A GREAT TOUR TO EXPLORE INTERPRETING AND DREAMING (Q4790934)

LA SCUOLA DELLINFANZIA RAPPRESENTA IL LUOGO DOVE SI OFFRE LOPPORTUNIT ALLE BAMBINE E AI BAMBINI DI STARE BENE E DI SENTIRSI SICURI NELLAFFRONTARE ESPERIENZE NUOVE IN UN AMBIENTE SOCIALE ALLARGATO. LET DEI BAMBINI CHE FREQUENTANO LA SCUOLA DELLINFANZIA IMPONE TUTTAVIA LADOZIONE DI MODELLI ORGANIZZATIVI BASATI SUI CRITERI DELLA FLESSIBILIT DELLA CONTINUIT E DELLAPERTURA. PERTANTO IL PROGETTO ANCHE ALLA LUCE DELLE INDICAZIONI NAZIONALI INTENDE DARE UN TONO DI SIGNIFICATIVIT AGLI INTERVENTI ATTIVANDO UNORGANIZZAZIONE METODOLOGICODIDATTICA LABORATORIALE CHE DA UN LATO PERMETTER AI PICCOLI DI COMPIERE ESPERIENZE DI PRIMA MANO ATTRAVERSO LA SCOPERTA DEGLI ALTRI E IN UN CLIMA DI REGOLE CONDIVISE CON LESERCIZIO DEL DIALOGO E DELLASCOLTO DALLALTRO PERMETTER ALLE INSEGNANTI DI AFFRONTARE QUELLE SITUAZIONI DI SVANTAGGIO O DI DIFFICOLT NELLAPPRENDIMENTO. I TRE MODULI1. CERA UNA VOLTA...UNA FIABA PER SOGNARE2. LO STUPORE DEI BAMBINI SPALANCATO SULLARTE3. IL MIO TERRITORIO COLORI SUONI SAPORISARANNO (Italian)

0 references

ДЕТСКАТА ГРАДИНА Е МЯСТОТО, КЪДЕТО НА МОМИЧЕТАТА И МОМЧЕТАТА СЕ ПРЕДЛАГАТ ЛОПОРТУНИТИ, ЗА ДА СЕ ЧУВСТВАТ ДОБРЕ И ДА СЕ ЧУВСТВАТ УВЕРЕНИ В СПРАВЯНЕТО С НОВИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ В РАЗШИРЕНА СОЦИАЛНА СРЕДА. ВЪПРЕКИ ТОВА, НЕКА ДЕЦАТА, КОИТО ПОСЕЩАВАТ ДЕТСКА ГРАДИНА, ДА ИЗИСКВАТ ПРИЕМАНЕТО НА ОРГАНИЗАЦИОННИ МОДЕЛИ, ОСНОВАНИ НА КРИТЕРИИТЕ ЗА ГЪВКАВОСТ НА ПРИЕМСТВЕНОСТТА И ОТКРИТОСТТА. ПОРАДИ ТОВА ПРОЕКТЪТ СЪЩО ТАКА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ДАДЕ ТОН ОТ ЗНАЧЕНИЕ НА ИНТЕРВЕНЦИИТЕ, КАТО АКТИВИРА МЕТОДОЛОГИЧНА ОРГАНИЗАЦИЯ НА ЛАБОРАТОРНОТО ОБУЧЕНИЕ, КОЯТО ОТ ЕДНА СТРАНА ЩЕ ПОЗВОЛИ НА ДЕЦАТА ДА ИМАТ ОПИТ ОТ ПЪРВА РЪКА ЧРЕЗ ОТКРИВАНЕТО НА ДРУГИ И В АТМОСФЕРА НА ПРАВИЛА, СПОДЕЛЕНИ С УПРАЖНЯВАНЕТО НА ДИАЛОГ И СЛУШАНЕ, ОТ ДРУГА СТРАНА, ЩЕ ПОЗВОЛИ НА УЧИТЕЛИТЕ ДА СЕ ИЗПРАВЯТ ПРЕД ТЕЗИ СИТУАЦИИ НА НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ ИЛИ ТРУДНОСТИ ПРИ УЧЕНЕТО. ТРИТЕ FORMS1. ВОСЪК ВЕДНЪЖ... ПРИКАЗКА ЗА „МЕЧТА 2“. УДИВЛЕНИЕТО НА ДЕЦАТА ШИРОКО ОТВОРЕНИ SULLARTE3. ЦВЕТОВЕТЕ НА МОЯТА ТЕРИТОРИЯ ЗВУЧАТ SAPORISARANNO (Bulgarian)

0 references

MATEŘSKÁ ŠKOLA JE MÍSTEM, KDE JSOU DÍVKY A CHLAPCI NABÍZENY LOPPORTUNITS, ABY SE CÍTILY DOBŘE A CÍTILY SE BEZPEČNĚ V KONFRONTACI S NOVÝMI ZKUŠENOSTMI V ROZŠÍŘENÉM SOCIÁLNÍM PROSTŘEDÍ. NECHTE VŠAK DĚTI, KTERÉ NAVŠTĚVUJÍ MATEŘSKOU ŠKOLU, VYŽADOVAT PŘIJETÍ ORGANIZAČNÍCH MODELŮ ZALOŽENÝCH NA KRITÉRIÍCH FLEXIBILITY KONTINUITY A OTEVŘENOSTI. CÍLEM PROJEKTU JE PROTO TAKÉ S OHLEDEM NA VNITROSTÁTNÍ INDIKACE DÁT PODNĚTŮM VÝZNAM, A TO AKTIVACÍ METODICKÉ ORGANIZACE LABORATORNÍ VÝUKY, KTERÁ NA JEDNÉ STRANĚ UMOŽNÍ DĚTEM ZÍSKAT ZKUŠENOSTI Z PRVNÍ RUKY PROSTŘEDNICTVÍM OBJEVOVÁNÍ DRUHÝCH A V ATMOSFÉŘE PRAVIDEL SDÍLENÝCH S PROVÁDĚNÍM DIALOGU A NASLOUCHÁNÍ NA STRANĚ DRUHÉ UMOŽNÍ UČITELŮM ČELIT TĚMTO SITUACÍM ZNEVÝHODNĚNÍ NEBO OBTÍŽÍ PŘI UČENÍ. TŘI FORMY 1. VOSK JEDNOU... POHÁDKA NA DREAM2. ÚŽAS DĚTÍ ŠIROCE OTEVŘENÝ SULLARTE3. BARVY MÉHO ÚZEMÍ ZNÍ SAPORISARANNO (Czech)

0 references

BØRNEHAVEN ER STEDET, HVOR PIGER OG DRENGE TILBYDES LOPPORTUNTER FOR AT FØLE SIG GODT TILPAS OG FØLE SIG TRYGGE I AT KONFRONTERE NYE OPLEVELSER I ET UDVIDET SOCIALT MILJØ. MEN LAD BØRN, DER GÅR I BØRNEHAVE KRÆVER VEDTAGELSE AF ORGANISATORISKE MODELLER BASERET PÅ KRITERIERNE OM FLEKSIBILITET AF KONTINUITET OG ÅBENHED. DERFOR HAR PROJEKTET OGSÅ I LYSET AF NATIONALE INDIKATIONER TIL FORMÅL AT GIVE INTERVENTIONERNE EN TONE AF BETYDNING VED AT AKTIVERE EN METODOLOGISK ORGANISATION AF LABORATORIEUNDERVISNING, DER PÅ DEN ENE SIDE VIL GIVE BØRN MULIGHED FOR AT FÅ FØRSTEHÅNDSERFARINGER GENNEM OPDAGELSE AF ANDRE OG I ET KLIMA AF REGLER, DER DELES MED UDØVELSEN AF DIALOG OG LYTNING PÅ DEN ANDEN SIDE, VIL GØRE DET MULIGT FOR LÆRERNE AT STÅ OVER FOR DISSE SITUATIONER MED ULEMPER ELLER VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE. DE TRE FORMS1. VOKS ENGANG... ET EVENTYR TIL DREAM2. DEN FORBLØFFELSE AF BØRN BRED ÅBEN SULLARTE3. MIT TERRITORIUM FARVER LYDER SAPORISARANNO (Danish)

0 references

DER KINDERGARTEN IST DER ORT, AN DEM MÄDCHEN UND JUNGEN LOPPORTUNITS ANGEBOTEN WERDEN, SICH GUT ZU FÜHLEN UND SICH SICHER ZU FÜHLEN, NEUE ERFAHRUNGEN IN EINEM ERWEITERTEN SOZIALEN UMFELD ZU ERLEBEN. KINDER, DIE DEN KINDERGARTEN BESUCHEN, VERLANGEN JEDOCH DIE ANNAHME VON ORGANISATIONSMODELLEN, DIE AUF DEN KRITERIEN DER FLEXIBILITÄT DER KONTINUITÄT UND OFFENHEIT BASIEREN. DAHER ZIELT DAS PROJEKT AUCH UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER NATIONALEN INDIKATIONEN DARAUF AB, DEN INTERVENTIONEN EINEN TON VON BEDEUTUNG ZU VERLEIHEN, INDEM EINE METHODISCHE ORGANISATION DES LABORUNTERRICHTS AKTIVIERT WIRD, DIE ES KINDERN EINERSEITS ERMÖGLICHT, ERFAHRUNGEN AUS ERSTER HAND DURCH DIE ENTDECKUNG ANDERER ZU MACHEN, UND IN EINEM KLIMA VON REGELN, DIE MIT DER AUSÜBUNG DES DIALOGS UND DES ZUHÖRENS AUF DER ANDEREN SEITE GETEILT WERDEN, UM ES DEN LEHRERN ZU ERMÖGLICHEN, SICH DIESEN SITUATIONEN ZU STELLEN, DIE BENACHTEILIGT ODER SCHWIERIG BEIM LERNEN SIND. DIE DREI FORMS1. WACHS EINMAL... EIN MÄRCHEN ZU DREAM2. DAS ERSTAUNEN DER KINDER WEIT GEÖFFNET SULLARTE3. MEINE TERRAINFARBEN KLINGT SAPORISARANNO (German)

0 references

ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΜΈΡΟΣ ΌΠΟΥ ΤΑ ΚΟΡΊΤΣΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΑΓΌΡΙΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΝΤΑΙ LOPPORTUNITS ΓΙΑ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΚΑΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΣΊΓΟΥΡΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΝΈΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΣΕ ΈΝΑ ΔΙΕΥΡΥΜΈΝΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. ΩΣΤΌΣΟ, ΑΦΉΣΤΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΦΟΙΤΟΎΝ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΝΑ ΑΠΑΙΤΟΎΝ ΤΗΝ ΥΙΟΘΈΤΗΣΗ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΏΝ ΜΟΝΤΈΛΩΝ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΑ ΚΡΙΤΉΡΙΑ ΤΗΣ ΕΥΕΛΙΞΊΑΣ ΤΗΣ ΣΥΝΈΧΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΙΑΦΆΝΕΙΑΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΈΡΓΟ, ΥΠΌ ΤΟ ΠΡΊΣΜΑ ΤΩΝ ΕΘΝΙΚΏΝ ΕΝΔΕΊΞΕΩΝ, ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΈΝΑΝ ΤΌΝΟ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΣΤΙΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΜΙΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΉΣ ΟΡΓΆΝΩΣΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΟΥ, ΑΦΕΝΌΣ, ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΑΠΌ ΠΡΏΤΟ ΧΈΡΙ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗΣ ΆΛΛΩΝ ΚΑΙ ΣΕ ΈΝΑ ΚΛΊΜΑ ΚΑΝΌΝΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΜΟΙΡΆΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΆΣΚΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΛΌΓΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΚΡΌΑΣΗΣ, ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ, ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΟΥΝ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΟΣ Ή ΔΥΣΚΟΛΊΑΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ. ΟΙ ΤΡΕΙΣ ΦΌΡΜΕΣ1. ΚΕΡΊ ΜΙΑ ΦΟΡΆ... ΈΝΑ ΠΑΡΑΜΎΘΙ ΓΙΑ ΤΟ DREAM2. Η ΈΚΠΛΗΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΑΝΟΙΧΤΆ SULLARTE3. ΤΑ ΧΡΏΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΜΟΥ ΑΚΟΎΓΟΝΤΑΙ SAPORISARANNO (Greek)

0 references

THE KINDERGARTEN IS THE PLACE WHERE GIRLS AND BOYS ARE OFFERED LOPPORTUNITS TO FEEL GOOD AND FEEL CONFIDENT IN CONFRONTING NEW EXPERIENCES IN AN ENLARGED SOCIAL ENVIRONMENT. HOWEVER, LET CHILDREN WHO ATTEND KINDERGARTEN REQUIRE THE ADOPTION OF ORGANIZATIONAL MODELS BASED ON THE CRITERIA OF FLEXIBILITY OF CONTINUITY AND OPENNESS. THEREFORE, THE PROJECT ALSO IN THE LIGHT OF NATIONAL INDICATIONS AIMS TO GIVE A TONE OF SIGNIFICANCE TO THE INTERVENTIONS BY ACTIVATING A METHODOLOGICAL ORGANISATION OF LABORATORY TEACHING THAT ON THE ONE HAND WILL ALLOW CHILDREN TO HAVE FIRST-HAND EXPERIENCES THROUGH THE DISCOVERY OF OTHERS AND IN A CLIMATE OF RULES SHARED WITH THE EXERCISE OF DIALOGUE AND LISTENING ON THE OTHER WILL ALLOW TEACHERS TO FACE THOSE SITUATIONS OF DISADVANTAGE OR DIFFICULTY IN LEARNING. THE THREE FORMS1. WAX ONCE...A FAIRY TALE TO DREAM2. THE AMAZEMENT OF CHILDREN WIDE OPEN SULLARTE3. MY TERRITORY COLORS SOUNDS SAPORISARANNO (English)

readability score

0.0418204502552167

0 references

EL JARDÍN DE INFANTES ES EL LUGAR DONDE A NIÑAS Y NIÑOS SE LES OFRECE LOPPORTUNITS PARA SENTIRSE BIEN Y SENTIRSE SEGUROS DE ENFRENTAR NUEVAS EXPERIENCIAS EN UN ENTORNO SOCIAL AMPLIADO. SIN EMBARGO, LOS NIÑOS QUE ASISTEN AL JARDÍN DE INFANTES REQUIEREN LA ADOPCIÓN DE MODELOS ORGANIZACIONALES BASADOS EN LOS CRITERIOS DE FLEXIBILIDAD DE CONTINUIDAD Y APERTURA. POR LO TANTO, EL PROYECTO TAMBIÉN A LA LUZ DE LAS INDICACIONES NACIONALES TIENE COMO OBJETIVO DAR UN TONO DE IMPORTANCIA A LAS INTERVENCIONES MEDIANTE LA ACTIVACIÓN DE UNA ORGANIZACIÓN METODOLÓGICA DE LA ENSEÑANZA DE LABORATORIO QUE, POR UN LADO, PERMITIRÁ A LOS NIÑOS TENER EXPERIENCIAS DE PRIMERA MANO A TRAVÉS DEL DESCUBRIMIENTO DE OTROS Y EN UN CLIMA DE REGLAS COMPARTIDAS CON EL EJERCICIO DEL DIÁLOGO Y LA ESCUCHA POR EL OTRO PERMITIRÁ A LOS DOCENTES ENFRENTAR AQUELLAS SITUACIONES DE DESVENTAJA O DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE. LOS TRES FORMS1. CERA UNA VEZ... UN CUENTO DE HADAS PARA DREAM2. EL ASOMBRO DE LOS NIÑOS COMPLETAMENTE ABIERTO SULLARTE3. MIS COLORES DE TERRITORIO SUENAN SAPORISARANNO (Spanish)

0 references

LASTEAED ON KOHT, KUS PAKUTAKSE TÜDRUKUTELE JA POISTELE HEAD ENESETUNNET JA ENESEKINDLUST UUTE KOGEMUSTEGA SILMITSI SEISTES LAIENENUD SOTSIAALSES KESKKONNAS. KUID LASTEAIAS KÄIVATEL LASTEL ON VAJA VASTU VÕTTA ORGANISATSIOONILISI MUDELEID, MIS PÕHINEVAD JÄRJEPIDEVUSE JA AVATUSE PAINDLIKKUSE KRITEERIUMIDEL. SEETÕTTU ON PROJEKTI EESMÄRK KA RIIKLIKKE NÄITAJAID SILMAS PIDADES ANDA SEKKUMISTELE OLULINE TOON, AKTIVEERIDES LABORIÕPPE METOODILISE KORRALDUSE, MIS ÜHELT POOLT VÕIMALDAB LASTEL SAADA VAHETUID KOGEMUSI TEISTE AVASTAMISE KAUDU NING TEISELT POOLT VÕIMALDAB DIALOOGI PIDAMISE JA KUULAMISEGA SEOTUD REEGLITE ÕHKKONNAS ÕPETAJATEL NENDE EBASOODSATE VÕI ÕPPIMISRASKUSTEGA OLUKORDADEGA TOIME TULLA. KOLM FORMS1 VAHA KORD... MUINASJUTT DREAM2. IMETLUS LASTE LAI AVATUD SULLARTE3. MINU TERRITOORIUMI VÄRVID KÕLAVAD SAPORISARANNO (Estonian)

0 references

LASTENTARHA ON PAIKKA, JOSSA TYTÖILLE JA POJILLE TARJOTAAN LOPPORTUNITSILLE HYVÄ OLO JA LUOTTAVAINEN KOHTAAMAAN UUSIA KOKEMUKSIA LAAJENTUNEESSA SOSIAALISESSA YMPÄRISTÖSSÄ. LASTENTARHASSA KÄYVIEN LASTEN ON KUITENKIN OTETTAVA KÄYTTÖÖN ORGANISAATIOMALLEJA, JOTKA PERUSTUVAT JATKUVUUDEN JA AVOIMUUDEN JOUSTAVUUDEN KRITEEREIHIN. SIKSI HANKKEELLA PYRITÄÄN MYÖS KANSALLISTEN INDIKAATIOIDEN VALOSSA ANTAMAAN INTERVENTIOILLE MERKITTÄVÄ SÄVY AKTIVOIMALLA LABORATORIO-OPETUKSEN METODOLOGINEN ORGANISAATIO, JOKA TOISAALTA ANTAA LAPSILLE MAHDOLLISUUDEN SAADA ENSIKÄDEN KOKEMUKSIA LÖYTÄMÄLLÄ TOISIA, JA SÄÄNTÖJEN ILMAPIIRISSÄ, JOKA ON JAETTU VUOROPUHELUN JA KUUNTELUN KANSSA, OPETTAJAT VOIVAT KOHDATA NE HUONO-OSAISET TAI VAIKEAT OPPIMISTILANTEET. KOLME FORMS1:TÄ. VAHA KERRAN... SATU DREAM2: LLE. LASTEN HÄMMÄSTYS ON AVOIN SULLARTE3. ALUEENI VÄRIT KUULOSTAA SAPORISARANNO (Finnish)

0 references

LE JARDIN D’ENFANTS EST L’ENDROIT OÙ LES FILLES ET LES GARÇONS SE VOIENT OFFRIR DES LOPPORTUNITS POUR SE SENTIR BIEN ET SE SENTIR CONFIANTS POUR AFFRONTER DE NOUVELLES EXPÉRIENCES DANS UN ENVIRONNEMENT SOCIAL ÉLARGI. CEPENDANT, QUE LES ENFANTS QUI FRÉQUENTENT LA MATERNELLE EXIGENT L’ADOPTION DE MODÈLES ORGANISATIONNELS BASÉS SUR LES CRITÈRES DE FLEXIBILITÉ DE LA CONTINUITÉ ET DE L’OUVERTURE. PAR CONSÉQUENT, LE PROJET ÉGALEMENT À LA LUMIÈRE DES INDICATIONS NATIONALES VISE À DONNER UN TON IMPORTANT AUX INTERVENTIONS EN ACTIVANT UNE ORGANISATION MÉTHODOLOGIQUE D’ENSEIGNEMENT DE LABORATOIRE QUI, D’UNE PART, PERMETTRA AUX ENFANTS D’AVOIR DES EXPÉRIENCES DE PREMIÈRE MAIN À TRAVERS LA DÉCOUVERTE D’AUTRUI ET DANS UN CLIMAT DE RÈGLES PARTAGÉES AVEC L’EXERCICE DU DIALOGUE ET DE L’ÉCOUTE, D’AUTRE PART, PERMETTRA AUX ENSEIGNANTS DE FAIRE FACE À CES SITUATIONS DE DÉSAVANTAGE OU DE DIFFICULTÉ D’APPRENTISSAGE. LES TROIS FORMS1. CIRE UNE FOIS... UN CONTE DE FÉES À DREAM2. L’ÉTONNEMENT DES ENFANTS S’OUVRE LARGEMENT SULLARTE3. LES COULEURS DE MON TERRITOIRE SONNENT SAPORISARANNO (French)

0 references

IS É AN KINDERGARTEN AN ÁIT INA GCUIRTEAR LOPPORTUNITS AR FÁIL DO CHAILÍNÍ AGUS DO BHUACHAILLÍ CHUN MOTHÚ GO MAITH AGUS GO MBRAITHEANN SIAD MUINÍNEACH I NGLEIC LE HEISPÉIRIS NUA I DTIMPEALLACHT SHÓISIALTA MHÉADAITHE. MAR SIN FÉIN, LIG DO LEANAÍ A FHREASTALAÍONN AR KINDERGARTEN SAMHLACHA EAGRÚCHÁIN A GHLACADH BUNAITHE AR CHRITÉIR SOLÚBTHACHTA AN LEANÚNACHAIS AGUS NA HOSCAILTEACHTA. DÁ BHRÍ SIN, I BHFIANAISE NA DTÁSC NÁISIÚNTA, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FREISIN TON SUNTASACH A THABHAIRT DO NA HIDIRGHABHÁLACHA TRÍ EAGRÚ MODHEOLAÍOCHTA TEAGAISC SAOTHARLAINNE A GHNÍOMHACHTÚ, RUD A CHUIRFIDH AR CHUMAS LEANAÍ TAITHÍ PHEARSANTA A BHEITH ACU TRÍ DHAOINE EILE A AIMSIÚ AGUS I DTIMPEALLACHT RIALACHA A ROINNTEAR LE CLEACHTADH IDIRPHLÉ AGUS ÉISTEACHTA AR AN TAOBH EILE, RUD A CHUIRFIDH AR CHUMAS MÚINTEOIRÍ AGHAIDH A THABHAIRT AR NA CÁSANNA MÍBHUNTÁISTE NÓ DEACRACHTA FOGHLAMA SIN. 2 JUR: RÉAMHAITHRISÍM (FÍORAIS). CÉIR UAIR AMHÁIN... SCÉAL FAIRY GO DREAM2. AN IONTAS AR LEANAÍ AR FUD SULLARTE3 OSCAILTE. MO CHRÍOCH DATHANNA FUAIMEANNA SAPORISARANNO (Irish)

0 references

VRTIĆ JE MJESTO GDJE SE DJEVOJČICAMA I DJEČACIMA NUDI LOPPORTUNITS KAKO BI SE OSJEĆALI DOBRO I SIGURNI U SUOČAVANJE S NOVIM ISKUSTVIMA U PROŠIRENOM DRUŠTVENOM OKRUŽENJU. MEĐUTIM, NEKA DJECA KOJA POHAĐAJU VRTIĆ ZAHTIJEVAJU USVAJANJE ORGANIZACIJSKIH MODELA NA TEMELJU KRITERIJA FLEKSIBILNOSTI KONTINUITETA I OTVORENOSTI. STOGA, PROJEKT TAKOĐER U SVJETLU NACIONALNIH INDIKACIJA IMA ZA CILJ DATI TON VAŽNOSTI INTERVENCIJAMA AKTIVIRANJEM METODOLOŠKE ORGANIZACIJE LABORATORIJSKE NASTAVE KOJA ĆE S JEDNE STRANE OMOGUĆITI DJECI DA IMAJU ISKUSTVA IZ PRVE RUKE KROZ OTKRIĆE DRUGIH, A U OZRAČJU PRAVILA KOJA SE DIJELE S VJEŽBANJEM DIJALOGA I SLUŠANJEM S DRUGE STRANE OMOGUĆIT ĆE NASTAVNICIMA DA SE SUOČE S TIM SITUACIJAMA NEPOVOLJNOG POLOŽAJA ILI POTEŠKOĆA U UČENJU. TRI FORUMA 1. VOSAK JEDNOM... BAJKA ZA DREAM2. ČUĐENJE DJECE ŠIROM OTVORENA SULLARTE3. MOJE BOJE TERITORIJA ZVUČI SAPORISARANNO (Croatian)

0 references

AZ ÓVODA AZ A HELY, AHOL A LÁNYOKNAK ÉS FIÚKNAK FELAJÁNLJÁK A LOPPORTUNITS-T, HOGY JÓL ÉREZZÉK MAGUKAT, ÉS MAGABIZTOSAN SZEMBESÜLJENEK AZ ÚJ ÉLMÉNYEKKEL EGY KIBŐVÍTETT TÁRSADALMI KÖRNYEZETBEN. AZ ÓVODÁBA JÁRÓ GYERMEKEK SZÁMÁRA AZONBAN A FOLYTONOSSÁG ÉS A NYITOTTSÁG RUGALMASSÁGÁNAK KRITÉRIUMAIN ALAPULÓ SZERVEZETI MODELLEK ELFOGADÁSA SZÜKSÉGES. EZÉRT A NEMZETI JELZÉSEK FÉNYÉBEN IS A PROJEKT CÉLJA, HOGY A LABORATÓRIUMI TANÍTÁS MÓDSZERTANI SZERVEZÉSÉNEK AKTIVÁLÁSÁVAL A BEAVATKOZÁSOK JELENTŐSÉGET TULAJDONÍTSON, EGYRÉSZT LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEKEK SZÁMÁRA, HOGY ELSŐ KÉZBŐL TAPASZTALATOKAT SZEREZZENEK MÁSOK FELFEDEZÉSE RÉVÉN, MÁSRÉSZT A PÁRBESZÉD GYAKORLÁSÁVAL ÉS A MEGHALLGATÁSSAL KÖZÖS SZABÁLYOK LÉGKÖRÉBEN LEHETŐVÉ TESZI A TANÁROK SZÁMÁRA, HOGY SZEMBENÉZZENEK A HÁTRÁNYOS VAGY NEHÉZ TANULÁSI HELYZETEKKEL. A HÁROM FORMS1. VIASZ EGYSZER... EGY TÜNDÉRMESE ÁLMODNI2. A GYEREKEK CSODÁLKOZÁSA SZÉLESEN NYITOTT SULLARTE3. A TERÜLET SZÍNEI SAPORISARANNO (Hungarian)

0 references

VAIKŲ DARŽELIS YRA VIETA, KUR MERGAITĖMS IR BERNIUKAMS SIŪLOMA JAUSTIS GERAI IR UŽTIKRINTAI SUSIDURTI SU NAUJA PATIRTIMI IŠSIPLĖTUSIOJE SOCIALINĖJE APLINKOJE. TAČIAU LEISKITE VAIKAMS, KURIE LANKO VAIKŲ DARŽELĮ, PRIIMTI ORGANIZACINIUS MODELIUS, PAGRĮSTUS TĘSTINUMO IR ATVIRUMO LANKSTUMO KRITERIJAIS. TODĖL PROJEKTU, ATSIŽVELGIANT Į NACIONALINES INDIKACIJAS, SIEKIAMA SUTEIKTI INTERVENCIJOMS REIKŠMINGĄ TONĄ, AKTYVUOJANT LABORATORINIO MOKYMO METODINĘ ORGANIZACIJĄ, KURI, VIENA VERTUS, LEIS VAIKAMS ĮGYTI TIESIOGINĖS PATIRTIES ATRADUS KITUS IR, KITA VERTUS, TAISYKLIŲ, KURIOMIS DALIJAMASI VYKDANT DIALOGĄ IR KLAUSYMĄSI, ATMOSFERA LEIS MOKYTOJAMS ATSIDURTI NEPALANKIOSE AR SUNKIOSE MOKYMOSI SITUACIJOSE. TRYS FORMS1. VAŠKAS KARTĄ... PASAKA DREAM2. VAIKŲ NUOSTABA PLAČIAI ATVIRA SULLARTE3. MANO TERITORIJOS SPALVOS SKAMBA SAPORISARANNO (Lithuanian)

0 references

BĒRNUDĀRZS IR VIETA, KUR MEITENĒM UN ZĒNIEM TIEK PIEDĀVĀTS JUSTIES LABI UN JUSTIES PĀRLIECINĀTIEM, KONFRONTĒJOT JAUNU PIEREDZI PAPLAŠINĀTĀ SOCIĀLAJĀ VIDĒ. TOMĒR ĻAUJIET BĒRNIEM, KAS APMEKLĒ BĒRNUDĀRZU, PIEŅEMT ORGANIZATORISKUS MODEĻUS, PAMATOJOTIES UZ NEPĀRTRAUKTĪBAS UN ATVĒRTĪBAS ELASTĪGUMA KRITĒRIJIEM. TĀPĒC, ŅEMOT VĒRĀ ARĪ VALSTU NORĀDES, PROJEKTA MĒRĶIS IR PIEŠĶIRT INTERVENCĒM BŪTISKU NOZĪMI, AKTIVIZĒJOT LABORATORIJAS MĀCĪBU METODISKO ORGANIZĀCIJU, KAS, NO VIENAS PUSES, ĻAUS BĒRNIEM GŪT TIEŠU PIEREDZI, ATKLĀJOT CITUS, UN NOTEIKUMU GAISOTNĒ, KAS IR KOPĪGI AR DIALOGA ĪSTENOŠANU UN KLAUSĪŠANOS, NO OTRAS PUSES, ĻAUS SKOLOTĀJIEM SASKARTIES AR NELABVĒLĪGĀM SITUĀCIJĀM VAI GRŪTĪBĀM MĀCĪBĀS. TRĪS FORMS1. VASKS VIENREIZ... PASAKA AR DREAM2. BĒRNU PĀRSTEIGUMS PLAŠI ATVĒRTS SULLARTE3. MANAS TERITORIJAS KRĀSAS IZKLAUSĀS SAPORISARANNO (Latvian)

0 references

IL-KINDERGARTEN HUWA L-POST FEJN BNIET U SUBIEN HUMA OFFRUTI LOPPORTUNITS LI JĦOSSUHOM TAJBIN U JĦOSSUHOM KUNFIDENTI FIL JIKKONFRONTAW ESPERJENZI ĠODDA F’AMBJENT SOĊJALI MKABBRA. MADANKOLLU, IT-TFAL LI JATTENDU L-KINDERGARTEN IKOLLHOM BŻONN L-ADOZZJONI TA’ MUDELLI ORGANIZZATTIVI BBAŻATI FUQ IL-KRITERJI TAL-FLESSIBBILTÀ TAL-KONTINWITÀ U L-FTUĦ. GĦALHEKK, IL-PROĠETT FID-DAWL UKOLL TAL-INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI GĦANDU L-GĦAN LI JAGĦTI TON TA’ SINIFIKAT LILL-INTERVENTI BILLI JATTIVA ORGANIZZAZZJONI METODOLOĠIKA TA’ TAGĦLIM FIL-LABORATORJU LI MINN NAĦA WAĦDA SE TIPPERMETTI LIT-TFAL IKOLLHOM ESPERJENZI DIRETTI PERMEZZ TAL-ISKOPERTA TA’ OĦRAJN U FI KLIMA TA’ REGOLI KONDIVIŻI MAL-EŻERĊIZZJU TAD-DJALOGU U S-SMIGĦ MIN-NAĦA L-OĦRA SE JIPPERMETTU LILL-GĦALLIEMA JIFFAĊĊJAW DAWK IS-SITWAZZJONIJIET TA’ ŻVANTAĠĠ JEW DIFFIKULTÀ FIT-TAGĦLIM. IT-TLIET FORMS1. WAX DARBA... FAIRY TALE BIEX DREAM2. L-AMAZEMENT TAT-TFAL WIESGĦA MIFTUĦA SOLLARTE3. KULURI TERRITORJU TIEGĦI ĦSEJJES SAPORISARANNO (Maltese)

0 references

DE KLEUTERSCHOOL IS DE PLEK WAAR MEISJES EN JONGENS LOPPORTUNITS WORDEN AANGEBODEN OM ZICH GOED TE VOELEN EN VERTROUWEN TE HEBBEN IN HET CONFRONTEREN VAN NIEUWE ERVARINGEN IN EEN UITGEBREIDE SOCIALE OMGEVING. LAAT ECHTER KINDEREN DIE NAAR DE KLEUTERSCHOOL GAAN, DE ADOPTIE VAN ORGANISATORISCHE MODELLEN VEREISEN OP BASIS VAN DE CRITERIA VAN FLEXIBILITEIT VAN CONTINUÏTEIT EN OPENHEID. DAAROM IS HET PROJECT OOK IN HET LICHT VAN NATIONALE INDICATIES BEDOELD OM EEN TOON VAN BETEKENIS TE GEVEN AAN DE INTERVENTIES DOOR EEN METHODOLOGISCHE ORGANISATIE VAN LABORATORIUMONDERWIJS TE ACTIVEREN DIE ENERZIJDS KINDEREN IN STAAT ZAL STELLEN ERVARINGEN UIT DE EERSTE HAND TE HEBBEN DOOR DE ONTDEKKING VAN ANDEREN EN IN EEN KLIMAAT VAN REGELS DIE WORDEN GEDEELD MET DE UITOEFENING VAN DIALOOG EN LUISTEREN AAN DE ANDERE KANT ZAL LERAREN IN STAAT STELLEN OM DIE SITUATIES VAN ACHTERSTAND OF MOEILIJKHEDEN BIJ HET LEREN ONDER OGEN TE ZIEN. DE DRIE FORMS1. WAX OOIT... EEN SPROOKJE TOT DREAM2. DE VERBAZING VAN KINDEREN WIJD OPEN SULLARTE3. MIJN TERRITORIUMKLEUREN KLINKEN SAPORISARANNO (Dutch)

0 references

O KINDERGARTEN é o lugar onde raparigas e rapazes são oferecidos oportunidades para se sentirem bem e confiantes em confrontar novas experiências em um ambiente social ampliado. No entanto, as crianças que frequentam o KINDERGARTEN exigem a adoção de modelos organizacionais baseados nos critérios de flexibilidade da continuidade e da continuidade. Por conseguinte, o projecto visa igualmente, à luz das indicações nacionais, dar um tom de importância às intervenções através de uma organização metodológica que ensine, por um lado, a permitir que as crianças tenham experiências em primeira mão através do desconhecimento de outrem e, por outro, a permitir que os professores enfrentem estas situações de desamparo ou de dificuldade na aprendizagem. Os TRÊS FORMULÁRIOS1. WAX ONCE... A FAIRY TALE TO DREAM2 (em inglês). O AMAZAMENTO DAS CRIANÇAS AO LADO ABERTO SULLARTE3. SOMES DE CORES DO MEU TERRITÓRIO SAPORISARANNO (Portuguese)

0 references

GRĂDINIȚA ESTE LOCUL ÎN CARE FETELOR ȘI BĂIEȚILOR LI SE OFERĂ LOPPORTUNITS SĂ SE SIMTĂ BINE ȘI SĂ SE SIMTĂ ÎNCREZĂTORI ÎN CONFRUNTAREA CU NOI EXPERIENȚE ÎNTR-UN MEDIU SOCIAL EXTINS. CU TOATE ACESTEA, LĂSAȚI COPIII CARE FRECVENTEAZĂ GRĂDINIȚA SĂ SOLICITE ADOPTAREA UNOR MODELE ORGANIZAȚIONALE BAZATE PE CRITERIILE DE FLEXIBILITATE A CONTINUITĂȚII ȘI DESCHIDERII. PRIN URMARE, PROIECTUL, ÎN LUMINA INDICAȚIILOR NAȚIONALE, ÎȘI PROPUNE SĂ DEA UN TON DE SEMNIFICAȚIE INTERVENȚIILOR PRIN ACTIVAREA UNEI ORGANIZĂRI METODOLOGICE DE PREDARE ÎN LABORATOR CARE, PE DE O PARTE, VA PERMITE COPIILOR SĂ AIBĂ EXPERIENȚE DIRECTE PRIN DESCOPERIREA ALTORA ȘI ÎNTR-UN CLIMAT DE REGULI ÎMPĂRTĂȘITE CU EXERCITAREA DIALOGULUI ȘI ASCULTAREA, PE DE ALTĂ PARTE, VA PERMITE PROFESORILOR SĂ FACĂ FAȚĂ ACELOR SITUAȚII DE DEZAVANTAJ SAU DE DIFICULTATE ÎN ÎNVĂȚARE. CELE TREI FORMS1. CEARA O DATĂ... UN BASM PENTRU DREAM2. UIMIREA COPIILOR ESTE LARG DESCHISĂ SULLARTE3. CULORILE TERITORIULUI MEU SUNĂ SAPORISARANNO (Romanian)

0 references

MATERSKÁ ŠKOLA JE MIESTOM, KDE SÚ DIEVČATÁM A CHLAPCOM PONÚKANÉ LOPPORTUNITS, ABY SA CÍTILI DOBRE A CÍTILI SEBAISTO V KONFRONTÁCII S NOVÝMI ZÁŽITKAMI V ROZŠÍRENOM SOCIÁLNOM PROSTREDÍ. NECH VŠAK DETI, KTORÉ NAVŠTEVUJÚ MATERSKÚ ŠKOLU, VYŽADUJÚ PRIJATIE ORGANIZAČNÝCH MODELOV ZALOŽENÝCH NA KRITÉRIÁCH FLEXIBILITY KONTINUITY A OTVORENOSTI. CIEĽOM PROJEKTU JE PRETO AJ VZHĽADOM NA VNÚTROŠTÁTNE INDIKÁCIE VYJADRIŤ VÝZNAM INTERVENCIÁM AKTIVÁCIOU METODICKEJ ORGANIZÁCIE LABORATÓRNEHO VYUČOVANIA, KTORÁ NA JEDNEJ STRANE UMOŽNÍ DEŤOM ZÍSKAŤ SKÚSENOSTI Z PRVEJ RUKY PROSTREDNÍCTVOM OBJAVOVANIA INÝCH A V ATMOSFÉRE PRAVIDIEL ZDIEĽANÝCH S VYKONÁVANÍM DIALÓGU A POČÚVANIA NA DRUHEJ STRANE UMOŽNÍ UČITEĽOM ČELIŤ TÝMTO ZNEVÝHODNENÝM ALEBO ŤAŽKOSTIAM PRI UČENÍ. VŠETKY TRI FORMS1. VOSK RAZ... ROZPRÁVKA NA DREAM2. ÚDIV DETÍ JE ŠIROKO OTVORENÝ SULLARTE3. FARBA MÔJHO ÚZEMIA ZNIE SAPORISARANNO (Slovak)

0 references

VRTEC JE KRAJ, KJER SE DEKLETOM IN FANTOM PONUDIJO DOBRI OBČUTKI IN SAMOZAVESTNI PRI SOOČANJU Z NOVIMI IZKUŠNJAMI V RAZŠIRJENEM DRUŽBENEM OKOLJU. VENDAR PA NAJ OTROCI, KI OBISKUJEJO VRTEC, ZAHTEVAJO SPREJETJE ORGANIZACIJSKIH MODELOV, KI TEMELJIJO NA MERILIH PRILAGODLJIVOSTI KONTINUITETE IN ODPRTOSTI. ZATO JE CILJ PROJEKTA TUDI GLEDE NA NACIONALNE NAVEDBE DATI POMEN INTERVENCIJAM Z AKTIVIRANJEM METODOLOŠKE ORGANIZACIJE LABORATORIJSKEGA POUČEVANJA, KI BO PO ENI STRANI OTROKOM OMOGOČILA, DA IMAJO IZKUŠNJE IZ PRVE ROKE Z ODKRIVANJEM DRUGIH IN V OZRAČJU PRAVIL, KI SE DELIJO Z IZVAJANJEM DIALOGA IN POSLUŠANJEM NA DRUGI STRANI, BODO UČITELJEM OMOGOČILI, DA SE SOOČIJO S TEMI PRIKRAJŠANIMI ALI TEŽAVAMI PRI UČENJU. VSI TRIJE FORMS1. VOSEK ENKRAT... PRAVLJICA ZA DREAM2. ZAČUDENJE OTROK NA ŠIROKO ODPRTO SULLARTE3. BARVE MOJEGA OZEMLJA ZVENIJO SAPORISARANNO (Slovenian)

0 references

DAGIS ÄR PLATSEN DÄR FLICKOR OCH POJKAR ERBJUDS LOPPORTUNITS ATT MÅ BRA OCH KÄNNA SIG TRYGGA I ATT KONFRONTERA NYA UPPLEVELSER I EN UTVIDGAD SOCIAL MILJÖ. LÅT DOCK BARN SOM DELTAR I DAGIS KRÄVA ANTAGANDE AV ORGANISATIONSMODELLER BASERADE PÅ KRITERIERNA FÖR FLEXIBILITET AV KONTINUITET OCH ÖPPENHET. DÄRFÖR SYFTAR PROJEKTET ÄVEN MOT BAKGRUND AV NATIONELLA INDIKATIONER TILL ATT GE EN TON AV BETYDELSE FÖR INTERVENTIONERNA GENOM ATT AKTIVERA EN METODOLOGISK ORGANISATION AV LABORATORIEUNDERVISNING SOM Å ENA SIDAN KOMMER ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR BARN ATT FÅ FÖRSTAHANDSUPPLEVELSER GENOM ATT UPPTÄCKA ANDRA OCH I ETT KLIMAT AV REGLER SOM DELAS MED UTÖVANDET AV DIALOG OCH LYSSNA Å ANDRA SIDAN KOMMER ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR LÄRARE ATT MÖTA DESSA SITUATIONER MED NACKDELAR ELLER SVÅRIGHETER ATT LÄRA SIG. DE TRE FORMARNA1. VAX EN GÅNG... EN SAGA TILL DREAM2. FÖRVÅNINGEN HOS BARN VIDÖPPNA SULLARTE3. MINA REVIRFÄRGER LÅTER SAPORISARANNO (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

GRAVINA IN PUGLIA