GIVE ME FIVE (Q4790979)

LAPPRENDIMENTO PRECOCE DI UNA LINGUA STRANIERAQUAL LINGLESE ORMAI FONDAMENTALE PERCH STATO SCIENTIFICAMENTE DIMOSTRATO CHE LETCOMPRESA TRA I TRE E I CINQUE ANNI RAPPRESENTA ILPERIODO PI VANTAGGIOSO LEPOCA DORO PERLAPPRENDIMENTO LINGUISTICO IN GENERE E NELLOSPECIFICO PER LAPPRENDIMENTO DI UNA LINGUASTRANIERA.QUANTO PREMESSO HA CONTRIBUITO A MATURARE UNARIFLESSIONE PI APPROFONDITA DELLA CARATTERISTICADELLA SCUOLA DELLINFANZIA PER GIUNGERE ALLACONCETTUALIZZAZIONE DI UN APPROCCIO PI CONSONO AITEMPI E PI ADATTO ALLA REALT ODIERNA MASOPRATTUTTO ALLET DEI BAMBINI UN APPROCCIO CHENON HA LE PRETESE DI INSEGNARE TUTTO A TUTTI MA SIPREFIGURA LA FINALIT DI OFFRIRE MOLTEPLICI ESPERIENZENON TRASCURANDO CERTO UNESPERIENZA DIAPPRENDIMENTO LINGUISTICO. IL CONTATTO CON LA LINGUASTRANIERA DEVE ESSERE COSTITUITO DA UN PROCESSONATURALE CHE COINVOLGA I BAMBINI AFFETTIVAMENTE ELI SOLLECITI A ESPRIMERSI E A COMUNICARE CONNATURALEZZA IN QUESTA NUOVA LINGUA. (Italian)

0 references

РАННОТО ИЗУЧАВАНЕ НА ЕЗИК STRANIERAQUAL СЕГА ФУНДАМЕНТАЛЕН АНГЛИЙСКИ, ЗАЩОТО Е НАУЧНО ДОКАЗАНО, ЧЕ LETCOMPRESA МЕЖДУ ТРИ И ПЕТ ГОДИНИ ПРЕДСТАВЛЯВА НАЙ-ИЗГОДНИЯТ ПЕРИОД НА DORO ЕРА PERLAPPRENDIMENT ЕЗИК КАТО ЦЯЛО И ПО-СПЕЦИАЛНО ЗА ИЗУЧАВАНЕТО НА ЕЗИК LANGUAGE.HOWEVER Е ПОМОГНАЛ ДА СЕ ЗРЕЕ ПО-ЗАДЪЛБОЧЕНО ОТРАЗЯВАНЕ НА ХАРАКТЕРА НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА, ЗА ДА СЕ ПОСТИГНЕ СЪГЛАСИЕ ЗА ПО-ПОДХОДЯЩ ПОДХОД КЪМ ВРЕМЕТО И ПО-ПОДХОДЯЩ ЗА ДНЕШНАТА РЕАЛНОСТ, НО ПРЕДИ ВСИЧКО ЗА ДЕЦАТА ПОДХОД, КОЙТО НЯМА ПРЕТЕНЦИИ ДА ПРЕПОДАВА ВСИЧКО НА ВСИЧКИ, НО SIPREFIGURAS ЦЕЛТА ДА ПРЕДЛОЖИ ПО-ПОДХОДЯЩ ПОДХОД КЪМ ДНЕШНАТА РЕАЛНОСТ, НО ПРЕДИ ВСИЧКО ЗА ДЕЦАТА ПОДХОД, КОЙТО НЯМА ПРЕТЕНЦИИ ДА ПРЕПОДАВА ВСИЧКО НА ВСИЧКИ, НО SIPREFIGURAS ЦЕЛТА НА ПРЕДЛАГАНЕТО НА МНОЖЕСТВО ESZUEN, РАЗБИРА СЕ. КОНТАКТЪТ С ЧУЖДИЯ ЕЗИК ТРЯБВА ДА СЕ СЪСТОИ ОТ ЕСТЕСТВЕН ПРОЦЕС С УЧАСТИЕТО НА ДЕЦА, КОИТО ЕМОЦИОНАЛНО ИСКАТ ДА ИЗРАЗЯТ СЕБЕ СИ И ДА ОБЩУВАТ ЕСТЕСТВЕНО НА ТОЗИ НОВ ЕЗИК. (Bulgarian)

0 references

RANÉ UČENÍ JAZYKA STRANIERAQUAL NYNÍ ZÁKLADNÍ ANGLIČTINU, PROTOŽE TO BYLO VĚDECKY PROKÁZÁNO, ŽE LETCOMPRESA MEZI TŘEMI A PĚTI LETY PŘEDSTAVUJE NEJVÝHODNĚJŠÍ OBDOBÍ DORO ÉRY PERLAPPRENDIMENT LINGVISTICKÉ OBECNĚ A NESPECIFICKÉ PRO UČENÍ JAZYKA LANGUAGE.HOWEVER TO POMOHLO ZRÁT VÍCE DO HLOUBKY REFLEXE CHARAKTERU MATEŘSKÉ ŠKOLY, ABY BYLO DOSAŽENO DOHODY O VHODNĚJŠÍM PŘÍSTUPU K DOBĚ A VHODNĚJŠÍ PRO DNEŠNÍ REALITU, ALE PŘEDEVŠÍM PRO DĚTI PŘÍSTUP, KTERÝ NEMÁ PŘEDPOKLADY UČIT VŠE PRO KAŽDÉHO KROMĚ SIPREFIGURAS CÍL VHODNĚJŠÍHO PŘÍSTUPU K DOBĚ A VHODNĚJŠÍ PRO DNEŠNÍ REALITU, ALE PŘEDEVŠÍM PRO DĚTI PŘÍSTUP, KTERÝ NEMÁ PŘEDPOKLADY UČIT VŠE PRO KAŽDÉHO KROMĚ SIPREFIGURAS CÍL VÍCENÁSOBNÝ JAZYK VZDĚLÁVÁNÍ. KONTAKT S CIZÍM JAZYKEM MUSÍ SPOČÍVAT V PŘIROZENÉM PROCESU ZAHRNUJÍCÍM DĚTI EMOCIONÁLNĚ ELI, KTERÉ SE SNAŽÍ VYJÁDŘIT SE A PŘIROZENĚ KOMUNIKOVAT V TOMTO NOVÉM JAZYCE. (Czech)

0 references

DEN TIDLIGE INDLÆRING AF ET SPROG STRANIERAQUAL NU GRUNDLÆGGENDE ENGELSK, FORDI DET ER VIDENSKABELIGT BEVIST, AT LETCOMPRESA MELLEM TRE OG FEM ÅR REPRÆSENTERER DEN MEST FORDELAGTIGE PERIODE DORO ÆRA PERLAPPRENDIMENT SPROG I ALMINDELIGHED OG SPECIFIKT FOR INDLÆRING AF ET SPROG LANGUAGE.HOWEVER DET HAR BIDRAGET TIL AT MODNE EN MERE DYBTGÅENDE REFLEKSION AF KARAKTEREN AF BØRNEHAVEN FOR AT NÅ TIL ENIGHED OM EN MERE PASSENDE TILGANG TIL DE TIDER OG MERE EGNET TIL NUTIDENS VIRKELIGHED, MEN FREM FOR ALT TIL BØRN EN TILGANG, DER IKKE HAR DE FORUDSÆTNINGER FOR AT LÆRE ALT TIL ALLE, MEN SIPREFIGURAS MÅLET OM AT TILBYDE FLERE FORSKELLIGE SPROG, MEN FREM FOR ALT TIL BØRN EN TILGANG, DER IKKE HAR DE FORUDSÆTNINGER FOR AT LÆRE ALT TIL ALLE, MEN SIPREFIGURAS MÅLET OM AT TILBYDE FLERE FORSKELLIGE SPROG, MEN FREM FOR ALT TIL BØRN EN TILGANG, DER IKKE HAR DE FORUDSÆTNINGER FOR AT LÆRE ALT TIL ALLE, MEN SIPREFIGURAS MÅLET OM AT TILBYDE MANGE FORSKELLIGE SPROG. KONTAKT MED FREMMEDSPROGET SKAL BESTÅ AF EN NATURLIG PROCES, DER INVOLVERER BØRN FØLELSESMÆSSIGT ELI OPFORDRET TIL AT UDTRYKKE SIG OG KOMMUNIKERE NATURLIGT PÅ DETTE NYE SPROG. (Danish)

0 references

DAS FRÜHE ERLERNEN EINER SPRACHE STRANIERAQUAL JETZT GRUNDLEGENDES ENGLISCH, WEIL ES WISSENSCHAFTLICH ERWIESEN IST, DASS LETCOMPRESA ZWISCHEN DREI UND FÜNF JAHREN DIE VORTEILHAFTESTE PERIODE DER DORO-ÄRA PERLAPPRENDIMENT LINGUISTISCHER IM ALLGEMEINEN UND IM SPEZIELLEN FÜR DAS ERLERNEN EINER SPRACHE LANGUAGE.HOWEVER HAT DAZU BEIGETRAGEN, EINE TIEFERE REFLEXION DES CHARAKTERS DES KINDERGARTENS ZU REIFEN, UM DIE EINIGUNG ÜBER EINEN ANGEMESSENEREN UMGANG MIT DEN ZEITEN UND BESSER GEEIGNET FÜR DIE HEUTIGE REALITÄT ZU ERREICHEN, ABER VOR ALLEM FÜR KINDER EINEN ANSATZ, DER NICHT DIE VORAUSSETZUNGEN HAT, ALLEN ALLES BEIZUBRINGEN, ABER SIPREFIGURAS DAS ZIEL, EINE VIELFACHE SPRACHE ANZUBIETEN, VERNACHLÄSSIGT SICHERLICH. DER KONTAKT MIT DER FREMDSPRACHE MUSS AUS EINEM NATÜRLICHEN PROZESS BESTEHEN, AN DEM KINDER EMOTIONAL BETEILIGT SIND, DIE SICH DAZU ERBITTEN, SICH IN DIESER NEUEN SPRACHE AUSZUDRÜCKEN UND NATÜRLICH ZU KOMMUNIZIEREN. (German)

0 references

Η ΠΡΏΙΜΗ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΓΛΏΣΣΑΣ STRANIERAQUAL ΤΏΡΑ ΘΕΜΕΛΙΏΔΟΥΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΑΓΓΛΙΚΆ ΕΠΕΙΔΉ ΈΧΕΙ ΑΠΟΔΕΙΧΘΕΊ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΆ ΌΤΙ LETCOMPRESA ΜΕΤΑΞΎ ΤΡΙΏΝ ΚΑΙ ΠΈΝΤΕ ΕΤΏΝ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΗΝ ΠΙΟ ΣΥΜΦΈΡΟΥΣΑ ΠΕΡΊΟΔΟ ΤΗΣ ΕΠΟΧΉΣ DORO ΕΠΟΧΉ PERLAPPRENDIMENT ΓΛΩΣΣΙΚΆ ΓΕΝΙΚΆ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΆ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΓΛΏΣΣΑΣ LANGUAGE.HOWEVE ΈΧΕΙ ΒΟΗΘΉΣΕΙ ΝΑ ΩΡΙΜΆΣΕΙ ΜΙΑ ΠΙΟ ΕΙΣ ΒΆΘΟΣ ΑΝΤΑΝΆΚΛΑΣΗ ΤΟΥ ΧΑΡΑΚΤΉΡΑ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ Η ΣΥΜΦΩΝΊΑ ΓΙΑ ΜΙΑ ΠΙΟ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΩΝ ΚΑΙΡΏΝ ΚΑΙ ΠΙΟ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΓΙΑ ΤΗ ΣΗΜΕΡΙΝΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΑΛΛΆ ΠΆΝΩ ΑΠΌ ΌΛΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΙΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΠΟΥ ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΤΙΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΝΑ ΔΙΔΆΞΕΙ ΤΑ ΠΆΝΤΑ ΣΕ ΌΛΟΥΣ, ΑΛΛΆ SIPREFIGPERAS Ο ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΣΊΓΟΥΡΑ ΜΙΑ ΠΟΛΛΑΠΛΉ ESURAS Η ΕΠΑΦΉ ΜΕ ΤΗΝ ΞΈΝΗ ΓΛΏΣΣΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΦΥΣΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΆ ΠΟΥ ΚΑΛΟΎΝΤΑΙ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΉΣΟΥΝ ΜΕ ΦΥΣΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΝΈΑ ΓΛΏΣΣΑ. (Greek)

0 references

THE EARLY LEARNING OF A LANGUAGE STRANIERAQUAL NOW FUNDAMENTAL ENGLISH BECAUSE IT HAS BEEN SCIENTIFICALLY PROVEN THAT LETCOMPRESA BETWEEN THREE AND FIVE YEARS REPRESENTS THE MOST ADVANTAGEOUS PERIOD THE DORO ERA PERLAPPRENDIMENT LINGUISTIC IN GENERAL AND INSPECIFIC FOR THE LEARNING OF A LANGUAGE LANGUAGE.HOWEVER IT HAS HELPED TO MATURE A MORE IN-DEPTH REFLECTION OF THE CHARACTER OF THE KINDERGARTEN IN ORDER TO REACH THE AGREEMENT OF A MORE APPROPRIATE APPROACH TO THE TIMES AND MORE SUITABLE TO TODAY’S REALITY BUT ABOVE ALL TO CHILDREN AN APPROACH THAT DOES NOT HAVE THE PRETENSIONS TO TEACH EVERYTHING TO EVERYONE BUT SIPREFIGURAS THE AIM OF OFFERING MULTIPLE ESPERIENZENON, CERTAINLY NEGLECTING A LANGUAGE LEARNING EXPERIENCE. CONTACT WITH THE FOREIGN LANGUAGE MUST CONSIST OF A NATURAL PROCESS INVOLVING CHILDREN EMOTIONALLY ELI SOLICITED TO EXPRESS THEMSELVES AND COMMUNICATE NATURALLY IN THIS NEW LANGUAGE. (English)

readability score

0.0046408468700651

0 references

EL APRENDIZAJE TEMPRANO DE UN IDIOMA STRANIERAQUAL AHORA FUNDAMENTAL EN INGLÉS PORQUE SE HA DEMOSTRADO CIENTÍFICAMENTE QUE LETCOMPRESA ENTRE TRES Y CINCO AÑOS REPRESENTA EL PERÍODO MÁS VENTAJOSO DE LA ERA DORO PERLAPPRENDIMENT LINGÜÍSTICO EN GENERAL E INESPECÍFICO PARA EL APRENDIZAJE DE UN IDIOMA LANGUAGE.HOWEVER HA AYUDADO A MADURAR UNA REFLEXIÓN MÁS PROFUNDA DEL CARÁCTER DEL JARDÍN DE INFANTES CON EL FIN DE LLEGAR AL ACUERDO DE UN ENFOQUE MÁS ADECUADO A LOS TIEMPOS Y MÁS ADECUADO A LA REALIDAD DE HOY, PERO SOBRE TODO A LOS NIÑOS UN ENFOQUE QUE NO TIENE LAS PRETENSIONES DE ENSEÑAR TODO A TODOS EXCEPTO SIPREFIGURAS EL OBJETIVO DE OFRECER UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MÚLTIPLE. EL CONTACTO CON EL IDIOMA EXTRANJERO DEBE CONSISTIR EN UN PROCESO NATURAL QUE INVOLUCRE A LOS NIÑOS EMOCIONALMENTE ELÍ SOLICITADOS PARA EXPRESARSE Y COMUNICARSE NATURALMENTE EN ESTE NUEVO IDIOMA. (Spanish)

0 references

KEELE VARAJANE ÕPPIMINE STRANIERAQUAL NÜÜD FUNDAMENTAALNE INGLISE, SEST ON TEADUSLIKULT TÕESTATUD, ET LETCOMPRESA KOLM KUNI VIIS AASTAT ON KÕIGE SOODSAM AEG DORO AJASTU PERLAPPRENDIMENT KEELE ÜLDISELT JA KONKREETSELT ÕPPIMISE KEEL LANGUAGE. SUHTLEMINE VÕÕRKEELEGA PEAB KOOSNEMA LOOMULIKUST PROTSESSIST, MIS HÕLMAB LAPSI EMOTSIONAALSELT, KES PALUSID END VÄLJENDADA JA SUHELDA LOOMULIKUL VIISIL SELLES UUES KEELES. (Estonian)

0 references

VARHAINEN OPPIMINEN KIELEN STRANIERAQUAL NYT PERUSTAVAA ENGLANTIA, KOSKA SE ON TIETEELLISESTI TODISTETTU, ETTÄ LETCOMPRESA VÄLILLÄ 3–5 VUOTTA ON EDULLISIN AIKA DORO AIKAKAUDEN PERLAPPRENDIMENT KIELI YLEENSÄ JA ERITYISESTI OPPIMISEN KIELEN LANGUAGE.HOVER SE ON AUTTANUT KYPSYTTÄÄ SYVÄLLISEMPÄÄ POHDINTAA LUONNE PÄIVÄKODIN, JOTTA PÄÄSTÄÄN SOPIMUKSEEN SOPIVAMPI LÄHESTYMISTAPA KERTAA JA SOPII PAREMMIN NYKYPÄIVÄN TODELLISUUTEEN, MUTTA ENNEN KAIKKEA LAPSILLE LÄHESTYMISTAPA, JOLLA EI OLE PERUSTEITA OPETTAA KAIKKEA KAIKILLE, MUTTA SIPREFIGURAS OPPIMISEN VARMASTI TAVOITTEENA ON TARJOTA USEITA ESPEFIGURAS VARMASTI TAVOITTEENA ON TARJOTA USEITA ESPEFIGURAS. YHTEYDEN VIERAAN KIELEN ON KOOSTUTTAVA LUONNOLLISESTA PROSESSISTA, JOHON OSALLISTUVAT LAPSET EMOTIONAALISESTI ELI, JOKA PYYTÄÄ ILMAISEMAAN ITSEÄÄN JA KOMMUNIKOIMAAN LUONNOLLISESTI TÄLLÄ UUDELLA KIELELLÄ. (Finnish)

0 references

L’APPRENTISSAGE PRÉCOCE D’UNE LANGUE STRANIERAQUAL AUJOURD’HUI FONDAMENTALE ANGLAIS PARCE QU’IL A ÉTÉ SCIENTIFIQUEMENT PROUVÉ QUE LETCOMPRESA ENTRE TROIS ET CINQ ANS REPRÉSENTE LA PÉRIODE LA PLUS AVANTAGEUSE DE L’ÈRE DORO LINGUISTIQUE EN GÉNÉRAL ET INSPÉCIFIQUE POUR L’APPRENTISSAGE D’UNE LANGUE LANGUAGE.HOWEVER A CONTRIBUÉ À MÛRIR UNE RÉFLEXION PLUS APPROFONDIE DU CARACTÈRE DE LA MATERNELLE AFIN DE PARVENIR À L’ACCORD D’UNE APPROCHE PLUS APPROPRIÉE À L’ÉPOQUE ET PLUS ADAPTÉE À LA RÉALITÉ D’AUJOURD’HUI MAIS SURTOUT AUX ENFANTS UNE APPROCHE QUI N’A PAS LES PRÉTENTIONS D’ENSEIGNER TOUT À TOUS MAIS SIPREFIGURAS L’OBJECTIF D’OFFRIR UNE LANGUE MULTIPLE, NÉGLIGEANT CERTAINEMENT UNE EXPÉRIENCE D’APPRENTISSAGE. LE CONTACT AVEC LA LANGUE ÉTRANGÈRE DOIT CONSISTER EN UN PROCESSUS NATUREL IMPLIQUANT DES ENFANTS ÉMOTIONNELLEMENT ELI SOLLICITÉS POUR S’EXPRIMER ET COMMUNIQUER NATURELLEMENT DANS CETTE NOUVELLE LANGUE. (French)

0 references

AN LUATHFHOGHLAIM TEANGA STRANIERAQUAL ANOIS BUNÚSACH BÉARLA TOISC GO BHFUIL SÉ CRUTHAITHE GO HEOLAÍOCH GO LÉIRÍONN LETCOMPRESA IDIR TRÍ AGUS CÚIG BLIANA AN TRÉIMHSE IS BUNTÁISTÍ AN DORO RÉ PERLAPPRENDIMENT TEANGA I GINEARÁLTA AGUS GO SONRACH D’FHOGHLAIM TEANGA LANGUAGE.HOWEVER CHABHRAIGH SÉ LE MACHNAMH NÍOS DOIMHNE AR CHARACHTAR AN KINDERGARTEN CHUN TEACHT AR CHOMHAONTÚ CUR CHUIGE NÍOS OIRIÚNAÍ I LEITH NA HUAIRE AGUS NÍOS OIRIÚNAÍ DO LÁ ATÁ INNIU ANN RÉALTACHT ACH THAR AON RUD EILE DO LEANAÍ CUR CHUIGE NACH BHFUIL NA PRETENSIONS A MHÚINEADH GACH RUD DO GACH DUINE ACH SIEFIGURAS NÍ MÓR PRÓISEAS NÁDÚRTHA A BHEITH I DTEAGMHÁIL LEIS AN TEANGA IASACHTA A BHAINEANN LE LEANAÍ GO MOTHÚCHÁNACH AGUS Í AG IARRAIDH IAD FÉIN A CHUR IN IÚL AGUS CUMARSÁID A DHÉANAMH GO NÁDÚRTHA SA TEANGA NUA SEO. (Irish)

0 references

RANO UČENJE JEZIKA STRANIERAQUAL SADA TEMELJNI ENGLESKI JER JE ZNANSTVENO DOKAZANO DA LETCOMPRESA IZMEĐU TRI I PET GODINA PREDSTAVLJA NAJPOVOLJNIJE RAZDOBLJE DORO ERA PERLAPPRENDIMENT LINGVISTIKE OPĆENITO I SPECIFIČNO ZA UČENJE JEZIKA LANGUAGE.HOWEVER JE POMOGAO DA SAZRIJETI DUBLJE REFLEKSIJE KARAKTERA VRTIĆA KAKO BI SE POSTIGAO DOGOVOR O PRIKLADNIJEM PRISTUPU VREMENU I VIŠE PRIKLADAN ZA DANAŠNJU STVARNOST, ALI IZNAD SVEGA ZA DJECU PRISTUP KOJI NEMA PRETENZIJE DA SE SVE NAUČITI SVIMA, ALI SIPREFIGURAS CILJ PONUDITI VIŠE JEZIKA ISKUSTVO, SVAKAKO ZANEMARIVANJE. KONTAKT SA STRANIM JEZIKOM MORA SE SASTOJATI OD PRIRODNOG PROCESA U KOJEM DJECA EMOTIVNO ELIJU TRAŽE DA SE IZRAZE I PRIRODNO KOMUNICIRAJU NA OVOM NOVOM JEZIKU. (Croatian)

0 references

A KORAI TANULÁS EGY NYELV STRANIERAQUAL MOST ALAPVETŐ ANGOL, MERT TUDOMÁNYOSAN BIZONYÍTOTT, HOGY A LETCOMPRESA HÁROM ÉS ÖT ÉV KÖZÖTT A LEGELŐNYÖSEBB IDŐSZAK A DORO KORSZAK PERLAPPRENDIMENT ÁLTALÁBAN ÉS SPECIFIKUSAN A NYELVTANULÁS NYELVTUDÁS. AZ IDEGEN NYELVVEL VALÓ KAPCSOLATNAK EGY TERMÉSZETES FOLYAMATBÓL KELL ÁLLNIA, AMELYBEN A GYERMEKEK ÉRZELMILEG ELI ARRA KÉRIK MAGUKAT, HOGY FEJEZZÉK KI MAGUKAT, ÉS TERMÉSZETESEN KOMMUNIKÁLJANAK EZEN AZ ÚJ NYELVEN. (Hungarian)

0 references

ANKSTYVAS KALBOS MOKYMASIS STRANIERAQUAL DABAR ESMINIS ANGLŲ KALBOS, NES BUVO MOKSLIŠKAI ĮRODYTA, KAD LETCOMPRESA NUO TREJŲ IKI PENKERIŲ METŲ YRA NAUDINGIAUSIAS LAIKOTARPIS DORO ERA PERLAPPRENDIMENT KALBINĖ APSKRITAI IR KONKREČIAI KALBOS MOKYMUISI LANGUAGE.KADANGI JI PADĖJO BRANDINTI IŠSAMESNĮ ATSPINDĮ VAIKŲ DARŽELIO POBŪDĮ, KAD BŪTŲ PASIEKTAS SUSITARIMAS DĖL TINKAMESNIO POŽIŪRIO Į LAIKUS IR LABIAU TINKA ŠIANDIENOS REALYBEI, BET VISŲ PIRMA VAIKAMS POŽIŪRIS, KURIS NETURI PRETENZIJŲ MOKYTI VISKĄ VISIEMS, BET SIPREFIGURAS, ŽINOMA, MOKYMOSI TIKSLAS YRA PASIŪLYTI DAUG KARTŲ IR LABIAU TINKA ŠIANDIENOS REALYBEI, BET VISŲ PIRMA VAIKAMS, KURIS NETURI PRETENZIJŲ MOKYTI VISKĄ VISIEMS, BET SIPREFIGURAS MOKYMOSI TIKSLAS TIKRAI SIŪLO DAUG KARTŲ IR LABIAU TINKA ŠIANDIENOS REALYBEI, BET VISŲ PIRMA VAIKAMS. BENDRAVIMAS SU UŽSIENIO KALBA TURI BŪTI NATŪRALUS PROCESAS, KURIAME DALYVAUJA VAIKAI, EMOCIŠKAI RAGINAMI IŠREIKŠTI SAVE IR NATŪRALIAI BENDRAUTI ŠIA NAUJA KALBA. (Lithuanian)

0 references

VALODAS STRANIERAQUAL AGRĪNĀ MĀCĪŠANĀS TAGAD IR FUNDAMENTĀLA ANGĻU VALODA, JO IR ZINĀTNISKI PIERĀDĪTS, KA LETCOMPRESA NO TRIM LĪDZ PIECIEM GADIEM IR VISIZDEVĪGĀKAIS PERIODS DORO LAIKMETA PERLAPPRENDIMENT LINGVISTISKI KOPUMĀ UN NESPECIFISKI VALODAS APGUVEI LANGUAGE. SASKARSMEI AR SVEŠVALODU JĀBŪT DABISKAM PROCESAM, KURĀ IESAISTĪTI BĒRNI, KAS EMOCIONĀLI VĒLAS IZTEIKTIES UN DABISKI SAZINĀTIES ŠAJĀ JAUNAJĀ VALODĀ. (Latvian)

0 references

IT-TAGĦLIM BIKRI TA ‘LINGWA STRANIERAQUAL ISSA INGLIŻ FUNDAMENTALI MINĦABBA LI ĠIE PPRUVAT XJENTIFIKAMENT LI LETCOMPRESA BEJN TLIET U ĦAMES SNIN JIRRAPPREŻENTA L-AKTAR PERJODU VANTAĠĠUŻ L-ERA DORO PERLAPPRENDIMENT LINGWISTIKA B’MOD ĠENERALI U MHUX SPEĊIFIKU GĦAT-TAGĦLIM TA ‘LINGWA LANGUAGE. IL-KUNTATT MAL-LINGWA BARRANIJA JRID JIKKONSISTI FI PROĊESS NATURALI LI JINVOLVI LIT-TFAL EMOZZJONALMENT ELI MFITTXIJA BIEX JESPRIMU RUĦHOM U JIKKOMUNIKAW B’MOD NATURALI F’DIN IL-LINGWA L-ĠDIDA. (Maltese)

0 references

HET VROEGE LEREN VAN EEN TAAL STRANIERAQUAL NU FUNDAMENTEEL ENGELS OMDAT HET WETENSCHAPPELIJK BEWEZEN IS DAT LETCOMPRESA TUSSEN DRIE EN VIJF JAAR DE MEEST VOORDELIGE PERIODE IS DIE HET DORO-TIJDPERK PERLAPPRENDIMENT TAALKUNDIG IN HET ALGEMEEN EN INSPECIFIEK VOOR HET LEREN VAN EEN TAAL LANGUAGE VERTEGENWOORDIGT. CONTACT MET DE VREEMDE TAAL MOET BESTAAN UIT EEN NATUURLIJK PROCES WAARBIJ KINDEREN EMOTIONEEL GEËNGAGEERD WORDEN OM ZICH TE UITEN EN OP NATUURLIJKE WIJZE TE COMMUNICEREN IN DEZE NIEUWE TAAL. (Dutch)

0 references

A APRENDIZAGEM PRECOCE DE UMA LÍNGUA STRANIERAQUAL AGORA FUNDAMENTAL INGLÊS, PORQUE TEM SIDO CIENTIFICAMENTE PROVADO QUE LETCOMPRESA ENTRE TRÊS E CINCO ANOS REPRESENTA O PERÍODO MAIS VANTAJOSO O DORO ERA PERLAPPRENDIMENT LINGUÍSTICO EM GERAL E INESPECÍFICO PARA A APRENDIZAGEM DE UMA LÍNGUA LÍNGUA. O CONTATO COM A LÍNGUA ESTRANGEIRA DEVE CONSISTIR EM UM PROCESSO NATURAL ENVOLVENDO CRIANÇAS EMOCIONALMENTE ELI SOLICITADO A SE EXPRESSAR E SE COMUNICAR NATURALMENTE NESTA NOVA LÍNGUA. (Portuguese)

0 references

ÎNVĂȚAREA TIMPURIE A UNEI LIMBI STRANIERAQUAL ACUM FUNDAMENTALĂ A LIMBII ENGLEZE, DEOARECE S-A DOVEDIT ȘTIINȚIFIC CĂ LETCOMPRESA ÎNTRE TREI ȘI CINCI ANI REPREZINTĂ PERIOADA CEA MAI AVANTAJOASĂ DIN PERIOADA DORO PERLAPPRENDIMENT LINGVISTICĂ ÎN GENERAL ȘI SPECIFICĂ PENTRU ÎNVĂȚAREA UNEI LIMBI STRĂINE. CONTACTUL CU LIMBA STRĂINĂ TREBUIE SĂ CONSTEA ÎNTR-UN PROCES NATURAL CARE IMPLICĂ COPIII DIN PUNCT DE VEDERE EMOȚIONAL, ELI A SOLICITAT SĂ SE EXPRIME ȘI SĂ COMUNICE ÎN MOD NATURAL ÎN ACEASTĂ NOUĂ LIMBĂ. (Romanian)

0 references

VČASNÉ UČENIE SA JAZYKA STRANIERAQUAL JE TERAZ ZÁKLADNOU ANGLIČTINOU, PRETOŽE BOLO VEDECKY DOKÁZANÉ, ŽE LETCOMPRESA MEDZI TROMI AŽ PIATIMI ROKMI PREDSTAVUJE NAJVÝHODNEJŠIE OBDOBIE DORO ÉRY PERLAPENDIMENT LINGVISTICKÉ VO VŠEOBECNOSTI A ŠPECIFICKEJŠIE PRE UČENIE SA JAZYKA LANGUAGE.HOWEVER TO POMOHLO DOZRIEŤ HLBŠIE ODZRKADĽOVANIE CHARAKTERU MATERSKEJ ŠKOLY, ABY SA DOSIAHLA DOHODA O VHODNEJŠOM PRÍSTUPE K DOBÁM A VHODNEJŠOM PRE DNEŠNÚ REALITU, ALE PREDOVŠETKÝM PRE DETI PRÍSTUP, KTORÝ NEMÁ PREDPOKLADY NAUČIŤ SA VŠETKO PRE KAŽDÉHO, ALE SIPREFIGURAS ISTE ZANEDBANIE CIEĽA UČENIA SA. KONTAKT S CUDZÍM JAZYKOM MUSÍ SPOČÍVAŤ V PRIRODZENOM PROCESE ZAHŔŇAJÚCOM DETI EMOCIONÁLNE ELI, KTORÉ SI ŽIADALI VYJADRIŤ SA A PRIRODZENE KOMUNIKOVAŤ V TOMTO NOVOM JAZYKU. (Slovak)

0 references

ZGODNJE UČENJE JEZIKA STRANIERAQUAL JE ZDAJ TEMELJNA ANGLEŠČINA, SAJ JE BILO ZNANSTVENO DOKAZANO, DA JE LETCOMPRESA MED TREMI IN PETIMI LETI NAJUGODNEJŠE OBDOBJE, KO JE DORO ERA PERLAPPRENDIMENT JEZIKOVNO NA SPLOŠNO IN POSEBEJ ZA UČENJE JEZIKA LANGUAGE.HOWEVER JE POMAGAL ZRETI BOLJ POGLOBLJEN RAZMISLEK O ZNAČAJU VRTCA, DA BI DOSEGLI DOGOVOR O BOLJ PRIMERNEM PRISTOPU K ČASU IN BOLJ PRIMERNI ZA DANAŠNJO REALNOST, PREDVSEM PA ZA OTROKE PRISTOP, KI NIMA PRETEN, DA BI VSE NAUČIL VSEM, AMPAK SIPREFIGURAS CILJ PONUDITI VEČ JEZIKOV, ZAGOTOVO. STIK S TUJIM JEZIKOM MORA BITI NARAVEN PROCES, V KATEREM SO OTROCI ČUSTVENO ELI POZVANI K IZRAŽANJU IN SPORAZUMEVANJU V TEM NOVEM JEZIKU. (Slovenian)

0 references

DEN TIDIGA INLÄRNINGEN AV ETT SPRÅK STRANIERAQUAL NU GRUNDLÄGGANDE ENGELSKA EFTERSOM DET HAR VETENSKAPLIGT BEVISATS ATT LETCOMPRESA MELLAN TRE OCH FEM ÅR UTGÖR DEN MEST FÖRDELAKTIGA PERIODEN DORO ERAN PERLAPPRENDIMENT SPRÅK I ALLMÄNHET OCH SPECIFIKT FÖR LÄRANDET AV ETT SPRÅK LANGUAGE.HOWEVER DET HAR BIDRAGIT TILL ATT MOGNA EN MER DJUPGÅENDE REFLEKTION AV ARTEN AV DAGIS FÖR ATT NÅ EN ÖVERENSKOMMELSE OM EN MER LÄMPLIG INSTÄLLNING TILL TIDERNA OCH MER LÄMPAD FÖR DAGENS VERKLIGHET, MEN FRAMFÖR ALLT FÖR BARN EN STRATEGI SOM INTE HAR PRETENSIONS ATT LÄRA SIG ALLT TILL ALLA UTOM SIPREFIGURAS MÅLET ATT ERBJUDA FLERA SPRÅK, MEN FRAMFÖR ALLT FÖR BARN EN STRATEGI SOM INTE HAR PRETENSIONER ATT LÄRA SIG ALLT TILL ALLA UTOM SIPREFIGURAS MÅLET ATT ERBJUDA FLERA SPRÅK, MEN FRAMFÖR ALLT FÖR BARN EN STRATEGI SOM INTE HAR PRETENDEN ATT LÄRA SIG ALLT TILL ALLA UTOM SIPREFIGURAS MÅLET ATT ERBJUDA DAGENS VERKLIGHET, MEN FRAMFÖR ALLT FÖR BARN EN STRATEGI SOM INTE HAR PRETENTIONERNA ATT LÄRA SIG ALLT TILL ALLA UTOM SIPREFIGURAS MÅLET ATT ERBJUDA FLERA SPRÅK, MEN FRAMFÖR ALLT FÖR BARN EN STRATEGI SOM INTE HAR PRETENSIONS ATT LÄRA SIG ALLT TILL ALLA UTOM SIPREFIGURAS MÅLET ATT ERBJUDA EN BÄTTRE FÖRSTÅELSE FÖR DAGENS VERKLIGHET, MEN FRAMFÖR ALLT FÖR BARN EN STRATEGI SOM INTE HAR PRETENSIONS ATT LÄRA SIG ALLT TILL ALLA UTOM SIPREFIGURAS MÅLET ATT ERBJUDA FLERA SPRÅK, MEN FRAMFÖR ALLT FÖR BARN EN STRATEGI SOM INTE HAR PRETENSIONS ATT LÄRA SIG ALLT TILL ALLA UTOM SIPREFIGURAS MÅLET ATT ERBJUDA FLERA SPRÅK ESPZEN. KONTAKTEN MED FRÄMMANDE SPRÅK MÅSTE BESTÅ AV EN NATURLIG PROCESS DÄR BARN KÄNSLOMÄSSIGT UPPMANAS ATT UTTRYCKA SIG OCH KOMMUNICERA NATURLIGT PÅ DETTA NYA SPRÅK. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CELENZA VALFORTORE