SAY DO...TEATRARE (Q4791043)

IL PROGETTO PARTE DALLA CONVINZIONE ORMAI PROVATA E RICONOSCIUTA CHE IL TEATRO ABBIA UNA GRANDE VALENZA EDUCATIVA E PEDAGOGICA NELLA SCUOLA. LATTIVIT TEATRALE SIA IN FORMA DI LABORATORIO ATTIVO SIA IN FORMA DI VISIONE PARTECIPATIVA PU RISPONDERE AI BISOGNI CHE BAMBINI E RAGAZZI SI TROVANO AD AFFRONTARE NELLE DIVERSE SITUAZIONI CHE LA SOCIET CONTEMPORANEA IMPONE DI AFFRONTARE QUOTIDIANAMENTE. QUESTO ANCOR PI VERO QUANDO CI TROVIAMO AD AFFRONTARE REALT DOVE INDISPENSABILE FAVORIRE LINTEGRAZIONE E LA PARTECIPAZIONE DI TUTTI AD UN FINE COMUNE. IL TEATRO RAPPRESENTA UNA IMPORTANTE FORMA COLLETTIVA FARE TEATRO SIGNIFICA PRIMA DI TUTTO LAVORARE IN GRUPPO ASCOLTARE SE STESSI E GLI ALTRI CONCENTRARSI VERSO UN OBIETTIVO COMUNE UN MEZZO QUINDI PER AFFRONTARE LA PROBLEMATICA DEL NON ASCOLTO LA MANCANZA DI CONCENTRAZIONE E LA TENDENZA AD AGIRE IN MANIERA SEMPRE PI INDIVIDUALE VELOCE E FRAMMENTARIA. IN OGNI SEZIONE C UN TEATRO IN CUI I BAMBINI SI STANNO RACCONTANDO SI CERCHER DI ANDARE ALLA RICERC (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ЗАПОЧВА ОТ ВЕЧЕ ДОКАЗАНОТО И ПРИЗНАТО УБЕЖДЕНИЕ, ЧЕ ТЕАТЪРЪТ ИМА ГОЛЯМА ОБРАЗОВАТЕЛНА И ПЕДАГОГИЧЕСКА СТОЙНОСТ В УЧИЛИЩЕТО. ТЕАТРАЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ, КАКТО ПОД ФОРМАТА НА АКТИВНА ЛАБОРАТОРИЯ, ТАКА И ПОД ФОРМАТА НА ВИЗИЯ ЗА УЧАСТИЕ, ОТГОВАРЯТ НА НУЖДИТЕ, ПРЕД КОИТО СА ИЗПРАВЕНИ ДЕЦАТА И МЛАДИТЕ ХОРА В РАЗЛИЧНИТЕ СИТУАЦИИ, ПРЕД КОИТО СЕ НУЖДАЕ СЪВРЕМЕННОТО ОБЩЕСТВО ВСЕКИ ДЕН. ТОВА Е ОЩЕ ПО-ВЯРНО, КОГАТО СМЕ ИЗПРАВЕНИ ПРЕД РЕАЛНОСТИ, В КОИТО Е ОТ СЪЩЕСТВЕНО ЗНАЧЕНИЕ ДА СЕ НАСЪРЧАВА ИНТЕГРАЦИЯТА И УЧАСТИЕТО НА ВСИЧКИ С ОБЩА ЦЕЛ. ТЕАТЪРЪТ ПРЕДСТАВЛЯВА ВАЖНА КОЛЕКТИВНА ФОРМА НА ТЕАТЪРА, ТОВА ОЗНАЧАВА ПРЕДИ ВСИЧКО ДА РАБОТИШ В ГРУПА, ЗА ДА СЛУШАШ СЕБЕ СИ И ДРУГИТЕ, ЗА ДА СЕ СЪСРЕДОТОЧИШ ВЪРХУ ЕДНА ОБЩА ЦЕЛ, СЛЕДОВАТЕЛНО СРЕДСТВО ЗА СПРАВЯНЕ С ПРОБЛЕМА ДА НЕ СЛУШАШ ЛИПСАТА НА КОНЦЕНТРАЦИЯ И СКЛОННОСТТА ДА ДЕЙСТВАШ ПО ВСЕ ПО-ИНДИВИДУАЛЕН БЪРЗ И ФРАГМЕНТАРЕН НАЧИН. ВЪВ ВСЯКА СЕКЦИЯ ИМА ТЕАТЪР, КЪДЕТО ДЕЦАТА СИ КАЗВАТ, ЧЕ СЕ ОПИТВАТ ДА ОТИДАТ НА ОРИЗ. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT ZAČÍNÁ JIŽ PROKÁZANOU A UZNÁVANOU VÍROU, ŽE DIVADLO MÁ VE ŠKOLE VELKOU VÝCHOVNOU A PEDAGOGICKOU HODNOTU. DIVADELNÍ AKTIVITY JAK VE FORMĚ AKTIVNÍ LABORATOŘE, TAK V PODOBĚ PARTICIPATIVNÍ VIZE PU REAGUJÍ NA POTŘEBY, KTERÝM DĚTI A MLADÍ LIDÉ ČELÍ V RŮZNÝCH SITUACÍCH, KTERÝM SOUČASNÁ SPOLEČNOST DENNĚ ČELÍ. TO PLATÍ JEŠTĚ VÍCE, KDYŽ ČELÍME REALITĚ, KDE JE NEZBYTNÉ PODPOROVAT INTEGRACI A ÚČAST VŠECH ZA SPOLEČNÝM ÚČELEM. DIVADLO PŘEDSTAVUJE DŮLEŽITOU KOLEKTIVNÍ FORMU DIVADLA, ZNAMENÁ TO PŘEDEVŠÍM PRACOVAT VE SKUPINĚ, ABY NASLOUCHALI SOBĚ I OSTATNÍM, ABY SE ZAMĚŘILI NA SPOLEČNÝ CÍL, A TEDY PROSTŘEDEK, JAK SE VYPOŘÁDAT S PROBLÉMEM NEPOSLOUCHÁNÍ NEDOSTATKU SOUSTŘEDĚNÍ A TENDENCE JEDNAT VÍCE A VÍCE INDIVIDUÁLNĚ RYCHLE A FRAGMENTÁRNĚ. V KAŽDÉ SEKCI JE DIVADLO, KDE SI DĚTI ŘÍKAJÍ, ŽE SE SNAŽÍ JÍT DO RÝŽOVÉHO OBLOUKU. (Czech)

0 references

PROJEKTET STARTER FRA DEN NU GENNEMPRØVEDE OG ANERKENDTE TRO PÅ, AT TEATRET HAR EN STOR PÆDAGOGISK OG PÆDAGOGISK VÆRDI I SKOLEN. TEATERAKTIVITETER BÅDE I FORM AF ET AKTIVT LABORATORIUM OG I FORM AF DELTAGELSESVISION PU IMØDEKOMMER DE BEHOV, SOM BØRN OG UNGE STÅR OVER FOR I DE FORSKELLIGE SITUATIONER, SOM DET MODERNE SAMFUND HAR BRUG FOR DAGLIGT. DETTE GÆLDER ENDNU MERE, NÅR VI STÅR OVER FOR REALITETER, HVOR DET ER AFGØRENDE AT FREMME INTEGRATIONEN OG DELTAGELSEN AF ALLE TIL ET FÆLLES FORMÅL. TEATER REPRÆSENTERER EN VIGTIG KOLLEKTIV FORM FOR TEATER, DET BETYDER FØRST OG FREMMEST AT ARBEJDE I EN GRUPPE FOR AT LYTTE TIL SIG SELV OG ANDRE TIL AT FOKUSERE PÅ ET FÆLLES MÅL, DERFOR ET MIDDEL TIL AT HÅNDTERE PROBLEMET MED IKKE AT LYTTE TIL DEN MANGLENDE KONCENTRATION OG TENDENSEN TIL AT HANDLE PÅ EN MERE OG MERE INDIVIDUEL HURTIG OG FRAGMENTARISK MÅDE. I HVER SEKTION ER DER ET TEATER, HVOR BØRNENE FORTÆLLER HINANDEN, AT DE FORSØGER AT GÅ TIL RISBUEN. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT BEGINNT MIT DER MITTLERWEILE BEWÄHRTEN UND ANERKANNTEN ÜBERZEUGUNG, DASS THEATER EINEN GROSSEN PÄDAGOGISCHEN UND PÄDAGOGISCHEN WERT IN DER SCHULE HAT. THEATERAKTIVITÄTEN SOWOHL IN FORM EINES AKTIVEN LABORS ALS AUCH IN FORM EINER PARTIZIPATIVEN VISION REAGIEREN PU AUF DIE BEDÜRFNISSE, MIT DENEN KINDER UND JUGENDLICHE IN DEN UNTERSCHIEDLICHEN SITUATIONEN KONFRONTIERT SIND, DIE DIE HEUTIGE GESELLSCHAFT TÄGLICH ERFORDERT. DIES GILT UMSO MEHR, WENN WIR MIT REALITÄTEN KONFRONTIERT SIND, IN DENEN ES UNERLÄSSLICH IST, DIE INTEGRATION UND TEILHABE ALLER FÜR EINEN GEMEINSAMEN ZWECK ZU FÖRDERN. THEATER STELLT EINE WICHTIGE KOLLEKTIVE FORM DES THEATERS DAR, ES BEDEUTET VOR ALLEM, IN EINER GRUPPE ZU ARBEITEN, SICH SELBST UND ANDERE ZUZUHÖREN, UM SICH AUF EIN GEMEINSAMES ZIEL ZU KONZENTRIEREN, ALSO EIN MITTEL, MIT DEM PROBLEM UMZUGEHEN, DEM MANGEL AN KONZENTRATION UND DER TENDENZ ZUM HANDELN IN EINER IMMER INDIVIDUELLEREN SCHNELLEN UND FRAGMENTARISCHEN WEISE NICHT ZUZUHÖREN. IN JEDEM ABSCHNITT GIBT ES EIN THEATER, IN DEM DIE KINDER EINANDER ERZÄHLEN, DASS SIE VERSUCHEN, ZUM REIS ZU GEHEN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΛΈΟΝ ΑΠΟΔΕΔΕΙΓΜΈΝΗ ΚΑΙ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΜΈΝΗ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΘΈΑΤΡΟ ΈΧΕΙ ΜΕΓΆΛΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΑΞΊΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΟΙ ΘΕΑΤΡΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΌΣΟ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΕΝΌΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΟΎ ΟΡΆΜΑΤΟΣ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΟΙ ΝΈΟΙ ΣΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ Η ΣΎΓΧΡΟΝΗ ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΧΡΕΙΆΖΕΤΑΙ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΆ. ΑΥΤΌ ΙΣΧΎΕΙ ΑΚΌΜΗ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΌΤΑΝ ΒΡΙΣΚΌΜΑΣΤΕ ΑΝΤΙΜΈΤΩΠΟΙ ΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΕΣ ΌΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΕΊ Η ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗ ΚΑΙ Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΌΛΩΝ ΓΙΑ ΈΝΑΝ ΚΟΙΝΌ ΣΚΟΠΌ. ΤΟ ΘΈΑΤΡΟ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΜΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΣΥΛΛΟΓΙΚΉ ΜΟΡΦΉ ΘΕΆΤΡΟΥ, ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΠΡΏΤΑ ΑΠ’ ΌΛΑ ΝΑ ΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΟΜΆΔΑ ΓΙΑ ΝΑ ΑΚΟΎΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΘΕΊ ΣΕ ΈΝΑΝ ΚΟΙΝΌ ΣΤΌΧΟ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΈΝΑ ΜΈΣΟ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΜΗ ΑΚΡΌΑΣΗΣ ΤΗΣ ΈΛΛΕΙΨΗΣ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΆΣΗΣ ΝΑ ΕΝΕΡΓΕΊ ΜΕ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΑΤΟΜΙΚΌ, ΓΡΉΓΟΡΟ ΚΑΙ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. ΣΕ ΚΆΘΕ ΤΜΉΜΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΝΑ ΘΈΑΤΡΟ ΌΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΛΈΝΕ ΤΟ ΈΝΑ ΣΤΟ ΆΛΛΟ ΌΤΙ ΠΡΟΣΠΑΘΟΎΝ ΝΑ ΠΆΝΕ ΣΤΟ ΡΥΖΌΨΑΡΟ. (Greek)

0 references

THE PROJECT STARTS FROM THE NOW PROVEN AND RECOGNISED BELIEF THAT THEATRE HAS A GREAT EDUCATIONAL AND PEDAGOGICAL VALUE IN THE SCHOOL. THEATRICAL ACTIVITIES BOTH IN THE FORM OF AN ACTIVE LABORATORY AND IN THE FORM OF PARTICIPATORY VISION PU RESPOND TO THE NEEDS THAT CHILDREN AND YOUNG PEOPLE ARE FACING IN THE DIFFERENT SITUATIONS THAT CONTEMPORARY SOCIETY REQUIRES TO FACE DAILY. THIS IS EVEN MORE TRUE WHEN WE ARE FACED WITH REALITIES WHERE IT IS ESSENTIAL TO PROMOTE THE INTEGRATION AND PARTICIPATION OF ALL FOR A COMMON PURPOSE. THEATRE REPRESENTS AN IMPORTANT COLLECTIVE FORM OF THEATRE, IT MEANS FIRST OF ALL WORKING IN A GROUP TO LISTEN TO ONESELF AND OTHERS TO FOCUS TOWARDS A COMMON GOAL, THEREFORE, A MEANS OF DEALING WITH THE PROBLEM OF NOT LISTENING TO THE LACK OF CONCENTRATION AND THE TENDENCY TO ACT IN A MORE AND MORE INDIVIDUAL FAST AND FRAGMENTARY WAY. IN EACH SECTION THERE IS A THEATER WHERE THE CHILDREN ARE TELLING EACH OTHER THEY TRY TO GO TO THE RICERC (English)

readability score

0.1588709029190549

0 references

EL PROYECTO PARTE DE LA AHORA COMPROBADA Y RECONOCIDA CREENCIA DE QUE EL TEATRO TIENE UN GRAN VALOR EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO EN LA ESCUELA. LAS ACTIVIDADES TEATRALES, TANTO EN FORMA DE LABORATORIO ACTIVO COMO EN FORMA DE VISIÓN PARTICIPATIVA, RESPONDEN A LAS NECESIDADES QUE ENFRENTAN LOS NIÑOS Y JÓVENES EN LAS DIFERENTES SITUACIONES QUE LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA REQUIERE AFRONTAR A DIARIO. ESTO ES AÚN MÁS CIERTO CUANDO NOS ENFRENTAMOS A REALIDADES DONDE ES ESENCIAL PROMOVER LA INTEGRACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE TODOS CON UN PROPÓSITO COMÚN. EL TEATRO REPRESENTA UNA IMPORTANTE FORMA COLECTIVA DE TEATRO, SIGNIFICA, EN PRIMER LUGAR, TRABAJAR EN GRUPO PARA ESCUCHARSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS PARA ENFOCARSE HACIA UN OBJETIVO COMÚN, POR LO TANTO, UN MEDIO PARA ABORDAR EL PROBLEMA DE NO ESCUCHAR LA FALTA DE CONCENTRACIÓN Y LA TENDENCIA A ACTUAR DE UNA MANERA MÁS Y MÁS INDIVIDUAL RÁPIDA Y FRAGMENTARIA. EN CADA SECCIÓN HAY UN TEATRO DONDE LOS NIÑOS SE DICEN UNOS A OTROS QUE TRATAN DE IR AL ARROZRC (Spanish)

0 references

PROJEKT ALGAB NÜÜD TÕESTATUD JA TUNNUSTATUD VEENDUMUSEST, ET TEATRIL ON KOOLIS SUUR HARIDUSLIK JA PEDAGOOGILINE VÄÄRTUS. TEATRITEGEVUS NII AKTIIVSE LABORI KUI KA OSALUSVISIOONI VORMIS VASTAB VAJADUSTELE, MILLEGA LAPSED JA NOORED SILMITSI SEISAVAD ERINEVATES OLUKORDADES, MILLEGA TÄNAPÄEVA ÜHISKOND IGAPÄEVASELT SILMITSI SEISAB. SEE KEHTIB VEELGI ENAM SIIS, KUI SEISAME SILMITSI TEGELIKKUSEGA, KUS ON OLULINE EDENDADA KÕIGI INTEGRATSIOONI JA OSALEMIST ÜHISEL EESMÄRGIL. TEATER KUJUTAB ENDAST OLULIST KOLLEKTIIVSET TEATRIVORMI, MIS TÄHENDAB KÕIGEPEALT GRUPIS TÖÖTAMIST, ET KUULATA ENNAST JA TEISI, ET KESKENDUDA ÜHISELE EESMÄRGILE, SEEGA ON SEE VAHEND KESKENDUMISE PUUDUMISE JA KALDUVUSE MITTEKUULAMISEGA TEGELEDA ÜHA ENAM INDIVIDUAALKIIREL JA KILLUSTUNUD VIISIL. IGAS SEKTSIOONIS ON TEATER, KUS LAPSED RÄÄGIVAD ÜKSTEISELE, ET NAD ÜRITAVAD MINNA RIISIKASSE. (Estonian)

0 references

PROJEKTI ALKAA NYT TODISTETUSTA JA TUNNUSTETUSTA USKOMUKSESTA, ETTÄ TEATTERILLA ON SUURI KASVATUKSELLINEN JA PEDAGOGINEN ARVO KOULUSSA. TEATTERITOIMINTA SEKÄ AKTIIVISEN LABORATORION ETTÄ OSALLISTAVAN VISION MUODOSSA PU VASTAA LASTEN JA NUORTEN TARPEISIIN ERILAISISSA TILANTEISSA, JOITA NYKY-YHTEISKUNTA TARVITSEE PÄIVITTÄIN. TÄMÄ PÄTEE VIELÄ ENEMMÄN SILLOIN, KUN KOHTAAMME REALITEETTEJA, JOISSA ON OLENNAISTA EDISTÄÄ KAIKKIEN YHDENTYMISTÄ JA OSALLISTUMISTA YHTEISEEN TARKOITUKSEEN. TEATTERI ON TÄRKEÄ KOLLEKTIIVINEN TEATTERIMUOTO, SE TARKOITTAA ENNEN KAIKKEA RYHMÄSSÄ TYÖSKENTELYÄ KUUNTELEMAAN ITSEÄÄN JA MUITA KESKITTYMÄÄN YHTEISEEN PÄÄMÄÄRÄÄN, SIIS KEINONA OLLA KUUNTELEMATTA KESKITTYMISEN PUUTETTA JA TAIPUMUSTA TOIMIA YHÄ YKSILÖLLISEMMIN NOPEASTI JA PIRSTOUTUNEEMMIN. JOKAISESSA OSASSA ON TEATTERI, JOSSA LAPSET KERTOVAT TOISILLEEN, ETTÄ HE YRITTÄVÄT MENNÄ RIISIKAAREEN. (Finnish)

0 references

LE PROJET COMMENCE À PARTIR DE LA CROYANCE MAINTENANT PROUVÉE ET RECONNUE QUE LE THÉÂTRE A UNE GRANDE VALEUR ÉDUCATIVE ET PÉDAGOGIQUE DANS L’ÉCOLE. LES ACTIVITÉS THÉÂTRALES À LA FOIS SOUS LA FORME D’UN LABORATOIRE ACTIF ET SOUS FORME DE VISION PARTICIPATIVE PU RÉPONDENT AUX BESOINS AUXQUELS LES ENFANTS ET LES JEUNES SONT CONFRONTÉS DANS LES DIFFÉRENTES SITUATIONS AUXQUELLES LA SOCIÉTÉ CONTEMPORAINE DOIT FAIRE FACE AU QUOTIDIEN. C’EST D’AUTANT PLUS VRAI LORSQUE NOUS SOMMES CONFRONTÉS À DES RÉALITÉS OÙ IL EST ESSENTIEL DE PROMOUVOIR L’INTÉGRATION ET LA PARTICIPATION DE TOUS DANS UN BUT COMMUN. LE THÉÂTRE REPRÉSENTE UNE FORME COLLECTIVE IMPORTANTE DE THÉÂTRE, C’EST D’ABORD TRAVAILLER EN GROUPE POUR S’ÉCOUTER SOI-MÊME ET LES AUTRES POUR SE CONCENTRER SUR UN BUT COMMUN, PAR CONSÉQUENT, UN MOYEN DE TRAITER LE PROBLÈME DE NE PAS ÉCOUTER LE MANQUE DE CONCENTRATION ET LA TENDANCE À AGIR D’UNE MANIÈRE DE PLUS EN PLUS INDIVIDUELLE ET FRAGMENTAIRE. DANS CHAQUE SECTION, IL Y A UN THÉÂTRE OÙ LES ENFANTS SE DISENT QU’ILS ESSAIENT D’ALLER AU RIZ. (French)

0 references

TOSAÍONN AN TIONSCADAL ÓN GCREIDEAMH ATÁ CRUTHAITHE AGUS AITHEANTA ANOIS GO BHFUIL AN-LUACH OIDEACHASÚIL AGUS OIDEOLAÍOCH AG AN AMHARCLANN SA SCOIL. GNÍOMHAÍOCHTAÍ AMHARCLAINNE I BHFOIRM SAOTHARLANN GHNÍOMHACH AGUS I BHFOIRM FÍS RANNPHÁIRTÍOCHTA PU FREAGRAÍONN PU DO NA RIACHTANAIS ATÁ AG LEANAÍ AGUS DAOINE ÓGA I GCÁSANNA ÉAGSÚLA A ÉILÍONN SOCHAÍ CHOMHAIMSEARTHA CHUN AGHAIDH A THABHAIRT GO LAETHÚIL. TÁ SÉ SIN NÍOS FÍRE FÓS NUAIR A BHÍONN RÉALTACHTAÍ OS ÁR GCOMHAIR, ÁIT A BHFUIL SÉ RIACHTANACH LÁNPHÁIRTIÚ AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT GACH DUINE A CHUR CHUN CINN AR MHAITHE LE COMHCHUSPÓIR. IS FOIRM THÁBHACHTACH TÉATAIR Í AN AMHARCLANN, CIALLAÍONN SÉ AR AN GCÉAD DUL SÍOS GO BHFUIL SÉ AG OBAIR I NGRÚPA CHUN ÉISTEACHT LEIS AN DUINE FÉIN AGUS LE DAOINE EILE CHUN DÍRIÚ AR SPRIOC CHOITEANN, DÁ BHRÍ SIN, BEALACH CHUN DÉILEÁIL LEIS AN BHFADHB GAN ÉISTEACHT LEIS AN EASPA COMHCHRUINNITHE AGUS LEIS AN GCLAONADH ATÁ ANN DON ACHT AR BHEALACH NÍOS TAPA AGUS NÍOS ILROINNTE. I NGACH ALT TÁ AMHARCLANN ÁIT A BHFUIL NA PÁISTÍ AG INSINT DÁ CHÉILE DÉANANN SIAD IARRACHT DUL GO DTÍ AN RICERC (Irish)

0 references

PROJEKT ZAPOČINJE OD SADA DOKAZANOG I PRIZNATOG UVJERENJA DA KAZALIŠTE IMA VELIKU OBRAZOVNU I PEDAGOŠKU VRIJEDNOST U ŠKOLI. KAZALIŠNE AKTIVNOSTI U OBLIKU AKTIVNOG LABORATORIJA I U OBLIKU PARTICIPATIVNE VIZIJE PU ODGOVARAJU POTREBAMA S KOJIMA SE DJECA I MLADI SUOČAVAJU U RAZLIČITIM SITUACIJAMA S KOJIMA SE SUVREMENO DRUŠTVO SVAKODNEVNO SUOČAVA. TO JE JOŠ VIŠE ISTINITO KADA SMO SUOČENI SA STVARNOŠĆU U KOJOJ JE KLJUČNO PROMICATI INTEGRACIJU I SUDJELOVANJE SVIH ZA ZAJEDNIČKU SVRHU. KAZALIŠTE PREDSTAVLJA VAŽAN KOLEKTIVNI OBLIK KAZALIŠTA, TO ZNAČI PRIJE SVEGA RADITI U GRUPI KAKO BI SLUŠALI SEBE I DRUGE KAKO BI SE USREDOTOČILI NA ZAJEDNIČKI CILJ, DAKLE, SREDSTVO RJEŠAVANJA PROBLEMA NESLUŠAVANJA NEDOSTATKA KONCENTRACIJE I SKLONOSTI DA SE DJELUJE SVE VIŠE I VIŠE INDIVIDUALNO, BRZO I FRAGMENTIRANO. U SVAKOM DIJELU POSTOJI KAZALIŠTE U KOJEM DJECA GOVORE JEDNI DRUGIMA DA POKUŠAVAJU OTIĆI U RIŽIN LUK. (Croatian)

0 references

A PROJEKT ABBÓL A MÁR BIZONYÍTOTT ÉS ELISMERT HITBŐL INDUL KI, HOGY A SZÍNHÁZNAK NAGY OKTATÁSI ÉS PEDAGÓGIAI ÉRTÉKE VAN AZ ISKOLÁBAN. A SZÍNHÁZI TEVÉKENYSÉGEK AKTÍV LABORATÓRIUM FORMÁJÁBAN ÉS RÉSZVÉTELEN ALAPULÓ VÍZIÓ FORMÁJÁBAN EGYARÁNT MEGFELELNEK AZOKNAK AZ IGÉNYEKNEK, AMELYEKKEL A GYERMEKEK ÉS A FIATALOK SZEMBESÜLNEK AZOKBAN A KÜLÖNBÖZŐ HELYZETEKBEN, AMELYEKKEL A KORTÁRS TÁRSADALOMNAK NAPONTA SZEMBE KELL NÉZNIE. EZ MÉG INKÁBB IGAZ, HA OLYAN REALITÁSOKKAL SZEMBESÜLÜNK, AHOL ELENGEDHETETLEN A KÖZÖS CÉL ÉRDEKÉBEN MINDENKI INTEGRÁCIÓJÁNAK ÉS RÉSZVÉTELÉNEK ELŐMOZDÍTÁSA. A SZÍNHÁZ EGY FONTOS KOLLEKTÍV SZÍNHÁZI FORMÁT JELENT, ELSŐSORBAN AZT JELENTI, HOGY EGY CSOPORTBAN AZON DOLGOZUNK, HOGY MEGHALLGASSUK MAGUNKAT ÉS MÁSOKAT, HOGY EGY KÖZÖS CÉL FELÉ ÖSSZPONTOSÍTSUNK, EZÉRT EGY ESZKÖZ ARRA, HOGY MEGOLDJUK AZT A PROBLÉMÁT, HOGY NEM HALLGATUNK A KONCENTRÁCIÓ HIÁNYÁRA ÉS A CSELEKVÉS HAJLAMÁRA, HOGY EGYRE INKÁBB EGYÉNI, GYORS ÉS TÖREDÉKES MÓDON CSELEKEDJÜNK. MINDEN SZEKCIÓBAN VAN EGY SZÍNHÁZ, AHOL A GYEREKEK AZT MONDJÁK EGYMÁSNAK, HOGY MEGPRÓBÁLNAK ELMENNI A RICERC-BE. (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS PRASIDEDA NUO DABAR ĮRODYTO IR PRIPAŽINTO ĮSITIKINIMO, KAD TEATRAS MOKYKLOJE TURI DIDELĘ EDUKACINĘ IR PEDAGOGINĘ VERTĘ. TEATRO VEIKLA TIEK AKTYVIOS LABORATORIJOS FORMA, TIEK DALYVAUJAMOSIOS VIZIJOS FORMA PU REAGUOJA Į VAIKŲ IR JAUNIMO POREIKIUS ĮVAIRIOSE SITUACIJOSE, SU KURIOMIS KASDIEN SUSIDURIA ŠIUOLAIKINĖ VISUOMENĖ. TAI DAR SVARBIAU, KAI SUSIDURIAME SU REALYBE, KAI LABAI SVARBU SKATINTI VISŲ INTEGRACIJĄ IR DALYVAVIMĄ SIEKIANT BENDRO TIKSLO. TEATRAS YRA SVARBI KOLEKTYVINĖ TEATRO FORMA, TAI VISŲ PIRMA REIŠKIA DIRBTI GRUPĖJE, KAD ĮSIKLAUSYTUMĖTE Į SAVE IR KITUS, KAD SUSIKONCENTRUOTŲ Į BENDRĄ TIKSLĄ, TODĖL TAI YRA BŪDAS NEKLAUSYTI KONCENTRACIJOS STOKOS IR POLINKIO VEIKTI VIS LABIAU IR LABIAU INDIVIDUALIU IR FRAGMENTIŠKU BŪDU. KIEKVIENAME SKYRIUJE YRA TEATRAS, KURIAME VAIKAI PASAKOJA VIENI KITIEMS, KAD JIE BANDO EITI Į RYŽIUS. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS SĀKAS NO ŠĪ BRĪŽA PIERĀDĪTAS UN ATZĪTAS PĀRLIECĪBAS, KA TEĀTRIM IR LIELA IZGLĪTOJOŠA UN PEDAGOĢISKA VĒRTĪBA SKOLĀ. TEĀTRA AKTIVITĀTES GAN AKTĪVAS LABORATORIJAS VEIDĀ, GAN LĪDZDALĪBAS VĪZIJAS VEIDĀ PU ATBILST VAJADZĪBĀM, AR KURĀM SASKARAS BĒRNI UN JAUNIEŠI DAŽĀDĀS SITUĀCIJĀS, AR KURĀM MŪSDIENU SABIEDRĪBA SASKARAS IKDIENĀ. TAS IR VĒL JO VAIRĀK TAD, JA MĒS SASKARAMIES AR REALITĀTI, KUR IR BŪTISKI VEICINĀT VISU INTEGRĀCIJU UN LĪDZDALĪBU KOPĪGAM MĒRĶIM. TEĀTRIS PĀRSTĀV NOZĪMĪGU KOLEKTĪVU TEĀTRA FORMU, TAS NOZĪMĒ, PIRMKĀRT, STRĀDĀT GRUPĀ, LAI KLAUSĪTOS SEVI UN CITUS, LAI KONCENTRĒTOS UZ KOPĪGU MĒRĶI, TĀPĒC LĪDZEKLIS, LAI RISINĀTU PROBLĒMU, KAS SAISTĪTA AR KONCENTRĀCIJAS TRŪKUMU UN TENDENCI RĪKOTIES ARVIEN INDIVIDUĀLĀK UN FRAGMENTĀRI. KATRĀ SADAĻĀ IR TEĀTRIS, KUR BĒRNI STĀSTA VIENS OTRAM, VIŅI CENŠAS DOTIES UZ RICERC (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT JIBDA MIT-TWEMMIN ISSA PPRUVAT U RIKONOXXUT LI T-TEATRU GĦANDU VALUR EDUKATTIV U PEDAGOĠIKU KBIR FL-ISKOLA. ATTIVITAJIET TEATRALI KEMM FIL-FORMA TA’ LABORATORJU ATTIV KIF UKOLL FIL-FORMA TA’ VIŻJONI PARTEĊIPATTIVA PU JIRRISPONDU GĦALL-ĦTIĠIJIET LI T-TFAL U Ż-ŻGĦAŻAGĦ QED JIFFAĊĊJAW FIS-SITWAZZJONIJIET DIFFERENTI LI S-SOĊJETÀ KONTEMPORANJA TEĦTIEĠ LI JIFFAĊĊJAW KULJUM. DAN HUWA SAĦANSITRA AKTAR MINNU META NKUNU FFAĊĊJATI B’REALTAJIET FEJN HUWA ESSENZJALI LI NIPPROMWOVU L-INTEGRAZZJONI U L-PARTEĊIPAZZJONI TA’ KULĦADD GĦAL SKOP KOMUNI. IT-TEATRU JIRRAPPREŻENTA FORMA KOLLETTIVA IMPORTANTI TA’ TEATRU, IFISSER L-EWWEL NETT LI NAĦDMU FI GRUPP BIEX NISIMGĦU LILU NNIFSU U LIL OĦRAJN BIEX NIFFUKAW FUQ GĦAN KOMUNI, GĦALHEKK, MEZZ BIEX NITTRATTAW IL-PROBLEMA LI MA NISIMGĦUX IN-NUQQAS TA’ KONĊENTRAZZJONI U T-TENDENZA LI NAĠIXXU B’MOD DEJJEM AKTAR INDIVIDWALI MGĦAĠĠEL U FRAMMENTARJU. F’KULL SEZZJONI HEMM TEATRU FEJN IT-TFAL HUMA JAVŻAK LIL XULXIN HUMA JIPPRUVAW LI JMORRU GĦALL-S RICERC (Maltese)

0 references

HET PROJECT BEGINT VANUIT HET INMIDDELS BEWEZEN EN ERKENDE GELOOF DAT THEATER EEN GROTE EDUCATIEVE EN PEDAGOGISCHE WAARDE HEEFT IN DE SCHOOL. THEATRALE ACTIVITEITEN ZOWEL IN DE VORM VAN EEN ACTIEF LABORATORIUM ALS IN DE VORM VAN PARTICIPATIEVE VISIE PU REAGEREN OP DE BEHOEFTEN DIE KINDEREN EN JONGEREN WORDEN GECONFRONTEERD IN DE VERSCHILLENDE SITUATIES DIE DE HEDENDAAGSE SAMENLEVING NODIG HEEFT OM DAGELIJKS GECONFRONTEERD TE WORDEN. DIT IS DES TE MEER WAAR WANNEER WE GECONFRONTEERD WORDEN MET REALITEITEN WAAR HET ESSENTIEEL IS OM DE INTEGRATIE EN PARTICIPATIE VAN IEDEREEN VOOR EEN GEMEENSCHAPPELIJK DOEL TE BEVORDEREN. THEATER VERTEGENWOORDIGT EEN BELANGRIJKE COLLECTIEVE VORM VAN THEATER, HET BETEKENT IN DE EERSTE PLAATS WERKEN IN EEN GROEP OM NAAR ZICHZELF EN ANDEREN TE LUISTEREN NAAR EEN GEMEENSCHAPPELIJK DOEL, DUS EEN MIDDEL OM HET PROBLEEM VAN HET NIET LUISTEREN NAAR HET GEBREK AAN CONCENTRATIE EN DE NEIGING OM OP EEN MEER EN MEER INDIVIDUELE SNELLE EN FRAGMENTARISCHE MANIER TE HANDELEN. IN ELKE SECTIE IS ER EEN THEATER WAAR DE KINDEREN ELKAAR VERTELLEN DAT ZE NAAR DE RIJSTBAAN PROBEREN TE GAAN. (Dutch)

0 references

O projecto começa a partir da crença, já provada e reconhecida, de que o teatro tem um grande valor educativo e pedagógico na escola. As actividades teatrais, quer sob a forma de um laboratório activo, quer sob a forma de uma visão participativa, respondem às necessidades que as crianças e os jovens enfrentam nas diferentes situações que a sociedade contemporânea exige para enfrentar diariamente. Isto é ainda mais verdadeiro quando somos confrontados com realidades onde é essencial promover a integração e a participação de todos para um fim comum. O teatro representa uma importante forma colectiva de teatro, que significa, em primeiro lugar, trabalhar num grupo para ouvir a si mesmo e aos outros para se concentrarem num objectivo comum, ou seja, lidar com o problema de não ouvir a falta de concentração e a tendência para agir de uma forma cada vez mais rápida e fragmentária. Em cada secção há um teatro onde as crianças estão a dizer umas às outras que tentam ir para o gelo. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL PORNEȘTE DE LA CONVINGEREA DOVEDITĂ ȘI RECUNOSCUTĂ CĂ TEATRUL ARE O MARE VALOARE EDUCAȚIONALĂ ȘI PEDAGOGICĂ ÎN ȘCOALĂ. ACTIVITĂȚILE TEATRALE ATÂT SUB FORMA UNUI LABORATOR ACTIV, CÂT ȘI SUB FORMĂ DE VIZIUNE PARTICIPATIVĂ PU RĂSPUND NEVOILOR CU CARE SE CONFRUNTĂ COPIII ȘI TINERII ÎN DIFERITELE SITUAȚII PE CARE SOCIETATEA CONTEMPORANĂ TREBUIE SĂ LE ÎNFRUNTE ZILNIC. ACEST LUCRU ESTE CU ATÂT MAI ADEVĂRAT ATUNCI CÂND NE CONFRUNTĂM CU REALITĂȚI ÎN CARE ESTE ESENȚIAL SĂ SE PROMOVEZE INTEGRAREA ȘI PARTICIPAREA TUTUROR ÎNTR-UN SCOP COMUN. TEATRUL REPREZINTĂ O IMPORTANTĂ FORMĂ COLECTIVĂ DE TEATRU, ÎNSEAMNĂ ÎN PRIMUL RÂND SĂ LUCREZE ÎNTR-UN GRUP PENTRU A SE ASCULTA PE SINE ȘI PE ALȚII SĂ SE CONCENTREZE SPRE UN SCOP COMUN, DE ACEEA, UN MIJLOC DE ABORDARE A PROBLEMEI DE A NU ASCULTA LIPSA DE CONCENTRARE ȘI TENDINȚA DE A ACȚIONA ÎNTR-UN MOD DIN CE ÎN CE MAI INDIVIDUAL, RAPID ȘI FRAGMENTAR. ÎN FIECARE SECȚIUNE EXISTĂ UN TEATRU ÎN CARE COPIII ÎȘI SPUN RECIPROC CĂ ÎNCEARCĂ SĂ MEARGĂ LA RICERC. (Romanian)

0 references

PROJEKT ZAČÍNA OD DNES PREUKÁZANEJ A UZNÁVANEJ VIERY, ŽE DIVADLO MÁ V ŠKOLE VEĽKÚ VÝCHOVNÚ A PEDAGOGICKÚ HODNOTU. DIVADELNÉ AKTIVITY TAK VO FORME AKTÍVNEHO LABORATÓRIA, AKO AJ VO FORME PARTICIPATÍVNEJ VÍZIE PU REAGUJÚ NA POTREBY, KTORÝM ČELIA DETI A MLADÍ ĽUDIA V RÔZNYCH SITUÁCIÁCH, KTORÝM MUSÍ SÚČASNÁ SPOLOČNOSŤ ČELIŤ KAŽDÝ DEŇ. TO PLATÍ EŠTE VIAC, KEĎ ČELÍME SKUTOČNOSTIAM, V KTORÝCH JE NEVYHNUTNÉ PODPOROVAŤ INTEGRÁCIU A ÚČASŤ VŠETKÝCH NA SPOLOČNÝ ÚČEL. DIVADLO PREDSTAVUJE DÔLEŽITÚ KOLEKTÍVNU FORMU DIVADLA, ZNAMENÁ PREDOVŠETKÝM PRACOVAŤ V SKUPINE NA POČÚVANIE SEBA A OSTATNÝCH, ABY SA ZAMERALI NA SPOLOČNÝ CIEĽ, TEDA PROSTRIEDOK RIEŠENIA PROBLÉMU NEPOČÚVANIA NEDOSTATKU KONCENTRÁCIE A TENDENCIE KONAŤ ČORAZ INDIVIDUÁLNEJŠÍM RÝCHLYM A FRAGMENTÁRNYM SPÔSOBOM. V KAŽDEJ ČASTI SA NACHÁDZA DIVADLO, KDE SI DETI NAVZÁJOM HOVORIA, ŽE SA SNAŽIA ÍSŤ DO RYŽOVÉHO OBLÚKA. (Slovak)

0 references

PROJEKT SE ZAČNE IZ ZDAJ DOKAZANEGA IN PRIZNANEGA PREPRIČANJA, DA IMA GLEDALIŠČE V ŠOLI VELIKO IZOBRAŽEVALNO IN PEDAGOŠKO VREDNOST. GLEDALIŠKE DEJAVNOSTI V OBLIKI AKTIVNEGA LABORATORIJA IN V OBLIKI PARTICIPATIVNE VIZIJE PU SE ODZIVAJO NA POTREBE, S KATERIMI SE OTROCI IN MLADI SOOČAJO V RAZLIČNIH SITUACIJAH, KI JIH SODOBNA DRUŽBA POTREBUJE ZA VSAKODNEVNO SOOČANJE. TO ŠE BOLJ VELJA, KO SE SOOČAMO Z REALNOSTJO, KJER JE BISTVENO SPODBUJATI VKLJUČEVANJE IN SODELOVANJE VSEH ZA SKUPNI NAMEN. GLEDALIŠČE PREDSTAVLJA POMEMBNO KOLEKTIVNO OBLIKO GLEDALIŠČA, POMENI NAJPREJ DELO V SKUPINI, DA PRISLUHNEMO SEBI IN DRUGIM, DA SE OSREDOTOČIMO NA SKUPNI CILJ, TOREJ SREDSTVO ZA REŠEVANJE PROBLEMA NESLUŠNOSTI POMANJKANJA KONCENTRACIJE IN TEŽNJE PO DELOVANJU NA VSE BOLJ INDIVIDUALEN HITER IN FRAGMENTAREN NAČIN. V VSAKEM ODDELKU JE GLEDALIŠČE, KJER OTROCI DRUG DRUGEMU GOVORIJO, DA POSKUŠAJO ITI V RIŽ. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET UTGÅR FRÅN DEN NU BEPRÖVADE OCH ERKÄNDA TRON ATT TEATER HAR ETT STORT PEDAGOGISKT OCH PEDAGOGISKT VÄRDE I SKOLAN. TEATERAKTIVITETER BÅDE I FORM AV ETT AKTIVT LABORATORIUM OCH I FORM AV DELTAGANDE VISION PU SVARAR PÅ DE BEHOV SOM BARN OCH UNGDOMAR STÅR INFÖR I DE OLIKA SITUATIONER SOM DAGENS SAMHÄLLE KRÄVER ATT MÖTA DAGLIGEN. DETTA ÄR ÄNNU MER SANT NÄR VI STÅR INFÖR VERKLIGHETER DÄR DET ÄR VIKTIGT ATT FRÄMJA INTEGRATIONEN OCH DELTAGANDET AV ALLA FÖR ETT GEMENSAMT SYFTE. TEATER ÄR EN VIKTIG KOLLEKTIV FORM AV TEATER, DET INNEBÄR FÖRST OCH FRÄMST ATT ARBETA I EN GRUPP FÖR ATT LYSSNA PÅ SIG SJÄLV OCH ANDRA FÖR ATT FOKUSERA PÅ ETT GEMENSAMT MÅL, DÄRFÖR ETT SÄTT ATT HANTERA PROBLEMET MED ATT INTE LYSSNA PÅ BRISTEN PÅ KONCENTRATION OCH TENDENSEN ATT AGERA PÅ ETT MER OCH MER INDIVIDUELLT SNABBT OCH FRAGMENTARISKT SÄTT. I VARJE AVSNITT FINNS EN TEATER DÄR BARNEN BERÄTTAR FÖR VARANDRA ATT DE FÖRSÖKER GÅ TILL RISBÅGEN. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

TERLIZZI