚI PRIN PERCEPȚIILE SENZORIALE ALE MIȘCĂRII LESPRESSIVIT ȘI PRIN REPREZENTAREA IMAGINARĂ. COPILUL SE EXPERIMENTEAZĂ PE SINE ÎNSUȘI ȘI TOTUL ÎN JURUL SĂU PRIN REDAREA MIȘCĂRII CORPULUI MUZICA LARTE CREATIVITATE PE CALE RELAȚIONALĂ ȘI EMOȚIONALĂ. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ COMUNICAREA VERBALĂ ȘI NU ÎNTR-UN CONTEXT JUCĂUȘ ȘI STIMULANT. AVÂND ÎN VEDERE CONTINUITATEA VERTICALĂ ÎN CONFORMITATE CU PDM ȘI OFERTA DE FORMARE, COMPETENȚELE ELEVILOR VOR FI ÎMBUNĂTĂȚITE PRIN DIFERITELE COMPETENȚE PENTRU A AVEA UN IMPACT POZITIV ASUPRA REZULTATELOR FUNDAMENTALE DIN RAPORTUL DE AUTOEVALUARE. ÎNVĂȚAREA SEMNIFICATIVĂ ȘI CĂILE PRIMITOARE VOR VIZA BUNĂSTAREA PSIHOLOGICĂ ȘI RELAȚIONALĂ. ACEASTĂ CALE SE CARACTERIZEAZĂ PRIN ABORDĂRI INOVATOARE CARE SE CONCENTREAZĂ ASUPRA ELEVILOR ȘI A PARTICULELOR ÎN SUSPENSIE. (Romanian)

0 references

PROJEKT SA ZRODIL Z TÚŽBY SPREVÁDZAŤ DETI OBJAVOVAŤ ICH TELÁ AKO VYJADRENIE OSOBNOSTNÉHO POZNANIA A NÁSTROJA VZŤAHU SO S A S OSTATNÝMI PROSTREDNÍCTVOM ZMYSLOVÉHO VNÍMANIA POHYBU LESPRESSIVIT A IMAGINÁRNEJ REPREZENTÁCIE. DIEŤA ZAŽÍVA SEBA A VŠETKO OKOLO SEBA PROSTREDNÍCTVOM HRANIA POHYBOVEJ HUDBY LARTE VO VZŤAHU A EMOCIONÁLNEJ CESTE. CIEĽOM PROJEKTU JE POSILNIŤ VERBÁLNU KOMUNIKÁCIU A NIE V HRAVOM A STIMULUJÚCOM KONTEXTE. VZHĽADOM NA VERTIKÁLNU KONTINUITU V SÚLADE S PDM A PONUKOU ODBORNEJ PRÍPRAVY SA ZRUČNOSTI ŠTUDENTOV POSILNIA PROSTREDNÍCTVOM RÔZNYCH ZRUČNOSTÍ S CIEĽOM POZITÍVNE OVPLYVNIŤ ZÁKLADNÉ VÝSLEDKY V SPRÁVE O SEBAHODNOTENÍ. ZMYSLUPLNÉ UČENIE SA A PRIJÍMANIE CIEST SA ZAMERIA NA PSYCHOLOGICKÝ A RELAČNÝ BLAHOBYT. TÁTO CESTA SA VYZNAČUJE INOVATÍVNYMI PRÍSTUPMI, KTORÉ SA ZAMERIAVAJÚ NA ŽIAKOV A TUHÉ ČASTICE. (Slovak)

0 references

PROJEKT SE JE RODIL IZ ŽELJE PO SPREMLJANJU OTROK, DA ODKRIJEJO SVOJA TELESA KOT IZRAZ OSEBNOSTNEGA ZNANJA O S IN INSTRUMENTU ODNOSA S IN Z DRUGIMI PREKO LESPRESSIVIT-OVE SENZORIČNE ZAZNAVE IN IMAGINARNE REPREZENTACIJE. OTROK DOŽIVLJA SEBE IN VSE OKOLI SEBE SKOZI IGRANJE TELESNE GLASBE LARTE USTVARJALNOSTI NA RELACIJSKI IN ČUSTVENI POTI. CILJ PROJEKTA JE IZBOLJŠATI VERBALNO KOMUNIKACIJO IN NE V IGRIVEM IN SPODBUDNEM KONTEKSTU. ZARADI VERTIKALNE KONTINUITETE V SKLADU S PDM IN PONUDBO USPOSABLJANJA SE BODO ZNANJA IN SPRETNOSTI ŠTUDENTOV IZBOLJŠALI Z RAZLIČNIMI ZNANJI IN SPRETNOSTMI, DA BI POZITIVNO VPLIVALI NA TEMELJNE REZULTATE POROČILA O SAMOOCENJEVANJU. SMISELNE UČNE POTI IN POTI SPREJEMANJA BODO USMERJENE K PSIHOLOŠKEMU IN RELACIJSKEMU DOBREMU POČUTJU. ZA TO POT SO ZNAČILNI INOVATIVNI PRISTOPI, KI SE OSREDOTOČAJO NA UČENCE IN TRDNE DELCE. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET FÖDDES UR EN ÖNSKAN ATT FÖLJA MED BARN ATT UPPTÄCKA SINA KROPPAR SOM ETT UTTRYCK FÖR PERSONLIGHETSKUNSKAPEN OM S OCH INSTRUMENT FÖR RELATIONEN MED S OCH MED ANDRA GENOM LESPRESSIVIT-RÖRELSENS SENSORISKA PERCEPTIONER OCH IMAGINÄR REPRESENTATION. BARNET UPPLEVER SIG SJÄLV OCH ALLT OMKRING HONOM GENOM ATT SPELA KROPPSRÖRELSEMUSIKEN LARTE KREATIVITET I RELATIONELL OCH KÄNSLOMÄSSIG VÄG. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA VERBAL KOMMUNIKATION OCH INTE I ETT LEKFULLT OCH STIMULERANDE SAMMANHANG. MED TANKE PÅ DEN VERTIKALA KONTINUITETEN I LINJE MED PDM OCH UTBILDNINGSUTBUDET KOMMER ELEVERNAS FÄRDIGHETER ATT FÖRBÄTTRAS GENOM DE OLIKA FÄRDIGHETERNA FÖR ATT POSITIVT PÅVERKA DE GRUNDLÄGGANDE RESULTATEN I SJÄLVBEDÖMNINGSRAPPORTEN. MENINGSFULLT LÄRANDE OCH VÄLKOMNANDE VÄGAR KOMMER ATT SYFTA TILL PSYKOLOGISKT OCH RELATIONELLT VÄLBEFINNANDE. DENNA VÄG KÄNNETECKNAS AV INNOVATIVA METODER SOM FOKUSERAR PÅ ELEVER OCH PARTIKLAR. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ANDRIA